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網絡工程就業趨勢范文1
關鍵詞:網絡工程；實習體系；應用型人才
1網絡工程人才培養的現狀
1.1計算機相關專業面臨嚴重的生存危機
根據教育部最新公布的專業指導報告，計算機相關專業成為了就業形勢最嚴峻的專業之一，而計算機相關專業的學生數量在全國高校學生總人數中排名第二，可以毫不客氣的說，計算機相關專業在今后相當長的時間內，都要面對“專業人才”過剩的殘酷的市場現狀。作為高校，我們學院屬于國家二類本科學校，教育部公布的本科院校層次中處于倒數第二檔，沒有相對優勢。作為專業，計算機相關專業在最近幾年內，迅速的從熱門專業演變到就業老大難專業。在學院內部，我們的師資、實驗室資源客觀的說應該屬于中下游專業，也不具備相對競爭優勢?！案F則變，變則通，通則久”，我們認識到面臨的嚴峻形勢，我們的專業想要生存，我們必須、也一定要走出一條有自己的特色專業建設道路。
1.2師資問題困擾專業人才培養方案改革
網絡工程是一門以應用為主學科，對基礎理論研究的人才量大概只占人才總需求量的10%左右，大量的人才需求是應用技術型人才，這類人才的特點是必須“實踐之中出真知”。但是因為提供的待遇缺乏足夠的競爭力，高校的計算機教師大部分是“從學校中來，到學校中去的”碩士或者博士，長期進行理論研究，缺乏項目實踐經驗。自己都沒有項目實踐經驗，自然不能把很多的很多項目經驗帶到課堂或者實習中來。這也是目前計算機教育體制的現狀，也是學生就業難的原因之一。
1.3以工程項目為核心的實習體系是大勢所趨
創建以網絡工程實踐項目為核心的實習教學體系，我們在實驗室設置網絡工程案例項目，提高學生的網絡工程關鍵實踐能力，實現校企“零距離”的對接，增強就業的競爭力，滿足社會對未來人才的需求。
1.4網絡工程專業實踐教學的特點
根據當今網絡的應用發展和網絡工程專業的特點，實習教學體系應有如下特點：1.4.1實驗平臺具有復雜性一個基本的網絡實驗至少要兩臺計算機才能構建一個最簡單的網絡環境，而網絡環境太簡單又會使實驗在數量和質量上受到限制。為了取得較好的實踐效果，每組實驗需要多臺計算機、路由器、交換機等網絡硬件設備，各小組之間才可以構成更大的網絡實驗環境。1.4.2實踐教學具有獨特性網絡實踐教學中的路由器配置、防火墻配置等實驗在正常的上機時間內是無法完成的。并且有些實驗與實驗之間是緊密聯系的，例如先進行硬件防火墻的配置，然后進行協議的測試和內外網的訪問，實驗之間的聯系密切，這給實踐教學的實施提出了很大的難題。1.4.3實習中知識跨度大、綜合性強。網絡工程實習要結合局域網安全、網絡協議分析、網絡編程等多門課程來開設實驗，是對網絡工程的實施過程進行模擬仿真，具有很強的綜合性。
2網絡工程人才培養的應對辦法
2.1網絡工程專業畢業生應該掌握的知識和能力
2.1.1計算機網絡、網絡協議分析、網絡與信息安全、網絡操作系統及應用開發技術相關的計算機科學與技術等方面的理論知識及應用能力。2.1.2要求具備扎實的計算機網絡基礎知識，具備扎實的服務器配置、網絡與信息安全的實踐技能。2.1.3掌握網絡攻擊的技能，同時能夠提出相應的防御措施，加固現有的網絡環境。踐行應用型人才培養方案的目標，培養出高水平的網絡工程人才，必須構建一套完善的、高質量的實習教學體系，包括網絡基礎實驗、網絡工程綜合實驗、認識實訓、專業實習、生產實習和畢業設計等實踐教學環節。使學生掌握網絡的基本理論及網絡工程的實用技術，理解網絡協議體系、組網技術、服務器配置、網絡與信息安全、網絡性能評估、網絡運維及管理、網絡攻擊與防御等工作。
2.2重組教學體系
根據社會對網絡工程人才需求的變化，以及網絡工程專業的現狀和發展，確定實踐教學內容，以實踐教學內容定位理論教學內容，對整個教學體系的教學內容進行合理取舍。2.2.1合并、壓縮或調整原有課程中陳舊和重復的內容。如壓縮或調整網絡原理中一些比較陳舊的知識，如令牌環網、令牌總線網、FDDI網絡、CSMA/CD、X.25、幀中繼等技術，從而加大實驗學時，增加課程設計和實習環節。2.2.2根據網絡應用發展的具體情況和人才需求變化，對一些學科理論有重大發的基礎課程的教學內容進行重組。例如調整組網技術在整體教學中的比例，增加網絡組建、安裝、測試及其工程實施的知識單元比重，增加組網、網絡應用、網絡管理、網絡編程、網絡與信息安全等工程應用類的課程。2.2.3適時地把一些反映當代計算機技術發展趨勢的內容充實到課程教學中。例如增加VPN、IPv6、P2P、網絡爬蟲、Web2.0、3G網絡、物聯網技術等內容。實習教學體系是以培養學生的技術應用能力為主線，培養學生的知識、能力和素質結構。把網絡工程實習教學作為一個體系納入網絡工程專業人才的培養方案之中，圍繞專業培養目標的要求，對不同的實習教學環節進行系統的完善，從縱、橫兩方面考慮，形成網絡工程專業實踐教學體系結構,縱向擺脫實踐教學對理論課程的依附，按照從簡單到復雜、從低級到高級、從單一到綜合，循序漸進地認識規律，整體設計其內容，相對獨立地形成一個有梯度、有層次、有階段性的實踐教學體系；橫向與理論課程相互支撐，有機結合。在各自波浪式前進的過程中不斷出現結合點，以培養具有綜合的思維能力和綜合處理問題能力的復合型人才。
2.3構建實踐教學平臺
