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建筑工程管理職業規劃范文1
目錄
一、職業理想······························
二、自我認知······························
三、職業認知······························
四、職業規劃······························
五、結語·································
一、職業理想
高考之前的學習或許是為了考一個好成績，當高考結束按照自己的喜好選擇了大學學校和專業步入大學后，此時已是為自己而學習之時，大學是踏入社會的前一站，也是最后一站，如果把社會比作大海，那此時好比是駛向大海前的海港，此時不經在思考，我還需要準備些什么以應對未來的航行，能夠讓我在大海上持續航行，能抗的起風浪任意遨游，而不是隨波逐流，更或是沉沒；21世紀這是中國崛起的時代；建筑業鋪天蓋地，城市化進程日新月異。憑著快速、高效、嚴謹、敬業、創新、拼搏等特點，西氣東輸、南水北調、三峽工程、港珠澳大橋等大型工程接連不斷，乃至于一帶一路、中非合作等中國大型基建工程輸出國外。中國不斷刷新著建筑奇跡與記錄，使得中國被世界稱作“基建狂魔”；工欲善其事必先利其器，想要在中國新時代建設浪潮中有一席之地，需要扎實的專業知識；需要綠色環保，節能高效的創新思想與設計；需要一絲不茍、精益求精的人文精神；需要獨具匠心、臻于至善的工作本性；
二、自我認知
1.職業興趣測量
按照約翰·霍蘭德教授人業互擇理論測試我屬于S/E,偏向于社會與企業；
2.職業能力與能力傾向測量
按照約翰·通過霍蘭德職業能力測評系統測評，我屬于DOL類型的，系統給出如下幾個職業選擇：國企技術人員、現場施工管理人員、公務員、辦公室職員；觀察細節能力與數理能力較突出；
3.職業氣質測量
按照測評統計我為“多血質”，
積極方面：靈活好動、熱情活波、興趣廣泛、善于交際、富有同情心、樂觀、適應能力強
消極方面：抑制了薄弱，性情浮躁。
性格特征：外傾型
4.我的職業錨類型：S(安全/穩定)
職業錨也顯示了我對于財務安全性以及雇傭安全性的重視，安全穩定型職業錨的我在意組織是否能夠提供一份永久的職位。
5.他人評價：詢問學校老師、父母家人、同學朋友等
通過以上人員詢問評價描述之后對比自己實際的職業測評，評價內容與測評內容基本相符；
自我認知總結：
建筑工程專業畢業生能夠在工程咨詢公司、建筑施工企業（乙方）、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監理公司、房地產開發企業、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業單位基建部門（甲方）等企事業單位，從事工程造價招標、建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監理以及工程造價管理相關軟件的開發應用和技術支持等工作。本專業畢業生主要在施工企業、工程造價咨詢機構、招投標咨詢機構、建設單位、工程監理、工程造價主管部門等相關單位從事建筑工程預結算、工程審計、投標報價等工作。
對比個人測評，個人發展方向預想為覆蓋工程全生命周期的一體化項目管理咨詢；
三、職業認知
建筑業的發展趨勢（以下參見十三五國建規劃2016－2020年）
1.市場規模目標
以完成全社會固定資產投資建設任務為基礎，全國建筑業總產值年均增長7%，建筑業增加值年均增長5.5%；全國工程勘察設計企業營業收入年均增長7%；全國工程監理、造價咨詢、招標等工程咨詢服務企業營業收入年均增長8%；全國建筑企業對外工程承包營業額年均增長6%，進一步鞏固建筑業在國民經濟中的支柱地位。
2.產業結構調整目標
1)促進大型企業做優做強，形成一批以開發建設一體化、全過程工程咨詢服務、工程總承包為業務主體、技術管理領先的龍頭企業。
2)大力發展專業化施工，推進以特定產品、技術、工藝、工種、設備為基礎的專業承包企業快速發展。弘揚工匠精神，培育高素質建筑工人，到2020年建筑業中級工技能水平以上的建筑工人數量達到300萬。
