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關于養殖業的知識范文1
摘要：隨著經濟發展和生活水平的不斷提高，人們的居住、辦公條件逐漸改善，室內觀葉植物大量進入到家庭和辦公場所。但由于室內環境的特殊性，室內觀葉植物的養護與管理技術有著特殊性。通過學習研究實踐，總結室內觀葉植物的養護與管理技術要點
1 栽培基質的選擇
基質的好壞會影響觀葉植物的生長。不同的觀葉植物對基質的要求稍有差別，但一般應滿足下列條件：①均衡供水，持水性好，但不會因積水導致爛根；②通氣性好，有充足的氧氣供給根部；③疏松，便于操作；④營養豐富，可溶性鹽類含量低；⑤清潔，無病蟲害。優質的基質澆水時滲入性好，不發粘?；|種類繁多，但單一種類都有缺點，多種基質混合可以相互彌補缺點，發揮長處。常見基質：腐葉土、泥炭土、土、園河沙、泥炭蘚、蕨根和蛇木、樹皮、椰糠、鋸末、稻殼類、珍珠巖、蛭石、
2 盆的選擇及換盆
2.1盆的選擇：盆的作用不僅是培育觀葉植物，也是觀賞對象的一部分。因此，盆不僅要有利于觀葉植物生長，也要求美觀，并與觀葉植物相協調。
常見的盆有瓦盆、塑料盆和陶瓷盆三種。瓦盆四周盆土水分蒸發較快，塑料盆和陶瓷盆水分不會從四周蒸發。因此，在室內干燥條件下，瓦盆用水量是塑料盆和陶瓷盆的2倍以上。瓦盆澆水次數多，但不必擔心盆土過濕，相反，塑料盆和陶瓷盆澆水次數少，但要防止澆水過多而引起爛根。一般情況下，塑料盆使用較多，這是因為它具有操作簡單、造型豐富、價格便宜、功能多樣、清潔等多種優點。
在選擇盆的大小時，根據觀葉植物大小平衡考慮，植物長大依次換上大一號的盆。一般出現下列情況時可換盆：①從盆底長出大量的根，②土濕而葉枯，③澆水時很難滲入，④葉逐漸枯萎，⑤生育期新芽沒有長出，⑥葉子上開始出現斑紋。出現以上癥狀是根擁擠、腐爛的緣故，有必要換上大一號的盆。若想在換盆的時候進行繁殖，或不想使植株太大時，可進行分株。一般在觀葉植物的休眠期換盆比較適合。換盆后要充分澆水，但不要過度澆水，否則會抑制根系生長。為了防止萎蔫，可經常給葉面噴水（或噴水霧）。
2.2上盆換盆將觀葉植物地栽實生苗、扦插苗移栽到盆中植稱為上盆；將觀葉植物從小盆換到大盆中養植的過程稱為換盆。換盆一般為一年換一次，規格較大的觀葉植物可2~3年換一次。上盆和換盆的步驟大致相同。
（1）上盆和換盆應選好盆，準備好營養土。要選擇與移植苗大小相適應的花盆。換盆地的選盆應該選擇比原來的盆大一號或者兩號。盆選好后再置備換盆用的營養土，一般用園田土、珍珠石、爐渣或者沙按1：1：1的配比混勻備用。
（2）墊盆眼（排水孔）。墊盆眼用的瓦片必須是凹面向下，凸面向上。
（3）上盆前應該在盆下面先填寫粗沙、馬蹄片類或者其他有機肥作為底肥，與土混勻，將觀葉植物小苗栽在盆中央，栽植不宜過深，栽后四周填入營養土墩實，留出水口1-2厘米。
（4）換盆前應在盆底填入一些粗砂粒和底肥混勻，然后把觀葉植物從原盆中輕輕磕出土坨，注意不要散坨。然后把土坨表土、苔蘚、雜草去掉，再剪去病枝葉，把植株周正地放入大盆中央，四周填營養土，邊填邊按實，填好后再墩實一次，盆上留水口1-2厘米。
（5）澆透水，放到蔭棚下緩苗3～5天，進入正常養護．
3 水分管理
澆水是觀葉植物養護的關鍵。從某種意義上說，澆水高手就是養護高手。有經驗的人通過觀察，能知道植株是否缺水及缺肥等狀況。
需要高濕度的（相對濕度在 60%以上） 有喜林芋類、花葉芋、花燭、黃金葛、白鶴芋、綠巨人、觀音蓮、冷水花、金魚草、龜背竹、竹芋類、鳳梨類、蕨類。需要中濕度（相對濕度為50%—60%）有天門冬、金脈爵床、球蘭、 椒草、亮絲草、秋海棠、散尾葵、三藥檳榔、袖珍椰子、夏威夷椰子、馬拉巴粟、龍血樹、花葉萬年青、春羽、傘樹、合果芋等。
需要較低濕度的（相對濕度為40%～50%）有酒瓶蘭、荷葉蘭、一葉蘭、鵝掌柴、橡皮樹、琴葉榕、棕竹、美麗針葵、變葉木、垂葉榕、蘇鐵、美洲鐵、朱蕉等。
室內觀葉植物對濕度的要求隨季節的變化而有不同。一般旺盛生長期需要較充足的土壤和較高的空氣濕度，才能保證正常生長需要；休眠期則需要較少的水分，只要保證生理需要即可。春夏季氣溫高，陽光強烈，遇到鳳大、空氣干燥的天氣，須給充足的水分；秋季氣溫較高，蒸發量也大，空氣濕度較低，也須給于充足的水分；秋末及冬季氣溫低，陽光弱，則需水量較少。
3.1澆水的時間
水分對植物的生長起著非常重要的作用，過干或過濕均會對植株產生不良影響。因此，把握好澆水時間至關重要。土壤吸水后變黑，干燥則發白?？砂堰@種變化作為大致的澆水標準，即在盆土表面發白時澆水。植物需要干濕的節律，也就是“見干見濕”的澆水原則。土壤潮濕時仍然澆水，常常會造成植物爛根。但是，喜干燥的植物即使土壤發白，暫時也不要澆水。冬天要等到土壤發白數日后再澆水，因為水分增多會降低植物的耐寒性。在一天中澆水時間一般以上午為好。
3.2澆水的數量
澆水的數量以盆底流出水為度，這樣能壓出土壤空隙中的舊空氣，換入新鮮的空氣，給根部提供氧氣。如果水只澆到一半，則新鮮的空氣供給不足，容易造成爛根。如果盆底附有托盆，則植物可直接從盆底吸收水分。夏天可用托盆貯水，但冬天不要使托盆積水。
3.3葉面噴水
大多數觀葉植物的原產地為熱帶、亞熱帶多雨、濕潤的地方。因此，室內觀葉植物須常用噴霧器給葉面噴水，以保持較高的空氣濕度。
4 光照調節
