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網絡工程的特點范文1
關鍵詞：工程案例法；網絡工程實驗教學；應用
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）19-0011-02
隨著網絡技術發展，社會各界對網絡方面綜合型人才需求不斷增加?，F代社會是一個信息社會，社會發展、人與人之間交往都需運用網絡來維持，因而計算機網絡技術專業人才是社會急需人才。當前，許多高職院校開設了計算機網絡技術專業。網絡工程的實驗教學是網絡工程課程教學的關鍵，對提高學生能力具有關鍵性作用。當前，在計算機網絡技術專業畢業的學生中，存在著一個普遍現象，缺乏動手能力和實踐能力，因而在教學中培養學生動手和實踐能力是當前網絡工程教學必須高度重視的問題。
1網絡工程實驗教學現狀
與《網絡互聯技術》、《高級路由與交換技術》等其他的網絡課程相比，網絡工程課程在高校開設時間較晚；同時，又由于近幾年計算機網絡技術的發展速度較快，相關計算機設備更新速度也較快，各類協議和標準也在隨著網絡技術而不斷更新。因而網絡工程實驗教學由于受各類因素限制，目前缺乏一套完善和成熟的教學體系，阻礙了實驗教學在網絡工程教學中的發展和應用。
從現有的實驗工程教學模式來看，實驗教學中多是驗證性實驗。驗證性實驗的教學模式主要為：教師向學生講解實驗的目的、任務、要求以及實驗過程，學生根據教師所講和具體實驗指導書進行相關實驗和驗證。例如：在OSPF實驗中，教師首先向學生講明實驗相關要求，學生根據教師提供的實驗指導書配置OSPF協議，然后運用主機進行驗證，如果與主機之間能夠實現互通，就證明OSPF路由協議的配置方式正確。運用驗證性實驗方式來進行實驗教學，雖然實驗取得了成功，學生也對相應OSPF配置命令進行了掌握和理解。但是在實際網絡工程中，由于以前學生所進行實驗都是在教師指導下進行的，因而實際中遇到了OSPF問題時，學生不能自己應用理論來解決問題。這一現象說明了學生未能將日常學習的網絡技術與實際網絡工程中的應用結合起來，出現了實踐和理論脫節的現象，學生未能真正掌握網絡技術。因此本文探討和分析了工程案例法應用于網絡工程實驗教學的新模式，以便學生更好的理解已學知識的應用場景，更好地將學習的理論知識應用到網絡工程的實踐中去。
2工程案例法
本文首先介紹了工程案例法的具體內涵，其次簡單介紹了在網絡工程實驗教學中，如何根據課程特點和學生特點對工程案例法進行科學合理選擇。只有選擇恰當的工程案例才會促進學生的發展，才能對學生的學習有所幫助。
2.1工程案例法教學的內涵
所謂案例法，就是以案例為基礎，對學生進行教學的方法。這種教學方法起源于二十世紀二十年代，最開始由美國哈佛大學商學院所倡導和提出。案例教學法是在教學中選取獨特案例形式進行教學，這些案例通常是商業管理的真實情境或事件，不是虛構和隨意列舉的，因而案例具有真實性和可分析性，能有效吸引學生興趣和注意。同時，這種教學方式有利于引導學生積極主動參與課堂活動和課堂討論，從而有效加強師生之間的交流互動，促進學生更好的理解和領會課堂選取的案例所涉及領域業務實踐的中心思想、內在原理和基本技能。工程案例法就是在網絡工程教學中，引入相關工程實際案例。其目的在于培養學生的工程觀念，提高學生將理論知識轉化為實踐操作的能力，促進學生綜合能力提升。運用工程案例法進行網絡工程實驗教學可激勵學生參與到課堂教學的過程中去，從而有效提高課堂教學效果。
應用工程案例法于網絡工程教學的方法在于：以某一工程為主線，將綜合知識點分解到各個不同項目中，學生以3-5人為一小組，每小組選定一個網絡工程，對各個實驗項目進行完成。該方法有效整合了任務驅動教學、傳統探究教學和案例教學三種教學方法的特點，能使學生主觀能動性得到有效發揮。同時，學生從各個項目的實驗中能夠有效了解和掌握網絡工程特點、技術以及網絡工程解決的主要問題，從而能有效培養學生的創新能力和工程能力。
2.2工程案例的選擇
運用工程案例法進行實驗教學的難點在于如何選擇合適的工程案例作為學生實驗研究的依據，因而以下提出了如何選題的相關要點。首先，選題不能太大，由于學生正處于學習和發展階段，對于太大的選題學生的完成具有一定困難。例如：“某大學的校園網設計”就是一個典型的選題太大的例子。其次，選題也不能太小。因為網絡工程研究需將工程案例分解成知識點，太小則不利于知識點的劃分，也不利于學生能力的提高，達不到訓練的真實目的。例如：“某個教師辦公室的網絡設計”就是典型的選題太小的例子。從網絡選型來說，教師辦公室的網絡設計只需一個或者幾個交換機就可以順利完成。再次，切忌完全選擇虛擬的題目，因為虛擬題目讓學生無法真正融入到網絡工程的真實環境中去，也無法開展網絡工程需求調查與分析工作，學生的后續實驗也僅僅只是流于形式，既浪費時間，又浪費精力，還未達到實驗的目的。
根據以上分析，選取工程案例可從以下三方面進行。首先，可以讓學生直接參與高校任課老師承接的相關中小型網絡工程的橫向項目，為學生提供真實、直接的網絡工程，讓學生進行實踐和練習，鍛煉學生的動手動腦能力。其次，由于網絡工程課通常都是在大學開設的，因而可根據大學生的年齡特點和身心發展特點，選擇與大學生生活息息相關的校園網子系統作為課堂實驗的選題。例如：教學樓、圖書館、學生宿舍、教學行政樓、公共機房等。再次，為了鍛煉學生實踐能力、分析問題和解決問題的能力，教師可鼓勵和倡導學生到一些企業和公司進行實地調查和研究。
在具體實踐中，實驗選題不是一成不變的，它是一個動態更新和變化的過程。通常，高校的大樓設計的主要依據是學院，隨著網絡工程的推進，學生可以將這些大樓的網絡工程作為自己的選題依據。同時，高校中院系通常易發生調整，二級學院有時會出現從一個地區搬到另外一個地區的情況，學?？勺寣W生參與到網絡工程的設計與實施實踐中去，學校既能節約資金，又能使學生得到鍛煉。當然，教師需對網絡工程的總體質量進行把關。
3工程案例法應用于網絡工程實驗教學
根據前面的分析，我們已經了解了當前網絡工程實驗教學存在的相關問題和工程案例法的優勢，因而將兩者有效結合，可改變當前高校網絡工程教學存在的現狀，促進學生能力的提高和知識的應用。
3.1實驗項目的設計
運用工程案例法進行教學的關鍵在于設計實驗項目。由于網絡的更新較快，因而網絡工程的建設也具有階段性。其生命周期主要可分為5個階段，即籌備階段、設計階段、實施階段、系統測試與工程驗收階段、系統管理與維護階段。表1是根據網絡工程的各個階段特點，設計的實驗項目。
