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漁業養殖方法范文1
1、腌制洋芋頭時需要準備新鮮的洋芋頭五百克，辣椒粉十克，醬油百克，胡椒粉和白糖各適量準備一些，另外還要準備一些白醋和一個保鮮盒。
2、把準備好的新鮮洋芋頭用清水洗干凈，然后再把它表面的水分晾干，用刀把它切成小點的塊狀，或者切成厚片，這樣在腌制時更容易入味。
3、把準備好醬油，辣椒粉，胡椒面，以及白醋和白糖全部放在一個碗中，調勻制成料汁，把切好的洋芋頭放在保鮮盒中，把調好的料汁倒入保鮮盒中，密封好，直接放入冰箱冷藏腌制，一個星期以后，自己腌制的洋芋頭就能入味和以取出直接食用。
（來源：文章屋網 ）
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關鍵詞：德育 新理念 新模式 特色實踐活動
在職業教育高速發展的今天，我們迫切需要把德育教育與技能教育有機的結合起來，實現在課堂上的“技能+德育”的完美結合。當然職業學校學生的德育工作想搞好，并非是一朝一夕能夠完成的，這些都需要靠嚴格的管理和良好的環境潛移默化地來實現。我們要充分利用校內的資源，使其成為德育工作的陣地，以德育促教育，讓德育之光灑滿校園，讓學生喜歡我們的校園，留戀我們的校園，傾力打造職業教育的新模式。
一、樹立德育教育的新理念
（一）人人都是德育工作者
很長一段時間中，很多老師總是認為德育工作是班主任的工作或者是某個人的工作，筆者認為，這種觀點是片面的。比如說，有些同學在打水的時候對師傅連招呼都不打，我們燒水的師傅或者值班老師完全有責任去引導學生改變這種沒有禮貌的習慣；很多學生有網癮，晚上很晚才回宿舍，甚至玩通宵，那么宿舍的管理員就不僅僅是查查宿舍，學生回來給其關門開門，而是要想辦法怎么幫助學生戒除網癮，引導學生有一個正確的價值取向。所以有的時候干工作并不在于崗位的高低，而在于你是否能成為一個有心人。
面對職業教育的新形勢，需要全校的教職員工，不管是看大門的還是燒鍋爐的，都應該承擔起德育工作的責任，確立“人人都是德育工作者”的新理念，成為學生德育工作的指導者和引導者。尤其是教書育人的老師更應該意識到，要想教育學生如何做人，我們自己必須首先要“做好人”，要努力把自己的德育水平提升上去，做德育工作的有心人和表率。
（二）處處都是德育工作陣地
目前，很多學校的德育工作還只是利用德育課、班會課或者政教處對學生進行思想教育，這肯定是不行的，我們不能僅僅依靠一堂課、一個環節或者一個部門來開展德育工作，必須把每個點連成一個面，要樹立“校園無空地，處處可育人；校園無小事，事事能育人”“處處是德育工作陣地，事事是德育工作內容”的指導思想。
我們必須加強對學生德育工作的引導，樹立德育首位意識，建立以教師為主導、學生為主體的開放型、立體化德育模式：以課堂教學為主渠道，以班會為重要陣地，以時事教育為重要內容，以養成教育為基礎，以多方位教育為途徑，以健全的考核制度為保障，以良好的校園文化為載體，營造良好的校園德育氛圍，把德育工作制度化、課程化、網絡化（職業學校學生的QQ群）、全面化，與技能教育融合，開創德育工作的新局面，逐步幫助學生在生活、學習過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
二、以德育促教育，打造職業教育新模式
針對職業學校學生思維越來越多元化的趨勢，教育工作光靠教師一張嘴的時代已經過去了，我們在從事教育工作時必須有新路子，要想新對策，與時俱進，以德育促教育，打造職業教育新模式。
（一）創建德育載體，以德育促教育
