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網絡工程研究方向范文1
關鍵詞：公交客流 數據修正 徑向基神經網絡
中圖分類號：TP311.13 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)02-0117-01
1、引言
公交優化調度是智能公交系統的重要組成部分，也是提高城市公共交通運行效率的重要手段。近些年來，我國在公交調度方面進行了大量的研究，提 出各種各樣的優化調度模型。而這些模型都是建立在公交客流數據的基礎上的，公交客流數據的準確性直接影響到公交調度優化結果。因此，為了提高公交客流數據準確性，本文提出基于RBF神經網絡的公交客流修正方法，以便為公交優化調模型提供科學的數據基礎。
2、徑向基神經網絡理論
2.1 徑向基神經網絡結構
徑向基函數神經網絡(Radial Basic Function,RBF)是多維空間插值的傳統技術，由Powell 于1985年提出，并于1989年論證了RBF神經網絡對非線性連續函數的一致逼近性能。RBF神經網絡屬于前向神經網絡類型，由三層結構組成。第一層為輸入層，由信號源點結點組成；第二層為隱藏層，隱臧結點由所描述的問題決定；第三層為輸入層，主要功能為響應輸入模式。
2.2 徑向基神經網絡的學習算法
RBF神經網絡學習算法的主要問題是求解3個有效參數，分別為基函數中心，方差和隱含層到輸出層的權值。因為RBF基函數中心選取方法不同，RBF網絡有多種學習方法。本文根據所要解決的問題，選用自組織選取中心的RBF神經網絡的學習方法。該方法分別由無導師學習過程和有導師學習階段兩部分組成。具體學習算法這里不再贅述。
3、基于徑向基神經網絡客流連續化方法
公交客流數據包括乘客到達率，下車率，斷面通過率等。本文以乘客到達率作為公交客流數據的具體例子，對其進行基于徑向基神經網絡修正。其它客流數據連續化處理方法相同。單位時間內到達的乘客人數定義為乘客到達率，但按照定義方法求得的到達率為離散點，不能反映出其隨時間連續變化的規律。為了得到更滿意的結果，故本文采用以上介紹的徑向量神經網絡進行連續化處理。
具體的處理步驟如下：
(1)首先把統計時段的中間點取值為該時段的平均值。
(2)如果計算時，初始時刻到達率出現負值，則將初始時刻的平均值取半作為實際計算值。因為首發和末發時段一般呈現上升和下降的趨勢，如果變化率較大，采用徑向基神經網絡進行處理時，有可能使初始時刻和最后時刻的到達率出現負值。
(3)運用matlab神經網絡工具箱中newrb()函數構建徑向基神經網絡，sim()進行預測仿真，得出具體的曲線。
4、實例應用
如表1所示，為江蘇省鎮江市19路車某個工作日江蘇大學中門站7：00～8：00的上車人數。
由表1計算結果可知江蘇大學中門站7：10～7：20的乘客到達率為2.9人/min，而7：00～7：10到達率卻是1人/min，7∶20～7∶30的A1站到達率為2.4人/min。因此，該站在7∶10～7∶20到達率應為單調遞升，主要表現為7∶10附近的到達率要小于2.9人/min，7∶20附近的到達率要大于2.9人/min。所以如果7∶10～7∶15時段到達率選用2.9人/min，則必將降低公交調度優化結果的準確度。因此，為了克服上述問題的不足，得到更佳理想的結果，本文采用以上所述方法對其修正，結果如圖1所示。
5、結語
本文根據城市公交客流數據所存在的問題，采用RBF神經網絡對其進行科學修正，以便為公交調度優化模型提供更加準確的數據源。并以鎮江市19 路公交車江蘇大學中門站某個工作日的客流量數據計算實例，結果表明該方法科學可行，具有更加廣闊的適用面。
參考文獻
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網絡工程研究方向范文2
關鍵詞：應用型 網絡工程人才 層次性
高等教育從精英教育轉變為大眾教育，近期國家又在進行高等教育改革，將大學劃分為應用型與理論研究型，而信息網絡技術的發展，社會需求對網絡工程人才又提出了不同的要求。因此，在新時期，應用型網絡工程人才培養的層次性顯得尤為突出。下文就新形勢下，新時期應用型網絡工程人才培養的層次性進行分析。