以上實驗項目中的實驗3、4和5是常用網絡技術的典型配置，也是實驗8完成的基礎。在具體實驗中，如果實驗課時有限，可將實驗內容分解到不同網絡課程中，學生可在網絡中進行學習。在實驗教學中，可利用計算機網絡課程群對實驗進行總體規劃來避免實驗內容的重復。
3.2實驗教學的組織
工程案例教學法在網絡工程中能否取得預期效果的關鍵就在于實驗教學的組織。組織實驗教學，需將全班學生分成小組進行，每個小組3-5個成員，每個小組需選取1名小組長，主要負責小組內成員的分工。實驗過程中，小組成員也需與其他優秀的小組合作，取長補短。每次實驗中，學生要根據實驗的不同要求完成相應的文檔。
在實驗中，為了增強小組競爭意識，為了避免實驗出現過多重復，一個實驗選題可安排兩組成員完成。如果出現特殊情況，可安排三組左右的學生完成一個實驗選題。在實驗過程中，針對不同的環節，完成同一實驗選題的不同小組，可進行交流和辯論，說明小組內的實驗結果。利用競爭的方式可以有效激發學生的學習動力和進取心，可以促使學生進步，提高學生的參與度。
3.3實驗教學的實施
工程案例法的實驗教學與傳統的實驗教學存在較大差異。傳統實驗教學中主要是以驗證性實驗為主，而工程案例法的實驗教學主要是綜合性實驗和設計性實驗。學生要完成相應的實驗，必須與組內成員或者組外成員合作，發揮學生的合作精神。同時，由于一些實驗項目需在課外完成，例如：需求調查與分析，因而需恰當安排實驗時間。針對這類實驗項目，可以將實驗安排在課外完成，在課內對實驗結果進行報告和講解，然后對不足的地方進行補充，對文檔進行完善。
3.4實驗成績評價
工程案例法對實驗進行評價的方式也與傳統實驗的方式有所不同。工程案例法的評價方式更加科學和全面，它需考慮學生的出勤情況和課堂表現情況，任課老師需對學生的表現和出勤進行記錄和觀察。同時，對于實驗的完成情況進行評價是采用答辯方式進行。小組成員需對自己完成的每個實驗進行講解和演示，不同實驗需由不同成員答辯，以便對每個學生進行考核。同時，每個成員進行答辯還可提高學生的口頭表達能力和臨時反應能力。老師與其他小組成員可隨時對進行答辯的成員提問，然后根據實驗報告和實驗的完成情況得出學生的綜合成績。這種考核方式既發揮了學生的主觀能動性，又調動了學生的參與能力。
網絡工程的特點范文2
關鍵詞：網絡工程實驗室；網絡設備模擬器；實驗教學方式
文章編號：1672-5913（2013）01-0041-04
中圖分類號：G642
隨著信息產業在全球的迅猛發展，社會對網絡工程人才的需求不斷增加。在此背景下，許多院校開設了網絡工程專業，以適應社會對網絡工程人才的需要。而網絡實驗是網絡課程教學中必不可少的環節，因此只有建立配套的網絡工程實驗環境，提供充足的網絡實驗，才能培育出合格的計算機網絡工程人才。
1 基于硬件的網絡工程實驗室方案
網絡工程實驗室的建設大致經歷了三個階段，從初期的離散式網絡工程實驗室，到后來的集中管理式網絡工程實驗室，再到最近的綜合開放式網絡工程實驗室。每一次的變化，網絡工程實驗室在功能、管理、利用率等方面都有不同程度的改善。
1.1離散式網絡工程實驗室
離散式網絡工程實驗室中的每臺設備是獨立的。在進行網絡實驗時，實驗者需要將Console線直接連接到Console口和計算機的串口上，并自行搬設備、連線、形成拓撲，沒有任何實驗管理的工具。以基礎網絡知識培訓、網絡設備認知為主要目的，只能滿足初級課程的教學需求。這種類型的網絡工程實驗室主要具有以下特點：
1）實驗設備缺乏管理，實驗者自行搬設備、連線、形成拓撲；
2）實驗者直接插拔控制線和網線，容易造成網絡實驗設備的損壞；
3）實驗者惡意修改開機密碼，甚至卸掉設備的IOS，影響下一組人員的實驗；
4）多個班級進行不同課程的實驗，設備數量難以滿足需求；
5）實驗中的設備配置若沒有及時清除，會影響后來的實驗。
1.2集中管理式網絡工程實驗室
集中管理式網絡工程實驗室利用串口控制服務器或者路由器改裝的控制器，將所有網絡設備的Console口連接在一起，再通過網絡進行調試，使串口控制服務器或者路由器改裝的控制器成為一組設備的管理核心，然后將若干個串口控制服務器連接到網上，形成集中管理的網絡工程實驗室。教師機和服務器都連接在網絡上，配備基于串口控制器的實驗設備管理系統，對實驗設備進行分組集中管理。這種類型實驗室具有以下特點：
1）將設備進行分組，一組設備放置一個機柜，以組為單位連線，形成拓撲，開展實驗；
2）每組包含一個網絡設備串口控制服務器，對網絡設備進行分組集中管理；
3）配置實驗設備管理系統，往往利用Web方式對一組設備進行統一管理；
4）設置“一鍵清”功能，方便把實驗設備恢復到初始配置；
5）對用戶權限進行限制，避免惡意操作。
1.3綜合開放式網絡工程實驗室
綜合開放式網絡工程實驗室是集中管理式網絡工程實驗室的升級。綜合開放式網絡工程實驗室在利用串口控制服務器對設備進行集中管理的基礎上，還配備了統一的網絡工程實驗室管理系統和多媒體輔助教學軟件。
網絡工程實驗室管理系統提供多種功能，如統一的設備管理功能，包括“一鍵清”功能等，方便管理；提供統一的用戶管理功能，用戶需要登錄以后才能使用網絡設備、設置用戶權限等；提供統一的實驗過程管理功能，可以安排實驗課程、實驗內容等；提供統一的實驗行為管理功能，可以配置實驗設備、驗證實驗等；提供統一的實驗資料管理功能，可以添加實驗指導、上傳實驗報告、批閱實驗等。另外，綜合開放式網絡工程實驗室還可能提供網絡設備的邏輯拓撲連接、實驗預約和遠程實驗等功能。
多媒體輔助教學軟件可以提供廣播教學、學生演示、屏幕錄制、文件分發、電子舉手、分組教學等豐富功能，使教學過程更加有效。
特別要說的是，目前銳捷、神州數碼、H3C和Cisco等網絡設備制造商都提供了自己的綜合開放式網絡工程實驗室方案。
1.4網絡工程實驗室優缺點分析
1）離散式網絡工程實驗室方案優缺點分析。
離散式網絡工程實驗室方案的缺點非常明顯，如實驗設備缺乏管理，實驗者可能直接插拔控制線和網線，無法避免惡意操作，不能及時清除實驗配置，影響后面的實驗。但它有一個突出的優點，就是用戶開始學習網絡設備時，能夠直接插拔配置線和網絡，形成拓撲圖，有利于初學者學習了解設備。
2）集中管理式網絡工程實驗室方案優缺點分析。
