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病理學的重要性范文1
關鍵詞：新媒體技術；病理課；中職院校
病理學是聯系基礎醫學和臨床醫學的橋梁學科，它主要研究疾病的病因、發病機制、病理的改變和轉歸。目前大多數醫學院校病理課授課方式為病理討論法、任務驅動法，學生在剛開始學習的時候興趣很高，但是隨著課程的深入，學生的學習興趣明顯下降。中國互聯網信息中心的第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國網民人數大約為5.64億，其中通過手機上網的人數約4.2億，青少年上網的人數占到一半，高等學校學生幾乎人人都會上網。其中90.5%的大學生獲得信息都來源于互聯網。為此，本文就新媒體技術與病理課程教學的結合進行了探索。
一、新媒體技術應用于病理課程的教學對象和課程設計
1.教學對象
本次選擇的教學對象為普專護理8、9、10、11班的學生。其中8、9班的學生作為實驗班級，在組織教學的時候采用新媒體技術；10、11班的學生作為試點班級，在組織教學的時候采用病例分析法、任務驅動法。
2.課程設計
設計探索性實驗通過讓學生自己查閱文獻資料然后設計實驗方案到獨立完成實驗，最后撰寫論文。不僅保證了學生在實驗過程中的主體地位，調動學習熱情，培養創新意識和科研素質，還能夠提高學生實驗操作技能，加深對理論知識的理解和掌握，增強分析問題和解決問題的綜合能力。在上課之前老師通過新媒體技術平臺向學生提供授課講義，對學生提出預習要求，并發放相關的學習材料。在課堂教學中，教師自由拓展知識點，只要學生需要的知識，在課堂上可以很便捷地利用網絡找到相關資源，從而豐富課堂內容。最后是課后提升階段，在每次課程結束后教師利用新媒體技術平臺課外練習題，學生可以通過新媒體技術進行相關知識的鞏固，并利用微信公眾號從各高校的精品資源課中獲取更多的知識，達到提升自我的目的。
二、新媒體技術應用于病理課程的教學結果
1.學生總結
授課結束后大部分學生認為新媒體技術應用于教學可以提高他們上課的興趣。有的病變特點特別抽象，學生通過新媒體技術在網上查到很多病理圖片、視頻等資源，這樣使相關知識變得簡單易懂。新媒體技術能引導學生將病理學理論與臨床疾病對應聯系起來，培養學生的臨床思維能力。
2.教學成績
本學期病理課程結束后，授課老師對病理課期末考試平均成績進行分析。從試卷成績來看，實驗班級的平均分為66.85分，對照班級的平均分為65.06分，經t檢驗兩組平均成績有統計學差異（P
表1對照班級和實驗班級病理學期末考試平均成績比較組別n成績P對照組12165.06 實驗組12166.85P
三、新媒體技術應用于病理課程的教學討論
新媒體的快速普及，使教師在教學過程中可以靈活改變教學方法，隨時控制教學進度，了解每一個學生的學習情況。通過對新媒體技術應用于病理課教學的探索，我們有如下發現：
新媒體技術應用于病理課程教學的有利方面：在授課前根據教師發放的資料，學生能夠找出問題，并通過新媒體技術找到相關資源解決問題。從學生總結及成績分析結果顯示，新媒體技術的應用有助于提升學生的自主學習能力。提高資源利用率，新媒體技術為學生提供豐富的資源和內容檢索工具，以方便W生根據自己的需求和愿望選擇學習材料。教師依據學生已有的知識和經驗，為學生提供個性化的建議和導航，以滿足不同學生的不同個性需求。利用QQ群、微信群等交流方式，W生可以在網絡上找到很多相關的學習資源，可以通過碎片化時間進行學習，使教學資源的利用率大幅提高。
