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計算機工程和科學范文1
【關鍵詞】軟件無形性；計算機科學；軟件工程；教育影響
從目前的行業發展來看，軟件行業已經發展的較為不錯，論其發展方向也比較全面，且在推進我國社會經濟的發展中起到了越來越重要的作用。相關軟件工作人員也在逐漸的完善和搭建自己的軟件工程知識體系架構。那么這樣看來只有對計算機科學和軟件工程這兩個學科進行全面的了解和認識，自己從事到軟件工程工作中，才能更加深刻體會到軟件工程行業的整體市場需求以及工作要求，這樣才能對軟件工程教育的進一步開發和研究有所實質性的幫助。
1計算機科學與軟件工程的區別與聯系
1.1計算機科學
計算機科學主要是研究計算機以及和計算機相關的現象和規律的一門科學，主要包含和各種計算相關以及信息處理等等方面的內容。
1.2軟件工程
軟件工程主要指的是對使用工程化方法來構建和維護，使得軟件保持高效實用的效能的一門科學。軟件包括電子郵件，嵌入式系統，人機界面等等交互設計。
1.3計算機科學與軟件工程的區別與聯系
現在社會是信息社會，也是高科技主導的社會。因此幾乎各個行業都會涉及到和計算機軟件相關的應用。計算機不僅方便了我們的生活，提高了人們的幸福指數，在工作方面也提高了人們對信息的處理能力和分析比對，大大提高了人們的生產工作效率。我們在了解計算機科學和軟件工程的聯系后，也要清楚的認識到計算機科學和軟件工程兩者的不同，相比較而言，計算機科學更多的涉及到計算機原理，主要闡述的是與計算機科學相關的理論知識，軟件工程則更偏向于實踐的運用，在實際工作和軟件開發中對應用軟件和設計系統的維護和處理，主要強調學科知識在實踐中的運用，這是理論和實踐兩個區別很大的種類學科。從理論的本質來看，軟件工程主要是同時在實踐操作后擴展且是進一步的擴展，在實踐方面的應用比較多。相比較而言，計算機科學對理論知識的實踐應用就不是很多，主要還是強調理論研究，那么在進行計算機科學和軟件工程教育的同時，要注意結合兩者的特點和要求，來進行計算機科學和軟件工程教育，充分將理論和實際相結合，并且重點是要關注當下的科技發展水平，緊跟時代步伐，提高自主創新能力，在實踐中檢驗和發展真理，取得一定效果的進步，為計算機科學和軟件工程的教育貢獻一份自己的綿薄之力。
2軟件無形性對計算機科學和軟件工程教育的影響
2.1在教學過程中體現軟件思想
本文探討的是軟件無形性對計算機科學和軟件工程教育的影響，那么其實重點還是在于教育，也就是最受關注的教學過程。所以在教學過程中就需要教師對于如何引導相關培訓人員，也就是未來的軟件開發工作人員對于軟件思想有一個較為清晰的認識這個問題進行深層次的思考和探討。畢業于計算機科學專業或軟件工程專業之后的學生如果日后能夠從事并投入到軟件開發的工作當中去，這就是一件非常值得鼓勵和贊賞的事情，正所謂物盡其用，人盡其才盡其用?？紤]到由于個體都具有特殊性，每個人都有不同的想法，所以每一個程序員相應的就會有屬于他自己的軟件思想。這種軟件思想是在不斷的工作和磨練中逐漸積累形成的。這是非常寶貴和難以學習到的經驗，通過這種常年積累的軟件思想，程序員在設計軟件程序過程中會潛移默化和不自覺的使用這種在學習和實踐的過程中逐步的積累的經驗。軟件思想對于設計程序的重要性也不言而喻，從這個角度也可以看出來，往往剛開始從事計算機科學和軟件工程相關工作的人員，對于實踐工作任務都是存在一定的困難和困惑的，主要原因就是他們沒有相關經驗和自己的軟件思想，在一開始處理工作時往往摸不著頭腦。對于他們來說，最重要的就是積累經驗并且逐步形成自己的軟件思想。因此在教學過程中，相關培訓人員也要注重對于學生的軟件思想重要性的強調，并在日常教學過程中潛移默化的影響他們對于軟件思想的主動培養的相關意識。
2.2正確的教授軟件思想的方式
在上文中提到，軟件思想是需要長年積累和不斷的實踐工作磨礪出來的，由于軟件思想是比較抽象的，教師和相關培訓人員難以在短時間內很好的將軟件思想的具體內涵和要領表達出來。在學生比較難以理解軟件思想的情況下，教師就要想方設法的對其進行正確的引導，可以通過生動形象的事例闡述，也可以通過具體的時間任務來讓他們親身體驗等等這幾種方式來幫助他們理解和接受軟件思想，逐步的形成軟件思想。設置一些時間任務或程序設計，當學生在實踐的操作過程中，他發現了問題所在，在接下來的思考解決程序問題的過程中，他也就逐步的使用了屬于他自己的思考過程也就是軟件思想，那么這樣才能正確的達到教育的根本目的，也才能為我國源源不斷的輸送相應的軟件人才打下堅實的基礎和鋪墊。從另一個角度來看軟件思想也是區別于其他計算機科學技術的。軟件思想雖然可以應用在程序設計之中，但是軟件思想的應用是需要在一定的實踐環境下才能實現或者是被激發出來的。因此在特定的時間環境中，程序設計員才能使用軟件思想對程序進行設計，對于整體的運行系統進行維護和推動。由軟件環境，軟件設計和軟件思想三者構成的有機的整體是同時運作的，三者之間是相輔相成，彼此聯系和相互作用的。此外，教師要充分意識到軟件的無形性和軟件思想的復雜性對于在日常教學中所造成的阻礙和負面影響，并對這個方面加以重視，可以多聽取一些經驗豐富的教師經驗，增加豐富而多變的教學手段來對提高教學質量做出真正的改變。為培養對國家和社會有用的計算機科學與軟件工程人才作出貢獻，維護我國經濟的長久穩定和持續發展。
