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網絡工程師分析范文1
關鍵詞：職業崗位技能 實踐教學環境 項目式教學 課程改革
一、引言
隨著3G時代的來臨和“三網融合”的大力推進，以及電子政務、商務和企業信息化的建設與發展，使局域網整體應用系統建設以每年超過30%的速度增長。據信息產業部調查顯示，企業對高技能的網絡工程師、網絡服務工程師及網絡安全管理工程師等網絡技術人才的需求量平均每年增長高達71％。教育部[2006]16號文件也提出了高等職業院校要切實把工作重點放在提高質量上，其中之一要加大課程建設與改革力度，增強學生的職業能力。高等職業院校如何培養出滿足企業信息化建設需求的高技能的人才，怎樣教才能“使無業者有業，使有業者樂業”是我們每個老師必須研究的課題。
二、計算機網絡技術專業職業崗位技能分析及核心課程
2007年我院推進“基于工作任務分析、突出職業崗位能力”的課程體系改革，形成在工作過程中學習、在學習過程中工作的職業教育課程體系。計算機網絡技術專業通過聘請行業專家、企業專業技術人員、能工巧匠等實踐專家和職業研發專家，根據本專業所面向的職業崗位群，參照職業資格標準，將本專業所涉及的職業活動分解成若干個具體工作任務，并對完成工作任務應掌握的職業能力做出較為詳細的描述，再進行梳理、歸并、整合成典型工作任務，獲得本專業職業崗位的行動（能力）領域，并轉換成學習領域（課程門類），構建突出職業崗位能力的課程體系。目前我院計算機網絡技術專業定位在中小型網絡組建能力，即能夠進行中小型網絡的建設、管理和應用開發。
就計算機網絡技術專業來講，核心工作是網絡基礎設施的建設和管理。計算機網絡基礎設施建設包括網絡傳輸（綜合布線）、網絡設備、網絡服務器以及網絡安全等幾個方面。因此，根據本專業人才目標及能力需求，計算機網絡技術專業的核心課程確定《計算機網絡組建》、《網絡設備配置與管理》、《綜合布線》、《LINUX操作系統管理》、《網絡安全管理與維護》五門。
三、構建虛實結合的實踐教學環境，培養學生的職業崗位技能
以工作過程為導向的教育中，行動導向是主導性的教學指導思想與策略，其核心要義是學習者必須在實際的專業情境中，參與設計、實施、檢查和評價職業活動。聯系我國傳統教育思想精華，行動導向的教學實際上就是一種“教學做合一”模式。通過“學中做”、“做中學”的方式，按照“完整的工作過程”進行的綜合性和案例性的教學項目。學生只有在職業實踐活動中才能學會“做”，并能符合社會經濟和技術發展的需要。因此構建真實的實踐教學環境是培養網絡專業學生的職業技能的基礎。
以《綜合布線》這門課程為例，學生要成為一名合格的布線工程師，必須要熟悉綜合布線工程中設計、施工、工程管理、測試驗收各環節的技術要素。因此理論實踐一體化綜合布線專業教室建設就必須具備三部分的功能：知識學習部分、技能訓練部分和工程實踐部分。
1.知識學習部分，學生初學階段。這部分主要以視頻錄像即虛擬實驗環境提供各種資料、圖像等，整體呈現綜合布線系統工程所涉及的各種知識和產品以及演示網線制作,模塊端接，光纖熔接，鏈路測試等安裝操作步驟。通過放電影的方式學習不僅可以提高學生的興趣，而且可以反復觀看，加深記憶，能夠使學生熟記每個步驟的要領。這樣做也是為下一步實際技能操作，提高學生操作正確性即減少誤操作，也就是減少耗材損耗。同時操作規范正確也保證了學生人身安全。
2.技能訓練部分，學生動手操作能力訓練階段。這部分需要通過真實的訓練裝置即真實的實驗環境，提供給學生對各種布線產品的基本安裝和操作的基本技能訓練。主要有打線訓練實訓、網線制作與測試實訓、配線間機架安裝實訓和信息插座實訓等。
3.工程實踐部分，分為實際工程項目教學和模擬工程項目教學，相對于實際工程項目這種實習型的教學，模擬工程項目實踐教學是在構建的工程情景化的實踐教學環境中，給學生提供布線工程涉及的各個子系統和路由的設計、管理、安裝等全方位的訓練。
四、確定以學生為中心的項目式教學方式
計算機網絡技術專業的核心課程《計算機網絡組建》、《網絡設備配置與管理》、《綜合布線》、《LINUX操作系統管理》、《網絡安全管理與維護》通過07、08、09三年的教學實踐，確定了以學生為中心的項目式教學方法為主，其它教學方法為輔。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學行動。以工程項目的實施流程設計教學流程，以項目進展中某項任務的工作過程引導知識擴展，使學生在“教”中“學”，“學”中“做”，“做”中再“學”，做到“教學做”合一，建立起一個完整的、系統的項目實施與管理的概念。最大限度地調動學生學習的主動性、參與性和探索精神，促其獨立思考、團結協作，發揮想象力和創造力，有效地鍛煉和提高學生的職業能力。