由于室內光照條件較差,一方面可用日光燈或白熾燈來補充光照，但重要的還是要根據觀葉植物對光照的需求和室內光照強度分布的特點調整好觀葉植物的擺放和布局。喜光植物放置在窗邊等光線可以充足進入的Ⅰ類場地，耐蔭植物放置在明亮、庇蔭的Ⅱ類場地，陰生植物放置在室外光線基本上不能進入的Ⅲ類場地，并定期旋轉花盆受光方向，否則容易造成“偏冠”現象（植物的向光性引起的現象），影響觀葉植物的觀賞價值。部分常見室內觀葉植物較適宜的光照強度 植物名稱 光照強度[勒克斯（lux）] 植物名稱 光照強度[勒克斯（lux）] 變葉木 7000--8000 竹芋 1500--2500 像皮樹 6000--8000 花葉芋 1500--2500 散尾葵 5000--6000 蕨類 1000--2500 朱蕉 3500--5000 綠巨人 1000--2000 鳳梨 3000--5000 春羽 1500--25000 龍血樹 3000--4000 龜背竹 1000--2500 椒草 2500--4000 一葉蘭 1000--2500 黃金葛 2500--4000 夏威夷椰子 1000--2000 花葉萬年青 2500--3000 常春藤 500--2000
關于養殖業的知識范文2
（武漢亞洲心臟病醫院 湖北 武漢 430022）
摘 要：在學校管理中培植醫院文化，實行校園制度和醫院制度雙軌制管理?？偨Y心血管訂單式護生職業素養教育經驗和方法，為護理訂單式教育提供建設性的意見，推動護理教育的發展，為臨床輸送高素質、實用性的護理人才。
關鍵詞 ：心血管訂單式護生；職業素養；培育
中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．043
職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。近幾年，大學畢業生的職業素養難以滿足企業的要求，醫學生普遍存在人文知識缺乏、心理問題突出、社會責任感差、實踐動手能力差，團隊協作和人際交往能力差。而醫學教育不同于其他專業，服務的對象是人，而且多半是需要扶助、關愛的病人。在這種社會環境下，如何培育學生人文素質，有效提升醫學生職業素養、成了增強醫學生就業競爭力的關鍵所在。
目前，我國的醫院和醫學院之間合作培養“訂單式”醫護人員的教學模式已廣泛開展。2010年武漢亞洲心臟病醫院（簡稱亞心醫院）和江漢大學護理與衛生技術學院（簡稱江大衛技學院）合作辦學成立“亞州心臟病醫院護理分院”（簡稱亞心分校），共同培養“訂單式”的心血管護士。4年來，共招生131人，就業率100％。以亞心醫院培養訂單式護生為例，闡述校院聯合培養護生職業素養的教育方法，旨在為護理訂單式教育提供建設性的意見，從而促進護理教育的發展。
1 訂單式護生培養合作模式
亞心分校承教江大衛技學院護理專業大二的學生，參與學生的教育與培訓活動，在確定培養目標、課程設置、教學內容和學習成果評估等方面發揮主導作用。在校期間學生除完成基礎課程外，另外要完成心血管?？频睦碚撝R課程和實訓課程。護生大三期間在亞心醫院實習，畢業時根據協議留用。
2 構建護生職業素養教育的新模式
2．1 開展多元化的人文課程
在醫療教學中滲透人文教育，培養心智全面、動手能力強的心血管專業護士，是辦學的目的。辦學以來一直開設人文教育課程，課時比例20％，主要包括：衛生法律法規、心理學、倫理學、禮儀知識、人文講座等，通過學習中國傳統文化、名師論壇，擴大知識面，拓寬學生視野，對學生進行心理疏導（輔導），培養學生優良的思想道德品質，提高他們分辨是非、真偽、善惡、美丑的能力。
2．2 開啟第二課堂，培育學生綜合素養
以學生社團為主體，結合學生的興趣和專業，積極開展課外活動。組織學生到福利院、養老院、社區及醫院做義工，以此加深學生對社會的認識，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。組織學生到亞心醫院基層體驗生活，讓同學感受醫院文化，領略醫院的精神，培育醫院的氣質。組織學生戶外拓展，增進彼此間的了解、激發個人潛力、提升自信、增強團隊凝聚力。在老師的引導下，學生自行組織開展演講賽、辯論賽、讀報、文藝晚會等活動，在豐富學生課余生活的同時，也提高了學生的組織能力、應變能力及語言表達能力，使學生能在各方面都得到充分鍛煉。
2．3 培植醫院文化，鋪設就業橋梁
醫院文化、醫院品牌是一個醫院的核心競爭力，培養學生成為合格的醫務人員，培植醫院文化便成了必不可少的一個環節。學生進入亞心分校便組織他們集體學習亞心醫院發展史，培養學生對醫院文化的認同感，讓學生發現亞心特色的企業發展模式。鼓勵學生參與亞心醫院舉辦的活動等，充分融入亞心公益大使這個大家庭，教會學生樹立關愛心，培養社會責任感，提高職業敏感度。將醫院文化引入學校文化，讓學生接受醫院的文化熏陶，培養學生對醫院的認知度和認同感。同時讓學生了解醫院優勝劣汰的競爭機制，求真務實、團結合作的精神風貌，更利于學生更好更快的理解和融入醫院管理。
2．4 校園制度和醫院制度雙軌制管理
職業素養是從事職業活動的基本條件，而職業素養的培養又是職業能力培養的基礎。亞心分校實行校園制度和醫院制度雙軌制管理，讓學生更早的了解醫院的管理模式。學校設計了“學生素質考核百分制”“寢室管理考核制”“月版報制”等規章制度。在老師的引導下，學生逐步實現自我教育，自我管理。通過讓學生親身實踐的方式，讓她們學會了約束和嚴格要求自己，懂得了嚴以律己、寬以待人的道理；讓她們加深了對執行力的理解，意識到執行力的重要性。為學生進入醫院工作鋪設橋梁，實現了學習和就業的無縫對接。
2．5 專業教學引導，夯實專業基礎
亞心分校根椐醫院崗位需求，增設特色專業課程，包括心血管重癥護理、心血管外科手術護理、心血管介入手術護理、心電圖基本知識、基礎檢驗常識、醫院感染知識、心血管藥物知識、醫院信息化管理、臨床處置課。在充分利用多媒體授課的同時，實行開放式教學、情景式教學、臨床現場教學等多種教學型式。教學中注重護理崗位技能的實訓。以教師為主導，以學生為主體，注重實踐中難點問題的解決，使實踐技能的合格率得以明顯的提高。醫院通過臨床教學使學生盡快融入臨床一線，縮短由護生轉化為護士的適應時間，通過由醫院提供的見習、實習、頂崗實訓，讓學生在實際工作中掌握了職業技能。
2．6 增設臨床實訓課程，培養學生臨床素養