3軟件思想的教授方法
在日常的軟件思想的教授課堂中，教師要善于溝通，多和學生進行交流，對于學生們在學習過程中所出現的困惑和問題，能夠給予及時的引導和解決，幫助他們提高學習效率，提升學習能力。并且能深入淺出地對軟件思想和學習方法進行闡述，對于如何將抽象的軟件思想生動形象的使用具體的案例或相關的實踐表達出來，這是非?？简灲處煹慕虒W功底和教學經驗的，甚至對教師的臨場應變能力也有一定的要求。那么如果沒有對相應的軟件思想進行較深層次的闡述，這樣的教學成果往往不僅得不到保證，還會對學生產生負面影響。這樣使得學生也難以理解在計算機科學和軟件工程的學科學習過程中所需要注意的問題以及在學習過程中的有效學習方法和技巧等等。在教學過程中，比較好的方法就是讓學生投入實踐，真正的接觸軟件設計和系統維護，讓他們在實踐過程中就會發現相應的問題讓他們在實踐過程中就會發現相應的問題教師可以因材施教，根據相應出現的問題，給出相應的意見或策略?？梢愿鶕W生接受程度進行分層次教學，這樣不僅可以提高教學的質量，還能大大提高教學效率，保證學生的學習效果和學習質量，使得學生們都盡可能的全面發展，提升自己在計算機科學和軟件工程方面的能力。3.1利用案例介紹軟件思想的使用教師在教學過程中可以多使用一些生動形象的教學案例，比如在課前準備一些小測試來測試學生對于計算機科學和軟件工程的專業學習功底，他們對所出現的問題進行原因的討論，逐步的向他們過渡軟件思想在程序設計中的應用，逐漸在熟悉這個過程后，可以在課堂教學中適時的進行觀察，對他們所進行的軟件系統的設計和維護，作出相應的指導和點評，幫助他們在學習過程中對所學知識進行及時的鞏固，并且在加深對軟件思想的理解方面加以重視，多下功夫，鼓勵他們在課后可以適當自學一些相關的知識，為他們以后的學習做更好的鋪墊。但是在實踐過程中，往往遇到的困難使得很多人有挫敗感，在這種較為枯燥無味的教學中，也很難激起學生的主動性和學習興趣，因此老師在上課時要多準備一些生動有趣的案例，提高課堂的氣氛和活躍，鼓勵學生去主動思考，提升他們的學習積極性。3.2運用反向思考方法教師在教授計算機科學與軟件工程的課堂上，可以多使用一些奇特的教學方法，比如反向思考法，也就是，我們日常生活中所提到的逆向思考，對于一些軟件設計的逆向推導，這樣不僅使得學生在能力方面有所進步，還對他們思考和認識問題的方式做出了一定程度的影響和改變，在學生今后熟悉計算機科學和軟件工程方面的知識后，對于所給的項目或者是實踐應用都能夠積極的參與和維護，在實踐中發現問題，并努力嘗試自己解決問題，提高了學習的主動性和求知欲，長期下來的教學成果將會非常矚目，可以培養出一批優秀的軟件工程人才。
計算機工程和科學范文2
【關鍵詞】計算機組裝與維護；課程改革；工學結合
在應用型本科院校中，江西科技學院堅持以產學研合作為途徑，創新具有應用型特色的工學結合人才培養模式，構建以工作過程為導向、具有工學結合特色的專業課程體系，推進基于工作過程的項目化教學，通過對專業課程體系的再次定位，推進專業課程的改革。
《計算機組裝與維護》是計算機專業的一門基礎專業課程。學校按照基于工作過程為導向、具有工學結合特色的專業課程體系特點進行課程改革，確保人才培養的質量，培養學生的計算機應用技能。
1 《計算機組裝與維護》課程教學改革
（1）課程改革理念。依據專業崗位技能需求，構建以工作過程為導向、技能培養為核心、任務驅動為載體的理實一體化課程體系，改革傳統的學科型課程模式，增強課程的職業性、實踐性和靈活性，實現培養目標與社會對人才需求的對接。
（2）教學模式改革。以服務為宗旨，以就業為導向、校企合作、工學結合（如圖所示），在教學中以實踐為本，把項目式教學貫穿于人才培養的全過程，積極探索任務驅動、項目導向等有利于增強學生實踐能力的教學模式。對《計算機組裝與維護》課程進行項目課程改革，以工作任務為中心，著眼于職業行動能力，主要突出以能力為目標，以學生為豐體，以項目任務為載體。
工學結合過程圖
