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對外貿易專業就業方向范文1
一、對外貿易職業技能的內涵
對外貿易職業技能是指在對外貿易業務過程中利用外語語言和計算機網絡，圓滿完成對外貿易業務流程的崗位技能，這一技能以外語語言和計算機網絡為工具，以較高的個體素質和較強的業務能力為基礎。
二、對外貿易職業技能培養模式的選擇
根據對外貿易的工作特點，一筆外貿業務（以出口為例）大致可以分為交易準備、交易磋商、簽訂合同、履行合同、制單結匯、核銷退稅、善后處理等7個模塊，可以細分為了解產品、熟悉市場、尋找客戶、建立貿易關系、詢盤、發盤、還盤、接受、簽訂合同、預收定金（或催、審、改證）、備貨、租船定艙、報關報檢（保險）、制單、結匯、核銷、退稅、善后處理（糾紛處理、存檔備案）等18個遞進業務環節。如何讓學生在學習外語語言和專業理論知識的同時，熟練掌握業務操作技能，筆者從以下幾方面進行了一些探索。
（一）明確對外貿易崗位工作任務
明確對外貿易崗位工作任務包括兩層意思：第一，任課教師要熟悉外貿業務流程和外貿工作的典型工作任務，熟悉各典型工作任務的執業要求，明確所教課程在外貿業務過程中的位置和作用并指導專業教學；第二，學生要清楚外貿業務的崗位工作任務和崗位技能要求，結合自己的個體特點，在掌握基本的理論知識和業務操作的基礎上，有重點地強化專業崗位技能，有的放矢地指導專業學習。按照對外貿易業務流程，在企業專家和本課程組教師的共同參與下，我們將對外貿易工作大致分為外貿營銷、外貿跟單、外貿單證、外貿物流、外貿財會、外貿文秘等6個典型工作任務，并歸納出相應的職業行動能力要求。
1外貿營銷的工作過程和工作要素
（1）英語熟練，能撰寫、閱讀英文郵件和外貿函電，有良好的溝通和協調能力。（2）能夠操作電腦，能夠運用各類辦公軟件、專業軟件和辦公設備。（3）熟悉公司經營范圍，了解公司經營的產品；熟悉外貿操作流程，能單獨操作進出口業務。（4）能夠運用電腦或通過及其它辦公設備處理日常業務、多渠道收集客戶及產品相關資料。（5）了解國內外市場行情，能夠開發和維護客戶，具備一定的客戶管理意識。（6）具有良好的團隊意識和市場推廣能力。
2外貿跟單的工作過程和工作要素
（1）具備良好的外語溝通能力和人際交往能力。（2）熟練操作電腦，能運用辦公軟件和專業軟件。（3）協助業務員或經理履行貿易合同，打樣、產前樣確認、產中檢查、產后驗收。（4）在貿易合同簽訂后，依據合同和相關單證，對業務部分或全部環節進行跟蹤和監控。（5）熟悉工廠生產流程，掌握對外貿易企業管理知識。（6）熟練掌握外貿商品學的各種知識。
3外貿單證的工作過程和工作要素
（1）有良好的英語應用能力。（2）能夠運用電腦、掃描儀、傳真機等現代辦公設備，繕制外貿合同和購銷合同，根據合同或L／C要求繕制各類各類外貿單證。（3）熟悉信用證種類及信用證條款內容。
4外貿物流的工作過程和工作要素
（1）英語良好，有良好的人際交往能力。（2）能獨立報關、報檢，辦理租船訂艙事宜。（3）能夠操作電腦，運用各類辦公軟件和辦公設備處理日常事務，多渠道了解國際航運行情。（4）有一定的市場拓展能力。
5外貿財會的工作過程和工作要素
（1）英語良好。（2）能夠操作電腦，運用各類財務軟件、辦公軟件和辦公設備處理日常事務。（3）熟悉外貿成本核算。（4）能夠獨立辦理國際結算事宜。6外貿文秘的工作過程和工作要素（1）具備良好的外語交流能力、網絡管理知識和電腦、辦公軟件操作能力。（2）熟悉外貿流程，口才良好，表達能力較強。（3）獨立處理辦公室日常事務。（4）獨立組織會議，安排客戶的吃、住、行、觀。（5）獨立辦理各種文檔資料的歸類處理和存檔備案。
（二）選擇技能培養模式
1課證結合，激發學生興趣
根據前文所列的對外貿易典型工作任務，可以將對外貿易目前的適應性崗位分為：外貿業務員、外貿跟單員、外貿單證員、報關員、報檢員、外貿會計、外貿文秘等，這些崗位分別對應著外貿業務員、外貿跟單員、國際商務單證員、報關員、報檢員、會計證、涉外秘書等職業資格考試。通過校企合作的職業行動能力分析，明確了各典型工作任務的工作過程和工作要素，并據此設置專業課程（設計教學情景），課程與國家職（執）業資格認證考試相對應；在組織課程內容時，側重于每一個工作任務的有效完成，同時充分考慮職（執）業資格考試的要求，形成“課證結合”的教育模式。因為課程與職業資格證書的直接關聯，對學生的就業有直接指導作用，學習目標明確，學習要求具體，可以較大程度地激發他們的學習積極性和學習自覺性。
2教學做一體化，培養學生職業能力
“教學做一體化”的教學目的是通過教、學、做三種教學方式的穿插使用，讓學生在老師教的過程中學會相關的專業基礎知識，在學的過程中掌握相關的專業理論和動手操作能力，在做的過程中掌握崗位動手能力，鞏固專業知識，強化專業技能。這種教學方式尤其適于外貿崗位職業技能的培養。對外貿易是與境外客戶進行的一種商品、服務或技術的交流活動。從上述外貿崗位工作內容分析表我們可以看出，一名合格的外貿從業者，必須具備外語語言交流能力、國際貿易專業基礎理論知識、具體業務的操作能力、計算機網絡的應用能力以及一定的交際、管理和協調能力，如何在有限的時間內，把這五種能力融為一體，整體植入學生的個體，我們采用了“教、學、做”一體的教學模式。
首先，在學生入學之初，即對學生進行專業介紹，讓學生明白在學校生活的三年時間里要學些什么，專業對應的行業狀況如何，讓學生對專業和行業有個初步的了解。在第一學期，側重學生外語語言應用能力、計算機網絡應用能力和外貿專業基礎理論知識的培養，讓學生了解外貿行業的專業崗位（典型工作任務），專業崗位的工作任務、技能要求以及就業前景，明確學習目標，在教師的輔導下結合個體特點初步確定就業方向，有方向性地制定學習計劃，師生共同努力，有計劃、有目的地開展教學活動；第二學期，即通過專業理論教學，培養學生的中英文表達、計算機及辦公設備應用等通用能力，側重英語交流、外貿實務基礎等專業能力的培養，同時貫穿誠信品質、敬業精神和團隊合作等職業理念。
然后，在學生掌握一定的外貿專業基礎以后，通過技能進教室、實務進課堂、企業進校園等方法，將真實的外貿業務引進課堂，以外貿實訓中心的外貿操作平臺為基礎，以真實的進出口業務為背景，采用模擬訓練、實務操作、頂崗作業等教學模式，在校內外教師的共同努力下，引導學生完成真實的（或模擬的）進出口業務。這種一體化的教學模式，不僅可以培養學生誠信敬業、開拓創新、團隊合作的職業素養，還可以培養和提高學生網絡技術與應用、專業英語應用等通用能力；在突出專業英語應用的同時，強化外貿營銷、外貿制單、外貿報關、外貿文秘等專業技能，培養業務操作技巧，同時，通過具體業務的檢驗，學生對個人在業務過程中的不足之處，如計算機與網絡應用、專業理論的不足有了具體的了解，拾遺補缺，有助于學生自我學習能力的培養。
第三，通過企業人員參與、實訓中心模塊化技能培養和頂崗實習，強化學生誠信敬業、開拓創新、團隊合作的職業素養，跨文化交際、外語應用等通用能力，通過項目設計、頂崗實習等教學模式提高學生的綜合能力。
3外貿項目設計，彰顯學生個性
外貿項目設計是在學生兩年外語與外貿專業學習的基礎上，將所學的專業理論知識與職業技能融合在一起，理論聯系實際，針對某一具體的業務需求，綜合運用本人所掌握的專業知識，以“解剖麻雀”的方式，對整個業務的流程（業務環節）進行可行性設計，在檢驗學習效果的同時，還能章顯學生的個體特性，激發其對本專業、行業的興趣和信心。三、完善高職高專對外貿易職業技能培養模式的方法與途徑
（一）培養并完善與工學結合相適應的雙師型教師團隊
教師是教學活動的直接參與者和執行者。既有專業理論知識，又懂實際業務操作的教師是職業教育的基本保證。作為一名合格的高職教師，除了具有良好的思想品德修養，遵守職業道德，為人師表，熱愛關心學生等基本素質和良好的專業基礎之外，還應具有基本的企業工作經歷，具備基于工學結合課程開發和教學組織設計能力、教學研究能力，熟悉所任專業與對應的產業、行業、企業、職業（崗位）、就業的相互依聯程度，熟悉本行業的發展趨勢，能及時將企業新方法和管理新理念補充進課程。
（二）構建適應行業需求的課程體系
課程是專業建設的基礎。高職高專培養的是能服務某種工作崗位的應用型人才，其課程體系的建立必須以崗位職業技能要求為基礎。要培養符合上述要求的外貿人才，以對外貿易業務流程為主線，以職業行動能力培養為目標，將英語、計算機、實務操作、素質拓展等知識和能力融入到不同的教學模塊之中，構建以職業行動能力培養為主要目標的課程體系不失為高職教育的良策之一。
（三）建立與崗位動手能力相適應的實踐教學體系
實踐教學體系的改革，必須與理論教學體系的調整相配合，以崗位職業能力培養為中心，以工作崗位的職業要求為教學目標，通過多元化的教學方式，使學生具備較強的實際動手能力，能夠勝任專業崗位的執業要求。
（四）建立適應現代職業教育的教學管理體系
針對“教學做一體化”教學管理過程中存在的問題，按照“工學結合”對教學管理的實際需求，不斷完善教學管理的組織系統、信息反饋系統、評價和考核系統。設立專門的管理部門，由懂行的專業人士全面協調和指導工學結合的實施工作，對工學結合的教學質量進行監控，建立適合工學結合需要的教學管理運行體系、教學質量保障體系、教學質量監控體系。根據工學結合的要求，通過完善教職工工作考核、獎懲條例，強化激勵機制和考核機制，完善系部二級分配管理辦法，充分體現按勞取酬、優勞優酬原則。同時，通過與企業深度合作，共同監控學生校外頂崗實習的教學質量，及時吸納學生及家長、用人單位、企業專家、指導教師等的反饋信息，不斷改進教學與管理。
對外貿易專業就業方向范文2
事物的性質，即事物內在的本質屬性，是一事物區別于其他事物的根本原因。高等職業教育的性質即高等職業教育內在的本質屬性，是高等職業教育有別于其他教育的根本原因。
教育類型是由社會需要的人才類型所決定的。社會對人才的需求，從大的方面來看，可以分為兩大類。一類是發現和探索客觀規律，即研究科學原理的人才——學術型、科研型人才；一類是將科學原理應用于實踐，從而轉化為工程、產品等物質形態的人才——應用型、實用型人才。前者是培養探索未知的人才，后者培養是應用已知的人才。
不同類型的人才要由不同類型的教育來造就。一般來說，學術型、科研型和工程型人才由普通高等教育來培養，而技術型、技能型人才則由職業教育來造就。其中的技術型、高級技能型人才一般由高等職業教育來培養。因此，高等職業教育在類型上屬于技術應用型教育，而不是學科型、工程型教育。但在現實中，高等職業教育刻意向普通高等教育看齊，把技術應用型教育辦成學科型、工程型教育的現象十分突出。主要表現在“三個偏離”：
1．專業定位和專業設置偏離了社會的實際需要。不是按照職業崗位或職業崗位群的需要設置專業，而是完全套用普通高等教育的專業目錄，以學科來設置專業。
2．課程設計和組織教學偏離了人才的培養目標。不是以社會需求為目標、以技術應用能力培養為主線設計教學體系和培養方案，而是走高等專科學校的老路，辦成普通高等教育的壓縮版。
3．教師的激勵杠桿偏離了高等職業教育的方向。特別是在職稱評審方面，完全套用普通高校的做法，把教師引導到寫理論文章和出專著上去。普通高等院校應該鼓勵教師創造學科理論去探索和預測未知，高等職業院校應該引導教師創設實踐過程去應用已知。
改革的總體思路是：設置職業化的專業，開發崗位化的課程，實施過程化的教學，推行成果化的考核。
二、職業、崗位的關系
職業是具有一定特征的社會工作類別，它是一組相互關聯但又不能相互替代的特定工作的統稱。一個社會性的職業本身是一個系統，它是由若干個彼此聯系、相互作用的若干個崗位組成，即通常所說的崗位群。它具有集合性、關聯性、層次性和目標性等特點。在這個系統中，它是由一個核心崗位支撐起來，將眾多的崗位有機集合在一起。比如，教育是一個職業，教師就是一個核心崗位，其他的行政管理、實驗實訓、后勤服務等崗位都是直接服務于這個核心崗位而存在的。
