前言：中文期刊網精心挑選了產生從眾心理的原因范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
產生從眾心理的原因范文1
關健詞 厭學心理 從眾心理 逆反心理
中圖分類號：G444 文獻標識碼：A
Study on Common Psychological Problems of Students
LIU Xiaoqin
(Xizhangzhuang Elementary School, Heze, Shandong 274700)
Abstract This paper analyzed the characteristics and reasons of primary common mental weariness. And then promoted some suggestions to overcome the above unhealthy psychology. These measures show good effects on practical teaching.
Key words studying-weariness psychology; mass-following psychology; antagonistic psychology
現階段，學生的心理健康已經越來越受到學校和家長的重視。作為一名小學教師，在與學生學習、生活的過程中如何對他們進行心理健康輔導，已成為衡量一名教師教學水平的重要標準。班主任不僅是學生的老師，更要成為學生的朋友。當學生在學習生活別是在心理上遇到困難時能夠及時察覺并給予幫助。結合多年來的班主任工作，筆者談一談如何在教學工作中開展學生的心理健康教育。
小學階段是小學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。他們好奇心強，容易受到外界不良思想的影響。加之緊張的學習，很容易產生心理上的不適應。在學習生活中，小學生容易出現以下幾種心理特征。
一是“厭學”心理。厭學心理是指學生在主觀上對學校學習失去興趣，產生厭倦情緒和冷漠態度，并在客觀上明顯表現出來的行為①。主要表現為在校學習狀態消極，學習效率低下，人也會變得煩躁不安，注意力不能集中。據我國青少年研究中心的一項調查表明，目前約有70％多的孩子有不同程度的厭學心理。這就是說厭學心理普遍存在。事實上不管是優等生，還是學困生，或多或少地存在著厭學情緒，只是表現程度不同罷了。現在學校里往往只重視教學成績，教師加班加點備課，學生起早摸黑的學習。很多學生都是被動地跟著老師學，這種忽視學生的正常要求和興趣愛好的做法，會使學生漸漸失去學習和生活的樂趣，容易滋長厭學情緒，優生也是如此。
二是從眾心理。從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式②。通常情況下，多數人的意見往往是對的。從眾服從多數，一般是不錯的。但缺乏分析，不作獨立思考。不顧是非曲直的一概服從多數，隨大流走，則是不可取的，是消極從眾心理極的“盲目從眾心理”。從眾心理可以形象的概括為“跟風”心理。小學生的行為具有群體性，每個學生都想成為事件的焦點，成為談論的中心。一旦在他們的圈子中失去發言權，心理上就會感到失落、自卑。典型的事例就是在放學后，大批的學生不回家而是到網吧玩游戲。第二天，他們就會聚到一起，興高采烈的談論自己在游戲中扮演的角色和得到的裝備。而“不合群”的學生在那里往往一言不發，感到非常的孤立。
三是逆反心理。逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態③。小學生由于見識能力低，往往容易“認死理”，思維短路。個別人甚至有極端心理，只要是家長說的一律不聽，只要是老師教的一概不學。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態來顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來自于“逆反心理”。
每個人都有自己的優點和缺點，小學生可塑性強，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的方法糾正學生的不良心理。
對于有厭學心理的學生，主要從兩個方面入手。首先是減少作業量，降低作業難度。我們知道，小學生的注意力集中的時間要比成人短，長時間從事教師布置的作業，往往導致注意力轉移，做錯題，使學生越來越害怕做作業，厭煩作業。作業難度大，經過一定的努力仍無法解決時，一般情況下，學生會產生焦慮不安的情緒。國內有人做過實驗，每天課外作業的時間以30分鐘左右為最佳，這是值得參考的一個數據。其次是培養學生的業余興趣。有些家長為了提高孩子的學習成績，不讓孩子有一些其他的活動。實際上，廣泛的興趣所產生的是一種對事物、對世界的態度，這種態度是探究的。因此，抑制兒童的興趣，實際上抑制了兒童對事物的積極態度，自然也包括對學習的態度。對于小學生的厭學，我們應全面考慮、分析諸多因素,重視對學生厭學心理的疏導，盡量減輕學生的心理和學業負擔，使他們充滿興趣，充滿信心地學習、生活。
從眾心理具有兩重性，消極的一面束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見。但也有積極的一面，即有助于學習他人的智慧經驗，克服固執己見、盲目自信。在教學過程中，要克服從眾心理的消極影響，使其發揮正向心理效應，從而發掘出學生的學習潛能，提高課堂教學效率。在課堂上，經常鼓勵學生提出自己的見解，鼓勵他們不唯師、不唯書、不盲目、不輕信，敢于大膽發表獨立見解。對于他們提出的見解，只要是有自己的想法，即使是錯誤的，我也會對他們獨立思考的方式給予肯定和贊揚，對克服人云亦云的從眾心理起到了顯著的矯正導引作用。教師要有意識地對從眾心理的消極效應進行調控和克服，比如在和學生交流時，用疑問的語氣探究學生的態度；問問題時不是簡單地索取答案，而是鼓勵學生說出思維的過程；適當地開展“錯例”、“反例”教學，讓學生人云亦云的從眾心理遭受失敗的“打擊”，從而克服隨著大流走的盲從習慣，認識到盲目從眾的誤導性、危害性。
對于學生的逆反心理，在教學過程中，我主要采用三條途徑。一是真誠的溝通。動之以情，曉之以理。教師生硬的教育態度，呆板的教育方法，常常是造成學生逆反心理的主要原因。教師在給學生提出要求時，應該使學生明白是非。學生有了缺點錯誤，應該正面說服教育，不要采取簡單粗暴的辦法，不可將自己的主觀好惡強加于學生。二是引導學生增強社會知識。一個人如果有淵博的知識，憑直覺就能認識到逆反心理的荒謬之處，從而采用一種更科學、更寬容的思維方式。在實際教學中，可以采取讀報、看新聞和分組討論的方式，讓他們關心社會時事，開闊視野。三是增強學生的想象力，改變傳統的思維方式。一個問題往往有多種解決方式，但在問題未解決之前卻存在著幾乎是無限的可能性。寬容的思維方式和想象力是可以通過自我不斷的思維訓練來獲得，它能激發出我們的創造力。
小學生的心理健康教育是一項專業性很強的工作，對教師的綜合素質有很高的要求。教師在開展心理健康教育的過程中要善于和學生溝通，抓住學生的特點，充分發揮他們的優點和長處，可以通過家訪、熱情談心、同學互助等渠道和方法，共同努力地做工作，那么學生就一定能夠克服不健康的心理陰影，積極健康的成長。
注釋
① 范源清.青少年學生厭學心理探究及其矯正策略.現代技能開發,2002.
