前言：中文期刊網精心挑選了如何學好職高數學范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
如何學好職高數學范文1
關鍵詞：職高數學 弱勢群體 策略 自學能力
所謂數學弱勢群體，是指在數學的學習過程中所表現的基礎薄弱，能力低下，毅力不足，興趣淡然的學生群體。目前，在絕大多數的職業中學中，由于眾所周知的原因，大多數學生都屬于這一群體，他們不能夠完成必要的計算，缺乏一定的空間想像能力以及邏輯推理能力。那么，如何做好數學弱勢群體的教學工作，就成為職業中學數學的數學工作。我的教學策略是：
一、分析現狀，探究內因
職高中的數學弱勢群體，不能按計劃完成教學大綱的要求，不能正常完成學習任務，其主要原因是：
（1）缺乏應有的基本能力。比如，在計算“1/2-0.5=？”及“1-1/2=？”這兩個題目時，結果一個也算不出來，0.5與1/2的等量關系都沒有弄明白。再比如，對文字應用題，看了幾遍也不知道題中說了什么，這樣的同學缺乏應有的閱讀能力。另外，不會畫數學圖，不會進行證明，這也是非常普遍的現象。
（1）沒有養成較好的學習習慣。課前沒有預習的習慣，課上只記了筆記卻沒有思考問題的習慣，課后沒有獨立完成作業的習慣等。我曾經就學習習慣問題對自己所任教兩個班級的63名同學進行問卷調查，結果有51人是基本不預習的，占了80%，而作業能夠基本獨立完成的也只有17人，僅占27%。
（3）缺乏應有的自信心。談到數學就怕，見到題目就煩，未經思考就斷定自己不會做，或者拿過題來就只想到問同學或老師怎樣做，不相信自己能做出來。這樣的同學缺乏應有的自信心，沒有獨立思考問題的習慣。
二、針對弱勢，調整策略
大面積的數學弱勢群體，給我們的教學帶來許多麻煩，甚至有的老師對他們失去信心，讓他們破罐破摔，這是不負責任的。問題既然是客觀存在了的，我們只能面對現實，采取相應的策略去解決它。
（1）培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，只有對數學產生興趣，學習起來才能夠輕松愉快。因此，在教學中要下大力氣培養學生對數學的興趣。
（2）消除對數學的恐懼心理，培養學好數學的自信心。在相當一部分數學弱勢群體中，對數學有一種恐懼心理，害怕數學，害怕做題，害怕老師提問。對部分同學一定要先引導、幫助他們消除恐懼心理，樹立起自信心。在平時的教學中，教師要仔細分析每一節課的內容，設計出同學們能夠回答出來的題目，小步驟地層層遞進地進行提問，給同學們以成功回答問題的機會。
（3）不斷改進數學方法。教師的教學方法要多樣化，杜絕滿堂灌，避免呆板沉悶。例如：在新授課的教學中，可以通過數學史故事歷史典故等引入，或者利用直觀教具的演試引入，也可以通過多媒體課件全方位吸引學生的注意力。課堂上的例題可以靈活多樣，隨機應變。比如在集合這一節的教學中，我采用討論式教學法。請同學們分組看書討論集合的有關概念，性質等，然后，每組請一個同學來講這節課所學的內容都在哪些，接下來，我請同學回答“我們班全體高個子同學所構成的集合”中有哪些元素？同學們有的說自己是高個子，有的說自己不是，經過激烈討論，大家發現原來“我們班的全體高個子同學”并不能構成一個集合，因為高個子并沒有一個明確的標準。從而對集合有了一個明確而清晰的認識。
（4）靈活處理教材。在數學弱勢群體中，學生最主要的問題就是數學基礎差。而目前大多數職業中學都采用國家統編教材，這套教材要兼顧到不同類型、不同專業的職業學校，因此，在使用的過程中，一定要結合學生的實際情況進行靈活處理。比如：在高一的第一章結束后，要講函數、不等式等之前，我專門用了近一個月的時間講“一元一次方程、二元一次方程組的解法；一元二次方程的解法、判別式、韋達定理及求根公式；一元一次不等式（組）的解法。” 經過這樣的補習化解了同學們進一步學習中所遇到的困難，為后續有關內容的學習掃清了障礙。
三、加強學法指導，培養自學能力