德育本身就是一個塑造人心靈的工程，但是對學生進行德育教育不能夠空對空，必須賦予行之有效的載體。樹立“載體”理念，有效的德育載體對學生具有強大的吸引力（讓學生看好的電影，讓他們感動，電影就是一個載體），它能使德育工作充滿再創造的活力，形成再發展的動力。
但職業學校的教職工還存在著不能發現問題或者說漠視德育載體的問題，不知道怎么去開展德育工作。就好比很多老師往往在差生身上下的功夫非常大，反而會忽視了那些上進心很強的優秀學生。教師可從樹立優秀學生開始，比如開展“學技能、比技能、展技能”的技能大賽，讓那些好學生把學到的技能展現出來，以這些優秀的學生為榜樣，“以先進帶動后進”；建立起業余活動團隊，如籃球隊、排球隊、舞蹈隊等，讓學生在各種體育活動中愉悅身心，陶冶情操，充實精神生活，同時也培養他們的團隊協作能力，讓他們獲得歸屬感等等。這樣，在各式各樣的活動中，樹立和發揮榜樣的力量，利用學生來教育學生。
實際上，在日常生活中德育的載體還有很多，重要的是看我們能不能利用好這些載體，用德育來促進教育。
（二）抓住德育契機，開展德育特色實踐活動
節假日、紀念日、特殊事件都是弘揚民族文化，促進德育工作建設的良好契機。利用節日和紀念日組織各種生動有益的實踐活動，對學生進行品德教育，讓學生從內心深處感動，是一種很好的教育途徑。
但是我們一定要避免空洞的無味的活動，而是盡量要讓全體學生都能夠參與進去（拓展訓練中的風雨人生路效果就非常好）。也就是說搞活動一定要貼近生活、貼近學生，注重實踐教育、體驗教育、反思教育，大力開展實踐活動，把深刻的教育內容融入到生動有趣的德育活動之中。
（三）提高德育素養，建設“技能+德育”的教師隊伍
在現代教育高度發展的今天，教師在人格導向上具有極其重要的作用。職業學校的教師更應該充分認識到這一點，不能只看重技能教授，更重要的是要在技能教授的過程中，把德育教育貫穿進去。
在“以德育促教育”理念的指導下，職業學校的教師必須要對自己提出更高的要求，同時要不斷地加強自己的德育建設，不能只做一個教書匠，而是要真正做到會“教書育人”。努力用我們的愛培育出學生的愛，用真實的愛去引導學生感受愛、體驗愛、付出愛。
參考文獻：
漁業養殖方法范文3
特有的人才優勢:團總支直接對本系團學組織實施管理,擁有一支政治覺悟高、組織協調能力強,富有奉獻精神的團學干部隊伍,匯集著包括學生黨員、學生干部及其他優秀積極分子在內的優秀人才資源。他們是團總支各類活動的主要組織者和領導骨干,為團總支在組織開展大學生綜合職業素質培養活動起到重要的人才保障作用。
高校團總支在大學生綜合職業素質培養中的作用
首先,團總支作為高校共青團基層組織的重要組成部分,是學生思想政治工作的引導者,可以為大學生綜合職業素質培養提供堅實的政治思想保障;第二,團總支可以利用其嚴密的組織優勢,通過各種途徑,在學生中形成一種良好的學習氛圍,配合大學生綜合職業素質的培養;第三,團總支可以依據專業培養方案,充分發揮自身優勢設計豐富多彩的活動,增強大學生學習專業知識興趣,進而提升大學生綜合職業素質的培養效果;第四,團總支可以發揮學生和專業教師之間的橋梁作用,結合專業特點,提升綜合職業素質培養效果并推進大學生職業素質課程體系優化;第五,團總支可以充分利用組織學生參與社會實踐的契機,引導學生將所學理論與實踐結合,促進學生職業素質的提升。
配合綜合職業素質培養的路徑探索
河北工專經貿系團總支下轄26個班級團支部,直接指導系學生會開展工作,并相繼指導成立了英語協會、市場營銷愛好者協會、飛揚藝術團、合唱團等學生社團。為了發揮高校團總支在綜合職業素質培養工作中的優勢和作用,河北工程技術高等專科學校經濟貿易系(以下簡稱河北工專經貿系)團總支做了大量的實踐和探索,逐步形成了一定的工作思路和方法,具體有:
1開展思想政治教育活動,提供思想保證
高校團總支肩負著引導同學們樹立正確的思想政治意識,形成良好的人生觀、價值觀的重任,在經濟社會轉型的今天,部分大學生的思想政治素質下滑,人生觀、世界觀歧化,對政治麻木,對道德漠視,針對這一情況,圍繞著愛黨、愛國、愛校、感恩、責任、奉獻等專題開展思想政治教育活動。
2結合專業特點開展特色活動,提升學生綜合職業素質
經貿系團總支結合專業培養目標,以學生就業為導向,同系商務英語教研室有機結合起來,開展一系列富有特色的活動,起到了良好的效果。
3發揮與教研部門的橋梁作用,促進專業課程體系優化
在課程體系建設中,團總支需要做好青年學生的“代言人”,發揮好學生與教研部門間的橋梁作用,積極促進專業課程體系的優化。近年來,系團總支及時地把全系學生在第一課堂之外的專業技能訴求及時有效地反映到教務、教研部門,并提出相應的課程建設相關意見。
4利用社會實踐,引導學生提升專業能力
利用寒、暑假組織學生從事社會實踐活動,是共青團工作的一個常規性活動,而這一固定的活動形式,使團總支針對性地開展工作,引導學生將所學理論與實踐結合,更好的促進學生綜合職業素質的培養,引導學生提升專業能力。
5積極進行就業指導,增強學生崗位技能
素質崗位技能是學生綜合職業素質的核心,在校期間獲得相應的崗位技能素質是學生的最基本訴求。團總支利用其活動優勢,通過各種途徑,對學生進行就業指導并引導其進行科學的職業生涯規劃,培養并增強其崗位技能、學習創新能力。
漁業養殖方法范文4
【論文摘 要】在現代職業教育領域，人才培養目標已不僅是掌握專業技能和社會綜合能力，具備一定的藝術素養，提高個人的文化內涵已然成為社會對職業教育學生的更高要求。那么，藝術素養的具體含義是什么，又包括哪些方面呢？藝術素養的提升對職業教育有哪些重要意義，又應該如何提高學生的藝術素養呢？
改革開放以來，我國經濟飛速發展，人民生活水平也隨著社會的發展日益提高，而更隨之發展起來的是人們對更高層次的精神生活的追求，尤其是對藝術的欣賞和追求變得更為突出，有一定文化內涵已經不能滿足人們對自己的要求，而追求更高的藝術素養已經成為人們普遍的價值理念。
職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，正面臨著巨大的挑戰，除了職業教育方式的改革外，還應注意對學生各方面素質的全面協調發展，使學生擁有專業技能的同時也擁有較好的身體素質、心理素質、文化內涵、社會綜合能力等等，而良好的藝術素養亦是不可或缺，下面我們就將對職業教育學生的藝術素養現狀和提高學生藝術素養的重要性及方法進行探討：
一、什么是藝術素養
藝術素養是具備藝術范疇內的內在理論知識水平和外在表現力、創造力相協調統一的一種綜合水平和能力，是文化素養的一部分。藝術素養也可概括為三種能力:藝術觀察力、藝術想象力和藝術創造思維能力。
二、職業教育學生藝術素養之現狀
職業教育學生的藝術素養狀況就目前情況來講還未能樂觀，主要表現為以下幾個方面：
① 學生審美意識不強，甚至對美與不美沒有具體概念只憑個人喜好進行判斷；
② 藝術基礎知識和常識知之甚少，不具備基本的藝術修養；
③ 藝術興趣不高，只接觸少量通俗的藝術門類，對其他藝術形式不聞不問；
④ 藝術想象力和創造力差，思維方式比較具象守舊。
那么，導致這種現狀的原因是什么呢？我認為主要有以下幾方面因素：
第一， 職業教育學生的生源多數來自中小城市或縣鄉一級的地區，這些地區都存在一個普遍特點，即群眾生活水平較低，對精神生活的要求也相對不高，對藝術的欣賞能力較落后，藝術作品（如戲劇、電影、音樂會、畫展等等）普及性低。這些都導致了學生在大學之前較少有機會接觸大量的藝術門類及作品，藝術興趣低，藝術素養相對不高。
