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預防醫學的目的范文1
關鍵詞：社會化；教學目標
中圖分類號：J624 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）21-0100-01
一、社會化鋼琴教學的目標
初涉鋼琴藝術的學童及家長，大多對學琴的目的及目標簡單而功利，教師首先要為他們指明方向。
（一）目標是宏觀規劃
一個對音樂懵懵懂懂的孩子被鋼琴所吸引，如何把他們“領進門”，如何激發他們的學習興趣，是“鋼琴啟蒙”首要問題。
多數學童家長把學音樂當成獲取利益的工具：導致急求速成。
筆者從事少兒鋼琴教學二十余年，遇到過形形的“為加分”、“求證書”、“奔成名”的琴童家長，經歷過最初的焦慮、急躁、施壓、疏導、困惑和徘徊、思考，摸索出一個思路：針對孩子（家長）目的和期望值，做出合適的宏觀規劃，制定出適合“這一個”孩子的教學目標。
教師和家長要在宏觀目標取得共識：鋼琴是一門專業，是藝術技能，想讓孩子心靈與之相融有很長的路要走，不可能一蹴而就。孩子通過學習掌握鋼琴演奏技能，可以學會詮釋心中的音樂、抒發心中的美，塑造美好心靈。如果孩子能有一個很好的音樂環境，對培養孩子的審美能力、拓展創造思維、提升自信心有著重要作用。
這是社會化鋼琴教學的根本出發點和歸宿，既是學習鋼琴的宏觀規劃，又是實現理想的終極目標。
（二）如何實現既定目標
院校鋼琴教學目標有規范的大綱，社會化教學沒有教學目標的硬性規定，因此，教師第一次接待孩子求學鋼琴時，在宏觀規劃統一認識后，為孩子制定階段目標。例如，在可以預見的時間段學會視譜，掌握正確的演奏姿勢和彈奏方法，完成《鋼琴初級教程》規定的基本樂曲，讓孩子小有收獲，家長能看到效果，可以增強繼續學習的動力。
學習的不同階段，組織相互觀摩或上網觀摩鋼琴家的演奏，聆聽音樂會。這既可提升孩子學琴興趣，找到不同階段的學習榜樣。
社會化鋼琴學童的出路：一是輸送到專業藝術（師范）院校，一是作為個人修養滲透到今后的人生感悟中。但無論哪條路，無論水平高低，孩子的音樂技能，都應該沒有瑕疵。
二、社會化鋼琴教學的基本方法
（一）消除陌生感 增強自信心
消除陌生感的過程是孩子對鋼琴產生濃厚興趣的過程。孩子第一次被家長領過來與老師見面，難免有些陌生。最好先通過聊天與孩子拉近距離，感到這位老師很可親，消除孩子在陌生環境中的緊張和局促，消除陌生的心理隔閡。
孩子第一次面對鋼琴，有臨近的，也有無所措的陌生感。先不要急于講課，而是由老師演奏幾段孩子熟悉的小曲，然后讓孩子試彈幾下，順勢幫助糾正坐姿、手型、指法等。
注意愛護孩子的自尊心。社會化鋼琴教學的特殊性之一是孩子都不識譜，陪同的家長也大多不懂五線譜。注意培養孩子在讀譜時判斷對錯的能力，對孩子讀譜要多鼓勵少批評。尤其是對五六歲的幼兒琴童，不要一彈錯音就迅速指出，把糾錯機會留給孩子。如果孩子沒有發現錯誤，可以讓其重復一下剛才的段落，提醒其注意有無錯音如果孩子發現了自己的錯誤并改正了，一定要表揚。不要責備，責備越多孩子越容易失去信心，抓住機會表揚，有助于孩子提高識譜和指法的正確率。日積月累，堅持下去，孩子就會養成好的習慣，不管在哪里練琴，形成獨立判斷對錯的能力。
孩子消除了陌生感，掌握了正確讀譜能力，就可以大大提高其在家練琴的正確率，從而提高演奏能力。
（二）傳授正確的彈奏方法
把正確的方法再傳授給孩子，是迅速提高演奏能力的基本保證，猶如高樓之基，不可忽視。
用什么方法為他們打好基礎，涉及到他們將來能否與院校教育接續。退一步講，無論是否從事鋼琴專業，即便是自娛自樂，也一定要掌握正確的演奏方法。
手指訓練是第一步。鋼琴業界專家多強調手指力度要通過高抬指訓練，這無可非議。問題是，社會上師資能力參差不齊，求學的孩子學音樂的天分不同，指導老師在缺乏經驗及能力的情況下，如果一味強調高抬指，要求十個手指抬成某種標準，容易誤讀高抬指的真正內涵，把抬和落分解為兩個動作，太小的孩子不易理解。
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關鍵詞：小學語文；主體意識；問題