崗位是企業根據生產的實際需要而設置的工作位置。企業根據勞動崗位的特點對上崗人員提出的綜合要求形成崗位規范，它構成企業勞動管理的基礎。
職業和崗位之間有著密切的內在聯系。對高職院校課程設置要進行分析和研究，首先要對職業進行科學的分類。職業分類客觀地反映國家經濟、社會和科技等領域的發展和變化，在某種程度上也反映了一個階段社會管理水平。
既然高等職業教育部門要設置職業化的專業，那么專業所培養的學生就應該是掌握這個專業所對應所有崗位的操作規程和實踐技能，因而，對崗位的科學分類就成為高職教學改革的基礎性工作。無論是一個崗位開發一門課程還是幾個崗位整合成一門課程，但專業崗位的科學分類是前提條件。劃分出來的職業崗位必須是全面、科學、切合實際，這樣既能突出專業崗位的工作過程和操作規程，又能針對工作過程融合崗位所需的崗位技能，為教學改革的后續工作奠定扎實的基礎。
三、專業崗位分類的依據
高職對外貿易專業課程體系的改革要以科學發展觀為指導，以就業為導向，以專業能力為本位，以崗位要求和職業標準為依據，并能滿足學生職業生涯和社會經濟的發展需要。具體目標應是：
1．以職業資格要求為藍本劃分職業崗位。《中華人民共和國勞動法》規定：“國家確定職業分類，對規定的職業制定職業標準，實行職業資格證書制度”。國家職業資格是一種以能力為基礎的資格認定，是經專門機構在綜合測試和考察實際工作效果后頒發給個人的能在全國得到承認的一種憑證。它標志被授予人所具有的能力和操作水平，是提供就業的主要參考憑據。每一張“國家職業資格”都對應一個具體的崗位及所需的崗位技能，它由主要職能、能力單元，能力要素及操作上的具體要求和范圍等所構成。按照這種思路，我們可以將對外貿易專業劃分為外銷工作、報關工作、報檢工作、單證工作、船務工作等職業崗位。
2．以工作過程為主線構架職業崗位。崗位工作是指在特定的環境中通過一定的技術手段和技術方法，按照一定的操作規程和工作程序作用于具體的勞動對象并產生一定工作成果的社會活動。因此，職業崗位都是由技能、過程和勞動對象組成的有機整體。任何崗位都對應了一定的工作過程，能夠相對獨立的工作過程必然包含一定的崗位。那么在進行崗位分類時，以核心工作過程為主線，著眼于相對獨立的的工作過程，逐一進行分解，劃分不同類型的崗位工作。以工作過程為標準構架職業崗位，要對整個職業化的專業有一個比較透徹的理解和認識，要沖破學科體系的束縛，重新構建行動導向的崗位體系。例如，對外貿易專業從作業過程上劃分主要有：商流、物流、資金流、單據流等四種基本作業運動。
3．以工作任務為引領歸納職業崗位。上述兩種劃分方法主要是基于職業崗位內部的工作流程和常規的工作內容進行劃分的。但每種職業崗位總難免面臨著由于外界的沖擊而產生非常規的工作任務。外部環境的變化給職業內部系統帶來新的工作任務時，要完成這些工作，就應該有常設崗位或臨時崗位來承擔這部分工作。因此，以工作任務為引領劃分職業崗位是對以上兩種劃分方法的有效補充。例如，對外貿易專業在做好各個崗位的常規工作時，經常遇到反傾銷、反補貼、合同危機等非常規事件，而且這些非常規任務對于對外貿易職業而言，發生頻率并不少見。那么我們應該劃分出仲裁與應訴、的職業崗位，納入到職業崗位系統當中來。
4．以工作部門為線索劃分職業崗位。按涉及的部門進行劃分，海關作為代表國家政府而獨立行使對國家所有的進出動而進行監管調控的部門，它有自己一套獨有的工作程序和工作規程，在以上的分類中并沒有體現出來，但是考慮到未來學生報考公務員進入海關部門工作，作為一種專業崗位并入到對外貿易的崗位體系中是比較合適的，體現了專業設置中的可拓展性。以上四種劃分方法不是獨立使用，而是以工作過程為主線，再輔助以其他三種分類標準歸納整合成任務明晰、過程突出，相互銜接的職業崗位系統。結論：以崗位和職業資格要求為依據確定課程標準，以工作過程為主線確定課程體系，以工作任務為引領確定課程設置。那么，對外貿易專業崗位就劃分成如下八個方面的內容：外銷實務、外貿物流與保險實務、外貿商檢實務、報關實務、單證實務、外貿監管與預防、外貿仲裁與應訴實務、海關實務。自然構成了對外貿易專業的課程體系。
四、知識技能的重組——課程開發
通過以上劃分，以工作過程為主線構建的課程體系框架已顯山露水。讓學生可以清晰地看到畢業之后要做哪些事情，怎樣做這些事情。就好比學生置身于大河彼岸，清晰地看到對面的風景，可惜的是面前橫臥著一條大河，只能遠觀而不可近賞。要能近賞，技能不可或缺。怎樣將知識和技能融合到以工作過程為主線的課程體系中去呢？用一句話概括為：因崗定能，構建職業通用技能、專業核心技能和專業方向技能的課程體系，形成金字塔式的技能和能力體系，職業通用能力是金字塔的最底端，中間則是專業核心技能，而金字塔的塔頂則是專業方向能力。
例如，對外貿易專業的通用技能是外貿英語能力，具體包括外貿領域的口語會話能力、外貿函電的閱讀能力、外貿函電的寫作能力等。這種能力是以上所有崗位工作共同所需要的技能。專業核心技能是以上七種核心崗位各自所需要的技能。專業方向技能是基于社會變遷產生新崗位后的適應性技能或發展性技能。這種技能可以通過以上兩種技能的培養之后著手打造的技能。
外貿英語應該作為一門獨立的通用技能的課程先行講授。但不能按照現有的教材開展教學。而是緊扣專業核心技能，以工作過程為依據，將對外貿易活動中各個環節所使用到的專業詞匯、常用句型和固定表達方法有機結合在一起，編寫成聽、說、讀、寫于一體的實用教材。我們打破以往按語言學的結構以章節的方式編寫教材，要以工作業務流程為線索，開發模塊化學習單元，將那些外貿過程中必須用、反復用的詞匯和習慣表達方法作為教學的重點，學生記住了常用詞匯，能套用有關的句型，能完成日常的外貿溝通工作，學生就算達標了。
以外貿仲裁與應訴實務這個崗位為例，我們在學科體系中開設的《WTO規則》、《國際商法》、《國際經濟法》等有關辦事規則的課程，要依據仲裁與應訴的崗位需要，精選必須的知識和技能，融合到崗位工作過程中去。在過程中講授法律知識，在動手中領會辦事規則。將那么學術探討性的漫無邊際的理論知識統統刪減。
只有過程化或程序化的知識和技能，任何知識只有形成一定的結構，知識才能內化為自身的知識，高職對外貿易專業課程設置必須從崗位需求出發，要以工作任務為引領，通過課程實現以就業為導向的培養目標。專業課程內容能滿足本行業崗位或多崗位轉換工作所需的知識和技能。要體現“理論為實踐服務”的理念，并能有助于培養學生具有知識內化、遷移和繼續學習的基本能力。在注重課程設置現實性的同時，也不能忽略其動態性和前瞻性，要不斷適應我國對外貿易業務發展的趨勢，這是當今時代賦予職業教育的使命。
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對外貿易專業就業方向范文3
外貿轉型升級對外貿人才的數量和質量都提出新的要求，為了培養具備更高素質的專業化人才，必須對原有的國際商務類專業進行新的定位和整合，而增設報關與國際貨代專業方向有其必要性，能夠培養與外貿轉型適應的人才。
關鍵詞：
外貿轉型升級；人才需求；報關與國際貨代
中圖分類號：
F74
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2013）19-0078-01
在經歷了國際金融危機之后，我國外貿發展由單純追求發展速度和貿易規模、數量逐步轉到優化對外貿易結構和貿易的均衡發展。隨著十的勝利召開、“十二五”規劃和2020年發展目標的確定及實施，經濟新一輪的發展將促進外貿轉型升級，發展模式逐步由勞動密集型、高能耗型、資源類等出口商品為主，轉為技術密集型、高附加值產品、低能耗等類產品出口為主，并不斷拓展國內外經濟合作的廣度和深度。區域外貿轉型升級伴隨經濟的發展，進程也在加快。
江蘇省正在加快轉變經濟發展方式，實現由貿易大省向貿易強省的轉變。常州處在全國外貿發達的蘇南地區，2012年全市各項外貿總量指標均列全省第四位，增幅指標蘇南領先。外貿的轉型升級對外貿方面的人才提出了新的要求，不僅表現在單純數量方面，更多地體現在對人才的內涵的提升方面。
1 外貿轉型升級對外貿人才需求特點
1.1 對外貿人才的需求數量增長
外貿轉型時期，各外貿企業對于人才的需求量不斷上升，許多企業提供了多個崗位。我國的外貿人才中，負責外貿公司重大投資和戰略投資的決策人才最為欠缺，需求缺口2/3以上；業務營銷人才欠缺30%左右；專業管理人員估計欠缺一半以上；服務外貿人才估計欠缺七成到八成；投資人員的供求缺口也在60%左右。
目前人才缺口較大的跟單員、單證員、外貿業務員、報關員和報檢員等，對學歷要求并不高，但都要求持有國家通用的資格證上崗工作。從對報關與國際貨代人才的需求來看，按《中華人民共和國海關對報關單位注冊登記管理規定》，報關企業內部報關員人數不少于5名，以此人數要求計算，目前共有近百萬個報關相關職位的空缺，報關企業出現巨大的人才缺口。根據商務部和海關總署的最新統計資料顯示，目前在所有二十多萬家從事外貿的企業、專業報關行、國際貨代公司中，我國專業報關與貨代人員總共才有七萬多人，缺乏專業報關與貨代人才成為制約我國對外貿易發展的一個瓶頸。常州乃至整個蘇南地區外貿企業眾多，許多公司都具有自營進出口權，大多數外貿公司都會選擇報關，委托國際貨運進行報關，這就急需報關與國際貨代方面的人才。
1.2 對外貿人才的需求注重綜合素質
企業對人才的需求一方面要求過硬的外貿專業知識，如要求熟悉國際貿易流程各環節的操作技能，如草擬合同、審核信用證、制作單據等；還要求流利使用英文口語或信函直接與客戶溝通，參與商務活動，進行業務洽談等；熟練使用計算機進行市場信息搜集處理；有較強的營銷能力，如客戶溝通、開拓市場、商務談判、把握商機等能力；具備職業道德素養，如誠信品質、合作共事能力、吃苦耐勞精神等。
企業選用國際貿易專業人才時，不僅僅注重學歷，更注重其實踐操作技能和經驗，以及對所在行業是否了解。出于與海外客戶溝通聯絡的需要，這些人員須具備一定外語水平，外貿業務員、 跟單員等直接與國外客戶打交道的人員更要能夠熟練運用 英語，靈敏把握市場信息以及溝通協調的能力，較強的營銷能力。企業對外貿人員的要求僅僅能說英語，能翻譯文件，是遠遠不夠的，現在企業的要求包括了多方面，比如溝通、開拓、商務談判、把握商機等能力，有的企業還希望你擁有廣泛的客戶資源。
1.3 對外貿人才的需求注重良好的職業道德
一個合格的外貿從業人員不僅要具備相關的外貿知識和技能，還要具備良好的職業道德。要做到熱愛祖國，顧全大局；履行合同，恪守誠信；遵紀守法，文明經商；平等合作，互惠共贏；博采眾長，勇于創新；擔負責任，回報社會。企業要求外貿人才能夠踏實苦干、立足于企業、能夠與企業共進退。由于外貿流通領域的競爭性強，許多人才不安于現狀，頻繁跳槽會帶走客戶資源、商業秘密，使原企業蒙受巨大的經濟損失。所以，越來越多的外貿企業已經把從業人員的職業道德和工作態度放在對人才要求的首位。
1.4 人才的需求層次向多元化發展，對學歷要求不高
近年來，外貿行業經營主體出現多元化的趨勢，多種性質、不同規模的外貿企業、外貿公司同時并存，因而對外貿行業人才的需求也呈現出多層次、多規格特征。
大型國企、外商投資企業由于規模大，內部分工較細，需要的人才層次比較高，專業化程度要求也高，一般要求本科及以上學歷。中小民營企業由于規模小，部門簡單，需要的人員少，對應用型的人才更為迫切。調查顯示：79%的民營企業更愿意接受?？萍耙韵聦W歷的層次的從業人員來從事業務員、跟單員等工作。目前普遍存在從業人員能力、素質不能滿足業務發展需要的狀況。有些畢業生具備較強的專業知識，卻缺乏動手操作能力，綜合素質較差；而有些雖具備一定的國際貿易實踐經驗，卻缺乏英語、電子商務的應用能力。
