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創新的實際意義范文1
關鍵詞：知識溢出；產業集群；集群知識系統
F26923 A
袁敏，男，漢族，碩士研究生，研究方向：工商管理。
一、緒論
企業之所以在特定同一區域聚集，最根本動因在于獲取外部規模經濟所帶來的好處，分享集群知識系統所帶來的知識溢出效應，以及利用產業集群內部基礎條件為企業服務，實現價值與利潤最大化。產業集聚中知識溢出的傳導通常表現為：從知識溢出源頭對集群中企業的知識吸收，再到集群內企業知識產出的動態過程。由于知識逐漸累積，知識溢出動態過程使產業集群內部知識存量不斷增加，從而會有更多的知識溢出，獲得持續的競爭優勢。關于產業集群發展過程中知識溢出對集群知識創新的效應已引起了國內許多學者的關注。張秀武（2010）從生態學的角度指出如果企業之間的合作與共生效應大于競爭效應，合作策略更有利于企業的發展壯大，激發產業集群的知識創新。魏劍鋒（2007）則重點探討了集聚優勢的主要表現、產生原因以及集群規模的確定。企業集群與生物種群現象，二者有共通之處。集群企業之間、集群與環境常體現了競爭與共生關系。郭坤和馬彧崧（2011）基于生物學視角，分析了產業集聚的演進規律及相應的對策建議。唐承林和顧新（2010）認為知識網絡由多條知識鏈條形成，與生態系統中種群關系類似，而各條相關知識鏈之間也存在競爭與合作關系。
可以看出，知識溢出效應的存在對集群知識創新具有重要的現實意義。首先，知識溢出使相關知識與技術低成本地不斷復制，使集群的發展和創新不再僅僅依賴于資源，這讓集群的可持續發展和創新成為可能；其次，知識溢出使知識作為生產投入的作用越來越顯著，知識投入替代物質投入有時比物質投入更為有效，從而促使集群中落后企業從集群內外尋求先進技術和新知識，這樣逐步縮小了集群中落后企業與集群內外先進企業的知識差距，加快產業集群的競爭力和創新力提高。
二、集群層面知識溢出活動的均衡狀態分析
（一）集群系統中的知識創新活動
產業集群具有競爭與共生關系并存的生態學特征。競爭與共生是相互對立統一的關系。隨著集群企業之間的良性競爭加劇，直接的表現就是促進整個集群知識與技術水準的提高。集聚中合作共生關系下產生的知識溢出效應是產業集群的一類重要的外部經濟效應，集群內同類企業密集，企業之間空間距離較小，知識溢出和擴散速度更快，集群內如果推出某一新技術和新產品，有可能很快就會傳播開來，這樣集群的合作共生效應將幫助企業降低研發費用，加快創新速度，縮短開展創新活動的知識與技術儲備時間，降低知識創新中的風險和不確定性，從而提高創新效率?？梢哉f產業集聚中競爭伴隨著共生，在共生主導的條件下，企業會為了獲取更大的生存空間，靈活地調整研發策略和適時進行各種創新活動，前期會盡量避免與對手的直接對抗，在客觀上形成互補協作的集群共生關系。這樣也有利于促進創新型產業集群達到穩定狀態，進一步推動產業集群良性而又快速地發展。
（二）開放狀態下所引致的共生關系
如果產業集群內部具備了知識溢出、吸收和共享的能力、渠道和機制，那么，集群知識系統將成為一個充滿活力、富有創新力的開放系統，集群企業之間除了具有激烈競爭的關系之外，將出現更多的共生關系。
假定集群知識系統中存在兩類具有一定互的知識1和知識2。在t時刻，具備知識1和知識2中的集群企業數量分別是、。而、則是知識1和知識2所能承載的企業上限數量，、分別是知識1和知識2的初始（或者是最充分的）增長率。表示消耗對方一類知識資源對另一方產生的影響系數。這里，將共生關系模型表示為
由于、，所以是產業集群知識系統趨利共生達到均衡狀態所應符合的條件。
假設集群中知識1是主導型知識，而知識2是配套型知識，則兩類知識在存量、滲透能力和擴散能力上往往具有一定差距，通常，很小而較大，這意味著在主導型知識產業集群中，配套型知識對主導型知識的依賴程度，大于主導型知識對配套型知識的依賴程度，集群中主導企業可以通過技術創新、知識創新等溢出活動為配套企業提供支持。因此，主導型企業對有知識配套需求企業的促進作用會很明顯。而配套型知識企業的相關產品市場專一、發展空間有較大局限，可以認為對主導企業的促進作用較小。故表示在主導型知識產業集群中趨利共生達到均衡狀態的具體要求是：。
除去，還有一種情形是。此時代表了產業集群中兩個相關知識行業生產同類產品的情形。此時集群中兩個行業的貢獻應彼此相當，與主導—配套型知識產業集群相比，雖然這類集聚狀態也可以通過共享產業發展的基礎設施、進行專業化分工、知識溢出等行為來推動彼此發展，但是由于已在產品市場上相互競爭，因此對彼此的促進作用會很有限。
（三）封閉狀態下集群知識系統的競爭傾向