第二，個人藝術素養的高低與家庭氛圍有很大關系，據調查，大多數藝術家都出生于藝術世家，如歐洲著名的古典音樂家貝多芬、莫扎特、約翰·施特勞斯等等，都出身于著名的音樂世家，并且從小就開始進行音樂知識及樂器演奏的訓練，在年幼時就已經有很高的音樂造詣；;又例如中國古代著名的“二王”、“三蘇”都說明了家庭氛圍對孩子的影響，可見，父母藝術素養不高的情況下，也很難為孩子營造出后的家庭藝術氛圍。
第三，小城鎮藝術教育和藝術特長培訓機構較薄弱，鄉鎮一級的地區除民間藝人外甚至沒有藝術門類的職業從業者，這就使得學生沒有機會參加藝術培訓和接受正規藝術課程的教育，導致藝術理論基礎差，藝術思維無法發展，創造力也得不到激發。
三、提高職業教育學生的藝術素養的重要意義
首先，從學生自身素質來說，藝術素養的提高有利于學生提高對藝術的欣賞力和感受力，從而更好的認識藝術、認識生活、認識社會以及整個世界，幫助學生在精神方面實現質的飛躍；
其次，從學生的發展能力來看，藝術素養的提高有利于學生思維方式和創造力的提升，在今后的職業生涯中，生動的思維模式和良好的創造力將成為通往成功的墊腳石，尤其是從事藝術設計相關專業的學生。
職業教育作為高等教育的重要組成部分，是社會人才的一個重要來源，新時代對人才的要求不再是只掌握專業知識，個人素質修養及各個方面的能力也是至關重要的。現如今，職業教育正方興未艾，職業教育培養出的人才也將是未來社會的重要組成部分，所以，提高這一階層的藝術素養對提高國民整體素質也有著推動型的意義，是我們職業教育從業人員不能輕視的問題。
四、如何提高職業教育學生的藝術素養
藝術素養的提高對職業教育學生有著重要的意義，我們又應該如何實施開展這項重要的工作呢？我認為應從以下幾個方面入手：
1、藝術常識及藝術基本理論的了解
開設藝術門類的選修課和興趣社團，以各種形式在學生中普及藝術理論教育，使藝術常識及各藝術門類不再“神秘”和“遙不可及”。
2、藝術作品的分析與鑒賞
學校盡可能多的為學生提供接觸藝術作品的機會，比如組織觀看藝術影片、戲劇，參觀畫展、藝術展、藝術節，聽音樂會演奏會等等，讓學生親身經歷感受藝術氛圍并加以分析和總結，學會如何欣賞藝術和感受藝術。
3、校園內開展學生藝術節、學生藝術作品展等活動。
學?？山洺ｉ_展藝術節、藝術展等活動，加強同學的參與性，使同學的藝術創造力和表現力得以發展的空間，從欣賞者向創作者的方向轉變，培養學生創作藝術的主動性和對藝術創作的熱情。
4、藝術學科與專業課程有機結合，藝術理論與實踐無縫對接。
如設計類專業除對學生進行美術基礎的訓練、構成訓練、藝術史、設計史、設計概論等課程外，還要經常性的組織學生結合藝術理論和專業技能進行創新實踐，幫助同學構件完整的藝術知識體系和應用技巧，從而更好的為今后的職業生涯做準備。
5、 注重實踐，鼓勵創新
校方可為學生提供條件鼓勵學生自行組織興趣小組，進行藝術創作活動，同時開設創新獎學金等方式，對有突出表現的學生予以獎勵。
五、小結
中國的職業教育正在面臨嚴峻的考驗，未來的發展之路是否能夠越走越寬越走越順，完全取決于我們職業教育工作者的決心和努力，只要我們堅持以學生為主體，從專業角度出發，使學生擁有過硬技能的同時也具備良好的自身素質和藝術素養，就能打造出我們職業教育的品牌，為職業教育的發展貢獻力量。
參考文獻：
[1] 胡知凡等編著：《教師藝術素養導論》，北京大學出版社，2011-8-1.
[2] 張海鵬：《大學生藝術素養》，蘭州大學出版社，2009-9.
[3] 王一川：《談談國民藝術素養及其意義》，人民政協網 ，2011-9.