一、新時期應用型網絡工程人才層次性培養的必要性
1.社會需求
隨著互聯網技術的不斷發展，網絡的規模以及應用范圍不斷擴大，因此，網絡的管理、安全等方面面臨著重大挑戰，因此，社會對應用型網絡工程人才的需求會隨著網絡的規模和應用范圍的擴大而出現增長。應用型網絡工程人才的就業面積雖然廣泛，但是不同的行業依據自身的需求對網絡工程人才的提出的要求也不一樣。例如進行網絡學研究的行業，需要工程人員擁有扎實的網絡圖論、控制論以及網絡原理知識，而應用型行業，需要工程人員擁有較強的實踐能力。總之，從社會分工，就業角度來看，只掌握籠統的網絡知識的人員很難立足，因此，正所謂“聞道有先后，術業有專攻”[1]。應用型網絡工程技術人員要給自己進行合理的定位，要有針對性的進行學習，提高自己的實踐動手能力，這樣才能在激烈的就業競爭中提高自己就業成功率，也為以后的職業發展奠定扎實的基礎?；谝陨仙鐣枨蠛妥陨砭蜆I原因，新時期應用型網絡工程人才需要進行層次性培養。
2.教育要求
網絡工程的知識體系豐富，涉及的學科眾多，如計算機科學、通信技術、網絡技術、應用數學、信息論、密碼技術以及信息安全技術等等，學科綜合性強，學科內容龐雜，因此，如果不分層次的進行人才培養，只能使網絡工程專業的學生淪為“萬金油”――自己對專業涉及的學科都懂一點，各行各業也都用到一點。但只是一點，使得人才培養失去了重點。另外，作為當下發展最快的信息網絡技術，知識更新頻繁，很可能在校期間，學習的知識還是比較前沿的，可畢業之后所學的知識就為行業所淘汰。加之，國家現在進行高等教育改革，對大學進行分工，應用型高校培養的是技能型人才，研究型高校培養的是理論研究型人才，雖然目前還在全國范圍內進行試點教學，但是這種高校教育模式在以后教學中將會得到鞏固。因此，無論從國家教育層面，還是學科層面角度來說，進行應用型網絡人才層次性培養是非常有必要的。
二、新時期應用型網絡工程人才層次性培養策略
“聞道有先后，術業有專攻”[2]。學科主攻方向不一樣，能大大促進學科的繁榮發展，從宏觀層面來說，學科的分層教育是為永恒的社會發展輸送不同層次的人才，因此，分層時既要有中堅力量又要注意后備力量。有鑒于此，將應用型網絡工程人才培養分為網絡安全管理與維護、網絡應用編程與系統集成兩個不同的應用層次。作為應用型網絡工程人才，一方面學校應該注重培養學生的動手實踐能力，多進行實踐教學，積極為學生搭建校企合作平臺，讓學生在實踐中提高自己的能力；另一方面，自己要注重在生活中善于發現問題，積極利用所學知識解決網絡問題，進行網絡產品設計。
1.網絡安全管理與維護人才的培養
隨著網絡的普及以及應用范圍的不斷擴大，許多不法分子利用網絡進行詐騙、盜竊等，嚴重影響了網絡秩序，網絡安全問題也成為人們日益關注的一個話題[3]。另外，人們對信息網絡的依賴程度不斷增加，網絡故障問題越來越為人所詬病，網絡故障問題層出不窮、多種多樣，在網絡故障出現時進行及時的維護，用最快的速度恢復網絡的正常已成為信息行業競爭的關鍵點。這類人才的培養應該注重傳授他們網絡安全技術知識，從識別網絡安全風險以及實現網絡系統的機密性、完整性、可控性、可用性以及可審查性等角度進行開展教學活動。讓他們掌握漏洞掃描技術，防火墻技術、VPN、NAT、網絡加密技術等等。還要針對網絡故障以及維護問題，對他們進行網絡維護理論、方法以及技巧的培養，讓他們對常見的故障進行總結分類，并提出相應的解決辦法。網絡安全管理與維護人才是應用型網絡技術人員后備理念，為網絡信息技術的安全穩定提供了保障。
2.網絡應用編程與系統集成人才的培養
互聯網世界的繁榮是通過各個系統的集成整合以及各個系統的應用程序開發實現的，網絡應用編程主要是培養這類人才的網絡編程技術與方法、網絡協議以及編程應用等方面的能力。他們畢業后主要從事的是應用編程工作，進行網絡產品的開發，他們一般為程序員、網絡工程師等。而系統集成人員是根據用戶的需求特點，結合網絡技術，為用戶進行網絡系統方案設計。他們將來從事的是軟硬件開發、系統工程施工工作，他們需要根據用戶的需求以及經濟成本，為用戶選擇配套相應的軟硬件，提供滿足用戶需求的一體化解決方案。系統集成與應用編程人員是應用型網絡技術技術人員的中堅力量，為網絡信息技術的發展提供了重要的助力。
