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計算機畢業后就業方向范文1
男生吃香的六大專業
1、計算機類
計算機類是以軟件和系統開發方向為主的計算機相關學科，計算機技術具有明顯的綜合特性，它與電子工程、應用物理、機械工程、現代通信技術和數學等緊密結合，發展迅速。
2、土建類
土木建筑類是指一切和水、土、文化有關的基礎建設的計劃、建造和維修，包括城市規劃，土木工程，交通工程等學科。主要學習的專業有土木工程、建筑環境與能源應用工程、給排水科學與工程、建筑電氣與智能化、建筑學、城鄉規劃等。
3、經管類
經管類要學習的專業有經濟學、金融學、投資學、國際經濟與貿易、管理學、工程管理、工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理等，這些專業很適合理科類的男生報考。
4、電氣電子類
電氣電子類是研究電能的生產、傳輸、分配、使用和控制技術與設備的工程領域?？梢詫W習的專業有電氣工程及其自動化、電子信息工程、電子科學與技術、通信工程、微電子科學與工程、光電信息科學與工程、自動化等。
5、海洋交通類
海洋交通類學習的專業有海洋科學、海洋技術、船舶與海洋工程、交通運輸、交通工程、航海技術。
6、機械類
機械類學習的專業有機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業設計、過程裝備與控制工程、車輛工程等。
男生就業的方向有哪些
1、土木工程專業以培養優秀“復合型”工程技術人才為目標，就業方向主要有工程技術方向、設計、規劃及預算方向、質量監督及工程監理方向、工程檢修方向、公務員、教學及科研方向。
2、機電一體化技術專業是一個寬口徑專業，適應范圍很廣。畢業后科從事機械制造工藝設計與實施、工裝設計與實施、機電一體化設備的管理和維護、數控機床的編程和操作等工作。
3、隨著社會信息化的深入，各行業大都需要電子信息工程專業人才，而且薪金很高。學生畢業后可以從事電子設備和信息系統的設計、應用開發以及技術管理等。
4、軟件工程專業，本專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網頁制作、計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作、動態商務網站開發與管理、軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。
計算機畢業后就業方向范文2
關鍵詞：中職；計算機；產學結合；就業
中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 17-0000-01
Vocational Education to go the Road of Combining Production and Education to Breakthrough the Employment Dilemma of Computer
Zhang Yuan
(Hunan Agricultural University,Changsha410128,China)
Abstract:Computer science graduates in the job there is"neither hard nor soft,flattening,Bo,but not to meet the long period,"the defect,the counterparts of the students facing employment difficulties.Take the road of combining production,to enhance students practical job skills,breaking computer science student employment difficulties.