實踐教學平臺的搭建是完成網絡工程人才的關鍵?？紤]我們學院的現狀，我們打算采取如下措施：2.3.1整合現有的實驗室資源。將現有的網絡實驗設備組分上架、連網，在不占用上課和實習任務的情況下，作為遠程開放實驗室使用，并設計詳細的基礎實驗項目，讓學生在課余時間能夠充分利用；2.3.2落實網絡工程專業實習基地。通過各種途徑，落實網絡工程專業實習基地。2.3.3根據專業特點、挖掘目前全真模擬器的潛能。我們目前的一些網絡工程實驗，在實驗條件不具備的情況下，都是利用軟件模擬器完成的。但是，使用的模擬器還屬于比較陳舊的Router-Simulator之類，事實最近二年出現很多非常好用的全真模擬器：例如Dynamips,NE之類，可以直接加載真實的IOS，只要電腦的配置足夠高，完全可以使用PC搭建出來一個中端的網絡實驗室。對于這些新的模擬器，我們要認真掌握，在實驗和實習中充分加以利用。2.3.4加強校企合作校企合作是培養工程應用型人才，縮短教學與就業之間距離的一個重要渠道，我們應該通過各種途徑，特別是在網絡實驗室的建設中，與多家網絡廠商和企業強加交流與合作，一方面提高我們自己的師資水平，最好能夠培養了一批雙師型教師。同時使我們的實驗室具有了培養國家計算機網絡管理員、計算機網絡工程師、Cisco網絡工程師、華為3COM網絡工程師等的專業培訓和考核能力。這樣，不但便于教師根據網絡應用的變化及時更新和完善教學體系，也有利于學生就業競爭力的提高。
3實習體系具體建設途徑
3.1開放的平臺
在傳統的實驗模式下，學生必須在需要在專用的實驗場地方可進行實驗。而有限的實驗場地往往難以滿足學生對知識的無限渴望。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺充分利用互聯網技術和服務器技術打造一個開放的實驗平臺，使得教師和學生可以在任何時間，通過教室、實驗室、宿舍或其他地方的互聯網接入點都能進行實驗。
3.2創新的平臺
傳統的實驗室一般都是根據教學大綱而設置實驗項目，學生往往只能按照實驗指導書所規定的操作規程來進行實驗，而且在程序設計類課程中，學生往往無法對其所設計的算法進行驗證。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺能夠利用最新的構件和Web服務技術，使得學生能夠按照自己的思路而不是拘泥于課本知識來進行實驗，拓展其思維。
3.3可擴充的平臺
信息技術日新月異，課程內容不斷的更新，而傳統的實驗室如果要更新實驗器材則需要完全更換設備才能滿足要求，這樣的成本往往都比較大。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺具有良好的可擴充性，充分利用構件和Web服務技術的優勢，使得在使用過程中能夠快速的增加新的虛擬設備而不用修改平臺代碼，而且用戶亦可以根據自身需求自行在平臺中添加相應虛擬設備。
3.4可在線指導的平臺
網絡工程實驗是探索和實踐所學知識的過程，在這個過程中難免會遇到不懂或者不會操作的地方，也可能面臨一個簡單的錯誤而導致整個實驗流程停滯不前，傳統的實驗模式下，這些問題需要求助于實驗室指導老師，而指導老師往往由于所指導的學生太多可能無法及時的給予指導。而且在本虛擬實驗平臺中，學生可以在任何時間和任何地點進行實驗，因此當遇到問題時往往可能旁邊沒有指導老師。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺提供了在線指導功能，學生在遇到問題時能向老師或其他同學請求指導，老師也可以通過平臺給所有在線的學生講解實驗的流程。
3.5充足的網絡工程項目資源儲備
我院經過多年建設網絡技術相關專業、儲備數量眾多的網絡工程綜合實踐項目，大部分項目來源于網絡工程一線，涵蓋了目前金融、能源、高校、大中小型企業幾乎所有的網絡工程項目和系統集成項目。這些資源能夠保證我的實習方案能夠有充足的教學資源支撐。
3.6培養實際網絡工程項目經驗
學校的大部分教師從“從學校中來，到學校中去”不同，是“從企業到學?！?，最早從事工作也正好是通信與網絡工程，有多大中小眾多網絡工程項目經驗，這些經歷能夠保證充分了解用人單位需要，了解真實網絡工程項目的全過程，可以比較準確、全面把握網絡工程實習體系建設。
3.7設計網絡工程實習體系路線圖
電腦組裝與維修常見系統軟件安裝與配置網絡綜合布線Windows系統管理Windows系統管理企業網站開發、管理與維護網絡工程綜合實踐數據庫管理網絡協議分析網絡信息安全Linux系統構建路由網絡構建交換網絡網絡設備排錯系統集成。綜上所述，結合學校要進行教學管理改革的大形勢，我們可以以信息安全實習教學為突破口，來加強學生實踐能力，讓學生真正的了解企業對人才的技術需求，這類技術上知識點的要求，了解真實的企業網絡工程項目、網絡與信息安全工程項目的流程，了解真實的企業網絡安全工程案例，達到最終提高學生就業率和提高學生就業質量的目標。
參考文獻
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網絡工程就業趨勢范文2
關鍵詞：移動互聯網；復合型人才；網絡程序設計；實例化教學
文章編號：1672-5913（2013）14-0021-03 中圖分類號：G642
大學生就業難問題受到社會的普遍關注，解決學生就業問題已經成為各高校的工作重點。造成大學生就業難的客觀原因有很多，其中最主要的原因有：
（1）專業設置和調整滯后于市場，導致畢業生專業結構與市場供求出現錯位，這已成為制約大學生就業的重要原因之一。
（2）學生所學的技術與企業應用的技術不匹配、技能經驗達不到企業的要求，這就要求教師與時俱進地修訂教學內容，提高教學質量，緊跟市場需求的步伐。
（3）學生實踐經驗少，動手能力差，從主觀上缺乏動手實踐的動力。
針對以上問題，高校一方面應廣開就業渠道，另一方面應及時根據市場的需要調整專業設置，以就業為導向提高教學質量。在專業設置的結構性調整上，大連工業大學網絡工程專業已經做出了相應調整，比如大方向培養，每兩年制訂一次大綱。筆者針對第2、3條客觀原因，以網絡程序設計課程為基礎，以就業市場為導向，順應移動互聯網發展趨勢，進行了網絡程序設計課程教學改革的研究與實踐。
1 改革內容
通過深入調研網絡工程專業的就業市場，筆者發現網絡工程專業就業方向主要有兩個：
（1）傳統的網絡工程建網管網用網方向，這種人才是低端的專業技術人才，多數高校的培養層次停留在?？茖哟危⑶移渑囵B受網絡設備硬件條件限制。另外其就業面也越來越窄，經過多年的互聯網建設，很多企業都完成了信息化網絡建設，對于網絡管理員的需求已趨飽和。