3)加強業態創新，推動以“互聯網+”為特征的新型建筑承包服務方式和企業不斷產生。
3建筑節能及綠色建筑發展目標
1)提高建筑節能水平、推廣建筑節能技術、推進綠色建筑規模化發展、完善監督管理機制。
2)城鎮新建民用建筑全部達到節能標準要求，能效水平比2015年提升20%。
3)到2020年，城鎮綠色建筑占新建建筑比重達到50%，新開工全裝修成品住宅面積達到30%，綠色建材應用比例達到40%。
4)政府投資辦公建筑、學校、醫院、文化等公益性公共建筑、保障性住房要率先執行綠色建筑標準，鼓勵有條件地區全面執行綠色建筑標準。
4.是深化建筑業“放管服”改革
完善建筑市場準入制度、改進工程造價管理體系、推進建筑市場的統一開放、加快誠信體系建設。
5.工程造價改革
1)改革工程造價企業資質管理，完善造價工程師執業資格制度。
2)統一工程計價規則，完善工程量清單計價體系。
3)建立工程全壽命周期的成本核算制度。
4)積極開展推動綠色建筑、建筑產業現代化、城市地下綜合管廊、海綿城市等各項新型工程計價依據的編制。
6.工程質量
嚴格執行工程質量終身責任書面承諾制、永久性標牌制、質量信息檔案等制度
5.其它方面
1)資質方面，工程咨詢資質已取消，招標資質擬取消。
2)引導有能力的企業開展覆蓋工程全生命周期的一體化項目管理咨詢服務。
小結：由于本身所學為建筑工程技術，后期會重點關注建筑工程技術管理體系，對工程全生命周期工程管理和綠色建筑最為重點學習項目；
四、職業規劃
1.職業生涯規劃中的五個時期
學習期：起止時間：2019年-2022年
預期目標：學好專業知識，彌補自己的劣勢和不足，提升自己綜合能力，成為優秀畢業生。
實習期：起止時間：2021-2022
預期目標：此時為實習期，做到謙虛好學，應用知識積累經驗，學習處理好社會關系，做到從優秀學生到優秀職員轉變，成為工作優秀大家喜歡的職員；
工作期：起止時間：2022-2024
預期目標：成為一名正式員工，做好本職工作，繼續虛心學習與求教，爭取在最短時間積累到最豐富處理工作的經驗，同事不算關注與學習本專業新知識，考取對應職業資格證書；
發展期：起止時間：2025-2028
預期目標：已有專業資格證書人員，并職位晉升，能獨當一面，做好自己負責的工作板塊，處理好社會關系，將工程實際與理論知識結合起來，深刻領會工程中的各類技術處理方案，在融會貫通的基礎上總結出屬于自己的東西，并繼續深造學習考取高級專業資格證書；
穩定期：起止時間：2029-以后
預期目標：已擁有專業資格證書，晉升更高級的職位，此時無論專業知識與職位都已較成熟，能形成自己獨特的設計理念與設計思路，達到精益求精，臻于至善；
2.關于考證與晉職稱
可以選擇的證書有建造工程師、注冊造價師、注冊結構師、注冊建筑師、注冊建造師。大專畢業后3年評助理工程師，證上助理工程師后4年評工程師，即大專畢業后7年可晉工程師。大專畢業原則上不允許評高級工程師。本科畢業后1年后自動轉為助理工程師，評為助理工程師后4年評工程師。即本科畢業5年后評工程師。在獲工程師職稱5年后可有資格評高級工程師。
了解到土建行業沒有中級職稱找工作很難，畢業后如果不能快速考取到中級職稱，會影響到后期發展，所以畢業中作后考取中級職稱將會是我第一個目標，不能再工作中考到中級證就會變成在工作中朝九晚五的普通工作，造成不斷跳槽甚至更換行業，很難出頭，隨意一定要嚴格要求自己按照規劃提升進步；
3.未來方向
據了解對建筑師來說入行10年以后應該考慮的問題就是自己的發展方向了。
1）在實際工作中，建筑師工作的范疇已經分化為建筑策劃（概念）、建筑設計（方案設計）和建筑實施（施工圖及服務）三個方向：建筑策劃主要是提出設計理念，提出項目構想；建筑設計就是把上述理念和構想進一步規范化、工程化、技術化，使之成為可以通過審批的方案文本；建筑實施包括施工圖設計和施工配合。
2）從建筑師的關注方向還可以分化為管理型建筑師與技術型建筑師：管理型建筑師善于掌握建筑項目的整體運作，從項目的洽談、業主溝通，到設計班子人員組成，設計計劃和配合施工等；技術性建筑師擅長建筑的技術環節，從建筑的設計構想到與各專業的技術銜接等均能做到井井有條。
未來的方向將會在畢業工作后據自己實際工作經驗選擇合適的方向；
建筑工程管理職業規劃范文2