產生從眾心理的原因范文2
一、中職生擇業的心理誤區
1、攀比。俗話說：這山望著那山高。如果這句話用在激勵自己積極進取方面無可厚非，但如果在求職擇業過程中處處與別人比高下就不可取了。事事攀比者，在求職活動中往往顯得缺乏主見，自信心不足，極易受他人干擾。把注意力過多的集中到別人的就業取向上，持這種心理謀職，無異于逼著自己和別人同走獨木橋，難免失敗。
兩山相比誰為高？俗話說；“山不在高，有仙則名?！边@個“仙”就是發揮自己優勢的工作崗位。若想攀比，就要憋著一股勁，比一比將來誰的貢獻大、成績多。
2、從眾。從眾心理是在社會或群眾或群眾的壓力下，個人放棄自己的意見，而采取順從行為的心理傾向。國外有位心理學家做了個實驗，組織了15位助手以不同的人數，上街上去望著馬路對面一幢大樓6層的窗口。實驗結果是，當一個助手望時，只有4%的行人跟著看看；5個助手時，有16%的行人會停下腳步一起望；10個助手一齊看時，增加到22%;15位助手全站在一起望6樓時，有40%的行人成為停下來抬頭遙望的從眾者。從眾心理是人們在社會生活中的一種普遍心理，與人的自信心、年齡、性別、文化的差異有關。這種可笑但卻普遍存在的行為，在擇業時，也常常出現。
中職畢業生擇業從眾心理主要表現為愿意到大城市、大機關工作。其實，到大城市、大機關工作并不一定是你最佳的職業選擇，只是從眾心理影響的結果。古往今來，大多成才者，都力求擺脫從眾心理的束縛。
3、好高騖遠。好高騖遠也是妨礙求職擇業的一種不健康的心理狀態。虛榮心過強者，在擇業中往往把注意力集中在社會知名度高、經濟上實惠的就業崗位，這些人不從發揮自身優勢出發，不考慮自己的競爭能力，甚至不考慮自己的專長愛好。他們選擇職業是為了讓別人羨慕，做給別人看，而不是為自己尋找用武之地。
選擇職業時應首先自問――我需要什么樣的工作？我適合做什么樣的工作？我能得到什么樣的工作？經過冷靜思考，得出結論，并付諸行動，才可能真正丟掉虛榮心理的思想包袱，選擇真正屬于自己的職業。
4、自卑。輕視自己，認為自己不如別人的一種不健康心理狀態。眾多的大學生中，中職生往往會產生學歷劣勢感。一些用人單位觀念錯位，“學歷為本”讓大家過分看重學歷的高低，似乎無論從事何種崗位，都希望學歷越高越好，是中職生產生擇業自卑心理的外部條件。
中職生在擇業時，要明確自己的優勢，勇于顯示自己的長處。近年來，用人單位的用人理念正在逐漸轉變，中職生就業的外部環境也不斷改善。
二、中職生擇業的方法誤區
1、就業信息過少或缺乏篩選。有些中職生擇業時站在就業信息的沙漠中不知所措，職業信息的缺乏，使中職生很難恰當地職業定位。盲目追求當下時髦的職業，造成許多不必要的心理困惑和迷茫。
有些中職生擇業時陷入就業信息的海洋中舉棋不定，沒有根據自己的條件和目標篩選信息，或者漫無邊際地到處投遞求職信息，或者在信息的大海前茫然不解。
產生從眾心理的原因范文3
關鍵詞：從眾心理；大學生；利弊分析
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)06-0579-01
從眾心理是一種比較普遍的社會心理現象?！八^從眾，就是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意見而采取與大多數人相一致的行為，即通常所說的‘隨大流’”。在大學校園中，從眾現象也很普遍。處于青春期的大學生一方面自我意識急劇發展，充滿熱情，勇于創新，常常以標新立異的裝束和獨特的言談舉止顯示自己的與眾不同；另一方面，他們的獨立性、自制力、意志力及分辨是非的能力都不是很強，往往會陷入焦慮、困惑和迷茫之中，導致行動上隨波逐流，思想上迷失自我。