（2）從事高層次的網絡開發工作，就業面相對較廣，如主流網絡設備公司的網絡軟硬件開發，互聯網公司的網站技術開發，企業的ERP信息化網絡應用開發，欣欣向榮的移動互聯網產業、物聯網產業等。
網絡程序設計課程是培養傳統網絡人才和高層次網絡開發人才相結合的最好載體。要管理好網絡就必須知道網絡底層開發及網絡應用開發過程，要提高就業率就必須緊跟移動互聯網的大潮從事新的開發方向。筆者以網絡工程專業學生就業為導向，具體針對網絡程序設計課程的教學內容、教學方法兩方面進行了深入的探討與實踐。
1.1 教學內容
隨著互聯網的普及和新應用的不斷出現，傳統的C/S應用開發已趨于飽和，除了網絡底層服務及應用依然基于C/S模式外，大部分互聯網應用都轉向了B/S模式。Java EE針對企業級應用的各種需求而提出來的軟件開發體系結構，能適應企業級應用程序開發的分布式、安全性、可擴展性、集成化等要求，已經成為B/S開發的標準之一。在網絡程序設計課程的教學內容上，我們打破傳統的Socket編程內容約束，引入Java EE應用開發技術，除了講授HTML、CSS、JavaScript、JSP、Servlet、Javabean、JDBC等基礎B/S的開發技術之外，還圍繞企業級應用3大框架技術SSH（Struts、Spring和Hibernate）進行分析講解，詳細介紹SSH框架在各系統開發中的整合實施過程，做到所授內容與軟件公司真實開發環境接軌。
除了將C/S模式向B/S模式轉變，還要順應移動互聯網應用興起的需要，增加Android移動終端平臺的開發內容?！熬W站+瀏覽器+手機客戶端”已經成為傳統互聯網和移動互聯網結合的模式。目前大部分互聯網公司的網站都是基于這種模式，更多的傳統行業企業網站也在跟進，移動互聯網大潮勢不可擋。
1.2 教學方法
在網絡程序設計的教學過程中，將Java EE開發的3大框架技術相融合，將網站與AndroidJava開發相結合。具體方法如下：
（1）明確網絡復合型人才培養的課程體系，實現管網和開發課程融合、利用網絡程序開發加深學生對網絡基礎理論的理解，從而更好地管理網絡。在網絡程序設計課程的教學過程中，針對不同職業規劃的學生，引導學生從事企業網站系統的開發或者移動終端程序的開發，探討如何在移動互聯網大潮下創業。
（2）明確項目驅動教學法在網絡開發人才培養中的重要作用，促進網絡軟件開發技術教學與實際網絡工程項目緊密結合，探索以實際工程項目促進教學的有效方式，建設和完善適合網絡工程專業復合型人才培養的、較完備且動態優化的軟件開發技術課程體系，探索網絡程序設計課程的新方向。針對基礎薄弱，只有JSP、Java基礎的學生，通過具體實例的實踐，將SSH和Android SDK技術在具體實例的實施過程中深入淺出地介紹給學生。
（3）在網絡程序設計的教學過程中，努力把握管理網絡和網絡開發的內在規律，創建科學有效的復合型網絡工程技術人才培養模式。本著以人為本的精神，嘗試創新的教學模式，從以教師教為主向以學生學為主方向轉移，從單向灌輸向雙向互動轉移，從傳授知識向教會學生思考轉移，從教師提問向學生發問的轉移，其核心是激勵學生主動發現、探索、分析問題的積極性和創造性。在網絡程序設計的教學過程中可以先讓學生從管理網站開始，給學生充分的鍛煉機會，調動學生的主觀能動性。繼而給學生布置具體開發實例并利用相應的開發技術進行開發，注重學生軟件開發經驗的培養。
2 具體實施過程
（1）以培養適應就業形勢的網絡工程復合型人才為指導思想，明確網絡工程復合型人才培養的課程體系，實現網絡管理和網絡開發相融合。基于復合型人才培養的具體目標，抓住移動互聯網發展的契機，制訂定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進人才可持續發展的具體授課內容，實現兩類網絡人才的融合。
在學院積極進行大方向培養目標改革的背景之下，建立課程群體系，調整相關大綱內容的銜接，如將網絡規劃與設計、網站設計與管理、網絡程序設計等課程組成課程群，培養移動互聯網人才。課程群體系是實現知識的復合應用而不是多門課程的簡單疊加，這需要積極提高教師自身實踐水平。在全國卓越工程師計劃的影響下，相關教師積極參加卓越工程師的相關培訓，利用帶畢業生實習的機會到軟件企業調研，及時了解市場需求，并調整課程教學。同時，建立動態調整機制，每兩年修訂一次授課方案，保證學習內容和企業需求的有機接軌，更好地適應企業需求變化。引導學生從管理網絡的應用中發現問題，探索解決方法并實施。教師在講課中堅持以就業為導向、以行業需求為標準。針對不同職業規劃的學生，選用不同的具體實例系統進行由淺入深的分析講解，增加學生團隊開發實踐環節，以提高學生的實際開發能力。
（2）明確項目驅動教學法在網絡工程復合型人才培養中的重要作用，促進網絡開發技術教學與實際工程項目緊密結合，探索以實際工程項目促進教學的有效方式。以學生團隊為主體，從組建小網絡開始，進行網絡管理，開發構建網站并從事后期的維護。以大案例為線索，引導學生思考并解決問題。在案例教學過程中注重實例講解，掌握教學節奏，活躍學生的思維，讓學生積極地參與思考，提出問題，并引導學生主動地參與到教學活動中。
盡量壓縮理論學時，提高實驗實踐的學時比重。將課程群中原有實踐環節整合，形成大實踐環節。原有課程大部分都有自己的課程設計環節，都是在每門課上完之后各自進行。經過調整，將部分課程設計合并形成實訓環節，比如將網絡規劃與設計、網絡程序設計、網站設計與管理3門課程合并成一個實訓，要求學生利用所學知識建立起一個完整的網站系統并完成布署、管理、維護等工作。