總體上看，與其他行業對比，目前的外貿行業對人才的
學歷要求不高，根據百才招聘網2012年6月外貿行業人才需求分析報告，占比最大的是大專，占57.85%。其次是本科，占20.79%。從對從業人員的工作經驗要求來看，以0到2年工作經驗占比最大，達45.82%；3至7年經驗者需求量也較大，占25.04%；8年以上工作經驗的招聘職位占比最低。由此可以看出，外貿業招聘趨向于中低端職位，高端職位較少，而且高職院校的才畢業或頂崗實習的學生從事外貿工作是有比較多的機會。
2 報關與國際貨代專業方向設置的必要性
2.1 原有國際商務專業已經不適應外貿轉型要求
當前，與常州機電職業技術學院一樣，我國高等職業教育在升級十年之后已經進入發展的關鍵時期，高職院校的教育教學方式和人才培養質量需要進一步適應經濟貿易對高技能和高素質的人才的需求。為適應我國外貿發展對報關與國際貨代人才的需要，許多高職院校國際商務（貿易）專業開設了報關實務和國際貨代相關課程。由于這些課程本身在專業中的重要性，如何改革原有國際商務專業人才培養模式，專業下設置不同的方向，以及如何根據專業方向設置相關課程體系。培養外貿轉型升級所要求的各類外貿人才。
2.2 能夠推動專業和課程建設
學院目前處于骨干院校建設的重要時期，學院本著優化現有資源、提升教學隊伍整體素質、提高教學質量，對原有的系部和教研室重新整合，新成立了專業、課程、實訓教學團隊。在此背景下，原有的專業面臨著新的發展機遇和挑戰。國際商務專業作為國內高職院校開設較早的專業，近年雖然也在專業和課程建設方面不斷改革發展，但已經與當前和未來的經濟貿易發展及外貿轉型對該專業的要求、與該專業的招生和就業的發展形勢越來越偏離，也落后于其他專業教學團隊近年的發展，因此對專業設置進行改革勢在必行。
2.3 可以明確專業定位，促進院校建設
我院傳統的國際商務專業定位過于籠統，專業課程的
設置和職業技能的培養模式缺乏科學性和合理性。地區對外貿易的發展和一體化不斷深化使崗位分工越來越明確，基于外貿工作崗位對專業知識和技能要求的細化，設置報關與國際貨代方向是必然性的需要。能夠滿足外貿轉型升級企業不同人才規格的需求，也將完善我院國際商務專業結構，還會促進學院的招生就業、頂崗實習和校企合作等方面工作的進一步發展。
因此，應當抓住外貿轉型對人才需求的特點，不斷充實國際商務專業的教學內容，強化國際經濟、貿易、法律和國際文化知識在課程體系中的地位，培養學生參與報關報檢、國際貨運的能力。所以，我院開設報關與國際貨代專業方向是適應社會需求的。
2.4 為專業方向向專業過渡做準備
從長遠看，設置報關與國際貨運專業勢在必行，但現在的時機尚未成熟。目前，學院的外貿方面的專業設置還只有國際商務，如果設置報關與國際貨代專業方向，可以通過專業方向的建設，在人才培養方案、課程設置、課程建設、師資隊伍建設等等方面展開實踐，借鑒國內相關專業的專業建設經驗，為未來向設置報關與國際貨運專業做好準備。
參考文獻
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對外貿易專業就業方向范文4
對外貿易和產業結構升級是經濟領域的兩大熱點問題。國內外學者對這兩個問題分別作了大量的理論分析和實證研究，但是對二者之間相互影響的研究并不多，其理論體系尚不成熟。本文以浙江省為例，對其對外貿易發展以及在此基礎上的產業結構變化情況進行回顧總結，并對浙江省的具體發展情況進行對比與相關性分析，從而估計和預測對外貿易的發展情況對于提升產業結構的作用。
論文的結構安排如下：論文共分為五章，緒論部分主要包括論文研究背景、意義、研究的內容和意義，以及相關綜述；第二章對外貿易與產業結構升級，按“升級內涵”、“動力機制”、“對外貿易與產業升級”的順序展開；第三章具體對浙江對外貿易和產業結構的現狀和變化進行了總結和分析；第四章，在前文的基礎上提出可操作、針對性的建議；最后部分為結束語，對全文主要觀點和結論做精煉概括
本文的結論為：對外貿易可以通過進出口總額的變動以及進出口商品的結構的優化對國內產業結構的提升產生一定的促進作用。
關鍵詞：對外貿易、產業結構、浙江省
ABSTRACT
This article does fundamental research and empirical analysis on the effects of the foreign trade and industrial structure to comprehend the result of foreign trade effect the economic，the importance of foreign trade and understand the in-depth relation between foreign trade and the economical development. However，the studies of the relationship between the two are infrequence. The theoretical system is not yet perfect. This article attempts to review and sum up the changes in industrial structure by the development of foreign trade in Zhejiang Province，and do the research in specific development compared with the relevant analysis，Thus estimates and forecasts for the development of foreign trade and optimize the industrial structure.
The structure of this article is as follows: this article is divided into five chapters. Introduction includes thesis background section, meaning, content and significance of the study, reviews the relevant domestic and international studies. The second chapter : Foreign Trade and industrial upgrading, According to "upgrade content", "power system", "Foreign Trade and industrial upgrading" of the order of writing. The third chapters concrete summarize and analysis the Zhejiang's foreign trade and industrial structure，then summed up the characteristics of the rule，and comparative analysis and grasped in Zhejiang's foreign trade and industrial structure as a whole. The forth chapter it gives some suggestions to develop the foreign trade and promote the industry structure for Zhejiang province. Last chapter is concluding remarks, it summarized the main ideas and conclusions.
The conclusion of this article is: import and export have a certain role in accelerate the upgrade of industrial structure through the gross and structure of import and export of goods.
KEYWORDS：foreign trade、upgrading industry structure, Zhejiang
正文目錄
第一章 緒論 1
第一節 論文選題 1
一、研究背景 1
二、研究意義 1
三、 研究方法 2
四、研究內容和結構 2
第二節 文獻綜述 3
一、對外貿易與產業結構升級的理論研究 3
二、對外貿易與產業結構升級的實證研究 4
第二章 對外貿易與產業結構升級 6
第一節 產業結構升級的內涵 6
一、產業結構升級及其相關概念的說明 6
二、產業結構升級的一般趨勢 6
三、產業結構升級的影響因素的分析 6
第二節 產業結構升級的動力機制 7
一、產業結構升級的動力機制（一）——信息化 7
二、產業結構升級的動力機制（二）——技術創新 8
第三節 對外貿易與產業結構升級 9
一、對外貿易在產業結構升級中的作用 9
二、對外貿易促進產業結構升級的實現機制與條件 10
第三章．浙江對外貿易與產業升級的實證分析 12
第一節 浙江對外貿易發展回顧 12
一、對外貿易的總體情況 12
第二節 浙江產業結構演變 13
一、三次產業結構的變化 13
二、三次產業內部結構的變化 14
第三節 浙江對外貿易的發展對產業結構升級的影響 15
第四節 對外貿易與浙江地區產業結構升級的相關性分析 16
一、模型設置的依據 16
二、變量和數據 16
三、實證結果及分析 16
第四章 開放經濟下，產業結構升級的對策分析 21
第一節 繼續擴大進出口貿易總額，帶動產業結構升級 21
一、擴大進出口貿易總額，帶動三大產業發展 21
第二節 依靠科技進步，大力發展高新技術產品貿易，推動產業結構升級 21
一、加快技術進步，改善貿易結構，促進產業結構升級 21
二、繼續擴大高新技術產品出口貿易，推動產業結構升級 22
第三節 優化對外貿易結構，帶動產業結構升級 22
一、加快服務貿易發展，帶動產業結構升級 22
第五章 結束語 24
參考文獻 25
致 謝 26
第一章 緒論
第一節 論文選題
一．研究背景
在經濟全球化飛速發展的時代，生產要素突破國界在全球范圍內配置，商品在全球范圍內流動，大大地促進了國際貿易的增長。同時，伴隨著經濟的全球化，國際間的產業轉移加速，各國的產業結構也進行著相應地調整。在這種調整中，對外貿易無疑是一個不可或缺的因素和產業轉移渠道。
改革開放以來，我國經濟得到了迅速發展，取得了舉世矚目的成就。特別是自80年代外貿體制的改革以來，我國對外貿易得到了快速發展，成為拉動經濟增長的重要力量，經濟的對外貿易依存度不斷增大。但同時，我國的經濟增長是建立在高投入、高消耗和低產出的粗放型增長方式之上，地區產業結構趨同和低水平重復建設問題突出。并且貿易結構中比重較大的是勞動密集型產品，附加值低，以廉價的勞動力成本進行價格競爭。
就浙江省而言，經濟發展更是快于全國水平，產業結構調整和升級的步伐也隨之加快，對外貿易也迅速發 展。改革開放以來，但同時，產業結構輕型化特征明顯，輕化工業占的比重依然大，傳統的勞動密集型產業仍占據一定的位置;在對外貿易結構中，出口勞動密集型產品具有較大的比重。產業結構的優化和升級需要進一步加強。
二．研究意義