[4] 汪青松：《加強大學生人文藝術素養》，光明日報，2009-03-25.
漁業養殖方法范文5
關鍵詞 職業核心能力 培養 教學方法
以職業核心能力為主體、職業價值觀為內核的綜合素質是求職競爭的重要條件 ；職業核心能力是入職發展的基本動因和依托；職業核心能力和正確的價值觀是晉職成功的內核所在。
一、高職學生職業核心能力的培養主要通過三個途徑：
一是開設專門的職業核心能力培訓課程。如開設與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學習能力、信息處理能力等課程，有針對地對學生的各項核心能力進行訓練；
二是在各種課程的教學中滲透職業核心能力的培養。主要是采用先進的教學方法，如項目教學法，情境教學法等，在教學過程中，以學生為主體，創設項目或問題，讓學生分小組協作，通過討論，查閱資料，解決疑問等方法共同完成任務，并正確評價完成過程和最終作品。通過這種教學過程，培養了學生的交流能力、合作能力、解決問題能力、信息處理能力、自我學習能力等各種核心能力。
三是充分利用團學組織、學生社團開展豐富多彩的學生活動，搭建學生自我展示、自我發展的平臺，以此促進職業核心能力的培養。學生的活動應充分利用各級學生組織開展，從班級到專業，到系，到學院。不同級別活動的參與人數和達到效果都不同。從活動的數量上來說，應該成為一個金字塔形式：班級活動次數最多，學院組織活動最少。這樣既可以最大限度的讓全院每個學生都能參與到活動中來，體現了素質教育的全面性，又能要讓一部分有特長的學生在更大的舞臺上展示自我，拓展能力。
職業核心能力培訓的教學宗旨是：以職業活動為導向，以職業能力為本位。必須通過職業活動（或模擬職業活動）過程的教學，通過以任務驅動型的的學習為主的實踐過程，在公平下的知識和理論指導下，獲得現實職業工作需要的實踐能力。職業核心能力的培訓不同于一般理論知識或理論系統的教學，其教學目標不在于掌握核心能力的知識和理論系統，而在于培養能力。
職業核心能力課程的教學方法
1.核心能力培訓課程的教學要體現以下原則：
第一，教學目標反映能力本位的主導性。要強調培訓課程以培養完成任務和解決問題的實際能力為目標，整個課程要突出以工作現場為條件，以實際任務驅動，或采取項目貫穿始終的動手能力訓練，以能力點為重點，不追求理論和知識的系統與完整。
第二，教學形式的拓展性。要能在各種工作場景或環境中開展教學。
除專題講授外，核心能力的培訓還應貫穿在各種課程模塊之中，貫穿在各種課外活動、生產實習和各種社會實踐活動之中。
第三，教學組織的多樣性。要實現專題性教學和滲透性教學相結合，多渠道、多形式地培養培訓。
第四，教學過程的針對性。學習者的能力在不同模塊項中會有強弱的差別，即使在同一模塊項中，對各能力點的掌握程度也會有高低的不同。因此，對學習者來說，已經具備的能力點不必重復學習和訓練。
2.教學的基本方法：行動導向教學法
核心能力培訓除了必要的程序性知識傳授之外，大量需要的是通過實踐活動進行行為方式的訓練。因此，核心能力培訓主要應遵循行動導向教學法的理念和方法。
行動導向教學法是以職業活動的要求為教學內容，依靠任務驅動和行為表現來引導基本能力訓練的一種教學方法。
行動導向教學有很多方法，其中最適用于核心能力培訓的方法有項目教學法、角色扮演法及案例教學法等。這些教學方法主要是通過行為目標來引導學生在綜合性的教學活動中進行“手--- 腦---心”全方位的自主學習。在這種新的教學方式下，教學目標是一個行為活動或需要通過行為活動才能實現的結果，學習者必須全身心地參與到活動的全過程中去才能實現教學目標。因此，在整個教學活動過程中，學習者是主角，參與是關鍵，教師只是教學活動的主持人，其責任是通過項目、案例或課題的方式讓學習者明確學習目標，在教學過程中控制教學的進度和方向，根據學習者的表現因人施教，并對學習效果進行評估，從而指導學習者在專業學習和技術訓練的過程中全面提高綜合能力，即核心能力的素質。
