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網絡工程專業行業分析范文1
關鍵詞：網絡工程；應用；發展前景
毋庸置疑，現代人們生活處在“信息爆炸”的時代，各種信息、數據環繞在人們周圍，使得人們生活與網絡緊密相連。比如：網絡視頻、語音通話、網絡出行購票等等都需要網絡技術的支持，互聯網技術已經在人們生活中得到普及運用，也帶領著各行各業更好的發展。所以，網絡工程作為新世紀的新興產業有著極其廣闊的發展空間，對社會的經濟發展有著巨大的推動作用。
1網絡工程的應用
1.1網絡工程的速度
就目前而言，網絡技術已經慢慢滲透到人們的生活的方方面面，極大的便利了人們的學習、工作，為人們學習節省了不少的時間、精力；除此之外，也大幅度的提高了人們的生活水平、生活質量。隨著網絡工程技術的進一步發展，產生了一系列的以網絡技術為支撐的新興產物，比如：電子銀行、支付寶、微信支付等多種支付平臺。此外，由于引入了一些新型的網絡工程技術[1]，相應的增加了不少有關信息網絡工程技術的中間媒介，使得人們獲取網絡信息、資源的速度更快、更便捷。
1.2縮短了信息傳播的時間
為了滿足人們日益增長的文化需求，網絡技術得到了不斷的發展、推廣及使用。比如遠在幾千公里外的喀什大學的學生，利用遠程教學可以聆聽清華、北大的一些名師的課程，不僅縮短了地理位置的距離，也增加了網絡技術的使用范疇。現在人們可以網絡視頻，隔著屏幕可以面對面與親人、朋友、老師等交流；公司內部會議也可以利用遠程視頻相互之間進行交流，節省了人們趕去公司地址開會的時間；以及可以利用遠程操作為人們簡單的診斷一些突發的疾病，為患者提供一些有效的急救措施等。正是由于這些遠程服務的出現，不僅帶動了相關產業的發展，也極大的縮短了信息傳播的時間[2]。
1.3網絡工程技術產物更加智能化
為了不斷地滿足人們對網絡工程技術的需求，除了迅速的發展網絡技術之外，對一些內在的硬件要求也逐漸增高，可以為人們提供更加智能化、高級的體驗。目前智能化系統的發展前景很是可觀，現在人們喜歡旅游，如洛陽龍門石窟是我國第一個打造的智慧旅游城市，園區內各個角落網絡全覆蓋，每到一個景點可以掃碼，聆聽相關資料介紹，極大方便了游客獲取有關景點的相關知識。在未來，網絡工程技術的發展將會更加智能化、多樣化[3]。
2網絡工程的發展前景
2.1在IT行業領域的發展前景
眾所周知，在IT行業領域中，網絡工程技術的發展前景很是可觀。主要表現在3個方面：1）計算機編程語言方面。如果沒有網絡工程技術的支持，就沒有辦法對計算機的程序進行編寫及更改。因此，在計算機編程中網絡技術有著至關重要的地位，而且后期對軟件開發的維護、檢測都需要網絡工程技術的支持[4]。2）由于網絡技術滲透到各個行業，推動著各行各業的發展，從而現在各行業的銷售也趨于網絡銷售。目前網絡銷售均需要建立網站，而網站的初期創作、設計以及后期的維護都離不開網絡技術的支持，由此看出網絡工程技術的發展前景很是可觀。3）網絡的安全維護方面需要借助網絡工程技術。網絡的發展的確給人們的生活帶來了很大的便利，但同時背面也藏著很多安全隱患。比如：黑客入侵計算機，偷取一些政府或是企業的核心資料，或是科研的核心成果等，造成一些核心機密資料泄露，給國家、人們造成不良影響。
網絡工程專業行業分析范文2
網絡工程專業培養要求
1.掌握和計算機科學與技術相關的基本理論知識;
2.掌握網絡工程的分析和設計的基本方法;
3.了解文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力;
4.了解與網絡工程有關的法規;
5.能夠運用學習知識和外文閱讀能力查閱外文資料;
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力。
網絡工程專業就業方向有很多，就業前景也比較廣闊，但大家還是要在專業上努力學習，爭取學習地更深入。
網絡工程專業就業方向
本專業學生畢業后可在國家機關、科研機構、學校、工廠等企事業單位從事計算機應用軟件及網絡技術的研究、設計、制造、運營、開發及系統維護和教學、科研等工作。
從事行業：
畢業后主要在新能源、互聯網、計算機軟件等行業工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯網/電子商務;
3 計算機軟件;
4 計算機服務(系統、數據服務、維修);
