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創新的根本途徑范文1
文化源于社會實踐，又引導、制約著社會實踐的發展。推動社會實踐的發展，促進人的全面發展，是文化創新的根本目的，也是檢驗文化創新的標準所在。下面小編給大家分享一些高中文化創新的作用知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中文化創新的作用知識1、了解中華文化的特征和包容性(P64—70)
①中華文化的特征：源遠流長、博大精深.漢字和史學典籍是中華文化源遠流長的見證.博大精深的中華文化具有獨特性、區域性、民族性的特點.
②中華文化的包容性：包容性即“”和“兼收并蓄”.所謂“”,就是能與其他民族的文化和諧相處;所謂“兼收并蓄”,就是能在文化交往中吸收、借鑒其他民族文化中的積極成分.這種文化的包容性,有利于各民族文化在和睦的關系中交流,增強對自身文化的認同、以外城文化的理解.
2、中華民族精神的基本內涵(P72)
在五千多年的發展中,中華民族形成了以愛國主義為核心,團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神.
3、認識弘揚和培育中華民族精神的必要性(P78—79)
①弘揚和培育中華民族精神,是文化建設的重要任務.
②弘揚和培育中華民族精神,是提高全民族綜合素質的必然要求.
③弘揚和培育中華民族精神,是不斷增強我國國際競爭力的要求.
④弘揚和培育中華民族精神,是堅持社會主義道路的需要.
⑤弘揚和培育中華民族精神,是全面建設小康社會的重要保證.
4.(1)文化創新可以推動社會實踐的發展。
(文化源于社會實踐，又引導、制約著社會實踐的發展。推動社會實踐的發展，促進人的全面發展，是文化創新的根本目的，也是檢驗文化創新的標準所在。)
(2)文化創新能夠促進民族文化的繁榮。(只有在實踐中不斷創新，傳統文化才能煥發生機、歷久彌新，民族文化才能充滿活力、日益豐富。)
(3)文化創新，是一個民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。
5、了解大眾文化的含義(P89)
“大眾文化”指的是“為大眾的”文化,即面向廣大人民,反映人民的利益與呼聲,為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化.
6、觀察和分析社會中的文化現象,自覺進行正確的文化選擇(P91—94)
(1)提高辨別不同性質文化的眼力,增強抵御落后文化、腐朽文化的能力.
(2)我們要弘揚主旋律,提倡多樣化.(原因：當今,各種各樣的文化呈現出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢.透過紛紜復雜的文化現象,我們應看到：①中國特色社會主義文化,始終堅持以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人,無論是思想內容還是表現形式,都發揮著強有力的導向和示范作用.②社會主義文化以其自身的科學性和先進性,并依靠社會主義政治和經濟力量,在人民大眾的文化生活中始終占據著主導地位.③隨著時代不斷前進,我國人民的文化生活內容更加豐富,形式更加多樣,特征更加明顯,更加充滿生機和活力.因此,我們要弘揚主旋律,提倡多樣化.)
(3)發展中國特色社會主義文化的基本要求(P94)：大力發展先進文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,堅決抵制腐朽文化.
3、了解當代中國先進文化的內涵(P97)
建設中國特色社會主義文化,就是以為指導,以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標,發展面向現代化、面向世界、面向未來的,民族的科學的大眾的社會主義文化.
文化創新簡單題匯總1.文化創新的途徑有哪些?
(1)文化創新的根本途徑：立足于社會實踐
人類在改造自然和社會的實踐中，創造出自己特有的文化，實踐是文化創新的源泉、動力和基礎，所以，立足于社會實踐是文化創作的基本要求，也是文化創新的根本途徑。
(2)文化創新的基本途徑：
①繼承傳統、推陳出新。
在社會實踐的基礎上，傳統文化與時代精神相結合，這是實現文化創新的基本途徑之一;要著眼于文化的繼承，繼承是發展的前提，文化創新必須批判的繼承傳統文化，“取其精華、棄其糟粕”;體現時代精神是文化創新的重要追求，所以文化創新還必須“推陳出新、革故鼎新”。
②面向世界、博采眾長。
不同民族文化之間的交流、借鑒和融合，既是人類文明發展的重要動力，也是文化創新必然要經歷的過程。實現文化創新，需要博采眾長。
2.怎樣理解面向世界、博采眾長?怎樣進行文化的交流、借鑒與融合?