主體意識是指主體的自我意識，它是人對自身的作用、價值和功能的一種自覺認識，是人產生主觀能動性的重要動力和依據。深入實施素質教育，要求培養學生的主體意識。主體意識的培養必須提早入手，在小學階段就應該加以實施。語文作為小學課程最重要的組成部分，鑒于其自身的特點和優勢，要責無旁貸地承擔起培養學生主體意識的重要職責。
一、小學語文教學方法培養學生主體意識存在的問題
鑒于以上小學語文培養學生主體意識的諸多必要性，我們有必要做好小學語文培養學生主體意識這項工作。但當前這項工作中還存在著很多的問題，其中最主要的問題體現在語文教學方法上，它嚴重阻礙了學生主體意識的培養。
1.灌輸式教學仍然存在
盡管我們強調改革教學方法已經多年，但傳統的“填鴨式”灌輸教學方法在很多語文課中仍然常見。語文教學應該是啟發學生思維的一種互動式教學，灌輸的方式只能讓學生“左耳聽、右耳冒”，無法真正喚起學生的思考。另外，語文教師在課堂上的滔滔講述，從根本意義上來講也不符合語文教學的規律性。這種教學方式無法很好地培養學生的主體意識，教學效果也打了很大的折扣。
2.過分強調教師的權威
素質教育要求教師在實施教學過程中充分扮演好主導角色，同時強調學生的主體地位。當前，在小學語文教學中經常存在過分強調教師的主導地位，導致很多語文教師都力爭在學生心目中樹立絕對權威的形象，只要教師講出的話和做出的事都是絕對正確的，不容學生質疑。長此以往，眾多的小學生都惟教師馬首是瞻，不敢也不能堅持自己的想法，這對于培養學生的主體意識極其不利。
3.擠占學生的自主空間
培養學生的主體意識，必須能夠讓學生擁有一定的自我空間和時間。盡管多年以來我們一直強調素質教育，但很多學校和教師一直以學生分數為導向，一切工作都是為了學生在考試過程中能夠得高分，能夠順利升學的目的。受這種錯誤導向的影響，當前很多小學語文教師并不注重學生自我意識的培養，為了能夠讓學生增長考試的本領，就給學生不間斷地布置越來越多的作業。很多小學生無論是在課后還是在節假日根本就沒有連續休息的時間，更談不上能夠發展自我愛好和興趣了。學生這種自我空間狹窄的現狀，不利于培養學生的主體意識。
4.對學生的鼓勵程度不夠
小學生所處的年齡階段決定了這一時期的兒童在取得成績的時候更加喜歡受到表揚，因此很多教師都喜歡用激勵這一手段來強化學生的學習。但我發現，很多語文教師主要習慣于在學生考取高分、踴躍回答問題、遵守課堂紀律等時候表揚學生，在學生提出不同于主流或公認見解時，語文教師往往會采取“糾偏”的說教方式來教育學生，而且也不會對學生進行表揚，學生的思維擴展因此而停滯，這在很大程度上限制了學生主體意識的培養。
二、創新小學語文教學方法，強化學生主體意識的建議
通過課堂教學培養學生，是當前提高教育成效的基本形式。小學語文教師要想培養學生的主體意識，就必須抓住課堂教學這一關鍵環節。通過創新教學方法來提高教學效果，是當前教學改革的重要內容。
1.多種教學形式的綜合運用
改變灌輸式教學為互動式教學，能夠讓學生廣泛地參與到教學活動當中來，學生與教師之間、學生與學生之間通過互動能夠激發學生的思考，增強他們的認識，進而提高自我主體意識。小學語文課互動式教學有多種表現形式，如參與式教學、情景模擬式教學、實地調查式教學等等。小學生在語文課中通過積極參與，能夠充分調動頭腦中的各種想法，進而產生操控意識，有助于培養主體意識。另外，情景模擬式教學和實地調查式教學同樣可以產生上述效果。
2.充分尊重學生的創造性
小學生的自我創造性是自我主體意識的基礎，沒有創造性的良好培養，培養學生的主體意識只能是一紙空談。小學語文教師充分尊重學生的創造性，要允許學生質疑。小學語文教師必須打破“一言堂”的舊有思想，讓每一個學生都充分表達出自我觀點和想法。學生只有在充分表達自我想法的基礎上，才能進一步產生更多思考的動力，也才容易具有更高水平的創造性。
3.幫助學生拓展自我空間
小學語文教師為了培養學生的主體意識，有必要幫助學生拓展自我空間。一方面，小學語文教師可以根據課程的特點，實現課堂作業與學生業余生活很好的結合。比如說，可以布置描寫花草的作文，讓學生課余時間既能欣賞到美麗的景色，同時又能提高描寫事物的本領。另一方面，小學語文教師要努力減少硬性作業的布置，增加柔性活動的安排。小學語文教師可以通過安排一些柔性活動，讓學生自主選擇活動內容和方式，提高學生的主體意識。