以學生為中心的項目式教學創造一種以學生為中心學習環境，以小組形式開展教學。項目式教學方式中教師稱為“導師”，不再是領導者，而是項目的促進者，導師的角色是推進項目。教師是學生解決問題時的同伴，也是認知教練。導師為學生提供學習資源，引導、激勵和促進學生解決項目中問題，提高學生理解和解決問題的能力。導師調動每個學生的積極性，順利完成項目目標。項目案例是教學的焦點和框架，起教師的作用，是整個教學的核心，由教師規劃和設計。如圖1。
圖1以學生為中心的項目式教學方式
五、結論
以工學結合的人才培養模式改革為龍頭，我們網絡專業教師積極進行課程建設與和教學改革。在教學過程中我們不斷探索，不斷改革，努力構建具有本課程特點的行之有效的教學模式和教學方法。通過三年的實踐，我們通過在“虛實結合”實踐教學環境，采用以學生為中心的項目式教學法，通過真實的項目，教師在真實環境里和非真實實驗環境“邊講、邊演示”，學生“邊聽、邊看、邊做”，提高了學生的學習興趣，加強了學生職業崗位能力的培養，取得很好的教學效果。
參考文獻：
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網絡工程師分析范文2
關鍵詞：有線電視網絡工程；驗收；三網融合
有線電視網絡工程的快速發展給人們的日常生活帶來很大便利，各地網絡改造和建設工程都投入很大。但是，在項目建設過程中存在建設方案設計不完善、流程控制不科學、施工操作不當、建設標準不統一以及設備材料質量不過關等問題，實際建成的工程存在較高的故障率。因此，加強有線電視網絡工程驗收工作，提高驗收標準，對于提升有線電視網絡工程質量是非常重要的。本文對有線電視網絡工程的驗收進行探討。
1有線電視網絡工程的驗收前準備
網絡工程是復雜的建設工程，從工程設計、項目組籌建、施工、原材料設備購置到最終的驗收、投入使用，流程環節繁多、采用的技術復雜，環環相扣，任一環節出現問題都會導致整個系統的癱瘓。因此網絡工程的驗收包括對施工中的全部環節的檢驗、驗收。為了減少有線電視網絡工程的故障，我們需要在驗收工作開始前做好相關準備，具體包括以下幾個方面。
1.1組織安排
籌建驗收小組，驗收小組須包括相關領域專業技術人員、業主單位相關負責人等，同時明確小組的驗收標準及驗收流程，確定驗收所采用的具體工藝或技術，明確驗收小組的工作職能，確定驗收小組負責人。
1.2資料準備
在正式驗收開始前，施工單位應當將項目建設有關的全部資料，包括前期規劃設計文檔、技術材料、施工進度安排、材料和設備清單，以及合同、聯系清單等全部材料提交至驗收小組。
1.3編制竣工圖紙
竣工圖紙是工程結束后承建方向業主單位提交的重要文件，承建方必須保證竣工圖紙的準確性、完整性。同時，竣工圖紙也是驗收小組開展工作的重要依據，驗收小組重點檢查承建方是否按照規定完成施工，是否有隨意變更的現象存在。
1.4確定驗收方案
首先確定三網融合環境下合理的檢測點，其次利用抽樣法明確某條線路的專門檢查，第三明確檢查的內容，例如材料檢查、網絡狀況檢查等，最后確定檢查所采用的工藝技術方案。
2有線電視網絡工程驗收的主要內容
2.1驗收工程的硬指標
針對有線電視網絡器材的檢測，要符合《有線電視網絡工程施工及驗收規范》（GY-000-2005）的相關規定要求。所有的網絡器材在進場施工之前要進行嚴格的驗收，且驗收記錄和驗收結果滿足相關標準和技術指標要求后方可在工程中使用。屬于國家廣播電影電視總局入網認定的廣播電視設備，應有有效的入網認定標志。而完成相關檢測任務的儀器設備也要符合產品質量要求，同時必須具備廣電入網認定證書，符合相關國家行業技術標準的規定。涉及強制性產品認證的產品，必須具備相關的認定標志。對于有源設備，在驗收測試環節中必須包括加電測試，同時抽測比率達到本合同批次數量的百分之五十；無源設備抽測比率達到本合同批次數量的百分之五；光纜、同軸電纜抽測比率達到本合同批次數量的百分之三。有線電視網絡工程驗收的一項重要指標就是對網絡試運行階段網絡系統的各項網絡指標的驗收。網絡指標一般包括數字信號誤碼率、光功率、網絡帶寬情況及調制誤差比等。