(1)理解：就是不同民族文化之間的交流、借鑒與融合
①是學習和吸收各民族優秀文化成果，以發展本民族文化的過程。
②是不同民族文化之間相互借鑒，以“取長補短”的過程。
③是在文化交流和借鑒的基礎上，推出融匯多種文化特質的新文化的過程。
(2)做到：必須以世界優秀文化為營養，充分吸收外國文化的有益成果
①需要海納百川的胸懷、熔鑄百家的氣魄、科學分析的態度
②要正確處理好文化差異和文化競爭與文化合作的關系
③要以我為主、為我所用
3.如何理解當代文化與傳統文化的關系?
(1)文化創新具有繼承性。在社會實踐的基礎上，文化創新既是一個“取其精華、棄其糟粕”改造傳統文化的過程，又是一個“推陳出新、革故鼎新”創造新文化、發展先進文化的過程。傳統文化既是一個民族生存和發展的根基。也是實現文化創新的前提。
我們不能離開傳統文化空談文化創新。任何時代的文化，都離不開對傳統文化的繼承;任何形式的文化，都不可能摒棄傳統而從頭開始。對于一個民族來說，如果漠視對傳統文化的批判性繼承，其民族文化的創新就會失去其基本內涵和根基。因此，文化創新不是對傳統文化的根本否定。
(2)但是，體現時代精神，是文化創新的重要追求。社會實踐的發展，帶來了經濟、政治、文化各個領域的變化，要求文化體現新的時代精神。文化創新不是抱殘守缺，而是要解放思想、實事求是、與時俱進。要警惕和防止一味固守本民族的傳統文化，拒絕接受新文化和任何外來文化的守舊主義、封閉主義。文化創新的重要追求就是問傳統文化注入時代精神的內涵。所以，文化創新，表現在為傳統文化注入時代精神的努力之中。
4.如何理解民族文化與外來文化的關系?
(1)文化的多樣性是世界的基本特征，也是文化創新的重要基礎。文化的交流、借鑒和融合，是學習和吸收各民族優秀文化成果的過程，是“取長補短”、推出融匯多種文化特質的新文化的工程。實現文化創新，需要博采眾長。不同民族文化之間，只有平等交流、相互借鑒，才能共享世界文化創新的成果。因此，我們對待外來文化不能一味拒絕和排斥，而要有海納百川的胸懷、熔鑄百家的氣魄、科學分析的態度。
(2)外來文化中有優秀的部分，也有落后的部分，我們應該根據自己的實際情況，結合自身發展的需要，有選擇地借鑒和吸收外來文化，以世界優秀文化為營養，充分吸收外來文化的有益成果，做到以我為主、為我所用。文化創新不是固守本民族傳統文化、盲目排外的“封閉主義”，也不是一味推崇外來文化，根本否定傳統文化的“民族虛無主義”和“”。
5.在文化創新過程中，怎樣做到堅持正確方向，克服錯誤傾向?