三、結語
總之，社會分工不一，國家又進行高等教育改革，在這樣的形勢下，應用型網絡工程技術人員培養就必須實現分層性教育，針對不同方向的人才進行針對性培養有助于促進學生的就業。
參考文獻：
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網絡工程研究方向范文3
關鍵詞：民族院校；網絡工程；教學方法；教改建議
中圖分類號：G642.41？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0071-02
隨著計算機技術的發展及普及，計算機學科覆蓋的范圍越來越廣，與其他專業交叉的范圍也越來越大。計算機網絡便是這樣一個涵蓋內容廣泛的學科。而網絡工程專業對學生既有理論要求，又有實踐要求；既包含了計算機專業中網絡、操作系統、軟件等內容，又涉及通信、數學等專業。民族院校的學生，相對重點高校的學生，基礎較差，但又不同于高職高專?；谶@些情況，如何將這系列課程上好，使學生有效地掌握計算機網絡設計方法和應用技能，以適應社會對網絡工程人才的需要，為民族地區網絡建設提供生力軍，是擺在我們專業教學人員面前的一個重要課題。本文結合該系列課程的教學特點，就教學方法進行了分析和探討，并提出教學改革的建議。
一、本課程教學現狀及特點
1.課程特點?！毒W絡工程設計及實施》系列課程包含兩大部分：一是網絡工程設計部分，二是網絡工程實施部分。它們分別對應的專業必修課程為《網絡工程設計》及《網絡工程技術》。在網絡工程設計部分，主要是構建網絡工程的理論知識構架，屬于工程前期設計部分。在網絡工程的實施部分，延續設計部分的內容，主要是對網絡工程從實施到交付用戶的具體流程和操作方法進行介紹，屬于工程后期實施部分。此系列課程具有連貫性，理論和實踐的內容相互滲透，在實際教學中，很難完全區分設計和實施的界限。這對課程教學者來說，是一個巨大的難題，即需要在一學年中將系列課程講授完，并在不同的部分各有側重，達到預期教學目標。
2.學生特點。本校主要面對全國少數民族招生，生源無法與重點高校相比，學生本身專業技能素質參差不齊。要讓學生從零起點成長為一名合格的網絡工程專業畢業生，除了先導課程的鋪墊外，在本課程教學過程中，也需要循序漸進，特別關注學生對學習的興趣以及對知識的掌握。此外，也需要注意本科學生與高職高專學生的教學側重點不同。北京工業大學蔣宗禮教授在2013年“高等學校計算機網絡課程教學研討會”上指出，高職高專教學應側重應用，而本科教學應側重開發及創新設計。在教學過程中，不能只滿足于讓學生學會如何操作網絡設備，更需要啟發學生的思維，引導學生開發及創新。
3.教學條件。作為民委直屬院校，民委及學校對于教學條件的提高和教學環境的改善是很積極的。目前已逐步建成計算機網絡專業實驗機房、光纖實驗機房等。在實驗過程中，為學生提供了硬件和軟件條件，充分實踐網絡工程相關內容，例如光纖熔接及衰減測試實驗、網絡拓撲圖及網絡布線圖的設計和繪制等。但是網絡工程在我校是較新的專業，實驗條件還在不斷建設中。目前實驗室還無法做到讓所有學生對交換機和路由器直接操作，所以學生仍然需要通過模擬軟件模擬實驗平臺，練習設備配置。此外，學校目前無法為課程提供綜合布線的真實實驗環境，學生無法親眼觀察室內室外布線情況，僅能依靠教師課上提供的案例及圖片進行學習。
二、本課程教學方法探討
針對本課程的教學特點及學生特點，教學工作從以下幾方面開展。