3.教學的基本程序：OTPAE五步訓練法
能力的訓練需要有科學的方法，要通過有效的程序達到真實有效的效果。根據行動導向教學法的理念，參考國內外先進的職業教育和企業培訓的模式，經反復研討，設計了一個新型的“目標－任務－準備－行動－評估五步訓練法”，即“OTPAE科學訓練程序”，在每個能力點的訓練中，均按照下列五步訓練法組織 教學和訓練：
（1）目標（Object）：是依據核心能力標準將本節訓練的活動內容和技能要求作具體解釋和說明。呈現本節特定的學習目標，以使學習者明確學習內容，確認自己學習行動的目的。
（2）任務（Task）：是對該能力點在實際工作任務中典型狀態的描述和意義的呈示。通過列舉活動案例，分析能力表現形態，讓學習者形成基本認知；并通過該能力點運用的意義闡述，形成學習者的學習動力。
（3）準備（Prepare）：是對理解與掌握該能力點“應知”內容的列舉和說明。知識是能力形成的基礎，掌握必須的基本知識以及能力形成的基本方法、程序，是提高能力訓練效益的重要前提。
漁業養殖方法范文6
【關鍵詞】職業院校 住宿生 養成教育 方法
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0003-02
隨著我國推動職業教育發展步伐的加快，職業教育逐漸趨向于規模化、集中化、特色化發展。伴隨著一個個職教園區的建立，由于地理位置、教育管理等方面的因素，住宿生人數大幅增加。隨之，職業院校住宿生的教育與管理成為關注的重點。
如何將職業院校學生培養成社會需要的具有良好職業素養的高技能人才？關鍵在于學院的教育管理，而這其中重中之重便是對學生“德”的教育。《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中把德育工作放在首位，全面推進素質教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。要培養出具有良好職業道德素質的技能人才，加強對學生的養成教育是關鍵。
目前，職業院校中住宿生比例逐漸增大，大部分職業院校住宿生比例占在校生的70%至80%。這些住宿生由于年齡、生活環境、文化素質等方面的因素，表現出以下特點：一、學生基本為初、高中畢業生，年齡偏小，情緒性格波動較大，自我約束能力較差；二、多數學生為獨生子女，自我中心意識強烈，與人溝通、相處能力欠缺；三、地域不同造成衛生習慣、生活習慣差異較大；四、依賴性較強，動手能力不強，生活中自理能力較差；五、文化素質有待提高，不重視行為規范和道德禮儀，自我管理能力不強。結合以上學生特點不難看出，要想培養出具有職業素養的高技能人才，住宿管理部門對學生“德”的教育就顯得尤為重要。長期以來，我們的教育方式多注重說教，通過抓典型、樹模范等宣傳方式進行品德教育。但卻忽視了對學生良好習慣的培養。因此，作為職業教育人我們不得不向養成教育發出了急切的呼喚。
那么什么是養成教育？養成教育何以成為學生教育管理中不可缺失的環節？
養成教育，是一種基礎教育，它著眼于學生做人的基本素質，并以社會公德、基本道德、言行舉止、待人接物、品行能力的基本規范為主要內容。養成教育又是一種點滴人微的教育，它使學生在長期的潛移默化中養成良好習慣，進而形成良好的行為方式和思維模式的一種教育手段。
養成教育不僅僅是行為道德習慣的教育，它的內涵和外延要更廣更深，是一個以人為本的人文教育系統工程，是大教育。它有效地實現了環境育人、服務育人、管理育人的教育目標。
職業院校目前住宿學生所占比重較大，針對住宿生便于集中教育管理的特點，特在此群體中探索研究開展養成教育的有效方法，通過長時間的探索研究，總結歸納如下幾方面：
一、嚴明制度，規范管理，身教重于言傳