4.積極鼓勵學生發展主體意識
激勵理論告訴我們，激勵不是可有可無的，也不是時有時無的，而是要努力堅持的。小學語文教師積極鼓勵學生發展主體意識，不但要對學生主體意識下的正確行為進行表揚和鼓勵，同時還要對學生錯誤行為所表現出來的積極主體意識作出肯定和贊賞。學生在不斷接受外來刺激的同時，不但能夠對發展自我主體意識樹立充分的信心，同時還能夠將已有的主體意識提升到新的高度。
培養小學生的主體意識，是當前推進素質教育的必然要求。當前小學語文課教學中對于學生主體意識的培養還存在著一定的問題，我相信，只要小學語文教師能夠充分認識到產生這些問題的根本原因，通過卓有成效地創新教學方式，必然能極大地提高這項工作的效率。
參考文獻：
［1］覃兵.小學語文教學中學生主體性發展的思考［J］.湖南第一師范學報，2003（2）.
預防醫學的目的范文3
關鍵詞：廣告；功能主義翻譯；勸說；西方修辭學；“信”原則
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0150-02
一、引言
在中國，人們對于翻譯原則和理論的探討一直都從未間斷，最初深為人們所接受的是嚴復提出的“信、達、雅”。盡管后來又有新的原則和理論，但對于“信”，即譯文忠實于原文，人們都將它一致看作是翻譯的首要原則。廣告是上世紀隨著工業和商業發展而產生的文體。經濟全球化日益擴展，有越來越多的廣告需要翻譯成其他語言，于是就產生了廣告翻譯的研究。那廣告的翻譯是否也和其他文體一樣尊重“信”的原則呢？本文從西方修辭學的角度分析廣告的特殊性，即廣告是以勸說為目的的文體，因此，廣告的翻譯必須首先得體現其功能，也就是說，在“忠實”無法達到廣告的勸說目的時，必須舍棄“忠實”而取“功能”翻譯。
二、從西方修辭學分析廣告的特殊性
人們經常聽到“修辭”一詞，首先想到的也許是如何寫作和運用各種修辭格等。在中國，可能比較多的人還不知道西方修辭學的“修辭”指的是運用語言來達到勸說或說服的目的。英語“rhetoric”（修辭）是從希臘語“rhetorike”發展而來，在古希臘，修辭特指公共演說的藝術，因為希臘當時許多城市盛行雅典式民主形式，時常有公共演說、法庭辯論和許多其他演說，從而慢慢產生了修辭學。它是文化的特定產物，是對話語力量在特定的場合影響特定群體的研究。最終，“修辭”可以說是，人們為了自身利益而改變和控制環境，影響他人行為的自然本能。當然，為了最終影響他人的行為，人們可以通過武力、威脅、賄賂等方式讓他人接受自己觀點或改變他人行為，但也可以通過使用符號——通常是話語或文字，來達到目的，這就是修辭的力量。十八世紀的蘇格蘭修辭學家喬治·坎貝爾（George Campbell）認為修辭就是要讓語言能夠啟發聽者，讓其理解說話人的意思，誘發聽者的想象力，點燃其熱情或影響其意志[1]。因此，人們在交際中運用修辭，選擇正確的“戰略”，就能取得好的結果。正如戰場上的將軍運用正確的戰術贏得戰爭，語言大師也尋找并使用最適合的言語和用最恰當的方式來贏得聽者。
西方修辭學主要研究如何使用口頭或筆頭的言語來通知或說服或動員聽眾?！皠裾f或說服”一直是其核心。而廣告就是以勸說為主要目的的文體，是成功運用西方修辭學的范例之一，也是現代西方修辭學家研究的對象之一。作為一種交際行為，廣告最終目的是說服一個市場去采取行動，即消費。那就是要刺激消費者去購買該產品或對該產品有正面的評價。而社會價值又會加強廣告本身的訴求，利用好人們都普遍接受的社會價值中包含的情感因素，能放大廣告本身的勸說功能[2]。因此，廣告本身特殊性也決定了其翻譯的特殊性，不能用以前一貫的“信”即忠實原則一刀切。
三、以勸說功能為中心的廣告翻譯