道路橋梁建設工作是我國重要的建筑分類之一，其涵蓋面涉及我國所有省市，尤其是在近幾年來大力發展西部山區和南部山區，橋梁建筑的比率一直占有很大的比重。橋梁建設工作的工程增加后，我國相應的技術嘗試和理論積累也增多了，以下對于目前我國相關企業在進行工程建造過程中常用的幾種管理方法和針對特殊情況孕育而生的措施進行相應的介紹，希望可以對我國工程管理人員在道路橋梁的建設項目上的管理可以有所幫助。
關鍵詞:
道路橋梁;項目管理;理論
0前言
現階段我國相關道路橋梁建設管理工作并不成熟，但只要我國從業人員可以一直深入地研究相關問題，那所有的問題都是可以得到最終的解決的，在技術積累到一定程度后，我國的道路橋梁工程建設項目管理工作和理論也會站在世界相同行業的頂尖位置。
1項目經理責任制介紹
目前全球最流行的建設工程項目管理形式是創建于20世紀美國的項目經理責任制。由于其管理細節把握精準，工作涵蓋面廣，有很好的適應性，工程人員培養可以保證，所以我國于20世紀90年代末也將其引入國內，隨著近20年的適應發展，是我國目前針對項目經理責任制的相關法律規范已經趨于完善，是我國目前各類建設工作所使用的最常見的管理形式。為了保證工程建設的質量，對于負責該項目的項目經理都要求其必須具有較高的資歷(即長時間的從業經驗)，必須經過相關的專業資格考試，取得相應資格證書，并且定期需要執行接受再教育的義務。由于各種權利向項目經理匯攏，造成其要承擔的責任和需作出的決定都意義重大，項目經理有著自己決定開工令、停工令的權利，并且對于整個工程的進度和工作質量，分部分項工程隊伍工作時間的協調，流水施工的制定和修改，都有著第一責任，所以項目經理在一個工程項目中起著不可代替的作用，為了保證上述工作的質量和執行力，需要承包商在進行項目經理選擇上要慎之又慎，力求其可以完美契合相關工程，最好既有完善的理論能力，又有相關的工作經驗，而且可以熟練掌握最新的工藝技巧，幫助施工人員找到最快最高效的施工方式和流水節拍。一旦確定了項目經理，在項目竣工或出現重大問題之前，一般不會考慮更換項目經理，而且在項目出現問題時，一般也是由項目經理參考相關技術指導，主持修改工作。目前，我國的項目經理采取終身責任制，所以有效降低了過去掛靠混亂造成的管理和問責問題。項目經理一般由具備一級建造師證(少數資質低的企業在面對建造難度不高，總造價成本不足當地相關標準的建筑任務時可以選擇二級建造師)、一級造價師證、會記師證等中的一項或更多資質。為了保證項目經理在工期時能夠明確自己的責任范圍，避免在工作中出現權責不明，延誤工期的情況，一般會在項目開始前就對項目經理劃分清楚的職責范圍［1］。
2建筑項目團隊組成
在一個建筑管理團隊中，雖然在進行工程管理時，主要責任人是項目經理，由于同一時期只有一個項目經理，且除非特殊情況否則不予更換，但是并不意味著項目經理就可以單人決定建筑項目的所有工作。為了使大型建筑工程的各分部分項工程甚至是關鍵點的分項工程可以按照原定的計劃不發生偏移，就需要工程管理團隊是一個具備完善工作特長，并且有著深刻工程建設經驗的人員所組成。項目經理是整個工程進度、質量、規劃的核心，但是在項目經理身邊，還有一個工作效率很高的團隊，這就是項目工程建設團隊，如圖1所示。道路橋梁工程涵蓋測繪、設計、施工組織、材料器具采購維護、后期保養、其他，與一般工程相比，其工作量大，時間跨度長，涉及建筑門類多，需要注意的施工細節多，環境適應性差，專項工藝多，施工難度大，受當地環境影響大。總的來說，就是施工難度遠高于普通城市建筑施工作業。為了讓每一個工作的點都能得到相應的關注和監督，就需要工程管理人員科學地協調好各自的管轄區域，實行區域問責制度，這樣一來，既可以讓各個區域都有自己的質量負責人，又可以在出現問題的時候及時找到相關負責人了解情況和問責，圖2所示為管理小組工作安排次序圖。
3人、材、機質量監督