除此之外，為在工程全部的設備上架、安裝調試完畢后，完成對有線電視系統及相關子系統進行調試。調試要求全部的工程施工記錄、設計方案等齊全。對設備、材料的質量把控非常重要，嚴禁不合格的設備上架使用。設備的驗收、上架和調試工作均應由具備相關經驗的專業技術人員完成。除此之外，還應當對工程建設的防雷系統、接地系統等工程任務進行驗收，以保證項目的安全、可用。對于整改工程，一般驗收時按照光點數百分之二十的比率進行抽檢。隱蔽工程的驗收也是有線電視網絡工程驗收中的重要內容，隱蔽工程主要包括預埋管線、管道和人手孔等基礎工程。隱蔽工程一般采用抽檢的方式完成驗收。首先要抽檢預埋管線、管道等材料是否合格，材料的規格是否滿足合同的要求以及設計的需要。在實際施工中一般應滿足有線電視光電纜與強電線路不共管。另外要注意檢查預埋的管線與其他管線之間是否保持了足夠的安全距離，同時，要在預埋管線的位置上方做出明確的標志。
2.2驗收工程的軟指標
竣工圖紙中包含了整個項目建設的關鍵信息，包括工程方案變更信息、工程施工工作量的審計內容等，因此是驗收工作的重要依據。然而在驗收工作中竣工圖紙與實際的施工情況不符的問題非常普遍，主要包括設備安裝與圖紙中不符、整改工作進度與圖紙不符以及工作量評估與圖紙不符等。還存在竣工圖紙與原始施工設計圖紙不符的問題。網絡工程量也是有線電視網絡工程驗收的重要內容。在有線電視網絡工程驗收中，須重點關注的是-5、-7、-9等電纜的驗收。一般要求，在竣工圖紙中明確-5、-7、-9等電纜的長度，同時對約10%的電纜會進行抽檢。在針對電纜長度的問題上，經常會出現胡亂標注長度或人為更改長度等的問題。雖然，關于這部分內容的驗收并不是《有線電視網絡工程施工及驗收規范》（GY-000-2005）中明確要求的，但是根據施工經驗，這部分工作非常重要，既影響整個工程的質量，也影響著整個項目的施工成本。
3提升驗收工作質量的建議
3.1完善驗收與評價機制
有線電視網絡工程的業主單位即各級廣電網絡公司要加強驗收工作的管理，制定統一的驗收標準、驗收程序、評價方法和制度，從而為驗收工作提供基礎制度的保障。要明確驗收小組的構成，明確驗收小組的職責，必要時可采用矩陣式的項目管理方式，從公司抽調專門的技術人員進入驗收小組。要求驗收小組嚴格按照規章制度開展工作，認真對每一項內容進行考評，同時監督問題的改進情況，從而提升驗收工作質量。
3.2提高人員素質
一方面提高工程施工人員的素質，加強崗前培訓，使施工人員掌握基本的有線電視網絡技術知識。提高施工人員的安全責任意識，使其重視施工的質量，加強對施工原材料質量的把控。要求施工人員嚴格按照相關的規章制度開展工作，提高施工質量。另一方面，提高驗收工作人員的素質，加強專業技術知識、驗收工作相關知識的培訓，提高人員的法律意識和職業道德水平，提高他們對驗收工作的重視程度，保證驗收工作真實、有效。
3.3加強資料保管
加強驗收資料的保管，及時存檔納入資料庫，既能保證項目的資料完整，滿足后期檢查、評估的要求，又能為今后項目的開展提供重要的參考依據。
4結語
加強有線電視網絡工程的驗收管理，提高驗收工作質量，是提升有線電視網絡工程質量的重要手段。廣電網絡公司應當加強相關制度的建設，完善組織機構，提高人員的素質，完善考評機制，重視資料的保管與查閱等工作，從而提升網絡工程效益及廣電網絡服務質量。
參考文獻：
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網絡工程師分析范文3
關鍵詞：熱網監控系統；監測；集中供熱
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0082-01
一、城市供暖網絡監控系統的結構
建立城市供暖網絡監控系統就是為了有效的將城市供熱量與用戶用熱量之間建立對等的關系，以防止供熱的局部浪費以及一些用戶用熱無法滿足等問題。利用最少的資源，滿足人們的需求。城市供暖網絡監控系統分為三層，即為城市供暖網絡監控系統的控制與信息交換中心、連接交換中心與熱力站的數據通信網絡、熱力站。整個城市分布著若干個熱力站，在每個熱力站內建立監控器，監控熱力站內設備的運行及對于用戶的供熱量，并反映各個用戶的用熱需求。每個熱力站內的監控器通過連接交換中心與熱力站的數據通信網絡，將信息匯總到城市供暖網絡監控系統的控制與交換中心。城市供暖網絡監控系統的控制與信息交換中心將所有的熱力站的信息匯總于此，并進行分析，發現可能存在的安全隱患，并及時的采取相應的行動，對相應的地方進行檢查，維修，它還監控者全市的管道供暖運行情況。