在數學弱勢群體中，多數學生學習不得法，不會進行預習、復習、聽課時不會抓重點、難點，不會記筆記。因此我在教學中從高一開始就培養學生預習和復習的方法，在每次新課的前一天或幾天布置預習作業。開始時，每次都給同學印發詳細的預習提綱，要求同學們經過預習能夠做出簡單的基本的回答。經過一個月的訓練，由學生來完成預習提綱。經過一個學期的訓練，學生預習的自覺性得到了明顯提高，預習的效果也得到了很大的好轉。在訓練預習的同時，培養學生復習的習慣，我要求學生每次課后要把這課所學的內容歸納簡單的幾個要點，在下一次課時利用5分鐘的時間請同學中述上一節課所學過的內容，在每個單元、每一章內容結束時要求同學們加以綜合歸納，寫出簡單明確的知識脈絡體系。通過預習、復習的訓練強化了知識的前后連貫性，降低了聽課的難度，同時，也提高了學習的積極性以及聽課的效率。而且，我還要求學生在課堂上重點的內容要記下來，不懂的內容課后要及時弄懂。
四、培養意志，持之以恒
如何學好職高數學范文2
【關鍵詞】小學數學 教學質量
小學教育是九年制義務教育的初級階段,在這個階段中,小學數學是一門重要學科。從小給學生打好數學的初步基礎,發展思維能力,培養學習數學的興趣,養成良好的學習習慣,對于貫徹德、智體、美全面發展的教育方針,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民,提高全民族的素質,具有十分重要的意義。
新課程的實施,猶如一股春風迎面撲來,讓人為之一振,它帶給我們全新的教學理念和教改精神。在這種新課程標準指導下,作為一名小學數學教師,不由得要思考:在新課程理念下,如何有效提高小學數學教學質量呢?
首先,教師要分層次開展教學工作,即因材施教,分類推進
①注重對尖子的培養,以習題為他們的作業,在解題過程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意,注重邏輯關系,力求解題的完整、完美。
②注重后進生的轉化。首先如何調動后進生的積極性呢?采取低起點,出課本的例題、習題,使之考得興趣,樹立信心。其次,考不及格者,面批面改作業,組織補考,直到考好為止。
③注重中檔學生成績的大幅度提高。這部分學生對知識掌握不太牢固,解題時常丟三拉四。因此,力求解題嚴密、細心,使其不因此而造成常規失分甚多。
其次,教師要注重課堂教學的方法及手段
要注意舊課與新課的過渡和銜接小學數學的系統性很強,新知識與舊知識有著緊密的聯系一方面,新知識是在舊知識的基礎上發展起來的另一方面,已經掌握的基礎知識對新知識的學習有很大的遷移作用。在每一節課中,復習舊課的內容與講授新課的內容更要緊密銜接這就要求教師在課前設計好復習舊課的內容及練習,讓每一課堂教學都能從復習舊課自然地過渡到講授新課內容。這不僅有利于學生接受新知識,而且也有助于發展學生的思維能力此外,要精心備好講授新內容的有關作業練習學生每一節課的作業和練習是為了鞏固教師所教的‘新知識,因此學生的練習和作業必須與教師所講的新內容緊密配合。這方面,教師必須精心設計獨立作業或課堂、課后練習,通過學生的練習和作業,加深學生對新知識的掌握,從而達到教學目標。
在選用教學方法時,教師首先要從課題的內容、目的任務、學生年齡特點及學校的設備等加以考慮。既要適合小學生學習動機和學習興趣的特點,又要適合小學生的思維特點,有利于促進學生思維能力的發展。同時,要注意多種教學方法的配合運用既要善于繼承傳統的好的教學方法,又要大膽地研究和引進新的教學方法,才能收到良好的效果例如,愉快教學法,是一種運用小學中低年級的好教法又如導思―點撥法,用在小學中高年級就比較好還有邱學華的嘗試教學法等等,都是當前數學課堂教學中新采用的教學方法。
要注意直觀教具和現代教學手段的運用直觀教具和現代教學手段是一種輔助的教學手段,可以把抽象化為具體,為學生提供和積累豐富的感性經驗,直觀地鮮明地揭示客觀事物的數量關系和空間形式的本質特征,幫助學生理解抽象的數學概念和法則,并有助于發展學生的觀察力和抽象思維能力。
再次,倡導自主、合作、探究的學習方式,培養創新實踐精神
《數學課程標準》指出:“動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹谝郧暗恼n堂上,學生基本上聽講――記憶――練習――再現教師傳授的知識,基本處于一種被動接受的狀態。新課程要求與之匹配的學習方式,它不再是單一的,枯燥的,以被動聽講和練習為主的方式,數學教學注重引導學生動手實踐,自主探索與合作交流,學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數學活動中,逐步形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學習”的形式,讓學生在小組內互相討論一一評價一一傾聽一一激勵,在交流中互相啟發,在操作中明白算理,在活動中學會合作。教師應該堅持做到三個“不”。學生能自己說出來的,教師不說;學生能自己學會的,教師不講;學生能自己做到的,教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗,從而提高學生的數學認識,激發學生的數學情感,促進學生數學水平的提高。