(1)要正確把握當代文化和傳統文化的關系，反對“守舊主義”和“”的錯誤傾向?！笆嘏f主義”一味固守本民族的傳統文化，拒絕接受新文化;“”則 ─味推崇外來文化，根本否定傳統文化。
(2)要正確把握好本民族文化與外來文化的關系，反對“封閉主義”與“民族虛無主義”的錯誤傾向。“民族虛無主義”一味推崇外來文化，根本否定民族文化，甚至民族的存在;“封閉主義”則拒絕接受任何新文化和外來文化。
(3)以上兩種錯誤傾向都不利于文化的創新，必須予以克服，才能保證文化創新沿著正確的方向、采用正確的方法進行。
文化創新知識點1 文化發展的實質
文化發展的實質就在于文化創新。
2 社會實踐文化創新的決定作用(重點)
(1)社會實踐是文化創新的源泉。
(2)社會實踐是文化創新的動力。
3 文化創新的作用和意義(重點)
(1)文化創新可以推動社會實踐的發展
文化源于社會實踐，又引導、制約著社會實踐的發展。推動社會實踐的發展，是文化創新的根本目的，也是檢驗文化創新的標準所在。
(2)文化創新能夠促進民族文化的繁榮
意義：文化創新是文化富有生機和活力的重要保證，是一個民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。
4 文化創新的途徑(重點)
(1)根本途徑(實踐)：社會實踐是文化創新的源泉、動力和基礎。立足于社會實踐，是文化創新的基本要求，也是文化創新的根本途徑。
(2)基本途徑之一：繼承傳統，推陳出新(古今)：文化創新必須批判地繼承傳統文化，做到“取其精華，去其糟粕”，“推陳出新、革故鼎新”。努力為傳統文化注入時代精神。
(3)基本途徑之二：面向世界，博采眾長(中外)：加強不同民族文化的交流、借鑒與融合，做到博采眾長。學習、借鑒其他民族文化的優秀文化成果要以我為主、為我所用。
(4)堅持正確方向，反對錯誤傾向：文化創新要把握好當代文化(今)與傳統文化(古)、民族文化(中)與外來文化(外)的關系。反對“守舊主義”和“封閉主義”，反對“民族虛無主義”和“”。
5 創新與繼承的關系
①文化創新的過程，既是一個改造傳統文化的過程，又是一個創造新文化、發展先進文化過程。對傳統文化“取其精華、去其糟粕”、“推陳出新、革故鼎新”，是文化創新的基本途徑之一。
②文化創新離不開對傳統文化的繼承，繼承是創新的必要前提。對一個國家民族來說，如果漠視對傳統文化的批判性繼承，其民族文化的創新，就會失去根基。
③創新是繼承的必然要求，文化創新表現在為傳統文化注入時代精神。
6、創新與借鑒、融合
①文化創新的過程，既是一個不同民族文化相互交流、融合的過程，又是一個借鑒、汲取人類一切優秀文化成果，發展民族文化的過程。不同民族文化之間要交流、借鑒與融合，是文化創新必然要經歷的過程。
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1. 加快農業科技進步的重要性和緊迫性
1.1加快農業科技進步是以科學發展觀統領農業農村工作的必然要求 農業發展的歷史就是農業科技進步與創新的歷史。農業科技的每一次突破和創新，都帶來了農業生產的飛速發展。面對新的發展形勢，只有加快農業科技進步，才能推動農業農村發展走上又好又快的科學發展軌道。
1.2加快農業科技進步是促進糧食穩定發展、農民持續增收的根本途徑 實現糧食穩定發展和農民持續增收是“三農”工作的根本任務?，F階段，我國糧食穩定發展、農民持續增收的基礎還不穩固。只有依靠科學技術，走“穩定面積、提高單產”的路子，才能確保國家糧食安全；只有依靠科技降低農業生產成本、提高農業附加值和經濟效益，才能不斷拓寬農民持續增收的渠道。