5 電子技術/半導體/集成電路。
從事崗位：
畢業后主要從事網絡工程師、運維工程師、網絡管理員等工作，大致如下：
1 網絡工程師;
2 運維工程師;
3 網絡管理員;
4 系統運維工程師;
5 網絡運維工程師。
網絡工程專業主要課程
網絡工程專業行業分析范文3
關鍵詞：網絡工程專業 學科規范 課程體系
1、引言
隨著計算機網絡技術的迅速發展和應用領域的不斷擴大，計算機網絡已滲入人們工作和生活的方方面面。據中國互聯網絡信息中心報告顯示，截至 2012 年 6 月底，中國網民規模已達到5.38億[1]。在網民數量激增的同時，越來越多的企事業單位開始建立基于自身業務的網絡系統，并開發基于網絡的應用和業務。目前，國內高校的網絡工程專業大體分為兩大類：一類是以原有的計算機本科專業為基礎，課程體系[2]沿用計算機本科體系，無法體現網絡工程專業特色。例如：以編程類課程來說，計算機專業[3]強調的是語言編程，而網絡工程專業強調的是網絡管理編程及其底層協議通信。因此，這樣的課程設置泛而不專，不能體現一專多能的作用。另一類是以通信工程為主體，強調計算機網絡與原有電信網絡相結合，主要體現在各個郵電學院的培養計劃中。這兩類都不符合目前網絡工程專業的發展需求，沒有給出清晰的專業定位，造成教學質量和效率下降。
目前各行各業需要什么樣的網絡技術人才呢？而國內的高等院校網絡工程專業培養的人才能否完全滿足這些需求呢？為此，我們一方面調查并分析了多個典型行業對網絡工程專業人才的技術與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國 MIT、加州大學伯克利分校、西點軍校、CC2005、加拿大 Dalhousie 大學、澳大利亞昆士蘭大學和國立大學、瑞士聯邦理工學院等多所國內外知名院校當前網絡工程或相關專業的培養方案，并以此為依據，確定網絡工程專業涉及到的知識領域及對應的知識點，然后制定覆蓋各知識點的課程體系和教學計劃。
2、網絡工程專業的培養目標
高等教育的目的是培養高等技術人才，網絡工程專業主要是為了培養網絡工程師，目前網絡工程專業的培養方向主要有網絡工程管理與規劃設計、網絡維護與管理以及網絡應用程序開發等方向[4-8]。根據普通工科高校辦學層次和培養對象，我們立足于“寬口徑，厚基礎，高素質，強能力，突出創新意識”的教學理念，確立該專業的培養目標為：培養系統掌握計算機技術、通信技術及網絡技術的基本理論、基本知識，掌握計算機網絡系統分析和設計的基本方法，具備計算機應用、網絡編程與應用開發、網絡規劃設計部署、網絡管理等基本能力，具有較強創新意識的計算機網絡工程技術人才。
3、制訂專業培養方案的方法
在制定專業培養方案時，可以采用“需求驅動”的方法。首先，對人才市場進行需求分析，確定本專業的培養目標；然后，根據培養目標和人才需求分析，得到了本專業人才應具備的專業理論知識和專業技能，大致確定本專業的專業課程；根據這些專業課程又需要哪些專業基礎課程的支持，從而大致確定本專業的專業基礎課程；通過分析這些專業基礎課程應該得到哪些基礎課程的支持，大致確定本專業的基礎課程；最后，根據培養目標和培養方案的制訂原則，仔細、合理地調整各模塊內容和學分分配。
4、網絡工程專業課程體系設計
4.1課程體系設計的原則
課程體系的設計必須分析網絡工程的專業特性，且與當前社會的需求緊密結合?；诰W絡的社會需求眾多，網絡技術日益復雜，因此，最好根據需求，將這些特性分類，設計網絡工程專業方向，然后為不同專業方向設計不同的課程體系。網絡技術是計算機科學與通信技術結合的產物，我們從兩個學科的本質出發，從硬件和軟件兩個方面劃分社會需求，分為網絡設備的研發與制造產業、網絡系統軟件的完善與拓展、基于網絡的應用軟件與工程設計 3 個方面。第 1 方面屬于硬件領域，第 2 和第 3 方面屬于軟件領域的系統軟件與應用軟件。在網絡設備的研發與制造產業，目前最具有代表性的公司有 CISCO、華為、H3C、中興等；在網絡系統軟件的完善與拓展方面，有代表性的領域有下一代互聯網的協議研究、無線通信協議的研究、網絡安全相關協議的研究等；基于網絡的應用軟件與工程設計有 Web程序設計、防火墻和 IDS 軟件的研發、網絡規劃與設計等。
4.2調整課程結構，優化課程體系