李煥是我校一名臨床專業的學生，他性格內向，一與陌生人說話就臉紅。在班中年齡最小，經常與大他兩三歲的同學一起玩。平時去干什么或不干什么他從來不作決定。面臨畢業分配時，其他同學根據自己所好決定到公司去。一來能將自己所學醫學知識用到市場營銷的專業實踐；二來爭取將來能有出息，當個公司經理或總裁什么的。于是幾個同學紛紛行動，很快與大小公司簽了約。而李煥呢？他深知自己性格不適合從事競爭激烈，商業氣息太濃的工作，但又想，幾個朋友都去了，自己不去，不是太各色了嗎？于是，他也和一家大型醫藥銷售公司簽了約。同時拒絕了一份適合自己到醫院上班的工作。但工作沒幾個月，他覺得自己實在無法融入單位的商業氛圍中，也覺得自己的能力在這里不能充分發揮，因而感到壓抑，情緒低落。而此時他的朋友則專業對口，學有所用，在自己的公司干的有聲有色。最后，他還是回到醫院當了一名醫生。
李煥的曲折在于他的從眾心理。從眾心理是指個人由于受到團體壓力，而在知覺、判斷、行為、方面做出與眾人趨于一致的行為，當一個人的行為動機是“別人都這么做”的時候，那么他的行為就是從眾行為。
大學生從眾心理的產生也有多方面的原因。主要表現在三方面。
1. 從眾心理的主要原因是團體壓力。如團體的信息壓力和規范壓力。李煥主要受朋友的信息壓力，而導致他不十分情愿地進了公司。因為每個人對外部世界的認識，包括對自己的認識、主要是通過別人獲得的。經驗似乎告訴我們這樣一個道理，多數人都贊同的意見正確的概率高。因此, 是否同意多數人的意見就成了人們評價自己個人的判斷和行為正確與否的依據。致使別人提供的意見、信息成為個人行動的重要參照依據。
2. 從眾心理使人獲得安全感。比如有時我們在街上溜達, 看到許多人排隊買東西, 雖然不知買什么, 但想著這么多人買的東西準不會錯, 于是也跟著排隊。在畢業分配時也一樣, 許多人都想去的單位肯定好, 于是, 也跟著湊熱鬧, 也不想想各人之間的差異, 自己的興趣與特長。
3. 從眾心理使個體容易為群體接受, 使人有一種歸屬感。人是社會的人, 需要群體生活, 每個人都希望從群體中獲得自己想獲得的認同和情感滿足。尤其是在畢業分配的關鍵時期, 任何一名畢業生都想得到一份同學認為好的合適的工作, 以得到親戚朋友的贊許。因此, 一些畢業生還來不及考慮自己的實際情況就草草地決定了自己的工作單位。性別、年齡、個性和從眾心理也有一定的關系。歲數小的人易從眾, 個性隨和自卑感較重的人也容易傾向從眾。
大學生從眾行為的利與弊：
從眾行為對大學生的影響既有積極意義，也有消極意義，主要體現在以下幾個方面：
1. 從眾是個體適應社會生活的必要手段。一個社會需要共同語言、共同的價值與道德觀、共同的行為方式，作為擔有預期社會化責任的大學校園更是如此。對于大學生個體而言，如果不能在很多方面與班級體里同學保持一致，那他就會被群體視作異類。反之為了融入到群體中去，采取從眾行為便可以減少心理沖突，獲取心理上的平衡。有很多大一新生就存在這樣的情況，由于剛踏入大學校園，離開家庭貼身的照顧，時感孤獨寂寞，于是為了和同學打成一片便采取從眾行為。而同時這也為后期的大學四年生活是積極還是消極埋下了伏筆。
2. 理性的從眾行為有利于大學生道德社會化。當代大學生的心理特點為：獨立意識增強，但仍有較大的依賴性；社交需要強烈；求知欲旺盛；自我期望值高等。這些心理特點，決定了大學生對所屬群體具有較強的歸屬需要，而要獲得歸屬感，從眾就是一個必然選擇。大學生對其群體的從眾，有益于具有開創性的大學生群體亞文化的形成及發展，促進社會主流道德的發展變化和完善，并產生德育的群體效應。
3. 盲目地從眾使個體失去個性和創造性。從眾行為是在群體壓力下發生的，因此盲目從眾會使自己失去個性，限制自己創造性思維的發展，從而失去接受挑戰的機會。大學時代是追求個性、完善人格的時期，盲目的從眾會使思維形成依賴性，遇事不動腦筋就隨從于別人。尤其對于那些在班級、宿舍中處于劣勢，容易放棄己見而從眾的學生就更不可能在大學期間完成真正鍛煉自我的任務。久而久之形成強烈的依賴性，自我意識弱化，獨立性較差，毫無主見。
4. 被動從眾誘發大學生心理障礙。一味從眾也容易導致大學生心理障礙的發生。從眾的直接表現便是千軍萬馬過獨木橋，競爭過程的挫折、失落，很容易引發大學生精神壓力過大，心理狀況失衡。從眾心理人皆有之，但以被動為前提的從眾只會是退化自我真實性格與實力，使其獨特失去價值。被動的從眾帶來只有迷茫和無措。
那么, 怎樣才能避免不良的從眾行為呢?