二、城市供暖網絡監控系統的數據采集
城市供暖網絡監控系統將分布于城市各個地方的熱力站有效的綜合在一起進行管理，這樣可以確保供熱系統能夠安全有效的運行。以往熱力站都是各個獨立的，不利于城市供熱的集中管理，出現事故也不利于快速的維修。熱力站內也都是人工進行監控，一些事故隱患難為發現，容易造成設備的損毀，形成不必要的損失。對數據進行采集也是人工進行的，在相應的人員對本熱力站的數據進行了采集，整理后，再將數據報送上級，形成了數據的遲后性，不利于針對問題作及時的處理，也不利于數據的匯總；由于是人工采集，不可避免的存在一定程度上的因人工形成的誤差，也許是小小不言的誤差，當多個這樣的誤差集中起來，將造成不可挽回的損失；人工進行數據采集不利于數據的存檔與統計。另外熱力站分布在城市的各個角落，監控中心一般在城市的中心，想通過鋪設電纜以達到數據傳輸，是存在困難的。然而在熱力站內建立監控器，對設備管道的壓力，溫度，水的流量進行實時的監控是非常有必要的。如何將熱力站內的監控器收集的數據傳輸到監控中心成為了一個需要解決的問題。
伴隨著有線網絡和無線網絡的應用，將熱力站內的監控器收集的數據傳輸到監控中心這一問題也迎刃而解?？梢酝ㄟ^采用ADSL（Asymmetric Digital Subscriber Line，非對稱數字用戶環路）技術，利用電話線組成信息傳輸通道，將信息傳到監控中心。還可以利用移動的GPRS或者聯通的CDMA接入，將信息傳輸到監控中心。基于網絡技術的安全性，穩定性，及時性，連續性，使得在監控中心可以在第一時間得到資料，進行匯總，及時的發現問題，報請有關部門進行維修。這樣可以大大的節約人力資源，不需要在每個熱力站內配備信息采集人員和大量的設備檢測人員，只需保留一些設備檢修人員，在接到監控中心下傳的相關信息時，快速的進行檢修，以防止損失的發生。
三、城市供暖網絡監控系統的數據分析
在以人力進行數據采集時，數據分析也是依靠人力進行分析的，每個熱力站各自進行分析，發現其中的存在的問題，并提出相應的解決辦法。這種分析不但不利于問題的及時反映，做出最有利的處理，也不利于進行數據的存儲，為以后留下數據經驗和材料。在建立城市供暖網絡監控系統之后，通過城市供暖網絡監控系統的監控中心，對所有的熱力站的數據進行匯總，利用監控中心的數據接收平臺接收數據，并通過相應的操作系統，將收集到的數據繪制成動態的圖形數據，這樣使得監控中心顯示的圖形信息與熱力站內監控點采集的數據幾乎是同步的，可以通過觀測形成的動態圖形，發現存在的問題，還可以將監控中心的數據進行備份，形成歷史圖像，為以后的觀測提供對比的標準，改進的前提。通過監控中心的網絡操作平臺還可以直接形成日報，月報和年報，方便了操作人員的處理。
四、城市供暖網絡監控系統的優勢
首先，城市供暖網絡監控系統的成功應用，極大程度的改善了用戶家庭用熱需求，基本上使全部用戶室溫達到規定的標準，提高了人們的舒適感。并且能夠及時的反饋每一戶的用熱需求，根據不同的需求進行調整。其次，基于有線網絡和無線網絡的監控系統為用戶省去了昂貴的網絡維護費用。每次改革都要面臨著基層群眾的通過，在不增加額外成本的前提下，提高居民的生活質量，是每一位居民所樂意接受的，可以大力提倡的。再次，網絡監控系統數據傳輸的及時性使得信息在第一時間被傳達到監控中心，問題在第一時間被發現，有效的預防了事故的發生。在一般情況下，最初設備的檢修不會帶來多大的不利，往往是由于不能及時的發現存在的隱患，導致隱患成為事故，再進行搶修，不但不利于維修，而且會造成經濟的損失。再次，城市供暖網絡監控系統的應用極大程度上節約了人力資源，節約了能源，保護了環境。由于建立網絡監控系統后，最終的監測，監控由監控中心進行，數據采集也不再需要人工進行作業，而是通過熱力站的監控器進行采集，不但保證了數據采集的正確性，還能達到實時性，節省了人力成本。最后，城市供暖網絡監控系統的建成，能夠從整體上進行統籌規劃，為以后留下了難能可貴的數據、資料和經驗。
五、結束語
通過有效、合理的組建城市供暖網絡監控體系，可以大大的節約能源，保護環境，通過實時的信息采集、分析，最大程度的避免事故的發生，極大程度的提高了供熱網絡的平衡運行，避免出現局部過冷或者局部過熱現象的出現，提高了居民的舒適度。無論是從節約能源角度來講，還是從提高居民舒適度來講，建立城市供暖網絡監控系統都是必然的趨勢。
參考文獻：
[1]官燕玲.供暖工程 化學工業出版社.
