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環境科學課題范文1
關鍵詞：創建；教學環境；教學效率
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0165-01
思想品德課堂教學環境是在思想品德課堂教學中，為了達到既定的教學目的，思想品德教師依據教材而創設以形象為主體、富有感彩的具體場景或氛圍，以促進學生的情感體驗，激發學生學習的興趣，幫助學生迅速理解思想品德學習內容，促進全面和諧發展，提高思想品德課堂教學效率。隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學環境對學生學習的影響，已被越來越多的教育工作者所重視。
一、關愛學生，善待學生，培養自信
關愛是教育學生的起點和基礎，是打開學生心靈大門的一把金鑰匙，是教育的靈魂和生命。隨著時代的發展，教學觀念的不斷變革和教學方法的革新，教師通過課堂教學幫助學生確立目標，建立自尊、培養自信，從而以一定的心理優勢投入學習活動。現代教育觀念提倡在教學中充分體現學生的主體性，教師要用發展的眼光看待學生，在教學過程中應尊重學生發展的身心特點，因材施教，與此同時更應該尊重學生的人格，尊重學生的個體差異，尊重學生的生命價值，尊重學生的生存方式。以教師的熱情，寬容，理解，要多用鼓勵與贊揚，在課堂上發現他們擁有的點滴進步，要通過言語、神態、動作給他們以贊賞，注意語言和態度，不應使用太尖銳的話語批評學生，更不能挖苦諷刺，避免給學生造成傷害，窒息剛燃起的求知之火，直至產生逆反心理與教師對立。給學生以心理的安全感，把學生的錯誤看作是一種糾正原有假設或者結論的信息，做到善待學生的錯誤，尊重他們，關心他們，讓他們能感受到老師的愛，用他們情感上的満足感，燃起對課堂活動的積極性。教師對學生要有積極的期望，應該相信每一位學生的潛能能夠都能開發并得到發揮，那么教師自然就會對學生有信心、對教學有熱情，教學時就會有激情。著名教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”教師的教學通過充滿激情教學來影響和帶動學生的學習積極性，從而讓學生在情感、態度、認知、行為上產生積極的反應，進而讓學生愛學、樂學、主動學。
二、激發興趣，體驗成功
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，老師則是點燃學習興趣的火炬。”有了興趣，才會主動積極，執著地去探索，使學習獲得明顯的成效。針對思想品德課的教學特點，教師在教學設計時就要充分注意運用不同的有效的教學方法，激發學生的學習熱情，這就要我們改變以往單一的教學方法和教學手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學輔助用具，設置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動，創設情境，采取自主探究的方式，行之有效地激發學生的學習興趣，使學生從被動學變為主動學，達到快樂學的境界。課堂教學設計的每個環節，都要注意激發和保護學生的探索欲，使學生對知識感到新奇、有趣，讓知識保鮮，學生學起來才更有趣味。要循循善誘，本著“你不會學習，我來教你學習”。
三、持續學習，尊重個性
新課程強調“教”服務于“學”，教師通過與學生合作，依靠學生自主動手活動、實踐、合作與交流去實現教學任務；新課標要求教師以學生的心理發展為主線，以學生的眼界去設計教學，預測學生可能的思維活動并設計相應對策。這就要求我們盡可能讓學生參與課前備課，讓學生自己收集有關資料，選擇教學內容，自己設計學習方法。這其中教師只充當參與、促進和指導的角色。學生將“自我”擺進了教學的內容，成功地塑造自我、展現自我，給心靈以觸動，將知識延伸到課外，聯系實際，學以致用，更堅定了他們的心理價值取向。
四、合作探究，營造和諧學習氣氛
環境科學課題范文2
關鍵詞：新課程；初中體育；課堂教學
一、要改變教學觀念