近年來，對外貿易和產業結構升級是經濟領域的兩個熱點問題。國內外學者對這兩個問題分別作了大量的理論分析和實證研究，但是對二者之間相互影響作用的研究并不多。本文對浙江省對外貿易發展以及在此基礎上的產業結構變化情況進行研究，探討兩者之間的作用途徑及機制，分析浙江省對外貿易與產業結構變化的關系，為有關部門促進浙江省對外貿易發展和推動浙江省產業結構升級提供決策依據。本研究的結果產業結構調整具有重要的政策意義。
首先，對產業結構升級問題進行深入分析，研究對外貿易在提升產業結構方面的影響，使政府部門更加了解和重視對外貿易在優化產業結構中所起到的作用。
其次，本研究結果將有助于中國當前開放條件下提升產業競爭力調整產業結構的進程，提供有力的理論支撐。
最后，本研究的實證研究結論將給中國尤其是為浙江地區的產業政策制訂者提供大量的數據及研究成果，為其產業政策的制定和修正提供一定的參考，具有很強的實用性。
三． 研究方法
本研究是基于現實背景和理論分析基礎上的以實證為依據的應用性對策研究。研究以浙江對外貿易的發展與產業結構升級的互動關系為主要出發點，綜合運用理論分析與實證分析相結合的方法，對這一問題進行闡述說明。
通過對浙江的相關數據的收集整理，以及計量經濟學的方法的運用，通過建立計量經濟學模型，進行定性分析與定量分析相結合，揭示出其內在的經濟運行規律。同時本文還通過對搜集的資料進行比較分析，借鑒各家的經驗去發現問題、分析問題，從而有針對性的提出解決問題的方法。
四．研究內容和結構
本文以對外貿易對產業結構升級的促進作用為主要研究對象，以我國改革開放及入世后為分析背景，綜合運用對外貿易新增長理論、戰略性貿易理論以及產業結構升級等相關理論作為支撐，探討對外貿易與產業結構升級的內在聯系與相互影響的關系；并且以此為理論基礎，對浙江對外貿易及產業結構的演變、發展進行實證分析研究，并得出結論；進而根據所得結論，以促進浙江的對外貿易發展與產業結構升級為目的，以優化浙江產業結構為主要內容，提出可操作性的對策。
論文的結構安排如下：論文共分為五章，緒論部分主要包括論文研究背景、意義、研究的內容和意義，以及對國內外的相關研究內容進行綜述；第二章對外貿易與產業結構升級，按“升級內涵”、“動力機制”、“對外貿易與產業升級”的順序展開；第三章具體對浙江對外貿易和產業結構的現狀和變化進行了總結和分析，總結其中的規律特征進行比較，從而對浙江對外貿易和產業結構從總體上得到把握；第四章，在前文的基礎上提出可操作、針對性的建議；最后部分為結束語，對全文主要觀點和結論做精煉概括
第二節 文獻綜述
一、對外貿易與產業結構升級的理論研究
新增長理論的代表人物羅伯特•索洛（1956）認為各國之間開展對外貿易可以是知識與專業化人力資本在貿易伙伴國內迅速積累，從而可以使對外貿易的總產出提高，經濟加速增長，產業結構優化升級，另外由于知識的傳播與人力資本的外部效應，各國開展對外貿易可以獲得相應的外部效應，即可以節約一大部分研發費用，避免許多重復勞動促進產業結構升級。
日本學者赤松要提出了產業雁形發展形態說，這是在有關產業轉移研究上較早形成的理論。他以日本棉紡織工業發展過程的分析為基礎，從工業落后國的角度論述了某一產業的產生和發展過程，提出了所謂“雁行理論”。這一理論認為，在一個經濟相對落后而且對外開放的國家，某一產業.可以通過吸收國外資本和技術而獲得發展，這一過程分為三個階段：第一階段是進口階段，在這一階段國外產品大量進口，國內市場不斷擴大；第二階段是國內生產階段，隨著國內市場的形成和擴大，先進技術與低工資結合的本國產業就會應運而生，并使規模不斷擴大。低成本優勢使國內產品具有國際競爭能力，從而進入第三階段，即出口階段。赤松要認為不同的國家在上業化過程中處于不同的階段，就會形成不同的發展層次，從國際分工角度看也表現為一種雁形模式。這一理論也可用來解釋對外貿易對產業結構升級的促進作用。落后國家對國外具有先進技術的資本品的引進，通過自身的消化和吸收，并與自身的低廉的勞動力優勢相結合，勢必帶動這一產業及相關產業的發展。雁行發展形態論為產業結構的轉變方式提供了新的解釋。
洪銀興(2001)認為，發展中國家長期按照比較優勢戰略參與國際貿易，就會使發展中國家被鎖定在既有的比較優勢格局下，長此以往將導致其經濟貧困化增強，最后落入比較優勢陷阱，陷入惡性循環，在國際貿易格局中產生對發達國家的依賴。要走出比較優勢陷阱的困境，必須將比較優勢轉化為競爭優勢才能形成真正的出口競爭力。
趙應宗(1996)認為，產業結構升級的核心是工業結構升級，推動工業發展的動力是科學技術，因為科技是第一生產力?？萍际怯扇瞬艁碚莆?，人才是通過教育培養出來的，辦教育又需要一定的投資。這樣，教育、科技、經濟之間就形成了一種相互依存的循環關系。這三者之間的循環關系，構成產業結構升級的內在作用機制。
吳進紅（2006）認為，在開放經濟條件下，對外貿易與產業結構之間是相輔相成、相互促進的關系。一方面一個國家或地區根據自身的比較優勢，生產自己具有優勢的產品，于是決定了其進出口商品的結構；另一方面，優化進出口商品結構，可以提高技術含量和高附加值工業制成品在出口中的比重，可以帶動國民經濟的發展、推動產業結構的升級。
王晴（2007）認為，我國目前的產業競爭優勢在于勞動密集型產業，而勞動密集型產業的優勢主要來源于勞動力成本低的比較優勢，并且這種優勢還將在一定時期內存在。中國人口眾多，還有大量農業剩余勞動力要向工業部門轉移，下崗和失業的職工需要再就業等，都需要進一步發展勞動密集型產業。而基于比較優勢理論的基礎，把技術學習、組織能力等因素作為影響產業結構的內部深層影響因素，因此，我國應借鑒發達國家的發展經驗，在保持自己的 成本比較優勢的同時，加速技術比較優勢轉變，進一步縮小國際差距。推動技術性產業的發展，研發具有自主知識產權的技術，提高創新能力。技術進步可以推動產業發展甚至創造新的產業，在某些領域集中經濟和科技資源，開展原創性的技術創新，以技術創新的先發優勢培育未來的產業領先優勢。
在分析和決定產業結構優化程度的主要因素和影響機制方面，學者們有著不同的觀點。
楊治(1985)借鑒西方產業結構及其組織理論，認為一定的產業結構狀況是同一定的經濟發展階段相聯系的，經濟總量的增長依賴于結構變動，特別依賴于高速增長的新興產業。王述英(1999)認為對產業結構變動起決定作用的有三個因素分別是:收入需求結構變動、技術進步與勞動生產率相對變化、國際貿易。還有一些學者從就業結構、創新能力、外商投資等不同角度分析了影響和決定產業結構變動的因素。
綜合以上理論可見，發展對外貿易不能僅依靠本國的比較優勢，例如我國就具有勞動力成本低的優勢，而在改革開放之后利用這一優勢大力發展了勞動密集型產業，導致我國雖然進出口總額常年增加，但是隨著技術進步的加快，各國之間的競爭已成為了科學技術的競爭，所以，我國的勞動力成本低優勢已經越來越不明顯。歸根結底，一國經濟發展的動力機制必然要落到技術進步上，利用對外貿易推進產業結構升級就要將目光落在高薪技術產業的進出口，以此來帶動整個國內產業結構的優化升級。
二．對外貿易與產業結構升級的實證研究
對于對外貿易與產業結構升級國內外很多學者做了大量的實證研究：
錢納里等人(1995)所進行的實證分析表明，工業化進程與貿易之間存在著明顯的關聯性。通過對日本、以色列、韓國和臺灣等國家和地區20世紀50年代至70年代統計數據的研究，發現制造業等加工部門的增長對出口的依賴很明顯，規模較小的經濟實體尤為突出。
余劍和谷克鑒(2005)利用HOV模型與計量模型，得出在開放經濟條件下建立在比較優勢基礎上的對外貿易導致我國要素稟賦結構發生了變化，并且貿易結構的變化能夠帶來產業結構的升級。
吳進紅(2006)以江蘇省為研究對象，建立回歸模型，論證了江蘇對外貿易的發展對江蘇省產業結構升級有較強影響。
夏刊與王國順（2000）通過開放條件下的生產函數模型，利用普通最小二乘法對湖南省的對外貿易與產業結構升級的促進作用進行了實證分析，并得出結論證明，對外貿易的發展促進了產業結構的升級。
這些理論及研究成果極為豐富和深刻，為本研究提供了很好的借鑒，但在總體上，在對外貿易促進產業結構發展的實證研究方面，大部分學者都是從某一角度進行研究，始終未能全面地分析出對外貿易對產業結構升級的影響作用。而且多以國家為單位的研究，研究浙江省對外貿易與產業結構升級的關系的文獻更是少之又少。
本文將以對外貿易對產業結構升級的影響作用作為研究對象，從理論上系統分析對外貿易與產業結構的關系及對外貿易對浙江省產業結構升級的作用機理，并運用現代計量經濟方法對浙江對外貿易與產業結構升級進行實證，從而深刻認識對外貿易對提升產業結構所起到的重要作用。
第二章 對外貿易與產業結構升級
第一節 產業結構升級的內涵
一．產業結構升級及其相關概念的說明
（一）產業結構
產業結構是生產要素在不同部門、不同區域配置的比例關系。它既是過去經濟發展的結構又是新的經濟周期或發展階段的起點。各國之所以要對產業結構進行調整，一是消除結構性短缺或結構性過剩，保證市場供求平衡；二是促進生產要素向效率更高的部門轉移，提高資源配置效率和國際競爭力，在國際分工和國際交換中保持優勢。
（二）產業結構升級
產業結構升級是指以資源的合理配置及生產率全面提高為目標，按市場經濟規律要求，通過技術進步的作用而促使產業結構質態的根本改進和整體水平的進升。一是指產業的高附加值化和高技術化，即在產業中普遍應用高新技術，增加產品的附加值；二是產業高集約化，即產業組織合理化，有較高的規模經濟效應；三是產業高加工度化，即加工深度高，包括：產值結構高級化、資產結構高級化、技術結構高級化、勞動力結構高級化。
二．產業結構升級的一般趨勢
工業化過程中產業結構演變規律一般是，在總產出中制造業比重趨于上升，初級產業比重趨于下降：制造業產出中重型制造業比重趨于上升輕型制造業比重趨于下降。資源則按配置效應從農業部門向工業部門繼而向服務業部門轉移，其中生產率提高快的產業發展潛力就大，反之則發展減緩。因此，產業結構演變升級的軌跡應是沿著提高生產率方向不斷推進的。就此而言，集約增長方式就是推進產業結構高度化。地區內產業結構的演變，應兼顧產業結構的合理化與產業結構的高級化即產業結構的升級，二者協調發展。
三．產業結構升級的影響因素的分析
在開放經濟下，一國（地區）產業結構的演化和升級，受市場供給結構和需求結構的影響，也受國際經濟關系方面的影響。
（一） 產業政策
產業政策市政府對一定時期產業組織和產業結構變化趨勢是預測和發展目標的確立，同時規定各個產業部門在社會經濟發展中的地位與作用，并提出現實發展目標和政策措施。產業政策作為國家宏觀策略的一種，直接影響到產業結構的成長。產業政策對產業結構升級的作用主要表現在對市場機制的缺陷或不足的補充。產業政策作用于產業結構，就其政策內容而言，主要涉及三個層次：在宏觀層次，主要改善產業發展環境；在產業結構層次，主要是協調產業結構，例如主導產業選擇、戰略產業培養等；在微觀層次上，主要是調整產業組織，指導企業實現規模經濟和有效競爭等。
（二） 社會需求結構
需求是產業結構變化的主要影響因素之一。社會需求結構變化調節產業結構變動，它不僅影響各個產業的發展規模，也支配產業發展的先后順序。某產品的需求量及其變動趨勢，將決定該產品生存、地位和發展前景。
（三）自然資源狀況
資源是產業發展的物質基礎，一般國家在發展產業時，往往注意發揮資源優勢，優先發展本國可以利用的優勢資源相關的產業。一國(地區) 的擁有自然資源的狀況，甚至地理位置通常是產業結構成長的基礎或出發點。
（四）國際貿易
在開放經濟下，產業結構升級不僅會受到國內經濟發展水平和社會分工等條件的制約，還會受到來自產業國際分工格局和競爭態勢的制 約。其產業升級就應當根據國際分工和國際競爭的需要，通過產業的國際化來有效地推動整個產業結構升級。