在畢業分配的時候,就要對自己有一個客觀積極的評價, 揚長避短, 具體情況具體分析, 爭取找一份適合自己的工作。在生活中不斷完善自己的個性, 增強自信心。一般來說, 自信心和個性強的人, 從眾行為少,,缺乏自信,個性軟弱的人從眾行為較常見。因而, 畢業生應該在畢業分配過程中保持充分的自信, 敢于面對社會中的問題, 相信自己能在求職大戰中戰勝對手, 找到一份滿意的工作。好工作成千上萬, 然而并非都適合自己。因為任何工作都有其特殊要求, 如學歷、專業、性格、性別等等。我們每個人只能根據自己的性格氣質、能力、興趣、特長, 確定適合自己的地方、崗位和任務。
在分配時, 如果覺得自己年齡還小, 閱歷不夠豐富, 看問題不夠深刻, 易受他人影響,你可以求教自己的父母, 長輩及老師, 聽聽他們的意見和建議, 集思廣益。這些都可以有效避免不良的從眾行為。
參考文獻
[1] 姚建銀.對從眾心理影響下大學生行為的探討[J].甘肅聯合大學學報,2009年03期
產生從眾心理的原因范文4
【關鍵詞】女性審美消費心理 女性酒水 包裝設計
1 女性審美消費心理
1.1 追求美的心理
“美”是女性追求的永恒話題，在生活中，女性希望自己是美的。隨著市場經濟的逐步發展，人們的審美意識也在不斷提高，精明的商家懂得用個性、靚麗的包裝來吸引女性消費者，賺足眼球才能引發消費者的購買欲，從好奇到探索的心理轉變，自然而然引發了消費者的購物沖動，也就形成了一次消費過程。
1.2 自我意識的滿足
女性的心理意識是獨特的，有別于男性的。美國女作家黛安萊克曼所著的《氣味、記憶與》一書提到兩性腦部奧妙的區別：“女性的大腦比男性輕10%～15%，但女性的神經元卻有更多的聯結。研究所顯示女性較長于思量和情感相關的事物，情感經驗的聯結和記憶在女性身上比男性身上更密切。”[1]除了物質上的滿足，自我意識的滿足在女性酒水包裝設計中也是必不可少的。女性的自我意識是極強的，女性消費者希望無論是在物質上還是精神上，都能極大地滿足其自我意識的需求。只有充分理解女性消費者的消費心理才能設計出真正符合其消費心理的設計，滿足女性消費者的自我意識，從而贏取消費者的認同。
1.3 從眾心理
從眾心理也是女性消費者的一種消費心理，從眾心理是一種受外界影響而形成的個人行為。這種心理現象是十分普遍的，尤其是女性更加容易受到從眾心理的影響，從眾心理是種在認知、決策及感受上作出符合大多數人和社會輿論的行為表現。女性愿意將自己覺得滿意的物品分享給自己身邊的朋友，這可以使商品在適應人群中的口碑快速傳播開來，口口相傳是最直接、也是最有效的廣告方式，進行過消費的消費者會帶動周圍的消費群體，成為新的消費者，周而復始，就造成了廣泛的社會影響力，在市場競爭中占據一席之地。
2 女性審美消費心理與酒水包裝
想要設計出受女性歡迎的酒水包裝，首先要懂得女性的審美消費心理。要在尊重女性思想的同時迎合女性的審美。商品包裝上除了有產品的基本信息以外，更多的是設計師對產品的設計。只有符合女性消費者審美的設計才會使消費者愿意進一步了解此類商品。
在中國古代社會，最早的酒水包裝是大大小小的酒壇子，隨著社會的發展，逐步演變成今天超市里琳瑯滿目的酒水包裝，再將其細分類，啤酒、白酒、雞尾酒、葡萄酒等類別應運而出。如何在這種類繁多的酒水商品中脫引而出、吸引女性消費者的目光，就是設計師要掌握的一門不容忽視的技能。
以RIO雞尾酒為例，據統計，RIO雞尾酒的消費群體中有79.55%的消費者是女性，之所以RIO雞尾酒會如此受女性消費者的歡迎，是有多方面原因的。在酒水口味上，RIO雞尾酒選擇了眾多的口味來吸引消費者，同時也形成了雞尾酒不同的顏色。RIO雞尾酒的包裝設計也是一大亮點，它采用透明磨砂質地的玻璃瓶，可以將雞尾酒的顏色透出酒瓶，又有種模糊的即視感，讓女性消費者體會到色彩的朦朧美感。RIO雞尾酒的瓶型設計采用了流線型的設計讓女性更有想品嘗其味道的沖動。由此形成購買欲望進行消費。由視覺上的刺激轉化為心理上的影響，女性消費者容易受情感影響，形成購買欲望乃至行為。這就是商家運用包裝設計來進行的一種銷售手段。
除了普通玻璃瓶形式的包裝，RIO雞尾酒還有易拉罐的包裝形式。當女性兩三好友出去野餐時，基本沒有條件找到開瓶器這一類的工具，這時候易拉罐裝的酒類飲品就成了最佳的選擇。女性不同于男性，有時女性飲酒只是為了制造一種氛圍，大部分女性對酒水需求量還是較少的，易拉罐裝的酒水既輕便，方遍攜帶又小巧，可以隨手裝進女性包袋中也不會有飲用不完的尷尬場景出現。無論是攜帶、開啟、還是酒量上都給了女性人文方面的關懷，為女性提供了一個更加便利的飲酒條件。