隨著時代的發展，人們越來越意識到健康的重要性。學校體育也從競技體育中走了出來，提出了“健康第一”的指導思想，體育課也改為《體育與健康》課，《新課標》正是在這一思想指導下制定產生的。現行的《體育與健康》課程的性質為：體育與健康是一門以身體練習為主要手段，以體育健康知識，技能和方法為主要內容，以增強中小學生健康為目的的必修課程。其內容包括了五個方面：運動參與，運動技能，身體發展，心理健康，社會適應能力等。因此，我們要有全新的課程理念，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，激發學生的運動興趣，培養學生的體育意識，以學生為本，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，充分發揮學生積極性和學習潛能，提高學生體育學習的能力，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。
二、要轉換教師角色
新課標，要求我們的教師打破傳統的師道尊嚴、高高在上、一言九鼎的角色，找準自己的位置。要我們與學生建立一種民主、平等、互利、合作的師生關系，把學生看作是朋友，一切從學生出發，放下教師的“尊容”，深入到學生中去，縮短師生間的距離，營造一種輕松、和諧的教學氛圍，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮，即讓自己成為學生平等的合作者、引導者。同時，還要成為學生個性張揚的促進者。我們要真情關心、公平對待每一個學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不理想或有奇思妙想的學生，更要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，使他們有個性意識的覺醒，有個性潛能釋放的機會，讓他們在民主的氛圍中得到尊重，有發言權、自，積極進取性，鼓勵他們用自己的獨特方式去做練習，完成目標，從而達到殊途同歸，培養學生個性的目的。除此以外，我們更要成為學生的真誠常識者和知識淵博的評述者。新標準里注重對學生情感意志、態度價值觀的培養，體育教師也應關注賞識每個學生的“閃光點”，既要關注和賞識他們對知識的掌握和能力的提高，又要關注和賞識他們在情感、態度、價值觀等方面的表現。新標準還強調學科的交叉、滲透和綜合，我們體育教師更應加強自身的綜合知識能力，形成知識專業化、網絡化、綜合化。現代教育形勢下的每個學生都是一個小知識庫，他們在課堂上的表現會奇花異放，這時就需要我們用淵博的知識去解決那些突如其來的問題，隨機應變，力爭做到因材施教，“對癥下藥”。
三、要改變教學模式
傳統的體育教學模式來自蘇聯的“四段教學模式”，其表現形式為：開始部分準備部分基本部分結束部分，這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀態，如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動的時間和空間，阻礙了學生間的交流與合作，使學生對體育活動散失興趣，不利于學生創造思維和想象能力的發展。
在實際課堂教學中，教師應當把體育教學當成培養學生“終身體育” 的理念。而不是看做一種目的。要充分調動學生的學習意識和學習熱情。促進學生在教師指導下主動地富有個性的學習，讓學生充分享受到體育的樂趣。
環境科學課題范文3
在新生入學教育中，對學生開展專業思想教育、專業學習方法、學業與職業規劃等為主要內容的專業認知教育是極為重要的。其目標是幫助學生樹立專業思想，有效地進行專業學習，指導學生做好學業規劃和職業生涯設計，明確大學四年的學習目標和專業成長成才的發展路徑，從而讓新生了解和喜歡自己所學的專業。近些年來，學校在全校層面針對新生的入學教育開展了一系列且卓有成效的教育活動。但是，作為新生入學教育的重要組成部分，專業認知教育卻存在諸多問題，本文基于環境科學專業認知課程教學存在的問題和困境，初步探索該課程的建設和改革。
1環境科學專業認知教育存在的問題與困境
環境科學專業包括水污染控制工程、大氣污染控制工程以及固體廢物處理和處置等教學方向。多年來，環境科學專業認知教育一直沿襲聘請各個方向的學術帶頭人做報告和專業實驗室參觀的模式。從現有課程教學現狀看，存在以下的問題與困境。
1.1教學模式單一，形式單調，缺乏實效性和吸引力