德國功能主義翻譯派的代表人物之一的諾德把功能主義翻譯總結出來，其中一個是工具型翻譯，認為翻譯是譯語文化里，人們從事新的交際活動過程中獨立傳遞信息的工具，旨在實現交際目的，而且譯語讀者不會意識到他們所讀到的文本曾經以另一種形式在其他場景被使用過[3]。也就是說，譯語讀者所讀到的譯文就好像是用原語寫成，而且原語文本和譯語文本應具有對等的功能。為了達到廣告的宣傳和勸說的目的，翻譯的譯文必須與原文有同樣的功能，即譯文的消費者在看到廣告時心理所產生的效應，應該和原語國消費者看到原語的廣告時產生的效應是一樣的。更加理想的翻譯應該是，當消費者看到廣告時，不僅能接受廣告所發出的信息，對產品產生好印象，而且感覺不到是翻譯的版本。
原語國與譯語國因文化、歷史、風俗和社會價值等不同，因此，有時在翻譯中采用“信”的原則不能體現廣告本來的功能。當然，如果遵循“信”或忠實的原則也能達到廣告本身的目的，那是求之不得。如：SKII的廣告“SKII Always crystal clear”翻譯為“SKII時刻晶瑩剔透”。這個廣告的翻譯遵循了“信”的原則，又能達到廣告的目的。原文的“crystal clear”和譯文的 “晶瑩剔透”都成功表達了該產品的功效，暗示消費者用了該產品后，皮膚可以變得“晶瑩剔透”，女性消費者看了不禁心動，譯語廣告實現了誘惑、勸說女性消費者去購買的功能。但是當采取“信”的翻譯原則無法達到該目的時，譯者可以降低原文的地位，而使用一切可能的手段來達到廣告翻譯目的，包括忘記原語作者和原文本身，積極主動運用譯者的能動性和創造性，創造性地翻譯出符合譯語國消費者容易接受的，能激起他們內在積極正面感情并誘導他們去接受產品的廣告。寶馬（七系列）的廣告“The 1999 BMW 7 Series and its closest rival：a side -by-side comparison”，如果按照忠實原文的“信”的原則，應該翻譯成：“1999寶馬系列七與其最強對手進行肩并肩的對比”。很明顯，這樣的譯文很生硬，讓譯語國的消費者看得很別扭，有點不知所云。此時，要達到廣告的目的，要體現廣告的功能，譯語的廣告必須拋棄忠實的翻譯。于是就改譯成“不管是黑馬白馬，領先的總是寶馬”。這里“黑馬”和“白馬”是借代的手法，暗指寶馬車的“closest rival”（最強對手），意思是與自己的最強對手相比，寶馬車總是最好的。這正好與原文想要表達的意思一樣。但是譯語的廣告借用了借代的手法和中國諺語“不管黑貓還是白貓，抓到老鼠就是好貓”的格式，來翻譯原文，既能成功地表達原文的意思，又符合譯語國消費者的文化、語言習慣，形象生動。譯語廣告在譯語國產生的效應與原語國產生的一致，其功效甚至超越原文的廣告。還有一個成功例子，原文是“A diamond is forever”，忠實的譯文應該是“鉆石是永恒的”，但是這樣的譯語廣告明顯很平淡無彩，不會給消費者留下深刻印象，所以改變原文的句式，并適當地增譯為“鉆石恒久遠，一顆永流傳”，來表達鉆石作為結婚定情信物的意義，廣告收到良好效果，為譯語國消費者津津樂道。
四、結語
從西方修辭學的角度看，廣告是用話語或語言去影響消費者心理、勸說或誘導消費者去購買自己產品或服務的特殊文體，其本身有特殊目的，因此廣告中的話語應該能實現這些勸說功能，達到說服消費者的目的。這就決定了廣告翻譯的特殊性。因此，在翻譯廣告時，首先考慮的應該是其勸說功能，如果采用“信”的原則無法傳達原語廣告的精髓或譯語國消費者不易于接受，應該降低原文和原作者的地位，而以廣告的勸說功能為中心，充分發揮譯者的創作主動性去翻譯，使廣告翻譯達到其特有的目的。
參考文獻：
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預防醫學的目的范文4
【關鍵詞】化學；畜牧獸醫；教學方法
據統計，國內目前共有82所高職院校開設了畜牧獸醫專業，河南省南陽市開設了畜牧獸醫類專業的高職院校僅有南陽農業職業技術學院。隨著河南省養殖業的發展，社會對畜牧業人才需求逐年遞增。高職院校畜牧獸醫專業招生規模不斷擴大，而化學類課程是畜牧獸醫專業的一門專業基礎課程，是學習動物飼養學、動物病理學、獸醫內科學、獸醫臨床診斷學、動物藥理學、動物營養學等的基礎。但以往化學的教學方法只注重知識體系的完整，而不注重學科與實際工作過程的結合，學生意識不到該門課程的重要性，學習熱情不高，因此高職院校化學課程的教學方法需要改進。