國際貿易對產業結構升級的影響主要是通過商品和技術的進出口，改善國內各部門的投入產出效率，同時，還通過貿易促進專業化和市場競爭，提升各產業的核心競爭力。因此，國際貿易也是產業結構優化和升級的影響因素之一。
第二節 產業結構升級的動力機制
一．產業結構升級的動力機制（一）——信息化
信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息化水平決定了一個國家的綜合實力和國際競爭能力。信息技術的高度發展為產業結構的升級創造了條件，產業結構升級應以信息化來推動。
從20世紀50年代信息技術革命開始，人們的生產、生活就與信息化的發展息息相關，經濟結構的中心也開始想信息化靠攏，出現了新的工作方式、新的生活方式與商務方式。信息化對各國的產業結構升級，產生了深遠影響，并使各國的產業結構發生了根本性的變化。主要表現在：
（一）勞動類型從勞動力密集型轉變為知識、信息密集型
在信息化時代，生產要素的投入發生了重大變化，在諸多生產要素中，知識、技術、信息占主要地位，專門以知識、信息為勞動對象的智力勞動者越來越多。信息產業等知識密集型產業，在國民經濟結構中所占的比例越來越大。隨著信息化的不斷發展，傳統結構的勞動力結構也向著知識密集型的方向發展。
（二）信息產業不僅成為主導產業，而且信息技術也促進了傳統產業的信息化與技術化，全面改善了工業產業，使其不斷優化升級。
主要表現在：計算機技術的運用，使得分工越來越細、技術越來越復雜、專業化程度越來越高的制造業各個部門有機的聯系起來，形成一個新的分工體系。
（三） 信息通信技術使得產業結果的主體——企業，實現了全部生產經營管理活動的信息化。使各自不同的崗位上的員工能夠相互溝通，相互協調，提高經營管理效率。
二．產業結構升級的動力機制（二）——技術創新
隨著知識經濟時代的到來，一個國家的產業發展水平與和國際競爭力將越來越取決于它的科技發展水平和技術創新水平。技術創新過程是一種技術經濟活動，是推動產業結構升級的重要條件之一。技術創新對產業結構升級的作用主要表現為：
（一）科技創新和物質生產力的發展形成了新的產業分工，而社會分工及其深化又引起產業結構的變化和發展。
（二）科技創新是經濟增長的重要因素。無論經濟史角度看，還是從各國發展的狀況看，在決定經濟增長的要素中，以科技創新出現的知識、信息越來越重要，知識、信息越來越成為企業提高經濟效益的重要渠道。
（三）科技創新對勞動工具、勞動對象和勞動力等社會生產力的各要素有很大的影響?，F代生產力的每一要素都是在很大程度上都是科技進步的產物，而產業結構的變化，正是產業結構變化的重要基礎。
（四）科技創新不斷推動產業結構不斷向高級化方向發展?？萍紕撔聦Ξa業結構的諸多影響中，科技創新推動新興主導產業的形成，以改變傳統的產業結構，，從而帶動整個經濟的協調和持續增長是較為重要的方面。
第三節 對外貿易與產業結構升級
一．對外貿易在產業結構升級中的作用
對外貿易對產業結構的提升是相輔相成、相互促進的關系，一個國家或地區的比較優勢，決定了其進出口商品的結構；而優化進出口商品結構，增加技術含量和高附加值工業制成品在出口產品中的比重，可以推動產業結構的優化升級。而且一國還應從一定的戰略角度出發，制定出適合本國國情的貿易政策和產業政策，從而推動本國的產業結構優化升級。對外貿易可以通過以下方式來推動產業結構的升級。
（一）對外貿易進出口總額促進產業結構升級的傳導機制。
一國通過對外貿易的發展，可以擴大一國進出口商品的規模，產業發展的一個基本條件是生產要素的積累，尤其是資本積累。對外貿易是由進口和出口兩個部分組成，通過出口規模的擴大，可以增加出口國的外匯儲備，而出口國再通過進口國外先進技術設備以及本國不具有比較的優勢的產品及服務，使由出口吸收而來的外匯儲備轉化為一國的實際生產力，可以有效的實現資本的積累，并對國內產業的發展起到傳導作用，即對外貿易對產業結構升級的傳導機制。對于一國而言，出口商品的規模擴大，分三次產業的產品進出口總額都會有一定程度的增加，這樣國內各產業部門就實現了初步的資本積累過程，資本積累同樣還要通過投資來實現最終的增值過程。同時通過進出口高新技術產品，可以推進一國的產業技術的進步，這樣使得產業發展有了資本和技術的支持。之后在一國內部，由于資本和技術進步的支撐，可以促使國內產業部門的產品技術和工藝流程得到發展和進步，使新產品的開發和生產工藝的進步得以實現，最終實現國內原有產業升級和新興產業的發展。
（二）對外貿易的進出口商品的結構，尤其是中間商品貿易比重的提高，促進產業結構升級。
從對外貿易誕生之日起，發達國家便利用自身的技術優勢，出口工業制成品等技術含量較高的產品，而進口發展中國家的初級產品或農產品這些技術含量較低的產品，從而導致發展中國家在出口貿易中處于不利地位，長此以往，必然會使發展中國家內部產業結構失衡，經濟發展受阻。隨著國際貿易的進一步發展，各國之間的貿易產品結構逐步發生變化，尤其是部分發展中國家出現分化，部分國家（地區）大力發展新興工業化，與發達國家之間的商品貿易結構發生了質的飛躍，已經上升為工業制成品的貿易往來，其他包括中間產品和資本產品的貿易往來也日趨頻繁。兩國之間貿易商品的結構變化就直接導致二者之間產業結構的依存關系的不斷更替變遷。若兩國貿易商品主要以最終產品為主，則兩國的產業結構之間就是一種間接依存的關聯關系，兩國的相互影響作用不是十分顯著；若以中間產品為主要貿易商品，則兩國的產業結構聯系就更為密切，是一種直接的依存關系，即兩國之間產業結構的聯系更為緊密，一國發生變動，對伙伴國的影響更加巨大。由目前的貿易發展趨勢來看，國家之間商品結構更注重中間商品的貿易，所以國家之間的產業關聯程度進一步加強和深化，尤其是具有直接依存關系的貿易國之間，通過產業關聯進而影響、促進產業結構的優化升級。
（三）服務貿易以及高新技術產品貿易的發展可以促進產業結構軟 化，推動產業結構升級。
推動產業結構升級的根本力量歸根結底是生產力的發展，技術的進步和創新。通過調整對外貿易的結構，特別是對外貿易中服務貿易以及高新技術產品的發展，可以帶動一國技術進步。通過引進國外的先進管理人才和管理經驗，以及進口國外的先進技術，尤其是在高新技術領域一些科技含量高的行業，技術的更新就顯的尤為重要，進口了國外的技術可以使進口國節省更多的研發資金以及節約更多的研發時間，將這些資源利用到其他方面，促進一國經濟更全面的發展。此外，通過對進口產品、技術的研究，實現模仿和創新，激發一些有長遠發展規劃的出口企業加強對新產品的研發，推動該行業技術的進步，從而帶動整個區域實現區域技術進步。此外，進口貿易可以通過需求信號刺激供給技能發揮作用，推動新產業的滋生和成長。隨著一國進出口商品科技含量的提高，商品類型由勞動和資本密集型向技術密集型轉變，同時促進國內第三產業的發展，使得國內產業結構軟化。
二．對外貿易促進產業結構升級的實現機制與條件
發展對外貿易促進產業技術進步，可以通過以下幾個途徑來推動產業結構升級：
（一）直接進口國外的先進技術和機器設備，實現技術水平的跳躍式發展。
進口國外的先進設備、工藝和管理方法，可以提高新產品的生產能力，實現區域產品生產率的飛躍；進口研發所需要的資料、人才以及設備，可以增強企業甚至整個區域內的研發能力，提高整個區域的內部創新能力，使區域經濟發展更有活力。不論進口哪方面的技術、設備，都需要外匯的支持，所以，都需要對外貿易為技術進步提供強大的資金支持，提供可用的進口能力。
（二）通過對外貿易發揮其先導作用，利用外商直接投資來引領投資方向，導入國外的先進技術。通過與其他國家的外貿往來，促進了中外合資經營企業的蓬勃發展，外商到華投資，仍然也是以利潤最大化為最終目標，必然要不斷更新自己企業的工藝、技術以及機器設備，通過這些技術的革新與進步，無形中嫁接給了企業的生產者，即國內的合作伙伴，間接的促進了合作國技術的進步，推動該國產業結構的升級。
（三）大力發展服務貿易，推動產業結構升級。服務貿易的重要性已經越來越受到各國政府部門和外貿部門的重視，通過服務的對外交流和交換，可以使國與國之間在服務業比如商業服務、旅游業之間進行交流學習，傳播和吸收先進的管理技術和經驗，推動一國服務業的發展，從而帶動東道國內以服務業為代表的第三產業的發展壯大，推動產業結構上升到更高的級別。
總之，在發展對外貿易從而促進一國產業結構升級的同時，更要注重發揮外貿的先導作用及對產業升級的引導功能，針對區域內的具體情況，制定出符合實際的產業發展和貿易發展戰略，改善該區域內部的投資結構和方向，優化進出口商品結構，大力扶持高新技術產業的發展，推動區域產業結構軟化，促進區域經濟的快速協調發展。
第三章．浙江對外貿易與產業升級的實證分析
第一節 浙江對外貿易發展回顧
一．對外貿易的總體情況
20世紀80年代以來，我國外貿體制進行了多次重大改革，有力地促進了出口的增長;實行承包經營責任制，激發了外貿企業經營活力;運用價格、匯率、利率、退稅、出口信貸等經濟手段調控對外貿易，改變了單一的計劃管理體制。在這樣的大環境下，依靠國有外貿企業的改革和民營企業的發展，結合自身專業市場的優勢和豐富的企業家資源，浙江對外貿易的活力得到了顯著增強，對外貿易增長迅速。見圖3.1。
圖3.1 1986-2006年浙江省對外貿易總體情況
資料來源:《浙江統計年鑒(2007)》，當年價格。
從圖3.1可見，1986年到2006年浙江省進出口總體上呈快速上升趨勢，外貿進出口總值由12.92億美元增至1391.47億美元，年均增長26.36%;其中出口值從10.91億美元到1008.94億美元，年均增長25.40%;進口值從2.02億美元到382.53億美元，年均增長29.99%。特別是進入21世紀以來，浙江外貿進出口增長速度明顯加快，年均增長30.76%(2000-2006)，遠遠超過了同期GDP的增長速度16.99%。
隨著進出口貿易的快速增長，浙江省的外貿依存度也相應提高。本文的出口依存度和進口依存度計算時將進出口值按當時的匯率折算成人民幣值。具體情況見圖3.2。
圖3.2 1986-2006年浙江進出口依存度
資料來源:《浙江統計年鑒(2007)》，當年價格。
由圖3.2可見，浙江省的外貿依存度從1986年的8.9%上升到2006年的70.46%，年均提升幅度達到3.08個百分點。其中:出口依存度從1986年的7.5%上升到2006年的 51.09%，年均提升幅度達到2.2個百分點;進口依存度從1986年的1。39%上升到2006年的19.37%，年均提升幅度達到0.9個百分點。進出口依存度的不斷提高，表明浙江經濟與國.際聯系不斷地加深，也說明了浙江經濟是一個外向型的開放經濟，受外貿影響巨大，因此，浙江產業結構的調整優化必須考慮外部影響，使其內外經濟協調發展。
第二節 浙江產業結構演變
一．三次產業結構的變化
產業結構是指國民經濟中各產業的比例關系。目前，浙江省己經形成各產業部門比較齊全的國民經濟體系，以農業為主體的第一產業、以工業為主體的第二產業和以交通運輸、社會服務等為主體的第三產業都有了很大的發展。從三次產業結構變化的軌跡看，改革開放以來，浙江省的產業結構得到了優化，表現為在國內生升總值構成中，第一產業比重下降，第二、三產業比重相應提高，與世界各國三次產業結構的變動規律基本一致。產業結構由“二、一、三”演變為“二、三、一”。具體見圖3.3。
圖3.3 1986-2006年浙江省三次產業結構變化
資料來源:《浙江統計年鑒(2007)》，當年價格。
從圖3.3可見，1987年，浙江省第三產業的比重超過了第一產業。1986年到2006年，三次產業的結構由27.1:46:26.9調整為5.9:54:40.1，其中第一產業增加值占國內生產總值的比重下降了21.2個百分點，第二產業比重上升了8個百分點，第三產業比重上升了13.2個百分點。這種結構變化，也說明了浙江省已實現了以農業為主向以工業為主的結構轉變，進入了工業化中后期的發展階段。