網絡工程師分析范文4
關鍵詞：在線學習系統；JSP?。籗QL Server 2005
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）31-7439-02
網絡工程師在線學習系統的主要目的就是利用網站實現網絡工程師學習的網絡化，會員可以在線下載學習資料、瀏覽最新資訊、查看歷年題庫、進行測試還可以進行在線交流，方便了大家進行網絡工程師的學習，還能了解最新的資訊讓大家不會錯過網絡工程師的考試。
1 課題的來源和目的
網絡工程師在線學習系統課題產生的背景是由于當今教育信息化的趨勢及大家對網絡工程師認證的日益重視；目的是為想學習網絡工程師方面知識以及想要考網絡工程的人們提供一個便捷的渠道，無論是學生還是已工作的人都可以利用自己空閑時間來進行網絡工程師知識的學習，充分利用空閑時間，隨時隨地的學習知識，方便了對網絡工程師的學習。本系統實現了網絡工程師的在線學習，可以隨時查看相關知識，還可以在線交流，在線測試等，實現了對網絡工程師學習的信息化。
2 網絡工程師在線學習系統設計需求分析
2.1 網絡工程師在線學習系統需求分析
網絡工程師在線學習系統是一個方便大家學習與交流的學習網站，首先它要提供給用戶豐富的學習內容與資料，普通游客可以查看這些資料以便于了解網絡工程師的相關知識。其次，還必須提供會員注冊功能，本系統的會員可以進行在線測試、上傳、下載資料。此外，還必須提供強大的后臺管理系統，以便于及時的更新網站系統的一些資料，維護網站的安全性和健壯性等。
2.2 網絡工程師在線學習系統技術實現
該系統基于SQL Server 2005的構建，采用MyEclipse 8.0作為開發工具。網站前臺以主要以jsp+Servlet實現，后臺以javabean+dao實現，其中javabean也就是每個數據庫實體，dao用來寫與數據庫相關的操作。
3 網絡工程師在線學習系統概要設計與實現
3.1 系統概要設計
在本系統中，有三類用戶：系統管理員、會員和普通用戶。
系統管理員有自己的后臺登陸界面，與前臺區分開，在登錄了之后直接進入后臺管理界面，對網站的信息以及數據庫內容進行相應的操作。
普通用戶在注冊了會員之后就可以享受網站的特殊服務，比如在線測試，上傳、下載網絡工程師學習資料，查看歷年題庫等等。對于普通用戶，只能瀏覽一些網絡工程師簡介、資格介紹、網絡工程師學習資料等。
3.2數據庫物理實現
本系統設計以下實體：管理員信息實體，會員信息實體，上傳資料實體，測試題實體，測試題答案實體，測試題內容實體，測試題選項實體，歷年題庫實體，留言信息實體，資訊信息實體。這幾種實體對應命名為“NetOLS”數據庫中的10個表：admin，member，member_material，practicebase，practicecontent，selectitem，answer，historybase，mmessage每個表與邏輯設計中一種關系模型對應。
3.3數據庫連接
4 結束語
本系統彌補了傳統的網絡工程師學習比較復雜，需要大量的人力、物力和財力的投入，實現了資源的網絡共享，方便了備考人員在線學習和交流。
參考文獻：
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網絡工程師分析范文5
【關鍵詞】網絡工程；建設；發展；教育
在信息化時代的今天，社會各個領域對信息技術人才的知識結構提出了新的要求，一是網絡工程作為一個相對較新的學科，發展時間較短，還沒有制定出一個與當前社會對網絡工程應用人才需求相適應、又能得到有效執行的教育體制；二是對網絡工程應用人才的認識上存在偏差；三是對其發展前景做一個評價和總結，就這三個問題展開討論。
一、以學生為中心的網絡工程建設原則
學生是網絡工程專業的載體，因此在網絡工程教學方面，教學內容的廣度和深度要適應人才培養的要求，要克服模板化的教學方式，多體現出開放性的教學方式，應根據學生的不同興趣、基礎和特點，多增加可以選擇性的教學課程和內容，充分培養學生的才能和特點，來提高學生的成才效率。由于網絡工程的課程和工作崗位較多，學生不可能學習到各種崗位的課程，所以一般學生要根據自己的興趣和知識能力還有就業崗位來決定學習課程與發展方向。因此構建專業課程體系時，必須選擇同學的不同發展方向來提供機會，讓同學有選擇的余地。根據應用型人才培養目標內涵的不同，應用型人才可以分為工程型、技術型和技能型。工程型人才主要具備運用所有專業基本理論、專業知識和基本技能，將原理轉化成設計方案和圖紙的能力，可研究型、教學研究型和教學型高效培養；技術型人才主要是產品開發、生產管理、經營等活動。技能型主要突出在應用、實踐，要依靠熟練熟練的操作來完成產品的制作?？傮w來說，要發展創新型人才和復合型人才。
二、對網絡工程人才的認識