本文以南陽農業職業技術學院為例，探討高職院校畜牧獸醫類專業化學的教學方法。
一、高職院校畜牧獸醫類專業化學教學存在的問題
在教學學時安排較少的情況下，化學教學中側重點不明顯，只注重化學學科本身的學科完整性，與畜牧獸醫專業課的結合不緊密，學生往往認為該學科的教學內容對自己以后的實際工作并不重要，學生的學習熱情不高。教學內容理論性強，知識抽象，學生理解記憶存在困難，進而影響學習積極性。在教學過程中，學生試驗操作安排較少，學生動手實驗技能較低。實驗教學的目的是培養學生的實際動手操作技能，而學生動手操作能力的提升是一個量的積累過程，需要大量的動手實驗，減少學生動手操作的時間，影響了學生動手操作能力的培養，不符合畜牧獸醫專業人才培養目標。
二、化學在畜牧獸醫專業的作用
首先，要解決上述問題，需要對化學在畜牧獸醫類專業中的作用進行定位，與畜牧獸醫專業的課程改革密切結合，掌握畜牧獸醫類專業對化學類課程知識的要求，并根據這些要求確定化學類課程應開設的內容。
化學試驗方法中的滴定分析法在畜牧獸醫中應用廣泛，比如測定飼料中氨基酸添加劑等的含量，阿司匹林、青霉素鈉（鉀）等藥物的分析測定。重量分析法可以對飼料中的水分、灰分、水分和纖維等的含量進行分析和B族維生素在獸藥中的含量測定。飼料和獸藥的成分分析也常常用到化學中的紫外-可見分光光度法。比如左氧氟沙星注射液等藥物的分析、飼料中總磷、元素和添加劑等的分析。各微量元素在飼料中的含量分析可以使用化學中的原子吸收分光光度法；抗生素殘留、飼料添加劑、農藥殘留、維生素等含量的分析可以使用化學中的高效液相色譜法。
化學理論知識為畜牧獸醫專業課提供了重要的理論基礎。比如組成動物機體的化學元素，三大營養物質在體內的化學反應與代謝的關系等等。這些知識為動物飼料的配制和動物營養代謝的學習打下了重要的基礎。另外，家畜家禽一些疾病的病理及藥理也與化學中的相關知識關系密切。
三、創設工作情境，用多種手段激發學習積極性
課堂試驗往往能夠使得學生的學習興趣和好奇心得到激發。比如，在"鹽類水解"這節課中，可以通過提出問題的方式引導學生思考，堿溶液pH>7，酸溶液pH
同時，在理論教學過程中，將書本的知識與學生后續畜牧獸醫專業課學習中其他學科的知識緊密結合，并舉出實例，比如講到某些化合物，它們的理化性質與后續學生學習的動物病理動物藥理有何重要聯系。比如：必須了解酶的競爭性抑制作用才能理解磺胺類藥物的作用機理；體內糖脂代謝障礙導致牛酮病；體內的蛋白質和核酸代謝異常導致了畜禽的痛風癥等。一些化合物的含量可以作為為動物疾病的治療根據。比如，急性肝炎和心肌炎的確診需要測定谷丙轉氨酶和谷草轉氨酶的活性。
另外，對于一些理論知識點的講解可以把抽象的知識制作成形象的多媒體課件，把一些微觀的化學反應用宏觀的圖像或者視頻展示出來，便于學生理解，增強印象。
四、培養學生的實驗、觀察能力
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關鍵詞：性心理；；父母教養方式；大一學生
在我國，大學生發生婚前的情況非常普遍，發生的人數已達到相當多的比例[1-3]。席光湘研究發現長沙大學生的發生率為12.7%[4]，而2012年全國大學生發生率則上升至27.5%[5]。在影響的眾多因素中，性心理起著支配和決定性作用。而父母教養方式是影響青少年性態度和的主要因素，研究表明，不良父母教養方式會導致子女罹患心理疾病及形成不良人格特質[6-7]。因此，大學生的父母教養方式與性心理、的之間關系值得我們關注和探討。
1資料與方法
1.1一般資料 采用分層整群抽樣方法抽取兩所高校大一新生共1605 名。剔除無效問卷后，共回收有效問卷1523 份，回收率為95%。
1.2調查方法 采用分層整群抽樣方法，使用“青春期性心理健康量表[8]”、“父母教養方式評價量表”（EMBU）[9]兩個量表對廣州地區兩所高校共1605名大一學生進行橫斷面調查。學生在填寫過程中不得講話，不得偷看，獨立完成。
1.3統計方法 采用SPSS20.0進行分析，使用方法：t檢驗、方差分析及Logistic回歸分析等。