（3）教學方法改革。教學過程始終貫穿以工作過程為導向的理念，通過實訓手段，引入項目教學法，為學生實踐操作能力的提高提供培養空間。在研究教學方法的過程中，對課程的內容進行整合，整合的原則基于以下三個方面：①知識的相關性。本課程的知識點較多，而且分散在教材的不同章節中。不便于相關知識點的貫通，所以將相關知識點從原來章節中抽取出來組織成模塊，依據教學重點共抽取出八個模塊，分別對應于八個項目，把硬件知識和軟件知識結合起來，把操作技能和相應理論知識結合起來，有利于突出重點內容。②突出知識的實用性。在實際教學中舍棄了部分陳舊知識點（比如一些組件的落后技術）和應用價值不高的知識點（比如芯片級維修），同時增加了計算機新技術的介紹和學生普遍缺乏的一些知識點（比如計算機的啟動過程和計算機部件的最新發展與升級）作為教學內容的補充。③為了激發學生的求知欲，提高教學效果，全程采用項目形式講授，每個項目目標明確、任務清楚、操作方便，把實際操作技能和相應理論知識很好地結合起來，便于學生對項目相關知識的整體掌握?；谝陨先齻€方面的考慮，設計了八個項目，每個項目既獨立又相互聯系。
另外，在課程實踐環節，可以采取了以下措施：
（1）為了使學生擁有計算機組裝與維護的能力，我們建立了3個專用計算機組裝與維護實驗室，要求以組為單位共同完成每個實驗，每組配備有1臺計算機的基本配件。
（2）合理安排實驗順序。
（3）按照實驗過程，要求學生填寫實驗報告。在每份實驗報告最后，有相關的實驗題目要求學生在掌握基本操作的基礎上，自己解決實際出現的問題。
（4）在實驗完成后，教師要將整個實驗過程進行總結。
2 考核方法改革
考核是《計算機組裝與維護》課程教學內容的一個組成部分，考核應按照課程標準指導下的教學大綱要求掌握的內容進行。由于本門課程是以培養實際操作技能為主要目標，所以在考核時應根據課程特點進行考核。課程考核分為理論考核與技能考核兩個部分：
（1）理論考核。由平時考核與期末考核兩部分組成，平時考核：主要是通過對學生平時的實際操作和作業考核以及單元測試考核，根據學生掌握計算機組裝的程序、步驟和技術要點以及熟練程度，給出平時成績，占20%。期末考核：筆試答卷，占50%。
（2）技能考核。包括兩個部分：單項技能考核，綜合技能考核。單項技能考核：與實訓相配套，可以根據專業方向的不同和學校的具體情況，從以下各項中選擇3～5項：①組裝技能；②BIOS參數設置技能；③硬盤初始化技能；④操作系統與常用軟件的安裝技能；⑤故障的榆測定位與常用故障檢測軟件的使用技能等。綜合技能考核：在實習結束之后，進行從組裝連接、系統調試軟件安裝到故障檢測定位排除的全過程的綜合技能考核。
以上是作者對《計算機組裝與維護》課程教學的見解，特別是其中一些教學內容采用工作過程為導向、技能培養為核心、任務驅動為載體教學模式展開教學，取得了很好的教學效果。
參考文獻：
[1]肖守柏，黃箐，胡博.高職高專《計算機組裝與維護》課程教學探析[J].現代商貿工業，2010，（23）.
[2]肖守柏，魏濤，劉燕.新編計算機組裝與維護.清華大學出版社[M]，2012，1.
作者簡介：
計算機工程和科學范文3
關鍵詞：技工學校 計算機應用基礎 課程統考 教學模式
為了貫徹落實廣東省政府《關于構建創新人才培養體系，推動廣東信息技術產業加快發展的意見》文件精神，加快廣東省中等職業學校培養信息技術產業技能型人才的步伐，提高學生的技能水平和就業能力，提高中等職業學校計算機應用基礎課程的教學質量，廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省教育廳聯合在全省中等職業學校中開展計算機應用基礎課程與技能鑒定統考工作。為使學生能更好地掌握計算機應用基礎課程的內容，提高計算機操作能力和統考通過率，筆者通過以下幾點闡述統考教學經驗和教學方式。
一、明確統考的重要性，端正學生學習態度
隨著計算機應用技術的日益普及，計算機技術在社會各個領域發揮著越來越重要的作用。掌握計算機基礎知識和操作技能已成為技工學校學生就業的必備技能之一。
針對技校學生基礎知識、理解能力和自覺性較差的特點，教師在課堂上要認真強調計算機應用基礎統考的重要性和實用性，并積極宣傳計算機技能既是技校學生畢業鑒定必考的課程之一，其證書也是用人單位選人的重要參考，能夠為學生將來踏入社會增加就業競爭的砝碼。這樣學生就有了考證目標的驅動，從而端正學習態度，提高自主學習的能力，教學質量才能提高。
二、了解統考內容，增強學生信心
正所謂“知己知彼，方能百戰不殆”，以筆者學校為例，參加統考的學生基本有了一個學期以上的學習基礎，因此老師不必急于講授知識，而是要上好一節或兩節的統考知識要點的綜合分析課，讓學生知道自身知識的掌握程度，在日后的學習中對薄弱的知識有針對地去學習。這樣也不同程度上增強了學生對統考的信心，提高了學習的主動性。
根據廣東省技工學校計算機應用基礎課程統考與技能鑒定考試大綱的要求，和筆者多年來輔導學生參加計算機統考的教學經驗，并結合《計算機應用基礎職業技能鑒定復習指導書》的考試大綱和題目結構分布圖，筆者在課堂上對統考內容進行了詳細的講解與分析，加深了學生對統考內容的認識。
三、多種教學模式相結合，提高教學質量和實踐分析能力
1.巧用任務驅動教學法，提高學生分析能力