1.3加快農業科技進步是實現農業農村經濟可持續發展的必由之路 我國農業發展面臨資源短缺的矛盾將越來越突出。只有大力推進農業科技進步和創新，發展循環農業和農村循環經濟，才能不斷提高農業資源的利用效率，提高農業生產的質量和效益，促進農業與農村經濟的可持續發展。
1.4加快農業科技進步是提高我國農業國際競爭力的關鍵舉措 農業的國際競爭，很大程度上是農業科技的競爭。我國農業要在國際競爭中占據有利地位，關鍵是要大力提升科技創新能力，特別是要提升農業生物技術、信息技術、資源環境等前沿領域的原始創新能力。
2.大力提高農業科技自主創新能力
2.1加強農業科技創新體系建設 構建“布局合理、功能完備、運轉高效、支撐有力”的創新體系，是提高農業科技自主創新能力的關鍵。要按照“以需求定項目、以項目建平臺、以平臺促協作、以協作創機制、以機制建體系”的工作思路，扎實推進農業科技創新體系建設。依托已有的農業科技基礎，綜合考慮產品、技術和區域因素，整合農業科技資源，加強國家基地、區域中心和試驗站的科技創新與應用能力建設，合理配備基礎研究、應用基礎研究及應用研究的比例和力量。遵循“課題來源于實際、成果應用于生產”的原則，不斷完善保證持續研發和有效推廣先進農業科技成果的體制機制，大力推進農科教結合、產學研協作，在全國逐步形成農業科技力量聯合、上中下游緊密銜接的創新格局。
創新的根本途徑范文3
無論在什么情況下，降低成本都可以增加利潤。即使不完全以盈利為目的的國有企業，如果成本很高，不斷虧損，其生存受到威脅，也難以在調控經濟、擴大就業和改善公用事業等方面發揮作用，同時還會影響政府財政，加重納稅人負擔，對國計民生不利，失去其存在的價值。
2、是抵抗內外壓力、求得生存得主要保障。
外有同業競爭、政府課稅和經濟環境逆轉等不利因素，內有職工改善待遇和股東要求分紅的壓力。企業用以抵御內外壓力的武器，主要是降低成本、提高產品質量、創新產品設計和增加產銷量。提高售價會引發經銷商和供應商相應的提價要求和增加流轉稅的負擔，而降低成本可避免這類壓力。
3、是企業發展的基礎。
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關鍵詞：生物教學；創新能力；培養
隨著21世紀經濟時代的到來，國家的綜合國力和國際競爭力將越來越取決于教育的發展和科學技術的創新。因此，創新教育是教育改革的方向所在，是素質教育發展的最高形式，是培養高素質人才的根本途徑。因此，培養學生的創造能力，應成為各學科教學改革的重點之一。近年來，我在教育教學中，結合生物教學的內容和特點，為培養學生創新能力作了一些積極的探索。
一、注重培養學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”。興趣是學生掌握知識，發展能力，形成創新能力的內在動力。在生物教學中，教師可運用各種方法把大自然的蓬勃生機引入課堂，激發學生潛在的學習興趣。我在教學植物的多樣性時，除了給學生介紹常見的植物外，還介紹了一些植物少見的擬人現象。如：“植物到底有沒有感覺”、“會‘挑食’的植物”等課外知識，讓學生對植物界產生好奇。同時，在教學中適時引入一些通過生物現象而獲得成功的典范。如：講植物根的形態時，可介紹法國園藝家莫哀由植物根系激發靈感，從而發明了建筑史上具有劃時代意義的新型建筑材料——“鋼筋混凝土”。這樣就能激發學生學習興趣，對學生創新能力的發展具有巨大的推動作用。