2結果
2.1人口學資料 本研究樣本人口學特征見表1。
2.2性心理、與父母教養方式之間的關系分析
2.2.1性心理與父親教養方式的相關分析 運用皮爾遜積差相關分析方法探討性心理與父親教養方式的關系見表2，結果表明：父親的情感溫暖理解與性心理大部分維度呈正相關；懲罰嚴厲與大部分維度均有負相關；過分干涉與性知識呈顯著正相關，而與性態度、性控制力呈顯著負相關；偏愛被試與性觀點、性態度呈負相關；拒絕、否認及過度保護與大部分維度呈顯著負相關。
2.2.2性心理與母親教養方式的相關分析 結果表3表明：母親的情感溫暖理解與性心理全部維度呈正相關；過分干涉過分保護與性態度、性控制力呈顯著負相關；拒絕否認、懲罰嚴厲與大部分維度均呈顯著負相關；偏愛被試與性態度呈顯著負相關。
2.2.3與父母教養方式的關系分析 通過均值t檢驗（表4）可以看出，父親教養方式的懲罰嚴厲、過分干涉、偏愛被試、拒絕否認和母親教養方式中的拒絕否認、懲罰嚴厲、偏愛被試等維度與是否發生有顯著差異。發生的學生得分比未發生的學生高。
2.3性心理與的關系分析 通過t檢驗（表5）可以看出，發生的學生在性態度、性控制力的得分明顯比未發生的學生低，在其余維度得分比未l生的學生高。
2.4父母教養方式對性心理的回歸分析 通過分層回歸進一步分析影響性心理的因素（表6），發現父親教養方式中的過分干涉對性心理健康有正向影響，而拒絕否認對性心理健康有負向影響；母親教養方式中的情感溫暖理解、過干涉過保護及拒絕否認對性心理健康有正向影響，而懲罰嚴厲、偏愛對性心理健康有負向影響。
2.5父母教養方式、性心理對的回歸分析 通過二元logistic回歸分析進一步探討的影響因素（表7），發現父親教養方式的情感溫暖理解、母親教養方式的懲罰嚴厲和偏愛被試對發生有正向預測作用；父親教養方式的懲罰嚴厲和過度保護對發生有負向預測作用。在性心理中，性知識、性觀點和社會適應得分越高，發生的概率越高；性態度、性控制力得分越高，發生的概率越低。
3討論
3.1性心理與的關系分析 大一學生性態度、性控制力與呈顯著負相關；其余維度與呈顯著正相關。由此說明了大一學生性態度及性控制力好的學生，發生的概率更低。趙科研究也有類似發現，性態度對具有預測作用，大學生錯誤的性態度導向危險[10]。由此說明了態度決定行動，性態度、控制力較好的學生，可以更好地駕馭自己的行動，控制自己的望。
3.2性心理與父母教養方式的相關分析及回歸分析 父親的情感溫暖理解對大學生的性心理健康有明顯的促進作用，而其余維度則對性心理健康有明顯抑制作用；母親的情感溫暖理解對大學生性心理健康有明顯的促進作用，而其余維度對大部分性心理狀況健康有明顯抑制作用。該結果與李改[12]研究結果基本一致，父母給予子女較多的情感溫暖理解，則子女的心理健康狀況更好；父母采用拒絕否認，過分干涉及過度保護的教養方式，則子女的心理健康狀況更差。從父母教養方式對性心理的回歸分析來看，父親的過度保護與母親的懲罰嚴厲、偏愛被試維度對性心理健康有顯著的負向預測效果，父親的過分干涉與母親的情感溫暖理解、過分干涉過度保護、拒絕否認對性心理健康有顯著的正向預測作用。
3.3與父母教養方式的關系分析 本研究發現，父親懲罰嚴厲、過分干涉、拒絕否認及過度保護四個維度和母親拒絕否認、懲罰嚴厲及偏愛被試這三個維度與大學生發生有顯著相關性。結果表明父母如果采用懲罰嚴厲、拒絕否認、過度保護、偏愛被試等較消極的教養方式，更容易導致大學生發生。該結果與陳青霞[13]等人的研究結果相近：不安全與父親情感溫暖理解呈顯著負相關，與父母懲罰嚴厲及拒絕否認、母親過分干涉過度保護、偏愛被試呈顯著正相關。
3.5父母教養方式、性心理對的回歸分析 性知識、性觀點和社會適應對發生有正向預測作用；性態度和性控制力對發生有負向預測作用。父母教養方式對性心理、有顯著影響。父親的過分干涉與母親的情感溫暖理解、過干涉過保護及拒絕否認對性心理健康有正向預測作用，而父親的拒絕否認和母親的懲罰嚴厲、偏愛對性心理健康有負向預測作用。父親的情感溫暖理解和母親的懲罰嚴厲和偏愛被試對發生有正向預測作用；父親的懲罰嚴厲和過度保護對發生有負向預測作用。