以理論與實踐相結合、學習與創新相結合，培養床創新型人才。我們在優化調整理論教學體系的同時，考慮到網絡工程專業畢業生在工作單位上承擔具體任務，因此應該對相關人才的應用性能尤其是動手操作能力提出了較高的要求，值得注意的是應加強其專業技能訓練。隨著我國經濟和科學技術的快速發展以及參與網絡工程專業的人數越來越多，就業形勢愈加嚴峻，競爭會更加激烈，因此相關人才的技術含量才是網絡工程專業競爭成敗的原因。了解相關的行業行情，將技術和創新相結合，努力做到一個發展型、創新型、實踐型的網絡工程專業的人才。本專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的企業辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網頁制作、計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作、動態商務網站開發與管理、軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。總而言之，加強網絡工程專業技能訓練、善于操作、善于實踐，善于思考，就可以成為一名合格的網絡工程人才。
三、網絡工程專業的發展
網絡工程專業的出現的是從上一世紀九十年代，計算機極其應用得到迅猛發展的背景下提出的，從專業定名、培養目標和專業課程設置都反映出是面向網絡工程建設的專業。目前，部分大學在不能更改專業名稱的前提下，已經開始將該專業的培養目標定位為計算機網絡技術專業，以適應更廣泛的需要。網絡工程專業培養掌握網絡工程的基本理論與方法以及計算機技術和網絡技術等方面的知識，能運用所學知識與技能去分析和解決相關的實際問題，可在信息產業以及其他國民經濟部門從事各類網絡系統和計算機通信系統研究、教學、設計、開發等工作的高級科技人才。計算機網與通信網（包括有線、無線網絡）的結合是本專業區別于其他高校網絡工程專業的顯著特色。在網絡公司、電信運營商、系統集成商、教育機構、銀行以及相關企事業單位的網絡技術部門，從事網絡規劃師、網絡工程師、售前技術工程師、售后技術工程師、網絡管理員等崗位的技術工作。網絡工程師是通過學習和訓練，掌握網絡技術的理論知識和操作技能的網絡技術人員。網絡工程師能夠從事計算機信息系統的設計、建設、運行和維護工作。網絡工程師現在一般是偏軟件。網絡工程師分類也比較多，一般從事工程的有java網絡工程師、VB網絡工程師、ASP網絡工程師、.NET網絡工程師等。3G夢工場軟件學校主要培養3G軟件開發人員及前端開發人員，軟件開發和網絡開發是有些不同的。隨著計算機的遠程信息化處理應用的高速發展和廣泛應用，網絡工程專業已成為經濟發展的強大動力。綜上所述，網絡工程專業有強大的生命力和創造力，在未來具備巨大的潛能。
四、結語
網絡工程專業的建設和發展促進了人們的生產和生活的發展，加速了各國信息化建設的步伐提高了網絡基礎設施和應用系統的建設水平。作為相關的網絡工程專業人才，應及時掌握新的技術，培養新的能力。把自己培養成一個創造型和復合型人才。網絡工程作為一門熱門并且發展較快的專業，在未來網絡工程專業發展必將更上一層樓。
【參考文獻】
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網絡工程師分析范文6
關鍵詞：職業崗位；網絡工程；實踐教學；四種能力
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)26-6299-03
Building Network Engineering Professional Practice Teaching System Based on Occupational Post
MA Hui, ZHANG Zhi-li
(College of Computer Science and Technology, Xuchang University, Xuchang 461000, China)
Abstract: Aiming at Practice Teaching situation of network engineering professional, Through analyzing professional compe? tence needs of the elite network engineers, the thesis propose a Capacity incremental Network Engineering Practice Teaching System based Occupational Post which mainly trains practice ability, professional ability, Competitiveness and Professional compe? tence, at the same time it analyze and explore platform building required of capacity training. After two years of exploration and practice, the model effectively improve the students’ professional Technology and vocational skills, students are able to quickly meet the needs of the employer.