病理學的重要性范文2
腦血管意外疾病特點是發病急、病程長、治愈率低、伴有嚴重的功能障礙。嚴重地威脅著病人的心身健康， 給家庭及社會帶未一定的煩惱及負擔。在神經內科幾年的工作中， 觀察與護理腦血管意外病人例數占幾千例。我們選擇了在我們沒有開展心理護理之前的一部分腦血管意外病人的病例做了統計，其結果：死亡率占12%，治愈率占24%，恢復期（沒有完全治愈）占74%。從統計結果可以看出，恢復期未完全治愈率高許多，占2/3。也就是說這部分病人均有程度不一的后遺癥，需要一個很長的恢復過程，有的病可終身殘障。而整個時期的病人都是神志清楚、理智控制力較差，時伴有嚴重的思想負擔。因此。除在醫生指導下用藥治療， 以及加強功能鍛煉之外，還有一個更重要的因素是心理護理。
下面抽取兩份資料，我們在護理中忽視了心里上的護理， 而給病人帶來不應有的危害及不良后果。
資料（一）
李××，男，62歲，腦出血， 入院時明顯血壓高、神志不清，呼吸急促，小便失失禁，右側肢體功能障礙， 經及時搶救治療，兩天后病情處于穩定狀態，神志轉清，呼吸平穩，血壓恢復正常。一護士接小夜班，在巡祝病房時，看到一女子陪護在病人身旁，看面相要比病人年輕許多，誤認為那是病人的女兒，隨口問了一句：“您是他的女兒吧？”沒想到此話，對病人刺激很大，傷了他的自尊心。護士一走出病房，這位患者硬是哭了起來，結果病人血壓立即升高， 呼吸急促。立即給予處置，這位護士知情后也立即給病人道歉，說了一些他愿意聽的話語，給予安慰，病人情緒馬上妤轉，很快血壓穩定下來，恢復到正常水平。通過此事，我們醫護人員及家屬對這位病人在心里上給予很好的護理，共住院20天左右病愈出院。
資料（二）
楊××，女，65歲，腦出血，入院時神志不清，不能言語，左側肢體功能障礙，小便失禁。經及時搶救治療，病情逐漸穩定，三天后，神志轉清。五天后語言功能漸漸恢復，十日后，血壓恢復在正常范圍，左惻肢體功能障礙處于恢復期。不料某天因一點瑣事其女兒訓訴了她，此行為對病人剌激非常大，立即引起病人情緒波動，繼而導致血壓升高，再度引發腦出血，經搶救無效，死亡。
分析：從上述兩例病歷中， 我們可以看出這類病人的特點：理智控制能力很差，接受不了不良性言語的刺激。
從例一可以看出：我們護理人員一時粗心，忽視了病人此時的心里狀態。通過此例的教訓， 引起了我們醫護人員的注意，在同這類病人接觸時，除使用文明用語之外，還得了解病人周圍的環境，了解病人此刻的心里特點，在交談時盡量針對病人的心里，適當的交談，說一些他愿意接受的溫馨話語。
從例二可以看出：病人家屬在護理上的語言行為不當。病人家屬往往會缺乏護理知識，特別是此類病人，由于恢復期過程漫長且病人又伴有肢體功能障礙，病人因長期臥床加之疾病的折磨，病人常有憂郁、煩躁、易怒、沮喪等情緒反應。根據我們醫院的條件，護理人員的缺乏，還不能夠達到無隨員護理，所以住院期內需要家屬協助護理。而有的病人由于經濟因素，當病人病情處于穩定狀態時的恢復時期，便出院回家，這就需要家屬的護理。
通過分析討論，我們醫護人員對腦血管意外心里護理有了足夠的認識，組織學習，探討有關心里學方面的知識， 對每一位病員都能從心理角度上對待，必須對病員家屬組織講解有關知識，協助我們的護理工作，從而提高護理質量?？偨Y多年的護理經驗，對腦血管意外恢復期病人的心理護理要著重注意以下幾點：