Keywords:Vocational;Computer;Combining production and education;Employment
2005年11月總理在全國職業教育工作會議上的講話中明確指出我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。中等職業教育承擔為社會培養技能人才的重要任務。而計算機專業教育作為中職教育的重要組成部分，近年來卻面臨著就業的困局：中職計算機專業畢業生存在著“不軟不硬、不上不下、博而不精、適應期長”的缺陷，導致了該專業學生對口就業困難。筆者憑從事中職計算機專業教學多年的經歷，試探尋走產學結合之路，增強學生實際崗位工作技能，突破計算機專業就業困局。
一、中職計算機專業現狀
（一）計算機專業細化方向繁多無實際性內容?，F在幾乎每個中職學校都開設了計算機專業，為了便于學生就業，計算機專業基本都細化了專業方向。比較多的有網絡、軟件、平面設計、動漫、辦公、硬件等，但是每個專業方向的課程，多是學習計算機基礎內容，很少有與專業方向相關密切的。這樣做的初衷一是為了適應學生素質，二是解決學生就業面的問題，但其實造成了學生的專業知識“不軟不硬、博而不精”。
（二）計算機專業批量頂崗實習機會少。計算機行業的絕大多數企業同一時段需要的計算機技術人員數量不多，導致了計算機專業學生無法批量的在實際工作崗位上實習，更多是在學校內進行項目模擬實踐，造成了計算機專業學生技能“不上不下”，就業后對工作崗位“適應期長”。
（三）計算機專業就業陷困局。就目前來講，計算機專業人才的需求還是比較大的，但是計算機及相關專業的就業形勢卻呈現出下滑趨勢。計算機專業畢業生“不軟不硬、不上不下、博而不精、適應期長”的缺陷，使其就業成困局。
二、走產學結合之路，突破就業困局
計算機專業學生就業困難，主要是學校沒有真正培養出適應市場需求不斷變化的學生。作為中職計算機專業的教育工作者，如果我們能認真考慮這個因素，樹立社會需求意識，將產學結合引入課程體系，培養出滿足適應企業崗位，掌握現場生產技能的學生，就業困局將不再是問題。
（一）產學結合途徑一：成立專業建設指導委員會。專業建設指導委員會是中等職業學校專業建設中實現產學結合的一種重要組織，是學校專業建設的決策機構，一般由行業企業的專家、專業人員或管理人員及學校專業教師共同組成，它承擔著對全部教育教學活動進行指導的職責。專業建設指導委員會主要根據地方經濟和社會發展需求以及行業要求，確定本專業的人才培養目標；確定人才培養規格和人才的知識、能力、素質結構標準；審定專業教學計劃、教學大綱和實踐教學課程大綱；審定專業知識和技能考核的標準及方法；協調管理專業的校內教學和校外實習、實訓工作；引導校企共建實踐教學基地；保證人才培養質量，指導、推薦畢業生就業；及時收集、匯總來自生產第一線的最新信息，并在教學計劃中加以體現，使專業建設緊貼市場需求。即參與專業建設的全過程。（二）產學結合途徑二：“訂單式”培養。“訂單式”培養是指作為培養方的中等職業學校與作為用人方的企事業單位針對社會和市場需求共同制定人才培養計劃，簽訂用人訂單。通過多種形式分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種產學結合途徑。學校定時、定向為用人單位培養優秀畢業生，學校主要負責文化知識和專業知識、基本技能的傳授，用人單位提供實習、實訓場所，負責技能培訓。人才培養規格由學校和用人單位共同確定。采用國家規劃課程+企業需求課程的程體系，即學生既要學習國家規劃的課程，又要根據企業需要、崗位特點學習相關課程。在校學習2年，注重培養學生的專業理論知識和基本技能；校外實習1年，學生到用人單位進行技能學習、實習、實訓。學生畢業后，直接到用人單位就業。通過這種“訂單式”培養形成了“專業+公司+師生員工”的專業建設模式，不僅為學生就業找好了出路，更重要的是提高了學生的綜合素質和技能水平。（三）產學結合途徑三：興辦產業。