相關的實證研究顯示，集群知識系統中往往不限于某一類靜態的單一知識，更多時候會體現為多類知識之間的競合關系。與生態系統相似，在集群知識系統中，多類知識之間也存在著激烈競爭或相互促進的關系。在一個相對封閉的產業集群中，知識的溢出和吸收行為會較少出現，集群知識系統被人為分割成相對隔絕的一個個子系統。子系統之間的關系更多的是競爭與傾軋的關系。下面將對這類關系進行深入分析。為簡便起見，此處將集群知識系統分為新知識子系統和舊知識子系統。下面將借鑒生態學種群關系模型，就封閉狀態下兩類知識系統間的相互競爭關系作出簡要分析。
假設集群知識系統中存在兩類具有一定競爭性的新知識1和舊知識2。而在t時刻，新舊知識存量分別為和，由于一定時間內該產業集群的知識資源是有限的，故集群知識系統中新舊知識數量都會有一個最大值，令、分別為新舊知識系統所能承載的最大知識量，、則為新舊知識的初始增長速度。故可將競爭關系模型描述為
（4）
其中，反映了某類知識所消耗的有限資源，導致對其增長的阻滯作用；則解釋相對于，單位數量的知識或企業所消耗的資源（設資源總存量為1）。當兩類知識在同一集群區域爭奪有限資源時，知識對資源的耗損會對知識i產生不利影響，而這種影響程度與知識j的規模成正相關，故可表示為。同樣，表示消耗其中一方資源對另一方產生的影響系數。例如，當，表示在耗損知識的資源時，知識j的耗損多于知識i，故知識j對知識i的阻滯作用會大于知識i對知識j的阻滯作用，可認為知識j此時的競爭力強于知識i。
為了分析集群知識系統中兩類知識相互競爭的結果，令當時，求解、的趨勢，對方程平衡點作出穩定性分析，可設
顯然，結果（6）中當、同時小于或大于1時，才位于第一象限，成為具有特定實際意義的平衡點。解讀4個平衡點的結果，根據穩定性理論可獲得此時知識競爭模型平衡點的相關含義。
下面依據、的意義，接著闡釋平衡點、、的經濟意義：① 時，可認為在知識i的資源競爭當中，知識i的競爭力較為突出；而則是在知識j的資源競爭當中，知識的競爭力同樣較強，故在集群知識競爭中，知識j處于劣勢，而知識i將增加到最大值，此時、將向演進。②若時，情形與①剛好相反。在集群知識競爭中，知識i將處于劣勢，而知識j將增加到最大值。此時、將向演進。③而時，對知識i的資源競爭中，將表現為知識j的競爭力明顯；但在知識j的資源競爭中，則知識i競爭力較強。所以，兩類知識此時會趨向于共存的穩定的平衡狀態。
三、對于產業集群知識創新的啟發
在產業集群的逐步發展過程中，實際上，集群內的企業也在長期的交易中進行著重復的博弈，相互之間更加熟悉，信任成本逐漸下降，同時，因為集群企業地緣上的親近性以及相關基礎資源的分享，企業在尋找合作對象時漸漸會形成一種慣性或路徑依賴，并且利用這種合作共識，不僅進行著經濟易還發生著社會易。產業集聚內的所有企業以自身核心能力為基礎，充分發揮資源互補優勢，并在這種互動行為作用下交織成一個集群知識創新系統，既表現為產業鏈內部企業之間的垂直聯系，又表現為產業鏈之間的外部企業聯系。產業集群知識創新網絡將會成為一個整體，體現在全局性穩定和動態穩定上。
將以上開放式創新與封閉狀態兩種情況進行分析后，可見，當集群具備了較好的知識溢出和知識吸收能力后，產業集群知識系統將是一個動態的開放系統，將由一個較少活力、封閉的知識系統向充滿活力、更有創新力的動態系統演變。
隨著產業集群規模的擴張而導致的市場集聚，競爭的本地化是難以回避的，但集群企業若過于強調相互間的競爭而缺乏合作共贏意識，將會給集群的長遠發展帶來一些不利影響。產業集群內的企業以一種合作的心態還是競爭的心態對待知識溢出的受益現象，將影響集群內部的知識流動。因此，為有效推動知識創新，保持產業集群的持續競爭優勢，在產業集群內部建立一種基于合作共享雙贏的主動知識溢出機制，引導和鼓勵產業集群內部各行為主體之間的知識共享與合作創新是尤其重要的。
[參考文獻]
[1]劉和東產業集群中的知識溢出及其效應研究[J]科技管理研究，2010（8）
[2]張秀武高技術產業集群創新影響的一個生態學模型[J]科技管理研究，2010（23）
[3]郭坤，馬彧崧基于種群生態學模型的產業集群演進規律研究——以時滯為參數的動態分析[J]東北師大學報（哲學社會科學版），2011（1）
創新的實際意義范文2
8月18日到19日這兩天，白日里的北京南鑼鼓巷比往常熱鬧許多。此間，一場正在舉行的名為“創意市集游擊店”的活動，吸引了大批新潮青年涌入。他們穿著另類，但又未必出格。他們是專門為淘寶而來的“趕集者”。
“創意市集游擊店”活動的主要內容是，來自全國各地的40名創意設計師，在廣州《城市畫報》雜志的組織下，暫時入駐北京南鑼鼓巷的20間酒吧。在不影響酒吧正常營業的前提下，創意設計師們借助兩個白天的時光，展示和兜售各自DIY的創意產品。販賣的創意產品以個性設計的T恤、絨毛玩具、小首飾、抄寫本居多。
對于這些進進出出的陌生人，南鑼鼓巷的居民習以為常。近年來，30多家酒吧先后落戶這條胡同，成為北京繼三里屯、什剎海之后的另一酒吧聚集區。
作為“創意市集游擊店”的組織者，《城市畫報》編輯總監劉瓊雄也是看中了這條元代古街的靜謐和平民?！斑@是一條很文藝的小巷?！眲傂蹖Α督洕酚浾哒f，他希望“創意市集”能在南鑼鼓巷安下家來。