一是心理疏導，消除顧慮。要熱情誠懇的接待患者，幫助其盡快熟悉醫院診治環境，建立新的醫患之間、患者之間的關系，積極與之進行交流，耐心傾聽腦血管意外患者的傾訴，對患者的心情表示理解和安慰。分析其心理變化，掌握患者社會、心理因素中對疾病治療、恢復不利的方面，逐步打消其各種顧慮，滿足患者的心理需要，建立充分的信任。對患者進行啟發、誘導、勸說、解釋，開導腦血管意外患者減輕心理壓力，暗示患者能夠康復。
二是日常生活護理，樹立信心。日常護理中應從各方面關心體貼腦血管意外病人，多與病人交談，安慰鼓勵病人，創造良好的氣氛，耐心解釋病情，消除病人的疑慮及悲觀情緒，使病人了解自己的病情，盡力提高生活自理能力，樹立戰勝疾病的信心和決心。在治療疾病的基礎上，加以科學宣教、調整心理，大多數患者可以在醫療環境中恢復身心健康，但部分患者對院外的日常生活存在心理負擔，幫助患者分析疾病帶給實際生活中的某些不便，提供解決、克服的方法，對患者的迫切愿望給予支持和鼓勵，盡量滿足患者的合理要求。鼓勵患者在生活中盡量保持心情愉快。盡量多和家人朋友交流。多參加社會文娛活動，增強體質，培養其在生活中積極的、充滿信心的生活態度。
病理學的重要性范文3
文獻標識碼: A
文章編號: 1672-3783(2010)-05-0035-02
【摘 要】急性腰扭傷在生活中很容易出現,通常傷后立即出現腰部或下腰部疼痛,有時損傷當時不明顯,癥狀出現在幾小時后或第二天晨起,患者疼痛呈持續性、刀割樣或撕裂樣,動彈不得,就診后通過針刺“人中穴”,十分鐘之內疼痛消除,癥狀緩解。
【關鍵詞】急性腰扭傷;疼痛;針刺“人中穴”;護理
1 臨床資料
2009年我科就診患者20余例,年齡在30~50歲,其中男性居多,尤以青壯年為主。
2 病情觀察
急性腰扭傷是腰部肌肉、筋膜、韌帶等軟組織因外力作用,突然受到過度牽拉而引起的急性撕裂傷,常發生于搬抬重物,腰部肌肉強力收縮時,常出現以下幾種情況。
2.1 疼痛 呈持續性、刀割樣或撕裂樣,患者就診時呈急性痛苦面容,多由人攙扶入院或護腰行走,腰部不能用力,有時咳嗽、大聲說話,腹部用力時均可使疼痛加重,患者多能指出較為明確的疼痛部位。
2.2 腰部僵硬、活動受限 受損肌肉由于疼痛及其他各種病理因素而反射性引起痙攣,造成腰部僵硬、脊柱代償性側彎,脊柱的前屈、后伸、側彎,旋轉等一切活動均因疼痛加重而受限。
2.3 放射性和牽扯性神經痛 有近半數急性腰扭傷患者有放射性或牽扯性神經痛,其疼痛多在臀部、大腿后部、大腿根部前內側等外,直腿抬高試驗陽性。應排除腰椎間盤突出癥或腰部骨質性疾病。
3 治療:針刺“人中穴”
患者取自然坐位,醫師準備好0.5~1寸毫針,消毒刺入準確穴位,實施捻轉瀉法,以患者感酸脹為宜,尤以電麻感為佳。運針時攙扶患者做腰部適度運動,患者會有猛地輕松感,再做轉腰、下蹲等動作,動作幅度不宜過快,可根據癥狀緩解情況逐步增大,5~10分鐘腰痛可緩解。急性腰扭傷在1~3天內,針刺“人中穴”有特效。3天以上效果較差,針刺后給予消炎止痛活血化瘀的藥物口服1~2天多能痊愈。
4 護 理
4.1 情志護理 急性腰扭傷患者均有不同程度的緊張、恐懼、焦慮心理,囑患者全身放松、不要緊張,向其講解本病發生的原因、療效、療程、舉例疏導,解除患者思想顧慮,鼓勵患者戰勝疾病的信心,積極配合治療。
