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網絡工程專業的特點范文1
【關鍵詞】網絡工程；人才培養；教學實踐
近年來，為適應國家經濟結構戰略性調整的要求，實現中國網絡工程技術人才的跨越式發展，我國部分高校從2001 年開始設立網絡工程本科專業。由于網絡工程專業是一個綜合了計算機科學與技術、通信工程等多個學科的專業知識的邊緣學科，又是一個新興專業，使得各高校的人才培養模式存在一定的分歧。如何根據本專業的特點、汲取相關院校的經驗、人才市場新的需求制定出適合當前需要的培養特色的人才培養方案，是我們需要研究的重要課題。
一、網絡工程專業人才培養模式的思路
為充分調動學生學習的主動性與創造性，加強學生的創新精神和實踐能力，以適應信息化社會對高素質的拔尖創新人才的需要。我們根據“以人為本、因材施教”的育人理念，以培養學生創新精神和實踐能力為出發點，統籌本科總體培養方案。按照“理論教學與實踐教學相結合、課內教學與課外培養相結合、共性培養與個性發展相結合”的原則，將培養創新人才的理念始終貫穿理論教學、實踐教學和第二課堂教學中，構建“三位一體”的創新人才培養模式。在課內與課外全程全方位支持學生個性發展，使網絡工程專業創新人才得以充分發揮其潛力和才能，為高素質人才的脫穎而出創造良好的成長條件。
二、理論與實踐相結合
網絡工程專業理論教學體系的優化主要包括：優化網絡工程本科專業的培養方案，確保理論教學系統化；課程設置及教材的選用、選編力求優化；課程教學內容的優化。其總體要求是確?；緝热荩ɑ局R、基本理論、基本原理等），兼顧發展性內容（學科發展前沿、動態以及與其他學科的聯系等），強調計算機科學與Internet網絡相結合，更好地服務于信息現代化，同時通過引入網絡技術應用于信息現代化建設的典型案例，構建網絡工程教學特色課程。
在優化調整理論教學體系，創建理論教學新模式的同時，加強實踐教學建設，創建科學的實踐教學環境，真正做到理論與實踐的完美結合。網絡工程專業培養的是應用型專業人才，課程設置、教學過程強調應用性，理論教學和技術訓練的側重點突出“學以致用”?？紤]到網絡工程專業畢業生在工作崗位上承擔“網絡與信息技術”的具體任務，在實際工程技術方面應具有較強的優勢，因此，我們對學生的應用性技能尤其是動手操作能力要提出了較高的要求，整個培養過程突出了實踐性，要特別注重本科學生專業技能的訓練。
三、確立專業定位與培養目標，緊扣高素質應用型人才培養的主旨
將網絡工程專業的人才培養目標定位為：培養德、智、體全面發展，具有系統的網絡工程專業所需的計算機科學基礎理論和專業理論知識，具有較強專業實踐能力和較高的綜合素質，具有較強創新能力，適應 21 世紀經濟建設和信息產業發展需要的高級應用型人才。網絡工程專業人才培養模式始終堅持以黨的教育方針為指導，堅持基礎牢固、支柱堅實、專業靈活的原則，堅持知識傳授、能力培養、素質教育的協調統一，堅持理論聯系實際、強化實踐教學，最終能夠培養適應 21 世紀經濟建設和信息產業發展需要的高級應用型人才。
四、加大實踐課程體系建設
網絡工程專業實踐教學力爭形成較完善的實踐教學課程體系，構建一系列由實驗、課程設計、實習、實訓等環節具體體現的實踐教學體系，在教學方法上采取由入門到發展，突出綜合性、專業性、設計性、創造性和研究性的教學思路，使學生真正得到動手實踐的機會，提高專業實驗和畢業設計的能力及創新能力?；诰W絡的軟件開發和信息網絡安全，同時考慮到了網絡工程能力訓練的前段、中段和后段問題。
五、課堂與就業相結合