（3）在網絡程序設計教學過程中，積極做到以學生學為主，激發學生的自主學習興趣。通常學生會對移動互聯網的最新應用感興趣，可以引導學生先了解，再深入，再開發，學生有思想又有技術就可以試著在移動互聯網大潮中創業。興趣和熱情是最好的老師。我們嘗試創建新的教學模式，改變以往的“填鴨式”教學模式，從以教師教為主向以學生學為主的方向轉移，教師應起幫助者的角色，從單向灌輸到雙向互動轉移，從傳授知識向教會學生思考轉移，從教師提問向學生發問轉移，利用互聯網環境要素，充分發揮學生主動發現、探索、分析、解決問題的積極性和創造性。激勵學生參與實際工程項目活動，為培養復合型網絡工程人才提供有力的保證。在網絡程序設計的項目化教學過程中注重學生軟件開發技能的培養，給學生充分的鍛煉機會，調動學生的主觀能動性，依托學院研究室制度給學生布置具體開發實例，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。比如，大連工業大學信息科學與工程學院WEB研究室的無線局域網設計、服務器架設、研究室網站的開發和維護等都是由學生團隊完成的。
3 結語
大連工業大學網絡工程專業根據自身的特點，實施了以就業為導向的應用型網絡程序設計課程的教學內容體系改革研究與實踐，順應移動互聯網的新發展需求，結合目前網站開發技術特點，將傳統網絡工程技術與軟件開發技術結合，在就業中找到結合的切入點，使學生在就業過程中，真正找到自己的優勢，體現自己的特點。
該教改方法針對性強，簡單易行，效果明顯，充分適應移動互聯網技術潮流，讓學生在就業過程中占據優勢。在教學內容上，將Java EE的3大框架技術相融合，將Android客戶端開發與傳統網站相融合。在教學方法上，以項目驅動教學方法進行教學活動，注重學生軟件開發技能的培養，以學生團隊為單位給學生充分的鍛煉機會，調動學生的主觀能動性，給學生布置具體開發實例，從事開發和管理維護。幾年以來，我們通過上述方法的實施，取得了較好的教學效果和就業效果，學生的學習興趣大大提高，解決實際問題的能力也得到了提升。今后我們將繼續鞏固現有教學成果，探索新的網絡程序設計課程教學改革方法以適應新技術發展要求。
參考文獻：
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網絡工程就業趨勢范文3
關鍵詞:CDIO;項目式教學;工程能力;團隊交流能力
1研究背景
信息化是當前世界發展的大趨勢。計算機網絡已經成為信息化建設的重要基礎。計算機人才的需求是由社會發展大環境決定，我國的國家信息化進程對計算機人才的需求具有重要影響。信息網絡作為戰略性新興產業，不但具備科技和經濟發展的戰略地位，而且具備涉及面廣、影響大和需求廣闊的特征。目前，網絡信息已經深入涉及到社會經濟和廣大群眾生活的各個方面，網絡信息產業正面臨著更加廣闊的發展空間。網絡工程專業人才前景非常廣闊，據中國IT行業協會公布的調查數據顯示，網絡工程師可以選擇數據庫工程師、網絡安全工程師、網絡管理員等職業。同時隨著經驗的積累網絡工程師將有更多的職位可以選擇，比如:網絡系統設計師、網絡存儲工程師、網絡安全工程師、綜合布線工程師、技術專家、項目經理、技術主管等，隨著職業領域的拓展，薪酬也會一路水漲船高。所以網絡化工程類人才的特色培養是高校面臨的一個機遇和挑戰［1］。我院于2006年向教育部申報了網絡工程本科專業，并于2007年初獲得批準，依據學校和學院的總體發展規劃，以及學科發展與社會對畢業生需求的變化，在調研的基礎上，制定了網絡工程本科專業4年發展規劃。在近幾屆網絡工程專業畢業生就業后，學院通過用人市場調查、走訪用人單位、網絡資料收集等方式，就市場對計算機網絡工程專業人才的需求進行仔細調查和綜合分析，發現該專業畢業的學生工程實際應用能力與創新能力較弱，與企業對工程技術人才要求還有一定的距離。為了更好地培養出“實用型、復合型”高級網絡工程專門人才，我院重新修訂網絡工程專業人才培養模式，引入新的人才培養理念“CDIO工程教育理念”，旨在更好地培養出合格工程人才。
2CDIO理念在人才培養模式上的體現
2．1CDIO理念的引入根據我校網絡工程專業現有基礎以及新形式下社會對網絡工程專業人才的需求，在修訂新的人才培養方案時大膽解放思想，銳意進取，努力優化人才培養方案，改革教學內容與課程體系，努力形成自己的專業特色，進一步提高專業辦學水平與辦學質量，提高畢業生的市場競爭能力，以培養出“實用型、復合型”高級網絡工程專業人才。在新的人才培養模式中適時地引入CDIO工程教育理念，CDIO代表構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Imple-ment)和運作(Operate)。CDIO理念是以專業課程學習的全過程為載體培養學生的工程能力，不僅包括學科知識，而且包括學生的終身學習能力、團隊交流能力和在企業及社會環境下的構思、設計、實施、運作能力［2］。CDIO教學方法是以項目為載體，以完整的項目為導向設置課程、安排教學計劃、建立專業學科和課程之間的聯系，使學生通過“做中學”得到真才實學。2．2CDIO在人才培養模式中整體體現網絡工程專業是實踐性很強的專業，為保證質量、創建特色、培養應用型工程技術人才，適時在人才培養模式中引入CDIO工程教育理念十分必要。以完整的項目式驅動來設置課程不僅可以提高學生的實踐動手能力，還可以較好地培養學生的團隊合作能力。CDIO理念的引入將網絡工程專業學生的能力展現分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力4個方面，人才培養模式要求以綜合的培養方式使學生在這4個方面達到預定目標［3］?；贑DIO理念的人才培養模式注重優化網絡工程專業核心課程，將專業課程的設置與產業發展及企業崗位需求進行適應性融合，設計符合專業知識結構要求的柔性課程體系，制定重能力、重實踐、重效果的個性化及柔性化培養機制，以促進學生的能力提高和個性發展，提高學生綜合素質。1)完善專業課程體系。專業課程的合理設置是實現人才培養目標的關鍵因素之一。