任務式驅動教學，首先是老師提出需要完成的課題任務，然后讓學生分解任務，明確具體的學習任務，從而保證學習的方向和目標。但學生可能會在分解任務時提出各種方案，有合理的也有不合理的，這時要老師及時分析和說明，并加以歸納，把解決方案的思路確定下來。
例如，在講授Excel的“求和、平均值、最大值、最小值”函數內容時，老師可以利用 “校園十大歌手比賽”的評分統計表，進行任務分解教學：首先把各選手的最高分和最低分去掉，這項任務運用MAX（最大值）函數和MIN（最小值）函數統計出來并且刪除；其次通過SUM（求和）函數統計總分或者通過AVERAGE（平均值）函數統計平均分；最后通過“排序”功能并且結合評分表的總分或平均分進行最終的排名。
通過以上任務分解，學生基本完成了評分表的統計排名，學生的思維和獨立分析問題、解決問題的能力得到全面鍛煉，自身的素質也得到相應的提高。
2.巧用案例教學法，激發學生的求知欲
在教學過程中，老師可以精選一些生活案例，讓學生產生學習的興趣，然后通過案例講解讓學生明確學習目標，從而在教與學的過程中讓學生不知不覺地解決學習內容的重點和難點。通過實操與作業練習讓學生模仿老師給出的案例進行自主探究學習。最后老師與學生一起參與課題討論和評價，從而使學生在一定程度上深入掌握知識成果。
例如在講授Word排版時，可以讓學生設計自薦表、個人簡歷等；在講授Excel時可以讓學生制作成績表、工資表等；又如在講授PPT幻燈片時，讓學生制作幻燈片相冊、個人簡介的幻燈片等。這些案例既能深深地吸引學生，又能激發學生主動學習的熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習目標，不知不覺地掌握了知識和技能。
3.巧用啟發式引導的教學模式，調動學生學習主動性
在教學中，啟發學生的學習動機的方式是多種多樣的。老師可以通過啟發式引導問題來引起學生的興趣和求知欲。例如，在講授計算機CPU和主板知識時，老師可以利用啟發式的問題向學生導入該知識內容，比如：“請同學們想一想，如果把主機比作是人體的軀體，那么主機的CPU和主板可以分別比作軀體的哪個部位呢？”此時，學生有不同的回答，那么老師可以講解關于CPU和主板的作用，來激發學生的思考能力和求知欲。這樣既可為以后講解其他硬件知識做好鋪墊，也可以充分調動學生學習的主動性，提高他們學習的熱情，從而提高學習效率。
4.精講多練，講練結合，提高學生實踐能力
往屆學生在適應計算機相關工作崗位的過程中，大多數學生計算機應用操作能力較為薄弱?；谶@種情況，老師在教學過程中應強化實踐教學，注重精講多練，講練結合。老師要根據教學內容，把學習的要點和操作技巧全過程安排在計算機機房進行操作，講解和巡查指導學生，讓學生自主探索和動手實踐，從而在實踐中掌握知識和方法。這樣既可以讓學生有更多的時間在機房進行實踐操作，又有利于培養學生開動腦筋和自主動手的能力，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協調性，從而使學生學得輕松，更容易領悟掌握知識，對知識的印象更深刻。
四、強化模擬練習，加強巡回指導
計算機應用基礎課程統考采用無紙化考試，與傳統的考證是有區別的。根據多年的統考教學經驗，我們認為，統考的類型題基本是“萬變不離其宗”。因此利用考證系統多做模擬練習，并有針對地講解思路和操作技巧，能夠使學生在鞏固知識的同時，了解考試題型和考試系統環境。
在計算機應用基礎課程統考教學中，為了加強實踐性教學，提高學生的動手能力，學生在上機操作時，老師必須加強巡回指導，及時解答學生的問題，對操作錯誤的學生要及時糾正，對操作又快又準的學生要適當進行鼓勵和表揚，并在課堂上統一演示講解有代表性的問題，從而調動學生學習的能動性和積極性。這樣能有效促進學生技能操作的掌握，提高巡回指導的質量。
五、小結
隨著計算機技術的迅猛發展，面對日益嚴峻的就業形勢，學生通過計算機應用基礎技能統考獲取證書，可以大大提高畢業就業的競爭力。因此學校和老師要高度重視計算機應用基礎課程教學以及其對專業課程教學的帶動作用，嚴格按教學大綱的要求，認真組織實施教學，積極開展一體化教學，探索分層次、模塊化等教學改革，同時要注重總結經驗，分析問題，改進不足，不斷提升計算機應用基礎教學質量。
參考文獻：
計算機工程和科學范文4
關鍵詞：計算機基礎；混合模式
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0180-02
一、混合學習的基本原理
目前，國內外學者對“混合學習”有多種不同的解釋。通常意義上，混合學習（Blended Learning）是指線上（online）學習與線下（offline）學習的混合，實質上是基于不同的學習理論和教學模式，運用不同的技術手段以及在不同的學習環境下實施教學，這種混合將教師的主導作用和學生的主體地位進行有機統一，發揮各種學習要素的優勢，實現互補。
二、目前存在的問題