1.擴展知識面。《網絡工程設計及實施》系列課程包含的內容非常廣泛，從理論基礎到具體操作，從工程規范到實施細節，知識點多而雜。在教學過程中，教師必須理清條理，抓住重點，在有限的課時內盡量補充重點知識及時效性知識，做到知識面擴展和重點突出相結合。網絡工程方面的教材很多，內容接近但各有側重。結合本校學生的實際情況，教材選擇更傾向于應用。但是理論是實踐和應用的基礎，所以很多理論內容需要教師在授課時補充。對教材內容的補充，必須源于教材又高于教材。在教材的基礎上給學生補充的內容，主要分為兩個方面。一是針對網絡專業發展迅速的特點，對當前主流的技術知識及前景廣闊的新知識進行補充，包括已經成熟應用的技術及國內外最新的研究成果，以做到與時俱進，避免出現“學生一畢業，知識就過時”的情況。二是結合大量實際案例，把枯燥抽象的理論知識映射到具體案例中，便于學生理解。教師還能通過案例總結知識點，讓學生全面掌握所學知識。
2.加強實踐環節。高等本科院校網絡工程的培養目標不清楚，專業課程設置不合理，實踐教學環節相對薄弱，注重知識的傳授而不重視能力的培養、與社會需求脫節是高等院校應當擔負的責任。[1]傳統的本科教學模式，注重知識傳授，卻往往忽略實踐的重要性。本課程主要從以下兩方面加強實踐。①開展形式多樣的實驗課。本課程實驗課的內容靈活多樣，在課程的不同階段組織學生進行不同的實驗內容。例如，在網絡結構設計階段，主要讓學生練習使用多種軟件繪制規范的網絡拓撲圖；綜合布線設計階段，讓學生學會讀AutoCAD布線圖，并能根據要求修改或繪制布線圖；介紹傳輸介質時，讓學生學習制作雙絞線及熔接光纖，并觀察光纖的衰減；在綜合布線實施階段，組織學生參觀學院實驗室主機房及學校網管中心主機房；在安裝調試階段，利用軟件模擬路由器和交換機等設備的配置。形式多樣的實驗課，打破了計算機專業實驗課只能對著計算機實驗的限制，也讓學生更加具有學習理論的積極性。在對該課程的學生調查中，這一部分也是學生印象最深刻，感覺收獲最大的部分。②啟發式教學，促進學生思考。教學過程中，注重對學生思維的鍛煉，啟發學生發現、分析、解決問題。只有經過學生獨立思考的內容，學生才能記得更清楚，理解得更深刻。教師在教學時，注意知識點的前后連貫，除課前課后都對所學內容作簡要回顧外，更重要的是在授課過程中，通過一些案例將零散的知識點串聯起來。同時，教會學生遇到問題時的解決方法，提高學生舉一反三的能力。經過一學年的鍛煉，學生在遇到復雜案例時，已經能夠相對容易地找到問題的突破點，并給出思路、方法甚至具體方案。此外，還能夠通過一些特別的案例，啟發學生思考，例如如何因地制宜地在民族地區建設計算機網絡，如何克服一些復雜的地理環境實現綜合布線等，讓學生在沒有現成案例可模仿的情況下，也能根據所學知識提出應對方案。大學教育不僅要傳授知識，更重要的是傳授學習方法。在知識和方法都已經教給學生的情況下，仍要注重隨時啟發學生思考，這樣才能讓學生真正“學會”網絡工程的設計及實施，而不僅僅只是“知道”而已。
3.模擬工程項目。本系列課程分為設計和實施兩大部分。課程開始時，給出校園網絡建設的虛擬項目，要求學生在一學年內按照網絡設計招投標和網絡安裝調試兩部分完成此項目。項目以學生為主，教師為輔，難度適當，不脫離實際。模擬工程項目的教學模式主要有以下優點。①學生在課程開始時，就有了該系列課程的最終目標，則整個學習過程都是帶有目的性的，而學習到的知識和方法，學生都會主動應用到項目中去。這樣避免了學生不勞而獲的思想，項目過程的每個細節學生都付出努力完成，一點一滴累積，實現最終目標。②讓學生分組實施，以小團隊的方式分工合作，完成項目。這既培養了學生的團隊合作精神，也讓學生在長期與他人合作的過程中，發掘自身長處。③確定項目考核細則，讓考核成績有理可依。項目完成后，師生共同對項目完成情況作出評價，總結優點與不足。
將課堂與工程實際情況結合，讓教學更加系統和有條理，也讓學生在項目中體驗網絡工程的整個過程，而項目本身的實施過程和結果也是對整個課程體系教和學的綜合考查。
4.培養學生的能力及素質。本系列課程的目標是培養網絡工程師，教學中除理論知識外，也要注意加深學生對網絡工程師的職業理解，包括職業水平、職業素質等。學生是學習的主體，在教學中必須注重學生的個體差異、能力差異及興趣差異，在總體教學目標不變的情況下，引導學生根據自身情況定位學習目標。教學過程中樹立學生對網絡工程師職業的正確認識，不斷培養學生對職業的興趣和熱愛，因為只有學生首先對該門課程有清楚和全面的了解，才會發自內心地愿意學好課程。在學年末的課程調查中也可以看出，學生除了專業知識外，對職業素質也是相當重視的，特別是針對少數民族人文特點和地區特點的職業觀念培養。