對專業基礎課程及專業課程進行知識點的歸類整合，在工科學生培養的框架內，重新組織課程，增強課程教學的一致性和連貫性，減少不必要的重復。在課程結構調整方面，以課群為基礎組織和建設課程內容，這樣既便于同類相關課程之間的知識銜接，又便于在課群內組織任課教師開展課程建設等教學研究活動。同時，專業課群也體現了培養目標所確定的學生應具備的主要技能，便于在課群的基礎上通過修訂課程內容，調整學生的知識結構，完善培養目標的具體內涵。
4.3課程體系強化方向性
網絡工程專業作為一門新型的交叉學科，雖然與計算機、通信工程專業相近，但具有其鮮明的專業特色。網絡工程專業的教學計劃，雖然總在調整，但總體而言，沒有實質性的突破。很多高校網絡專業教師為了提高學生的綜合能力，嘗試以任務驅動及實例教學為主，通過學習和模仿，制作出一個相對完整的、能夠完成一定操作的程序（或應用軟件）。這種嘗試，在提高學生的動手能力及學生的學習興趣方面雖收到一定的效果，但改革力度是不夠的。建立切實可行、符合本校特色的教學計劃、培養方案和課程體系是網絡工程專業建設的基礎，教學內容和課程結構體系要瞄準人才培養目標，通過現代教育技術手段濃縮課時，科學合理地整合課程，構建合理的知識結構。對培養應用型本科來說石家莊鐵道學院網絡課程體系結構以四大專業主干課程為基礎，三大專業方向為主導的課程體系?；A主干課程涵蓋了電子科學技術、計算機科學技術、網絡技術與通信技術和信息安全技術四大專業體系，保證了本科教學的寬基礎平臺。
4.4加強專業技能的培養
網絡工程專業是一門工程性很強的專業，必須加強實踐環節，IEEE-CS和ACM任務組在CC2001報告中也特別強調了將專業實踐并人課程中的必要性。1999年，全國開始擴大本科生招生規模，IT類本科學生數量急增，這在一定程度上緩解了IT市場的人才緊缺狀況。然而，從近兩年的畢業分配情況看，許多學生找不到合適的工作單位，而許多IT類企業找不到合適的畢業生。其原因主要有兩個：一是IT技術及其應用發展迅速，知識更新速度加快；二是學生專業技能掌握得不夠。根據人才市場需求調查的結果，目前大學本科畢業的學生能夠馬上勝任本專業某個領域工作的人為數不多，在專業技能方面有些還不如高職畢業生，需要單位進行崗前培訓，而高職畢業生，專業理論知識又不夠，因此必須對本科畢業生進行正確定位，對本科培養方案作適當調整，以滿足社會需求。
4.5專業課程的設置
教學計劃以計算機網絡規劃、網絡管理及應用開發能力培養為特色，加強包括計算機網絡總體規劃設計、網絡管理、網站開發設計及維護等教學環節，涉及網絡協議與路由技術、網絡與信息安全、網絡系統應用軟件的設計開發等內容。專業課程主要分為以下三個課群：1）網絡設計與規劃課群；2）網絡管理課群；3）網絡應用技術課群。學校還應加強前沿與特色選修課程的開設。隨著網絡的普及，網絡安全問題成為當前面臨的緊迫問題。我校在網絡工程專業課程體系設置中，強化網絡安全特色方向，通過該專業特色方向的學習，使學生具有網絡安全應用的配置和開發能力。
4.6加強實驗室建設
對于實驗室建設，我們遵循兩個步驟：確定實驗內容和實驗方式、確定實驗環境和實驗設備。根據課程體系確定網絡工程專業學生必須掌握的實驗內容包括：網絡組建/規劃、網絡設備配置/設置、網絡操作系統使用/配置、網絡管理、網絡協議分析。對于實驗方式，應采用分組進行，這樣既便于實驗課管理，也具有較好的課堂氣氛，并且學生可以獨自動手在真實設備上操作、配置，教師可以控制和檢查學生配置、實驗結果是否正確。但由于設備的各種接口易損壞，所以需要限制教師和學生此類操作。
5、結語
作為本科院校，在網絡工程專業培養模式制定過程中，我們以為企、事業單位培養從事網絡工程技術、網絡管理及網絡應用與開發工作的工程技術人才為目標，以專業培養目標為基礎，以社會需求為導向，體現專業特色，加強實踐教學環節，注重專業技能、動手能力、應用能力和創新能力的培養。
參考文獻：
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網絡工程專業行業分析范文4
關鍵詞：網絡工程；人才培養；實踐教學
文章編號：1672-5913（2013）14-0122-04 中圖分類號：G642
1 背景
培養學生的實踐和創新能力是當前應用型本科教學的中心任務，其最有效的教學活動就是結合工程實際進行實踐教學，讓學生在校期間得到足夠的實踐鍛煉，使其在畢業后能迅速勝任工作。為此，眾多院校紛紛提出工學交替型、訂單式等培養模式。學生在校期間，一要學好基本理論，二要進行與工程相關的實驗、實習與實訓，將專業實驗課與實際工程密切結合，使學生能較早地接觸工程實際，增強學生對將來要從事的工作崗位的適應性。這樣的實踐活動必須要靠完善的實踐教學體系來支持。