《計算機應用基礎》是公安高校重要的必修公共基礎課程之一，它主要培養學生掌握扎實的計算機科學基礎知識，為利用計算機和相關的技術解決公安專業領域問題奠定基礎，在提高學生綜合素質及創新能力培養方面發揮著非常重要的作用。然而，通過近年來教學實踐總結，在校本科生計算機基礎課程教學存在如下問題。
首先，由于絕大多數中小學開設了信息技術課程，大學新生計算機水平零起點幾乎不存在，但起點不一現象尤為突出。其次，與高中課程學習不同，本校計算機基礎主要采用自主學習平臺開展教學活動，而相當一部分學生更習慣于應用文字教材自學，不適應基于多媒體教學資源的自主學習。再次，隨著高校教學改革的深入，計算機基礎課程的學時在逐步縮減，可是該課程的教學內容在不斷增加。
在計算機基礎實際授課環節中，兼顧不同起點學生的個性化需求，利用混合式學習改進教學方法，不但培養了學生的創新精神、自主學習能力，引導學生樂于實踐、積極思考，提高計算機應用能力；而且教師在教改過程中需要深度應用網絡技術和多媒體技術與課程專業知識相結合，提升了教師的專業綜合素質。
三、《計算機應用基礎》課程的混合學習模式教學實踐
基于網絡學習平臺的混合式教學實踐包括分析、設計、實施、評價及修改等階段。由于混合式學習是一個體系化的過程，其中各個元素，例如學生、學習環境、教師、學習內容等對于學習的成效都很關鍵?；旌夏Ｊ浇虒W實踐是通過應用系統方法研究分析教學中的需求和問題，來設計確定教學方案和步驟，然后具體實施教學策略，對教學的結果作出評價進而修改方案后再次分析設計的一個循環過程。
（一）綜合分析
針對公安院校的學習對象、學習環境和教學內容分析。分析參與混合式學習的公安專業學生的基本情況，包括作息規定、學習習慣、背景知識、相關專業知識等；設定教學目標，根據公安專業的實戰需要，分析學習對象掌握知識點應達到的目標，除了普通高等院?！队嬎銠C應用基礎》知識外，著重于利用Excel軟件對數據的分析和處理以及網絡上獲取信息的能力；以公安實際應用為導向分析教學內容，確定課程的實施方案，其中理論性較強的章節，例如計算機的基礎知識等，適合online方式學習，而大部分內容需要實踐操作，適合通過offline方式學習。由于混合學習需要使用到校園網絡和計算機設備，則需對本校學生的學習環境分析。目前大部分同學擁有自己的電腦，并且使用了校園網絡，本校圖書館也能夠滿足同學們的線上學習需要。
（二）教學設計
本校是一個公安綜合類高校，針對非計算機專業學生，以應用為目的，根據實戰需要來設計計算機基礎課程的教學資源。根據教學目標和教學內容分析的結果，增加適合公安專業的教學案例制作為網絡學習資源。設計教學策略：對于學生不同的學習環境，設計相應的教學策略，可分為線下教學策略和線上教學策略。
（三）具體實施
實施過程是一個在學和教的具體環境中互動、發展和演化的過程，線下課堂教學、線上網絡平臺自主學習及評價和修改始終貫穿于整個混合模式學習過程，教師按照教學設計通過面授控制和主導整個課程的混合式教學過程，學生則通過網絡學習平臺進行小組合作學習或個人自主學習。
（四）評價
教師通過課堂教學和指導網絡學習，了解學生的學習過程，并利用網絡學習平臺對學生的學習效果進行分析、評價，并對教學資源、教學效果以及教學實施進行分析和評價。
（五）修改
教師根據評價的反饋結果對整個教學過程進行反思和總結，及時修正教學設計內容和調整教學實施步調，對課程混合模式學習過程進行改良設計，以提高學生計算機基礎知識的應用能力和學習效率。
四、研究結果
研究表明，在混合學習模式下，學生自主學習計算機基礎知識的動機有了顯著提高，并取得了非常不錯的成績，利用混合模式學習的同學期末考試成績明顯要高出之前沒有采用混合模式學習的同學很多。授課教師在混合模式教學班進行了問卷調查，72%的受測者認同“網上學習《計算機應用基礎》能夠提升自主學習的積極性，并感到學習輕松”，65%的受測者認為“同學們之間的合作互助可以促進學習效率的提高”，82%的受測者認可“老師在學習上只是起引導作用，更多的知識需要自學”。由此可見，基于混合式學習的課程改革方案有效地解決了課程更新速度快、知識點多、操作性強與課程學時壓縮之間的矛盾，使絕大多數學生高效掌握課程要求的基礎知識和操作技能。
五、結束語
在公安院校如何根據教學內容和學生的自身特點，把混合學習模式應用到計算機基礎教學中，提高學生的學習效率，培養學生熟練利用計算機技術解決公安工作中實際問題的能力，是本論文研究的主要目的。通過在公安院校計算機基礎教學中應用混合學習摸式，激發了大學生的學習主動性，促進了教師專業化的發展，優化了教學的效果，提高了學習的效率，豐富和拓展了混合學習模式的應用范圍，探索了一條解決公安院校現存《計算機應用基礎》教學問題的有效途徑，對混合模式教學改革的深化研究具有重要意義。
參考文獻：
[1]李克東，趙建華.混合學習的原理與應用模式[J].電化教育研究，2004，（7）：1-6.