三、本課程教學改革建議
《網絡工程設計及實施》系列課程在我院開設的時間較短，教學方法仍在不斷摸索之中，如何使培養出來的網絡工程畢業生具有社會競爭力，并能適應民族地區的網絡建設氛圍，我們從以下三方面提出課程教學改革建議。
1.合理調整課程結構。本系列課程的兩大部分，本身具有連貫性，并不適合生硬地分為兩門不同的課程。學生從掌握基本知識，到能夠設計網絡，再到能夠實施網絡建設，這需要在教學中注重課程的整體性。建議將現在的《網絡工程設計》和《網絡工程技術》兩門課程合為《網絡工程設計及實施》，并按側重內容不同，分為系列課程的上和下兩大部分。這樣可以增強課程的連貫性，使教師在教學中不限制于上下學期嚴格的教材內容順序，而可以根據教學實際需求做合理調整。由于很多學生不易接受不同課程之間的內容交叉，比起兩門課程之間跨課程授課，僅在一門課程中調整教學順序，這不僅讓教師更易把握整個教學進度，也能夠轉變學生死啃書本、不能變通的思想。此外，教師可以更好地把握課程的最終目標，在教學過程中可以根據學生的實際學習能力，合理安排詳略。一方面可以安排更多的課時講授重點和難點內容，另一方面也可以通過讓學生以“自學+討論”的方式學習相對簡單易懂的內容。這樣既體現了課程的詳略得當，也體現了教學方法的多樣性，并能激發學生自主學習的積極性。
2.增加實踐機會。網絡工程是一門工程實踐性極強的應用型學科，學生的技術開發和實際應用能力在今后的工作實踐中非常重要，實踐教學在人才培養模式中發揮著十分重要的作用。[2]現在學校能為學生提供的主要實踐機會來源于與課程同步的實驗課程，但是這不能與社會實踐相提并論。所以教師在教學過程中盡量創造條件讓學生有更多的機會接觸真實的網絡工程技術，學校的相關部門也積極配合。學院聯系了多家公司及培訓機構，讓學生能夠有機會接觸更多真實的項目案例，這對他們的學習是相當有利的。作為任課教師，我們也在積極創造學生實踐條件。目前擬申請建設綜合布線工作室，讓學生能夠更直觀地觀察布線方法，甚至能親自動手參與布線過程。此外，也通過學院積極與各部門協調，希望能將其他部門淘汰的網絡設備利用起來，讓學生們更接觸更多型號更多種類的真實設備。
3.與專業權威認證接軌。專業權威認證是證明考試者在某領域具有相當專業水平的一個手段。我們的教學應當向專業認證靠攏，結合專業要求及學生就業特點，將體現當前的前沿水平和社會關注技術的專業權威認證相關內容引入課程教學，使其真正起到促進本科學歷教育發展的作用。[3]教學與專業權威認證的接軌，是技術和理念的接軌。這大大提高了學生學習的自主性，已有數名同學在學年結束時通過了思科、微軟、國家軟考等認證考試。
四、結束語
綜上所述，培養有能力、有特色、有專業競爭力的網絡工程人才，為促進民族地區網絡工程建設與發展打下基礎，是我們的教學目標。所以，積極改進民族院?！毒W絡工程設計及實施》系列課程的教學方法，提高教學質量，與時俱進，刻不容緩。
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網絡工程研究方向范文4
論文關鍵詞：網絡工程實訓,基本原則,實訓室,建設與管理
一、網絡工程實訓室管理中應注意的問題
1、功能定位及特色建設問題
要使實訓室能真正發揮作用,必須以正確的功能定位為基礎。實訓室的功能定位應以人才培養目標及模式為依據。網絡工程實訓主要培養學生具有網絡工程的實際動手能力,使學生具有綜合運用計算機技術、網絡技術、智能樓宇技術的能力,因此網絡工程實訓始終堅持三個功能,即專業基礎與專業實訓功能、開放服務功能及科研實踐功能[1]。
實訓室建設要充分反映學科發展特色、專業特色,要做到這一點,必須緊抓特色實訓隊伍、特色平臺、特色項目建設,形成能體現這些特色的實訓教學模式、實訓課程體系、實訓室管理運行方式。
2、建設規劃問題