集中管理式網絡工程實驗室方案克服了離散式網絡工程實驗室方案的缺點，主要體現在對設備進行分組集中管理，通過串口控制服務器對設備進行控制，避免了經常插拔控制線；為網絡設備配置“一鍵清”功能；對用戶權限進行了限制，避免了惡意操作。而且，用戶管理設備往往通過Web頁面選定設備，就可以進行配置，操作簡單。實驗時也是直接插拔網線，形成拓撲，有利于初學者了解設備。
集中管理式網絡工程實驗室方案的缺點是相對于綜合開放式網絡工程實驗室方案來說的。集中管理式網絡工程實驗室方案將實驗室設備的管理和實驗行為的管理分散到每個實驗組，以組為單位進行管理；沒有用戶管理功能，不提供實驗過程管理功能，也不提供實驗指導資料，而且不能進行遠程實驗，學生離開實驗室，無法完成實驗。另外，組建集中管理式網絡工程實驗室需要的網絡設備多，需要大量建設資金。
3）綜合開放式網絡工程實驗室方案優缺點分析。
綜合開放式網絡工程實驗室方案是集中管理式網絡工程實驗室方案的升級，其優點是通過網絡工程實驗室管理系統軟件實現了所有設備的統一管理，統一的用戶管理、統一的實驗過程管理、統一的實驗行為管理、統一的實驗資料管理，而且能夠提供網絡設備的邏輯拓撲連接功能、實驗預約和遠程實驗功能等。該方案一般還會配置多媒體輔助教學軟件，提供廣播教學、學生演示等豐富功能，使教學效果更加有效。
綜合開放式網絡工程實驗室方案解決了集中管理式網絡工程實驗室方案的不足，實驗室管理功能得到很大提高，卻失去了集中管理式網絡工程實驗室方案中一個非常重要的優點：實驗操作的簡單性。例如，用戶要完成一個實驗，必須等待一組用戶都登錄后，才能開始實驗，浪費時間；實驗過程中每個用戶只能使用申請到的網絡設備，單個學生使用設備少；如果有人對設備配置不熟悉或配置錯誤，會影響全組實驗的進度，實驗成功率極低。這些問題極大地影響了網絡工程實驗室的實驗效果。
綜上所述，網絡工程實驗室構建方案，還需要進一步研究，提出更加合理的構建方案。
2 網絡設備模擬器
利用網絡設備模擬器構建模擬網絡工程實驗環境，可以彌補網絡工程實驗教學過程中的許多不足，如不需要大量網絡硬件設備，就能開展實驗教學；不存在設備的損壞問題，避免了設備損耗；走出網絡工程實驗室，學生也能利用模擬設備進行網絡實驗。
2.1網絡設備模擬器概述
目前，網絡設備模擬器的種類很多，主要包括Dynamips、Qemu/Pemu、Cisco Packet Tracer、Boson Netsim、Cisco Router eSim、KnowledgeNet Lab（flash）等。這些模擬器大致分為三類。
第一類是基于Cisco ION的Cisco設備模擬器，目前有Dynamips、Qemu/Pemu。Dynamips是直接運行Cisco IOS來模擬Cisco Router；Pemu是一個基于開源的Qemu處理機模擬器的思科防火墻模擬器。GNS3軟件同時集成了Dynamips和Qemu/Pemu模擬器，支持Cisco防火墻設備。
第二類是基于Cisco CLI的Cisco設備模擬器，能支持Cisco網絡設備的大部分CLI命令，并能夠自主定義網絡拓撲圖、設計實驗內容。這類模擬器主要包括Cisco Packet Tracer、Boson Netsim。
第三類是基于專門Cisco認證實驗設計的模擬器，功能有限，所支持的CLI命令較少，一般只能支持具體實驗對應的命令，且不能定義網絡拓撲圖和定制實驗內容。這類模擬器主要包括Cisco Router eSim、KnowledgeNet Lab（Flash）等。
2.2網絡設備模擬器軟件選擇
基于專門Cisco認證實驗設計的模擬器，由于功能有限，所支持的CLI命令較少，一般只能支持具體實驗對應的命令，且不能定義網絡拓撲圖和定制實驗內容，現在已經基本被淘汰。
基于Cisco CLI的Cisco設備模擬器，目前主要使用Packet Tracer。Packet Tracer是由Cisco公司開發并推出的，隨著Packet Tracer不斷升級，它的功能不斷增強，支持的Cisco設備類型和實驗類型不斷增加。Packet Tracer在網絡初學者中得到廣泛應用。
基于Cisco IOS的Cisco設備模擬器中，Dynamips、Qemu/Pemu都是自由軟件。由Jeremy Grossmann開發的集成Dynamips與Qemu/Pemu的模擬器GNS3是一款優秀的網絡設備模擬器，提供了圖形化的網絡拓撲設計界面和方便的設備配置方法。GNS3支持Cisco Rotuer、Cisco ASA、Cisco PIX，Cisco IDS/IPS、Juniper Router、Qemu Guest等設備，而且隨著版本的不斷升級，GNS3的功能不斷增強，GNS3得到網絡使用者的廣泛支持。
基于以上分析，構建基于模擬器的網絡實驗環境，可以選擇Packet Tracer和GNS3的組合。Packet Tracer模擬器操作簡單方便，適合網絡初學者學習網絡基礎知識和原理，認識網絡設備；GNS3模擬器是真實設備的完整模擬，適用于Packet Tracer不能完成的高級實驗。兩者結合可以構建網絡實驗環境，完成交換實驗、路由實驗、無線網絡實驗、VoIP實驗、網絡安全實驗、協議分析等大量實驗。
3 新建網絡工程實驗室的建設方案推薦
3.1網絡工程實驗室的建設原則
網絡工程實驗室應該是一個開放的實驗教學平臺，具有實踐性強、設備先進的特點。為了充分發揮網絡工程實驗室的作用，網絡工程實驗室建設應該遵循一定的原則，避免由于過時、重復建設、設備利用率不高和實驗效率低等問題而導致的財力物力浪費。
網絡工程實驗室的設計和建設要遵循前瞻性、系統性、科學性、發展性的原則。
1）前瞻性：網絡工程實驗室的建設應符合學校人才培養的定位，符合本專業學科的發展方向，滿足本科實驗教學需求，既有利于教師進行教學與科研，又有利于提高學生的操作能力，增強學生在就業中的競爭力。
2）系統性：網絡工程實驗室的建設要考慮學生應具備的知識體系，以便在實驗課程、實驗項目、實驗教材等方面進行統一部署，使學生通過實驗掌握專業知識。
3）科學性：網絡工程實驗室的建設要充分考慮本專業的實驗課程體系，聽取各方人員的意見，科學合理地設計實驗課程。
4）發展性：網絡工程實驗室的建設要考慮實驗室的可發展性，立足當前，著眼長遠，使實驗室的建設的保持可發展性。
3.2基于模擬器的網絡工程實驗室建設方案
通過分析各類基于硬件的網絡工程實驗室的優缺點，以及各類網絡設備模擬器的功能和使用情況，結合網絡工程實驗室的建設原則，給出新建網絡工程實驗室的建設方案。