在學生上臨床實習前，學校開展了臨床實訓課程。教學中充分利用在臨床收集的案例，通過“真人模擬操作”、“仿真情景教學”、“臨床床邊教學”、“典型案例分析”等教學方法，以此鍛煉、提高學生的臨床應變能力、溝通能力、動手能力及危機處理能力等素養。
2．7 專職輔導老師教學，實習全程跟蹤
臨床實習是培養高素質醫學人才的關鍵時期。但據調查統計，80％的院校，在學生實習期間基本處于放任自流的狀態。38％的學生反映實習質量監控力度不夠。亞心分校安排專職輔導員對學生實習進行全程跟蹤，每月到臨床隨訪實習生一次；每月組織一次實習生班會；每月組織一次實會議，實現醫院、學校、學生的溝通。關注學生的學習、生活思想動態，及時處理存在的問題、及時修正學生實習中的不足之處。實習期間，每月組織護生進行執業資格模擬考試，以提高通過率，為學生就業增加亮點。
2．8 提高臨床師資人文修養意識
臨床帶教老師是把學生引入執業護士領域的啟蒙教師，老師的專業思想、工作態度、言行舉止、思想品德會對護生產生深遠的意義，以至于直接影響到學生的職業道德和敬業精神。醫院選派高素養、高職稱、臨床經驗豐富、教學經驗豐富的教師授課。亞心分校對師資培養形成定式，每年對授課教師進行遴選，而且對遴選上的教師通過學校和醫院組織專家進行短期培訓。分校建立健全教學質量評價體系，實現“教與學”雙評價，除了對學有評價外，還對教有評價。達到“以學促教，以教促學，教學相長”的目的。
3 結果
3．1 進行調查，了解實習的情況
為了了解訂單式護生和全日制本、?？谱o生能力的差別，筆者以問卷的形式隨機對52名臨床帶教老師進行調查，了解2011～2013年240名護生（訂單式?？谱o生127人、全日制本科護生22人、全日制?？谱o生11人）在心血管?？漆t院實習的情況。實發問卷52份，回收52份，問卷回收率100％。進行統計分析，護生能力為計量資料，三類學生能力差異比較采用方差分析，有統計學意義時，進一步采用LSD法做兩兩比較，P＜0．05為差異有統計學意義。
分析結果（見表1），三類學生的專業素養差異有統計學意義（F＝15．164，P＝0．000＜0．05），進一步做兩兩比較可知，全日制?？谱o生專業素養能力明顯弱于訂單式培養護生（P＝0．000＜0．05）和全日制本科護生（P＝0．001＜0．05）；訂單培養式護生專業素養能力強于全日制本科護生，兩類學生的差異有統計學意義（P＝0．026＜0．05）。三類學生的臨床素養差異有統計學意義（F＝10．014，P＝0．000＜0．05），進一步做兩兩比較可知，全日制?？谱o生臨床素養能力明顯弱于訂單式培養護生（P＝0．000＜0．05）和全日制本科護生（P＝0．034＜0．05）；訂單培養式護生臨床素養能力強于全日制本科護生，兩類學生的差異有統計學意義（P＝0．021＜0．05）。三類學生的人文素養差異有統計學意義（F＝33．204，P＝0．000＜0．05），進一步做兩兩比較可知，訂單培養式護生人文素養能力明顯強于全日制本科護生（P＝0．000＜0．05）和全日制?？谱o生（P＝0．000＜0．05）；全日制本科護生人文素養能力明顯強于全日制?？谱o生（P＝0．003＞0．05）。
3．2 成績匯總分析
2011-2013年實習生臨床出科考試成績匯總（見表2），分析訂單式?？谱o生動手能力強，操作規范且注重人文關懷。全日制本科護生的基礎理論知識扎實，悟性高、理解能力強。
3．3 進行評價
學生在臨床實習出科前，臨床帶教老師從工作態度、學習態度、動手能力、理論知識、應變能力、勞動紀律、服務意識等幾方面對其進行評價（見表3），評價分值為百分制。表中反映訂單式?？谱o生能很快熟悉、融入臨床；能嚴格遵守醫院的規章制度；工作主動、積極；尊重病人，溝通能力強。但知識結構單一，對非心血管?？浦R掌握欠缺。
4 結論
綜合以上調查結果分析，通過多元化的培育方式，提高了學生的職業素養，加快了從護生到護士的角色轉變，縮短了護生獨立上崗的時間；強化了學生人生技能的培養，為護生進入社會鋪設橋梁；固化醫院的文化精髓，為醫院培養環境適應快、忠誠度高的護生。在今后的教學中，要聯合?？漆t院和綜合醫院共同培養知識結構全面的訂單式護生。
參考文獻
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4 王艷國．醫學生畢業實習現狀調查與研究［J］．中國中醫藥現代遠程教育，2013（10）
關于養殖業的知識范文3
【關鍵詞】民族地區職業教師自身素質提高培養重視
【中圖分類號】G451.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0214-02
隨著科學技術的飛速發展，民族地區職業教師也面臨新的挑戰。為了使職業教師能更好地適應我國經濟和社會發展的要求，必須對民族地區職業教師的自身素質的培養提出新的要求。
筆者認為職業教師應從以下六個方面重視自身素質的提高和培養。
一、職業教師應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀
職業學校的絕大多數教師都具有較高職業道德、修養和業務素質，不少教師也做出了突出的貢獻，得到了大家的好評。但是在新的社會歷史條件下，我們的教師中也出現了一些令人擔憂的新情況和新問題，在市場經濟大潮的沖擊下，部分教師理想、信念淡化，對教學工作缺乏敬業精神和奉獻意識，經常出現隨意調課、停課、課堂上不講課的現象，嚴重地影響了教學質量。有的教師工作責任心差，缺乏進取精神，知識陳舊，方法僵化，教學效果差，如此等等現象都喪失了作為教師的最起碼的職業道德要求，嚴重地影響了人才培養的質量。因此教師在教學工作中應自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能在改革開放的大潮沖擊下，自覺地把握自己，不讓浪潮沖垮。