4.2 臨床護理 發生急性腰扭傷后立即停止活動,并休息―體息是最基本有效的治療措施,采取舒適的臥位,最好是用硬板床,必要時攙扶起坐,以不痛或疼痛減輕為宜,臥床可堅持一周或更長時間,保證受傷組織充分修復。疼痛嚴重者,可在醫師指導下服用止痛藥。生活不能自理者,可協助起居飲食。給予冷敷,傷后24小時冷敷可使局部血管收縮,減輕充血和出血達到止痛、消腫、消炎的目出,5分鐘左右更換1次濕敷毛巾,連續3~4次,24小時后用同樣方法改為溫熱水熱敷,如此有利于組織修復?？蓞f助患者按摩腰背部,每次5分鐘,能起到消除痙攣,緩解疼痛的作用,患病初期不宜按摩,避免刺激受損組織,可在恢復期進行。急性期患者宜避風寒,注意腰部保暖,電療時應密切觀察患者有無暈針史,嚴密掌握針刺的強度。
4.3 飲食護理 宜食易消化含維生素豐富的食物,保持大便通暢,多食些活血化瘀,強筋壯骨,補腎的食物,促進傷口愈合,如蔥白、肉、奶、蛋、鵪鶉等,忌辛辣、高脂肪、油炸食物。
5 康復指導
病理學的重要性范文4
關鍵詞：穴位拔罐；手法中藥塌漬；神經根型頸椎??；護理
頸椎病又稱頸椎綜合征，是一種以退行性病理改變為基礎的疾患，主要由于頸椎長期勞損、或椎間盤脫出，致使頸椎脊髓、神經根或椎動脈受壓，出現一系列功能障礙的臨床綜合征[1]。本研究采取循經取穴拔罐聯合手法中藥塌漬治療神經根型神經根型頸椎病取得一定的臨床效果，現報告如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選擇2014年1月10日～2015年12月10日我科收治的141例神經根型頸椎病患者，隨機分成對照組及觀察組。其中對照組69例，其中男性患者42例，女性患者27例；年齡在43～70歲，病程6個月～10年。觀察組72例，其中男性患者42例，女性患者30例；年齡 40～69歲；病程8個月～11年。兩組性別比、年齡及病程等差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。納入標準[2]：①臨床體征以及根性癥狀如疼痛、麻木等與病變階段表現相同；②對患者采取壓頸或臂叢牽拉試驗時，結果為陽性；③經超聲科影像學檢測后，結果與臨床表現相同；④對疼痛點進行封閉治療后臨床療效不明顯或無變化；⑤排除外頸椎病變所導致的上肢疼痛等癥狀。
1.2方法 兩組患者均采用中醫常規治療護理。
1.2.1對照組 評估患者的年齡、配合度、皮膚完整性，告知患者本次操作的過程及目的，指導患者配合。首先囑患者俯臥位根據患者主訴疼痛部位為患者進行拔罐，時間為10 min，拔罐期間隨時關注患者皮膚情況，觀察患者是否出現頭暈，心悸等癥狀，如有上述癥狀立即停止拔罐，協助患者平臥位。拔罐后囑患者休息30 min，隨后為患者進行塌漬治療。我科選擇當歸 36 g，燙狗脊36 g，木瓜18 g，伸筋草18 g，燙骨碎補 18 g，丹參18 g，桂枝18 g，槲寄生18 g，透骨草18 g，香加皮18 g，紅花12 g，羌活12 g，獨活12 g，威靈仙12 g，尋骨風 12 g，炙川烏 6 g，炙草烏 6 g，秦艽12 g，防風12 g，千年健 12 g等生料置于30 cm×30 cm的無紡布袋中并封口，將中藥袋置于30℃溫水中浸泡30 min后，將泡好的中藥袋置于電熱恒溫三用水箱內蒸煮溫度達80℃左右即可。在病床上放置燒50 cm×50 cm的塑料片，從電熱恒溫水箱內取出溫度為（42±2）℃的中藥包放置塑料片上，取毛巾覆蓋于中藥包上，將患者攜帶的治療巾覆蓋于毛巾上，協助患者暴露頸肩部位且平臥位于準備好的塌漬床上，治療時間為15 min，塌漬過程中護士隨時關注患者病情變化及患者皮膚情況，操作結束，囑患者飲溫開水、忌食生冷食物注意保暖.。