在一般的建筑施工過程中，對于人、材、機的選用和質量控制是保證施工質量的最重要因素，對于材料的質量保證，主要問題取決于人和物。所謂人的因素是指負責采購的工作人員在自身的材料識別能力、個人經濟利益、材料運輸和保管知識。最主要的個人經濟利益。道路橋梁工程所需的材料眾多，數量巨大，根據材料的物理性質和進場時間的規劃，一般不同的材料之間進場的時間都不一樣，所以就給物資采購人員提供了機會。為了解決這個問題，主要從三個環節入手:①購買監督、堆放登記、使用登記。造成物資流失或者質量不夠的人為可能性中最大的一項就是采購人員人為的偷工減料。為了解決這個問題，就要保證采購員進行采購工作時，身邊一定要有其他工作人員的陪同和監督。②在進場登記方面下功夫，材料進場包含運輸、堆放、登記三個步驟，為了保證數量，只需要在堆放結束后進行一次詳盡的登記問責就可以查清情況［2］。③使用登記。由于道路橋梁工程的施工場地巨大，有時候材料堆積地點和使用現場的距離較遠，為了保證每一次材料的使用都能查得清來龍去脈，就需要設置專門的工作人員來對此進行使用登記，每一個施工組織來堆放地取料時都要進行嚴格的登記。以上三點是為了防止人為因素造成材料質量數量出現問題制定的，接下來還有為防止材料本身情況造成的質量缺損。受限于自身的物理屬性，部分建筑材料的堆放時間很短，如果不能及時地進行使用，就會造成大范圍的浪費。對于這種情況，解決的辦法主要有兩個思路:①搞清楚所有待使用材料的物理性質，根據其物理表現參考到使用時間的規劃中，設置專人負責材料的養護看管，及時登記材料情況，對于變質的材料及時登記，避免其流入施工場地，造成施工質量的缺失。②培養工人的相關專業知識，讓其可以自己辨別出正常材料和非正常材料的區別，這一點的覆蓋面很大，可以涵蓋整個施工場地的所有工作人員，如果可以實現這一點的話，可以保證所有環節的工人都能為施工材料的質量做一個預判，將細節的檢查變為普通工人面對的個體問題，將小問題放大，就能減少偶然失誤疏忽造成的問題。實際上，不管是采取什么辦法，要解決上述問題的最重要因素還是施工人員素質的培養，為施工人員做一個明確的職業發展規劃，使其有一個明確的目標，為了實現這個目標，改變自己現在的情況，工人會自發地提高自己的工作效率和職業道德水平［3］。一個企業的最寶貴的不是可流動資金的多少，也不是固定資產的雄厚與否，實際上就是其組成人員的職業道德水平和自身的知識文化修養。要讓工人認識到自身的價值和發展的目標，樹立道德水平，用素質來衡量工人的水平，并始終保持學習氛圍和上升空間，這些都是自下而上地幫助工人提高企業向心力和凝聚力。
4員工獎懲機制
如果將道路橋梁工程建設比作一臺高速運轉的機器，那么項目中的工作人員就是機器中的螺絲釘，螺絲釘雖小，但作用卻大。一個機器缺少一顆螺絲釘可能會引發大故障，導致機器無法正常運轉。在項目管理中要采取合理的措施調動員工在工作中的積極性，挖掘員工的工作潛能，只有這樣，才能確保工程項目能夠按期高質量地完成。如果在管理過程對員工獎懲制度進行明確，可以調動員工在工作過程中的積極性。有獎就必須有罰，如果在管理中只有獎勵，而沒有懲罰很有可能導致員工在工作中出現嚴重錯誤，錯誤出現時不僅沒有人承擔相應的責任，而且很可能因為犯錯誤人員沒有受到懲罰，而助長員工囂張氣焰，長期下去將會使工作人員變得更加沒有規矩。正所謂沒有規矩不成方圓，因此，在管理中必須要對獎懲機制進行明確，并且要對員工的工作行為進行規范［4］。
5結束語
為了實現我國經濟的進一步發展，就離不開道路橋梁工程的助力，建設工程一直以來面臨的最大問題就是質量控制，項目經理制度是目前整個行業使用最廣泛、效果最明顯的操作方法。企業管理的手段還是要多從人文素質抓起，幫助工人作出自己的職業規劃，工人們才知道自己學習的必要性和方向，從而最大程度地調動工人的工作積極性。
參考文獻:
［1］郭冠雄．建設項目管理的重點及分析方法［M］．北京:工程建設出版社，2010．
［2］牛延山．如何加強道橋工程中的項目管理［J］．黑龍江科技信息，2011，15(19):131－132．
［3］陳竹．道路橋梁工程建設項目管理的方法及措施［J］．黑龍江交通科技，2012，35(11):117－118．
建筑工程管理職業規劃范文3
【關鍵詞】霍蘭德興趣類型理論，單獨招生，專業選擇
一、高職教育生源現狀