最后,教師要對學生進行趣味性的引導并進行教學實施
趣味性的引導。小學生年齡小,自制力差,學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律,把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講,學生聽;教師問,學生答,動手練”進行教學,學生會感到很乏味,越學越不愛學。因此在課堂教學中,應力求形式新穎,寓教于樂,減少機械化的程序,增強學生學習的興趣。學生學習目的明確,學習態度端正,是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際,不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育,使學生明確學習數學的社會意義,看到數學的實際價值,誘發其學習動機。在教學過程中,教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性,還可以通過生活實例,知道學習到的知識能解決什么實際問題,讓其感受到生活中處處有數學,體驗數學學習的重要,激發和培養正確的學習動機。學生在長期的數學學習中,逐步明確學習的意義,對探求數學知識產生了樂趣,在以后的數學學習中,就能一直保持積極進取的態度,獲得優良的成績。
教學實施。根據小學生身心發展特點,適當開展學習競賽,是激發學生學習積極性的有效手段,有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。
如何學好職高數學范文3
關鍵詞： 數學復習課 四項原則 復習方法 兩個關系
這幾年，國家對職業教育越來越重視，出臺了很多扶持政策，分配給中專學生上大學的名額逐年增加。學生踴躍參加高職考試，想通過高等教育提高自己的學業水平，進而改變命運。中專學生大都數學基礎薄弱，歷史欠債比較多，認為數學就是一塊難啃的硬骨頭。要教好這些學生，教師就必須花費大力氣，教學任務很重。雖然考試內容相對普高容易得多，但由于基礎的原因，學生學起來并不輕松。因此，做好高職升學班的數學復習工作尤其重要，下面我結合中專學生的特點談談這幾年教升學班的經驗和做法。
一、堅持四項原則
1.情感性原則
中專學生數學基礎薄弱，自信心不足，畏難情緒重，學習不能持之以恒。針對這種情況，教師應該多和學生溝通情感，了解其想法，做好思想工作。教學時，要尊重學生人格，呵護學生的自尊心，不隨意打擊學生。另外，要從學習、生活等多方面關心有困難的學生，讓他們感受到你對他們的愛，進而“親其師，信其道”。還要做好學生的情感激勵工作，多用言語、眼神、動作、表情等多種手段直接或間接地傳遞情感激勵，鼓起學生戰勝困難的決心，增強學生學好數學的自信心。
2.自主性原則
中專學生學習的主動性不足，自覺性不夠，學習上依賴性強，努力不夠。教師要善于開發這塊“處女地”，開發學生的學習潛能，發揮學生學習的主動性。首先，教師要強調自主學習的重要性，讓學生明白自主學習在現在和將來的重要作用。其次，教給學生學習數學的方法和技巧，鼓勵學生超前學習，嘗試自學，掌握聽課和學習的主動權。最后，在課堂教學上，變傳統教學中以“講授為主”的課堂教學為“師生互動、學生主體”的開放式課堂教學，多提供學生參與課堂教學的機會。
3.層次性原則
中專學生基礎參差不齊，要大面積提高教學質量，必須實施分層教學，根據學生的基礎情況制定不同的目標。對基礎好的學生，目標要定得高一些，對基礎特別差的學生，要給他制定低一些的目標，只要能達到目標，就予以鼓勵和表揚。教師授課內容要體現層次性，注意新舊知識的銜接，做好查缺補漏工作，設計有梯度的問題讓各層次的學生都有參與的機會。練習和作業的布置也要具有層次性，讓“優生”吃好，“差生”吃飽。在教學中實施差異化教學，有效減輕學生的學習壓力，使各層次的學生都學有所得，實現共同進步。