3 如何設計出符合女性消費心理的酒水包裝
女性的審美消費心理是獨特的，所以要針對女性審美消費心理做出符合其審美消費心理的包裝設計產品。 在酒類包裝設計中，應從以下三個點出發，才能營造出符合女性審美特征的酒類包裝設計。
3.1 色彩美
酒水包裝中色彩的應用是最直觀的。據調查，人們被色彩所吸引的注意力約為80%，這充分說明了人們在對物體產生第一印象時，往往先記住的是他的色彩，搭配協調的色彩，更容易給人留下深刻的印象。女性很容易受情感影響，所以說符合女性審美心理的顏色搭配更加吸引女性消費者參與到購買流程中來。例如九朵玫瑰花汁飲料，它采用了玫瑰紅的顏色，來體現產品原料的同時，還抓住了女性偏愛柔美色彩的視覺特征，使女性對其產生濃厚興趣?，F在市面上有很多酒水都采取透明玻璃瓶來作為酒水的承裝容器，這在凸顯酒水獨特顏色的同時，還抓住了消費者的眼球。繽紛多彩的酒水顏色體現了酒水不同口味的界定，給了女性消費者更多可以選擇的空間，不同顏色的運用使消費者聯想到不同的口味，充分調動了消費者的視覺與味覺體驗。
3.2 圖形美
圖形是僅次于色彩的視覺要素，不同的圖案會給消費者帶來不同的視覺體驗，女性消費者更親睞那些優美、柔和、卡通類型的圖案，有些商家即投其所好，生產不同的包裝。調查結果顯示這種包裝會使產品的銷量有一定幅度的增高，也說明了女性消費者追求酒類包裝圖形美的心理。例如RIO雞尾酒針對女性推出了凱蒂貓限量版雞尾酒，自從推出后網絡銷售以及實體店面常常會供不應求，雖然只有兩種口味，但仍然很緊俏。RIO的包裝采用了人們熟知的凱蒂貓這個經典的可愛形象來作為包裝上的設計元素，再搭配適當的顏色就可以滿足女性消費者追求美得心理，從而引導女性消費者對產品產生好的情感而進一步使消費者產生購買欲望，很多女性消費者能從眾多同類酒水商品中快速瀏覽到該品牌的酒水并形成印象。
3.3 文字美
產品包裝設計中所應用的文字不但起著推介和說明的作用，還能通過文字創意設計，增強該包裝的藝術魅力，從而引起消費者的注意[2]。設計師不僅僅要在色彩和圖案上注重女性審美，文字的攢寫以及形式上也要適當照顧女性的審美以及自我意識。市面上一些女性酒水包裝并沒有華麗的色彩及圖形，但文字上體現的人文關懷卻贏得了女性消費者的青睞。如“美女就愛小任性”（白酒）、“醉月”（櫻花、玫瑰酒）都會使女性消費者產生美好的聯想，從而產生好感最后進行消費。
要滿足女性消費心理，只滿足以上三點是遠遠不夠的，設計師還應注重包裝的細節、瓶型設計、版式設計、包裝方式和人文關懷等方面。使酒水從包裝上引導消費者，達到滿足女性消費心理，使消費者與商家達成一致。
綜上所述，女性消費者在社會中已經占據越來越高的地位，女性已經成為了大多數購買行為的主要群體。伴隨著社會發展，物質條件再也滿足不了女性的要求，只有滿足女性心理上的需求，才能使女性形成購買行為。作為酒水包裝、不但要在視覺上滿足女美、自我及從眾的獨特消費心理，還要在細節、人文關懷等各方面滿足女性心理，才能設計出更貼近女性心理的酒水包裝設計。
參考文獻
產生從眾心理的原因范文5
學齡前幼兒心理極不成熟，自我控制水平和調節能力較低，自我意識在萌芽階段，在環境等不良因素下，易形成不健康心理。因此，對學齡前兒童的心理健康問題的關注，具有極其重要的作用?！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎?！痹谡劦疥P注孩子的心理健康的問題上，教師指導兒童健康的發展起著至關重要的作用。
二、 對“從眾概念”的理解、認識與幼兒“從眾”特點
從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。在一般的情況下，多數人的意見往往是對的。自己服從多數，往往結果是正確的。但缺乏自己的分析，不能自己獨立的思考。不管事情的是非一貫的從眾，隨大流走，這是不能被認同的，這是錯誤的從眾。
幼兒的從眾，幼兒受到老師、家長及同伴的行為或表揚后，轉變原有的態度，放棄自己的想法，采取于大人或同伴一致的行為。在日常生活中經常出現從眾現象。
同齡小伙伴隨著相互間的接觸、玩耍、交往，漸漸地憑相似的愛好、情趣、個性及各自家庭相近的文化層次，生活條件，形成松散的小群體。在小群體中，幼兒為了贏得小伙伴的認可，求得小群體內與伙伴活動、游戲的機會，往往不得不主動地去適應小群體的要求，甚至違心地屈從不合理的要求，表現出強烈的從眾心理。顯然，這種從眾心理，將給學前兒童的成長以影響。