環境科學目前的專業認知教育缺少對學生在教育教學中主體地位的尊重，存在與新生認知能力脫節的問題。由于新生對專業的理解和思考相對較少，進入高等學校后對于專業通常缺乏全面、系統地認識。但是，單純的學術帶頭人作報告的授課形式缺少具體和感性的指導，沒有起到專業教育的效果。而且講座形式單一，對學生缺少吸引力。
1.2課程內容單一、缺乏系統性、連續性
專業認知教育的基本目標一方面是鞏固學生的專業思想，另一方面是幫助學生充分認識所學專業的特點和前景，激發學習興趣，主動投入學習。為此，系統地專業認知教育應結合本專業的特點，向學生介紹大學的教學方法、考核制度、學習要求，提醒學生合理有效地安排學習時間，養成良好的學習習慣。教育新生明確學習主體的角色轉變，把握學習的主動權。但是，目前的專業認知教育內容單一，缺少系統性和連續性。
1.3導向不明確，應以就業為導向
目前的環境科學專業認知教育是以專業介紹為導向的，缺乏實踐與深入了解。隨著現在就業問題的日益凸顯，環境科學的專業認知教育應以就業為導向，引導新生關注就業并做好準備。因此，如何使今天的新生在將來更好的立足于社會，是專業認知教育應認真思考的問題。專業認知應當用發展的眼光，實施面向就業的教育，讓新生具有一定的就業緊迫感，進行職業的規劃。
2現有環境科學專業認知教育的潛在危害
現有環境科學專業認知教育導致了很多潛在的危害。具體總結如下：
2.1新生專業意識模糊，專業思想淡薄
盡管經歷了專業認知教育，但是對于專業依然缺乏全面、系統的認識，甚至對專業產生困惑，極大地影響了學生的專業情緒。在對大一、大二、大三甚至大四環境科學學生調查中發現：不僅在大學新生中普遍存在專業認知模糊和專業方向不明確等問題，高年級的學生依然存在同樣的問題。這些模糊不清的專業理解以及對未來從事工作缺少明確的認識，直接導致學生缺乏對專業的熱愛和興趣。
2.2受到錯誤信息的指引，導致對專業的錯誤理解
當獲取正確的專業認知途徑受到阻礙時，一些明顯有商業傾向的信息也會影響學生對某些專業的判斷和了解，從而導致盲目的選擇和抵觸。這也極大地影響了學生的專業心理。此外，新生對專業的認知大多是從學長的咨詢中開始的。而上一級學長對專業的認識也只是一知半解，這樣的信息傳遞是不客觀的，也不符合專業認知規律，錯誤的信息勢必讓新生對自己的專業產生懷疑和否定。
2.3盲目的轉專業趨勢
近幾年，轉專業現象表現得尤為突出。對轉換專業的學生進行訪談時發現很多人轉專業存在著盲目性。這些非理性源于沒有準確理解環境科學專業的人才培養定位和未來就業去向。正是無法全面分析、評價各方面因素，面對轉專業這一發展機會，專業意識淡薄的新生難以做到非常理性地抉擇。因此，如何引導學生認識自己所選擇的專業，在環境科學專業認知教育中不容忽視。
3改善環境科學專業認知現狀的措施
針對環境科學認知教育的現狀，本文提出以下改善措施，構建形式靈活和富有成效地專業認知課程體系：
3.1以完善的課程體系牢固新生的專業觀
在專業認知過程中，增加導論性課程內容，聘請本領域學術帶頭人以及著名學者針對大一新生的認知特點做前瞻性講座；實現和優秀畢業生零距離接觸，以畢業生的切身經歷引導大一學生進行職業規劃；在實驗室內開展高年級優秀學生、研究生和大一新生的互動接觸，從而實現個性引導。形式多樣專業認知形式，體現出課程的互動性，使專業認知教育更有效。
3.2以富有吸引力的教學形式提升學生的學習興趣和理解
為了避免專家講座過于單調和專業化而導致的講座信息和學生理解之間出現真空地帶。在收集豐富的專業素材，并整合優秀課程資源后，依據新生認知規律和接受能力建設影音文件。影音文件是基于新生認知規律的再整理，并且具有信息量大，表現形式多樣，呈現方式更具吸引力等特點，學生能更輕松地接受，并加以深刻理解。
環境科學課題范文4
一、職業高中數學教學改革的必要性
1.經濟社會發展的要求
現代經濟社會的發展對人才的需求量逐漸增大，目前很多領域的人力資源出現供不應求的緊張局面，嚴重影響了我國經濟的正常發展.職業高中的辦學宗旨便是以學生就業為目標，其是為社會輸送人力資源的重要教育機構.然而，現階段的職業高中教學方式落后，教師不具備先進的教學理念，教學內容不符合現代企業的實際發展需求，導致培養出來的學生不具備現代企業發展所需的技術才能，學生對企業一無所知，實踐能力低下，不得不進行再次教育培訓，這與社會經濟的快速發展不相符合.