二、注重發揮學生的主體作用
按照“主體參與，分層優化，及時反饋，激勵評價”的教學原則，在教學中就要突出學生的主體性。例如：生活中常說“魚刺卡喉，喝醋就能解決”，這句話是否有科學道理呢？為此，我們共同設計了食醋對魚骨物理性質的影響的探究實驗。通過學生的動手實驗，發現食醋即使經過15分鐘后也僅能使細長的魚刺稍微變軟。從而使學生認識到魚刺卡喉，喝醋是不能解決問題的。這樣學生的創新性思維能力也必然會在質疑、啟迪、探求、實踐中得到提高。
三、創造機會，讓學生增強動手能力
在教學中，要積極創造各種機會讓學生動手。實驗課上，有的放矢地教會學生一些基本的科學實驗方法，有時讓學生自己設計一些力所能及的實驗，獨立完成實驗操作，并讓他們認真觀察、認真記錄。實踐表明，大部分學生喜歡自己獨立完成實驗，通過他們親自觸摸、觀察、實驗，使感官協同作用，手腦并用，思維活動程度大大增強。
四、注重培養學生的創新觀察與實踐能力
著名美籍華裔物理學家、諾貝爾獎得主楊振寧教授曾經指出：“對人類來說，畢竟百分之九十的科學活動是實驗，而且科學中最重要的基礎是實驗，對那些特別擅長動手的學生來說，應認為擅長動手是一件非常榮幸的事，因為有這種能力，他們就很有可能在適當的學科中從事很有意義又很重要的事業，取得扎扎實實的進展?！比纾骸叭~綠素的提取與分離”實驗，通過調整，鍛煉了學生的觀察力，培養了學生的探究、分析、歸納能力。教師要指導學生設計實驗方案，訓練學生的實驗思維能力。
五、注重培養學生的創新遷移能力
在生物教學中，要適時滲透相關學科的知識和思維方法，不僅能培養學生的遷移能力，而且還能點燃學生創新智慧的明燭，
激發學生創新的熱情。例如：在教學“光合作用機理”時就借助了物理學、化學的理論知識和研究方法。在遺傳學教學中，滲透了排列組合的思維方法。通過這樣一種滲透，學生的思維得到了拓展，也得到了激活，也就點燃了學生創新性思維的火花。
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關鍵詞：高等學校；內涵式發展；內涵式發展戰略
中圖分類號：G463 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）011-000-02
黨的十報告提出了內涵式發展的概念，部署了我國高等教育改革發展的方向。內涵式發展的新提法對于我國高等教育的發展具有深遠的指導意義，這是黨與時俱進的又一重要科學決策。相對于傳統的外延式發展，內涵式發展更強調的是質量和效率。在新的形勢下，高等學校應根據自身的特點，以培養創新型人才作為根本任務，實事求是，力求創新，加強師資隊伍建設，把國家戰略需求和區域經濟發展作為創新發展的動力與源泉，最終達到服務國家戰略發展、服務社會的目的[1]。
一、高等學校內涵式發展的含義與內涵式發展戰略
進入“十二五”以后，高等學校進入了內涵式發展階段。高等學校的內涵式發展以提高學校核心競爭力為奮斗目標，以學科建設、師資隊伍建設、科技創新、提高辦學條件以及提高人才培養質量為主要內容，使學校的規模、質量、結構、效益相協調，從而促進高等學校的長遠發展。具體地說，內涵式發展就是指高等學校以自我為發展主體，經自我積累、由內而外的途徑，推動高等學校有效和可持續地發展。