Key words: occupational post; network engineering; practice teaching; four abilities
實踐教學是高等教育的重要教學環節，它與理論教學既有密切聯系，又有相對獨立性。它對提高學生的綜合素質，培養創新精神與實踐能力有著理論教育不可替代的特殊作用。教育部本科教學“質量工程”強調：大學本科教育應推進實驗內容與實驗模式的改革和創新，著重培養學生的實踐動手能力、分析問題與解決問題的能力。
然而，在現今網絡工程專業的實踐教學中普遍存在以下幾個問題：1)淺層次“校企合作”與“實驗室+實驗”的實踐教學模式已不能滿足現階段應用型人才培養的需要。2)實踐教學內容與市場脫節。驗證性實驗較多，設計性、綜合性實驗較少，這樣不利于培養學生分析問題、解決問題的能力。3)虛擬的學習、實訓環境使學生的綜合職業能力得不到有效提高。這種環境下培養的學生的實際操作技能不足，畢業后不能快速滿足企業的用人需要。因此，我們應加大網絡工程專業實踐教學的改革，在借鑒國內外先進教育理念和成功教學模式的基礎上，按照大學本科人才培養目標多層次多樣化的需求與網絡工程專業培養目標要求，學院以“職業崗位”為導向，以四種能力（動手能力、專業能力、競爭能力與職業能力）培養為切入點，構建基于“四大平臺”的網絡工程實踐教學體系。
1精英型網絡工程師職業能力需求分析
雖然傳統高校培養的網絡工程專業的學生每年都在增加，但由于課程設計與市場脫節，以及“重理論輕實踐”的傳統教學方法，使得高校網絡工程專業學生的實際操作技能不足，畢業后不能快速滿足企業的用人需要。企業看中的是實際動手解決問題的能力和溝通、協作等基本職業素養，企業需要“高素質、高技能”的精英型網絡工程師。
1.1網絡工程師崗位職責
掌握網絡工程、網絡管理、信息安全的關鍵技術技能，能夠熟練運用專門技能和特殊技能完成復雜的、非常規的網絡施工保障、網絡運行維護、系統安全運維等工作，能夠獨立處理和維護網絡工程中出現的常見問題，能夠獨立處理和解決網絡工程、網絡管理及安全維護過程中的技術難題，能較好地組織網絡工程施工工作、網絡運行維護工作、信息系統安全部署和維護工作，具有提出解決方案的能力和一定的技術管理能力。
1.2網絡工程師職業能力模型
根據企業對于網絡工程師職位能力要求，把網絡工程師職業能力劃分為三種能力：核心能力（完成本職工作、考核目標的能力）、專業能力（運用專業知識、技能提高工作效率和工作質量的能力）、基本能力（確保自己的綜合素質適合崗位基本要求的能力）。
根據以上分析，網絡工程專業培養學生的技術包括以下幾種：網站管理與維護，網絡管理與維護，網絡工程、網絡應用，網絡設計與信息安全。
2構建以四種能力培養為中心的實踐教學體系
2.1構建多類型實驗教學平臺，通過技能訓練培養學生動手能力
現今大多數院校網絡工程專業的實驗教學依附于理論教學，理論教學講到某個原理或方法時就開設相應的實驗進行驗證。按照這種模式開設的實驗課往往不成體系且大多是驗證性實驗，而教育部本科教學工作水平評估指標體系要求綜合性、設計性實驗課時占實驗總課時的比例至少應達到30%，同時加大學生自主性實驗的開設比例。
根據我校應用型人才培養目標要求與精英網絡工程師職業能力分析，我們制定了系統的實驗教學體系，如表1所示。
表1網絡工程專業實驗教學體系
其中，實訓包括課程實訓與綜合性的實訓，課程實訓在開設課程的學期最后一周進行，綜合性的實訓一般在相關課程學完后，在最后一門課開設的學期最后一到二周進行。
為了滿足網絡工程專業學生技能訓練的要求，必須給學生提供一個功能完善的實驗教學平臺，這個平臺有以下幾個特點：1)該實驗平臺不僅要加強驗證性實驗的教學，同時也要高度重視設計性、綜合性實驗，絕大數開設實驗的課程都應有一定數量的設計性與綜合性實驗。2)該實驗平臺要加強專業實驗室的建設。3)為了實現各專業的交叉融合，該實驗平臺既要加強專業實驗室的建設，同時也要重視跨專業的綜合性實驗室或校級、省級或國家級實驗教學示范中心的建設。4)加大實驗室對外開放的時間。