新建網絡工程實驗室可以采用綜合開放式網絡工程實驗室建設方案的組網方式，但只需要1～2個實驗分組（不用根據學生人數購買分組設備）。這1～2組的實驗設備主要用于教師演示實驗，學生觀摩及實驗，另外還可用于教師和學生開展研究。其他學生全部利用網絡設備模擬器完成實驗。該方案建議采用手動插拔網絡線形成拓撲方式，不提供邏輯拓撲連接和遠程實驗功能（如果課后需要繼續進行實驗可利用網絡模擬器完成），有利于初學者學習、了解設備，提高實驗的真實感。
以組建一個容納48人同時實驗的網絡工程實驗室為例，新的建設方案需要購買一組實驗設備（4臺路由器、2臺三層交換機和2臺二層交換機）、48臺計算機、1臺管理計算機、1臺服務器、3臺網絡設備串口控制器互聯用的交換機，在服務器中安裝網絡工程實驗室管理系統、多媒體輔助教學軟件。48臺計算機全部安裝Packet Tracer和GNS3軟件，這樣就形成了模擬器實驗環境。
采用這種基于模擬器的網絡工程實驗室建設方案構建網絡工程實驗室，實驗教學過程為：教師利用一組實驗設備，結合多媒體輔助教學軟件，邊做實驗演示邊講解，學生觀摩實驗。演示完成后，教師4～8人用一組實驗設備，完成實驗，體驗真實設備。其他學生利用模擬器獨立或協作完成實驗。同一班級在下一次實驗時，學生輪換使用實驗設備，體驗真實設備的操作。
網絡工程的特點范文3
在整個無線網絡工程的建設過程中，對于無線網絡工程進行質量控制非常的重要。文章對無線網絡對于工程項目質量的要求進行了詳細的分析和研究，并以此作為理論依據，對如何控制網絡工程質量提出了一些意見和想法，希望可以幫助無線網絡工程項目質量控制更好地得到完善，促進無線網絡工程建設順利地進行。
關鍵詞：無線網絡；工程項目；質量控制
1無線網絡對于工程項目的質量要求
1.1無線網絡工程建設的具體特征
（1）無線網絡工程建設的獨特性。任何一個無線網絡工程建設根據地理環境的不同以及用戶特點的不同，都在其功能上以及使用上具備一些獨特的特點，為了符合當地用戶的需求，就要根據當地的具體情況以及相關條件來建立無線網絡工程項目，所以說，從這個方面來看，無線網絡工程項目建設是具備一定的獨特性的。
（2）無線網絡工程建設的變化性。由于無線網絡工程在建設的過程中，需要解決很多方面的問題，例如會涉及到當地各個位置信號強弱有無的測量以及各個位置不同時間段的信號質量，還有因為樓層、信號干擾等各種不同的因素對無線網絡造成的影響都需要去進行解決。這個過程比較長，從計劃到實施會有很多情況變化會發生，這些變化的發生都會或多或少地影響無線網絡工程項目的實施計劃，例如人員的離開和更換，材料價格的漲幅等等。所以說，無線網絡工程項目建設是具備變化性這個特征的。
（3）無線網絡工程建設的多樣性。因為無線網絡工程項目在設計上是需要多個方面來合力進行的，工程建設相關的器材以及測試工具等都非常的多樣化，這些方面都體現了無線網絡工程建設的多樣性的特征[1]。
（4）無線網絡工程建設的階段性。上文已經提到，無線網絡工程項目建設是需要花費比較長的時間來進行的，所以在無線網絡工程項目建設的過程中，不同階段的管理方式和質量要求也是不同的，所以說，無線網絡工程項目建設是具備一定的階段性的。
1.2無線網絡有哪些質量要求
關于無線網絡的質量要求問題方面，本文以3G無線網絡為例來進行闡述。首先，無論是速度上還是質量上以及功能上，3G無線網絡給用戶帶來的體驗都要優于2G無線網絡。但是相對的，3G無線網絡對于工程質量的要求也就變的更高。3G無線網絡對于用戶接入網絡的質量是非常重要的。想要保證用戶接入網絡的質量，就要保證各個基站的穩定運行[2]。另外一方面，由于3G無線網絡相對于2G來說增加了許多新的功能特點，所以在業務服務方面也就有著更高質量的需求；其次，我們都知道我們國家無線網絡是有著三大運營商的，移動、聯通、電信這三大運營商為了提升自身的用戶量都在盡力地提升各自無線網絡的速度和質量。因為用戶主要看重的還是各大運營商的無線網絡質量，無線網絡質量的提升也是增加用戶群的主要途徑；最后，在無線網絡工程項目建設的過程中，很多原因都會對無線網絡通信形成干擾，例如工程項目中使用的材料質量沒達到要求以及工程建設當中一些操作的細節不符合規范和要求，這些環節如果處理不當，就會對無線網絡實際運行帶來不利的影響[3]。
1.3如何衡量無線網絡信號質量
對于無線網絡信號的質量進行衡量在不同的時期是有不同的標準的，在無線網絡工程的建設期間，質量控制是否合理，無線網絡能否穩定運行，核心網的質量好壞，都是對于建設期間的無線網絡工程進行衡量的標準。而在無線網絡的運營期間，所進行衡量的標準就會有所不同，運營期間主要進行衡量的標準是用戶的使用滿意度反饋以及運營商自身對其的測試，擁有一個好的質量衡量標準，對于無線網絡的建設和發展都會帶來非常積極的影響[4]。
2如何控制無線網絡工程項目的質量
2.1在控制項目質量的過程中把人作為主體
對于無線網絡工程項目進行質量控制，無疑，人才是這個過程當中進行控制的主體和關鍵，想要保證無線網絡工程質量得到科學合理的控制，首先就要保證充足并且合理的工作人員配置，這樣才是保證無線網絡工程質量控制達標的基本前提。另外一方面，無線網絡工程項目的相關人員要根據工程地點當地的具體情況來制定具體的工程質量控制要求，使得無線網絡工程在質量控制的時候有章可循；其次，對于進行質量控制的相關設備和器材的質量也要進行嚴格的檢查和控制；再次，在進行無線網絡工程項目建設之前，要對當地的地理情況以及其他因素進行一個充分的考察，從而建立一個符合當地情況的建設計劃，保證無線網絡工程建設能夠順利的進行；最后，由于無線網絡工程項目建設所需要的時間較長，工程項目所需的材料價格也會不斷變化，工程相關的采購人員，必須時刻了解材料價格的變化，同時也要保證材料的質量能夠達標。針對上述的這些方面，在無線網絡工程質量控制過程中需要額外注意的是以下幾個方面：首先，要保證無線網絡工程項目的總負責人要具備足夠的經驗和技術，同時也要具備對下屬員工進行培訓和考察的能力，保證員工的技術水平達到要求；其次，在選擇設計公司和監理公司的時候要仔細的進行考察和選擇，要保證公司的能力和資質符合網絡工程項目的要求；最后，在無線網絡工程項目實施之前，要制定具體的相關合同，確定質量的具體要求，明確各個方面的職責[5]。
2.2提升網絡項目工程的相關監理力度