二、民族地區職業教師要具有使命感，有同學校共命運的責任感、緊迫感
民族地區職教正處于改革時期，學生由過去的"統包分配"變成了"雙向選擇"，而教師又出現了一個嚴重的歸屬問題，盡管最近兩年生源走出了低谷，但學校在自謀其利的情況下還是困難重重，教師的工作量成倍增加，但收入卻增加得微乎其微。在這種困境中，教師該如何做？有的教師抱怨國家政策，抱怨領導無能，認為學校的興衰與自己無關，消極地等待；而有的教師積極為領導出主意、想辦法，主動宣傳自己學校的優勢，將自己的命運同學校緊密地聯系在一起，"校興我榮，校衰我辱"，只有這樣，學校的學生才能越來越多，學校越辦越好，形成良性循環。
三、職業教師要具有勤奮學習、不斷充實自我、自信自強、不斷挑戰"自我"的恒心
作為一名教師，需要各方面的知識。只有教師具有堅實的知識基礎、豐富的社會經驗、廣博的知識面，他的教學才能把各種知識有機地聯系起來，才能使課堂生動活潑、妙趣橫生，增加學生的學習興趣，引導學生走上更廣博的求知道路。
作為一名教師應能實事求是地擺正自己的位置，不卑不亢，能發現自己、認識自己。一個人對自我的評價往往是這個事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的"驕傲"使人成功，只有自信，才能使一個人的潛能才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到"高峰體驗"。一名教師應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的礁點，才能撞出成功的火花。
四、職業教師應做充滿愛心、受學生尊敬的教師
一個教師只有熱愛自己的職業，把教師這個職業看成是光榮和神圣的、受人愛戴和可尊敬的，才能去愛自己的學生，把學生當成自己的孩子和弟妹，才能把全部身心投入到教育事業上，才能贏得學生的愛、家長的愛和全社會的愛，才能獲得事業上的樂趣。
五、民族地區的職業教師不僅應追求卓越，具有創新的精神，還要參與教育科研
教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有的教師教了20年的書，但是隨著時間的流逝，時代的變遷，他仍然重復著20年前的教學。他們根本不了解新時代的學生在想些什么，做些什么。而有些教師則實實在在地不斷創新，不斷進取地教書，他們沿著時代的脈搏，探尋現代學生的想和做，深入到學生中去，在教學上不斷探索，不斷創新，受到學生的好評。
教師在業務上應不斷學習，不斷鉆研，同時也要參與教育科研，學習現代教育理論，拓寬視野，確立現代教育觀念，建立課題，積極探索，從紛繁復雜的教育教學現象中發現問題，在充分論證的基礎上，建立課題開展研究，積累經驗，善于思變，提煉規律，在研究的過程中經常反思，總結經驗，挖掘規律，撰寫論文。
六、職業教育應體現職業的特點
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【關鍵詞】中高職教育貫通，職業素質，內涵，養成
一、中高職業教育貫通的當代價值
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》對于職業教育的發展做出了明確的規劃，指出“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”，可以說把職業教育的發展擺到了非常重要的位置，而且將中高職協調發展作為其中一個要求進行了具體化。為了落實這一規定，教育部制定了《關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》，就“推進中等和高等職業教育協調發展”在多個方面提出了指導性意見，包括發展定位、辦學特色、內涵建設、人才培養目標、專業結構布局、課程體系、教學過程、招生政策、師資隊伍建設等方面。中高職貫通教育作為中職教育和高職教育協調發展的模式之一，逐漸進入大眾的視野，而這對于希望接受職業教育、將直接就業作為人生目標的學生來說是一條實現目標的有效渠道。
黨的十提出要“加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展”、要“加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力”；十八屆三中全會再次指出要“培養高素質勞動者和技能型人才”。這些最新的要求與國家職業教育發展規劃一脈相承，同時也對探索如何發展職業教育，提升學生的職業素質提出了迫切的要求。職業教育在我國整體教育體系中占有重要的地位，中等職業教育和高等職業教育是其主要組成部分，中高職教育貫通是發揮職業教育優勢，實現職業教育目標的積極探索，在全國的一些學校試點后取得了積極的效果。如《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》就提出要“促進中等職業教育與高等職業教育銜接，構建中等職業教育與高等職業教育課程、培養模式和學制貫通的‘立交橋’的發展任務，加快培養適應本市經濟社會發展需要的高素質技能型人才”。為此上海了《上海市教育委員會關于2011年繼續開展中高職教育貫通培養模式試點工作的通知》，經過三年的試點工作，中高職教育貫通逐漸成為培養知識型、發展型、素質高、技能強的人才的有效模式。
從教育發展的角度來說，職業素質的養成是中高職教育培育的目標，是中高職教育發展的突破口，中高職學校的學生和教育者都必須認識到這一點。所以，實現職業教育的中高職貫通，注重學生職業素質的養成教育，是滿足學生成長成才的需求、符合用人單位實際需要的必然要求，從長遠看更是實現中華民族偉大復興中國夢的必然要求。
二、中高職教育貫通視閾下職業素質的內涵