新的課程體系將專業課程內容進行整合優化，加強工程實踐教學以保證專業知識的繼承性和延續性。在相應專業課程整體設置中加強了實踐課程的設置比例，這也是CDIO教育的重點。在新的網絡工程專業人才培養方案中，專業課程安排為:總學時1754學時(課程)+72周(課程設計及實訓)，其中實踐教學環節為42學時(實驗課)+72周(實訓)，占總學時比例的41．48%。實踐性環節包括課程實驗、課程設計、實訓和實習。課程實驗在相關專業實驗室開展。例如在語言類學科基礎課程實驗中，讓學生獨立完成課程任務可以鞏固和更好地理解相關專業基礎課程的知識。課程設計包括數據結構課程設計、協議分析課程設計等。通過課程設計使學生提高實踐能力，更進一步理解相關課程的理論及具體實踐應用方面的知識。實訓教學主要包括對網絡布線工程、Linux網絡應用、網絡規劃與組建工程、網絡服務器及存儲架構、網絡高級架構等內容的學習。通過在網絡工程專業實驗室或者相關實習基地集中性開展實訓教學，尤其是通過工程項目實施性實訓可以進一步提高學生的工程實踐能力和團隊合作能力。通過該項目式實踐教學方式能夠極大提高學生的網絡工程構建能力和網絡程序開發能力。CDIO理念在人才培養方案中的體現見表1。表1中人才培養模式的設置能夠使學生具備較好的專業實踐能力和團隊合作能力，同時也能夠具備更好地就業競爭能力。2)以項目設計為導向的工程構建能力培養。基于CDIO理念的人才培養模式，將以網絡工程項目設計為導向的能力培養理念在人才培養模式中體現出來。通過完整的項目設計將整個課程體系有機的、系統的結合起來。其特點是:在人才培養第5學期專業課程學習的全程中以網絡工程構建為核心進行專業能力的培養，所有需要學習和掌握的課程內容都將圍繞相應的具體項目設計這個核心，并與這個核心融合在一起［4］。網絡工程構建項目設計漸進圖如圖1所示。課程的開設方式由傳統的并行授課變換為項目式實施的串行授課方式。如通過前期的“網絡布線工程”、“網絡規劃與組建工程”、“網絡服務器及存儲架構”等導引性專業課程引導學生工程實踐入門，激發學生對專業課程的學習興趣，讓學生盡早領略工程技術之美;然后整個第5學期課程體系通過對工程項目的實例解析，讓學生系統地得到構思、設計、實現、運作的整體訓練。使學生在了解所學專業核心內容后，以一個工程師的角度去面對所學專業課程。通過對相關實際工程項目的構思和設計激發學習興趣，讓學生建立起一定的整體概念。這種貫穿專業課程學習全過程的CDIO可以讓學生對專業課程學習產生興趣，從而達到促進學生能力培養和綜合發展的目的。3)以項目設計為導向的網絡編程能力培養。新的人才培養方案中在第6學期設置了網絡編程能力設計的核心課程，如圖2所示。圖2中的核心課程教學流程是以項目開發為基礎，結合學生的自我更新能力、項目團隊合作能力以及對系統的運行和調試能力設計的。這種設計流程和操作的具體性不僅能進一步激發學生的學習興趣，還可以使學生的個人能力、系統適應與調控能力、團隊合作能力得到培養和提高。
3CDIO培養模式的具體實施
除了人才培養方案的制定引入CDIO理念，CDIO理念在教學實踐中也要得到具體體現，這就需要適當調整專業授課的教學觀念和教學方法，改革教學方法和教學模式。3．1教學方法和教學模式改革教學方法和教學模式將分別從以下幾個方面進行調整。①實現以教師為主導的教學模式向以學生為主體的互動教學模式轉變。既保證學生在校期間的學習效果，又能培養學生的自主學習能力，提升學生職業續航能力;②教學過程中教師應較好地構思課程教學流程，通過實際項目講解并導出問題，引導學生積極思考，提高學生在項目中分析問題和解決問題的能力;③將所有專業必修課程學習貫穿于整個項目、具體實施于實驗室的實踐學習。教師在授課時應理論聯系實踐，實踐襯托專業理論知識進行綜合講解;邊講邊實踐邊討論，這種靈活的授課方式讓學生成為課堂上的“主動者”;④突出培養學生的自學能力、綜合能力、團隊合作能力、表達能力、調控能力和創新精神［5］。3．2培養“雙師型”教師隊伍CDIO工程教育式教學方法對教師提出了更高的要求。要求教師不僅要有扎實的理論知識，還要有相應的網絡工程類實踐能力和閱歷。能在課堂上熟練地演示工程實踐技術，不斷地將最新知識和技術傳授給學生，拓展學生的視野。因此教師需要讓學生了解所學專業知識在學科知識體系中的位置，找到完善自身知識框架的方向和途徑，這就要求專業骨干教師多參與相應的工程項目開發工作;參加相關的學術交流活動，不斷豐富和更新知識、提高教學水平，以確保教師具有先進的教學理念和教學方法。3．3完善人才培養模式為了更好地培養出專業特色人才，有必要做好“4個對接”，即專業與產業、企業、崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產實踐對接，學歷證書與職業資格證書對接。在人才培養模式中可適時實施與企業共建教學團隊，實行“實習實訓雙指導、畢業設計雙導師、教學質量雙評價”等措施，實施具有“資源共建、全程參與、機制保障、互利多贏”特色的校企合作教育模式。將網絡工程專業學習時間(8個學期)分段為“4(學校理論學習)+2(學校項目實訓)+2(IT企業頂崗實習+就業)”，結合下游IT企業的人才需求，以項目實訓為引擎高效率地開展工程項目實訓專業方向的教學;同時與下游IT企業建立密切的人才輸送合作關系，形成與就業同步的零距離人才培養模式。3．4考核方式改革CDIO工程教育式考核方法將能力考核放在首位，用項目考核方式代替傳統的試卷考核方式。要求以能力促知識，強化學生解決實際工程的能力。比如，“網絡布線工程”、“網絡規劃與組建工程”等這類課程學習結束后，要求學生寫出完整的項目規劃書，獨自完成從拓撲規劃圖的設計到網絡設備的選取連接等任務，最后從項目整體性價比的角度進行闡述。這將促使學生主動地利用網絡資源參閱和了解與課程相關的知識結構以完成上述任務。這種項目式考核方式可以提高學生的主觀能動性和團隊合作能力，并且能夠更好地體現CDIO大綱的精神［6］。