Exploring the Mixed Teaching Mode of Computer Application Foundation in Police Officer College
MAO Li，DU Wei
（Department of Computer Science，Guangdong Police Officer College，Guangzhou，Guangdong 510230，China）
計算機工程和科學范文5
計算機工程是涉及現代計算系統、計算機控制設備的軟硬件設計、制造、操作的科學與技術,建立在計算、數學、科學和工程學的基礎上,主要研究計算機處理器、多處理器通訊設計、網絡設計和存儲器體系,著重研究硬件設計以及與軟件和操作系統的交互性能,如嵌入式系統、分布式數據與大規模存儲系統。絕大多數美國學校的電氣工程和計算機工程是在一個系,除數學、物理等基礎科學知識外,課程體系主要包括計算機科學和電氣工程等學科的相關課程、設計和構建計算機系統及基于計算機系統的相關軟硬件課程。培養的學生應具備從事計算機系統工作的能力,或具備基于計算機相關系統進行分析、設計、應用和集成工作的能力,具有扎實的計算機基礎理論、良好的科學素質和工程實踐能力,包括良好的團隊合作和人際交流溝通能力[5]。下面主要介紹美國這4所大學的計算機工程課程設置情況。
1.1UIUC計算機工程專業本科課程設置
UIUC計算機工程專業學生需要修滿128個學分,這些課程分為如下7大類:1)科學基礎與數學課程(31學分),包括數學、物理、化學在內的10門課程。2)計算機工程核心課程(34學分),這些課程重點介紹計算機工程領域的基本概念、基本原理、基本實驗方法和技術,共有10門課程。3)專業基礎數學課程(6學分),包括離散數學和概率、工程應用兩門數學課程。4)寫作課程(4學分),1門寫作原理課程,主要講授研究報告的寫作方法。5)專業技術選修課(23學分),其中1門必須選自計算機工程和計算機科學專業技術選修課程之外的課程,其他必須均選自計算機工程和計算機科學專業技術選修課程。這些課程強調計算機工程實踐中用到的主要分析方法和設計原則。6)社會科學與人文科學課程(18學分),這些課程被工學院認可并滿足學校對學生社會科學與人文科學課程通識教育的要求。7)自由選修課程(12學分),這些幾乎沒有限制的選修課可以讓學生學習任何領域的知識。學生可以在計算機工程專業深入學習課程,也可以學習生物工程、技術管理或語言等課程。
1.2普度大學計算機工程專業本科課程設置
普度大學計算機工程專業學生需要修滿125個學分,這些課程分為如下6大類:1)通識教育課程(24~25學分),包括6~7學分的兩門交流技巧課程和18個學分的社會與人文學科選修課程。2)數學課程(21~22學分),數學課程有兩種套餐,各6門課,學生可以根據自己的情況任選一種。3)科學基礎課程(18~19學分),包括物理、化學、生物及面向對象編程等5門課程。4)工程基礎課程(7學分),包括工程導論兩門課程及計算機工程和計算機科學以外學科的工程學科選修課1門。5)計算機工程專業課程(49學分),包括32~33學分的13門計算機工程專業核心課程;兩門共計1學分的研討課程;2門3~4學分的高級設計課程;2門8學分的研究生課程;1~2門計算機專業選修課程,使計算機工程專業課程總學分達到49學分。6)任選課程(4~6學分),根據輔修要求或個人興趣,任選課程可以從理學院或文理學院中適合工科學生的數學、科學課程中選擇,目的是使總學分達到125學分。
1.3伊利諾伊理工學院計算機工程專業本科課程設置
IIT計算機工程專業學生需要修滿130~134個學分,這些課程分為如下3大類:1)限選課程(109學分),學分分配如下:計算機工程專業限選課程47學分,包括計算機工程和計算機科學兩類課程;數學限選課程24學分;物理限選課程11學分;化學限選課程3學分;工程科學限選課程3學分;社會科學與人文學科限選課程21學分。2)選修課程(15~19學分),包括專業選修課程9~12學分,其中含1門硬件設計選修課;科學選修課程3學分。3)跨專業實踐項目課程(6學分),包括IPROI跨專業實踐項目I和IPROII跨專業實踐項目II兩門課程。
1.4西北大學計算機工程專業本科課程設置