4.及時反饋原則
高職升學班的學生缺乏穩定的知識結構，對知識的吸納能力差。他們經常反映，學了后面的知識忘了前面的知識，非常苦惱。針對學生遺忘率高特點，做好課后鞏固工作尤其重要。首先要養成課后及時復習的習慣。做到當天學的知識當天鞏固，做到不欠“帳”。其次要督促學生養成做課堂筆記習慣，利用筆記完成復習鞏固。最后要采用多種措施，幫助學生鞏固知識。如課前提問，課堂小測，單元考試，階段考試，學生自我命卷等手段加深知識的記憶與理解。通過這種步步為營的復習，學生對學到的知識就不容易遺忘。
二、做好三方面落實
1.落實對考試大綱的研究
首先，要吃透考試大綱要求，準確進行升學班數學復習定位，要弄清楚哪些是考試重點知識，哪些是難點知識。同時要堅持教學不超說明、不超教材，不增加教學內容，不加大教學難度。其次，把握好考綱中“掌握”、“理解”、“了解”的層次要求，避免平均用力。由于高職考卷難度不大，容易題、中等題占90%，為此高職復習要扎扎實實打好基礎，夯實“雙基”。最后，要制訂詳盡的復習計劃，心中要有復習的全盤計劃。包括要做幾輪復習，考試次數，遇到問題要采取針對性的措施，等等，都要做好統一的前瞻性布局。不留下復習盲區，不留下遺憾。
2.落實對課本的復習
高職升學的數學復習絕不能脫離課本，對課本的知識復習要高度重視，要實打實地過關，發揮好課本的基礎性作用。
（1）課本知識重新梳理一遍。
重點知識重新講解，搞“低起點，慢開頭”。盡量讓大多數學生能聽懂并且掌握，課本里的例題、練習題、習題均要認真完成，重點題目要詳細講評。學生通過努力學習，基本上能懂、能會、能做，從而增強學習信心。
（2）注重知識之間的聯系。
復習課不同于新課，應適當集中教材的內容，注重知識的橫向與縱向的聯系，把零散的知識集中起來，打通教材的章節結構，使知識變得具有系統性和條理性，易于學生理解和接受。如可以把指數的增長模型和等比數列知識相結合講授。
（3）讓學生每天閱讀課本。
要多看，看教材里面的例題和已經做過的練習和作業，然后搞懂里面公式和定理的原理和使用方法。要多寫，對學過的內容要記準、練熟，用起來才會得心應手，只看不練學不好數學的，認真做好每一道題是學習方法的重要組成部分，有些題目看看會了，真動筆卻不一定能做出來。要多問，對模糊或返生的知識要及時請教老師或同學。
3.落實有效的復習方法
（1）變式訓練。
對升學班的學生來說，變式訓練發揮了不可替代的作用。主要的變式訓練有：通過不同的題型變化掌握同一個知識點；通過條件變化，如改變題目條件中的數據重新考學生，加深對題目的記憶；通過結論變化，挖掘題目的內涵，實現解題的深化；通過一題多解，訓練學生思維的靈活性。
（2）三輪復習。
第一輪復習：系統復習階段――立足課本，全面復習，逐點覆蓋，重在落實。講究全面性，忌急于求成，盲目拔高，貪多求快。
第二輪：專題復習階段――重點復習，橫向聯系，研究考試重、熱點問題，探究解題規律，掌握解題方法，提高舉一反三、靈活應變的能力。如高職考試?？嫉亩魏瘮底钪祮栴}的應用題，應做專題復習。
第三輪：模擬訓練階段――利用成套試卷，訓練、考試、實戰演習，總結經驗教訓，明確得失，查漏補缺，并調整心態。在這個階段以考代練，通過考試逐步提高學生的能力。
三、處理好兩個關系
1.處理好教與學的關系
在復習過程中，教師為主導、學生為主體的教學地位應該充分體現出來。只有學生主動參與復習，才能聽懂并學會，達到預期的復習效果。所以，在復習中，教師是復習課的“總設計師”，是營造良好復習氛圍的主持人，是導向復習關鍵處的導游，是學生求知的助手，也是分享學生在問題解決后得到成功喜悅的朋友。
2.處理好講、練兩者的關系
講、練是復習教學中的兩個重要環節，缺一不可。復習中要避免：一是講得太多，犯“滿堂灌”的毛??；二是練超量，學生忙于應付，影響其他學科的學習；三是只練不講，不利于掌握學生復習質量的反饋和復習教學的及時調整。要把講練兩者有機結合起來，采取“講中有練，練中有講，講練結合”的辦法，促使學生動腦、動口、動手，讓學生學有所得。幾年來，我在備課時總是結合教學內容，準備足量的課堂練習，讓學生做一定數量的練習，做后及時講評，收到了良好的教學效果。