高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，其飛速發展的背后面臨著嚴重的生源質量問題，制約了高職人才的創新培養。同時，據連續三屆高職畢業生就業統計，學生的專業與職業對口率僅為61.5%，意味著近1/3的學生在校三年所學課程并不能應用在對口的職業崗位上。大部分入校學生對專業選擇十分盲目，不知道自己該學什么，將來能做什么。而專業在很大程度上，決定學生的知識結構、工作能力和職業取向。為了提高高職院校的生源質量，創新多元化人才選拔機制，使高職教育更趨人性化，給予學生個性化的關懷，在招生選拔的過程中注重發現考生各自的優勢，挖掘潛在能力，引導他們選擇適合自身發展的專業，為高職院校培養合格的技能型適用人才奠定了堅實的基礎。
二、霍蘭德職業興趣理論主要觀點
美國著名職業教育專家霍蘭德認為：職業選擇是人格的一種表現，某一類型的職業通常會吸引相同人格特質的人，這種人格特質反映在職業上就是職業興趣。根據霍蘭德的理論，個體的職業興趣可以影響其對職業的滿意程度。當個體所從事的職業和他的職業興趣類型匹配時，個體的潛在能力可以得到最徹底的發揮，工作業績也更加顯著。
霍蘭德將人的興趣歸納為六種類型：現實型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業型（E）和事務型（C）。
現實型（R）：喜歡有規則的具體勞動和需要基本操作技能的工作，講求以實際行動解決問題，但人際關系能力較差。與其相適應的職業有熟練的有機械工、工程人員、維護人員等。
研究型（I）：喜歡智力的、抽象的、獨立的任務，但缺乏領導才能。與其相適應的職業是科學研究領域，或者計算機程序編制者、電子技術工作者等。
藝術型（A）：喜歡用文字、音樂、色彩、表演等不同的形式來表達情緒或感受，有想象力、審美能力，但缺乏文書、辦事員之類具體工作的能力。與其相適應的職業有文學方面的，如編輯、設計師等。
社會型（S）：關心自己與他人的感受，喜歡傾聽，幫助他人成長，喜歡與人交往，樂于助人，關心社會問題，對于公共服務和教育活動感興趣，喜歡從事教育、咨詢的工作。與其相適應的職業有教育方面的，如教師、教育行政人員。
企業型（E）：好冒險競爭、喜歡從事管理、行政等領域的工作，追尋領導與社會影響，希望自己的表現被他人肯定，有支配他人的傾向和說服他人能力。與其相適應的職業有管理方面的、推銷、社交方面的。
傳統型（C）：講求規矩和精確，個性謹慎，喜歡程序化的工作，被描述為負責并可信賴的，喜歡運用并依循嘗試、試驗過的程序來解決問題。與其相適應的職業有會計、審計等。
三、霍蘭德職業興趣理論在高職單獨招生考試中的應用
江西外語外貿職業學院作為省示范院校，將單招試點工作落實首位，抽調專人，劃撥專項經費開展改革工作。在深入調研，借鑒兄弟院校單招經驗，充分分析和論證的基礎上，制定了新的考核選拔方案，除了必考科目語文、數學、英語以外，針對不同特性的學生設計不同類型的技能測試試題，學生在報考中進行霍蘭德職業興趣測試，根據測試結果決定考生的技能測試試題，以助于單招學生更好的發揮自身的優勢，科學理性的選擇符合自身特點的專業和職業領域。
（一）根據六大職業類型劃分專業范圍
我院屬于外經貿類高職院校，有7個院系，包括商務英語、國際貿易、電子商務、物流管理等44個專業，根據專業特點和職業類型，將學院的專業進行分類，使學生在適合自己個性特點的專業范圍來選擇。
現實型專業范圍：建筑工程管理、建筑工程技術、道路橋梁工程技術、信息管理、計算機網絡。
藝術型專業范圍：電子商務（美工）、多媒體技術（攝影攝像）、電腦藝術設計、景觀設計、廣告設計、動漫設計、數字傳媒。
社會型專業范圍：應用英語、投資與理財、旅游管理、旅游英語、旅游日語、應用日語、酒店管理、人力資源管理。
企業型專業范圍：電子商務、商務英語、國際商務、國際經濟與貿易、工商管理、營銷與策劃、連鎖經營管理、商務日語、德語、法語、韓語、西班牙語、俄語、意大利語、應用阿拉伯語。
傳統型專業范圍：報關與國際貨運、會展策劃、工程造價、物流管理、會計、財務管理、金融與證券、審計實務、計算機速錄。
通過研究顯示：不同職業興趣類型的個性特點與霍蘭德對應職業類型的描述是非常吻合的。其中高職院校以培養技能型人才為主，因此沒有研究型匹配的專業。考生本身并不一定清楚自己愿意做什么，擅長做什么，但可以根據測試結果來選擇自己適合的專業，以便將來與職業接軌，更早進入到職業興趣領域。
（二）針對報考考生進行霍蘭德職業興趣測試