（1）要定期對網絡工程項目情況進行監督和檢測。對于無線網絡工程項目的質量控制，檢測是一項比較有效的手段和方法。用電腦通過特定的軟件對各個方面的參數進行測試可以比較全面地了解到網絡工程項目進展的情況。為了保證工程進展符合相關的質量要求，就要定期進行循環測試，保證參數達到標準。相關的監理工作人員要按照甲方所制定的計劃和質量要求來嚴格進行監督和檢測，通過科學合理的監督和檢測，來把一些可能出現的問題遏制在萌芽中，保證無線網絡工程項目質量達到預期的標準。
（2）保證監理工作人員的監督權限。想要工程監理人員發揮出應有的作用和效果，就必須給與工程監理人員必要的監督和管理權限。無線網絡工程建設過程中，相關的質量問題以及技術要求都必須經過監理負責人的檢查才能繼續進行。對于各個環節的工程質量要有審核的相關文件，由監理負責人進行再次審核通過。工程相關的支付環節也要由監理負責人進行認證。從細節上來保證對于質量的控制要求[6]。
3結語
無線網絡工程項目各方面要求嚴格，只有有效地把握好網絡網絡工程建設當中的每一個項目環節的工程質量，才能從根本上提升無線網絡工程的整體質量。因此，對于無線網絡項目工程進行質量控制就顯得尤為重要。本文對于無線網絡工程項目對于質量的要求以及控制質量的方式和方法都進行了分析和研究，希望可以幫助無線網絡工程項目提升質量控制的效果，降低控制成本，提高整個無線網絡工程建設質量。
參考文獻：
[1]趙欣.吉林移動無線網絡質量管理研究[D].吉林大學,2012
[2]朱繁.基于網絡的建筑工程質量檢測管理系統[D].云南大學,2012
[3]王超.淺談中國移動4G無線網絡工程的監理[J].內江科技,2014,35(4):39,48
網絡工程的特點范文4
關鍵詞：網絡工程；實踐教學體系；課程實驗；課程設計；實訓
中圖分類號：TE82-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02
隨著科學技術的發展，社會的進步，企業對人才的要求也在不斷變化，因此，大學本科教育應從精英教育逐步轉向大眾教育，從“理論型”轉向“應用創新型”人才培養，根據對IT市場對網絡工程專業人才的需求調研以及對網絡工程專業實踐教學環節進行的反復論證，設計了網絡工程實踐課程與教學內容，制定了相應的實踐環節教學體系。
1 網絡工程專業實踐體系的建設思路
網絡工程專業在2012年教育部新專業目錄中已被確定為一級學科，根據國家科技發展戰略及我校對網絡工程專業人才培養的定位和要求，以及網絡工程專業對實踐要求相對較多，因此，將網絡工程專業人才培養目標定位于“應用創新型”。應用創新主要體現在教會學生如何將網絡工程的基本理論和原理應用到工程實踐中，人才培養的實踐環節側重于培養學生的實踐動手能力及工程能力。網絡工程專業學生除掌握必備的理論知識，更需具有較強的工程技能，在校期間較為完善的工程實踐訓練，使得網絡工程專業畢業生的就業可以是網絡工程的規劃設計、建設、管理和維護；網絡安全系統的設計等多領域、多行業。
目前，我國高等教育人才培養方案大多主要由普通教育（又稱通識教育）、專業基礎教育、專業教育（通常包括專業必修課、專業方向選修課及專業任選課）等組成。在人才培養方案制定的總體原則和框架指導下，制定了網絡工程專業的人才培養方案，其中實踐教學環節的比例達到了40%以上，為了達到實踐教學的效果，精心設計了實踐教學體系，制定了實踐教學四年不斷線的主體思路，結合網絡工程專業實踐性較強的特點及社會對網絡工程專業人才的要求，認真研究并改革課程內實驗教學的實驗內容、實驗方法及實驗手段，適當增加綜合性、設計性及創新性實驗的比例，加強學生實驗創新能力的培養和訓練；對專業基礎課、專業課的課程設計及畢業設計（或論文）的選題方式、選題范圍等充分與生產、科研及社會實際相結合，真正做到題目來源于實際，最后再應用到實際中；每個暑假設置為工作學期，從大一到大三的三個工作學期，對學生安排適當的社會實踐任務，大一的工作學期通常安排學生到IT企業或市場進行調研，完成調研報告，主要了解目前網絡工程相關的產品行情及IT行業對網絡工程專業人才的要求；大二的工作學期安排學生到IT相關企業進行認識實習，對專業有整體和初步的認識；大三的工作學期主要安排學生到IT企業完成與專業相關的工作，進入頂崗實習階段，使學生體會到：什么是工作、自己目前對社會能做什么貢獻等，使學生更加明確學習的目標和存在的不足，以便更好地完成大四的收尾學習。
網絡工程專業的實踐教學是本專業人才培養的重要組成部分，是理論教學的必要補充及延伸，也是學生將所學的專業理論知識與實踐相結合的重要手段和必不可少的重要過程，更是校企聯合實踐基地建設的一個重要環節。
2 網絡工程專業實踐體系的具體內容
從課程體系來看，網絡工程專業的實踐課程體系主要包括課程實踐技能培養、專業實踐技能培養和專業綜合能力培養三個部分，每個部分下面都含有若干實踐環節。網絡工程專業實踐課程體系總體框架如圖1所示。
2.1 基礎實踐技能培養：（1）專業基礎課程內實驗。專業基礎課程內實驗主要以輔助專業基礎理論課程教學為目的，使學生更深層次地理解所學課程的理論知識，并能有一定應用創新。實驗主要分為驗證性實驗、設計性實驗、綜合性實驗及創新性實驗等，主要完成網絡工程專業基本的實踐技能培養。（2）專業基礎課的課程設計。專業基礎課的課程設計主要目的是幫助學生理解、掌握、應用課程中所學的知識，綜合運用所學知識解決一定的實際問題，課程設計選題以實際應用為主，提高學生應用創新能力。
2.2 專業實踐技能培養。主要針對網絡工程專業實踐性較強的特點，從體系上劃分為專業課程內實驗、課程設計、實習實訓、專業認證培訓、綜合訓練等五大模塊。網絡工程專業實踐教學體系五大模塊的具體內容如圖2所示。
（1）課程內實驗：涉及課程內包含實驗的課程主要有軟件設計基礎、C++程序設計、面向對象程序設計、數據結構、數字電子與數字邏輯、計算機硬件基礎、操作系統原理、計算機網絡、數據庫原理及應用、ORACLE數據庫、計算機網絡編程、廣域網及接入網技術、網絡安全、網絡管理、網絡協議、Linux系統管理與應用等。（2）課程設計：安排的課程設計主要有數據結構課程設計、面向對向程序設計課程設計、數據庫原理及應用課程設計、廣域網及接入網技術課程設計、計算機網絡編程課程設計、網絡協議課程設計、網絡安全課程設計、網絡工程課程設計。（3）實習：認識實習（科技方法訓練）、生產實習（網絡工程項目實踐）（包括校園網維護實習、網絡施工實習等）、畢業實習。（4）實訓：安排二個較為集中的實訓，大型網絡工程項目綜合實訓和工作學期（頂崗實習）。大型網絡工程項目綜合實訓安排在第7學期，主要完成校企合作教育，由學校與企業共同完成培養方案，針對不同的學生給出較為個性的培養方案，以期使學生畢業后能盡快適應工作崗位。工作學期（頂崗實習）主要安排在大三的暑期，一般為期3個月左右，也是與企業合作，安排學生到企業一線去工作，把在校所學的理論知識和實踐知識應用到企業，到企業解決實踐問題，同時找出自身的不足和欠缺，以利最后一年的學習提升。（5）專業認證培訓：主要與H3C、思科、紅帽等合作，目前已成立了H3C網絡學院、紅帽學院等，在校期間完成H3C的H3CNE、H3CSE認證教育，思科的CCNA、CCNP認證教育、紅帽的RHCSA、RHCE認證教育，鼓勵學生通過考試獲取1-2個專業資格認證證書，以拓寬就業面，提高就業層次。（6）畢業設計：畢業設計是大學生涯的最后環節，是檢驗學生對大學四年所學知識的綜合應用能力和水平，為今后走上工作崗位做好必要的準備。