2.學校生源的因素
職業高中的生源大多是數學基礎較差、綜合能力不高的初中生，甚至部分已經參加工作的在業人員.這就造成了學生的基礎知識能力良莠不齊且整體水平偏低，對職業高中教學帶來了相當大的難度，其中大部分學生的數學能力尤為低下，他們對數學課程的認知大多為枯燥、無趣、難度過大，出現熱衷專業課程而忽視數學課堂的現象.因此，現階段的職業高中教育應針對此現象革新教學模式，使學生重拾學習數學知識的信心.
3.現實的要求
通過對職業高中現狀進行調查，統計得知大部分學生因沒有升學的壓力束縛，其學習勤奮度普遍偏低，課堂的學習氛圍不濃，而且加上學校學生流動性較大，教師教學興趣難以激發，教學效果自然不好.教師教學興趣與成就感挫敗等問題決定著職業高中教育必須進行改革.
二、提高職業高中數學教學有效性的措施
1.在教學中注意銜接初中與高中的數學內容
數學課程具有很高的邏輯連貫性，某一部分的知識缺漏便會導致整個數學學習知識體系無法銜接，對學生的繼續學習帶來負面影響.而職業高中的學生由于其初中數學基礎較弱，甚至部分學生已然放棄了數學課程，這對職業高中的數學繼續教育帶來了極大的困擾.因此，在數學教學活動中，教師應根據學生的已有知識起點情況來重新規劃教學設計方案，將職高數學教學與初中數學課程內容作好跨度性銜接.
教師要通過教學測試來掌握學生的起點知識能力，總結所需的數學補充內容，針對部分基礎知識差的學生進行個別輔導，使其能跟上數學教學進度.教師還要根據數學教學的邏輯性規律，按照由淺入深的教學方法，將學生帶入一個良好的學習節奏，使學生能積極地參與數學教學活動.
2.要根據所學專業，靈活地使用教材
職業高中的教學目的在于就業，這也是學生的普遍意識，認為數學知識學習可有可無.在教學設計時，教師要根據學生的這種心態適應性調整教學方案.教師要科學有效地利用教材.基礎模塊和專業模塊是職業高中數學課程的兩大組成部分，教學中教師在加強基礎模塊知識教學的同時，要靈活地根據學生的所學專業情況對專業知識模塊進行有目的的取舍.
目前職業高中在教學時間分配和教材內容上存在制約學生能力發展的問題，表現在：（1）在教學時間分配上，內容的安排不能滿足專業課對數學基礎知識的需求；（2）在教材上，職業高中數學教材刪減的部分內容，正是專業課所需.這兩個方面是導致數學與專業課程難以很好銜接的主要問題.因此，在教學中，教師要打破這種束縛，結合學生專業課，在不改變教材主題的前提下，對數學教學內容進行取舍，對重點和難點內容分配更多的教學時間.同時，增加一些與專業課密切相關的數學教學內容，將數學知識與專業知識有目的地銜接在一起.這對改變學生的數學學習意識有著積極的作用.
環境科學課題范文5
對環境進行分類，指的是對環境的多種因子進行詳細的分類，理解環境因素、環境要素和環境因子之間的聯系和區別。體育教學環境是復雜的、科學的系統，由多種要素組成，主要包含物質的、精神的，動態的、靜態的，有形的、無形的，室內的、室外的等。一些研究人員將體育教學環境分為心理環境和物理環境。物理環境是指：班級的規模、教學過程中的自然環境、隊形隊列、教學設備和場地、教學信息；心理環境是指：教學過程中的師生關系、學校體育教學中的風氣和傳統、課堂常規、校風班風、教學氣氛。一些研究人員將體育教學環境分為人文心理環境和物質環境，物質環境是指：時空環境、自然環境和設施環境，人文心理環境是指：文化心理、情感環境、組織環境和人際心理環境等。一般來說，體育教學環境可分成兩個種類：精神環境和物質環境。其中，物質環境主要有：自然環境、時空環境、人工環境，上述子環境之中的要素和主體之間，具有相互影響和相互作用的關系。體育教學的自然環境主要由空氣、生物、氣候、地形等自然因素組成，具體表現為客體對主體產生的影響。人工環境由圖書資料、宣傳設施、器材和體育場等人為因素組成，具體表現為主體對客體產生的影響。時空環境由空間和時間等時空因素組成，表現為主體和客體之間的相互影響和相互作用。體育教學的精神環境主要包含學校體育的風氣和傳統、體育教學的管理、體育教學課堂氣氛、信息交流、人際關系等因素。體育教學中的很多物質因素是學校為了組織教學，最終實現教學目標而進行的精心設計和安排，是人類的精神活動的體現。