4總結
大學是青少年性心理健康發展的最后重要時期，為了使大學生的性心理狀況更加健康發展，得到更好的疏導，家庭和學校都具有不可推卸的責任。父母應該有意識的提升自身素養，不要盲目包容和偏愛；對子女的要求既不武斷拒絕，又不無原則地接受。學校性健康教育重心應放在大一學生，努力培養出品德高尚、身心健康的新一代人才。
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預防醫學的目的范文6
關鍵詞：預防醫學；實驗教學改革；微課
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0275-02
預防醫學是由環境與職業預防醫學、營養與食品預防醫學和醫學統計學三大部分共同構成的一門完整的課程體系。教學由理論教學與實驗教學組成，二者相輔相成，預防醫學實驗教學主要培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生嚴謹的科學態度，是理論聯系實際的關鍵環節和重要補充。預防醫學實驗教學作為預防醫學的重要組成部分不宜輕視，只有在實驗教學過程中不斷改革、探討，提高實驗教學效果，才能從根本上提高預防醫學的整體教學質量。
一、預防醫學實驗教學改革的必要性
隨著社會的發展和醫學科技的進步，現代醫學的重點已經開始由以疾病為主轉向以健康為主，工作的重心也逐漸向醫療、保健、預防、康復靠攏，與此同時，人們對健康和疾病的觀念有了新的認識。在這種形勢下，社會更加迫切地需要大批同時兼備疾病和健康理念，能融會貫通預防、保健、康復等多學科知識的全科型醫學人才。預防醫學實驗教學作為預防醫學的重要組成部分不宜輕視，只有在實驗教學過程中不斷改革、探討，提高實驗教學效果，才能從根本上提高預防醫學的整體教學質量。而傳統的預防醫學課程教學方法已經跟不上醫學的新進程和新標準，因此，通過進行預防醫學課程教學改革來培養更多符合醫學發展要求的綜合性素質的人才，是當今時代下的必要之舉。
二、預防醫學實驗教學改革中的具體方法
1.明確教學目的以及更新教學觀念。預防醫學實驗教學的主要目的是培養學生嚴謹的科學態度，通過加強實驗教學環節，進而激發學生的學習興趣，加深學生對理論知識的理解；通過實驗操作，提高實驗設計思路、分析數據及獨立思考能力。教學觀念應從傳統的實驗教學到以學生自己動手為主的實驗教學，教學目的應該要更加明確，為今后的醫務工作打下堅實的基礎。
2.更新實驗教學內容。優化、更新實驗教學內容，建立新的與工作崗位相結合的預防醫學實驗教學體系勢在必行。教學過程中，應該用最新的案例且應與生活或工作密切相關，如此來激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到實驗教學中來，因此達到預防醫學的實驗教學目的。
3.更新適合學生的實驗教學模式。首先，采用打破傳統教學方法。傳統的預防醫學教學模式主要是在課堂進行理論知識的傳授，這在一定程度上消減了學生們的積極性，壓抑了課堂的活躍氛圍。因此，采用新的教學模式可以有效地提高學生的自主學習興趣。我們提倡微課的應用，微課具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點，視頻加上音樂可以充分調動學生們的學習熱情，提高學習的效率。
三、微課在預防醫學實驗教學改革中的應用
1.微課的含義以及制作流程。所謂“微課”，就是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點比如重點、難點、疑點或技能等單一教學任務進行精簡教學的一種授課方式，具有針對性強、目標明確和教學時間短的特點。視頻為微課的主要載體，主要記錄某個知識點或教學環節中開展的簡短完整的教學活動。
微課的制作流程主要包括：準備階段、錄制視頻階段、添加素材階段、編輯階段、美化階段、生產視頻、保存文件七個流程。微課，作為一種新型的教學方式，不僅適合于個性化、深度學習的學習者，能有效滿足學生的需求，更有利于于移動學習時代的背景下知識的傳播。簡而言之，微課是課堂教學的有效補充形式；作為一種典型的泛在式網絡學習資源形式，以其短而精的授課方式，受到越來越多的人喜愛。在預防醫學教學中，微課的課堂教學模式提高了學生的自主學習能力，互聯網的普及使得微課在新一代的教學中充當著越來越重要的角色。