3 網絡工程專業實踐體系的實施與保障
3.1 實驗室的建設。學院網絡工程專業實驗室目前主要有軟件實驗室（主要完成程序設計、數據庫實驗、計算機硬件實驗、網絡安全實驗模擬、網絡管理實驗等）、H3C實驗室（主要完成網絡搭建、網絡配置、網絡工程、綜合布線實驗等實驗）、網絡協議實驗室（主要完成TCP/IP協議族的相關實驗）等，信息安全實驗室（主要完成信息安全實驗）。（1）軟件實驗室。設有4個軟件實驗室（與軟件學院的軟件工程專業共同使用），每個實驗室由60臺計算機組成，每次實驗可容納60名學生，可以完成軟件程序設計類實驗、網絡安全模擬、網絡管理、Linux系統實驗等。實驗室配置了實驗管理平臺，學生通過訪問控制管理服務器可對教師提問、提交作業等，教師可對學生的實驗過程進行監控和管理。（2）H3C實驗室。H3C實驗室有10組實驗設備，每組由2-4臺路由器、4-5臺交換機和6臺計算機組成，每組6名學生，每次實驗可容納60名學生，可以完成中小型網絡設計、局域網技術、廣域網及接入技術、網絡工程、網絡規劃與設計、網絡工程項目實訓、畢業設計等教學任務。（3）網絡協議實驗室。網絡協議實驗室由1套主控設備和60個節點組成，每6個節點組成一組，共有10組，可同時容納60人完成實驗。網絡協議實驗室主要承擔TCP/IP協議族的網絡協議實驗和部分網絡管理實驗，該實驗室可完成40多個網絡協議實驗。同時，實驗室配置了網絡協議的綜合實驗管理平臺，學生通過實驗管理平臺可對本組網絡設備進行配置，無須手工插拔線纜即可靈活變換網絡拓撲結構，從而保證了網絡設備端口的使用壽命。
3.2 實踐基地的建設。實踐基地建設分校內和校外兩部分，校內實踐基地有學院實驗室，主要開展校園網絡的維護、管理和應用實習教學。目前已建立了17家校外實踐基地，學生在各校外實踐基地主要完成認識實習、生產實習、工作學期（每年暑假學生進入企業的工作學期）、網絡工程項目實訓等教學任務。
3.3 實訓基地的建設。軟件學院與東軟集團、大連華信、大連中軟、大連海輝、北京金源萬博、沈陽東鵬電子、北京亞思晟、北京亞嵌、ORACLE中國公司、無錫NIIT等公司簽訂了實訓基地協議，學生在這些校外合作的公司里可完成網絡規劃、設計與集成、網絡應用軟件的開發、網絡設備的管理、網絡的運行與維護等方面的實訓工作。從網絡工程專業2006級學生開始已完成了4屆學生的網絡工程綜合實習、實訓任務，并取得了良好的實習、實訓效果。
3.4 專業認證教育。根據目前企業對學生要求畢業即能上崗的需求，國內IT類的資格認證較大幅度地增加了對實踐能力的考核，而用人企業對具有專業認證證書的學生也給予優先錄用，因此，在專業教育的同時，也引導學生有針對性地參加一些專業認證方面的培訓，既可提高學生實踐能力，同時又通過認證考試獲取資格認證證書，為將來就業提供更多、更好的機會。軟件學院網絡工程專業已開展了H3CNE、H3CSE、CCNA、RHCSA、RHCE、網絡設計師（國家軟考）等相關認證教育，并已有100多名學生取得了專業認證資格，拓寬了學生的就業面，提高了他們的初次就業層次。
3.5 師資隊伍的建設?！扒喑鲇谒{而勝于藍”，學生的能力來源于教師，將來勝于教師。但如果我們的教師工程實踐能力弱，又如何能培養出學生的較強的實踐能力。因此，師資隊伍的建設是第一步。（1）加強師資培訓。每年的寒暑假，我們都會派出2-4名青年教師到其他高?；騃T企業參加實踐教學研討、會議、課程培訓等活動，目的是提高教師的實踐能力。鼓勵教師積極參加各種認證考試，目前部分教師已獲得了H3CNE、H3CSE、RHCSA、RHCE等專業認證證書，對實踐教學的開展起到了示范作用。（2）鼓勵教師將科研融入教學。教師將自身的科研項目納入到教學中，既可以增加學生學習知識的熱情和積極性，也可以使學生能緊跟專業學科的前沿和社會的發展。目前，軟件學院網絡工程系已組建了網絡架構、網絡協議安全、無線網絡、信息安全等科研小組，學生也成立了網絡技術協會，積極組織學生參與到教師的科研工作中，以科研促進教學。
3.6 實驗室的開放。因為學生對課堂所授知識的理解能力各不相同，有些學生在實驗課上可能無法完成全部實驗，而且教學安排的實驗學時也很有限，因此為了更好地完成網絡工程專業實踐教學且兼顧所有學生的學習，同時給學生提供一個寬松、良好的實驗環境，除必要的正常教學外，學院各個實驗室全部對學生開放，學生可利用課余時間繼續完成課內、外的實驗，鼓勵嘗試創新性實驗。
4 網絡工程專業實踐教學體系的特點
4.1 逐級強化的實踐教學模式。網絡工程專業以注重基礎理論、強調綜合實踐能力為辦學理念，實踐教學模式采用“理論、實驗、課程設計、實習、實訓、畢業設計”等逐級強化方式。
4.2 提高校內外資源利用率。盡量在學院內的實驗室和實驗設備上完成課程內實驗、中小企業網絡的模擬建設（含著網絡的規劃、設計、實施、維護、管理和應用軟件的開發等）。到東軟集團、同方股份等校外知名的IT企業聯合建立的實習實訓基地完成專業基礎理論知識與工程實踐的緊密結合。
4.3 提高課外時間和資源利用率。網絡工程專業實踐性較強，如果沒有充足的實踐保障，很難取得較好的成效。學生的應用創新能力、實踐能力的培養僅靠教學計劃學時內的實驗、課程設計等環節無法滿足要求，因此，學院盡一切可能為學生提供良好的條件，教師通過給學生布置具有一定難度的作業和任務，積極引導、強化學生將課外時間更多地花到實驗室中，在實驗中尋找學習的樂趣，在實驗中收獲學習的成果。