4結束語
網絡工程就業趨勢范文4
關鍵詞：校企共建 教學基地 實踐教學
人才的培養目標是培養具有扎實的基礎理論知識和較高的綜合素質 ，具有較強的實踐能力和適應性 ，實踐教學基地是學生在校期間實踐能力和職業素質養成的主要場所 。實踐教學體系構成和實踐教學基地建設的成功與否，真正培養應用型專業技術人才的關鍵 。
一、實踐教學教學特色設計
1.定位要準確，以就業為導向
1.1課程內容側重于符合企業實際工作模型。
1.2不僅能設計網絡工程，強化網絡安全工程等內容，更加符合企業的未來發展需要。
2.突出實用，以解決實際崗位問題為核心
2.1集中學習通過解決企業實際崗位問題，獲取相當于獲取工作經驗。
2.2明確提供網絡問題，驗證學習效果及總結。
3.目標教學法，符合網絡工作特點和學習規律
3.1以解決問題為導向，以溝通表達能力為職業素質核心。
3.2訓練主線：理論講解、實驗練習、解決問題、學習討論、綜合項目、實踐活動
4.科學完善的職業素質訓練體系
4.1在教學過程中穿插討論課和活動課，用于提升學員的職業素質
4.2提升學員的學習能力、學習信心，營造企業真實工作環境來訓練職業素質，完成學員實際工作經驗在學習中得到積累。
5.實踐課程全新目標教學法
目標教學法：以問題為導向，緊密圍繞實際問題的解決，通過訓練原理理解、實驗練習、復習鞏固、 學習討論、綜合解決問題、實踐活動這 6 個方面提升學員的實際工作能力。
從以上述5個支持可知，實訓平臺需要實現的關鍵目標包括：教學設計、教學管理、項目管理、教學資源四部分。根據關鍵目標確定實訓平臺組成，實訓平臺由1個庫、2個系統、3個環境、1個工作臺組成。？對實訓平臺組成部分的說明如下：①資源庫，存儲由教學設計生成的教學資源，教學資源包括教學材料、實踐案例、教學策略、試題測驗、工具素材和文獻資料等。②實踐教學管理系統，實踐教學管理系統包括教務支持和教學組織兩部分。教務支持包括課程管理、教學資源管理、教學質量管理、教師和學生的檔案管理等；教學組織包括教學計劃、教學導入、教學實施、教學反饋和教學評價。③項目管理系統，項目管理系統包括 對網絡工程施工過程的管理和對專題的管理。④教學環境，完成教學具備的條件，包括白板、投影、電子教室等。⑤實踐環境，完成項目實踐具備的條件。⑥設計環境，完成教學設計具備的條件，包括多媒體制作的軟硬件。⑦實訓工作臺，教師和學生完成教學和實踐時的主要工作界面，該界面可個性化定制，包括門戶、頁面、 部件、內容和資源等層次的管理和定制；另外教師或管理人員可以通過工作臺對整個實訓平臺的系統進行設置。
二、實驗室建設思路
因網絡設備技術含量較高、參數配置繁雜、更新換代快等特點，實驗室建設應由企業工程師、教育專家及一線教師共同論證，并結合專業建設、課程建設全面考慮。樹立以學生職業能力訓練為核心，同時兼顧職業認證培訓功能、高校師資培訓、高校技能大賽社會服務功能等，引進滿足實踐教學要求的網絡設備，采用先進管理模式，加強實訓室師資隊伍建設及實訓教材建設，切實發揮實訓室在教學工作中的重要作用。
三、合作共建實驗室，達成多贏局面
采取校企合作共建實訓室，其效果如下：
1.校企雙方、優勢互補、資源互用、利益共享。
2.校企共建實驗室模式，即學校與企業合作，雙方共同進行實驗室建設，校方與企業分別承擔不同的角色，通過合作共建實驗室，達到雙贏。合理有效的規劃建設共享實驗室，可以達到學校、企業、學生多贏的局面。有效助推了學校網絡技術教育和人才培養。
3.校企共建實驗室是高校實驗室建設的有效補充，校企共建實驗室是解決高校實驗室建設經費不足的有效途徑之一。
四、校企共建實驗室基本內容
實驗室建設內容：“5+1”網絡工程教育合作方案，即5個主要方面 + 1個論壇，具體如下：
①教學平臺合作、②高校師資培訓、③校園科技推展、④職業資格認證、⑤就業促進工程 和網絡工程論壇。
①教學平臺合作
1）共建網絡人才培養基地。企業結合學科情況及教學現狀，向學校提供教學、所需要的網絡工程專業實驗室核心設備，并提供必要的技術支持。學校則提供實訓場地，購置了附屬設備。
2）教學（生產）實習基地。企業為學校提供實習基地，有利于學生動手能力的提高。
3）網絡教學平臺。企業應搭建了遠程教育平臺，為高校的專業學習提供了巨大的支持。
②、高校師資培訓
1）高校教師培訓班。
合作企業每年定期舉辦高校教師現場培訓班，為高校網絡專業師資隊伍的建設提供了有力保障。
2）專業師資認證。
通過專業認證的考核，對高校從事實驗教學的老師進行師資認證，對通過考核的老師頒發師資資格證書。
3）高級研討班、研修班。
邀請高校老師積極參加研討班、研修班。推動網絡工程專業教研和學做一體化，并不斷創新提高水平。
{3} 校園科技推展
1）校園宣講會。
合作企業定期組織高級講師和資深技術專家
到高校做系列技術講座，講座內容涉及專業相關行業發展趨勢、行業動態、大學生職業生涯規劃等。
2）全國高校專業技能大賽。
為了激發高校學生對網絡技術的熱情、提升畢業生的就業實力、為社會輸送更多具有創新思維與實踐動手能力的網絡優秀人才。企業和院校合作每年舉辦一屆全國高校專業技能大賽。
④專業技術認證
為了滿足社會對實用型、應用型網絡人才的需求，合作基地推動并組織實施了一系列專業技術認證項目。
⑤就業通道建立
合作共建企業及其合作伙伴聯合了行業內的眾多知名企業，建立了大學生實習就業基地；另外，合作共建企業為人才與用人單位搭建了專業的人才交流平臺，每年向行業推薦畢業生。 再次，對全國高校專業技能大賽中發現的具有獨創造性及市場前景的網絡項目提供一定支持。
高等院校網絡人才論壇
論壇是學科教育、網絡人才培養方面層次進行交流。是院校和企業深入開展交流重要平臺。
高職院校在實訓室建設方面，不能僅僅局限于設備的采購，只要與企業進行充分溝通，使企業看到深入合作潛在的經濟利益，企業就會愿意建立校企戰略合作關系。這樣就可以發揮各方優勢，實現互利共贏。
參考文獻：
網絡工程就業趨勢范文5