西北大學計算機工程專業學生需要修48門課程,這些課程分為如下7類:1)通用工程方法、數學、科學基礎課程(15門),必修計算方法與線性代數GenEng205-1、線性代數與力學GenEng205-2、動態系統建模GenEng205-3和微分方程GenEng205-4等4門通用工程方法課程;必修微積分(I)MATH220,微積分(II)MATH224,微積分(III)MATH230及多元積分與矢量微積分MATH234四門數學課程;必修普通物理(I)Physics135-2和普通物理(II)Physics135-3兩門科學基礎課程;從McCormick工學院科學基礎課程中任選其他2門課程;另外必修IDEA106-1工程設計與交流(I)、IIDEA106-2工程設計與交流(II)兩門工程設計和交流課程。2)工程基礎課程(5門),必修4門,包括EECS202電氣工程導論、EECS203計算機工程導論、EECS211編程基礎(C++)、EECS302概率系統與隨機信號,并從McCormick工學院工程基礎課程熱電力學、系統工程與分析、材料科學和流體與固體中任選1門。3)交流與社科人文學科課程(8門),選修GenCmn102演講或GenCmn103課程的其中1門,另外選修7門滿足McCormick工學院要求的社科人文學科課程。4)專業核心課程(5門),必修EECS205計算機系統軟件基礎、EECS303高級數字邏輯設計、EECS361計算機體系結構、EECS311數據結構與數據管理和EECS343電路基礎這5門課程。5)技術選修課程(10門),西北大學計算機工程專業分高性能計算、VLSI與CAD、嵌入式系統和算法設計與軟件系統4個方向,每個方向開設若干門技術課程,每個學生必須在這4個方向中選修5門課;從專業基礎課程EECS213計算機系統導論、EECS222信號與系統基礎、EECS223固態工程基礎、EECS224電磁場與光學基礎、EECS225電子學基礎5門課中根據學習方向選修2門;剩下3門從計算機科學、計算機工程、數學、科學基礎等課程中選修,如可以是生物學BIOL210-1,2,3和化學原理CHEM210-1,2,3課程,也可以經申請同意選修相關計算機工程研究生課程。6)自由選修課程(5門),共修5門,學生可以根據自身情況和興趣愛好自由選修。若從未學習過任何計算機編程語言,建議其中1門選修編程入門(Python)EECS110課程。7)高級項目課程(1門),至少在微處理器系統項目EECS347-1、計算機體系結構項目EECS362和VLSI設計項目EECS3923門課中選修1門。
24所大學計算機工程課程設置特色
4所大學計算機工程本科專業的課程設置都通過美國工程教育認證機構ABET的EC2000指標體系認證,有如下特點:
1)注重基礎知識的學習,在貫徹通識教育中培養學生的各種能力?；A知識直接決定學生未來的發展潛力[7-8],而基礎知識的掌握通常是通過通識教育實現的。與我國高校通識教育不同的是,這4所美國大學按照各種完整的項目組織基礎知識,讓學生在基于項目的學習中形成各種能力。他們還特別重視人際溝通能力的培養和學生對廣泛深入的人文社科知識的理解,使所有工科學生在數學、物理、信息、物質、生命、技術和能源科學方面及人文社科方面打下廣泛的基礎。這種比知識更重要的能力是學生取之不盡、用之不竭的資源。普度大學第一年的工程基礎培養及UIUC第一年的計算機工程訓練從一開始就圍繞能力培養,使學生能更好地理解和應用所學的基礎科學和數學知識。
計算機工程和科學范文6
關鍵詞：計算機工程技術;應用;發展
1 前言
在科學技術不斷發展的背景下，如今的社會已經進入了一個信息化的時代。在這樣的背景中，信息化的進程也開展得越來越快，電子產品也加快了更新換代的速度。在電子產品的發展過程中，計算機工程技術也得到了非常廣泛的應用，發揮著非常重要的作用。但是，相對于其他發達國家來說，國內的計算機工程技術卻還是比較弱。要想使得計算機工程技術發揮出更有效的作用，還需要極力促進計算機工程技術的發展。
2 計算機技術應用的必要性
工程項目管理是項目涉及的人、財、物以及時間進行合理地設計、規劃和利用，以滿足項目需求，保證項目的順利實施及最后取得的成功效果。鑒于現代工程項目較大，涉及到的人、財、物和時間比較龐大，且節奏快的特點，如果沒有大量管理人員，單純的人工管理已經無法在確保工程的及時性和準確性的前提下，快、好、省地完成如此大量的各種管理工作。僅以圖紙為例，任何一個項目的圖紙都會在施工過程中進行調整。如果單純的人工管理，每一次圖紙變動，圖紙管理人員需要接收新圖紙，從一堆紙質的圖紙中查找原始圖紙并替換更新，同時還需要將更新的圖紙復制多份分發給各相關部門，或者通知相關人員上門領取，萬一有遺漏或者圖紙破損，還需要再一次重復這樣的工作至少需要半小時甚至更久，效率自然低下。如果采用計算機技術，上述的一系列重復性工作量可以大大降低，圖紙管理人只需接收電子圖紙，一兩分鐘就可找到原文件并替換，然后再用幾分鐘群發或者發送至相關部門負責人手里，半小時的工作幾分鐘解決且不必到處奔走，也不容易出現問題。