2 網絡工程專業實踐教學培養目標
網絡工程專業的職業目標是培養具有熟練專業技能及較高技術應用能力的學生，與此同時，還應因材施教，推行學生創新工程，鼓勵學生參加各類技能大賽，爭取獲得行業企業IT職業資格證書，從而使得部分能力較強學生可以因此獲得高級職位。表1列出了典型工作任務的工作流程。
3 實踐教學課程
3.1 課程設置
在廣泛了解與深入分析計算機網絡相關工作內容的基礎上，確定學生就業崗位，歸納相關崗位所需職業素質及專業能力，構建基礎實驗、課程設計、專業實習、校外實訓、畢業設計相結合的實踐教學課程體系。
基礎實驗主要有：高級語言程序設計實驗、Java程序設計實驗、計算機組成與結構實驗、現代通信技術實驗、數據庫及服務運維實驗、網絡設備互聯技術實驗等?；A實驗在對理論教學內容進行驗證和鞏固的基礎上，模擬實際的工作過程，分解為許多小的工作項目，每一小的工作項目采用項目或者任務驅動教學，讓學生逐一掌握相對獨立的技術，最后通過綜合性的項目讓學生將相應的知識點關聯起來，達到獨立解決實際問題的能力。
課程設計主要有：網絡設計與系統集成課程設計、構建小型企業網絡課程設計、構建安全的雙核心企業網絡課程設計、企業網絡工程項目綜合實戰課程設計、電子政務網絡組建與信息安全部署課程設計等。在課程設計中引入案例教學，將真實的網絡工程項目移植到課堂教學中，按照網絡工程項目的實施流程和行業企業運營流程進行教學。在整個案例教學過程中，將專業能力、崗位技能、職業素養進行充分融合，使得學生畢業后可以直接進入企業工作。
3.2 典型實踐課程實施方案
下面給出構建小型企業網絡課程設計的實施方案：
（1）課程介紹：本課程設計項目中采用中小型企業整個網絡工程項目案例，通過本課程設計項目的實施過程可以讓學生全面而系統地學習網絡組建技術和信息安全知識，并將所學的信息安全知識在項目中充分地應用和融合。
（2）培養目標：具備完成基于中小型企業網絡工程項目的方案設計能力；具備基于中小型企業網絡工程項目的實施能力；具備完成基于中小型企業網絡工程項目的項目測試及服務能力；具備基于中小型企業的網絡工程項目管理能力。
課程安排見表2。
實驗環境見表3。
按上述設備數量為一組，每組4-6名學生參加實訓。
（3）實施過程：在項目準備階段，首先對基礎理論知識進行總結，并學習相關行業背景知識，學生確定自己在項目中的角色，由指導教師確定團隊人數和團隊成員，由團隊舉行第一次項目會議選舉項目經理，并記錄會議內容。團隊在項目經理的帶領下進行項目需求分析、業務分析，最后形成設計方案，并撰寫投標書。由企業導師和指導教師組成評標委員會，對每個團隊的項目進行評標，并打分。在項目實施階段，由指導教師組成監理組，對項目質量進行監督。在這個階段學生進行角色選擇，項目進入實施階段。項目測試和驗收階段，由企業導師和指導教師組成評比組，對項目進行評比打分，評標分數與評比分數之和就是該團隊總成績。
4 實踐教學體系建設與管理
4.1 校內實驗室
校內實驗室是完成基礎實驗、課程設計和畢業設計的主要場所。采用企業網絡設備建設校內實訓實驗室，引進企業模式、文化氛圍、工作環境和技術資源，按照現代企業真實生產環境和管理運作模式的職業情境要求，由學校和企業共同建設校內實訓實驗室。按照網絡工程專業的特點，建設網絡工程實訓室和網絡集成實訓室兩個校內實驗室，即可滿足網絡工程實踐教學的需求，每個實驗室可以滿足多個實驗的要求。網絡工程實訓室的主要功能是簡單的組網訓練和綜合布線基本技能訓練，可用于一部分基礎實驗。網絡集成實訓室的主要功能是網絡規劃與集成技能訓練，網絡互聯、網絡安全設備的配置與調試，網絡管理與維護技能訓練，網絡工程項目實戰實訓，主要用于課程設計和畢業設計。這種把多種實驗集成在一個實驗室的方法，既降低了實驗室建設的資金要求又提高了實驗設備的利用率。
專業實習、校外實訓和部分畢業設計在校外實訓基地完成。校外實訓基地包括從事系統集成、信息安全、網絡編程、網絡管理與維護等領域的企業和事業單位的網絡信息中心。學校和企業進行校企聯合培養，由企業提供校外實訓基地和實訓工程項目，讓學生在真實的生產環境中進一步熟悉業務流程，培養專業能力和職業素養，使得學生可以順利地從學校過渡到職場。
4.3 實踐教學師資隊伍建設