“學有所用”是網絡工程專業學生培養的終極目標，也是專業得以繼續發展壯大的源在動力。應把學生的在校學習體系與學生將來的市場需求相結合，進一步體現網絡工程的重要專業特色。隨著我國經濟和科學技術的快速發展以及開設網絡工程專業的院校逐步增多，未來畢業生的就業形勢會更加嚴峻，競爭會更加激烈。畢業生的質量是網絡工程專業競爭成敗的關鍵，是關系到我校網絡工程專業能否長久生存與發展的重要因素之一。目前，各類企、事業單位對畢業生的要求不斷提高，其中最重要的一點是學生動手能力要強，要善于使用新的技術，能很快為企業創造效益。
六、結語
應用型本科計算機網絡專業的任務是培養適應社會經濟發展和網絡人才市場需求的應用型人才。網絡實驗是網絡工程專業教學中的重要一環，而實驗課程體系的建設則是網絡實驗教學的基礎。實驗課程體系架構是否完善，是否決定能否提高實驗教學質量的關鍵。為此，在網絡工程專業課程體系建設時，應充分考慮其工程特點，多方位考察社會對網絡工程專業人才的需求要素，并以此為依據。
考慮實驗課程體系建設的規劃和設計。在實訓基地建設方面，應特別注意與校內實驗室在工程實踐環境上的互補，選擇好合作企業，為學生提供綜合的工程實踐環境。
參考文獻：
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網絡工程專業的特點范文2
關鍵詞：網絡工程；省級特色專業；信息安全特色方向
作者簡介：董智勇，男，副教授，研究方向為網絡監控；鄭秋生，男，教授，研究方向為網絡安全。
1背景
中原工學院是河南省第一家開設網絡工程專業的高等院校，制定了完整的網絡工程專業教學計劃和人才培養方案，形成了獨具特色的實踐環節體系。
河南省內的部分高校，如河南師范大學、洛陽師范學院、河南理工大學等，多次對我校的網絡工程專業的專業規劃、課程設置、實驗室建設和實踐教學體系等進行調研，邀請我校網絡工程專業的專家多次在河南省計算機學會會議上做網絡工程專業建設的報告。中原工學院網絡工程專業于2009年被評為河南省省級特色專業，下面筆者將介紹網絡工程省級特色專業的建設方案。
2建設方案
2.1突出網絡的工程特點，注重工程經驗
網絡工程專業的工程性質決定了實踐和工程經驗的重要性。通過將網絡工程劃分成不同的知識模塊，每個知識模塊下面包含若干實驗和程序設計，每個實驗和程序設計又涵蓋知識點。把知識點和實驗劃分到相應的課程當中，并且使新增加的實驗能夠很好地插入到這個實驗體系結構當中[1]，使學生初步具有網絡的規劃、設計、構建、維護和管理等能力。如圖1所示。
通過組織學生參加校內、外實習基地的實際網絡工程項目的實踐，使學生的網絡工程的設計、規劃、調試與維護能力得以全面鍛煉和提高。
通過與中國思科公司、CIW(Certified Internet Webmaster)中國等單位合作，開辦網絡安全、CCNA、CCNP等方面的認證考試，鼓勵學生考取Cisco CCNA、CCNP證書和網絡工程師的證書，使學生的就業多了一份保障。
2.2強化信息安全特色方向
學生通過學習網絡安全課程，參加基于校園網的黑客攻防演練，發現并定位單機系統及網絡的各種漏洞，并最終消除各項隱患，使學生具有網絡安全的防護能力。
通過組織學生參與“中安科技集團有限公司”、“河南山谷創新網絡科技有限公司”，“Cisco網絡技術學院”、“美國CIW網絡信息安全”等實習基地的網絡安全項目開發，在實踐中進一步培養學生針對網絡安全的應用和開發能力。
2.3強化基于網絡的軟件開發特色
學生通過學習嵌入式技術、無線傳感器技術、網絡開發技術、計算機組成原理等理論知識，并進行相關的實驗、實踐工作，初步掌握網絡編程能力。
通過組織學生參與“河南省863軟件孵化器有限公司”，“鄭州新開普電子技術有限公司”，“河南航天金穗電子有限公司”等實習基地的實際項目，在實踐中進一步培養學生基于網絡的軟件開發、設計及測試能力。
圖1計算機網絡實驗體系