4.4 充分體現實踐教學體系的層次和模塊。網絡工程專業的實踐教學體系劃分基礎課、專業基礎課、專業課、專業選修課等多個層次和模塊。而且每門課程的實驗都包括驗證性實驗、設計性實驗、綜合性實驗等，對于實踐要求較強的課程采用實驗與課程設計聯合的方式完成。為了鍛煉學生綜合運用知識的能力，給出了“網絡工程綜合課程設計”，該課程設計涉及到計算機網絡、局域網技術、廣域網及接入網技術、網絡管理、網絡安全、網絡工程、計算機網絡編程等多門課程所講授的知識，可以用它來檢驗學生的綜合能力和水平。這樣可以使我們的畢業生在今后能夠根據不同類型用戶的需要，可從事網絡工程的規劃、設計、開發；開發基于網絡的計算機軟件；從事信息網絡安全工程的設計和維護等。
5 結語
針對網絡工程專業實踐性較強的特點，根據企業、行業對人才需求的要求，構建了網絡工程專業由課程內實驗、課程設計、實習、實訓、畢業設計等環節的實踐教學體系，并建設了相關的實驗室和實習、實訓基地，在4屆網絡工程專業學生實踐中取得了較好的實踐效果。在今后的網絡工程專業教學實踐與改革中，將主要從以下幾個方面加強實踐教學體系的建設：（1）組建新的實驗室，如信息安全、無線網絡技術、網絡工程綜合實訓等實驗室；（2）選取部分具有前后相關性的、實踐性較強的課程進行一體化實踐教學，如計算機網絡、網絡協議、網絡工程等課程可以進行聯合實踐教學，重新整合實驗部分，授課在實驗室完成，邊講邊練、講練結合，最后到企業實施檢驗教學效果；（3）進一步加強、拓寬校企合作教育實踐基地的建設，提高校企合作教育層次，探討校企合作教育的深度和廣度，為培養“卓越工程師”做準備。
參考文獻：
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[作者簡介]
網絡工程的特點范文5
聚焦1＋6網絡工程師培訓：成就復合型網絡人才
1+6網絡工程師職業培訓自2002年推出以來，經過不斷的努力，成功地為社會輸送了一批又一批優秀的網絡人才。據了解，當初這套課程是清華大學的專家教授和萬博天地公司的專業技術人員歷時一年半的時間自主研究編排而成的，是萬博天地與國家勞動和社會保障部中國就業培訓技術指導中心共同推出的針對網絡人才培養的職業培訓課程。隨著網絡技術的更新而不斷升級，始終保持著緊貼網絡技術最前沿的特點，是獲得各方肯定和贊揚的網絡技術培訓課程。
1＋6網絡工程師職業培訓課程具有理論講授、教學演示、案例分析、實驗操作四個方面并重的特點，科學合理的課程設置、雄厚的師資、專業的知識傳授，都讓清華萬博1＋6網絡工程師職業培訓成為培養新時代復合型網絡人才的不二選擇。
據了解，該課程自問世以來，在全國組織了高質量的網絡職業培訓，每年培訓數萬名網絡技術人員輸送到全國的政府機構、院校和企事業單位，成為這些單位IT系統建設、運行、維護和管理的骨干技術人員。在2007年1月26日，清華萬博1+6網絡工程師項目作為管理規范，誠實守信、品牌意識強，并具有良好社會聲譽的精品項目，被勞動和社會保障部中國就業培訓技術指導中心評為“2006年度職業培訓優秀獎”。
清華萬博“1＋6”成為高考生、中專生的香餑餑
高考失意不用急，萬博1＋6帶你走向職業成功。據資料顯示，我國在2008年前高校招生比例將控制在50％以內，高中生升學壓力大。不少考生在經歷了千軍萬馬過獨木橋的搏殺之后，仍然被理想的大學拒之門外；同時，許多中專畢業生、甚至高校畢業生也面臨著就業難的嚴峻局面。
近年來的就業現象也告訴人們，通過職業培訓培養出來的緊缺人才就業率往往高出許多普通高校的畢業生。網絡人才的巨大缺口，讓許多出路艱難的高考落榜生、大中專畢業生們看到了另外一條成功之路。
網絡工程的特點范文6
如今，我國已進入第十二個五年計劃，信息化發展的重點在于如何發揮信息化的作用和保障信息的安全，并且物聯網也成為發展的重點產業技術，網絡工程專業的培養定位使得畢業生大多僅具備網絡規劃、設計、構建、選型、安全管理和維護方面的能力，而缺乏以網絡技術應用與網絡技術服務為主的能力。課程內部結構缺乏系統性，不能滿足本專業師生共同進步的需求。網絡工程專業是一個涉及面廣及分支眾多的學科體系，其中，光是專業基礎知識就涉及計算機基礎理論、通信原理、網絡原理等各個方面。大多數院校的課程體系由幾十門課組成，內部結構不明確，眉毛胡子一把抓。這一方面使學生對教與學的目的性不甚明確，另一方面也不利于每個教師依據課程群組成相應的教學團隊，以便共同提高教學質量。課程之間內容重復，能力培養缺乏連貫性。
目前，大多數院校的網絡工程專業都是簡單采用與計算機科學與技術、通信工程、軟件工程等專業完全相同或相近的課程設置，課程內容完全相同。這樣，在總課時的限制下，就無法開設所需的專業課程，不僅如此，還導致課程內容交叉過多、重復開設，學生對所學課程漸漸失去興趣，嚴重影響教學效果。此外，針對學生的某一種能力培養斷斷續續，不能從大一貫穿至大四，缺乏連續性。例如，對于編程能力的培養，在大一、大二學習期間都開有相應的編程能力培養課程，但在大三學習期間卻中斷了編程課程，而到大四每個學生都需要利用某一種編程語言完成畢業設計課題。如果能在學生四年的學習期間一直貫穿編程能力的培養，當他們面臨畢業設計課題時，就能選擇一種自己比較熟悉的編程語言完成畢業設計課題。理論講授為主，實驗課時不充分。教學模式老化，理論課時與實驗課時不和諧，本科院校的網絡工程專業普遍采用的人才培養模式大多還是以課堂傳授理論知識為主，實驗課時時間較少。
而網絡工程專業的突出特點就是它的工程性特點，結合應用型本科教育的性質，網絡工程專業應從工程性特點出發，培養學生的工程素養和面向工程的思維方式，讓其掌握解決實際工程問題的科學方法，以便更加貼近社會實踐的需要。基于以上種種問題，必須對現行的課程體系進行改革和創新，必須架構具有應用型人才培養特色的課程教學體系。近幾十年來，為了滿足社會對網絡工程應用型人才培養的需求，各個國家的高等教育機構紛紛出臺相應的課程體系改革計劃[4-6]，而我國一些高校尤其是技術應用型本科也紛紛出臺相應的教學體系改革方案。據不完全統計，近幾年在一些綜合性或專業性教學與科研期刊上發表的關于教改的文章呈大幅度上升趨勢[7-9]。
課程體系改革的思路與舉措