此前，海外舶來的“創意市集”大都以地攤形象示人，僅零星地在廣州、北京、上海、廈門、蘇州等城市開展過數次，影響范圍和人群都相對狹小。如何把“創意市集”從一個概念培育成一種生活方式，乃至一種產業乃是主事者的意指所向。但是DIY文化的缺失，市政管理的限制等環境同樣制約“創意市集”的發展。
搭一個創意的平臺
隨著《城市畫報》以“創意市集”發起人和組織者的身份介入，一項搭建創意平臺的工程已經開工。雖然平臺還沒有完全竣工，但是“創意市集”這一舶來概念，終究邁出了從書本走向現實的第一步。
舉辦“創意市集”也迎合了國內的趨勢。一大批富有創意動力與能力的年輕人缺乏一個合適的平臺，直接把他們創意的作品跟喜歡他們的人面對面溝通,而“創意市集”所倡導的就是這種人人可以成為創作人的理念。
努力始于去年。從2006年至今，《城市畫報》已經在廣州、北京、上海、蘇州、廈門舉辦了近10場的“i-MART創意市集”，此外南京、杭州、成都、重慶、天津等城市也陸續表示合作意向。
“i-MART創意市集”盡管并沒有大肆宣傳，但追隨者仍然趨之若鶩。劉瓊雄說，“現在要求和我們合作的單位太多了，忙都忙不過來?！边@大概就物以類聚的群聚效應在發揮作用。
2006年5月1日到4日在北京的迷笛音樂節上，“i-MART創意市集”迎來了最大規模的一次活動，接近250個來自全國各地的創意團匯聚這一全國最大的露天音樂藝術節，堪稱“i-MART創意市集”的一個地攤頂峰。
但《城市畫報》的本意并不是想把“創意市集”局限在一次次的大型活動。他們一直在試圖尋找一個固定場所，讓青年人可以去展示自己的創意作品。這才有了“i-MART創意市集”在南鑼鼓巷舉辦“創意市集游擊店”的活動。
取“游擊”之名，乃是因為40名創意設計師每人只有一天時間入駐酒吧，而且時間僅限在從上午10點到下午4點這短短六個小時，活動還有一個前提，即不影響酒吧正常營業。比如在一些餐吧的進餐高峰時間，設計師們得暫時從店內撤到門口，重新把產品擺放成地攤。
源于一本書
其實一切事情都是源于一本書，以及這本書里所倡導的一種生活方式。
2005年一本名為《創意市集》的小冊子出版，在中國多個城市掀起了一股“創意市集”的熱潮。這本書的作者王怡穎，目前定居倫敦，她不但是自由作家及插畫工作者，也是 noodoll 品牌設計師。
靈感來自倫敦跳蚤市場。早在十幾年前留學英倫之初，王怡穎就驚喜地發現倫敦跳蚤市場竟然可以如此多元化：不僅出售生活必需品，而且還同時有很多有人販賣自己的創意產品。
先是有了驚喜的發現，然后才醞釀了寫作一本的書的沖動。《創意市集》訪問了 16 位在倫敦的幾個著名的流行市集（fashion market）里擺攤的設計師、藝術家。該書為中國的讀者打開一扇窗戶，讓他們有機會窺探這些藝術家和設計師的個性、創作意念和生活等。
所謂的“創意市集”其實是王怡穎自己翻譯的一個詞語而已。倫敦并不存在一個專門的“創意市集”。她在書中記錄的那些地攤都是零散分布在跳蚤市場上。但“創意市集”已經內化為倫敦城市文化的一部分，成為市民的一種生活方式。
作者王怡穎也有過在英國跳蚤市場擺地攤的經歷。今年早些時候，她在接受《城市畫報》訪談的時透露了她的賣包故事：“我知道做市集有多么辛苦，站一天，要承受很多生活的壓力。”但王同時表示，這一辛苦的過程對于創作會有更多的啟發，因為“你碰到這么多同好的人，你會知道有多少人跟你一樣在實現自己的夢想，大家可以一起去努力，這將是一次很好的體驗。
與GDP無關
去南鑼鼓巷逛“創意市集”，你得準備好兩樣東西，充滿好奇的心靈和足夠的人民幣。這里販賣的雖然都是T恤、絨毛玩具、小首飾、抄寫本這些小物件。但是由于注入了個性創意，小玩意也可以賣出好價錢，因為制作這些小物件的都是國內一流的設計師。
蔡玲萍是眾多的受邀者之一。她和另外一個創意合作人一起，于17日下午從杭州出發，次日早上乘火車抵達北京站后，她們就背著裝滿產品的行囊，直奔南鑼鼓巷。蔡玲萍目前已經是江浙一帶頗有名氣的設計師，她的產品主要是制作各式形狀獨特的布娃娃。
蔡玲萍把她制作的布娃娃擺放在一間酒吧門口的茶幾上，不到一會兒就吸引了不少人駐足觀看。一位和女兒來逛的阿姨，拿起一個一根手指長短的布娃娃，愛不釋手，當她看到標簽上35元的標價后，不由地皺起眉頭，伸出二根指頭，問蔡玲萍20元賣不賣。蔡只有露出尷尬的微笑，“阿姨，我們這里的東西都是純手工制作，不還價的?！弊詈?，這只布娃娃還是以30元的價格成交。
蔡玲萍在淘寶網上開的一家店鋪就不會遭遇這樣的砍價尷尬。但是“一口價”的買賣方式并沒有帶來滾滾客流――這就是她們目前面臨的問題。在正式和朋友成立創意玩家工作室之前，蔡供職于一家紡織品設計公司。但現在離職之后，蔡發現，販賣自己制作的這些布娃娃還不足以養家糊口。她對《經濟》記者說，從杭州到北京她們是一路硬座過來的。
盡管眼下的狀況并不盡如人意，但蔡對于前景仍然看好。蔡說現在上海已經有兩家知名的飾品店同意代售她的布娃娃，這意味著未來將會有更多的消費人群會了解她們的產品。