黨的十報告對高等學校明確提出了要求，即“推動高等學校內涵式發展"。將高等學校內涵式發展列入黨的綱領性文件，說明轉變高等學校的發展方式已經迫在眉睫?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出：提高質量是建設高等學校的基本要求，也是高等學校發展的核心任務。到2020年，要建成一批國際知名、有特色的高水平大學，使高等學校建成特色鮮明、結構合理，全面提升創新型人才培養和科學研究水平，使若干所大學達到或接近世界一流大學水平，使高等學校國際競爭力顯著增強[2]。
高等學校的發展模式是關系到學校興衰成敗的戰略性問題。我們現在所說的內涵式發展模式，就是相對于外延式發展模式而言的，即提高資源利用率與效率的發展和要素投入的發展。外延式發展是擴大學?？傮w規模的發展模式，即通過擴大招生規模、擴大學校面積等方式來來達到發展的目的。內涵式發展則是指在學校經過外延式發展后，學校已達到一定規模，通過挖掘潛力，優化內部結構，提高教學質量和辦學條件等來推動高等學校發展的模式。因此，學校要實現發展思路的戰略性轉移，就要結合自身特點，深入研究高等學校的發展戰略和發展模式，盡快實施內涵式發展戰略，從規模擴大轉向功能提升，實現學校的科學發展。
二、內涵式發展是高等學校改革發展的必由之路
（一）內涵式發展是解決高等學校發展弊端的根本途徑
內涵式發展是解決當前我國高等學校發展弊端的根本途徑。我國的高等教育從精英化教育邁入大眾化教育，多年來的外延式發展，使高等學校的招生規模擴大、硬件逐步升級，而在此發展過程中，也顯露出了一些問題，如教學資源不足、效率與質量建設拖后、專業結構不合理、教育質量下降等一系列問題。尤其是近幾年，大學生就業率已成為社會關注的主要問題，學生就業的問題說明了目前高等學校教育目標不能與社會相適應，學校的人才培養模式無法與社會形成有效對接。因此，要解決當前高等學校發展中產生的諸多弊端，高等學校必須進行改革，由外延式發展轉變為內涵發展發展方式。
（二）內涵式發展是高等學校改革的動力
我國高等學校長期以來是政府改革政策的執行者，政府對高等學校采取全方位控制，學校缺乏活力，積極性沒有被有效調動，忽視了學校發展的內在能動性[3]。內涵式發展能充分發揮學校的能動性，使其具有推陳出新的能力，并從持續發展出發，強調人才培養的質量和知識的創新能力。內涵式發展更注重應對外部環境變化而作出適時調整，強調知識的系統性、完整性和連貫性，這些都支撐著學校的可持續發展，這更是外延式發展不可比擬的。所以，只有內涵式發展才符合學校發展的需要，符合學校發展的根本規律和歷史發展趨勢。內涵式發展為高等學校的發展注入了活力和動力。
（三）內涵式發展是高等學校特色發展的內在要求
隨著激烈的國際化競爭和中國經濟的發展，我國高等教育也存在著巨大的壓力與挑戰，高等教育的理念、模式、目標等方面也要適時發生改變。為了應對現代教育的要求，體現高等學校核心競爭力，我國高等學校就要有自己鮮明的特色，進行特色發展[4]。特色是高校的靈魂，特色發展是內涵式發展的取勝之道，高等學校特色發展已在我國高校界達成共識。這就要求高等學校要根據自身特點，探索不同類型教育和人才發展對策，在不同層次和不同領域都彰顯特色，爭創一流。
三、高等學校實施內涵式發展戰略的措施
（一）創新制度文化，彰顯內涵式發展戰略的靈魂
高等學校的制度文化建設是管理規范化、科學化的必由之路?，F代高等學校具有教學、科研和社會服務的三大功能。高等學校的校園及建筑等物質形態不只是一個實體，應體現高等教育的科學內涵，表現出一種銳意進取和求真務實的精神狀態。因此，在教師和學生中培育大學精神，并將這種精神滲透于高等學校物質文化和制度文化建設之中。通過創新制度文化，推進學校大學精神的培育。學校應建立健全激勵創新的保障機制，建立一套公開、合理的優秀教師遴選和聘用管理制度，在學校相關制度文化中宣揚民主、自由和創新精神，宣揚尊重科學、尊重知識、尊重人才和尊重創新的理念，讓制度文化發揚光大，引領學校內涵式發展戰略。