四、堅定一個信念
通過多年實踐，我看到許許多多的有理想、有抱負的學生上本?？?，直到走向工作崗位，感受到高職升學的重大意義，體會到“教無定法，教必有法”。雖然教師任務艱巨，但苦中有樂，有成就感。我們堅定了信念，中專學生只要努力就能學好考好，人生同樣精彩。高職教育為我們提供了一個展示成果的“舞臺”，鼓舞我們為職業教育作出更大的貢獻。
參考文獻：
如何學好職高數學范文4
關鍵詞: 中職學校; 數學教學;專業課教學
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0106-02
在中等職業學校,盡管數學是一門重要的文化課,但是學生普遍不喜歡數學而更多地喜歡專業課。然而學生的專業課成績并不理想,專業課教師常常抱怨學生的數學素質太差,數學教學的進度與專業課內容不協調,嚴重影響與阻礙了專業課的教學,經常出現專業課中涉及的數學知識學生還沒有學到的問題。因此,中專的數學教學必須圍繞專業課這一中心來執行。數學學習成績與專業課學習成績是否有著某種必然聯系?數學教學與專業課教學是否相關? 能否將學生對專業課的興趣遷移到數學上來? 帶著這些問題,筆者對中等職業學校數學教學與專業課教學的關系展開了分析研究。
一、中等職業學校的數學教學的現狀
(一)學生對數學學科存在恐懼心理
在傳統教學觀念的誘導及傳統教學行為的作用下,數學長期以來被學生們視為枯燥、繁瑣、艱難的代名詞,基礎較弱的學生更是把數學視作洪水猛獸,唯恐避之不及。視數學學習為畏途,幾乎是中職學生的普遍心理,與之相伴的是中職學生對于數學普遍的恐懼心理。
(二)學生基礎知識薄弱
基礎知識薄弱,表現在概念模糊,公式、定理、性質不清,更談不上理解,各個知識點互相孤立,處于似懂非懂的狀態。輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,沒有良好的審題習慣,加上表達能力差,運算能力差,基本上沒有掌握數學的思維方法。學生學習能力差,思維呆板,缺乏聯想,抓不住問題的實質與要害,思維難以展開,更不用說進行聯想,在問題面前往往茫無頭緒,無所適從。只會簡單識記、機械模仿,學習知識生吞活剝,不會靈活運用,往往只注重問題的結論,不重視問題的形成過程。
(三) 無可奈何的教學評價
由于中等職業學校數學教學的評價是單一的書面考試,因此,對于上述中職數學教學的尷尬局面,通行的辦法往往是消極處理,即一再降低教學難度,概念了解即行,公式會代即行。
與之相應的是考試難度降到不能再低的程度,步驟要少,計算要簡,綜合程度要低甚至沒有綜合應用類題目。一句話,考試的目的幾乎畸形地退化為盡最大可能保證大多數學生能通過考試,至于課程教學的本身目標則“無可奈何花落去”。
(四)中職數學教學現狀造成的嚴重后果
中職數學教學由于學生不良的學業基礎,教師對學生不良學業基礎缺乏診斷性的細致了解而造成“教”與“學”雙方的嚴重脫節,學業評價的尷尬局面,學科教學目標事實上的失控等等,必然導致學生學習信心、興趣的進一步喪失,教師教學成就感的失落。對于學生,將勢必影響其后續專業課程的學習,并進一步影響其賴以謀生的職業能力的養成;對于教師,由于缺乏來自工作本身的成就激勵,將喪失自我進修提高的內在動力,不可避免地影響教師教學業務的提高。由此,師生教學相長的期望將無法變成現實,反而會陷入惡性循環的泥潭。對于身處一線的中職學校的數學教師來說,面對這種尷尬的現狀,我們應該要勇于面對現實,為改變現狀而采取相應的教學方法是當務之急。
二、 中職數學教學內容要滿足專業需求
《中等職業學校數學教學新大綱》呈現的其中一個特色:要以滿足專業課程學習的基本需求為目的,篩選出與專業實際應用結合緊密的,能被學生所接受的知識。中職數學課應以新大綱為依據,在現有教材的基礎上,合理補充相關專業的教學內容,滿足專業需求,實現數學課與專業課的融合。如針對財會專業的學生,在解決生產、銷售、產值及財務管理、財產核算、再投資與儲蓄等生產實際問題,需要用到一次、二次、指數對數等初等函數知識。下面以財經專業為例,在講授數學中的數列的應用知識時,結合《財務管理》中貨幣時間價值的計算來講授。
問題1.某公司持有一張帶息商業匯票,面值10萬元,票面年利率為8%,按單利計算。(等差數列與單利終值的計算)
探索1:從第一年到第五年,各年年末的終值分別是多少元?