對于參加并報考我院單獨招生的考生，報名后按要求進行霍蘭德職業興趣測試，測試不僅能夠測出考生對什么類型的事情和工作感興趣，而且還反映出做事心態、以及部分性格特點，幫助考生較為準確地了解自身的個體特點和職業特點之間的匹配關系，同時在進行專業選擇時，提供客觀的參考依據。
某一考生在進行霍蘭德職業興趣測試得出結果是傳統型、社會型和現實型（CSR），偏傳統型。傳統型取向的人在活潑性、情感性、內外向型上得分最低，而在敏銳性、穩定性、規范性、獨立性、以及發明創造能力上得分最高。說明這一類型的人性格比較內向，對工作任務、客觀事物或活動所傾注的關注水平要高于對他人的關心程度，是一個認真的人， 喜歡全面的思考問題，在進行決策和判斷時，傾向于注重邏輯性與客觀性，但不善于與人打交道。在分析出自身的特點后，有助于對專業的選擇和職業定位。
建筑工程管理職業規劃范文4
［關鍵詞］技工院校；語文教學；教學模式
隨著我國職業教育的快速發展，職業教育教學改革得以不斷拓展與提升，對技工院校的課程建設提出了更新、更高的要求。語文作為技工院校一門重要的文化素質課，不僅對提升學生的思想品德修養、審美情趣、人文精神具有重要的作用，而且可以培養學生的聽、說、讀、寫等能力，促進學生專業學習，為學生將來就業奠定基礎，這也是《全國技工院校語文課程標準》對語文教學提出的要求，即語文要體現職業教育特色。
一、技工院校語文教學存在的問題
（一）技工院校語文教師存在的問題
在技工院校，語文課程的邊緣化導致教師失去信心，對技工院校教學藝術的探討不夠積極。教師枉顧了技工院校學生的特殊性，沿用的是普通中學的教學方式方法，遵從于師道尊嚴的傳統，缺乏和學生的平等對話，未能充分調動學生的主動性和創新性。在授課內容上，以傳授課本知識為主，沒有把語文延伸到專業領域，忽視語文與人類發展密切相關的實踐生活。作業的布置大多是生字詞抄寫或作文，沒有給學生思考的空間，沒有拓展語文的領域。階段測試與期末測試仍然停留在卷面的語文知識測試上，學生的成績單憑一張卷子。對學生的評價封閉、單一，不夠多元、個性，沒有顧及學生的身心發展水平，沒有把語文拓展開來，和其他課程相連接?？傊?，由于課程的不被重視，技工院校語文教師忽視了學生的特殊性，把語文封閉在課本知識以內，讓語文教學與專業、實踐活動相脫節，導致的結果是，學生語文學習興趣不高，學習效率低下。
（二）技工院校學生存在的問題
大部分技工院校學生認為來校就是為了學習一門技術，語文根本無需學習。一些學生沉迷于玄幻、盜墓、穿越等小說，經典書籍的閱讀極度匱乏，知識面極其狹窄。這從某種程度上導致學生的人文素養低下，寫作文時缺乏想象力、創造力，語言蒼白，聽、說、讀、寫能力比較差。相應地，理解能力、交流能力有待提高，對社會現象的理解和認識淺陋，對人生的追求和價值觀迷茫。
（三）技工院校語文教材存在的問題
隨著我國科技水平的不斷提高、信息化的多樣，技工院校學生的就業觀和價值觀發生了很大變化，擇業過程變得多樣化，但目前技工院校語文教學忽視了這一變化。教師的教學多以教材、教參為準。合適的教材有利于提高學生對語文的學習興趣。遺憾的是，技工院校的教材內容過于單一，大部分是以欣賞文章為主，與學生的專業幾乎沒有關系，它過于注重基礎知識和文章的閱讀，缺少對學生應用能力的培養，缺乏與生活環節的結合，缺少與專業學習的連接，學生學習的知識不具有實用性，這在很大程度上影響了技工院校畢業生的就業，阻礙了學生的發展。
二、技工院校語文教學與專業相結合的必要性
（一）技工院校語文教學改革是企業的呼聲
當前技工院校語文教學傳統的模式越來越脫鉤于社會的技能需求，不少企業把畢業生招聘到單位后，還要再花時間對畢業生進行技能培訓，這就增加了企業的成本，不利于企業的發展。如果技工院校語文教學能夠進行改革，在校就讓學生習得一些技能，比如應用文書的書寫、活動的策劃等，讓學生一畢業就能進入工作崗位，減少企業的壓力，給企業帶來更大的發展空間。
（二）促進學科的可持續發展
在技工院校，語文學科地位比較尷尬，學生的語文課堂參與度整體不高，語文教學面臨困境。主要原因就是語文教學不能與專業相結合，缺乏實用性的學科教學必然不受歡迎。所以，將技工院校語文教學的實用性與專業性相結合是改變技工院校語文教學現狀的關鍵，也是促進技工院校語文學科可持續發展的重要途徑。
（三）提升學生職業競爭力