從國內中高職教育貫通的實踐來看，這種培養模式大多數實行學校是以中職學校的名義進行招生，在實際學習過程中推行“中高職一體化”高效銜接的培養模式，將原先中職三年、高職三或四年，一共六到七年的學習期限，縮短到五到六年。這段時間內，大多數學校除了在入學第一年對學生進行是否適合接受中高職貫通教育的選擇與考核外，剩余的學習時間不再進行其他形式的篩選，按照培養要求，對達到畢業標準的學生頒發由教育部認證的高職學校?？茖哟蔚漠厴I證書。中高職教育貫通的培養模式下，學生的學習時間更為緊湊，成長目標更為明確，人才培養的針對性和有效性大大提升，職業素養的內涵得以升華和具體。
（一）堅定的職業理想。進入中職學習的學生，大多是有著明確職業志向的學生，他們往往本身就對所學習的專業比較感興趣，而且今后的工作方向也會朝著所學專業方向去發展。但是，單從中職或高職的實際學習來說，這種職業理想在每一個階段都不夠強烈，學生在三年左右的時間內可以掌握一些理論知識和專業技能，但是對于專業所指向的職業卻不能在很短的時間內轉化為學生自我的職業目標或人生理想。職業理想是一個人在未來人生實踐中所作所為的觀念意識，是職業實踐的指導，這需要建立在對自己全面了解的基礎上，所以學生們需要在專業學習中不斷去認識自我、發現自我、定位自我，確定契合自身實際的職業目標，做出正確的職業選擇，只有這樣才能在自己工作后，最大程度地發揮自己的職業熱情和職業能力，實現自己的職業理想和人生價值。這就決定了中高職教育貫通能夠在堅定學生職業理想方面的發揮重要作用。實踐顯示，推行中高職教育貫通的學校能夠根據學生的身心特點和個性特征，匹配職業教育的階段性特征，使學生能夠在中高職不同的學習階段認識自己，在循序漸進中找準職業方向，堅定職業理想。
（二）突出的職業能力。當今社會的發展，對學生的職業能力提出了更高的要求，職業能力是學生在激烈的競爭中能否取勝的關鍵要素。從一定意義上說，職業能力的培養應該是中高職教育的核心內容。職業能力不等于職業技能，職業技能僅僅是職業能力的組成部分，職業能力包含更多的內容，職業能力是“人們從事其職業的多種能力的綜合，分為一般職業能力、專業職業能力和綜合能力。其中，職業綜合能力又包括了跨職業的專業能力、方法能力、社會能力和個人能力等四方面的能力?！本唧w來說，包括扎實的專業知識、熟練的操作能力、較強的學習能力、交際溝通的能力、危機處理能力、組織協調能力、探索創新能力等等。這些能力都不是單單通過中職教育或高職教育所能一步到位實現的，需要在積累中不斷提高。中高職教育貫通之后，隨著教育進程的推進，理論知識逐步深入，動手實踐的機會不斷增多，學生的操作能力逐漸加強；隨著與社會越來越近，學生也有更多的機會走出校門，走向社區、園區、公司、企業，通過實際的工作體驗，在交際、組織、現場處理等方面不斷增長經驗。這樣學生就能夠在走出校園，邁進社會的時候可以盡快的轉化角色，適應職場生活，在自己的職業生涯中平穩起步。
（三）高尚的職業道德。
職業道德是在職業活動中所應該遵守的、與某一特定職業活動相符合的行為規范。職業道德既是個人層面的意識行為，也是職業所隸屬的行業對當前社會所應該履行的道德義務。學校教育要堅持立德樹人，職業素質的培養同樣要堅持德育為先的要求。中職或高職教育，由于學習時間段，教學內容繁多，很多學校并不注重學生職業道德的培養，而偏重職業技能的培訓，這樣的學生往往在競爭中由于缺少對工作的責任心和積極心態而不能占據有利的地位，影響自己的職業發展。另一方面，學生處于中職學習階段時，由于身心并沒有真正達到成熟階段，對職業道德的理解也會出現偏差，甚至錯誤，以至于踏入社會后不能很好的指導自己的職業行為。中高職教育貫通，更加注重學生綜合素質的培養，特別突出職業道德養成，學校既要根據學生的成長規律在學生進行理論學習和技能訓練的過程中輔之以思想政治教育、人格教育、公民教育、法律教育、品德教育等等，又要根據不同的專業需求，有目的性的采取特色措施，幫助學生養成良好的道德品質。學生在整個中高職跨度中，也會對職業道德經歷一個從認識到理解再到認同的過程，終內化于心，外化于職業行為。
三、中高職教育貫通視閾下職業素質的養成
經過職業教育走向社會工作崗位的學生是社會主義現代化事業的重要建設者，他們往往直接從事一線的生產、管理、服務工作，他們所學的專業與從事的工作崗位聯系地更為直接和緊密，同時對他們的職業素質也提出了更高的要求。所以，大學生職業素質的養成教育顯得尤為關鍵，這既需要中高職院校探索有效的培育途徑，也需要學生積極、主動的進行職業素質的自我提升。
（一）職業培養貫通進行，實現高效銜接。
職業教育的發展在當前形勢下越來越受到重視，但是不可否認的是職業教育仍然是我國教育體系中的薄弱環節，特別是在中高職教育協調發展、有效銜接方面。中等職業教育和高等職業教育在專業設置、課程體系、教學安排、能力考核等方面存在著斷層脫節、簡單重復、溝通不足的現象，使得職業教育對于學生的吸引力不夠，直接影響著職業教育培養技能型人才目標的實現。要突破這一點，首先要加強的就是中高職教育的協調發展，實現職業培養的中高職有效貫通，這樣的優點在于學生職業素質培養的起點早、養成時間相對較長、專業學習比較充分、職業能力持續鍛煉、職業理想逐漸加強。這是對我國教育規劃綱要中關于中高職協調發展目標的有益探索，使得職業教育在學生職業素質培養方面觀念更新、定位明確、特色鮮明，人才的職業能力更高，中高等職業教育的發展更為協調和順暢。
（二）職業培養對接產業，實現職業契合。職業教育的發展必須以社會發展的實際需求為依據，以就業為導向，圍繞社會或某一特定區域經濟發展的總體規劃，確定人才需求方面的層次、類型，進而合理規劃中高職學校的人才培養方案，強化學生各方面的職業素質。中高職教育貫通視閾下，學生職業素質的培養要對接產業發展，將產業與教學結合起來，積極探索校企合作、工學結合的有效實現路徑。具體來說，中高職的專業設置要與產業發展相契合，教學內容要和職業標準相契合，實訓過程要和生產過程相契合，畢業證書要和職業資質相契合，中高職貫通教育要和學習型社會的要求相契合。中高職教育貫通發展的進程要和產業規律、經濟發展規律協調推進，在整體進程中把握中高職教育發展的重點、步伐和進度，有機整合學生資源、教育教學資源、就業資源，實現中高職在人才培養目標、專業建設內涵、教育教學條件方面的整體規劃，展現職業教育在職業素質培養方面的特色，促進學生全面發展和個性發展，增強服務社會經濟發展的能力。