關鍵詞:網絡工程專業;廠校合作;網絡技術學院;教學改革
為了滿足全社會對網絡人才日益增長的需求,不少高校均成立了網絡工程專業,但網絡工程專業作為一個新興專業,還沒有形成較成熟的專業課程計劃及教學方案,也沒有系統的成功經驗可以借鑒。本文從專業建設的實際出發,多角度探討了廠校合作形式的網絡技術學院對網絡工程專業建設的重要意義。
1 網絡廠商在網絡技術、教育培訓和發展趨勢上有著非同一般的優勢
目前,網絡廠商作為網絡互聯設備及解決方案提供商,在網絡領域中擁有豐富的實踐經驗。以神州數碼為例,該企業經過多年的技術培訓、教學積累與經驗總結,形成了一套先進的教學理念和獨特的培訓模式。同時依托完善的課程體系和嚴格的教學標準以及真實的網絡環境,現已發展成為擁有全國三十多家授權中心,數十家網絡技術學院的大型培訓中心,為社會各界培養了具有專業水準的各級網絡人才十萬余名。
由此可以看出網絡廠商在網絡技術推廣、教育培訓體系以及未來發展的優勢所在。而這些優勢對網絡工程新專業建設的方向具有重要的指導意義。
2 廠校合作培訓認證可以提高師資的理論水平和實踐能力
當前各廠商的網絡大學(或培訓中心)都具有完善的師資培養計劃,對于每一個簽約的網絡技術學院,該機構都會為其培養網絡學院授課講師。講師的培訓過程包括網絡理論知識、實驗操作、授課技巧等多方面能力的培養。目前廠商尤其重視網絡學院講師授課體系和技巧上的培訓,同時要求網絡學院講師要成為為人師表、理論功底深厚、實踐操作熟練的綜合人才,而不單單是公司里普通的網絡產品調試人員。在培訓結束后,所有講師都會經過嚴格的ATA全國統考、調試考核、授課考核,只有所有的考核都獲得通過,才能獲得講師資格證書,方可為學生講課,以此充分保證了網絡講師的質量。
因此,教師通過廠校合作中接受的各級講師培訓,可以提高自己的理論水平、實踐能力,開闊自己的技術和管理眼界,同時授課技巧也會得到較大的提升。眾所周知,師資的質量水平對一個專業的建設而言,其作用是潛移默化的。
3 改革課程體系,突出以學校教學大綱為基礎,以社會需求為導向的教學改革新思路
在廠校合作開辦網絡學院過程中,雙方可依照技術教育隨需而動的方針進行以下幾方面的改革:
一是通過開展社會調研,針對社會需求開發課程,設計一種以社會需求為導向、以學生為本、脫離純粹廠家產品的培訓課程;
二是邀請具備多年授課經驗的高校教師和網絡大學資深講師共同進行教材開發,逐步形成以傳統教學大綱為基礎的先進網絡技術課程;
三是學校根據各自的實驗條件,學生的綜合素質,并結合自己的實際情況,量身設計符合自己教學要求的課程大綱和實驗指導教材。
通過上述實踐建設起來的課程體系,其教學內容既符合學校的傳統教學大綱,又更加接近社會實際需求,也突出了新專業建設的特色所在。
4 制定多層次、多起點,符合實際的人才培養方案,提高學生就業的成功率
由于網絡技術學院長期在推廣普及先進實用的網絡信息技術方面積累了豐富的經驗,加之其自身雄厚的技術和教學實力,因此可以專門為在校學生量身定制不同層次的課程體系,突出職業院校與本科院系的培養區別,同時可為不同類型、不同起點的教育對象提供不同層次的培養方案。
從一定程度上講,網絡技術學院通過自身獨特的教學體系,可以緩解社會對高水平技術人才的需求與傳統大學教育模式培養缺陷的矛盾,提高學生就業的成功率,更符合新專業建設人才培養計劃的要求。
網絡工程就業趨勢范文6
關鍵詞 網絡工程 課程體系 教學改革 網絡技術
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.028
Network Engineering Course and Teaching
Content System Reform Research
HE Xiu， TIAN Liwei， CHEN Qiang， YANG Lei
Abstract Computer Network Technology is the product of computer technology and the rapid development of communications technology， with the extensive application of network technology， enterprises and institutions of the network planning and construction， network management， network maintenance and other requirements， network engineering bred. Today， the vast majority of engineering colleges have now opened this profession， but the network technology updates faster， resulting in different universities of the professional curriculum， teaching system construction is still not mature enough， the complex and chaotic phenomena occur. This paper focuses on the learning situation of Guangdong University of Science & Technology， and the National Institute for Occupational （industry） standard dovetail explore building networks work curriculum and teaching content system.