類似于蔡玲萍這樣的設計師，中國還有很多，他們在網絡店鋪中嶄露頭角，在“創意市集”中獲得更大名聲，但是最終的實現贏利仍然仰賴于傳統的商業渠道。其中一個很重要的原因，“創意市集”現在更多的還是一種櫥窗功能，它仍然是在一小部分藝術人士的主導之下，在不同城市間的巡回展示。
“創意市集”著實撩動了不少青年人DIY的神經，但是正準備將激情付諸行動時，他們忽然發現，這里是中國――情況自然與英國大不相同。
首先，地攤行為在北京、上海等大部分城市屬于限制乃至禁止的范圍內。而大量存在的市集也以銷售日常生活用品為主，離藝術的氛圍還相差太遠。此外，DIY的文化并沒有在中國扎根。正如所有海外舶來品一樣，一個概念的引入或許是容易的，但是否能夠在本土落地生根恐怕就是另外一回事了。
對于活動的主辦者來說，障礙也不少。據了解，“創意市集”曾引入一些商業贊助，但是在后來的運作過程中，組織者發現，引入商業贊助，掛起廣告招牌，這樣做容易招致創意青年的反感，同時也會削弱“創意市集”的特色，于是后來就干脆取消掉了。
與此同時，近年來，創意經濟、創意產業的提法不斷出現。對此，參與協辦“創意市集”活動的創意中國網站的一位圖片編輯對《經濟》記者表示，這些名詞主要是政府的提法，和“創意市集”完全是兩條平行的軌道?！皠撘馐屑崩锏膭撘猱a品更多的是一種個人的、自發的活動，屬于“玩經濟”的狀態，與GDP無關。
創新的實際意義范文3
一、文學編輯創新意識的含義和特征
1.文學編輯創新意識的內涵。就文學編輯行業而言,文學編輯的創新意識可簡單理解為包含打破原有文化氛圍的“框框”和構建新型文學氛圍或模式兩方面,這里的“打破”和“構建”即是文學編輯創新意識的行為體現。需要注意的是,評判一個文學編輯是否具有創新意識,須建立在“不自主”體現的基礎上,即在文學期刊或稿件編輯過程中創新意識的自發體現,任何故意或是刻意地想在文學作品編輯過程中實現差異化的觀念,都不能被稱為是創新意識。作為文學編輯的內在屬性之一,創新意識本身是抽象的,涉及多層次多方面,具體來說,文學編輯的創新意識處于編者、作者和讀者三者之間,是以語言學、文學、編輯學、心理學和新聞學五大學科為基礎,針對文化熱點或已有文學觀點在文章內容、編輯策劃、文化思考及編輯決策方面的創新思維的體現。那么文學編輯的創新意識具體是通過哪些方面實現的呢?
文學編輯創新意識包含興趣、動機、情感和意志四大方面。首先,文學興趣是創新意識實現的前提,濃厚的興趣使得編輯對文學產生極大地發掘和研究的行為趨向,這能大大提高文學領域新奇事物及現象被發現的概率;其次,當一種新奇的文學現象被發現時,創新動機就成為持續這一發掘,不斷進行創新性研究的動力;再次,創新意識在本質上是一種心理現象,文學編輯需具備基本的創新心理素質,即創新意志和創新情感。任何形式的編輯活動最終的理想效果是對讀者在情感上有所感化,將作者和編輯的頑強性、自制性傳遞給讀者。因此,編輯情感和意志上的創新也是保證編輯活動圓滿完成的關鍵因素之一。
2.文學編輯創新意識的特征體現。文學編輯的創新意識主要體現在4個方面,以下加以分別介紹:(1)對文學信息要敏感。我國近年來一直在積極倡導和推進文化產業發展,文學信息的更新令人目不暇接,編輯出版行業是新聞行業的一個分支,新聞的及時性在文學編輯領域同樣重要,那么編輯如何能在短時間內為期刊或其他相關出版物篩選出有效的、敏感的、關注度高的文學信息呢?這要求文學編輯對文學信息要敏感,尤其是最近更新的文學信息,因為讀者對于更新的文學內容的關注度要顯著高于普通文學;另一方面,對文學信息的敏感性有助于編輯發現新的文學題材,及時最新的文學動態以及更好地把握國家文化產業的發展方向。(2)文學意識的轉換。實踐證明,編輯的文學意識成不變時是無法實現創新工作的。所以,新時期文學編輯的文學意識要適當地轉換,比如在新形勢下,編輯自身要開拓文學視野,以文化產業的科學性和先進性為指導,勇于不斷打破保守的文學形式和文學意識,試著在編稿、審稿、版面設計、內容組織形式、欄目策劃等方面加入新元素。另外,在文化知識導向方面,文學編輯的意識形態也要由原來“選擇型”變為“引導型”。之前的文學編輯主要完成的工作有兩項:稿件選擇和出版發表。新時期,隨著文化產業轉型,現代文學編輯需要承擔起“文化建構”的重擔,即在作者投稿的選題上加以初始化的引導和限制,只有進行主題引導,文學期刊等出版物才不會顯得內容散亂。(3)善于批判懷疑。文學編輯通常都具有較為深厚的文學功底,從本質上來說,一個合格的文學編輯需具備作家般的文化內涵。能夠發現并提出原有文學觀點的弊端或不知之處,并用其他材料來證明自己的新觀點對原有觀點進行適當的補充是可取的,這也體現了編輯對出版物負責的態度。(4)具有創新思維。即基于文學的發展方向思考出別人沒有想到的模式或觀念。在讀者看來,該模式或觀念具備一定的新穎感。文學編輯要具有在原有稿件的基礎上,創造出既保留原作者主體觀點,在內容或思想層面又有相應的提升的新稿件的能力。