辦好產業促專業，這是近幾年我國中職學校發展起來的一種產學結合形式。學校利用現有的場地資源、智力資源、專業技術優勢興辦校辦產業，開展生產經營活動。學校把各專業相關的實業經營權下放到各專業，各專業把教學、生產、經營、服務、科研融為一體，通過服務地方經濟，同時實現自我發展。（四）產學結合途徑四：開展職業培訓，搭建校企連接橋梁?，F代社會對計算機辦公技能人員需求量大，學校可以依托平日的計算機教學資源為企業培養計算機操作員、廣告設計人員、網絡管理人員，使企業在分享學校教學資源的同時，參與學校的改革與發展，為學校提供對應的教學資源、實訓場所以及就業渠道，使學校在校企合作中創新人才培養模式，在推行產學結合的實踐中，使學校、企業做到雙贏。
國務院也要求職業教育大力推行工學結合、校企合作的培養模式。與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。產學結合的模式，正是這一要求的具體化。產學結合為教師和學生提供了一個開放與發展的教育教學環境，在當前社會發展與激烈競爭的形式下，能夠培養出適應現實生活的人才，有效解決學生的就業問題與社會適應能力，學生們在實踐中學，教師們在實踐中進行教育，無疑應該是計算機專業教學改革，突破就業困局的一種新型、有效地模式。（本文作者系湖南農業大學在讀在職研究生，湖南省祁陽縣職業中專計算機專業教師，湖南省永州市計算機及外設維修專業帶頭人）
參考文獻：
[1]國務院.關于大力發展職業教育的決定.2005,11:11
計算機畢業后就業方向范文3
那么，計算機相關專業的大學畢業生的就業方向有哪些呢？除了當程序員以外，是否還有其他出路，收入究竟怎么樣呢？面對越來越嚴峻的就業形勢，大學畢業生是選擇直接就業還是繼續深造呢？
實際上，上述問題就是大學畢業生的職業發展路徑以及對應的待遇問題。本文在調研基礎上歸納而成，可供有意愿報考計算機相關專業的學生參考。
一、直接就業
計算機相關專業本科生畢業后近70%選擇直接就業，而他們中的大部分人通常會選擇去企業（國企、民企或者外企）。而這些人常見的職業發展方向可以分為兩類：一類是從事游戲開發、技術支持、軟件測試類工作，統稱為技術類工作；另一類是產品運營、產品管理、產品銷售類工作，統稱為非技術類工作。根據調查所得，本科應屆畢業生的起薪平均約為5000元/月。（見表1）
二、繼續深造
計算機相關專業本科生畢業后后有26%選擇繼續深造，選擇國內讀研或者國外留學，有些人會繼續往IT類專業深造，但也有些人會選擇轉向其他專業，尤其是轉向經濟類和管理類專業居多，他們實現了IT技術與經濟、管理知識相結合，讓自己不斷成長為一個復合型人才。工作起薪大約在8000元/月。復合型職位需求大，同時薪資也相對較高，根據調查所得，以下是一些具體職位對應的薪資情況。（見表2）
三、自主創業
受全國“大眾創業、萬眾創新”潮流的影響，越來越多的人開始了解創業并且勇于創業。這種思想也影響到了當代的大學生，并且政府為創業者提供了良好的政策支持與幫扶措施，不斷完善的投資環境以及社會對創業的積極態度等，對創業者尤其是對應屆大學畢業生創業者提供了良好的環境。
筆者對2011屆大學生畢業3年后的自主創業群體進行了抽樣調查，回收全國樣本約26.4萬份。調查結果表明，2011屆大學生畢業3年后自主創業群體平均月收入漲幅及月收入均高于受雇全職的工作群體，兩群體的平均月收入差距拉大。2011屆本科畢業生畢業3年后自主創業群體的平均月收入達到9040元，高出受雇全職工作的本科畢業生2990元，月收入過萬者不在少數。2011屆本科和高職高專畢業生畢業3年后自主創業群體的平均月收入區間分布，在“10000元及以上”的比例均最高，分別為39.5%與31.2%。而對比明顯的是，受雇全職工作的本科和高職高專畢業生，平均月收入在萬元以上的比例分別僅為13.5%和4.1%。
四、報考公務員
計算機畢業后就業方向范文4
糧食工程專業主要課程