（三）推進教育教學改革，滿足學生就業需求。學生職業素質的提升在學校主要依靠教育教學，教育教學是學生認識職業、學習知識、提升能力、走向社會的重要實現途徑。中高職職業教育不但要在專業方面滿足學生對于專業知識的學習，更要為學生的就業、職業發展、繼續學習打下堅實的基礎。中高職教育貫通視閾下，中等職業教育要立足中高職職業教育的人才培養目標，制定保證學生職業素質持續提升的教育教學策略，包括中高職教育的階段目標、中高職教育的教學重點、中高職教育教學的整體規劃、教育目標的有效銜接、課程的無縫對接、教材的連續性、教學評估的一致性等等。當然，這一切都是以滿足學生的就業需求為基礎的，即教育教學的改革要有目標，改革的進行既要合規律性又要合目的性。在這一過程中，教師是教育教學的主體，所以要重視教師角色發揮，要“加強‘雙師型’教師隊伍建設”，調動教師教育教學、管理服務的主動性和積極性，加強教師在企業和學校之間的流動，使教師通過企業實踐提高專業認知水平和指導學生就業的能力。鼓勵優秀的企業員工到中高職學校擔任專業課講師、職業發展導師，切實提升中高職學生的職業素養。
（四）鼓勵學生自我教育，增強學生職業認知。面對嚴峻的就業形勢，很多畢業生在就業方面存在一定的困難，但是通過對這部分同學的調查我們也不難發現，沒有成功就業的原因一定程度上是由自身原因。面對學校的教育教學，有一部分同學自我學習、自我管理、自我教育不足，沒能抓住學習的機會，導致自我認知不足、職業前景迷茫、就業能力不強，沒有形成體系化的職業認知，以至于學生在就業競爭中沒有優勢，或者僥幸步入職場卻達不到企業的要求，逐漸被淘汰。中高職教育貫通要將培養學生的自我教育能力貫穿其中，中職階段注重基本知識的教授，隨著學生年齡的增長、心態的成熟，鼓勵學生進行自我管理、自我服務、自我教育，能從內心深處認識所學專業、了解職業發展前景、增強職業認知。學生要注重基本的語言文字表達能力、交際溝通能力、責任感、奉獻精神、愛崗敬業精神等等一些列素養自我養成，積極主動地進行角色的轉變。
參考文獻：
[1]馮瑛瑛：高職院校學生職業能力培養途徑探索[J]，湖北函授大學學報，2013（12）。
關于養殖業的知識范文5
關鍵詞：職業素養；課程設計；措施
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）07-0063-02
職業素養是指社會人完成和發展職業活動所必需的基本意識、能力和知識的集合，反映了從業者在從業過程中的精神狀態和能力水平。職業素養可以概括為以下四個方面：職業道德、職業思想(意識)、職業行為習慣、職業技能。前三項是職業素養中最根基的部分，又稱為隱性職業素養。而職業技能(又稱為顯性職業素養)是支撐職業人生的表象內容。
現代社會對高校畢業生的職業素養具有客觀要求，近年來用人單位也非常重視畢業生的職業素養。智聯招聘副總裁趙鵬所言：“現在大學生就業面臨的最大困難不是成績、知識和經驗的欠缺，而是職業規范和職業意識等職業素質的缺乏?！备叩嚷殬I院校的人才培養主要面向地方或區域經濟，服務于一線生產、管理部門，要求大學生具備過硬的實踐動手能力、扎實的專業基礎知識與技能，具有較好的職業素養和較強的職業崗位適應能力。因此，高職院校在加強學生職業技能的同時，更應重視學生隱性職業素養的培養。良好的職業素養有利于提高畢業生擇業就業的競爭能力、職業變化的適應能力和立業創業的創造能力。否則，不但就業理想不能實現，可能還會面臨就業困擾。
《思想道德修養與法律基礎課程》作為高職德育的主渠道，主陣地，主要任務是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規范為基礎，以大學生全面發展為目標。教師應該把教育工作融人到學生的整個學業的指導中，貫穿于整個培養過程，讓學生樹立高度的責任心、事業心、嚴謹的學習態度、科學的求索精神?；诼殬I素養教育存在的問題和現狀，對我們基礎課的教學也提出了新的挑戰，就是在教學過程中應該貫穿職業素養教育，讓學生畢業后更好地企業、社會接軌。因此，筆者挑選了文秘、會計兩個專業進行專業調研，希望以此為契機，尋找基礎課增強職業素養方面能發揮更好的作用。
一、高職文秘專業需要具備的職業素養調查
11月5日至11月20之間，本人針對高職文秘專業需具備的職業素養進行了綜合調查，調查對象主要有文秘專業的老師、公司企業的負責人、已經畢業了的文秘專業學生。調查的地點分別是學校、校外一些公共場所及網絡。
文秘專業教師在談到培養學生具備怎樣的職業素養時強調：我們培養的文秘學生既要具有較強的業務工作能力，又具有愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的職業素養，安心在生產、建設、管理和服務第一線工作，讓企業單位放心。在制定專業培養方向和課程教學目的的時候都是以這個為指導思想。
在和企業人員進行了解的過程中，企業認為高職文秘專業學生需要具備的個性特質包括良好的職業道德和敬業精神，如自信、細心、熱誠、穩重、誠信、寬容、樂觀、嚴謹，誠實守信、嚴謹踏實、樸實大方、思維敏捷、應變能力強；責任意識、保密意識、服務意識、團隊意識強，主動的溝通協調、處理與解決問題的意識；親和力、能與人和睦相處、合作共事。但是，他們認為最需要培養的個性特質主要是服務意識、保密意識以及靈活性。一位醫藥公司老總說正準備辭掉他公司的一位文員，筆者追問其原因，他的回答是：“這個文員的工作態度太不認真了，經常遲到，工作時間如果沒有太多事情做的時候，沒有認真的學習了解業務，而是在上淘寶網，經常會聽到她接快遞的電話聲音，這樣的員工要盡快地炒掉?！庇纱丝芍?，企業需要的人員并不是說要求有多高深的知識技能，更加重要的是要有基本的職業道德。