（二）協同創新，內涵式發展戰略的新途徑
協同創新理念的提出，是我國為了適應國際高等教育發展新趨勢的具體體現。協同創新被視為建設高質量高等教育的新途徑，高等學校內涵式發展需要協同創新，協同創新可從以下幾個方面理解。首先，協同創新的實質是管理創新。協同創新與國家的教育、科技體制改革息息相關。從宏觀上講，管理創新涉及到國家科技、教育、人事體制改革；從微觀上講，涉及高等學校內部各種管理體制改革以及確保協同創新平臺高效有序運行的機制。其次，協同創新的新趨勢要求辦學主體多元化。多元化的辦學主體順應了國際高等教育發展的需要，也是我國高等教育目前存在問題的根本出路。當前，高等學校這個辦學主體，但在人力、物力、財力等方面已出現明顯的不足，但通過協同創新，可以與協同單位共建平臺，加大投入，開展科技創新、人才培養和師資隊伍的培養等活動。從這種意義上說，高校協同創新，其實質是指具體辦學主體的多元化。再次，高等學校協同創新成為開放辦學的新途徑，即學校面向社會開放辦學，使辦學實踐更加社會化和國際化。協同創新，促進了學校辦學主體的多元化，也加快了學校開放辦學的進程。
（三）提高教學質量，內涵式發展戰略的基石
高等學校要樹立“教學質量是高等教育的生命線”的理念，建立質量保障長效機制，不斷完善學校教學質量保障與監控體系。高等學校應該制定與教學有關的一系列標準，如教學課堂、實驗教學和專業建設等各環節，以此來引導和提升教學質量，激發教師的工作積極性，并不斷完善教學評價體系。通過強化危機意識，讓更多的教師能把精力投入到教學工作中，提高教學質量。高等學?？梢酝ㄟ^各種方式，讓學校與相關單位合作，建立穩定的實踐教學基地，加強對學生實踐能力和創新能力的培養，提高學生的專業技能，使學生與社會對接，增強創新意識和實踐能力。優化人才培養模式，提高人才培養質量。
（四）加強國際交流，開拓內涵式發展戰略的新思路
高等學校應加強與國外高水平大學合作培養人才、合作科研攻關和共建實訓基地，拓展人才培養的領域與規模，培養國際合作人才。這樣學校不僅可以學習國外先進的辦學經驗，同時還可以擴大在國際上的聲譽，使培養的學生能適應新的形勢與環境。高等學校應加大留學生教育宣傳，吸引更多的留學生，同時也可以學校的優勢與特色學科推向海外，擴大聲譽和在海外的招生規模，積極探索海外教育辦學渠道，爭奪海外教育資源。另一方面，高等學校要積極探索雙向互動的新的人才培養模式，招收大批外國留學生的同時，也選派一些優秀的學生赴國外學習，鼓勵廣大師生出國深造，并引進國外優秀人才充實教師崗位，參與教學科研，為實現學校的內涵式發展戰略，增添新的元素，拓寬新渠道。
四、結束語
高等學校內涵式發展是高等學校改革發展的必由之路，在改革高等教育方面發揮著舉足輕重的作用。內涵式發展強調的是效率與質量的提升，內涵式發展聚集了各種有利于教育發展的因素，激發了學校發展的活力，要求學校在發展中進行自我調整和優化，真正發揮大學教育的作用[5]。
參考文獻：
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[4]張鑫.從國外名校的發展看我國高校改革的方向[J].大學教育，2013（1）：5-7.