技工院校學生能否實現自我發展的關鍵在于是否具有職業競爭力。技工院校語文教學的實用性與專業性相結合，就是要求在教學中滲透專業教育的相關要素，讓語文學科不僅能夠傳授學生語文知識和技能，而且能培養學生的專業態度和專業素養，讓學生在語文學習中得到全面發展，為提升自身職業競爭力奠定堅實的基礎。
三、技工院校語文教學與專業相結合的措施
（一）技工院校語文教學目標與專業目標相對接
目標具有引領性，明確的教學目標可以引導課堂方向。技工院校的教育目標是培養學生的專業技能和職業能力，語文學科的教學應與該目標相適配，在完成語文自身任務的基礎上，根據文本蘊含的專業因素，與專業相結合，制訂相應的教學目標。1.要完成語文自身的教育目標中華文化博大精深、浩瀚無窮，人們對中華文化的習得主要是語文課程的學習。作為一門基礎學科，語文需要長期學習和積累，字詞段落、每篇經典文章都蘊含了中華民族幾千年文化的精粹。作為一個中國人，有責任也有義務去了解偉大祖國歷史的輝煌，去研究前人光輝燦爛的思想。語文也是提升人文素養的重要途徑，因此，技工院校語文教學與專業結合的前提是完成自身的目標。2.與專業培養目標相銜接技工院校語文教學要融入專業人才培養模式中，教學目標要與專業培養目標相銜接。例如，航空服務專業是培養適應民航現代化建設需要，服務于民航服務與管理第一線，具有較高的政治素質及專業素質的機場運營服務與管理人員。通過綜合職業能力訓練和全面的素質培養，使學生掌握從事民航運輸生產和機場運營管理的基本能力，能夠為民航機場建設與發展做出貢獻。這一培養目標離不開良好的語言溝通能力、相關的應用文寫作能力等。語文教學就是要在分析航空物流專業培養目標的基礎上，明確這一教學目標，承擔此專業人才培養任務，在專業人才培養模式中發揮語文教學的重要作用。3.目標上要突出專業特色技工院校開設有飛機維修、航空服務、建筑裝飾、路橋施工與養護、汽車維修、機電、物流管理、會計等不同專業，技工院校語文教學應為專業人才培養服務。例如，營銷專業要把口頭表達能力作為教學的重要目標，會計專業要注重財會應用文寫作能力的培養，建筑裝飾專業要注重美的感知和空間架構能力的培養，機電專業則要把嚴謹細致、精益求精的精神作為教學的重要目標?？傊?，技工院校語文教學要根據不同專業的需求制訂相應的教學目標，滿足各專業學生對語文能力的需求。
（二）技工院校語文教學在內容上要凸顯專業特色
對技工院校學生而言，專業是關注點和興奮點，語文學習要圍繞專業方向來組織，對教材內容進行適當選擇，刪增篇目，大膽整合，使教學更有針對性。筆者學校所選用教材是中國勞動保障出版社出版的語文（第六版），該版教材每單元分閱讀與欣賞、口語交際、寫作、綜合實踐四部分，優點是內容的設置與學生就業結合緊密，培養學生人文素養的同時為將來就業奠定基礎，不足之處是專業特色不太明顯。1.立足語文的人文性，將語文的人文性與學生職業道德相結合技工院校語文教學應立足于語文的人文性，讓學生“成材”的前提下，必須“成人”。當前技工院校學生對將來就業期望值過高，不腳踏實地，不肯吃苦，缺少奉獻精神，責任意識淡薄，同時又缺乏職業自信，極度自卑，為此，教師在教學中應對學生進行基本的人文素質教育，培養學生良好的人格。通過優秀作品的學習，讓學生深刻地關注自身，關注生命，鑄造健全的人格品質。通過《念奴嬌·赤壁懷古》，學習蘇軾把一地雞毛過成詩和遠方的樂觀曠達；通過《跨越百年的美麗》，學習居里夫人刻苦鉆研、堅定執著為科學獻身的精神；通過《景泰藍的制作》，學習手工藝人的辛勤勞動、精益求精的品格；通過《賣白菜》，學習為人的誠信；通過《那一年，面包飄香》，樹立職業自信。2.突出語文的工具性，將語文的實用性與培養學生的專業能力相結合技工院校語文教學應從學生職業生涯和需求出發，充分體現其工具價值，增強學生的口語表達能力、應用文寫作能力和綜合實踐能力，提高學生的職業素質?？谡Z表達能力可以通過平日課堂開放性問題的設置、課前3分鐘演講和專題訓練等來完成。開放性問題的設置，鼓勵學生各抒己見，用語言準確表達自己所思所想。課前3分鐘演講可幫助學生克服恐懼、緊張心理，訓練學生在公眾場合大方談吐的能力，同時也幫助學生建立自信。應用文寫作能力的培養，可通過實際訓練指導來提高，如通知、通報、計劃、總結等。以上教學內容具有普適性，為此還要根據不同專業有效選擇、安排訓練內容，使語文教學與學生專業能力的培養緊密結合。