我們還組織學生利用課余時間，積極學習無線傳感器網絡技術，開發出了“基于無線傳感器網絡的智能停車場系統”，該系統在第四屆河南省青年創新軟件設計大賽上獲得銅獎；學生開發的“基于物聯網的智能定位導航停車系統”，在第九屆“挑戰杯”河南省大學生課外學術科技作品總決賽中，榮獲省級一等獎等。通過一系列類似的強化訓練，使學生的網絡理論、網絡實踐和網絡開發能力大大提高。
2.4師資隊伍建設
1) 根據專業建設的實際需要，以培養和引進相結合為原則，積極引進具有博士學位的學科帶頭人，重點引進高學歷、高職稱人才，同時鼓勵現有教師攻讀博士學位，妥善處理好引進人才和穩定現有人才之間的關系。鼓勵高職稱教師去國內外作訪問學者，掌握最新網絡工程專業的教學科研動態，為專業建設指明方向。
2) 注重教師年齡結構、學歷結構、職稱結構、知識結構、學緣結構的合理配置，努力發揮教授、副教授在教學改革中的主力軍作用，把為本科生上課作為教授、副教授的基本要求[2]。
3) 名師垂范，嚴格指導，建立和完善青年教師助教制度，對青年教師的備課、課堂講解、預備實驗等主要教學環節進行指導，幫助青年教師盡快過好“教學關”。在備課環節，實行集體備課；在講課環節，實行試講、預講；在評價環節，實行指導教師臨場聽課指導、公開課示范、講課競賽的形式。團隊教師通過多種形式的教研活動，共同研討，形成了教學的指導交流機制。
4) 注重學科交叉，科教融合。鼓勵和督促專任教師積極參加國家或國際學術團體組織的各種學術交流活動，重視科學研究與教學工作的融合與相互促進。實施青年教師科研導師制，使青年教師獲得有力的科研指導；鼓勵教師將最新的科研成果引入課堂或開設新課，豐富教學資源，拓寬學生的學術視野，提高教學質量。
5) 加強與IT企業的合作，引進e-learning教學資源；加強學校教師和企業工程師之間的交流，提高教師的網絡工程能力。
2.5實驗室建設
進一步加強和完善“鄭州市計算機網絡安全評估重點實驗室”、校級“網絡安全評估工程技術研究中心”、計算機學院實驗中心、網絡工程實驗室，組網實驗室、網絡安全實驗室，綜合布線實驗室的建設，正在著手組建“無線網絡實驗室”。
加強綜合性、設計性實驗教學的開設力度，使之達到總實驗教學的30%左右，最終實現教學實驗與工程實踐教學相結合，增強學生的創造能力、創新能力和實踐能力，我們做到實驗室對學生的開放率達到100%。
2.6實習基地建設
通過和網絡工程專業相關性強的企業的深入合作，將它們建設為學生實習基地。學院在進一步完善12個校外實習基地的建設的基礎上，重點建設“河南山谷創新網絡科技有限公司”網絡安全實習基地、“河南省863軟件孵化器有限公司”網絡軟件開發及測試實習基地和“中安科技集團有限公司公司”網絡安全、網絡規劃、設計及施工基地等知名的實習基地。每年派學生去這些單位進行真實項目的實踐工作，在具體的工程、開發和維護過程中發現問題，找到不足，從而提高學生相應的工程能力、軟件開發能力等。
2.7教學管理與教學改革
我們本著加強基礎課、拓寬專業教學、外語教學四年不斷線、加強實踐環節、注重學生綜合能力培養、加強科研能力訓練等理念，努力使教學在以下方面取得突破。
1) 為體現專業特色，我們將培養方向定位在網絡安全、網絡應用、網絡組建和網絡管理等幾個方向，始終能緊跟市場對網絡類人才的需求。
2) 完成計算機網絡原理、網絡安全技術、局域網技術與組網工程等核心課程的理論教學改革和網絡工程的實踐能力教學改革。
3) 完成并鑒定教改項目“網絡工程專業實驗課程單列”、“‘網絡安全技術課程’教學內容與實踐能力培養的研究與實踐”的工作。
2.8課程建設
我們依據網絡工程專業建設發展規劃、網絡工程專業的培養目標和市場需求，制定了網絡工程專業課程建設規劃，科學、合理地完善培養方案。具體方案如下：
1) 發揮學校優秀課程和優秀教師的示范和帶動作用，加強省級精品課程建設，提高課程教學的信息化水平，建立豐富的，反映學科發展前沿和網絡工程實踐成果的教學資源，提高學生自我學習、自我發展的能力；