主要課程：糧食工程概論、糧食生產技術、糧食產品加工、糧食貯藏、糧食運輸、糧食市場營銷、食品工程原理、食品微生物、食品分析、糧油加工工藝、發酵食品工藝、焙烤制品工藝、食品機械與設備、課程設計、糧食儲運綜合實訓、生產實習。
糧食工程專業就業方向
本專業學生畢業后可在糧食生產、儲運、加工、銷售領域的技術與管理工作。
從事行業：
畢業后主要在快速消費品、農業、機械等行業工作，大致如下：
1 快速消費品(食品、飲料、化妝品);
2 農/林/牧/漁;
3 機械/設備/重工;
4 其他行業;
5 互聯網/電子商務;
6 新能源;
7 計算機服務(系統、數據服務、維修);
8 儀器儀表/工業自動化。
從事崗位：
畢業后主要從事采購代表、糧食管理員等工作，大致如下：
1 采購代表;
2 糧食管理員。
糧食工程專業培養要求
1.具備糧食和油脂生產和經營管理、新產品開發、加工技術改造、工廠設計、貯運物流的基本能力;
2.掌握糧食和油脂品質與安全控制、糧油資源綜合利用方面的專業綜合能力;
3.具有食品生產管理和技術經濟分析的能力;
4.具有一定的從事科研工作的良好素質和能力，具有獨立獲取知識、計算機應用和信息處理的基本能力;
5.具有熟練地專業英語溝通、閱讀、寫作等運用能力;具有一定的創新能力和創業意識;
計算機畢業后就業方向范文5
男生學口腔醫學專業肯定是很合適的，這個專業工作壓力不斷，就業還很穩定，最關鍵的是相比起其他的醫學專業，口腔醫學的收入很高。即便是畢業不打算考研，本科找工作也不難。當然考研的話肯定就業優勢更大，也更容易去比較好的單位工作。
2、土木工程
工科專業中，土木工程可以說是理科男生報考最熱門的專業之一，同時這個專業本身也是就業率很高，就業面很廣，大部分工作都非常對口，尤其適合男生。不太建議女生報考，因為大部分的崗位對性別其實都有隱形限制了的，即便女生投了簡歷，也很難被錄取。
3、計算機類專業
不管是計算機科學與技術還是軟件工程亦或者近幾年很火熱的人工智能等，都是非常熱門關注度很高。計算機類專業至少在未來很長一段時間內都不會被淘汰，只要專業能力強，那就一直會很吃香。當然從長遠來講，IT行業的壓力很大，也是禿頂比較嚴重的一個行業。
4、電氣工程及其自動化
電氣類專業的就業針對性很強，所以就業率一向都是比較高的。報考人數不如計算機和土木工程人數那么多，但學歷不同的畢業生都有適合的就業方向。最理想的就是進入國家電網，不僅收入高工作還很穩定。當然進國家電網的門檻挺高的，沒那么容易。
5、安全工程
計算機畢業后就業方向范文6
關鍵詞：中等職業教育；計算機專業；教學職能
中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0243-02
計算機應用能力作為人們生活工作的一項必備技能，其重要性受到社會各界的廣泛關注。畢業生特別是中職畢業生是否掌握這一技能，將直接影響到人們日常生活工作質量，同樣也影響學生未來的就業。但計算機技術的迅猛發展，也為人們掌握計算機應用技術提出了挑戰。作為中職學校的計算機專業教學，如何應對這一挑戰，將直接對學生的未來產生影響。本文試就我校計算機教學現狀、市場需求情況對中職學校計算機教學的職能定位進行探討。
一、市場對對操作型人才的大量需求為中職教育提供了廣闊前景
計算機技能型操作人才作為中職學校計算機專業的培養目標，無疑迎合了市場對計算機操作型人才的需求。中職學校相對于本科院校、高職院校的人才培養目標而言，其培養目標也存在巨大差別。這一差別也決定了中職學校只能以操作型人才的培養才能辦出特色，才能為中職學校拓展生存空間。隨著全球經濟滯長及下滑的影響，特別是高職及本科院校畢業生逐年增加的沖擊，傳統中職畢業生的就業領域受到擠壓，對中職畢業生的要求也在逐年提高。因此，滿足市場需要不僅是中職學校生服務社會的需要，也是自身發展的需要。
二、中職生源及中職計算機教學現狀