二、新時期文學的創新分析
1.編輯的創新意識對文學發展的重要性分析。創新意識甚至可以作為我國文學事業發展能力的代名詞,這種理性的推動力量,是喚醒和激發文學潛在內涵的重要工具。
2.文學作品選題的創新。文學作品關注文化事業的方方面面,作為文學編輯,需及時了解文化發展動態和趨勢,對于國內乃至國際上的文學熱點和文學新秀要密切注視,在選題上推陳出新。積極新穎的選題利于文學事業的建設,選題上的創新是編輯對新事物、新現象研究激情和研究動力的最初體現,也是作者創作上創新的“指南針”,同時,新穎的選題會為編輯在和讀者的互動中贏得主動地位。
3.文學作品內容上的創新。筆者認為,從現代視角下去發現和解讀文學,這并不是反對或推翻傳統文學精髓的行為。對于傳統文化,編輯人員要繼承和發揚,取其精華,具備現代意識和精神的文學解讀正是傳統文化在新時代下的宣揚。需注意的是,作為一名合格的文學編輯,弘揚真善美是文學內容創新的原則,編輯在內容的標新立異方面要確保不陷入創新的誤區。
三、如何構建文學編輯的創新意識
1.樹立開拓進取的創新精神。開拓進取的文學創新含義是不滿足于現有的文學成就,勇于尋找新機會和新題材,進而為我國文學事業贏得更好的發展。作為新時期的文學編輯,需不斷反思自己的作品,勇于打破原有文學觀點的框框,在一些情況下,甚至否定自我,進行自我修正,不斷追求新穎、創新,開拓文學的“處女地”。
2.文學編輯要有一雙善于發現的慧眼。實際上,“發現”本身就是創新的一種形式,發現并抓住文學的中心思想和閃光點對于編輯進一步的創新性研究是極為有利的。文學編輯“慧眼”的發現主要有兩種表現形式,一是善于發現已有的具有創新題材或內容的作品,并將其中優秀的作品篩選出來呈現給讀者;二是自己發現文學上的創新之處,撰寫文稿表達創新見解,或是對一些在已有文學作品中的人物、事件和文化現象有嶄新的認識,并借用自己的文學功底進行學術性的評論,要知道,作家不一定要有編輯的素質,但編輯定要具備作家的功底。
3.鍛煉快速的敏感分析能力。編輯的職業素養要求其應具有快速理性的判斷力,這也是編輯正確創新的方向支撐,如果文學編輯對文化現象的分析和判斷出錯,那么基于此的創新將是徒勞的。人們對事物或現象作出判斷之前通常需要完成分析步驟,不通過分析而達成的判斷在學術上被稱為“猜測”。因此,文學編輯需具備對文學現象敏感的分析能力,需在長期的職業生涯中逐漸鍛煉形成。
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關鍵詞：現代陶藝;紋飾;創新;文化價值;指示功能
1 前言
現代陶藝作為接近人們日常生活的陶瓷藝術形式之一，它的目的不僅在于運用某種直接的方式再現事物的自然屬性，還在于現代陶藝在某種程度上能夠愉悅人類的感官。因此，它的藝術價值和社會地位就會使人感到難以理解。事實上，任何一件藝術作品所表現的內容往往都超出了作品本身所包含的表象特征，使人得到某種知覺體驗。它應該能夠幫助人類認識自身和現實世界，在它所再現的事實中，隱含著某種觀念?，F代陶藝作品，新穎、大方、豪放、凝重、獨具一幟，具有濃郁的時代感和東方藝術特色是現代陶藝作品顯著特征。加之現代陶藝多樣性的表現手段，泥土有著極其寬泛的塑造性能，火有著變幻的表現性能。從略有燒結強度的土器到砂器、陶器、炻器，直到完全燒結的瓷器，[1]現代陶藝紋飾創新設計將在提升陶藝美學內涵方面發揮巨大作用。
2 新時期陶藝紋飾的作用
2.1 凸顯新時期陶藝紋飾的文化價值
陶藝紋飾是陶藝家表達個人藝術理念、審美情趣以及思想的有效媒介。21世紀的藝術極端化傾向正向著多方位擴展與深化，使得發展中的現代陶藝，在變化的同時也受到各種新藝術觀念的挑戰，各種新藝術的流派發展軌跡初露端倪，并在各自不同的方向不斷成長、延伸，并互相碰撞，以現代陶藝紋飾所構成的藝術符號，雖然都不是靜止不變的，但其符號特點隨著觀念的不斷改變也在不斷地調整、改變，但又無不例外的留下時展的痕跡。
陶藝紋飾取決于陶瓷材料的礦物組成和工藝過程，具有科學性和自然性;制作性陶藝紋飾取決于陶藝家自身的喜好、主觀意念和審美水平，具有很強人文色彩。但兩類陶藝紋飾都是實踐的產物，陶藝紋飾的表現及審美不但承載著科學技術，而且展示了時代風貌和價值觀念，表現了“用”與“美”的關系，具有文化符號特征。[2]現代陶藝強調審美和實用，注重情感表達，創新傳統陶藝的審美理念，把粗礪、殘缺、怪異引入陶藝，把特殊的燒成方式以及材料的演化引入現代陶藝創作實踐中，陶藝紋飾不但沒有因為實用功能的消失而減弱，反而由個性化技術變得豐富多彩。
2.2 凸顯新時期陶藝紋飾的表現功能