1.2.2觀察組 評估患者的年齡、配合度、皮膚完整性，告知患者本次操作的過程、目的及注意事項，取得患者充分配合。首先囑患者俯臥位循足太陽膀胱經選取穴位大椎、大杼、風門、肺俞、厥陰俞、心俞等穴位為患者進行拔罐，留罐時間為10 min，拔罐期間隨時關注患者皮膚情況，觀察患者是否出現頭暈，心悸等癥狀，如有上述癥狀立即停止拔罐，協助患者平臥位。起罐后囑患者低枕平臥20 min，隨后為患者選擇我科配置中藥包進行手法中藥塌漬治療，首先從電熱恒溫水箱內取出溫度為（42±2）℃度左右的中藥包包裹于毛巾內，囑患者俯臥位并且協助患者充分暴露頸肩部位，將塌漬包覆蓋于患者大椎、大杼、肺俞、心俞等穴位上取毛巾覆蓋于中藥包上，操作時間共15 min。藥包的含液量以在治療部位處看見因中藥液滯留而在皮膚上形成的晶瑩的藥液露珠為宜，塌漬過程為5 min。治療過程中注意觀察患者有無蒼白、紅斑、水泡、癢痛、破潰等局部皮膚或胸悶、氣促等全身不適癥狀、施治部位皮膚有無藥液滯留等。若藥液滯留減少或沒有，應將藥包翻轉，以便滯留于藥包上層的藥液繼續向下滲透至皮膚。5 min后，裹緊塌漬包而成圓柱狀，以推拿手法之滾法進行旋轉按摩5 min，以皮膚微微泛紅、患者承受為宜。最后將毛巾展開鋪平，用一手循足太陽膀胱經所選穴位處如拓碑文樣輕輕拍打藥包，注意拍打的速度要均勻，以患者感到有藥液慢慢滲透到皮下為宜，時間也為5 min。操作完畢，取下塌漬包。治療期間護士應隨時關注患者病情變化及患者皮膚情況，囑患者治療期間頻飲溫開水、忌食生冷食物，注意頸肩部位的保暖。
對照組及觀察組均接受拔罐及中藥塌漬治療治療2 w時間。與此同時護士隨時隨地進行健康宣教并與患者建立良好的護患關系，了解患者心理變化，為患者講解有關康復知識，指導患者正確的坐姿、臥姿。治療前后患者頸肩背部要注意保暖，避免頭頸負重物，避免過度疲勞。
1.3療效評價標準[3] 痊愈：頸肩疼痛癥狀完全消失，上肢肌力、功能均正常，可從事正常工作；顯效：頸肩疼痛、壓痛均明顯減輕，上肢肌力正常，功能有明顯改善，可從事較輕勞動、工作。有效： 頸肩疼痛、壓痛減輕，上肢肌力、功能有一定程度的改善，不可從事工作；無效：頸肩疼痛、壓痛和功能障礙均無改善或加重，上肢肌力同接受治療前。同時按照疼痛視覺模擬評分法（VAS），參照《中醫病證診斷療效標準》進行綜合評定。
1.4統計學方法 采用SPSS 18.0統計軟件進行本次研究的數據統計分析，數據采用均數（x±s）方式表示，組間差異則用t檢驗進行比較。P
2 結果
兩組患者護理效果比較，見表1。
3 討論
神經根型頸椎病是一種退行性病變，近年有呈年輕化發展的趨勢。臨床癥狀多以根性痛最常見，造成患者工作生活質量的下降。以往針對神經根型頸椎病多以靜脈輸液及口服非甾體類抗炎藥治療為主，其缺點就是對胃腸道刺激性強且副作用大。而中醫對于治療神經根型頸椎病常以溫經通絡、祛風散寒、活血化瘀為主。穴位拔罐和中藥溻漬法是中醫傳統療法。加之經絡學說認為：“十二經脈者，內屬于臟腑，外絡于肢節”，是人體氣血運行的通道。而俞穴則是人體臟腑經絡之氣所輸注于體表的部分，本次研究將拔罐、中藥塌漬治療與經絡學說結合的效果更加體現了祖國醫學的偉大。手法中藥塌漬治療則利于活血藥物的經穴位的透皮吸收，同時避免口服及靜脈用藥的毒副作用，充分體現了中醫中藥綠色環保的優勢。經本次臨床研究證明，循經取穴拔罐治療及手法中藥塌漬治療操作簡便，療效確切，易掌握，副作用小值得進一步推廣。
參考文獻：
[1]蔡家娣，肖歡，施霞玲，等.八段錦操練聯合常規療法治療神經根型神經根型神經根型頸椎病30例康復觀察[J].中醫藥導報，2015，4（1）：98.