例如，同是口語表達模塊，營銷專業應側重營銷口才，文秘專業應側重管理口才。同是應用文寫作模塊，會計專業應突出條據、財務分析報告、審計報告、經濟合同等經濟文書的寫作，建筑工程管理專業應突出招標書、投標書、施工日志、建筑工程合同等建筑文書的寫作。綜合實踐活動的設計應專業化，例如，營銷專業開展“家鄉物產介紹會”活動，旅游專業開展“我來當導游”活動，航空服務專業開展“服務接待我最行”活動。3.根據專業對課文進行適當刪增為使語文教學更凸顯專業特色，應根據不同專業對教學內容進行重新調整，重點教授與專業有直接或間接關系的課文，補充一些專業特色明顯的作品，其他關系不大的課文略講或安排學生課外自學。如，給建筑專業學生補充朱自清的《歐游雜記巴黎》、梁思成與林徽因的《平郊建筑雜錄》、張永和的《文學與建筑》、張抗抗的《建筑的閱讀》等課文，既可以讓學生了解傳統文化和文學的重要性，又能滿足專業的要求。從教材中學習使用哪種設計理念、建設要求等，還可以播放紀錄片《圓明園》《莫高窟》，使語文不僅是一次建筑藝術、文學藝術的欣賞課，而且是一次人文情懷的培養課。
（三）技工院校語文教師應優化教學方式方法，激發學生興趣
傳統的語文教學方式方法不利于學生的學習，語文教學效果不甚理想。技工院校語文教師要根據技工院校學生的特點，不斷創新教學方式方法，根據語文課文內容和專業知識創設情境，進行項目教學、活動教學，充分挖掘文本所蘊含的專業因素，提高學生對語文的學習興趣，從而進一步提高專業能力。1.創設情境，融入專業因素教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的?！苯處熆梢猿浞掷脤嵨铩D片、語言、多媒體課件等手段，創設形象、直觀、生動活潑的與專業相關的教學情境。如，給機電專業學生講解《庖丁解牛》，可先播放機電行業相關的大國工匠精工細作的視頻，讓學生觀看工匠大師們熟能生巧、游刃有余的技藝，然后將鏡頭定格，再學習《庖丁解?！分许樒渥匀弧⒎磸蛯嵺`的道家學說。給營銷專業學生講《燭之武退秦師》，可先播放國際大專辯論賽或諸葛亮舌戰群儒的電視劇片段，讓學生在視頻激烈的辯論中進入課堂學習。2.啟發點撥，挖掘專業因素語文教師在教學中要有專業的敏感，立足語文基礎知識，引導學生把觸角伸向專業。如，在給電子商務和營銷專業的學生講解莫言的《賣白菜》時，除誠信美德外，還應延伸到專業領域，引導學生討論商品的誠信經營與銷售，不欺詐客戶，做一個能恪守職業操守的人。同篇課文在給汽車維修專業學生講解時，可結合4S店目前存在的維修中欺騙客戶的問題，讓學生做一個誠信的修車人。
（四）技工院校語文的作業設計、考核方式要與學
生專業需求、能力提升相一致學生能否達到培養目標的要求，順利就業，除常規的課堂學習之外，還需要課后的指導和實踐，其中最重要的一項是作業。技工院校語文作業的設計要與專業相符合。同一作業，專業不同，內容不同。比如，同是讓學生寫一份職業規劃，汽車維修專業的學生要根據汽車維修行業來進行規劃，航空服務專業的學生要根據航空服務行業來進行規劃。教師要根據每個專業特性給予不同的指導，同是錄制專業介紹，專業不同，介紹內容也就不同。另外，在課文學習之后，還可以結合不同專業學生的特點推薦相關的文章和視頻。學生學習效果如何，能否達到培養目標，需要通過考核來進行評價，因此建立科學、合理的評價方法十分必要。首要一點，考核方式要靈活多樣。出勤率、課堂發言、課堂演講、作業提交、互動學習、團隊合作等，都應納入考核范圍，讓學生在考試過程中充分發揮主觀能動性，把考試過程變成自主學習、思考、交流、提高的過程。具體而言，可以平時成績占30%或40%，期末考核成績占60%或70%一并計算，得出學生的最終成績。該考核方式，摒棄了一張試卷定成績的弊端，充分體現了技工院校注重過程性考核的原則，同時體現了語文課程對學生人文素養和綜合能力培養的注重?？傊?，語文作為一門基礎學科，目前存在諸多問題，要想在技工院校中可持續發展，完成體現職業教育特色的任務，就要與專業相結合。教學目標要與專業目標相對接，在教學內容上要凸顯專業特色，語文教師應優化教學方式方法，作業設計、考核方式也要與學生專業需求、能力提升相一致。
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