三、幼兒從眾對幼兒成長的影響
1、從眾心理會導致兒童創造力及創新意識的缺乏。
教育活動中的現象：美術課上，我請幼兒來畫一畫“我最喜歡的交通工具”，我畫的是飛機，并給幼兒總結了其他的交通工具，但是班上大多數幼兒設計出來的也都是飛機，大多數孩子沒有自己的創造力，盲目的跟隨教師。因此，眾心理會導致青少年兒童缺乏創新意識。
2、從眾心理會妨礙兒童成長中良好人格的發展。
日常生活中的現象：我班的大寶是一個活潑好動的孩子，甚至有些調皮，還會無故打其他小朋友。為此，我們沒少批評他，他承認錯誤的態度非常好，過了一會兒，但也犯同樣的錯誤，真的讓我們頭痛。有一天，孩子們正在看圖書，我在地上發現一張圖書的彩頁，就問：“是誰把書撕破了？”孩子們都不說話，你看我我看你，小雨說：“是大寶！”然后有些小朋友說：“是大寶撕破的！”我問他：“是不是你撕破的？”他說沒有。這孩子，雖然皮，但是他做過的事絕對承認。我又過去看了他的書，發現看的不是撕壞的那本，于是我問：“大家看到他撕書了嗎？”大家搖搖頭，我接著說：“那為什么說是他撕的？”孩子們都沒有說話。我拿起大寶的書本說“看，他的書沒有壞。你要看見了才能說，沒有看見就不能亂說知道了嗎？”，幼兒都點點頭說知道了。
因此，如果老師經常批評一個小朋友，會給其他幼兒留下他就是壞孩子的印象，以后一有什么不好的嚯不對的事情，大家就會理所應當的認為是他做的。這樣往往會冤枉甚至傷害這個幼兒。所以，對于特別調皮的幼兒少一些批評，多去發現他的優點、多去鼓勵他，他將會越來越棒！
四、幼兒從眾現象產生的原因分析
由于現在的父母更多是80后的父母，00后幼兒產生從眾心理的因素更是多種多樣的。
1、群體因素。一般來說，在幼兒園中，大部分幼兒的意見一致，就易于使某個幼兒產生從眾行為。例：我們班安安是個聰明聽話的孩子，喜歡跟她玩的小朋友也有很多。一天，老師帶小朋友們去玩球，讓幼兒體驗多種方法玩球，有大部分孩子看到安安在夾球跳，紛紛都改成了夾球跳。這時，晴晴在頂球，她的球一會往前一會往后，總是掉，還咕嚕的很遠很遠，小朋友們總是笑她。她看到安安在夾球跳，改變了自己的玩法，和大部分小朋友一樣，改成了夾球跳。外界的信息往往是決定兒童行為思想的基礎，當孩子與同齡人行為不同時，如果集體的嘲笑，經過幾次后，將跟隨別人的意愿行事。
2、情境因素。這主要是幼兒年齡較小對很多事不是很清楚以及幼兒接觸的成年人家里人和老師的影響。即幼兒處在這種情況下的特點，易于產生從眾心理。
例如：家長在接送孩子時，總是叮囑道：“聽老師的話！”從而使孩子感受到聽話就是好孩子。在日常生活中，大人總是給孩子灌輸循規蹈矩的事，有些孩子不愿接受，外部因素的強大壓力下也乖乖聽話，甚至有的孩子不聽受到責備和懲罰，從而失去了自己的想法。
3、個人因素。這主要反映在人格特征、性別差異與文化差異等三個方面。幼兒認知水平低，人格尚未完全形成，他們不能自己來規范自己的行為，對自己的行為缺乏內省和反思。一般來說，智力低下，缺乏自信，性格軟弱的幼兒，容易從眾。女孩比男孩容易從眾。在幼兒時期，他們的從眾現象應該是盲目的。
五、改變幼兒從眾心理的實踐
1、家長是幼兒改變從眾心理的教育者
（1）家長讓孩子自己事情自己做，并及時給與肯定.
父母要想使他的能力有所提高，應不斷的豐富孩子的知識。給孩子充分表現自己的機會；讓孩子自己的事情自己做，并給予充分的肯定。讓幼兒認識自己，因此，相信自己的實力。
例如：讓孩子做一些力所能及的事，自己的事情自己做。在家自己洗襪子、擺碗筷、擦桌子等，當孩子們做好這件事，給與及時的表揚，那么，孩子就可以肯定自己，增強了他對自己的認識，以便在必要的時候堅持己見。
（2）家長應改變男女性別角色觀念.
長期以來，心理學家就開始注意到性別差異可能也是影響從眾行為的一個因素。有些研究結論表明，女性比男性更容易從眾。之所以產生這樣的差異，我們認為由于社會生活環境的差異而導致了男女兩性不同的性別角色而形成的，從而導致了男女幼兒有不同的社會行為模式、態度和人格特征。這種趨勢說明由于社會的進步，男女兩性社會地位的平等，女性受教育程度的提高，獨立性也會隨之增強，而從眾行為反應也相對男性逐漸接近。
由于家長對不同性別的幼兒存在不同的社會期望，，比如家長總希望男孩堅毅、剛強、獨立、果斷、富有主見即所謂“男子漢氣概”；卻希望女孩溫柔、順從、聽話等，即所謂“女性風范”，這種性別角色的期望無時無刻不潛移默化地影響著男女幼兒的 社會行為，因而致使幼兒在從眾反應上表現出了顯著的差異。
（3）家長應不斷地豐富幼兒的知識.