師資隊伍是保證人才培養的首要條件，實踐教學師資隊伍更有著特殊的要求。由于高校教師大多缺少工程背景，而以就業為導向的人才培養重點正是培養學生的工程實踐能力，所以要建設“雙師”型（具備相關IT職業資格證書或企業經歷）的實踐教學師資隊伍。本著培養與培訓并舉，理論進修和到企業實踐并重的原則，由企業向學校提供各層級的教師培訓、到企業隨工實習；同時，學校聘請企業專家作為兼職教師和企業導師。以校企合作師資培養培訓體系建設為保障，以優化師資結構和提高教學實踐能力為重點，全面提升本專業群教師隊伍整體素質。建立穩定合作的實習單位，完善校內外實習管理制度；由企業導師和學校教師共同完成校內課程設計的指導，校外實訓基地的實訓活動由學校教師帶隊，參與實訓指導。
4.4 實踐教學評價體系
考核是教學工作的重要內容，對學生而言，考核不僅是要檢驗須掌握的基本知識和能力，更重要的是一次學習過程；對教師而言，不僅要了解學生的學習情況，更重要的是了解學生的學習過程，及時調整教學方法和內容?？茖W合理的考核評價體系對提高教學效果影響很大，尤其是在實踐教學過程中，如果考核評價環節抓得不緊，引起學生放任自流，往往造成前功盡棄，無法達到教學目標。針對實踐教學，應該建立注重過程考核的多元化考核評價體系，可以引人過程化管理軟件對整個實踐教學過程進行管理，并作為考核的一部分。
基礎實驗課程，采取平時成績、實驗操作考試、期末筆試成績相結合的辦法。平時成績為每次實驗的平均成績，每次實驗的成績又以實驗預習、實驗操作、實驗結果及實驗報告為依據。實驗操作考試通過抽簽考試的形式進行，學生在操作考試中，必須按照抽簽的實驗命題完成實驗，并完成實驗考試試卷上根據實驗命題提出的要求以及回答問題。
課程設計采用“目標+環節+報告”考核方式。學生綜合設計能力包括資料收集、方案設計、軟硬件設計、裝配與調試、測試與優化、數據分析、報告撰寫等全過程，因此，實驗考核分項進行，統籌兼顧選題難度、設計過程、設計結果、設計報告。在項目的準備階段、實施階段、驗收階段分別進行評分，最后再總評。
網絡工程專業行業分析范文5
【關鍵詞】網絡工程；應用型；人才培養模式；校企合作
作者簡介：彭彩紅（1975.07），湖南邵陽人，講師，研究方向：網絡安全技術與應用
在國家宏觀戰略“以信息化帶動工業化”的指導下，計算機網絡被廣泛應用于社會各行各業，造成網絡工程專業人才缺口很大。湖南工學院2010年根據“三重一高”（重基礎，重技術，重能力，高素質）的培養原則成功申報了網絡工程本科專業，自2011年開始招生以來，我校的網絡工程專業仍處于建設階段，培養目標始終以地區網絡應用現狀和云計算技術發展情況為依據、以面向企業為對象進行建設，同時整合學校相關師資，借鑒其他高校的辦學經驗，通過連續5版（每年1版）人才培養方案的修訂和完善，致力于構建和調整適用社會需求的網絡工程專業人才培養的課程體系結構和教學手段。
1.以市場需求為導向的網絡工程專業教學改革思路
從業能力是檢驗高校工程應用型專業學生培養的重要指標，強化從業能力的培養是滿足社會的需求，而從業能力的培養是需要有完善的教學體系、適宜的教學手段和教學環境，以實現與用人單位需求的“無縫銜接”和學生從業的“零間距”。
1.1課程設置與市場接軌
課程內容滯后性是目前很多高校網絡工程專業的課程設置中存在的最嚴重問題，許多高校的課堂教學仍停留在理論知識培養的最底層目標上。而社會需要的網絡技術人才應具有較高的職業素質、較強的實踐能力，傳統的課程體系難以滿足職業崗位的要求，尤其計算機網絡技術的更新速度非?？?，對應要求從業人員必須隨技術的更新不斷跟進自己的知識，因此，高校的教學內容必須隨技術的更新而更換，與地方企業保持穩定的產學研機制是最理想的解決方法，按照市場及企業對學生要求的從業技能設置相應課程，減少課程中的原理溯源及定律推導，增加課程中的實際設計、編碼規范、組網配置、網絡防范等實用知識。湖南工學院網絡工程課程設置采用“2+1+1”模式，即所有專業大學教育安排分成三個階段：第一階段為大學一、二年級，主要開展基礎教育，開設以扎實基礎知識、拓寬專業口徑和訓練基本技能為培養目標的通識教育課程和學科基礎課程；第二階段為大學三年級，主要開展專業教育，開設以獲取專業知識、提升專業素質和培養綜合專業技能為目標的專業核心課程；第三階段為大學四年級，主要開展行業企業教育，開設以培養學生工程實踐能力、社會適應能力和提高綜合素質為目標的專業方向課程和企業實訓課程。
1.2教學方法與市場接軌