二．三次產業內部結構的變化
（一）第一產業內部結構的變化
浙江省第一產業的內部結構也不斷優化。表現在:農業比重持續下降，漁業比重穩定上升，林業牧業比較穩定。1986年到2006年，農業比重下 降了7個百分點，而漁業比重上升了16.3個百分點。體現了改革開放以來浙江省積極推進農業結構調整，堅持農、林、牧、漁業全面發展，農產品供應日益豐富，適應了不斷變化的市場需求。
（二）第二產業內部結構的變化
改革開放以來，浙江省輕工業的比重逐步緩慢下降，而重工業比重則慢慢的上升。2003年以前浙江省工業以輕工業為主，但2003年以后，重工業比重超過輕工業。2006年全省重工業產值達到16372.95億元，占工業總產值的比重為56.2%。90年代以來，紡織業、食品加工業和金屬制品業等勞動密集型產業的產值比重呈下降趨勢，而電氣機械、交通運輸設備、電子通訊設備制造業等資本技術密集型產業比重呈上升態勢。
（三）第三產業內部結構的變化
改革開放以來，浙江第三產業的產值和就業比重都有較大的提高，不僅對促進經濟增長、勞動力轉移，而且對推動產業結構升級都起著重要的作用。
隨著經濟的快速發展，浙江第三產業不斷壯大，其中技術含量少、密集度低的商業和交通運輸業的地位不斷下降，而知識技術含量高、密集度高的新興服務業不斷上升，同時為提高居民生活質量和素質的社會服務業和科教文衛產業的地位逐步上升，與傳統行業間的差距逐漸縮小，整個第三產業內部結構呈現多元化趨勢。
第三節 浙江對外貿易的發展對產業結構升級的影響
通過以上兩節的數據對比不難看出，浙江省對外貿易的發展，對其產業結構的優化升級有著一定的影響作用。
首先，隨著浙江省對外貿易的快速發展，其進出口總額逐年提升，并且帶動了省內相關產品的生產以及與此相關的產業的協調發展，三大產業的比重進一步進行了調整，以農業為代表的第一產業占GDP的比重逐年下降，而第二產業增長速度驚人，保證了其在三大產業中所占比重穩定在五成，而以旅游業等服務行業為典型代表的第三產業的發展迅速，使得浙江省三大產業的比重有了明顯的變化，朝著更高級別的方向穩步邁進。
其次，隨著進出口貿易的穩步發展，使得浙江全省人民的生活水平有了很大的提高。大量的農業人口轉向城市或民營企業中的建筑等勞動密集型產業，解決了農村剩余勞動力的就業問題，同時也使得非農產業迅速發展，有利于產業結構的優化升級。農業部門內部結構也更加合理，這些都對全省產業結構的調整起著不可忽視的促進作用。
第三，高新技術產品進出口額的增加對全省進出口商品總額的拉動和貢獻作用不容忽視，已經越來越成為進出口貿易增加的支柱產業，成為進出口貿易額增加的強勁動力并對優化進出口商品結構有顯著的促進作用。
第四，服務貿易的進一步發展可以帶動全省外匯收入的增加，并且對日益凸顯的就業壓力有明顯的緩解作用，也可以通過技術的交換，達到促進全省技術進步和產業結構升級的目的。
在以上這些因素的共同作用下，浙江對外貿易的發展，必然會對產業結構的調整和升級起到一定的影響作用。那么，下面我們就以浙江省的具體情況為例，對以上結論進行驗證并加以分析。
第四節 對外貿易與浙江地區產業結構升級的相關性分析
一、模型設置的依據
我國著名學者楊全發(1999)在錢納里一般半對數回歸方程X=C+C1+In y+C2(In y) 2¬ +C3In N+C4(In N)2+C5F+C6T（3.1）的基礎上，略去時間變量，用進出口貿易額和分類商品進出口代替凈外資本流入，對改革開放前后我國產業結構變化的貿易因素進行分析，建立了如下方程:
In(Y1 S)=C10+C11In y+C12(In y)¬¬¬¬¬¬2¬+C13In N （3.2）
In(Y2 S)=C20+C21In y+C22 In N +C23(In N)2 （3.3）
In(Y3 S)=C30+C31In y+C32(In y)¬¬¬¬¬¬2¬+C33In N （3.4）
本文在錢納里的一般半對數回歸方程的基礎上，參照楊全發建立模型的方法，以分類商品進出口貿易值代替凈外資本流入，來研究浙江省分類商品進出口對產業結構變化的影響。建立各次產業比重與人均收入、總人口的關系模型，分別為:
In(Y1 S)=C10+ C11(In y)¬¬¬¬¬¬2¬+C12In N + C13(In N)2 +μ1 （3.5）
In(Y2 S)=C20+C21In y+C22 In N +C23(In N)2 +μ2 （3.6）
In(Y3 S)=C30+C31In y+C32(In y)¬¬¬¬¬¬2¬+C33In N+C23(In N)2 +μ3 （3.7）
其中，YS、Y2S和Y3S分別表示第一、二和三次產業生產總值比重，y表示人均國內生產總值(元)，N表示年底總人數(百萬人)
二、變量和數據
變量為浙江省三次產業實際生產總值比重、浙江省實際人均國內生產總值、浙江省人口總數，以及浙江省工業制成品的出口值和進口值、初級產品的出口值和進口值。具體數據來源《浙江統計年鑒(2007)》，相關Eviews分析結果圖表主要參考自浙江大學碩士論文《浙江省對外貿易結構與產業結構升級關系》的研究。
在下文分析中以Y1S、Y2S和Y3S分別表示浙江省第一、二和三次產業實際生產總值比重，y表示浙江省實際人均國內生產總值，N表示浙江省年底總人口數，ME表示工業制成品的出口，PE表示初級產品的出口，MIM表示工業制成品的進口，PIM表示初級產品的進口。
三．實證結果及分析
下文就浙江省分類商品進出口對三次產業比重變化的影響進行分析，采用上文回歸方程（3.5）（3.6）（3.7），在右端分別加上工業制成品的進出口值和初級產品的進出口值，進行回歸。
（一）研究分類商品進出口對第一產業比重變化的影響?；貧w方程是在方程(3.5)的基礎上右端分別加上工業制成品出口值，初級產品出口值，工業制成品進口值和初級產品進口值。具體回歸方程如下:
In(Y1 S)=C10+ C11(In y)¬¬¬¬¬¬2¬+C12In N + C13(In N)2 +In ME+μ11 （4.8）
In(Y1 S)=C10+ C11(In y)¬¬¬¬¬¬2¬+C12In N + C13(In N)2 +In PE+μ12 （4.9）
In(Y1 S)=C10+ C11(In y)¬¬¬¬¬¬2¬+C12In N + C13(In N)2 +In MIM+μ13 （4.10）
In(Y1 S)=C10+ C11(In y)¬¬¬¬¬¬2¬+C12In N + C13(In N)2 +In PIM+μ14 （4.11）
表3.1浙江省分類商品進出口對第一產業比重變化影響的回歸結果
注:由Eviews3.1計算所得。表中第一行為被解釋變量。括號內數字是回歸系數的t統計量。***表示t檢驗通過1%的顯著性檢驗，**表示t檢驗通過5%的顯著性檢驗，*表示t檢驗通 過10%的顯著性檢驗。
由表3.1的計算結果可知，第一產業比重的收入系數均為負數，通過1%的顯著性檢驗，說明隨著人均收入的提高，第一產業比重下降。第一產業比重的人口彈性系數為負數，這表明隨著人口的增加，第一產業比重下降，但下降速度會減緩，因為In(N)2為正數。這也在一定程度上反映了第一產業勞動力有向其他產業流出的趨勢。
從出口方面來看，工業制成品出口和初級產品出口的系數均為負數，且都通過5%的顯著性檢驗。工業制成品出口系數為負，表明工業制成品出口的增長，引起第一產業比重的下降，說明工業制成品出口部門的增長，吸引勞動力和資金等資源向該部門轉移，也在另外一方面說明了第一產業資源流出。而初級產品出口系數為負，說明初級產品出口部門的增長，沒有對第一產業比重起到帶動作用，這可能反映了第一產業中出口部門與非出口部門聯系不深，產業鏈較短。
從進口方面來看，工業制成品進口系數為正，通過10%的顯著性檢驗，表明工業制成品進口提高了第一產業的比重，說明工業制成品進口通過產業關聯和技術擴散等途徑對第一產業起到了改善投入結構和提升技術水平的作用，從而促進第一產業的發展;初級產品進口系數為負，通過5%的顯著性檢驗，表明初級產品進口阻礙了第一產業比重的提高，說明初級產品進口結構與第一產業的產品結構相似，因而擠占省內初級產品市場，加劇市場競爭。
（二）研究分類商品進出口對第二產業比重變化的影響，回歸方程是在方程(3.6)的基礎上右端分別加上工業制成品出口值，初級產品出口值，工業制成品進口值和初級產品進口值。
表3.2浙江省分類商品進出口對第二產業比重變化影響的回歸結果
從結果可知，第二產業比重的收入彈性系數均為正數，表明第二產業比重隨著人均收入的增加而提高，也表明人們的消費需求向工業品轉移。人口系數為正，這表明隨著人口的增加，第二產業比重提高，但提高速度會減緩，因為In(N)2為負數，這說明從第一產業流出的勞動力轉移到了第二產業。
從出口方面來看，工業制成品出口系數為負，通過10%的顯著性檢驗，表明工業制成品的出口阻礙了第二產業比重的提高，因此，浙江省工業制成品出口對產業結構優化沒有起到直接的帶動作用。初級產品出口系數沒有通過顯著性檢驗，表明初級產品出口與第二產業比重變化沒有明顯的關系，同時進一步說明初級產品出口部門與其他部門聯系不深。
從進口方面來看，工業制成品進口和初級產品進口系數均沒有通過顯著性檢驗，表明進口與第二產業比重變化沒有明顯的關系。當然，本文的分析著眼于工業制成品出口對第二產業比重的影響，并不是說，工業制成品出口阻礙了第二產業比重的提高就表示工業制成品出口增加對第二產業發展不利，實踐表明，工業制成品出口通過吸收勞力，吸引資本和技術等途徑，直接和間接地促進了第二產業的發展。工業制成品進口與第二產業比重變化沒有明顯關系，表明工業制成品進口，特別是機械設備等資本品的進口，不能對第二產業的投入結構和技術進步起到很強的改善和提高作用，同時也表明第二產業沒有充分利用進口機械設備，提高自身的技術水平，這與浙江省第二產業中紡織服裝等勞動密集型產業比重較大相關。初級產品進口與第二產業比重變化沒有明顯關系，說明初級產品的進口可能主要不是作為第二產業投入品，因而對第二產業比重變化沒有明顯的影響作用。
（三）分類商品進出口對第三產業比重變化的影響。回歸方程是在方程 (3.7)的基礎上右端分別加上工業制成品出口值，初級產品出口值，工業制成品進口值和初級產品進口值。
表3.3浙江省分類商品進出口對第三產業比重變化影響的回歸結果
由計算結果可知，第三產業比重的收入彈性系數為正，表明人們的消費需求隨著人均收入的提高而發生轉變，增加了對服務性產品的需求。第三產業比重的人口彈性系數為負，表明隨著人口的增加，阻礙了第三產業比重的提高，這說明從浙江省第一產業流出的勞動力主要轉向第二產業，而第三產業的就業吸收主要還是外來人員。
從出口方面來看，工業制成品出口系數為正，且通過l%的顯著性檢驗，表明工業制成品出口能夠提高第三產業比重，說明工業制成品的大量出口通過產業關聯等途徑對相關配套的服務業產生強勁的帶動性，促進了第三產業的發展。初級產品出口系數沒有通過顯著性檢驗，這進一步佐證了上文分析的初級產品出口部門與其他部門聯系不深，產業鏈較短的情況。
從進口方面來看，工業制成品進口系數沒有通過顯著性檢驗，表明工業制成品進口與第三產業比重沒有明顯關系，這可能與浙江省第三產業內部結構中，交通運輸倉儲郵電業、批發零售貿易餐飲業、金融保險業三大傳統支柱行業仍占據主導地位有關，說明第三產業對進口依賴性不強。初級產品進口系數為正，通過1%的顯著性檢驗，表明初級產品進口能夠提高第三產業比重，說明浙江省的初級產品進口可能主要是用于消費，也有可能是由于需要大量的運輸，因此通過產業關聯促進了相關配套服務的發展，這也與上文初級產品進口可能不是作為第二產業投入品的推斷是一致的.