實訓室建設規劃是實訓室易于管理的前提,是充分發揮實訓室功能的基礎。在制定實訓室建設規劃時，首先應具有前瞻性，實訓室的建設應滿足本科教學需求,提高學生的實際動手能力,能成為專業教師和學生從事相關研究、學習的平臺；其次應具有系統性，要通盤考慮學生應具備的知識體系,以便在實訓課程體系、實訓項目設置、實訓設備等方面進行統一布置,使學生通過實訓掌握相應的知識點；最后應具有科學性，應充分聽取專家、學者、教師和管理人員等各方面的意見,科學合理地設計實訓項目。
3、校企合作問題
校企合作問題主要是：一方面學校通過研發要為企業解決部分理論上的難題；另一方面學校要利用企業的先進設備和實踐理念，以較低的支出為學生提供一流的網絡工程實訓教學環境，使學生能真正的面向職業市場，做到課堂與就業相結合。
二、網絡工程實訓室管理的內容
1、建立特色鮮明的網絡工程實訓室
網絡工程實訓室的主要研究方向是控制網絡的通訊、軟件、組成等技術,其主要的實訓項目有“計算機網絡與通訊原理實訓”、“網絡設備的認識與配置”、“企業綜合布線系統的規劃設計和應用”、“路由器軟件框架設計”、“交換機、路由器、硬件防火墻綜合實訓”等。通過實訓使學生形成對計算機網絡的清晰的認識,熟悉一些主流網絡設備的配置方法、網絡協議的工作原理,掌握組網技術、綜合布線、網絡安全、網絡操作系統等內容,初步培養在TCP/IP協議和LAN上的實際工作能力[2]。
2、制定完善的管理制度
建立完善的實訓室規章制度是做好實訓室管理工作的前提。網絡工程實訓室在沿用以前計算機實驗室管理制度的基礎上，增加了《網絡工程實訓室開放制度》、《網絡工程實訓室創新團隊制度》、《網絡工程實訓室科研項目申請及獎勵制度》三個制度。這三個制度主要針對網絡工程實訓室的特殊性，在實訓室開放、創新團隊建設、科研項目申請及獎勵方面給予規范。
3、建設高素質的實訓教師隊伍
加強教師隊伍建設，首先要加強教師隊伍的素質教育,培養和提高事業心和責任感；其次要不斷提高教師隊伍的業務水平，由于網絡設備更新換代速度快,在實訓及維護過程中可能遇到各種新問題,這要求教師具有扎實的專業知識,不斷積累經驗,提高解決與處理問題的能力；最后要合理安排進修與學習,為教師創造學習高新知識與技術的機會,學習先進的管理手段與方法,提高業務水平。
4、構建先進的實訓教學體系
從人才培養體系整體出發,突出網絡工程實訓的特色,以學科建設為基礎,構建以能力培養為主線,分層次、多模塊、相互銜接的實訓教學體系,改變了以往的實訓項目主要是驗證性實驗,實訓的設計簡單,與實際工程差異較大的缺點，實訓內容不斷融入科技創新和教學改革新成果,有利于學生創新能力的培養[3]。
5、完善實訓室管理模式
實訓室由過去只給本科生開實訓逐步過度到開放模式,教師和學生通過實訓室網站預約課外開放時間，管理人員合理安排時間并通過網站告知。學生完成一定數量的課時后可申請學分，然后將課程設計和畢業設計與此掛鉤，夯實了基礎，提高了動手能力；同時提高了實訓室的利用率。
三、結束語
積極推進實訓室的建設、建立科學的實訓教學體系、完善實訓室管理模式是提高教學質量的重要內容。目前，我系的網絡工程實訓在教師隊伍培養、課程體系建設、實訓項目設置等方面都取得了可喜的成績，但在怎樣將產、學、研相結合，怎樣引導老師和學生申請科研項目上，還有待進一步提高。
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網絡工程研究方向范文5
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基金項目：
發改投資[2012]1850號。
作者簡介：
馮海永（1979-），男，河南商丘人，河南科技大學，碩士；主要研究方向和關注領域：衛生信息化、網絡與信息安全。
張盛源（1989-），男，河南鄭州人，河北工業大學，碩士；主要研究方向和關注領域：衛生信息化、云計算模式研究。
陳益洲（1966-），男，河南鄭州人，鄭州大學，河南省衛生計生委統計信息中心，副處長，高級工程師；主要研究方向和關注領域：衛生信息化、網絡工程與信息安全。
網絡工程研究方向范文6
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