由于住宿生存在著生活自理能力不強、生活習慣不好、文明禮儀缺失等特點。表現為：宿舍衛生差，室內物品雜亂無章；有的學生動手能力差，生活懶散，不按規定時間就寢，飲食習慣不好，某些學生有吸煙酗酒現象?！皼]有規矩，不成方圓?！币虼耍滓墙⒔∪珜W生行為規范、文明學生守則、住宿生規范條例、宿舍內務衛生標準等制度。將住宿生學生日常行為做出細致具體的規范要求，使學生有法可依、有章可循。管理教師要依據規章制度嚴格管理，制定每天三檢查，即晨檢：督促學生按時起床，按要求整理好宿舍內務衛生，經檢查達標后離宿上課，杜絕遲到現象；午檢：住宿生中午歸宿后管理教師對晨檢情況作出點評，對做得較好的同學給予表揚，對不合格的宿舍加以整改；晚檢：通過晚檢及時掌握學生生活狀況，糾正學生打牌、喝酒、吸煙、不按時就寢、夜不歸宿等不良作風。并且，對于違紀行為嚴肅處理，通過教師嚴格管理，達到持之以恒的日常行為養成訓練，潛移默化地養成文明、衛生和健康的生活習慣。
學生良好行為習慣的養成，是需要教育者長期地潛移默化地去影響的。明末清初唯物主義思想家王夫之有一句名言：“身教重于言傳?！币虼耍鳛楣芾斫處?，在嚴格管理的同時，用自己日常生活中的一言一行，來影響學生。行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣；90天的重復會形成穩定的習慣。所以，管理教師在學生養成教育中擔當極其重要的角色。除了要督促學生嚴格執行規章制度之外，還要親力親為，言傳身教，以身作則，幫助學生形成、堅持、鞏固良好的生活、行為習慣，逐步形成優秀的品質，健全的人格。
二、創新方式，走進心靈，開展“愛的德育”教育
教育家巴特爾曾經說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！痹谧∷奚娜粘Ｉ钪校芾斫處熆梢哉f是和學生接觸最多的人之一，他們在學生的氣質性格的發展、人生觀世界觀的形成中起著關鍵的作用。教師為學生付出的愛就好像是春雨一樣，有著潤物無聲的作用，并且可以影響學生的一生。學生學好知識可能只是他謀生的手段，而學會做人則是他一輩子的財富。因此，如何使學生學會做人、做事是關鍵所在。
在住宿生養成教育過程中，可以利用住宿生相對集中居住管理的優勢，開拓思路，創新教育形式及方法，利用廣播、講座、開展活動等方式，真正關心關愛每一名同學，將人生哲理融入其中，使之在活動中領悟，達到更加貼近生活，觸動心靈的效果。
2.1身兼多重身份，是嚴師，亦是慈母，更是朋友。
住宿學生離鄉背井，遠離親人，在學習生活中難免有不適應的地方。住宿管理教師身兼多重身份，在教育過程中，要愛，也要約束。愛學生不是放縱學生，當學生出現問題的時候要及時給予批評和指導，這時我們是嚴師；在學生遇到困難、生病需要人照顧時，我們要像對自己的孩子一樣給予無微不至的照顧，這時我們是慈母；在學生情緒低落需要排解時，我們不要一味說教否定，而是要認真傾聽他們的心聲，找到問題的根源，這時我們又是知心朋友。關心學生，更關心他們的全面發展。不僅要關心學生的成績，更要關心學生的生活。要經常和學生進行溝通，了解學生的內心世界。通過與學生近距離的交流，心靈上的溝通，學生才更能夠接受教師的管理，更有助于形成良好的習慣。
2.2寓教育于活動中，將講堂搬進宿舍。
養成教育開展的禁忌就是教育形式單一，內容枯燥乏味。因此，要變化教育形式，創新教育方法，開拓教育途徑。要樹立教育無處不在的教育理念。
養成教育的實施首先要通過廣播、宣傳欄等途徑，達到宣傳效果。每天管理教師通過廣播進行晨講，將行為規范的要求貫徹給同學們，使其邊聽邊做，自我檢查，自我規范，同時提醒學生注意冷暖，使同學們在遵守規范制度的同時，又能體會到老師的關懷。開辟宣傳園地，做到宣傳園地有主題，定期有更新，內容豐富?？梢詮堎N一些與住宿生有關的生活小常識，告訴學生住宿生活的點點滴滴；也可以設置每人宿舍評比欄，將每天宿舍檢查狀況最佳宿舍和待整改宿舍公開。起到表揚和警示的雙重作用。同時也可將宿舍中的好人好事，違紀處理張貼公示，在住宿區域起到弘揚正氣，潤物無聲的教育效果。