現代陶藝紋飾最基本的功能是裝飾、美化作用，總體要求是更適合現代人們的審美取向，符合人們的欣賞趣味。以藝術符號學的視角看，符號從根本上講是一種構成范圍里顯現出來的一種抽象關系，在更高的階段里，符號還有著細微的變化，這便是對藝術符號進行創新或者改變的實踐。一般來說，人們通常對熟悉的符號態度比較冷漠，而對那些稍有點不同或無意之中發現的衣長符號卻十分敏感。現代陶藝家不僅僅是藝術符號的運用者，還是藝術符號的創新者，通過對現代陶藝紋飾的不斷創新，使新的陶藝紋飾成為新的藝術符號，達到新的表現效果。
美國陶藝家彼得?沃克思，受抽象派和行為派影響，嘗試拋棄傳統形式的制陶方式，以放任、偶發、自由的形式充分體現黏土的率性，展現藝術家情感，他的作品留有開裂、斑孔等瑕疵，這種藝術符號在改變以往追求完整、甚至完美的情形下，又形成了他自身獨特的藝術符號，起到了記錄創作過程，記載人與水、火與土的交流。[3]美國陶藝家瑪麗蓮彩文，擅長對現代陶藝紋飾進行創新，細膩地模仿布料、皮衣、皮包紋飾，采用泥板成型方式，填入各種軟硬適度的化纖織品，使泥土的柔軟性更接近皮革效果。皮革上的拉鏈、金屬、扣環則采用注漿、壓模等方式，使得拉鏈、金屬、扣環的紋飾有逼真的視覺效果，成功創作了“舊皮貨”系列陶藝作品。
2.3 凸顯新時期陶藝紋飾的審美功能
自20世紀40年代以來，西方已經形成了現代陶藝的雛形，法國著名雕塑家羅丹是較早現運用陶土進行藝術創作的藝術大師，之后更有畢加索、米羅、馬羅、雷東等一大批現代藝術家癡迷于現代陶藝的創作。陶藝作為現代社會文明的產物。隨著科技的飛速發展，人們社會生活節奏的加快，許多渴望回歸自然，實現返璞歸真題材的陶藝作品漸漸進入人們的視野，這類陶藝作品在緩解日益激烈的競爭所帶來的精神負荷的同時，也引領人們對現代陶藝審美功能的反思，并開啟了現代陶藝紋飾的創新之路。
現代陶藝紋飾創新的目的在于要求現代陶藝設計與創作必須順應時代的要求，體現時代精神，反映時代風貌，以適應現代人的審美需求。現代陶藝從實用趨向于藝術化、情趣化。[4]人性的回歸，最佳方式莫過于藝術，而有個性的現代陶藝能不斷地增強人類的感性，使人的心靈獲得平衡發展。黑格爾說，“美是理念的感性顯現”。柏拉圖也曾過說，“真正的美來自所謂的顏色、美的形式”?，F代陶藝的美是一種理念結合，現代陶藝作者充分體現對生活與人性的關注，以豐富多彩的個性創作為動力、用濃厚的“泥、火”趣味，用新的藝術理念、新的審美意蘊，傳達一種精神。以濃縮的形式，與更多藝術門類進行交融。通過創新現代陶藝紋飾，更多地表現人與自然、人與環境和諧相處，既能讓作品更“接地氣”，又能充分表現陶藝家的人文關懷，從而提升審美境界。
2.4 凸顯新時期陶藝紋飾的指示功能
現代陶藝紋飾既然作為一種藝術符號，自然也有符號的基本功能――指示功能。索緒爾著有《普通語言學教程》，該書是索緒爾語言學和符號學的開山之作，提出的符號學理論成為二十世紀西方人文科學的重要理論基石之一。在索緒爾的書中，提煉出符號的概念，即所謂符號是個表意系統，是以一物來指示另一物，而符號的二元性，因此，符號的指示功能是其基礎功能。
通過對現代陶藝紋飾的進一步創新，凸顯其新的指示功能。陶藝紋飾是視覺要素以及材料的物理表現，物質材料的組織結構和表面紋理。隨著歷史的演進，陶藝紋飾審美意識日益成熟，從其表面就可感到不同地域、不同時代的文化特色、工藝特征、材料特點，從陶藝的陶藝紋飾形態，反映著人們的審美需求。故陶藝陶藝紋飾可理解為：人們有意識地使用陶土或瓷土，經過制作、煅燒形成的表面紋理，如拉坯成型的旋紋，雕塑品的刮刀刀棱、窯火的向背面燒痕，綜合反映材料結構、制作工藝，強調表面紋理組織給人的視覺、觸覺的感受。[5]陶藝紋飾能傳達設計者的情感，是設計觀念的形象表現。在陶藝創作中，陶藝紋飾能培養學生形體與空間的文化意象、提高材料運用的能力，使作品產生視覺沖擊力。如對陶藝紋飾的色彩方面，既保留傳統色彩五行說，又融入現代色彩觀念，對現代陶藝紋飾進行不斷的創新。
2.5 凸顯新時期陶藝紋飾的精神內涵
現代陶藝所提倡的：一是觀念的不斷更新和發展，從而提升和轉變人的思維，從而促進著社會的發展，這也是所有新藝術、新風格的前提。但這并不與繼承民族血統有著本質上的矛盾;二是融貫眾多學科的藝術形態，科學中有技藝，技藝中有科技，科技需要藝術，藝術需要科技，科技為現代陶藝的發展開辟了無限前景和可能！現代陶藝的創作，適當的采用科技成果是可取的，全部依賴和濫用科技成果則是現代陶藝的一大悲劇。中國有句古話“倉廩實而知禮節”，而“知禮節，需懂美”，隨著改革開放的深化，物質生活水平提高的同時，人們對精神生活乃至生活中的審美需求，也越來越高。
3 結語
綜上所述，中國陶瓷的紋飾技術憑借著它獨有的文化寓意和審美視覺被設計師廣泛的運用在現代平面設計中，并引用案例充分論證了陶瓷紋飾在現代平面設計中的運用。這些研究都是圍繞“陶瓷紋飾”從不同角度、不同層面進行的。
參考文獻
[1] 張憲榮著.藝術符號學[M]. 化學工業出版社，2004.
[2] 周建設. 語義學的研究對象與學科體系[J].首都師范大學學報（社會科學版）， 2000（02）.
[3] （日）柳宗悅.民藝論[M].南昌：江西人民出版社，2000，8.