任何專業的課程體系改革都是高等院校課程體系改革研究的主要任務，網絡工程專業也不例外。如今，網絡工程專業的內涵與外延都大大拓展，但對于應用人才培養來說，其專業課程設置應著重從網絡工程層面上的全過程來考慮，核心內容包括網絡工程的規劃、設計、設備選型、系統布線、組網、測試、運營、管理、維護、應用開發等，這些內容在時間關系上反映了網絡工程層面的全過程[2]。如果不分模塊而隨意開設兼顧各個方面的課程，將難以協調課程之間的關系，并且課程之間的體系結構也不夠明確，導致開設課程計劃性不強、結構混亂。因此，應將課程體系中具有相同性質的若干課程組合成一個課程群，形成“課程體系→課程群→主干課程”的課程體系內部結構。原有的網絡工程專業主要分為兩大模塊，即“網絡工程規劃”與“網絡管理維護”。如今網絡技術的發展已進入第三階段，網絡應用技術服務從基本的Telnet、FTP、E-mail等發展至網絡視頻、網絡電視、網絡地圖等等，可以說網絡應用技術服務在整個網絡工程中的地位越來越重要。因此，企業對網絡技術開發與應用人才的需求也日益增長，網絡工程專業的課程體系中，網絡應用與開發模塊成為其第三大模塊，也是最具特色的模塊。側重應用型人才培養方案的網絡工程專業課程體系三大模塊分別為：1）網絡規劃與設計。主要包括網絡設備選型與采購、網絡組網與集成技術、網絡規劃與設計、綜合布線技術等內容。2）網絡管理與安全。主要包括計算機網絡安全技術、網絡管理與維護、協議分析與跟蹤技術、網絡性能評價等內容。3）網絡應用與開發。主要以網絡編程技術為主，在掌握一般的計算機程序設計前提下，熟悉1~2種編程環境下的網絡程序設計方法（如基于C/S的網絡應用軟件開發、基于Web的網絡應用軟件開發等）。課程體系模塊化不僅有利于學生明確學習目標和學習內容，也有利于提高師資教學水平。以課程群為基礎，鼓勵青年教師參與由老教師和教學經驗豐富的教師組成的教學團隊，并給予他們明確的培養目標和培養任務，使其掌握本學科發展的前沿動態信息，隨時把握專業改革和課程改革的方向。
網絡工程專業的應用型人才能力可以分為網絡規劃與設計能力、網絡管理與維護能力、網絡技術應用與開發能力三個方面。網絡工程專業的知識結構可按公共基礎課、專業基礎課、專業方向課和專業選修課四個層次來構建，如圖2所示。課程內容既要涵蓋網絡工程的基本內容，又要區別于社會上的職業培訓，在強調基礎理論和系統性的同時，突顯專業的應用型特點。公共基礎課可與計算機科學與技術等其它工科電子信息類專業相似，在優化課程內容的基礎上與其它專業使用相同的教學平臺，但是必須按照專業需求來優化改革課程內容，減少不必要的重復。具體可從原有課程之間的內容進行整合，進一步明確各課程的知識范疇和技能架構，比如原有的“計算機組成原理”和“計算機體系結構”可以整合成一門課，“微型機原理和接口技術”和“匯編語言”可以整合成一門課，“線性代數”、“離散數學”及“概率論和數理邏輯”可以整合成“計算數學”一門課等等。專業基礎課和專業方向課參考網絡工程人才的職業需求和國家的相關職業資格要求，涵蓋網絡工程的基本內容。專業基礎課主要分為計算機基礎、網絡通信基礎、計算機網絡基礎和技術平臺四大模塊。計算機基礎模塊主要包括計算機組成原理與體系結構、數據結構、操作系統原理、面向過程/面向對象程序設計、數據庫原理等內容；網絡通信模塊主要包括數據通信原理、網絡交換技術等內容；計算機網絡基礎模塊主要包括計算機網絡原理(層次結構模型與協議集)、TCP/IP協議集與Internet技術等網絡基礎內容。專業方向課主要分為網絡規劃與設計、網絡管理與安全、網絡應用系統開發三大模塊。每個模塊可選擇一種主流平臺(.net/Java)作為技術支撐，各模塊中的主要課程將以此平臺為基礎，構成專業方向所需的知識框架。專業選修課以強化適應性和揚長教育為主導。由于大學四年的學習時間有限，學分也有限，學生不可能學完所有網絡工程專業的課程，所以在專業選修課方面，教師可以根據學生的興趣與能力，考慮學生將來不同的發展方向和就業崗位，將選修課分為三大方向。1）與規劃設計相關的，如綜合布線技術和網絡協議分析等。2）與管理維護相關的，如網絡安全系統部署和網絡安全事故維護等。3）與應用開發相關的，如J2ee與中間件技術和Web編程技術等。還可在第7學期開設新技術講座，介紹關于物聯網和云計算方面的新技術，并且所有專業選修課都配有課內實驗和課程設計等實踐課時，以提高學生對理論的認識與理解。#p#分頁標題#e#
在網絡工程專業的四年本科教育中，應參考網絡工程人才的職業需求和國家的相關職業資格要求，貫穿各種能力的培養。如在本科一年級和二年級分別開設高級程序設計語言、面向對象程序設計及匯編語言課程，在二年級和三年級分別開設數據結構、Java程序設計和網絡編程技術等課程，為學生畢業設計與實習中的軟件開發能力打下基礎，使程序設計能力和軟件開發能力培養貫穿于整個大學四年的學習過程中。再比如在一、二年級開設電路基礎、電子技術、微機原理與接口技術課程，在三、四年級開設包含網絡工程需求分析、規劃、設計、施工、管理和維護等的基礎知識課程，以及綜合布線系統的設計、施工、測試和維護等課程，逐步建立計算機硬件和網絡硬件的基礎知識，培養學生軟件和硬件相結合的知識體系結構；開設操作系統原理、大型數據庫管理、軟件工程及網絡管理與安全等課程，從管理的角度培養學生更高級的系統管理能力和開發能力；強調實踐能力的貫穿培養，從大一新生的認識實習開始，直到大四的畢業實習，每一學期都有相應的課內實驗、課程設計、綜合實訓等一系列的實踐能力培訓課程，使學生逐步了解和熟悉未來就業的工作崗位和環境，初步掌握相應的技術和技能?？傊?，在制定完整的人才培養計劃基礎上，以培養各種能力為目標，采取循序漸進的方式，逐步提高學生的理論基礎和實踐能力。
課程內部理論教學與實驗教學的課時分配，需參照教高[2007]2號文件中“實踐教學環節累計學時一般不少于總學時的25%”的基本要求，但是作為技術應用型人才的培養，應突出應用性的特點，所以盡可能地提高實驗教學的課時比例，給學生創造更多的實驗和技能訓練機會。要做到網絡工程專業的理論課時和實驗課時相互和諧，應重點抓以下三點。1）緊密結合網絡發展的核心技術，以實用性和前沿性為建設目標，深入分析網絡工程專業的市場需求，著眼于企業界普遍關心的核心技術，動態調整設置實驗課程內容，使實驗課程內容緊密結合理論課程內容，滿足技術發展的需要，更加貼近實際項目，為培養出業界更為需要的人才打牢基礎。2）加強教師隊伍培訓，利用假期為教師提供職業培訓機會，有條件的學校還可以委派教師到企業掛職鍛煉，使負責實驗課程的主講教師都具有一定的網絡工程研究和開發經驗，部分教師還可以成為網絡工程的一線科研人員。具有實戰經驗的教師隊伍不僅保證課程的課堂講述與實踐工程相結合，而且強調各部分知識內容的具體應用，在課堂教學中，更加注重工程思維的培養，變灌輸式學習為啟發式學習。3）及時跟蹤分析并參照國內外一些著名大學相關課程的開設情況，調整理論和實驗課程的課時安排。