體育教學的環境特征
體育教學的發展性有助于建設良好的體育教學環境，站在外部影響因素的角度，教學和體育是人類社會不斷發展的產物，所以，隨著人類文化事業、科技事業、經濟事業和政治事業的不斷發展，體育教學環境也不斷發展，同時在教學的內部，不同要素和不同層次之間的發展都應該和教學活動的發展相適應。體育的教學環境具有多要素和多層次的特征，具有和其它系統相似的屬性。體育教學環境系統各層次、各要素之間互相作用、互相聯系、互相配合，最終實現系統整合的功能，因此，整體的功能比各要素和各層次之間功能的簡單疊加要大。不論是廣義上的還是狹義上的體育教學環境，它都是一個開放的系統。在發展和形成系統的過程中，內部因素和外部因素之間應該建立多元化的聯系，保證教學環境位于開放性的水平，界定教學環境界限十分困難，例如在物質環境專業中，應該積極開發和擴展體育課程結構、體育課程資源，使教學課堂延伸到學校外面。
環境科學課題范文6
1.學校要充分調動不同年齡段教師的積極性，要樹立教師的進取意識。
對于教師隊伍而言，有老中青三代，而不同層次的教師教育的觀念也各不相同，老教師往往秉承言傳身教的教育理念，教學中以自我為中心，課堂上講的多，和學生的心靈溝通不足，課堂上體現了傳統教學的典型特征，優點是課堂整體劃一，學生規規矩矩，老師兢兢業業，一問一答井井有條，體現了師道尊嚴。教學缺點是作業量大，尤其怕學生學不會，老師督促也嚴格，有時師生矛盾很突出；學生兩級分化也很嚴重，好的太好，差的太差，整體教學效果不理想。
中年教師是介于30～45歲之間的教師群體，他們是學校教學的骨干和中堅力量，也是維持學校教學質量穩定的主要力量，是學校教學承上啟下的黃金一代。這類教師多畢業于正規的師范院校，有良好的專業知識和專業素質，教學思想和教學手段老道，教學精力旺盛，教學成績也顯著。這類教師傳統和現代教學手段結合的比較好，上課既有先進教學硬件的應用，也有傳統教學的嚴謹，課堂收放自如，學生在老師有序的課堂教學活動中能體會到學習的愉悅和快樂。
青年教師是指30歲以下的廣大教師，是教師群體中最有活力的部分，他們也是教師中最容易接受新鮮教育思想的部分，因此，新教學理念的推廣，主要體現在他們身上。所以在具體的課堂教學活動中，他們和學生的心靈接觸最近，師生之間關系也相當的融洽，課堂也很活躍，以學生為主體的教學模式常是他們示范課的主要方式。但有些問題也是顯而易見的，有時教學成績一般，有時會出現班級紀律管理不嚴，學生無所畏懼，給班級管理帶來麻煩，對老師以后教學會產生不利影響。青年教師要解決的問題是教學模式、教學思想要新，教學管理要跟上。
2.要用好現代化教學手段，努力增強課堂吸引力，積極培養學生的學習興趣。
應該說現在大部分學?；镜慕逃虒W硬件設備都很齊全。尤其是多媒體教學手段的引入課堂，增強了教學的立體感，使教學有放電影的效果。
在現行的教育制度改革的背景下，我們更應該注意培養學生的學習興趣，而不是把精力集中在教給或教會學生什么，因為學生如果對學習真正產生興趣，課本上的那點東西根本不夠他們學的，他自己會去尋找相關內容去學習。
3.克服工作中的惰性思想，樹立符合教學實際的可行的教育和教學理念。
在漫長的教學生活中，教師或多或少會產生工作上的惰性思想。因此，努力提升自己的教育思想道德素質，為學生和家長多想一想，去掉一份惰性，多一份教學的熱情和激情，做一個嚴謹認真、兢兢業業、勤勤懇懇的人民教師。這樣，當我們退休的時候，可以捫心自問，無愧于教師這個高尚的職業。
4.做好教學反思工作，及時克服工作中的缺點和不足。