病理學的重要性范文5
關鍵詞：高校；本科護理；病理學；教學體會
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
在護理專業中，病理學是一門非常重要的基礎學科，它是我們開展基礎醫學教學工作和臨床醫學教學工作的基礎，它的研究重點是人體的功能和疾病的代謝變化。病理學是研究疾病本質的醫學基礎，對于護理專業的學生而言，這是其必須掌握的，特別是在高校本科的護理專業中，由于本科專業的學生更偏向于護理方面的培養工作，所以該課程的重要性不言而喻。教師在講解該門課程時的教學方法運用的是否合理，對學生能否掌握病理學知識有著極其重要的影響。本人結合自己多年的教學經驗，對病理學教學深有體會，現總結如下。
一、結合護理專業特點，做好興趣引導教學工作
護理專業與臨床醫學專業是當代醫學的兩大專業，病理學的課程學習都是開展后期學習的基礎。本科護理專業主要是培養應用型和學術型知識兼備的高級護理人才，其培養重點在于學生對疾病的處理能力、面對疾病治療時的協同能力、對人的輔助康復護理能力等。病理學的教師在教學中必須結合護理學的專業特點，做好學生的興趣引導。部分學生認為病理學的課程枯燥乏味，但是礙于課程的重要性，又不得不死記硬背。在這種學習狀態下，學生對該門課程的知識掌握程度不高，應用能力極低。PBL是以問題為基礎進行的興趣激發探索學習。教師可以引進PBL教學法，激發學生的學習興趣。
二、理論結合實際，增強學生的知識理解能力
利用上述的教學方法，雖然可以幫助學生提高自主學習能力，但是學生對病理學知識的理解并不深入，還需要教師進一步理論結合實際情況，幫助學生提高相應的知識理解能力。增加對病理學知識的理解是加強病理與護理的聯系，將病理的基本癥狀表現與護理的相關知識緊密聯系起來。患者在生病住院時，護理人員必須對其各項基礎生理體征進行測量，這是護理工作的第一步。護理人員要結合病理學的知識去解釋，因為人在患有某種疾病時，他們的各種臨床表現由于疾病的影響，從而出現各種癥狀，比如感冒發燒。護理工作的第二步就是進一步觀察患者的疾病反應狀況，一旦其體征方面發生異常，護理人員就可以報告醫生進行救治工作，這是因為運用病理學知識能夠聯系實際，防范某些病變的發生。因此，將實際的護理工作與病理學理論進一步結合起來，增強學生的知識理解能力至關重要。
三、因材施教，提升W生的知識運用能力
學生具有個體差異性，教師在病理學的教學過程中，可以因材施教，做好各方面的教學指導工作。對于一些思維能力較強、善于自主探究的學生，教師可以通過提問來提升他們對知識的理解和掌握程度；對于一些實際動手能力較強，但是思維邏輯一般的學生，教師可以通過練習和實際案例探討分析的方法一步步引導學生。護理工作對學生的動手能力要求較強，通過實際案例的分析討論，教師可以正確地引導學生進行病理分析和開展相應的護理工作。對于兩者都沒有優勢的學生而言，教師要引導學生進行知識的運用和展開，以確保他們能夠全面掌握病理學的基礎知識。
四、結論
總而言之，病理學教學工作要主動培養和發展學生的自主探究能力和學習的積極性，不僅要讓他們全面掌握病理學的各項知識，而且要通過實踐來夯實他們的理論基礎知識。
參考文獻：
病理學的重要性范文6
【關鍵詞】多媒體 病理學教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0153-02
病理學是研究人體疾病發生的原因、發生機制、發展規律以及疾病過程中機體的形態結構、功能代謝變化和病變轉歸的一門基礎醫學課程。因此，病理學一直被視為基礎醫學與臨床醫學之間的“橋梁學科”，其形象直觀性和真實具體性在教學中尤為重要[1]。但由于這門課程自身的特點，其發生機制及病理變化很多學生難以理解和掌握。而多媒體技術能夠直觀、形象、生動、真實的將病理學教學內容表現出來，很符合病理學以形態教學為主的特征[2]，減輕醫學生的學習壓力，激發學生的學習興趣，為提高病理學教學效果提供了新的方案。本文從以下幾點對病理學教學中多媒體的有效應用進行探討，希望能全面提高教學質量。
一、病理學教學中應用多媒體技術的優勢