教學方法陳舊是目前很多高校的教學過程中普遍存在的問題，案例式、研討式和項目式教學方法應用較少，學生的分析問題和解決問題的能力無法提高，惟有改變傳統的教學模式，以學生為中心替代以教師為中心，以實踐操作為中心替代以叫課堂教學為中心，以項目為中心替代以課本為中心，提高學生獨立思考的能力，培養學生間團隊合作的精神。
1.3實驗實訓環境與市場接軌
實驗實訓是提高學生從業能力的最好方式，為了使學生在畢業時能順利就業并且適應工作崗位，實驗室或實訓基地的軟硬件環境需趨向企業開發環境，讓學生基于真實項目按網絡工程規范進行的模擬實訓，以此來提高學生的學習興趣，達到真題真做的效果。同時實驗過程中減少驗證性實驗，增加綜合性實驗和創新性實驗。我校網絡工程專業的綜合性、設計性、研究性實驗項目已達到計劃實驗學時的45%。
1.4課程設計與市場接軌
在課程設計教學中，我們強調以案例分析和以實際項目設計為驅動的教學理念，這樣不但提高了學生學習的主動性，也增加了學生對現場工作環境及要求的了解。同時用大型的綜合實訓項目設計取代過去教學中的分離的各科課程設計，引入企業分工的模式將具體工作量化到每一位學生身上，既明確了學生在設計過程中任務，又強調設計團隊合作精神，使學生真實地感受企業的具體要求，有助于學生在畢業后能更快更好地融入企業工作環境。
1.5教師隊伍與市場接軌
高校擴招后，教師的數量在持續增加，新增加的很多老師是從學校到學校。（博士、碩士畢業后直接到高校任教）的，雖然理論水平較高，但是實踐技能相對薄弱，缺少實踐工程的鍛煉，在上課的時候很難把握時代和社會對學生的專業需求。為適應市場對網絡工程專業畢業生的需求，提高教師的職業實踐經驗、新技術實踐能力是十分必要的，在教學過程中，教師的教學改革是提高教師教學效果的基本途徑，通過案例式教學、項目驅動式教學、創新式教學等教學改革方式改變傳統的教學方式的弊端。同時，高?？梢酝ㄟ^多渠道充分利用社會資源充實教師隊伍，如聘請IT企業的高級工程技術人員擔任兼職教師，指導學生的實踐課程教學或專業主干課的教學，并定期聘請有經驗的計算機網絡相關企業高級人才舉辦講座，實現教師隊伍的多元化[1]。
2.社會需求導向的地方高校網絡工程專業教學改革
根據網絡工程專業畢業生就業市場和對部分企業人士以及畢業生的訪談調查的情況分析，地方企業對高校網絡工程專業學生的應用技能需求主要包括：嵌入式網絡終端設計、網絡攻防、網絡安全管理、網絡程序設計等[2]。地方高校要服務于地方產業經濟，其專業設置應適應當地經濟發展狀況，根據當地產業結構和畢業生就業面向，設置相關的專業方向[3]。湖南工學院的人才培養目標是以服務地方產業經濟建設培養應用型的網絡工程技術人才，在探索與實施人才能力培養方案中以提高學生工程實踐能力為著重。在教學過程中主要采取5種方式來提高學生的工程實踐能力培養：（1）制定與之相適應的課程體系和進行教學改革，（2）聘請IT企業資深工程師為學生授課，（3）深入計算機網絡相關企業進行實習和實踐，（4）學科競賽驅動，（5）科技創新項目驅動。
2.1注重實踐教學體系改革
在課程實踐教學過程中，運用目標任務驅動法、工程案例式教學方法以及項目教學法，力爭使每節課的教學任務明確，在教學安排中，每個知識點后面均安排相應的實踐環節。進行工程化實踐教學有利于培養學生的工程實踐能力和創新能力，其最有效的教學活動就是結合案例實際進行的實踐教學。學生在工程化實驗的過程中不僅能驗證理論知識，提高實驗技能，更能培養學生觀察、分析和解決實際問題的能力。如將“網絡設計與工程”、“網絡仿真與模擬”、“網絡綜合布線”、“網頁制作與開發”、“Java程序設計”、“Android程序開發”、“基于.Net的WEB程序設計”等網絡工程專業課全部以案例式項目化教學在實驗室中進行授課，以保證培養目標的實現，培養出更加優秀的應用型人才。
2.2加強立體化的課程資源整合
充分利用現有的實驗室資源，網絡工程專業的校內實驗室建設采用三種模式共存的方式，即：利用計算機機房進行軟件應用及開發設計類實驗；針對原理性很強的驗證性實驗建設獨立的專用實驗室，如：網絡協議開發實驗室、銳捷網絡工程實訓室等；整合專業課的實驗，與企業聯合，建設綜合實訓室。為讓學生課外更好的學習，依托《計算機網絡》和《數據庫原理》2門精品課程建設，積極開展課程資源的建設與整合。到目前，已形成了包括教材、試題庫、案例庫、項目庫、多媒體輔助教學軟件、網絡教學平臺等課程資源。