創新的實際意義范文5
關鍵詞：非智力因素；創新人才；創新意識培養
中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）07-0152-02
創新意識是人們對創新及其價值性、重要性的認識水平、認識程度以及由此形成的對待創新的態度，并以這種態度來規范和調整自己的活動方向的一種穩定的精神態勢。創新意識是創新精神的基礎。創新精神指“對學生主體創新意識的引導、強化和鞏固而形成的一種內在穩定心理狀態，外化為一種積極向上，刻意追求新事物的風格和氣度”[1]。
創新意識具有開拓性、獨創性、聯想性等特征。創新意識的培養，實際上是創新人才非智力因素的培養問題。非智力因素基本上是后天培養的，它們可以在創造、創新中起到發酵的作用。英國生物學家特羅特說：“在科學上，設想的主要職責與其說是‘真實’，不如說是有用又有趣?！盵2] 而求知欲、興趣、懷疑感、思維的獨立性是取得創新性成果的精神動力。
創新意識能夠促成社會多種因素的變化，推動社會的全面進步。社會需要充滿生機和活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質和現代科學文化素質的人。創新意識客觀上引導人們朝這個目標提高自己的素質，使人的本質力量在更高的層次上得以提升。它激發人的主體性、能動性、創造性的進一步發揮，從而使人自身的內涵獲得極大豐富和擴展。筆者認為，創新人才創新意識的培養，應注重以下幾個方面：
一、非智力因素視域下好奇心和興趣意識的培養
創新意識與好奇心、求知欲、興趣等心理品質有著密切關系[3]。好奇心等心理品質推動著創新活動，在創新意識的形成發展中起著重要作用。
（一）好奇心是人類精神最祟高的特征之一
英國著名科學家貝弗里奇在《科學研究的藝術》一書中說過：“對于研究人員來說，最基本的兩個品格是對科學的熱愛和難以滿足的好奇心。”[2] 愛因斯坦認為對“驚奇”的不斷克服，才有思維世界的發展[4]。好奇心是人類精神最祟高的特征之一。嬰幼兒時期好奇心的表現最為突出，嬰幼兒時期出現三種方式的探究活動：感官探究——凡有新奇事物出現，便以視、聽覺感官探索；動作探究——在感官探究的基礎上，以動作去摸索；言語探究——用已掌握的言語向他人學問求解[5]。隨著年齡的增長，孩子的好奇心常常受到遏制。扼殺兒童的好奇心，無異于扼殺創新的動力。
（二）求知欲是創新活動的心理動力因素
求知欲是創新活動的心理動力因素。貝弗里奇在《發現的種子》一書中概括了杰出人物的幾大特征，首要的特征是“他們都有超人的求知欲和好奇心”[6]。杰出人物的求知需要，是他們創造出新的理論，或者是解決實際問題辦法的動力。求知欲來源于興趣，而興趣是建立在需要基礎上，帶有積極情緒色彩的認知和活動傾向，表現為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態度和積極的情緒反映。個體對活動的興趣往往會發展成為活動的內在動機，對活動具有持續作用。
在創新活動中，當個體的需要得到滿足后，興趣不但不會減弱，反而會更加豐富和深化，產生與更高的創新活動水平相應的新的興趣。這種興趣又會導致新的創新活動的內在動機。因此，興趣是創新的持久動力。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授認為，“任何科學研究，最重要的是看對于自己所從事的工作有沒有興趣?！?/p>
二、非智力因素視閾下問題意識和懷疑意識的培養
（一）積疑和勤問有助于加深對事物的理解
積疑，是指學生在學習時，要養成收集、記錄生活學習過程中隨時冒出來的疑問的習慣。勤問就是要多問，要敢于不恥下問。許多學得好的學生都有勤問的習慣，他們注意經常給自己提問題，因此對事物理解就比較深刻，思想也比較活躍。心理研究表明，意識到問題的存在是思維的起點。在實際課堂教學中，問題意識對開發學生的智力，培養他們的創造能力具有同樣積極的意義。從某種角度來說，教學過程實際上就是師生雙方發現問題，提出問題和解決問題的過程。
（二）敢疑和窮問是創新突破的重要環節
敢疑，就是要有堅持真理，挑戰權威的勇氣。不論是老師、書本或是其他權威，只要自己有疑問，就要敢于懷疑。有了懷疑，再去求證，去向別人請教，也許會有所創新；即使證明白己錯了，也會得到經驗，獲得進步。在求證的過程中，要敢于窮問，打破沙鍋問到底。窮問，是思維深刻的表現，也是創新突破的重要一環。在問的過程中，甚至還可以開展爭論，爭論可以激發靈感，促進思考深入。
對于教師來說，課堂中要創造寬松的適應激發學生思考和提問的環境。要善于尋找學生的“疑點”。發現“疑點”，也就等于找到一把解決問題的鑰匙。要改革課堂教學，變教師的“講堂”為學生的“問堂”。變單純的教師“問疑”式教學為誘導學生“質疑”，教師“答疑”為主的創新教學，建構起“學生先想，教師后導，學生通過預習發現疑問，師生共同尋求答案”的教學模式。課堂上教師不要包得過多，要留給學生足夠的思考和提問的時間，鼓勵學生大膽地懷疑，大膽假設，激發學生創新欲望。
三、非智力因素視閾下機遇意識和靈感意識的培養
機遇是指導致科技突破的原定研究進程所未料到的偶然事件或機會。其主要特點是意外性。靈感，是指研究者在創造活動中所出現的豁然開朗、思路突然貫通的頓悟狀態。其特點：一是靈感引發的隨機性，指靈感在何時、何地出現，受什么啟迪或觸媒而發生，都是不可預期的。二是顯現的瞬間性，如不及時抓住，會轉瞬即逝。三是靈感爆發的情感性。是指靈感爆發的瞬間，創造者出現的迷狂、驚喜和情緒高漲等心態。
機遇和靈感在創新活動中具有重要作用，常常是導致創新突破的導火素。例如：很多人都看到過蘋果落地，但是誰也不在意，而牛頓卻從中發現了萬有引力；水開了鍋蓋被頂起，大家司空見慣，而瓦特卻因此發明了蒸汽機；商品大家每天都接觸，只有馬克思把它作問題研究，揭示了資本主義剩余價值規律。善于捕捉機遇和靈感，是一個人創新能力的重要體現。但機遇和靈感只給予有準備的創新人才，它是深思熟慮的必然結果，其偶然性中有必然性，只有熱烈而頑強地致力于創造性地解決問題，靈感和機遇才會光顧。同樣重要的，你還要時刻準備著，有善于捕捉機遇和靈感的意識，否則，哪怕靈感出現的次數再多，也會被視而不見，白白錯過。要克服惰性心理，當靈感的火花閃現時，要及時追蹤記錄，當機遇來臨時，要認真觀察反復思考，否則，靈感和機遇就會稍縱即逝。因此，要培養捕捉機遇和靈感的意識，當靈感光顧，機遇來臨時，要及時捕捉，記錄在案。要對新想法、新發現進行認真研究，從中受到啟迪，有所創新。
四、非智力因素視閾下獨立意識和自信心意識的培養
思維的獨立性是創新意識不可缺少的心理要素。培養創新人才要注意獨立意識的培養，包括具有獨立的人格，獨立獲取知識，獨立鉆研問題，具有自己獨到的見解，不依賴別人，不盲從別人的意見，獨樹一幟等。有的學生回答問題時，總喜歡跟從大多數人跑，沒有自己的主見。或者一遇到問題總是依賴于別人，不去獨立思考；有的人妄自菲薄，因而謹小慎微，唯唯諾諾。這些都是缺乏獨立意識的表現。愛因斯坦在《論教育》中談到：“學校始終應當把發展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位，而不應當把取得專門知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎，并且學會了獨立思考和獨立工作，就必定會找到自己的道路……”[8]