其次，開展豐富多彩的學生活動也是實施養成教育的有效方法?？梢再N近住宿生日常生活，利用拍攝短片、制作課件排演情景劇等方式，將住宿生的不文明行為、吸煙喝酒等不良嗜好、文明禮儀缺失等現象通過鏡頭展示給學生，讓學生看到自己身上或自己身邊存在的不足，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，加強對學生的正面引導教育，以健康向上的思想教育學生，以正確的輿論引導學生，以規范的言行舉止塑造學生，以先進模范的事跡鼓舞學生。通過養成教育使學生學會怎樣做人，做什么樣的人。使學生在娛樂中認識自我，反省自我，改正自我。此外，也可以開展文體比賽、文明宿舍評比等競技比賽項目，通過比賽激烈的競爭，促進學生間的良性競爭，增強學生的集體榮譽感，培養學生協作意識和團隊精神，給學生創造充實自我、發展自我、完善自我的機會和氛圍。
第三，充分利用住宿生晚間業余時間，將講堂搬進宿舍，開設住宿生晚間教育講堂。以往住宿管理僅僅是簡單的學生生活管理，為了更加深入的開展養成教育，提升學生內涵，提高自身素質，創新開設住宿生晚間教育講堂。由不同專業教師、學校領導輪流講授，內容涉及勵志人生、文學修養、藝術品鑒、文明禮儀、處世哲學等多角度、多方面內容，利用晚間課余時間使住宿學生開闊視野、拓展學識、陶冶情操、提升內涵，是教育不僅僅停留在表面，而是進入脊髓，融入心靈。
2.3建立學生宿管干部隊伍，實現學生“三自”管理。
在養成教育中，除了教會學生有禮貌地交往，遵規守紀，學會包容和關愛他人的同時，還注重學生能力的培養。發揮學生的主體能動性，變被動管理為自我管理。建立一支高素質的學生宿管干部隊伍，調動學生自我參與管理的主動性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理中的從屬和被動地位，消除學生對于被管理的逆反心理，通過學生干部協助管理教師開展管理，實現學生自我約束、自我管理、自我服務。使學生在服務他人的同時也鍛煉了自己，提升了能力，學會了做人、做事，增強了主體意識和責任感。
三、全員管理，全過程監督，全方位育人
養魚養水，養樹養根，養人養心。要想使養成教育深入貫徹到位，真正提升學生素質，首先要做到全員管理。管理教育學生不是某個人、某個部門的責任，上到學校各級領導，下到全體教職員工都有責任。要做到人人育人、事事育人，時時育人，發揮全員育人的群體功能，形成多層次、多環節、系統化育人網絡。全體教師要以身作則，率先垂范，用認真負責的精神，愛崗敬業的工作作風去感染和激勵學生。
第二，從學生入校直至畢業，制定學生每個階段的養成教育實施方案，并全程監督，對學生每個階段的養成教育措施、實施方法、取得的效果要有詳細記載，形成學生在校期間《養成教育實施手冊》，將每階段結果計入學生德育考評成績，提高學生對養成教育的重視程度。
第三，養成教育開展的優劣，不僅涉及的學校，更要家庭、社會的共同努力，從而達到學校、家庭、社會三位一體，全方位育人。養成教育是一項系統工程，只有社會、學校、家庭緊密配合，才能形成育人的整體合力。以學校為教育主體，家庭教育作為輔助配合，社會給予高度重視及輿論導向，齊抓共管，落實到位。
養成教育是對學生進行思想道德品質和行為習慣的一種綜合教育，也就是對學生將來步人社會怎樣做事和做人的教育。作為職業院校更要高度重視學生的養成教育。只要我們找準切入點，配合行之有效的教育方法，重視并長期堅持抓好養成教育，必然收到良好的社會效果，必然能夠提升學生的綜合素質，為我國培養出更多的高素質技能人才。
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