2.3拓寬網絡工程專業口徑
依托網絡項目規劃、網絡開發與應用、計算機網絡安全、網絡分析與測試4個課程群，拓寬專業口徑，融知識+能力+素質為一體；注重整體效益，優化了課程體系和教學資源的配置；體現適度的超前性和前瞻性。2.4依托校企合作的模式改革實踐教學方式和手段建立以有企業背景或工程實踐的“雙師型”教師作為本科生指導教師的創新培養體系，通過加強創新設計競賽、實習實訓、工程設備應用和畢業設計等實踐環節，提高學生綜合應用知識、設計和創新的能力。依托合作企業的相關設施和工作環境完善了實踐教學的管理、評估、考核體系，使實踐教學資源得到充分利用和有效補充，拓展工程實踐能力培養的途徑。
2.5聘請IT企業資深工程師授課
企業資深工程師長期在現場操作，對網絡工程標準與規范、網絡工程項目管理、網絡工程師職業認證、網絡綜合布線等課程的掌握更加熟練，在相關課程的教師的選擇上我們一般聘請企業資深工程師。通過長時間的教學效果顯示學生的工程實踐能力得到了很大的提高，工程認識更加深刻。
2.6建立和完善大學生科技活動機制
我院每年都開辦“計算機科技文化節”，把“網頁制作”、“廣告藝術設計”“網絡工程DIY”等活動都納入進來。并成立了大學生創新創業實驗室，利用實驗設備的可開發性為學生的課外科技創新活動提供平臺，它不僅可以為學生的創新設計提供實驗環境，而且可以開發、設計新的實驗項目。
參考文獻：
［1］毛騰躍..網絡工程專業產業人才培養探析［J］.軟件導刊,2014(3):163-164.
［2］肖德琴,潘春華,殷建軍.以就業為導向的地方高校網絡工程專業教學研究［J］.計算機教育,2014(20):27-30.
網絡工程專業行業分析范文6
針對國家戰略性新興產業新一代信息技術快速發展的狀況以及對網絡工程專業人才的需求情況，在教育部“卓越計劃”通用標準指導下，結合廣東石油化工學院以工為主、石化特色鮮明的“應用型”的人才培養定位，以人力資源和社會保障部《全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試—網絡工程師規范》為指導，引進華三通信技術有限公司H3C網絡學院先進的教育理念和優質課程資源，與企業深度合作，探索“1+X”和“3+1”的“實踐—理論—再實踐”的應用型人才培養新模式，構建具有創新性、科學性和可操作性的網絡工程專業應用型工程技術人才培養方案和相應的課程體系。該方案人才培養目標定位為：培養具有國際視野的側重于工程應用的創新型網絡工程技術人才[3-5]。通過學習系統的基礎理論和國際知名企業網絡工程師認證課程體系，學生能系統掌握計算機應用技術和網絡通信技術的基礎理論知識，具備網絡工程實踐能力和獲取新知識、新技術能力，成為具有網絡規劃構建、網絡安全設計和網絡應用軟件開發基本技能的高素質應用型技術人才，尤其是面向石化行業的網絡工程應用型技術人才。
培養方案改革內容
構建具有創新性、科學性、可操作性的網絡工程專業“卓越計劃”的應用型工程技術人才培養方案和相應的課程體系[3]。根據學院網絡工程專業卓越工程師培養的目標，結合執業工程師資格認證考試要求，學校與企業聯合制定培養計劃和課程體系，合理設置課程模塊，如圖1所示。各課程模塊設置和教學進度安排應遵循教育教學的規律，具有內在邏輯性和連續性。計算機應用技術基礎理論、網絡工程基礎理論、網絡應用軟件開發和嵌入式網絡等知識模塊學習不斷線。根據上述課程模塊，確定了網絡應用軟件開發和嵌入式系統設計兩個培養方向。其中，網絡應用軟件開發包含網絡規劃設計、網絡安全設計和網絡應用開發模塊；嵌入式系統設計包含網絡規劃構建、網絡安全設計和嵌入式網絡三個模塊。通過這些課程模塊的學習和專業方向的培養，學生具備了考取全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試（簡稱“軟考”）的網絡工程師和嵌入式系統工程師，以及H3C網絡工程師、SunJava認證證書等的能力。推廣“3+1”的工程教育模式。“3+1”教學過程不是孤立的3年校內和1年企業學習，而是逐步融合、相互交叉的，學校與企業進行多階段和多方面的合作，采取校企合作、項目教學和理論實踐一體的教學手段。培養方案將專業基礎課程由第5學期提前到第3學期，與參加考研和各種資格、技能證書考試相關的主要課程安排在第6學期全部完成。前3年，在學校采用“專業能力進階”工程教育模式，如圖2所示。橫向上，每個實踐環節與對應的理論課程相互支撐，有機結合；縱向上，則加強各實踐教學環節的聯系，全過程采用“項目教學法”，以一個校內工程項目貫穿整個實踐教學過程，項目由學校和企業共同協商制定。