科學創新離不開自信。在科學史上，當正確的科學理論遭到攻擊與圍攻時，科學家充滿著自信心，仍然為真理而斗爭：意大利著名科學家布魯諾為了捍衛科學真理而英勇犧牲，他堅信地說：“火并不能把我征服，未來的世紀會了解我，知道我的價值。”[9]中國著名經濟學家提出的《新人口論》，遭到了錯誤的批判，但他堅信自己的理論是正確的，最終歷史證明了他的自信。
五、非智力因素視閾下風險意識和合作意識的培養
馬克思說過：科學是一條崎嶇的山路，沒有平坦的路好走，只有不怕坎坷的人，才有希望到達光輝的頂點。所以要想有所創新，就要有一定的風險意識和冒險精神，要有克服困難的勇氣和百折不撓的意志。教學中要引導學生學習前人為真理而奮斗，不怕磨難甚至犧牲的崇高精神，樹立為人類創新而不懈奮斗的信念。要解除學生對錯誤的恐懼心理，強調從錯誤中學習，鼓勵學生敢于幻想，大膽試驗，做敢想敢為、勇于創新的人。
在21世紀知識爆炸的時代，合作意識在現代創新中顯得越來越重要。教學中，我們要開展一些活動，如分小組布置一些單靠個人很難完成，只有幾個人協作才能完成的任務，有意識地培養學生的團結協作精神。除此之外，培養學生創新意識，還耍加強理想前途教育，樹立創新思想，培養創新興趣，增強為振興中華而創新的事業心和緊迫感；要加強意志鍛煉，克服懶情習慣和思維定勢等障礙，做到有膽、有識、有略、自信、好強、自主。
參考文獻：
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[7] 李四光.中國地勢變遷小史[M].北京：商務印書館，1947：41.
創新的實際意義范文6
關鍵詞：信息技術；教學設計；創新思維；興趣
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-149-01
在新課程改革的形勢下，如何使中學信息技術教學真正體現基礎性、趣味性、應用性和理論性，落實中學信息技術的基礎知識和基本技能，開闊學生視野，打開學生思路，幫助學生提高智力、發展能力，成為信息技術教師亟需探討的新課題。對此，我談幾點自己的想法與體會：
一、以學生為中心，合理組織學習
教師上信息技術課時，一定要以平和的語氣，以朋友的身份與學生共同學習，而不是高高在上，做學生學習的指揮者、譏諷者。
教師還要學會贊賞學生，贊賞往往起到意想不到的效果，關于這樣的事例枚不勝舉，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力，贊賞每一位學生的興趣、愛好、專長，不斷激發學生的學習興趣，逐步培養學生的創新意識，創新精神和自學能力。 大綱規定學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說本門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以根據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員。
多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統。學生機器里多裝些學習軟件，供學生學習時選用，如果機房機器內部連成局域網，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，精講普遍性、易出錯的問題。應該看到學生們是有種種興趣傾向的，在組織教學時，應有所側重，喜歡音樂的同學可以給他們布置MIDI制作方面的任務，有美術特長的同學可以給他們學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程。總之，要充分發揮學生的作用，挖掘他們潛在的能力，并給他們創造一個廣闊的空間讓其充分施展自己的才能。
二、設置任務，明確目標
課堂教學目標應遵循實踐性原則、自主性原則、創造性原則，任務明確學而有趣。如在教word時教師先出示自己用word制作的一份黑板報，開始上課，就給學生展示本節課要用word完成的效果，學生看了很吃驚："我們也能做出這樣的作品？"接著講述并演示本節課要達到的目標和任務，激發學生的求知欲望。
三、任務驅動，達成訓練
任務驅動教學模式，就是給學生布置相應難度的任務，要求學生在一定時間內完成，并組織學生之間相互交流、討論，提高學生運用知識解決問題的能力。在教學實踐中，教師充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內容，由教師巧妙設置任務，把教學內容溶于實際任務中去，讓學生在實際上機操作中學習新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力。在學生完成任務的過程中，教師的任務則是指導學生如何去完成任務，并適時的向學生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法。
四、利用CAI軟件進行輔助教學，提高學生的學習興趣
目前，許多軟件公司都研究出了很多優秀的CAI教學軟件。有些軟件具有很好的音像效果，并配有一定的動畫。我們應該充分發揮這些軟件的作用，使其物盡其用。我發現用CAI教學軟件教學時，會取得意想不到的效果?？磥恚覀儜摮浞掷酶鞣N資源，充實到我們的教學中，而不能只是一味的講授、填鴨式的灌輸，這樣才能取得較好的教學效果，學生也才能真正對這門學科產生濃厚的興趣。
五、將生活實踐與信息技術教育結合起來
中學信息技術教育不僅要讓學生掌握基本的理論知識，更要提高學生應用信息技術的能力，培養學生的信息素養。將學生在生活與學習中遇到的問題與計算機信息技術教育結合起來，通過信息技術來解決學生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設計，我們就以此為學習內容，讓學生通過電腦來設計黑板報，學生要實現制作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設置、排版，還需學會到網上去查找、下載圖片等信息，這樣學生不僅可以在信息課上學習信息技術的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學習信息技術，這就把信息技術教育溶入到學生平時的生活，使信息技術教育日?；?，激發學生學好信息技術的興趣，豐富學生的知識，培養學生的創造能力，從而將實現信息技術教育與其他學科與校本課程的整合，更好地提高學生的信息技術水平。
六、鼓勵學生自主的學習信息技術知識