2) 加強網絡工程實踐教學環節建設；
3) 加強課程群建設，促進課程體系與內容的優化與改革，提高教學效率和教學效果，加強教師間的交流與合作，提高教師的教學水平。
2.9教材與實習(實驗)指導書建設
教材建設是課程建設的重要內容，是衡量師資水平和教學質量的重要指標。學院在網絡工程專業多年的建設中，形成自己的教材建設思路：
1) 教材選用方面力爭做到緊跟專業發展、適合學生特點，主干課程全部選用同行公認的優秀、權威、獲獎教材。
2) 鼓勵教師積極參與教材和教學參考書編寫，資助教師出版自編高質量教材。
3) 在部分專業骨干課程中，鼓勵教師積極使用原版教材，開展雙語教學。
4) 學院拿出專項的資金，在資料室設置專柜，收集、購買國內外優秀系列教材，供師生教學參考。
2.10人才培養
1) 我院結合自2003年以來的培養方案，針對在教學實踐中暴露出來的問題，進一步改革教學內容與教學手段，使教學內容與網絡工程專業的兩個特色方向的目標相適應。
2) 重視和發揮學校優秀課程和優秀教師的示范和帶動作用，加強省級精品課程建設與注重實踐能力培養的專業基礎課、專業課等不同類型、不同層次課程群的建設，大膽地對課程體系、教學內容、實踐環節等進行改革與系統整合，提高課程教學的教學效率與信息化水平，構筑寬厚基礎，拓寬專業口徑。
3) 在強化傳統教學內容的同時，加強隱性的教學內容，它通過學校的教學質量、教師態度以及教學活動傳遞，能支配學生的態度、價值觀念與行為方式，對學生的成長發展有潛移默化的功能。
2.11科研工作
通過支持教師申報科研項目，培養、帶動一批在網絡工程方面具有國內領先水平的骨干力量，同時鼓勵教師從事社會實際項目或參與外單位的科研項目，加強科研應用和合作，將科研和應用結合起來；最終，將這些科研的經驗、成果、產品應用到教學中，做到產學研相結合，進一步提高老師、學生的科研水平。
3結語
我們按以上建設方案的指導進行網絡工程省級特色專業的建設，經過一年多的實踐，在課程內容、師資隊伍、實驗室等方面取得了很好的成績。接下來我們將根據建設中發現的諸如課程設置先后順序不盡合理，實驗室配套設備不能很好的滿足科研要求等專業建設中體現出來的問題，進一步研究解決，提高、完善相應工作。
參考文獻：
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The Construction Programs for Network Engineering Provincial Characteristic Specialty
DONG Zhiyong, ZHENG Qiusheng
(School of Computer Science, Zhongyuan University of Technoloy, Zhengzhou 450007,China)
網絡工程專業的特點范文3
關鍵詞：網絡工程；方向性建設；人才培養；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0242-02
計算機網絡是一門交叉學科，涵蓋內容廣泛。隨著社會應用需求的發展，對網絡工程專業的學生，除了要求理論知識外，還要求具有實踐動手能力。本校結合學生學習和就業實際情況，將網絡工程專業教育主要分為網絡工程方向和網絡信息安全方向，抓住方向共性，突出方向特性，不斷加強方向性建設，已取得初步成效。由于本學科發展迅速，理論和技術不斷更新，這要求我們在進行網絡工程專業方向橫向建設的同時，也要進行兩個方向的縱向建設，既在做出專業特色的同時，也與時俱進。
一、網絡工程專業方向劃分