培養孩子的自信的同時要不斷豐富孩子的知識，從各方面提高他的能力。創造條件，使孩子有充分表現自己的機會。
例如：大甜甜是班里較大的孩子，媽媽是一名小學老師，從小甜甜媽媽就讓甜甜學圍棋、輪滑、美術等，孩子比同年齡的孩子多學了很多知識。每到老師講到她會的知識時，她就會堅持自己的觀點，沒有從眾于其他孩子，甚至有時還是其他孩子跟隨的對象。
（4）家長要改變教育觀念，用平等、民主的氛圍相處.
產生從眾心理的原因范文6
關鍵詞：食品安全危機 心理 心理機制
食品安全成為重要的經濟與社會問題
最近連續發生的傳染病如SARS、禽流感等，都向人們提出了食品安全這一重大問題。該問題之所以重要，主要有如下原因：
食品安全具有特殊重要性
食品是人們消費最為普遍、日常消費量最大、與千家萬戶聯系最為緊密的特殊商品，也是非常容易受到流行病侵襲的商品。食品安全發生問題，不僅給國家和企業帶來巨大的經濟損失，嚴重時甚至引發社會動亂。
現代社會中食品安全問題的易發生性
現代社會的高流動性、人際交往的頻繁性、交通的便利性，一方面促進了經濟發展，另一方面為流行病的快速繁衍、傳播提供了溫床，甚至導致不同種類的病毒匯集在一起產生人類從未接觸過、短時間內亦無法撲滅的變異性病毒，給人類食品安全帶來嚴重危害?，F代生命科學、生物技術的高速發展，也可能因為導致新的生物品種、病種的產生而帶來不可預測的食品安全隱患。這些都使得現代社會中發生食品安全危機的可能性要超過以往的任何社會。
食品在中國社會生活中的特殊地位
中國是世界人口最多的國家，而“食”文化在中國源遠流長，是一種被廣泛認可、并得到廣泛實行的社會，具有特殊的社會重要性。飲食業在中國因而也成為普及面最廣而且長盛不衰的行業，擁有巨大的消費群。因此，如果食品安全發生了問題，必然成為中國社會爆發非常猛烈、涉及面非常廣泛的問題，影響到千百萬人的生活。
食品安全危機中消費者心理
鑒于食品安全的重要性，我們應該認真研究消費者在食品安全危機發生時的心理狀態，以有針對性地作好疏通、引導的工作，以維持市場和社會的穩定和繁榮。
在食品危機突然來臨時，消費者一般會呈現如下幾種心理：
恐慌心理
食品是直接與消費者的生命安全和身體健康相聯系的商品，因此食品安全危機比其他商品的安全問題給消費者帶來的驚恐要大得多。此時人們迅速拒絕購買有安全隱患的食品，利用各種渠道不間斷傳播關于食品安全方面的信息，有時還容易產生對食品安全的過敏化和擴大化反應，不僅拒絕消費帶有安全隱患的食品，而且連帶性地拒絕消費其他食品，造成食品市場的跌宕起伏乃至全面蕭條。此外，不少消費者還會產生過度防備的心理，其最大特征便是大量購買、囤積食品，造成食品供應全面緊張，嚴重時甚至造成食品市場崩潰；而當商品危機迅速過去后，那些囤積起來的大量食品又給消費者個人帶來嚴重的經濟損失，給社會財富造成巨大浪費。
逃避心理
這是消費者在認為自己無力改變現狀時產生的一種消極退讓的心理，其行為特征是在發生食品安全危機時盡量遠離帶有安全隱患的食品和人群，采取極端自我保護措施，有時不愿意配合政府和有關部門為緩解食品安全危機所作的努力，對他人在食品安全危機中遭受的傷害表現也比較冷漠。
悲觀心理
這是行為主體喪失信心的心理表現。持這類心理的消費者為緩解自己由于悲觀而產生的過高心理壓力，可能采取違規性消費行為，比如繼續消費可能存在安全隱患的食品。由于缺乏對自己主觀判斷的信心，他們往往容易為市場流行的意見左右，是食品安全危機中危險性、有害性消費行為的高發人群之一。
逆反心理
這些消費者往往對政府、醫療界、媒體持懷疑和不信任的態度，所采取的行為則與這些機構倡導的行為剛好相反。一般來看，逆反心理的產生與個體所受的挫折經歷較少或者心理在過去受到壓抑有關，有些則與消費者過去長期形成的對傳媒的懷疑態度和刻板印象相聯系。
破壞心理
嚴格說這是一種心理。一般只發生在極少數對社會現狀不滿乃至怨恨的消費者身上，但是其破壞性極大。在發生食品安全危機時，這類消費者內心不僅不感到恐懼，甚至還感到高興。他們往往通過傳播謠言，故意夸大或者縮小食品安全方面的危害；有些甚至進行違法性消費活動，比如向他人推薦已經攜帶病毒的動物食品。他們的行動極易造成人心浮動和市場混亂，嚴重的還可導致社會經濟危機。
食品安全危機中消費者心理機制
社會網與大眾心理感染
社會網是社會成員相互交往而形成的人際交往網絡，是大眾心理相互感染的重要工具。現代社會中人們社會流動的空前增多，以及交通和信息技術如互聯網技術的飛速發展，使得消費者能夠快速建立和擴大自己的社會網，這些都使得消費者通過社會網全天候、全地域向社會各個階層迅速傳播食品安全方面的信息成為可能。錯綜復雜、跨地域、跨社會階層的社會網在發生食品安全危機時很容易成為大眾心理紊亂、失常的催化劑和放大器，應該引起社會的高度重視。