1.中職生源現狀。我國目前實施的是9年制義務教育，初中畢業后，根據學習成績及綜合素質情況進行綜合排名，根據排名先后，錄取時從高到低，最好的學生進入重點高中，其次是普通高中、高職院校、職業中學。這一招生制度就決定，目前職業中專生源素質不容樂觀。中職學校這種生源結構，從生源的綜合素質來看，有著先天性的不足。導致這種先天不足原因可能很多，但主要原因可能與學生的學習習慣欠妥、學習目的不強、學習興趣不濃有關。要讓中職學生在中職畢業后成為合格人才，中職學校就必須在中職學習階段改變這一不足，否則中職學校的辦學能力及未來畢業生的水平將受到質疑。
2.中職學校計算機教學現狀。在多年職業中專計算機專業教學過程中，我們深感中職計算機專業教學過程中對人才培養目標尚缺乏一個比較清晰的目標，課程設計缺乏層次感、教學力量配置不合理、對畢業生去向缺乏針對性，從而導致中職學校計算機專業職能定位缺位。具體表現為：①教學過程以學生拿證為中心，而忽視教育的根本宗旨。各校為學生畢業后能獲得就業通行證，而將計算機應用能力考試作為教學的根本。雖然這在一定程度上滿足了學生就業的要求，卻忽視了對學生綜合能力培養這一教育的根本。②教學層次感缺乏，導致教學資源配置欠科學。中職學校以培養熟練藍領為目標，要求學生在掌握一定理論基礎的基礎上，能進行熟練操作。但為讓學生能如期拿到計算機應用能力證書，學校的課程設置、教學重點等工作一切以拿證為中心，而對教學大綱中規定的必修模塊、分組必選模塊、任意選修模塊卻很少涉及，結果是拿了證卻難以勝任崗位要求。③與用人單位溝通欠缺，培養過程缺乏針對性。中職學校的就業目標一般為一線熟練藍領，為讓學生縮短適應工作崗位的時間，在培養過程中應與實際用人單位相適應，增加教學的針對性。但現行的中職教學過程卻缺乏與用人單位的溝通，在學生工作之前尚無法知道學生未來的去向，這必然導致培養過程的盲目性。
三、強化計算機專業教學職能定位的思路
由于我國目前實施的是九年制義務教育，面對初中升高中的教學質量評估體系仍以升學率作為重要考核指標，為提高升學率，各校對初中學生均加大了學習強度，但初中進入中專后，無論是學習的壓力減輕還是學習方法的側重點等均有巨大改觀，學生的學習潛能將有可能得到充分發揮，但由于就業壓力的加大而給學生增加焦慮感。因此，職業中專的教學職能必須以服務于學生能力培養，改變學生學習習慣、學習方法，增強學生學習能力，提高學生就業競爭能力為已任。
計算機學科作為目前發展最快的學科之一，若讓中職學生能跟上計算機科學發展的步伐，就應該打破傳統的學科型教學方法，以用人單位的實際需要為目標，以介紹學習方法和實際操作技能為主導，針對用人單位的要求，做到“授之以漁”。具體包括：
1.根據市場人才需求趨勢，培養操作型人才?！败浖{領”作為中職學校計算機專業的人才培養目標，不僅為中職學校計算機專業教學職能給予了明確定位，也給中職學校的教學目的指明了方向。但為誰培養“軟件藍領”則是中職學校必須面對的問題。為此，中職學校必須加強與用人單位的溝通，做足市場調研、分析用人單位崗位需求；參考用人單位的崗位需求設置課程，并安排足夠的實訓時間，切實做到課程設置、實訓技能與用人單位的實際需求的無縫對接。
2.努力建設“雙師型”教師隊伍，切實提高教師的實踐教學能力。教師作為教育的實施者，其隊伍建設，對實現“軟件藍領”人才的培養有著不可替代的作用。欲使學生能正確把握迅猛發展的計算機學科在用人單位的具體應用，就要求我們的專業教師能掌握計算機在實際工作中的應用領域與應用方法。為此，中職學校應鼓勵專業老師參與企業生產實踐，并取得相應的資格認證，用教師實際技能感染學生，切實提高教學效果。
3.完善考核評價體系，提高學生學習的目的性。針對職業中專畢業生過去只有畢業證、鮮有實際技能證書這一狀況，教育部及各部門推出多種專業技術證書，在一定程度上解決了學生就業技能的培養目標問題。但正如前述，有的學校出現為拿證而拿證的現象。為此，在中職教學過程中應建立和完善學生職業技能的考核體系，建立以實際操作技能為主導的學分制考核方法，讓學生從入學開始就能明確學習目的、學習方法。根據專業要求，組織學生考證；與用人單位溝通，引導學生頂崗實習。使他們不僅有證，更有參與企業生產實踐的經驗，從而為學生就業白日提供有利條件。