2.微課在預防醫學實驗教學中的應用原則。（1）精簡精巧。因為微課主要是針對幾個知識點或者是對幾個概念進行的教學，它的時間一般控制在五到八分鐘，最長不宜超過十分鐘，那么微課的內容劃分得精細、語言表述得簡潔明了就成了基本的要求，即通過精簡清晰概括的文字來引導學生思考，幫助學生自主地完成學習內容，掌握知識點。除了精簡之外，微課的設計還應做到精巧，毫無疑問，精巧的視頻會吸引學生的眼球，會起到事半功倍的效果。（2）具體生動。每一次的微課不僅要有導入，還需要和結論，除了需要具體的教學內容外，還應做到主題清晰、結構完整。微課中的具體內容往往會采用實際生活中的事例，將一些單調乏味的教學內容轉化為生動形象的實踐，這將有助于學生更好地掌握教學內容。與此同時，微課的傳達表述形式也需要做到靈便，利用學生的好奇心理制作一些視頻畫面的設計，層層推進、創設懸念、激發興趣，將教學的內容貫穿融合于具體生動的微課之中。
四、微課在預防醫學實驗教學改革中的具體應用
1.課前準備。課前的準備不僅是整個教學設計的基礎環節，更是必備環節。結合具體的教學工作，設計出科學合理的教學計劃。教學的計劃確定下來之后，那么教學的重點和難點也就隨之了然。此時，教師便可以根據教學目的來收集相關的學習資料，進而制作出相應的微課精美視頻。
課前準備不僅是老師需要做的工作，還是學生需要完成的任務。做了充足的課前準備和分析工作，學生就能夠有針對性地在課堂中對自己不懂的知識點進行提問和理解學習，而教師同樣也能從學生的課前學習情況種了解到學生對于知識點的掌握和領悟程度。這不僅有助于教師及時優化改進教學方案，更有助于教師在具體的教學過程中針對重點難點的問題來做出詳明的解答。
2.課堂教學。整個教學環節的焦點落在課堂教學，是整個教學過程中最重要的組成部分。教師可以把學生在課前準備過程中所遇到的不懂的疑難問題收集起來，再在教學課堂上有針對性地講解先前所收集的疑難問題。結合專業學習的特點、學習內容的適應性以及教學本身的特點來確定具體的教學方法，在分析教學內容的基礎上，結合教師所能運用的教學資源進行教學情景這一環節的設計。整個教學的過程應遵循“導入、講解、總結”的普遍原則。
3.課后思考及評價。在課堂教學結束之后，教師根據自己的教學實際情況來進行思考并改進，還可以登錄課后互動平臺來進行反饋教學，進而完善微課教學。另一方面，學生也有機會再次觀看微課，來溫習所學知識點和教學內容，而且還可以對于課堂上未能理解的內容進行再次的思考與推敲，完成課后拓展練習題，以此來鞏固所學的內容，及時掌握知識點。其次，課后習題應少而精，并且要與上、下知識點連貫，方便學生形成知識體系。
與此同時，教師也可以根據學生的反饋信息來進行和反概括和思考，從而進一步優化教學方案，進一步做好微課的完善改進工作。
五、結束語
提高學生對預防醫學這門基礎學科的實驗興趣，鍛煉學生的動手能力，培養學生分析問題、解決問題的邏輯思維和嚴謹的科學態度，預防醫學的實驗教學改革刻不容緩。微課以一種全新的教學模式，是傳統教育與信息技術的結合?！拔⒄n”這一新型教學模式從出現到應用，就以其趣味性、簡潔性等一些優點受到了教師及學生的一致好評。將微課應用于高校預防醫學實驗教學中，不僅有利于教師完善教學方案、豐富備課資料，而且有利于教師深入了解學生，更有利于學生在課堂上集中注意力，提高學習的主動性。綜合而言，把新型教學方式――微課深入到課堂，應用于預防醫學的實驗教學改革中無疑是一個好的選擇。
預防醫學實驗教學的改革微課建設能夠深化學生們對預防醫學重要性的認知，有利于其綜合素質的提高，使其與傳統教學模式相輔相成，進而使學生更好地掌握預防醫學的知識，提高學生的科研能力，為社會和各醫療機構供應合格的預防醫學人才來滿足社會的需要，更好地為人民群眾的健康服務。
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