社會文化取向與從眾心理
中國社會是一個以集體主義價值觀為取向的典型的東方社會，在這樣的社會中，一個人與他人在心理、行為上保持一致受到公眾輿論的肯定，而個人也只有在與他人的行為保持一致時才能夠獲得長久的心理安全感。這種文化的長期熏陶使得消費者普遍具有產生從眾行為的心理基礎，人們對事物的價值判斷往往趨于一致，產生了所謂“大概率價值觀”現象。在發生食品危機時，由于信息的混雜和失真，人們缺少正確進行判斷的必要信息條件，發生從眾性消費行為的可能性更大。SARS發生期間，一些地方在食品供應仍然非常充裕的情況下發生搶購食品的行為，其根本原因是消費者的從眾心理。應該注意的是從眾心理有一個逐步發展的過程，在食品危機中，如果對消費者從眾心理引導不力，它有可能最終發展為“服從”行為，導致消費者無條件服從某些消極、負面的心理，形成逆向運作的巨大社會合力，猛烈沖擊食品市場乃至整個社會秩序。
集體無意識與非理性心理及行為
心理學的研究表明，雖然每個個體都具有理智，但是當人們采取集合行動時，卻可能發生非理性、“無意識”的集體性越軌行為。食品危機期間消費者發生集體無意識的條件包括兩個方面。一是流言和謠言。二是社會信任機制的缺乏。傳統社會中由于人們社會流動較少，容易做到相互熟悉，形成了社會信任程度較高的所謂“熟人社會”。與此不同的是，現代社會的基本特征是高流動性帶來的“匿名性”。人們每天都在與大量陌生人進行社會交往，人與人之間進行的是一次性博弈，其行動邏輯是追求陌生環境下的自我保護和短期利益最大化，社會信任機制難以建立。我國社會經過多年改革開放，社會流動已經成為普遍現象，城市中的“陌生人”社會已經基本形成。因此在發生食品安全危機期間，消費者很容易發生集體非理，使相當部分社會成員無意中卷入沖擊市場、沖擊社會的活動中，造成比個體層次的非理嚴重得多的破壞。
食品危機中消費者心理引導
鑒于消費者心理在食品安全危機期間的特殊重要性，我們應該積極探討引導消費者心理的有效方法。
調整社會經濟發展戰略
食品危機期間消費者心理本質上源于食品危機事件。因此，從宏觀來看，要根本緩解消費者的不健康心理，必須最大限度減少食品危機的發生。這就需要重新考慮我國的國家發展戰略，堅持處理好經濟發展、社會發展與環境保護的關系，重新思考農業工業化的內涵和后果。政府還應該建立健全全國范圍內的食品安全監測、預警體系和動植物疾病防治體系，在WTO框架下完善對農業的政策性補貼，保護農業的可持續發展，從而為穩定消費者心理奠定必要的物質基礎。
從微觀方面看，應該做好以下工作：
加強政府對消費者的引導
中國社會目前仍然是政府主導型的社會，政府在自然和社會災害救助過程中的主導作用是任何其他社會組織替代不了的。在發生食品安全危機時，政府應該利用自己的權威地位加強對消費者的積極引導，為消費者提供物質和精神方面的幫助，并顯示戰勝食品安全危機的決心和能力，只有這樣才能為消費者心理的穩定創造基本條件。
完善政府公共信息、管理制度
如實、及時地公布食品危機中的相關信息不僅是對消費者知情權的尊重，更重要的是能幫助消費者在混亂的形勢面前消除各種虛假信息的干擾，協作政府作好抗擊食品安全危機的工作。心理學的研究還表明，政府在危機期間向人們公布“雙面信息”即正面和負面信息，能增加民眾的信心；相反，如果僅僅公布正面信息，反而容易引起民眾的猜疑，為流言和謠言的傳播流下空間。政府信息越透明，越有利于消費者保持心理穩定，這已經為SARS期間的實踐所證明。
建立消費者食品安全教育項目
在現代社會食品危機發生的高風險的嚴峻形勢面前，該項目已經在許多發達國家比如美國、日本得以建立，其主要功能是定期公布國際國內食品安全信息，輔導消費者規避食品安全隱患，并提供消費者相互交流食品安全知識的平臺。我國食品安全方面的隱患高于發達國家，更應該加快消費者食品安全教育項目的建設?？紤]到該項目是一個對國家、對企業、對消費者都有利的項目，其資金可以由政府、企業、消費者三方共同分擔，而且可以由政府與非政府組織（NGO）合作進行管理。
利用集體力量對消費者進行心理輔導
食品安全危機中消費者心理不健康的相對普遍性決定了對消費者進行心理輔導的必要性。而廣大消費者居住的分散性、心理特點的差異性，又決定了這種心理輔導必須充分發揮我國已經擁有群眾工作的優良傳統和成熟工作方法的優勢，積極運用社區和群團的力量，以貼近不同消費者的需求，有針對性而且高效、及時地開展心理輔導工作，保持消費者的心理穩定。
參考資料：