嵌入“實踐—理論—再實踐”培養體系。在探索上述“3+1”工程教育模式的基礎上，嵌入“實踐—理論—再實踐”培養體系。學生在具備一定的基本數理知識、外語交流能力和工程素質的基礎上，在前3個學期還應陸續學習軟件技術基礎、高級語言程序設計、Web原理與應用開發基礎(HTML、CSS、JS、UI等)、.NET應用技術開發等課程，培養設計、開發小型網絡應用軟件系統的能力。通過這些應用編程軟件課程的學習，一方面，學生對本專業學習的內容有一定的感性認識，快速建立所學專業內容的概念模型，知道自己專業學習的主要方向，明確學習目標；另一方面，學生的專業學習興趣被激發起來，提高學生專業學習的信心。到了第3—6學期，學院開設數據結構、數據庫原理、操作系統原理、計算機組成原理、軟件工程等計算機應用技術理論基礎課程。學生在前3學期通過開發小型網絡應用軟件的實踐，對所學專業有了一定感性認識。在此基礎上，反過來學習該學科技術理論基礎課程，有助于學生對計算機科學理論基礎知識的學習、理解和總結。
在第5—7學期，學院開設面向對象原理與Java實踐、JavaWeb應用編程基礎和JavaWeb應用框架技術等以Java技術為主線的網絡應用軟件開發課程，設置相應的網絡規劃構建類、網絡安全設計類、網絡應用軟件開發類等實踐環節，使學生能夠熟練掌握.NET和J2EE的網絡應用軟件開發的技術和網絡應用程序設計的基本方法，具備進行網絡服務系統和網絡應用軟件開發的基本技能，并具備考取SunJava認證證書的能力。在掌握計算機科學與技術、電子信息等基礎理論課程和網絡規劃構建、網絡安全設計、網絡應用開發等專業基礎理論知識基礎上，根據之前開發的小型項目，我們按照從簡單到復雜、從單一到綜合的認識規律，整體設計各理論教學對應的實踐環節，使學生每學完一個理論知識模塊，按要求完成這個工程項目的相應模塊。這樣，學生在經過3年的理論學習和一個校內項目開發實訓，具備了利用工程語言初步分析問題、專業表達、項目團隊合作和開發一個完整工程項目的能力。在第4學年，學校教師和學生同步進入企業，參與到企業實際工程項目中來。教師參與企業實際項目更有利于將最新的技術和管理經驗帶到教學中，他們以實習指導教師的角色和企業相關人員共同培養學生，使學生能夠獲得解決實際網絡工程問題的系統化訓練，具備綜合利用專業知識和科學的實踐方法準確解決實際問題的能力。
建設措施
我們采取以下措施，確保網絡工程專業“卓越計劃”人才培養新模式能夠順利實施。探索校企互動的教師成長途徑。充分利用我校與中國石化集團茂名石油化工公司、茂名市群英網絡有限公司建立的“產學研”合作基地，積極推動校內專任教師到企業開展產學研合作，有計劃地安排教師到企業工作1~2年，積累實際工程經驗；同時聘請行業領域具有豐富工程實踐經驗的優秀專家到學校兼職授課，形成交流培訓、學術報告、兼職任教等形式多樣的教師成長機制，建設一支熟悉社會需求、教學經驗豐富、專兼職結合和具有工程背景的高水平教師隊伍。合理規劃為期1年的企業實踐教學。與茂名石化信息中心、茂名群英網絡有限公司、佛山紡織服裝研究所和廣州萬卡網絡科技有限公司等企業共同探討實訓階段培養，針對網絡工程專業培養目標相關要求，以相關行業實際項目為工程背景，精心構建案例庫，建立項目開發團隊，采用基于案例的教學方式，開展網絡工程規劃構建、網絡安全設計和網絡應用軟件開發的工程教育。優化網絡實驗平臺，最大化實現其功能。網絡實驗平臺的設計和搭建遵循系統性、先進性、實用性、開放性和發展性的原則。由于實驗設備有限，我們優化了網絡實驗平臺，使其最大化實現功能，既能夠支持所有實驗組完成路由交換、網絡高可用性、無線局域網、網絡安全技術和IP管理系統這五大類別的基本技能實驗，也能滿足專業技能、綜合技能等自主設計的綜合性實驗。建立仿真實驗平臺輔助教學模式。由于實際網絡設備有限，我們在PC機上安裝了路由器模擬軟件、交換機的模擬軟件、操作系統的模擬軟件、網絡協議的分析軟件、NS2、OPNET、CCNANetwork網絡模擬器等仿真軟件。學生可以方便地利用這些軟件進行各種類型的網絡架構設計，自定義網絡拓撲圖，配置網絡設備，熟悉設備命令，仿真實際網絡環境等，從而大大提高學生在實際網絡環境的實驗效率和實驗質量。#p#分頁標題#e#