Key words network engineering; course system; teaching reform; network technology
0 引言
2001年，教育部首批建設網絡工程專業，培養網絡方面的人才，隨著我國信息化水平的提高，網絡迅速覆蓋各個領域，不僅個人用戶離不開網絡，企事業單位為了節省資源，提高工作效率，更是極力發展網絡信息化辦公;網絡的縱向深度發展，使得網絡技術方面的人才需求類型發生轉變。
近年來，國家職業（行業）標準規范越來越被重視，不僅國家人力資源保障局與工信部等部門都積極推進，而且大部分企事業單位在人才的引進方面也比較看重學生是否具有在相關領域取得的職業資格證書。因此，本文旨在系統地分析研究網絡工程專業相關課程教學內容與國家職業（行業）標準相銜接的課程體系建設，在教學內容、人才培養目標和教學團隊方面形成與國家職業（行業）標準相融合、相匹配的教學機制。試圖構建一個以就業為導向，以國家職業資格標準為核心，以職業綜合能力為培養目標，以“雙證書”職業資格證書和學歷證書為紐帶的專業教學體系。
1 網絡專業人才培養方向
廣東科技學院是一所應用型本科類型院校，坐落于廣東省東莞市，地處珠三角地區。改革開放以來，東莞大力發展工業和外向型經濟，經濟飛速發展，20多年GDP連續以20%以上的速度增長。隨著東莞經濟的高速發展和經濟的轉型，急需大量的高素質應用型人才。東莞市政府也相續出臺了《關于加快發展東莞市現代信息服務業的實施意見》，強調需要大力發展信息產業。從當前發展趨勢看，東莞市現代信息服務業主要包括信息傳輸服務業、計算機服務業以及軟件業3大類。網絡工程職業崗位相關的職業認證證書有網絡管理員、網絡工程師、網絡規劃設計師以及思科、華為公司的一些認證等，依據社會發展的需求，目前所需的網絡技術人才主要在以下領域：
（1）新企事業單位的網絡系統規劃設計與建設、原企事業單位網絡系統的擴展、升級等，都需要大量的網絡規劃設計、網絡設備安裝與調試、信息系統集成等組網技術人才。
（2）網絡的普及以及在各行各業的廣泛應用，網絡系統已演變成各個單位的一種基礎性設施，為保障日常企事業單位的正常運行以及網絡信息的安全，急需大量的網絡管理與維護、網絡安全方面的人才。
（3）人們對網絡質量的需求，網絡軟硬件產品的更新升級、不斷涌現的網絡設備制造企業以及網絡應用開發企業等，需要大量的網絡軟硬件產品研發人才。
（4）互聯網應用需求的不斷擴展，對網絡的體系結構的適用性和穩定性、網絡服務質量以及網絡性能都提出了新的要求，因此，需要對網絡理論與技術科學研究的高層次人才。
因此在人才培養方面，網絡工程專業可以培養網絡組網工程技術、網絡管理與維護、網絡軟硬件開發、網絡應用開發以及網絡協議開發等方面的人才。但是，各大高校還應根據學校的定位、學校的師資、學生的學習能力等因素綜合考慮，有側重地發展某些方面，建設具有自身特色的人才培養目標。
2 網絡工程課程體系設計
結合國家職業標準、社會發展需要以及學生自身學習能力，制定網絡工程課程體系結構。在人才培養方面，學校必須與社會接軌，才能培養出社會需要的人才，我校通過與企業的合作，委托企業技術人員不定期來校給學生舉行職業規劃講座和學術講座，聘請企業的工作人員為本專業的客座教授，為網絡工程的實踐教學提供支持和幫助;此外，不同院校學生的學習能力以及師資力量也是影響專業課程體系設置的重要因素之一，例如：在網絡專業中，網絡協議的分析與設計、網絡硬件產品的設計對學生及教師的能力皆要求較高，因此，對于一些職業學校及專科院校不建議開設此類的課程;另外，國家職業標準也能一定程度上規范了網絡類職位要求，因此網絡工程課程體系的設計也需考慮此因素。
該體系設計框架的內容包括人才培養目標、人才培養方案、授課計劃、網絡工程發展規劃、實驗室的建設、教學內容設置、教材建設、師資建設等等，從而培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的科學素養和人文素養，具有良好的職業道德，掌握計算機網絡的基礎知識，能從事計算機網絡的規劃、設計、實施、管理與維護，能從事網站開發與維護，具有較強實踐能力和創新精神的高素質應用型技術人才。
3 網絡工程教學內容體系設置
根據課程體系內容，將網絡工程專業課程分為公共必修課、公共選修課、基礎必修課、專業必修課、專業組選課、專業任選課、專項實踐、其他實踐等七個模塊組成課程。每門課程有相應學分，學生在校期間總共需修滿170學分，其中公共必修課37學分，公共選修課10學分，基礎必修課35.5學分，專業必修課19.5學分，專業組選課12學分，專業任選課12學分，實踐環節（不含課內實踐）44學分。如圖1所示為本校網絡工作專業課程內容設置：
圖1 網絡工程課程內容
在網絡課程內容設置中，每一門專業課程均由校企合作開發實訓指導書，加強學生的社會實踐，鞏固理論知識;并且對參與專業競賽或科技創新項目并取得較好成績的同學給予競賽學分或創新學分，某些科目支持以證代考，具體由系部與教務處共同認定;此外，開展學生第二課堂等教學活動，提高學生學習興趣。圖1中各個課程的安排如下：（1）必修課選課說明：必修課為學生必修課程，分為公共必修課、基礎必修課和專業必修課。（2）專業組選課選課說明：網絡工程專業的組選課分為2組，每組3門課，選擇第1組課程的同學只能學習第1組內的3門課程，選擇第2組課程的同學則只能學習第2組內的3門課程。專業組選課應該至少選12學分（3）專業任選課選課說明：第4～7學期，每學期安排3～4門任選課，學生可根據自己的專業發展方向（及是否考研）來選擇任選課，每學期所選課程門數不限。專業任選課要求至少選12學分。（4）專項實踐課課程說明：專項實踐課是在每學期的期末進行整周（每周24課時）實訓，用來完成1個或幾個項目（任務）。一周實訓計一個學分。（5）其他實踐課：分為軍訓、公益勞動與拓展訓練、社會實踐、實習與設計等課程，每類課程均有相應的學習，其中畢業實習、畢業設計主要安排于最后一個學期。
4 結束與展望
在信息化社會，網絡發揮著舉足輕重的作用，對人們的生活和企事業單位的生產帶來巨大的影響，也簡直刺激了網絡計算的發展。高校作為國家人才培養基地，只有迎合社會需求，才能為社會輸送社會需要的人才，才可以帶動社會的進步。本文探討了現代網絡專業人才培養方案，針對相關方案提出了課程體系設計框架，最后簡單 描述了網絡工程專業的教學內容。
技術促進生產，生產帶動技術的發展，希望各個院校能加強與企業的合作關系，將社會需求與先進的技術帶進校園，與學校合作建立科學的、合理的教學體系及教學課程內容。
參考文獻
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