探索2:從第一年到第五年,各年年末的終值數據排成一數列,有什么特點?
探索3:從以上5個數據的規律,你能知道第n年年末的終值是多少元嗎?通過問題1,讓學生在理解數學中等差數列的概念的同時,又掌握《財務管理》中單利終值的計算方法。
問題2.小王存入銀行本金10000元,年利率為7%,按復利計算。(等比數列與復利終值的計算)
探索1:從第一年到第五年,各年年末的終值分別是多少元?
探索2:從第一年到第五年,各年年末的終值數據排成一數列,有什么特點?
探索3:從以上5個數據的規律,你能知道第n年年末的終值是多少元嗎?通過問題2,讓學生在理解數學中等比數列的概念的同時,掌握《財務管理》中復利終值的計算方法。
問題3.小王每年年末存入銀行10000元,時間為5年,年利率為7%,按復利計算。(等比數列求和與普通年金終值計算)
探索1:從第一年到第五年逐年的終值分別是多少?
探索2:5年的年金終值是多少元?通過問題3,讓學生利用數學中等比數列的求和公式解決《財務管理》中普通年金的終值計算。
這種授課形式,自然和諧地與專業知識無縫對接,讓學生處在一個有實質內涵的專業教學氛圍中,無時無刻不受到專業思想的熏陶,潛移默化地催生學生專業思想的健康發展。
三、提高中職數學教學與專業課結合的對策
(一) 根據專業類別對數學教材進行靈活取舍
1.對模具類專業、數控類專業,學習“集合”后就可以上“立體幾何”,“立體幾何”是一些專業刪去的內容,但這對兩個專業來說是最基本的知識,通過學習,可以提高學生的邏輯推理能力,空間想象能力,識圖能力,為學習專業課打下基礎。
2.對電工電子專業、機電專業,應將“三角函數”、“復數”等內容適當提前,別是三角函數內容中,正弦函數的圖象,要作為重點內容講解,這部分知識在理學和工程技術方面有著廣泛的應用。例如:物體簡諧振動時,位移Y與時間X的關系,交流電中電流強度Y與時間X之間的關系等,都可以用這種形式的函數表示,這樣才能做到與專業課很好的銜接。
3.對計算機專業,可以補充“邏輯代數”有關知識,如二進制等知識,為學生學習計算機打下必要基礎。
4.對財會專業,應加強“概率”有關知識學習,重點掌握統計初步。
(二) 根據不同專業需求考慮數學教材深淺程度
現行的數學教材,很少從專業教學需要角度考慮組織教材的深廣度,當專業教學中需要相關知識時,只能自行介紹,教學效果又慢又差。 作為專業背景下的職業數學教學,就要主動考慮專業的需要,了解相關專業的教學內容,熟悉它們對數學知識的具體要求,主動規劃對原數學教學內容的改造、擴充、加深,拾遺補缺專業教學中需要的數學知識,讓原本零碎的夾雜在專業課中學的數學知識,歸順到數學教學的體系中,有利學生形成合理的知識鏈, 拓寬或加深相應的數學知識。 當然不是為了專業上一個知識點,包羅萬象式地去介紹其相關知識的全部完整內容,而是根據數學教學的實情,結合專業的需要,順勢、省時、高效的一個舉措。
(三) 探索數學課為專業課服務的策略
由于我們教師自身的經歷與數學學科自身的特點,我們常常不自覺中重視或傾向于數學知識的系統性,而對數學知識的專業應用性常常關注的不夠。其實對中職數學教育而言,我們更需要關注數學知識在專業上的應用性。因為中職的培養目標是直接從事某一專業、工種需要的應用性人才,其特點是直接面向社會。學生應用知識的意識和能力在很大程度取決于中職數學教育中數學化水平,而不像普高那樣,有高等教育的緩沖與彌補。可以說普高、中職相比,普高基礎性更明顯,中職應用性更突出,特別是圍繞專業的相關應用。所以,中職數學教育要擺脫困境,必須擺脫應試教育的影響與束縛,強化數學知識的應用,特別是圍繞專業的相關應用。
(1) 確立服務宗旨,合理制定與專業課相適應的數學教學計劃。
(2) 根據專業需要,優化整合數學教學內容。
(3) 了解專業特點,恰當地提出數學教學要求。
(4) 采用恰當教法,激發學生的學習興趣與專業意識。
(5)結合專業設計例題,培養學生的數學應用能力與專業思想。
(6)開展數學建模,深化學生的專業意識,促進專業課教學。
四、結束語
總之,中等職業學校的數學教學有它一定的特殊性,區別于普通中學的數學教學。中職數學教育的目標是義務教育的延續,為學生的終生教育打下基礎,為專業課和實用技術課打好數學基礎。因此我們的數學教學要始終貫徹“以服務為宗旨,以就業為導向,以學生為中心”的目標,要與學生數學基礎相適應,根據學生的實際建立數學知識基礎平臺。同時使學生在專業課的學習過程中進一步深化理解數學知識,使其數學素質得到進一步提高,從技術本位轉變為能力本位。只有這樣,才能夠真正實現數學課教學為專業課服務的目的。
參考文獻
[1]李廣全.中等職業學校數學教學新大綱介紹.