創新的根本途徑范文6
關鍵詞：小學語文；創新思維；作用；教育
一、引言
教育在培育民族精神和創新人才方面肩負著重要的使命。創新教育是21世紀教育的主題，也是培養創新人才的根本途徑。創新教育是一種超越化的教育、人格化的教育、以人為本的教育，它屬于高層次的教育，力求塑造學生們的情商與智商能夠共融、和諧，重視培養學生的個性和獨立的人格品質。“語文是百科之母”，學好了語文才能為其他各學科打好基礎。小學語文是一門基礎的學科，也是非常重要的學科，它極具個性、極富情感、極具創造性思維。語文教學在培養學生的創新意識和創造思性維中具有獨特的作用，如果在語文教學中能夠多一些創新能力、創新意識的培養，那么創新人才就會多一些。由此可見，語文創新教育，培養創新思維和創造力是教學工作的重要任務。
二、創新思維的重要意義
1.培養學生的創新思維，體現了素質教育大綱的要求
素質教育是一種以提高受教育者綜合素質為根本目標的教育方式，重視思想道德、個性發展、能力培養以及身心健康的教育模式。創新思維能力的培養是素質教育的核心內容，主要是培養學生的創造能力和創新精神的教育實踐活動。隨著我國教育改革的不斷深入，人們越來越深刻地認識到了小學教育改革中進行素質教育是改變傳統教育理念的根本途徑，也只有素質教育模式才能夠培養出具有創造性思維的人才。每一名學生都有創造的潛力，只有在適當的教育體制下才能充分發揮他們的潛力。當前我國小學語文的教育工作者很不適應培養學生創造性思維的大綱要求，主要原因是傳統教育模式束縛了教師的思維，培養學生的創造性思維被納入到新時期素質教育大綱的要求中，也由此被提到了新的高度。
2.創新思維的培養符合學生的身心發展規律
創新思維的培養有利于促進學生的全面發展，因為創新思維可以激發學生的想象力和靈感。創造性思維有利于右腦的開發，有利于發掘人腦的潛能，增強學生的觀察力、注意力、理解力、想象力和記憶力，從而使學生的綜合素質不斷得到優化。創新思維引導學生在學習中勇于克服困難，培養堅強的信念和意志。創新思維可以促進學生的個性發展，培養學生的創新能力。學生的個性和能力的發展是相輔相成的。日益明顯的個性發展是區別于其他個體的一種獨特心理體現，有利于創新思維的形成；而創新能力的本質就是創新，是與眾不同，是獨特。創新思維的作用就是使學生的個性更為明顯，創新能力逐漸增強。
3.創新思維的培養是以先進的教學理念對現行的教學模式中存在的弊端進行大膽的改革，這必然有利于教育的發展
創新思維的培養始終堅持以創造力的可開發性和普遍性為基本原則，提倡全新的人才觀，強化人才的個性化觀念、人才成長非同步化的觀念以及人才培養的非標準化觀念，強調利用豐富多彩的個性特征來評價人才，通過分析從而量體裁衣、因材施教，在尊重學生的身心健康發展的前提下，勇于打破常規，超越程序，幫助具有創新能力的人才在競爭中脫穎而出。與此同時，創新思維的培養通過實行教育評價的標準及方法，對小學語文的教學水平和學生的學習效果進行科學合理的評價。
4.創新思維是建設創新國家的必然要求，也是增強我國國力的重要保障
具體到小學語文的創新思維教育，作為教育工作者應該讓語文教學富有時代精神，伴著創新教育的旋律，把培養學生創新思維看做是語文教學的重要任務和重要目標，勇于擔負起培養創新人才的崇高使命。小學語文是極具個性和創造性思維的基礎課程，在培養學生創新思維方面具有重要的作用。語言文字的學習具有理解多維性、運用可變性和內涵外延性等特點，有利于培養學生的創新思維，為發展學生的創新思維提供了廣闊的天地。創新思維的培養是全球經濟化、競爭激烈化的必然要求，是提高國家國際競爭力的保證。
三、小結
蘇霍姆林斯基曾經說過：“人的心靈深處都深藏著一種需要，就是希望自己能夠是一個發現者、探索者、研究者，尤其在小學階段，這種精神需求更為強烈?！倍嗄甑慕虒W實踐經驗告訴我，小學生的接受能力最強、想象力也最為豐富、思維十分活躍，極具創新潛力，這對創新思維的培養提供了非常有利的條件?？偠灾?，創新思維的培養已經成為教育界不可避免的話題之一了。小學教師要在平時的教學工作中注重創新意識的培養，采用適當的教學方法和學習方式，最大限度地調動學生的積極性和創新精神，使學生們感受到愉悅和滿足?，F實的工作中，我們肯定會遇到很多困難，雖然實現素質教育的道路還很長，但是只要我們堅定信念，不斷努力，一定會為我國培養出更多的創新人才。
參考文獻：
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［2］陳海旦.讓語文課堂充滿創新活力：關于培養小學語文創新能力的認識與思考［J］.中國科教創新導刊，2009（12）.