對已經畢業了的文秘專業的10位同學做了調查，幾乎100%的學生在回答“你認為在你的工作中，什么品質是最重要的？”這個問題時，答案是“勤奮、認真”放第一位，可見，職業道德的第一條“愛崗敬業”的重要性，75%的畢業生認為職業道德中第二重要的是“誠實守信”。50%的畢業生認為在工作中需要有良好的人際關系，要想在工作中升職必須和領導同事搞好關系。一位同學回答問題的時候說出一定要有責任感。
二、高職會計專業需要具備的職業素養調查
11月5日至11月20之間，在開展文秘專業調研的同時，進行會計專業的調研工作。調查對象主要有會計專業的老師、公司企業的負責人、已經畢業了的文會計專業學生。調查的地點分別是學校、校外一些公共場所及網絡。
會計專業教師談到他們在培養學生的過程中主要是向社會輸送與社會經濟發展相適應的畢業生，能勝任基本會計工作崗位和會計電算化崗位的高級應用型人才，在教學過程中，重點強調作為會計工作從業人員基本的誠信和需要認真仔細的從業態度。
在和一些相關企業的人員調研的過程中發現企業對于會計人才的職業素養有：誠信意識、職業技能和職業判斷力、協調能力、敬業精神和對工作的責任心創新能力、團隊精神、合作意識、持續學習能力等。尤其是內外協調能力，知識經濟條件下，企業生產社會化程度提高，對會計人員的對外協調能力方面的要求也較高。從一定角度講，企業與工商、稅務、銀行以
及政府有關部門之間的關系，與供應商、經銷商之間的關系,主要是財務、會計方面與他們的關系。如果會計工作者不具備這些環節的協調能力和技巧，就會影響企業發展。一個企業的老總說他公司不招應屆畢業生，問其原因，他說：“應屆畢業生傻乎乎的，不會和其他部門之間進行溝通交流?！庇纱丝梢?，我們在培養會計專業的過程中一定要走出誤區，認為會計人員就是老老實實算好幾個帳就可以了。
在對會計專業畢業生的調查結果發現，學生們的意見100%認為作為會計從業人員誠信放在了第一位，絕大部分同學認為勤奮、認真也是必須的。在調查的過程中發現，會計專業的學生普遍有一種非常強烈的追求繼續深造學習的渴望，也就是持續學習，這是和會計本專業的特點決定的，很多的同學都想拿更高一級的證書，會有更好的工作待遇，這樣提醒我們在培養會計專業職業素養的時候需要有意識的引導培養學生的可持續學習的能力，這樣更有益于學生職業發展。
通過開展以上兩個專業的調研工作，筆者對于如何更好地把職業素養教育融入到課程教學中來也有了更深的體會，結合課程第四章的內容：加強道德修養錘煉道德品質，談談我自己的看法：
（一）在課前充分了解所教學生的專業背景，學生畢業后將從事工作所需要的職業素養，如文秘和會計雖然是比較接近的專業，同屬于管理類，但是在具體的工作中也有一些區別，搞清楚其中的異同，對我們的教學更有針對性，學生上課更受益。
（二）具體課程設計
導入：以兩個與學生專業相關的職業素養的案例入手，案例可以是從正反面反應出不同的職業素養會有不同的結果。引導學生思考職業道德，由此擴大到道德的含義。
1、結合課前的案例講解道德的主要功能和社會作用。
2、例舉出一個具有代表性的經典的案例，講述從古至今在職場上都需要過硬的職業素養，中華民族優良的道德傳統始終不能放棄，到今天對同學們修身、齊家、治天下依然非常有用，如“倡導言行一致，強調恪守誠信”，在社會主義市場經濟環境下顯得尤為重要。
3、社會主義市場經濟條件下的道德建設就更能結合學生的職業目標來講述，每個同學畢業之后都在市場經濟環境下從事一份工作。可以讓學生結合自身實際情況和專業特點來談談大學生從現在開始應該怎么培養自身的職業素養以適應未來的發展，可以引導學生從誠信等當今社會比較敏感的話題入手進行討論。
通過以上課程設計，緊緊圍繞職業素養進行道德品質的講解、討論，相信同學們在了解了道德的起源、含義、功能及中華民族的優良傳統道德的同時，對自己本身對職業道德方面的修養的認知也有了更深和更切身的體會，這樣能把自己所學理論和實際結合起來，追求明天更加美好的生活。
參考文獻：
［1］莉.提升文秘專業學生綜合素質勢在必行［J］.職業教育.
關于養殖業的知識范文6
關鍵詞：高校；圖書館員；職業素養；繼續教育
中圖分類號：G25 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）20-0085-02
進入21世紀知識經濟時代，知識成為經濟持續增長的首要動力，信息技術產業也得到了空前發展，它們深刻影響著圖書館事業的發展進程，并對圖書館員的職業素養和職業能力提出了更高的要求。
一、新形勢下高校圖書館員應具備的職業素養
（一）良好的職業道德素質
圖書館員的職業道德與事業心是其在從事圖書館各項工作中，思想、行為所必須遵循的服務道德規范和準則。高校圖書館是教師和學生進行學習和開展學術活動最廣泛、最集中的地方，是教師的科研陣地和學生的第二課堂。圖書館工作既具知識性又有服務性，其館員清貧而又高尚，平凡而又偉大，需要具備良好的職業道德。
作為一名圖書館員，應深刻地認識到圖書館的性質及自身價值，要始終樹立“讀者至上，服務第一”的服務意識，還要具備不計名利、默默奉獻的精神。在對讀者的服務中，要做到熱情、周到、耐心、細致，在言談舉止中表現出應有的文明素養，在廣大讀者心目中塑造良好的職業道德形象，甘愿在平凡的崗位上，為讀者奉獻自己的智慧和力量。
（二）豐富的圖書情報專業知識