[2]阮佩文.專業背景下中職數學的應用性教學.
如何學好職高數學范文5
【關鍵詞】圖書館，PDCA，對策，閱讀學習
一、高職學生上圖書館的閱讀情況調查
通過對某高職院校10個班級的圖書館借閱記錄以及問卷調查等統計數據顯示：
1、借閱書籍不踴躍、去圖書館閱讀學習沒有成為常態。每月借閱書籍 10次以上的讀者為11%，借閱5-9次以下的為29%，借閱5次以下的為40%，從未借閱的學生占20%；每月到圖書館閱覽室看書達到15次以上的學生只有14%，每月5-9次的學生讀者為26%，每月1-4次的學生為26%，從未在圖書館看書的同學為14%。
2、高職大學生專業閱讀興趣較低、閱讀呈現盲目性。調查發現：在學生的借閱記錄中專業書籍借閱量約為20%，平時對專業雜志系統學習的學生寥寥無幾；在圖書館主要去看專業書的學生只有35%。從以上數據可以看出：學生對專業閱讀興趣不高。
3、高職大學生感興趣的領域呈現急功近利性。借閱學習類的書籍依次是是外語、計算機（電腦）、財經類、面試以及社交方面的書，學習目的是為了通過大學三級（極少數同學考四、六級英語）外語考試、計算機的等級考試，獲得資格證（攻取畢業必須要的證）。為頂崗實習面試做準備。閱讀行為呈現明顯的短期性與功利性。
二、存在問題以及影響
從上面的數據分析可以看出，去圖書館的人數以及到圖書館去查資料看新聞的只占到44%。也就是一大半的人在玩，小半的人是帶有目的的閱讀與學習。大部分學生沒有養成閱讀習慣，高職院校大學生的閱讀氛圍不夠濃厚。
分析目前的現狀所帶來的影響有：
1、圖書館資源閑置、浪費嚴重。因為許多專業書籍無人問津，學生們也不愿意深入研讀一些對自身素質與職業發展具有長遠價值與幫助的書籍，造成圖書資源閑置、浪費嚴重。
2、高職學生人文素養比較缺失。不善于閱讀，對于一些耳熟能詳的優秀文學作品知之甚少，更別說具有一定理論層次的書籍，這正是當代高職大學生人文素養缺失的重要表現和主要原因。
3、職業發展受到影響。不愛閱讀、不善閱讀，也會影響到以后的工作態度，動不動淺嘗輒止，工作急功近利，這些不良的表現都會對學生以后的職業發展造成嚴重后果。
三、解決辦法
高職大學生，文化基礎較本科生要差些，學習的積極性與主動性方面也要欠缺。即使是這樣，我們也要根據高職學生的特點，指導他們閱讀，讀好書培養良好的讀書習慣。達成高職院校的學習目標，對以上存在的問題。我們采用質量改進PDCA的方法進行分析與采取措施。從人、機、料、法、環、測方面來進行分析
1、原因分析及要因確定
（1）人的影響因素：在高職學生到圖書館閱讀學習人少、專業閱讀量和深度都不夠這件事情上，與它相關的人有學生、專業教師、輔導員以及圖書館管理員。可能的原因：學生學習目的不明確、學習主動性不夠；專業老師指導不夠、學習任務/項目布置不具挑戰性；輔導員導讀以及任務布置不夠；圖書管理員服務尚有不到位之處。
（2）機（圖書館硬件設施）的影響因素：某高職院是新建的全新校址，圖書館硬件設施齊全，有一棟氣派漂亮的大樓（四層），分布有書庫、期刊室，電子閱覽室。能夠滿足學生需求。
（3）料（圖書）的影響因素：圖書資料有紙質圖書，電子圖書，還可以通過微信二維碼掃描下載圖書。存在問題：紙質書目尚有不滿足學生需求之處，比如有的參考書找不到。還有些書太陳舊。
（4）法（查詢閱讀方法）的影響因素：可以用電腦進行檢索書目。目前存在的問題是查詢檢索需要指導、有的班級開設了資料檢索課程，大部分班級沒有開設，特別是新生需要指導。尚無導讀、閱讀協會指導學生們閱讀。
（5）環（閱覽室環境）的影響因素：閱讀環境各閱覽室配有空調，能夠滿足圖書館對溫度、濕度的要求。只是個別時候因為整個線路停電。無法保證要求。