1.多媒體技術可以把文字、圖片、視頻、聲音等信息統一結合起來，將病理學難以理解和掌握的相關知識比較直觀簡潔地展示給醫學生，使抽象晦澀的信息變得活潑生動、具體可見，學生比較容易接受，可以充分調動學生的學習積極性，激發他們的學習熱情。
2.便于復習相關的基礎知識 傳統教學很難有效展示其他課程的教學材料，只能讓學生空想，而多媒體可以在短時間內有效地將需要的相關知識通過文字、圖片、視頻等集中展現出來，充分體現出其便利的優越性。
3.無縫銜接課堂教學和實驗教學 病理學知識大多數是通過實驗獲得的，是一門實驗學科，在理論教學中恰當地穿插相關實驗知識非常重要，尤其在目前實驗課不足的情況下尤為必要[3]。
二、病理學教學中應用多媒體技術的弊端
1.缺乏教學互動 教師在使用多媒體講課時，多數時間在注視電腦屏幕，缺少與學生之間及時有效的溝通，同時學生也一直注視屏幕，加上教室光線陰暗，學生不會留意教師的眼神和表情，這種缺乏師生互動的課堂氛圍勢必會影響教學質量。
2.信息超量 信息量大是多媒體教學的優勢之一，但有些教師把與教學有關的全部知識都納入課件，一味地追求信息量大，單位時間內給學生的信息過大，尤其病理描述中存在機理的分析，臨床實踐中又包含基礎理論，本身就比較復雜，若主題變換過于頻繁，學生根本沒時間做筆記和理解消化，不利于學生學習和復習[4]。
3.課件設計不恰當 多媒體教學中，課件是核心。其質量好壞直接影響教學效果。有的課件幾乎是課本的翻版，沒有把文字、圖片、視頻、聲音等信息有機結合起來，重點不突出，課件太死板，不能激發學生的學習積極性。有的課件又過于追求形式化和多樣化，做不到熟練銜接，讓學生找不到重點。
三、病理學教學中多媒體技術的應用策略
1.全面提高教師綜合素質 教師必須具有駕馭課堂教學的能力，激發自我能動性，注重教與學的互動性。多媒體教學過程雖然十分精彩，但不能完全取代教師必要的文字講解，教師必須具備一定的駕馭課堂教學的能力，從教材和專業出發，根據教學內容的難易程度和學生掌握理解知識的能力，采用與之相一致的多媒體教學和講授相結合的授課方法，時刻觀察學生的學習狀態和課堂反應，以此反饋來調整教學進度，改善教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極主動地學習。教師在多媒體應用過程中，應主動走下講臺，深入學生，及時與學生進行交流和互動，活躍課堂氣氛，充分體現以人為本，在注重學生思考分析問題的基礎上創新教學方法[5]。
2.培養學生的學習興趣和創新思維能力 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！辈±韺W多媒體教學配合圖片展示，這些圖片不僅可以使病理學知識直觀形象，同時可以使學生對圖片的形象認識上升到理性思維，從而激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維能力，讓他們學習探索中體會到病理學的深奧和魅力。
3.完善多媒體課件 制作多媒體課件應緊扣教學大綱，切合教學計劃和教學進度，專業知識層次和多媒體內容一致，重點演示教學內容重難點，盡量減少翻頁次數，與教學內容無關的動態圖片最好不要出現，否則易轉移學生的學習注意力，影響學生的學習效果。教室光線不能太亮或太暗。此外，選擇合適的多媒體課件背景，淺色背景可以與深色字體搭配，全方位提高教學質量。
4.觀看動態模擬形象 多媒體教學集視頻、聲音、動畫、圖像于一體，動態形象逼真，動畫效果顯著，更有利于學生對某些動態抽象難以表達的病理學知識的學習和體會，例如在講白細胞的滲出和吞噬作用時，可以將內容制成動畫效果，連續播放，并配以簡明扼要的講解，使原本抽象難懂的知識點變得簡單明了，所有平面教學難以處理的內容都變得迎刃而解。
綜上所述，多媒體應用與病理學教學的有機結合，是病理學教學改革中重要的教學手段。在病理學教學中，恰當合理地應用多媒體技術，制作完善的多媒體課件，充分發揮教師駕馭課堂教學的能力，培養學生的學習興趣和創新思維能力，將對病理學教學產生巨大的推動力。
參考文獻：
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