圖書館服務工作具有較強的綜合性，要求工作人員精通業務，熟知圖書情報專業的基礎理論和基本工作方法與技能，比較系統地掌握采訪、編目、典藏、流通、閱覽、參考咨詢等各個環節的工作，熟悉館藏，能熟練使用各種檢索手段準確查找讀者所需信息，解答讀者提出的各種咨詢。比如，指導讀者利用書目檢索工具，幫助讀者使用各種工具書和相關數據庫進行查詢，通過對讀者的閱讀興趣和習慣的分析研究，提出改進、完善文獻資源建設的意見和方案。
（三）熟練的信息技術知識及運用能力
在計算機等高新技術產業飛速發展的今天，圖書館員還必須學習電子信息技術、尤其要學習和掌握數字化、網絡化、數據庫等相關知識和實際技能，并能利用計算機組織信息和數據。除此之外，圖書館員更要能熟練地運用現代信息技術。如能用計算機處理各種信息，能建立各種文獻數據庫，能從網上獲取信息，能在網上解答讀者的各種咨詢，并能指導讀者檢索各種文獻信息，以便更好地為讀者服務，真正成為知識信息的導航員。
（四）較強的信息收集、導向與傳遞能力
網絡時代信息的高度發達使我們每天都能接收到來自各種渠道、各種行業、各種機構的大量信息。因此，圖書館員首先要對各種信息有敏銳的感覺，洞察哪些信息具有利用價值，挖掘出其潛在的價值。另外，圖書館員還應具備較強的信息收集、導向與傳遞能力，嫻熟地收集圖書及信息資料，并把這些復雜的信息加以鑒別、分析、處理之后，再傳遞給讀者。這樣就能充分發揮圖書館的職能，為讀者節約大量的時間，更好地為學校教學科研服務。
二、當前高校圖書館員職業素養缺失的表現
（一）部分館員缺乏敬業精神，服務意識不夠
首先，高校圖書館的日常工作瑣碎繁雜，工作內容機械重復且缺乏創新性，還要承受來自校方、讀者等各種壓力，時間長了，館員難免會產生職業倦怠和浮躁心理。其次，在高校圖書館，女性館員占大多數，其中有許多人滿足于現狀，沉溺于建設自己的小家庭，工作熱情低，缺乏進取精神，面對讀者的咨詢，態度冷淡，甚至與讀者發生爭執，造成館員與讀者關系不和諧。
（二）學歷層次偏低，整體文化素質不高
由于管理體制和人事制度存在的弊病，使得高校圖書館成為照顧關系、安置人員的場所。雖然有部分館員通過函授、自考等拿到大專、本科學歷，但整體文化素質不高，直接影響到圖書館的服務質量。
（三）專業知識不足，服務內涵欠缺
在高校圖書館中，真正是圖書館專業的畢業生少，多數館員是由其他行業轉行的，他們對圖書館學、目錄學、情報學等相知甚少，只掌握基本的圖書分類法、檢索終端的使用方法等；雖能熟練操作計算機，但缺乏開發網絡信息資源并對文獻進行深加工的能力，缺乏利用網絡快速整合分散信息的能力。
另外，部分高校圖書館主要還是對師生開展借、閱、還等基本服務，像代查代檢、課題跟蹤等服務并沒有真正開展起來，還不能滿足廣大讀者更為深度和廣度的服務需求，沒有達到切實為教學和科研服務的要求。
圖書館的服務質量、服務水平取決于館員的職業素養和能力。在新時期，要避免上述問題的存在，并提升高校圖書館員的素質和能力，就必須多渠道地開展繼續教育、終身教育，不斷為其“充電”，以適應當前圖書館事業發展的需要。
三、新形勢下高校圖書館員開展繼續教育的途徑
（一）加強思想政治教育，樹立愛崗敬業的精神
要使館員形成正確的價值觀、人生觀，必須加強思想政治教育。教育的形式要不拘一格、生動多樣，避免說教和指責，應熱情疏導、耐心說服。
首先，領導要主動讓館員了解本館的重大政策、決策和發展規劃，幫助他們深化對圖書館的認識，使他們真正意識到圖書館工作不僅是職業、更是事業。其次，要滿足他們提出的合理要求，重視他們對工作提出的意見和建議，使他們樹立一種主人翁的責任感，消除失望悲觀的情緒，保持積極向上的樂觀心態。最后，可適當實行崗位輪換制，緩解館員長期從事同一項工作的懈怠情緒和不滿心理，拓展人才的專業素質與技能，激發出圖書館員的工作積極性和創造性，促使高校圖書館服務效能的全面充實和提升。
（二）開展多元化教育和培訓，全面培養學科館員
1.學歷教育。學歷教育是指為取得某種學歷而進行的專業教育。學歷教育可通過自學、函授、脫產學習等各種方式進行。
2.專業知識教育。作為一名館員，圖書館專業知識是其為讀者服務的基礎。無論何時，分類編目、文獻學、目錄學、信息學、傳播學以及圖書館管理學等基礎課程都是一名圖書館員的必修課。圖書館可根據實際情況，采取函授學習、派出進修、參加培訓班等各種形式進行專業知識教育。
3.信息技術知識教育。信息技術在圖書館的廣泛應用，要求館員學習并掌握計算機技術與網絡技術。圖書館可以嘗試建立新的繼續教育培養模式，如多媒體教學光盤、網上培訓、遠程教育等。這些形式使得培訓內容與質量標準化、規范化；培訓內容生動直觀，并能充分發揮因特網的多功能，能夠取得較好的培訓效果。
（三）自我培訓、自我提高
這也是一種切實可行，且行之有效的自我教育的好辦法。圖書館員在工作中遇到困難時，應向他人或書本求教，在工作中學習，在實踐中探索，充分利用業余時間進行學習，以提高自身的知識素養和能力。再者，廣大讀者也是我們的老師，那里有取之不盡的知識，而且比書本更方便易懂、豐富精深。
（四）參觀學習、多方交流
第一，館員應主動與本專業相關的信息技術支持系統的管理人員進行交流，以擴充相關知識和技能，加強自己的信息素養。第二，注重與其他圖書館、數據庫合作商等開展合作，以共知、共享、共建信息資源。第三，與圖書情報界的學者和同行進行愉快的學習互動，努力創造和積極開展學術交流或專業培訓活動；與專家和同行分享、探討、學習最新的專業知識，以提高自己多方面業務水平。第四，開展“館內互學”，組織館員輪流講學，使館員在平等、互補的氣氛中獲取館內各崗位的業務知識，打破以往同館“隔崗如隔山”的局面。
總之，在信息化、網絡化的新時代，高校圖書館必須加強對館員的教育和培訓，全面提高館員的職業素養、職業能力及服務水平，以推動知識經濟時代圖書館事業的發展。
參考文獻：
[1] 江海林.提升獨立學院圖書館員職業素養和職業能力芻議[J].科技信息，2011，（33）：344.
[2] 何淑君.如何提高高校圖書館員的職業素養和能力[J].湖南醫科大學學報：社科版，2009，（3）：88.