分類商品出口和進口對產業結構變化有不同的影響。從出口方面來說，工業制成品出口與第一產業比重和第二產業比重呈負相關關系，與第三產業比重呈正相關關系;而初級產品出口與第一產業比重呈負相關關系，與第二產業比重和第三產業比重沒有相關關系。從進口方面來說，工業制成品進口與第一產業比重呈正相關關系，與第二、三產業比重沒有相關關系;初級產品進口與第一產業比重呈負相關關系，與第三產業比重呈正相關關系，與第二產業比重沒有系。
第四章 開放經濟下，產業結構升級的對策分析
第一節 繼續擴大進出口貿易總額，帶動產業結構升級
一、擴大進出口貿易總額，帶動三大產業發展
通過以上的實證分析，可以看出發展對外貿易可以促進第二產業產值的增加，從而推動浙江全省產業結構的優化升級。所以應在浙江范圍內進一步推動對外貿易的發展，保持進出口貿易的持續增長，尤其是要進一步發展出口貿易，通過出口貿易額的增加進一步誘導資源的優化配置和重組，加速產業結構升級。其中，尤其是要大力調整以勞動密集型產品為主的外貿結構向資本密集型轉變，這樣才可以帶動全省以制造業為主要代表的第二產業的發展以及帶動全省第二產業技術水平的提升，從而推 動產業結構升級。除此之外，第三產業的發展對一個地區產業結構的升級也具有十分顯著的影響作用。而浙江省第三產業的發展還十分欠缺，第三產業的發展相對的滯后，在很大程度上影響和阻礙了產業結構的優化升級。通過對外貿易的發展，尤其是服務貿易和高新技術產業的發展，可以促進浙江省以服務業為主的第三產業的快速發展。同時，雖然目前以農業為主體的第一產業在三大產業中的比重逐步下降，但作為我國這樣一個農業大國，發展第一產業，特別是農業的機械化及其農產品貿易的發展也對產業結果的升級有著重要的影響，故而通過大力推動對外貿易總額的提升，繼續推進浙江省對外貿易的發展，以此帶動和促進第一、二、三產業的進步，從而使產業結構向更加科學合理的方向發展，不斷優化升級。
第二節 依靠科技進步，大力發展高新技術產品貿易，推動產業結構升級
一、加快技術進步，改善貿易結構，促進產業結構升級
科學技術是第一生產力在當今世界仍然是不變的真理。當今國際競爭優勢仍然是通過科學技術的進步來體現。而且通過之前的實證分析也可以看出，高新技術產品的進出口總額對浙江省對外貿易的發展的拉動和貢獻是不容忽視的。故進一步加強高新技術產品的研發和進出口貿易是今后浙江對外貿易發展的重點方向。要繼續貫徹落實科技興國、科技興貿的戰略方針，轉變貿易增長方式，將傳統的以勞動密集型產品為主逐步向技術密集型產品轉變，通過技術進步和產品更新來帶動和引導開發國際市場上適銷對路的高新技術產品，將科技含量較高的技術成果轉化為現實的生產力，加速科研成果和國際信息、技術向傳統產品中的滲透，提高進出口產品的技術含量和附加值。加快由初級產品加工為主向高新技術產品為主的外貿增長方式，提高進出口商品的國際競爭力以及對進出口總額的拉動率和貢獻率。歸根結底，通過技術進步，來帶動進出口商品結構的改善，進而推動產業結構的優化升級。
二、繼續擴大高新技術產品出口貿易，推動產業結構升級
近幾年來，浙江省出口商品結構有了一定程度的改變，高新技術產品以及機電產品占出口商品總額的比重有所提高，但仍然比重過小。并且其單位產品的利潤以及資本和技術的密集程度水平依然處于初級階段，而浙江作為一個經濟強省，應積極尋求各種途徑，進一步擴大高新技術產品在進出口貿易中所占的份額，通過加快高新技術產品的發展，帶動對外貿易的快速進步與發展，同時通過對外勞務輸出和服務輸出，推動服務貿易的進一步發展，通過技術貿易和服務貿易的進步，推動全省產業結構的優化升級?？傊挥谐浞职l揮對外貿易對產業升級的促進作用，才能更好的推動經濟的發展，促進產業結構的變遷和更替。加大對高新技術產業的投入，發展技術密集型產品的生產和進出口貿易，從而更好的發揮外貿對于產業結構變遷的帶動作用，促進浙江產業結構的優化升級，使浙江省的產業結構朝著更快更好的方向發展。
第三節 優化對外貿易結構，帶動產業結構升級
一、加快服務貿易發展，帶動產業結構升級
根據關貿總協定烏拉圭回合達成的“服務貿易總協定”，對服務貿易做出了以下定義:從一成員境內向任何其他成員境內提供服務；在一成員境內向任何其他成員的服務消費者提供服務；一成員的服務提供者在任何其他成員境內以商業存在提供服務；一成員的服務提供者在任何其他成員境內以自然人的存在提供服務。”其中服務部門包括如下內容：商業服務，通信服務，建筑及有關工程服務、銷售服務、教育服務環境服務、金融服務、健康與社會服務，與旅游有關的服務娛樂、文化與體育服務，運輸服務等，與之相對應的服務貿易就包括技術與知識產權的引進與轉讓、教育（海外招生與留學）、信息服務貿易、金融產品貿易、物流服務貿易（比如外貿上的國際貨代）等等，可見服務貿易的內容極其豐富。而當前，浙江省的服務貿易發展在很多領域仍是空白，并且僅以對外勞務輸出為例也可以看出目前的發展水平與國際一般水平相距甚遠，所以浙江省在服務貿易領域上的劣勢很明顯，但換個角度來說，浙江省服務貿易在發展空間和發展潛力上是非常巨大的，可以充分利用和發揮這一特點，利用浙江省的區域優勢以及經濟發展速度較快的有利條件，進一步為服務貿易的發展創造有利條件，這樣就可以通過服務貿易的進步來推進省內第三產業的發展，進一步推動產業結構升級。
總之，通過對外貿易與產業結構升級的關系研究，可以看出，要充分發揮出對外貿易對三大產業的影響和促進作用，通過大力發展對外貿易，尤其是以高新技術產業和服務貿易為主，大力推進浙江省產業結構升級的進程，使得浙江省的經濟能夠的得到更快更好的發展。
第五章 結束語
本文在梳理相關研究文獻的基礎上，從理論上分析了對外貿易與產業結構升級的關系，然后利用計量模型對浙江省對外貿易與產業結構變化的關系進行了實證分析?，F把主要結論歸納如下:
浙江省產業結構變化趨勢基本符合工業化進程的一般規律，三次產業的序列由“二一三”轉變為“二三一”。第一產業比重逐年下降，但農業的基礎地位不斷鞏固，農林牧漁業得到全面發展;第二產業比重逐年上升，其中工業經濟穩步發展，輕重工業比例協調發展，己進入重化工階段，而且工業結構正逐步以紡織服裝為主體的勞動密集型產業，向以電氣、機械、電子、化學為主體的資本技術密集型產業轉變;第三產業比重逐年上升，其內部結構呈現多元化趨勢，新興服務業穩步上升，成為經濟增長的新亮點。其中，對外貿易發展對產業結構的變化起到了重要的促進作用。進出口貿易的不斷增長以及進出口依存度的提高，都表明對外貿易是促進經濟增長的重要力量，而其中出口商品結構的變化，尤其是工業制成品出口的大量增長，有力地促進了浙江省產業結構的變化，而進口商品結構中高新技術等資本技術密集型產品的進口，有力地促進了浙江省各產業技術水平的提高和生產能力的擴大。
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致 謝
時光茬蔣，四年的大學生涯匆匆而過。在這即將落下帷幕的時刻，不禁感慨萬千，回首剛進浙大時的興奮和惶恐，深知學業的艱難和父母師長的殷殷期望，因而惟有竭盡努力，不斷前進。此刻卻有些平靜，心里有些沉甸，離別已進入倒計時;有些遺憾，學無止境，此刻正剛起步，卻嘎然而止;更有些期盼，望學有所成回報父母和社會。
對外貿易專業就業方向范文5
關鍵詞:職業崗位群;高職國際貿易專業;專業鏈式課程體系
問題的提出
高職國際貿易專業是為適應世界經濟全球化的加快,我國加入世界貿易組織后對外貿易的蓬勃發展對應用型高技能人才的大量需求而設立的。應用型高技能人才的內涵在于培養既有較高的綜合理論水平與良好的職業素養,又有較高的崗位操作技能的人才,是本科的研究型人才培養與中職的純技能型人才培養的有效結合,是中國目前最緊缺的人才類型。以“市場需求為目標,就業為導向”是高職國貿專業的辦學核心與根本任務,一方面要考慮學生現在就業與未來可持續發展的需要,同時也要考慮外貿崗位群與用人單位對人才的實際要求。其中圍繞企業對外貿類人才的要求設置合理的課程體系是實現這一根本任務的重要前提。
目前,高職院校國貿專業的課程體系中還存在許多不能適應市場需求的地方。如:有些是“本科壓縮型”課程體系、有些為純粹的“技能培訓型”課程體系、有些各課程間自成體系,忽視課程之間的相互聯系與銜接,造成課程分割和內容重復,缺乏系統性。專業課程體系的不合理已成為當前制約高職國貿專業人才培養規格實現的“瓶頸”之一。
課程體系的創新是專業建設和人才培養的核心要素。高職教育在某種意義上講就是“就業教育”,只有構建與企業人才要求相配套的專業課程體系,才能培養出符合市場需求的人才。在國家示范性高職院校的建設過程中,筆者所屬的教學團隊在一年內調查走訪了廣東、上海、湖南地區的10家有代表性的外貿企業及100名從事外貿工作的往屆畢業生代表。調查的結果表明:目前外貿行業的崗位已非常明確具體,職業崗位鏈已經非常清晰,商務部、海關總署等外貿管理部門正在逐步規范行業人員的上崗資格,推行持證上崗制度,大量的外貿企業急需既掌握相關經濟管理與外貿知識,又具備較強外貿崗位職業技能的應用型服務人才。在此調研的基礎上,根據已有辦學經驗和市場需求現狀,我們提出了“基于崗位群工作任務的高職國際貿易專業鏈式課程體系”。經過一年多的研究與實踐,取得了明顯的成效,并將研究的初步成果在2007級專業人才培養方案中得到了充分的應用。
基于職業崗位群的鏈式
課程體系構建的基本原則
以就業為導向的高職教育,其主要任務是面向經濟社會發展和就業市場的實際需要,培養生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的高技能人才。尊重學科但不恪守學科化,高職教育必須突破學術人才培養所采用的學科中心型課程模式的束縛,必須根據涵蓋職業素質、職業技能、職業知識的職業能力要求,面向職業崗位(群)任務需要,構建“基于技能培養,面向崗位群”的能力本位為主的課程體系。課程體系的構建應遵循以下幾個原則:
市場導向原則即以實現適應市場需求的人才培養目標為驅動力,以現代企業生產經營活動為源泉,將新理念、新知識、新方法融入課程。
職業應用導向鏈式設計原則即按照職業崗位(群)實際工作任務、過程和情境,回歸工作實際原貌,重組內容,開發課程。(見圖1)
能力本位原則能力本位(CompetenceBasedEducation簡稱CBE)是起源于美國、后在北美和澳洲等地得以推廣的職業教育思想和模式。CBE課程開發模式的核心是能力,課程設計采用模塊式方案,重視學生的能力訓練,理論知識傳授以“必需、夠用”為度,教學上強調學生的主體作用。對學生的評價不是專業知識掌握,而是受教育者獲取從事某種職業所需的能力,整個課程體系重視學生動手能力的培養。CBE課程開發以職業分析為起點,并把職業能力看作職業教育的基礎。 基于職業崗位群的高職國貿專業鏈式課程體系構建方案
通過調研明確適應高職國貿專業的職業崗位群入世以來,我國對外貿易持續穩定快速的增長,至2007年我國的外貿總額已經達到了21738億美元,位居世界第三位。對外貿易在我國經濟發展中發揮著巨大的拉動作用,外貿依存度迅速上升,至2007年該指標高達71%?？梢哉f外貿行業是我國經濟發展中的重要組成部分,對解決我國勞動力就業起到了積極的推動作用。
調研表明:目前我國外貿業務總量非常大,急需大量相關專業人才。同時,我國正經歷由貿易大國向貿易強國的轉變過程,外貿行業的崗位分工呈現專業化和日趨細化的特點。因此,根據市場調研及學分制建設的要求,我院在2007級的專業人才培養方案中為學生設立了可選擇的二個專業方向,一是外貿實務方向,二是國際貨代物流方向。(見圖2)
以崗位群主要任務為基點確定專業核心能力培養目標與培養規格通過調查統計,我們收集匯總了各職業崗位群的主要工作任務與對應的崗位素質要求。
1.崗位群主要工作任務。
(1)外貿實務方向。(見圖3)(2)國際貨代物流方向。(見圖4)
2.高職國貿專業核心能力目標與專業人才培養規格。
(1)專業核心能力目標。在分析了外貿職業崗位群的主要工作任務與崗位素質要求后,我們提出了專業核心能力培養目標為:具有較強的英語聽、說、讀、寫能力,掌握國際貿易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規,具有較強的外貿業務實踐能力,誠信守法,適應外貿企業管理、業務、服務第一線需要的高素質技能型專門人才。(2)專業人才培養規格。圍繞培養目標和職業能力素質需要,我們提出專業人才培養規格為:“二德、二基、三能、三證”?！岸隆奔礊閺氖聡H商務工作所需的政治思想道德與職業道德;“二基”即從事國際商務工作所需的基本知識與基本技能;“三能”即為實踐能力、職業能力與創新能力;“三證”即學生通過培養取得大學英語應用能力證、計算機等級證及職業資格證。
基于崗位群工作任務及培養目標構建專業鏈式課程體系為了達到以上的培養目標與規格,適應我院學分制建設的要求,按照課程教學目標服從、服務于專業核心能力培養目標原則,即強調課程在人才核心能力培養中的功能和作用,既注重對學生專業技能的培養,同時更注重課程對學生終身發展的價值,我們構建了一系列體系。
1.課程體系總體設計
專業整體課程體系由四大部分組成:公共必修課模塊、專業群必修課模塊、專業方向課模塊及公共選修課模塊(見圖5)。其中公共必修課模塊的課程主要包括培養學生人文知識與綜合素質課程,是按照教育部有關文件精神設置,由學院統一安排,每位學生必須修讀,比如思想政治課、大學人文基礎、大學英語、計算機文化基礎、社會實踐等;專業群必修課模塊主要是根據職業崗位群工作任務特點,設置一些經濟學或管理學入門課程,作為專業學習的前續課程,如西方經濟學、管理學原理、基礎會計、電子商務概論等;專業方向課模塊則主要是針對培養職業崗位群工作任務的核心技能而設置的對應課程,專業群必修課與專業方向課由專業教研室在充分的市場調研基礎上開設;公共選修課程模塊則主要是為了滿足學生個性發展、擴大知識面、改善知識結構、拓展專業領域、增強專業能力而設置的課程或講座,包括自然科學、社會科學、文學藝術等內容,由學院統一安排,學生可根據個人發展需要有計劃的選擇修讀規定學分。
2.專業課鏈式設計
專業課程是培養學生職業道德、職業能力、崗位技能、獲取職業資格證的實現途徑。按照專業課程教學目標服從、服務于專業核心能力培養目標原則,我們在綜合相關研究成果的基礎上,在2007級專業人才培養方案中構建了對應崗位群核心能力的鏈式專業課體系。(見圖6) 結語
按照職業崗位群工作任務設置完善的課程體系是實現人才培養目標與人才培養規格的第一步,也是關鍵的一步。除此之外,必須加強教學方法與教學手段的改革與提高、教學內容的更新與整合、實踐性教學的有效開展等內容的配套改革與創新,才能真正實現高職國際貿易專業人才培養目標與職業崗位群工作任務要求的“零距離”對接,實現以“就業為導向,市場需求為目標”的高職教育的辦學核心與根本任務。
參考文獻:
[1]曹亮.國際經濟與貿易專業課程體系改革探索[J].中國農業銀行武漢培訓學院學報,2007,(1).