（6）測（閱讀檢查效果）的影響因素：用問卷調查和現場抽測閱覽室讀書情況，以及檢測閱讀學習效果。
根據以上的分析，影響閱讀人數少的主要因素有：（1）提升學生自主學習的積極性；（2）專業老師布置任務/項目不具挑戰性、輔導員未布置閱讀任務；（3）圖書書目需要進一步完善；（4）圖書館未牽頭建立導讀協會。
如何學好職高數學范文6
【關鍵詞】自我鍛煉習慣；培養；高職體育教學
在高職體育教學中，要培養學生良好的自我鍛煉習慣，首先就要培養學生強烈的體育學習興趣，養成良好的自我鍛煉習慣。這樣，才能達到很好的體育教學效果。良好的體育鍛煉習慣，不僅直接影響學生當前的學習，而且還對其今后的生活、學習和工作都產生重大的影響。
因些，在高職體育教學期間，要努力提高體育教學的課堂教學效果，加強培養學生體育鍛煉的良好習慣，增強學生終身體育的能力，促進學生身心全面健康的發展。
一、促進良好自我鍛煉習慣形成的因素
首先，是要充分發揮體育教師在體育教學過程中的主導地位。體育教師對于技術動作的講解、示范，要正確、規范、準確。并且要注重加強對學生練習過程的全面指導，也就是練習方法的指導。這樣，才能使學生在體育練習過程中，體會到練習成功的喜悅，更重要的是，讓學生體驗到正確的、科學的鍛煉身體的方法，使其逐步培養良好的自我鍛煉的習慣。
其次，是在體育教學中，也要積極培養學生自我練習的自主性和自覺性。在教師教學和指導的過程中，逐步培養學生獨立完成技術動作，獨立自我練習，自我提高的過程。這樣，不但提高了學生學習和掌握體育技術的能力，還培養了學生自我鍛煉身體的方法，而且還從中培養了學生養成良好的自我鍛煉身體的習慣。
二、指導學生掌握良好自我鍛煉的方法
正確的、科學的運用體育鍛煉身體的基本技術、原理和鍛煉身體的方法，才能更好的達到體育鍛煉的效果，促進身體健康，增強體質。反之，則影響鍛煉身體的效果，有損于學生的身體健康，造成身體的傷害。因此，體育教師在體育教學過程中，應加強對學生科學鍛煉身體的基本技術、原理和方法的培養和傳授，使之掌握自我鍛煉身體全過程的方法。從而提高學生自我鍛煉身體的興趣，并建立良好的自我鍛煉的行為習慣。
三、培養學生良好自我鍛煉身體的習慣
形成良好的習慣，是需要個體自身意志與毅力努力的結果，并且只有通過學生經過嚴格的要求、刻苦的訓練、艱辛的努力而實現的。良好的習慣一旦養成，它就會產生無窮的力量，促使學生為之奮斗一生。
所以，體育教師在教學過程中，一定要根據所教其學生們的具體情況，根據具體的教學任務，制定科學的、嚴密的、有計劃的教學內容，有步驟的讓學生在練習中反復得到訓練和提高，使學生在不斷的練習和訓練中，熟練的掌握技術動作，并完善練習過程。同時，教師在學生練習過程中，也要經常指導和檢查其練習情況。只有這樣，通過學生的自身努力，和教師的指導，才能逐步培養學生自我鍛煉身體的良好習慣。
總之，高職學生良好自我鍛煉身體習慣的形成，是需要通過教師和學生共同努力、協同配合才能完成的。所以，在體育教學中，一定要激發學生的學習興趣，激勵學生學習的主動性和積極性，充分發揮教師的主導地位。逐漸培養學生體育鍛煉的良好習慣和吃苦耐勞的意志品質，為終身體育打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]王輝.對高校體育課程如何培養學生體育鍛煉習慣的研究[J].當代教育研究,2006,6(12):
94-95.
[2]粘忠宜.堅持特色項目教學,探索高職院校體育課程教學改革的出路[J].福建體育科技,2006,25(4):60-61,64.