如果整個工程都能有效利用計算機技術，可想而知，不僅工期可以大大縮短，工程質量也能有更好的保證。設計人員可以利用計算機的各項技術和專業軟件對設計效果進行演示，模擬施工活動，不斷地完善設計，對可能出現的問題提前準備好針對性的解決方案和預防措施，避免無謂的損耗。同時工程項目的所有數據可以通過專業系統建立數據庫、信息中心等，通過計算機的數據統計分析技術，如概率統計、數值模擬等進行大數據處理分析，有利于及時發現問題，查缺補漏，進行有效的成本預算和管控，為以后的項目開展提供有效的數據和經驗?？偠灾こ添椖康挠行Ч芾聿粌H需要優秀的人才，更需要通過利用現代的計算機技術彌補人為管理的不足，降低損耗，提升管理質量，從而提高項目效率。
3 關于計算機工程技術所具有的特點
3.1 具有智能性
在時代不斷發展的過程中，計算機也得到了非常廣泛的應用。而計算機的出現，也促進了工程技術的信息化發展。從本質上來說，計算機工程技術就是一種建立在計算機技術和信息技術基礎上的新型技術。而且，計算機工程技術不僅能夠模擬人的思維，還具有代替人的腦力勞動的能力，具有智能性。
3.2 具有高效性和網絡性
計算機工程技術在實際情況中的應用，單單只借助于計算機就可以完成對信息的收集、分析以及處理和儲存的工作，這樣不僅能夠減少人工的工作量，也能夠提高信息管理的效率。另外，由于計算機工程技術是借助于計算機的優勢來使用的。所以其在使用的過程中，也離不開網絡的作用。而計算機工程技術的使用，也在一定程度上促進了網絡信息資源的交流。
4 關于計算機工程技術的應用
4.1 與傳統的工程技術進行融合應用
計算機工程技術的應用，能夠幫助工程師解決很多的問題，包括設計問題、計算問題等。而且，計算機工程技術的使用，還能夠使得工程師的觀念和思維都處在高科技水平的階段。但是，在實際情況中，如果工程師在設計建筑工程時完全地借助計算機工程技術，而放棄了手工預算的話，那么對于建筑工程的安全也會帶來一定的威脅。因此，在建筑工程的實際設計工作中，工程師就需要將計算機工程技術與傳統的工程技術進行有效結合，在最大的程度上保障建筑工程的安全。比方說，在現代的建筑工程當中，工程師可以先站在計算機工程技術的角度上來進行分析和思考，利用計算機工程技術來設計和安排相關的工作內容。然后，工程師就可以借助傳統的工程技術來對建筑工程項目進行手工分析，積極地提出多樣化的思路，最后再將這兩者進行有效結合，整合思路。
4.2 在工程項目管理中的應用
從當前的社會形勢來看，計算機工程技術在工程項目管理中也有應用到。而且，其在工程項目管理中的應用也越來越廣泛。而且，在計算機工程技術使用范圍越來越廣的背景下，各種各樣的項目管理軟件也由之出現。從本質上來說，項目管理軟件的應用，就是為了能夠充分地保證工程項目管理工作的功能能夠正常發揮。而且，在實際的工作當中，項目管理軟件的使用，還能夠促進項目管理計劃更有效的實施。并且，其還能夠更加便捷地處理和存儲在工程項目管理工作中所涉及到的相關信息，使得這類數據資源能夠得到更有效的應用。
5 關于促進計算機工程技術有效發展的對策
5.1 促進計算機工程技術的創新和改造
在實際情況中，若是想要促進計算機工程技術的有效發展，那么就應該積極地推動計算機工程技術的更新和改造，推動計算機工程技術在技術上實現更深入的發展和突破。除此之外，也需要積極地推動國內的計算機工程技術與國際上的計算機工程技術實現有效的對接，從而促進國內的計算機工程技術能夠真正地發展。
5.2 積極地拓展計算機工程技術的發展領域
為了能夠有效地促進計算機工程技術的發展，相關負責部門需要積極地完善、擴展計算機工程技術的應用領域。比方說，積極地推動計算機工程技術在醫學、文化等各個領域當中的應用。與此同時，相關的管理部門也需要在計算機工程技術的發展過程中切實地履行自己的責任，真正地發揮自己的作用，從而更加有效地促進計算機工程技術的發展。在實際情況中，相關的管理部門或者是負責部門可以盡可能地拓展出更多的領域，從而促進計算機工程技術得到多層次的發展。
5.3 政府加大扶持力度
為了更進一步地促進計算機工程技術在社會中的應用和發展，政府也需要在這方面加大資金的投入和相關的政策扶持。比方說，為計算機工程技術的發展提供足夠的資金，為計算機工程技術的發展提供保障。另外，也可以根據實際情況制定合理的扶持政策，從而加強對計算機工程技術的支持。
6 結束語
總而言之，在當前的社會中，社會經濟在不斷提高，科學技術也在不斷發展。因此，計算機工程技術在日常生產、生活中的應用也越來越廣泛。計算機工程技術的應用，也在一定程度上發揮了比較好的成效。在實際情況中，為了使得計算機工程技術能夠發揮出更有效的作用，人們還需要采取各種有效對策來促進計算機工程技術的發展。
參考文獻