對外貿易專業就業方向范文6
本文通過對32家外貿企業進行問卷調查，較為詳細地了解了外貿企業各崗位對國際貿易人才能力的具體要求，反映企業用人需求與高校人才培養之間存在的差異。因此，高校對國際貿易人才的培養，應當以外貿企業各崗位人才需求實際重新定位人才培養目標，調整人才培養方案與教學計劃，真正培養出適合外貿企業需求的應用型國際貿易人才。
關鍵詞：
外貿崗位；能力要求；人才培養
1.問題的由來
改革開放以來，伴隨著我國對外貿易的不斷發展，國際經濟與貿易專業從20世紀90年代末期開始，逐漸成了高校炙手可熱的王牌專業。然而，近年來，國際經濟與貿易專業的就業率開始呈現明顯的下滑趨勢。據筆者對本校該專業畢業生就業去向的結果顯示，近五年來初次就業從事與外貿相關職業的學生占比僅為30%左右。另據有關報道，國際經濟與貿易專業已經成了“十大就業困難”專業之一。究其原因，主要是一些高校在制訂人才培養方案和教學計劃時，往往只注重參考其他高校相同或類似專業的做法，而對于企業崗位對人才能力的要求忽視，使得其培養出來的畢業生與企業用人實際存在比較大的差距。特別是隨著國際貿易人才市場需求呈現出新的時代特征，當前人才培養模式下外貿企業招工難與國際貿易專業大學生就業難的“兩難”問題愈演愈烈。為此，了解外貿企業的崗位設置情況，以及各崗位對國際貿易人才的能力要求，以期達到人才培養與企業用人需求之間的適度匹配，是破解當前國際經濟與貿易專業發展瓶頸的有效途徑。
2.調查對象的選擇
為了能夠得到外貿企業的配合，因此，本次調查選擇的外貿企業都是曾經到筆者所在學校招聘過國際經濟與貿易專業學生的企業。這些企業代表性強，涵蓋面廣，既有大型外貿企業，如富士康集團，又有小型外貿公司，如浙江十足商貿易公司。既有自營進出口企業，如福建機電產品龍頭企業“福建亞南集團”，又有專營進出口企業，如上海昌軍進出口貿易有限公司。既有大型國有企業，如葛洲壩集團國際工程公司，又有小型民營企業，如浙江義烏的諸多小商品外貿企業。
3.調查基本情況
此次調查主要采用問卷調查形式，通過電子郵件將調查問卷發送至外貿企業人力資源部門的郵箱，要求相關人員填寫好再發回至指定郵箱。共發送調查問卷41份，回收32份，有效問卷32份，回收率為78.05%。部分企業可能是因為郵箱有誤，或者管理人員調換等而未作答回復。
4.調查結果分析
（1）外貿企業對國際貿易人才需求情況
考慮到國際經濟貿易專業就業情況與對外貿易發展有密不可分的聯系，通常對外貿易發展形勢較好時對國際貿易人才的需求就會比較旺盛，該專業的畢業生進入外貿行業的比例就會相對較高。反之，則相對較低。從全球經濟發展形勢來看，自從2008年金融危機爆發以來，全球經濟開始出現下滑趨勢，國際貿易也迎來了寒潮，這在很大程度上影響了國際貿易人才的需求量。但從我國來看，雖然受到了金融危機的沖擊，但相較于其他國家而言，經濟仍然處于穩定增長情形，對外貿易的發展也穩中有升。調查數據顯示，在對“貴公司近3年內是否有錄用國際經濟與貿易專業畢業生的計劃”的回答中，有28家企業均表示有計劃，占調查總數的87.5%。有2家表示要看今后業務發展的情況決定，有2家則明確表示不再增加錄用計劃。由此可見，市場上對于國際貿易人才的需求量還是比較大的。
（2）外貿企業崗位設置情況
對于外貿企業崗位的設置，不同性質、不同規模的企業，在具體的崗位設置上略有差異，但其崗位的基本職能大致相同。一般規模較大的企業在崗位設置上相對較為細化，這便于崗位的專業化、規范化。規模較小的企業為節約成本、壓縮開支，往往崗位的設置不會太細，常常一個崗位要承擔多個崗位的職能。通過調查，外貿企業面向應屆畢業生的崗位設置主要有外貿業務員、單證員、跟單員、報關員、報檢員、貨代員、國際商務秘書等。部分大型工程類企業還設有國際采購員、國際招標員等崗位，但這些崗位不僅僅針對國際經濟與貿易專業學生。
（3）各崗位對國際貿易人才能力的要求
不論是哪個崗位，都要求國際貿易人才要掌握基本的國際貿易知識，熟悉國際貿易各流程與環節，具備從事國際貿易基本的英語水平，這些是進入外貿企業最起碼的要求。然而，由于外貿企業各崗位所從事的基本職能不一樣，因此不同的崗位對人才能力的要求也有所不同。通過調查結果分析，受調查企業均認為，在招聘外貿業務員時，會側重于考查應聘人員是否具備良好的英語聽、說、讀、寫能力，尤其是口語交流能力，以確保能夠與國外客戶進行良好的交流與溝通；還要求應聘者具備很強的表達能力、組織能力、臨場應變能力、創新能力等。在招聘外貿單證員時，會側重于考查應聘者對外貿單證的閱讀與繕制能力，還要求具備良好的溝通能力、耐心細致的工作能力、電腦操作能力等，確保單證制作準確無誤。而對于外貿跟單員，則要求其具有良好的文字表達能力、溝通能力、分析預測能力和談判能力，并要掌握有關合同法、票據法等法律知識。對報關員、報檢員崗位，則側重考查應聘者的溝通表達能力、團隊合作能力、計算機基本操作能力等，并要求掌握有關法律、法規和監管制度。在招聘貨代員時，主要看應聘者是否掌握基本的國際貨運專業知識，是否具備良好的英語口語交流能力、良好的溝通協調能力、整合資源和渠道的能力等。而對于國際商務秘書崗位，則要求應聘者具備較強的英語聽、說、讀、寫的能力，有較強的學習應變能力、較高的信息處理能力、較強的人際交往能力與協作能力，還要求具備良好的心理素質和創新能力。
（4）外貿企業對國際貿易人才培養的建議
調查數據顯示，在對“您認為外貿業務員是否應該選修第二外語”的回答中，84.38%的企業給予了肯定回答。并且在后續的建議中，明確提出希望學校要求該專業學生要選修第二外語，并可以此作為畢業的一個條件。在“您認為是否有必要有該專業學生進行外貿商品知識和技能方面的訓練”的回答中，有90.63%的企業認為“非常有必要”。這些企業建議學校應該對我國出口量較大的機電產品、紡織服裝產品、化工產品、電子產品等進行訓練，使學生了解這些產品的生產工藝、產品特性、產品功能等。對“您認為國際貿易專業畢業生取得哪方面的職業資格證書作用較大”這一問題，選擇“報關員、報檢員、商務英語證書”的達到了93.75%；選擇“國際商務單證員、跟單員、國際貨代員”的有78.13%；選擇“國際商務師、外銷員”的有56.25%。只有個別企業認為證書作用不大。因此，這些企業建議學校要進一步加強該專業學生考取職業資格證書的教育，并為學生考證提供必要的支持。此外，受調查企業還建議學校要進一步加強學生職業道德的教育。
5.對應用型國際貿易人才培養的思考
從上述調查結果分析可以看出，外貿企業由于崗位不同對人才的能力要求也有所不同。因此，高校在制訂國際經濟與貿易專業人才培養方案和教學計劃時，非常有必要參考企業的這些具體要求，創建“課、證、崗”三位一體的人才培養模式，只有這樣才能培養出適合企業需求的專業人才。一是探索構建“外貿業務員、國際商務單證員與跟單員、報關與報檢員、商際貨代員、國際商務秘書”等培養方向與目標，著力建設“厚基礎、精業務、重實踐、能創新”的課程體系，在課程開發上注重與崗位對接，在課程教學方法上采用項目驅動、案例教學、情景模擬等教學方法，以增強學生對外貿各崗位的認知，提高學生的崗位能力，培養具備相關崗位能力要求的應用型國際貿易人才。二是依據外貿崗位能力要求，在人才培養方案中設置“外貿業務員、國際商務單證員與跟單員、報關與報檢員、商際貨代員、國際商務秘書”等五大崗位能力模塊，并配以相關理論與實踐課程，在讓學生熟練掌握國際貿易流程的基礎上，更突出強化學生的崗位能力培養與鍛煉。三是結合本科生素質拓展的要求，把學生獲取本專業職業資格證書作為其素質拓展學分結構中必須獲取的學分，鼓勵學生考取面向單證員、跟單員、報關員、報檢員、貨代員、結算師、外貿業務員等崗位的職業資格證書，從而有效調動學生參加相關職業資格證書考試的積極性，確保學生到畢業時能夠達到人手一證。四是扎實開展崗位實踐訓練與實習教育。一方面可以充分利用現有的國際貿易仿真模擬實驗室，根據能力模塊設定學生角色，讓學生模擬該崗位從業人員，完成相關業務。另一方面可利用寒暑假期間，組織該學生到有關外貿企業的相應崗位開展專業實習，讓學生對外貿各崗位的職責有更加清楚的認識，幫助他們更好地掌握各崗位對能力的要求。