2.2建設生產性實訓平臺，提升學生崗位技能，培養學生專業能力
為了進一步培養學生的綜合實踐能力，縮短與崗位需求的差距，我們實施了“4-1”的人才培養模式，即把傳統4年的課程設置壓縮到3年完成，最后1年時間所有學生在生產性實訓基地完成針對某個崗位的專業實習，社會實踐與畢業設計等綜合實踐活動，以提高學生的專業能力與實戰能力。
根據精英網絡工程師職業能力分析與我院網絡工程專業的培養目標，我們為學生定位五個崗位：網站管理員，網絡管理員，網絡工程師，技術支持工程師與信息安全師。學生根據自己的實際情況針對某個崗位進行綜合技能訓練。
在實踐能力培養階段，生產性實訓平臺的建立非常重要，它直接決定學生實踐能力培養的質量。實訓基地建設主要包括以下幾種形式：
1)建立院級創新基地。院級創新基地由學院教師根據自己的科研方向成立，學生通過參與教師的在研項目提高自己的實踐能力。
2)校級的創新實訓基地。這類實訓基地有學校單獨建設，也可校企共建，這類實訓基地應加強產學研密切合作，關鍵在于基地應采用企業運作模式，建有與企業對應的機構，這可以給學生提供了真實的實訓環境。在實訓基地，教師參與生產過程管理與產品開發，學生職業技術水平達到一定程度后可在真實的生產環境中以員工的身份參加生產活動，從而切實提高學生的職業能力與職業素質。
3)校外與企業合作共建實訓基地。企業向學生無償或優惠提供實習崗位，并為學校教師提供高新技術技能培訓。同時，企業也將學校部分教師納入其人才庫，為推廣企業的先進技術或設備積累了豐富的無形資產，優秀學生可參與企業產品的生產與開發，為企業帶來了相應的利潤。
學生的專業實習、社會實踐、畢業設計等，都要在實訓基地完成。
2.3打造多種創新教學平臺，培養學生競爭能力
實踐教學既要依附于理論教學，又有其相對獨立性，它對培養學生的創新精神有著理論教學不可替代的作用。實踐教學既包括課程實驗，綜合實訓，專業實習等，又包括學校組織學生參加的各種競賽（如電子大賽，大學生數學建模，挑戰杯等），它對提高學生的創新能力、競爭能力有著很大作用。
創新教育不是教學生如何創新，而是培養學生的創新意識、創新精神與創新能力。為了培養學生的創新能力與競爭能力，應給學生提供一個良好的創新平臺，創新平臺可以提供一個適當的環境去引導和幫助學生積極創新，提高競爭力。創新平臺既可以由學校建立，也可以借助一些外掛項目。
學生可以在以下幾種創新平臺提高自己的競爭力：
1)國家級、省部級重點實驗室、市級與校級研究機構；2)教師的科研項目、社會活動項目；3)校級，院級各種創新培育基地；4)大學生科技立項研究項目。
2.4依托崗位教學平臺培養學生的職業能力
職業能力主要在企業實際工作崗位通過跟崗或頂崗來實現。通過以上三種能力的培養，學生并沒有完全成為一個職業人或社會人，缺乏相應崗位工作能力與職業能力，因此，學生必須到企業中去，在企業真實的工作環境中學習專業知識和職業技能。
為了保證學生跟崗頂崗的質量，應選擇企業資質較高、軟硬件設備配置齊全、性能較好、企業信譽較高的企業進行合作，同時企業合作數量應該達到一定規模，確保學生有充足的崗位跟崗頂崗實踐。
四個平臺與四種能力相互對應且相輔相成。在實驗教學平臺上，也可對學生進行專業能力和競爭能力的初期培養。在生產性實訓教學平臺上，也可以繼續強化動手能力培養、激發競爭能力并對崗位職業能力進行初期培養。在創新教學平臺上，也可進一步鞏固并加強動手能力、專業能力及崗位職業能力的培養。在崗位教學平臺上，也可進一步鞏固并加強動手能力、專業能力及競爭能力的培養。
3結束語
基于“職業崗位”，通過四大平臺培養學生四種能力的實踐能力培養模式不但體現了企業的用人標準，同時兼顧了學生的實際情況，該實踐能力培養模式按照能力遞增、工作技能由簡到繁的進度安排，既符合企業用人需求，又遵循教育規律。以崗位典型工作任務作為能力培養的關鍵環節，集中培養學生的職位核心工作能力，極大提高學生畢業后的崗位競爭能力。
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