目前高等院校基于網絡工程教學的人才培養模式主要有研究型人才、應用型人才和技能型人才三種。自教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》以來，開展實踐教學活動，強化學生的實踐動手能力已經成為構建新教學體系的重要目標。[1]根據社會對網絡工程人才的需求以及教育部對學生培養教育的指導思想，我們將本校網絡工程專業劃分為兩大主要方向：網絡工程方向及網絡信息安全方向。其中，網絡工程方向主要培養學生的工程實踐能力、網絡規劃設計能力和網絡文檔編寫能力。網絡信息安全方向主要培養學生思維研究能力、實際動手能力和網絡管理能力。在師資配備方面，兩個方向分別有教授、副教授及講師組成的教師梯隊，結合自身研究水平及專業特長，承擔不同教學任務及學生能力培養。
二、方向性建設的共性與特性
（一）方向共性
網絡工程方向及網絡信息安全方向，都注重人才培養，響應國家培養工程型、創新型、實踐性人才號召，從過去的“以教為主”向“以學為主”轉變，提高學生學習積極性和主動性。拓寬學生在專業方向上的視野，提高學生對專業技術的興趣，教學目標不僅僅停留在學生學會書本內容，更要讓學生通過專業知識的學習而提高實際動手的能力。在課程設置方面，通過主流專業課程教育培養學生基本技能及專業技能；通過各專業課程內容的交叉涵蓋，培養學生的綜合技能；最后通過前沿性課程及課外實踐發掘和提高學生創新技能。以網絡工程專業為依托，除計算機本科大類基礎課程外，還設置了5門專業核心課程，突出網絡工程專業特色，體現專業需求，為兩個方向建立系統的專業知識結構打下基礎。此外，還提供13門網絡工程專業課程作為任意選修，兩個方向的學生都可以根據興趣和專業規劃進行選擇。課程主要內容見表1。
（二）方向特性
在課程設置上，兩個方向各有三門具有代表性和方向性的專業課程。這三門課程是作為該方向學生學習的專業必選課程，同時也作為另一方向的可選課程。課程主要內容見表1。
網絡工程專業實踐教學體系主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、自主實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計、創新創業訓練、大學生學科競賽等環節[2]，在提高學生實際技能和人才競爭力方面，兩個方向通過課內外多項實踐，達到對學生個人能力的提升。
1.網絡工程方向。①模擬招投標：學生在進入方向學習的初期，就獲得模擬項目目標，要求學生在一學年內按照網絡設計招投標和網絡安裝調試及測試兩部分完成此項目。項目以學生為主，教師為輔，在整個方向課程的學習過程中都帶有目的性，而學習到的知識和方法，學生都會主動應用到項目中去。分組實施，團隊分工合作的方式，也培養了學生的團隊合作精神，讓學生在長期與他人合作的過程中，發掘自身長處。項目完成后，由多名專業教師共同對項目完成情況作出評價，總結優點與不足。[3]②具體工程項目參與：利用學校機房建設的機會，讓學生到工程現場參觀學習，并直接參與到工程進行和驗收過程，擔任網絡工程監理、工程測試員及工程驗收員的角色。讓學生真正地將課程所學應用到工程項目中，實際基礎項目流程，積累大量實踐經驗。③與專業認證結合：結合專業要求及學生就業特點，課程內容與權威專業認證接軌，實現課程與網絡工程技術前沿性和理念先進性的接軌。截止目前，已有各年級多名同學通過了國家軟考、思科、微軟等認證考試并取得證書。
2.網絡信息安全方向。①專業實驗項目：網絡信息安全方向建立了信息安全實驗室和網絡攻防實驗室，有完整系統的實驗內容和項目，學生可根據課程要求進行驗證性實驗，也可以結合多個知識點進行綜合性實驗。并將網絡管理與網絡具體項目要求相結合，提高網絡管理的實際操作性。②開展和參與學科競賽：積極組織學生參加校級、省級、國家級的信息安全相關競賽，在鞏固基本知識的同時，更多地接觸網絡安全新技術和新理論，拓寬視野。學生在競賽過程中，激發學習主動性，從被動接受逐漸變為主動學習，從簡單應用逐步實現創新。整個競賽過程中，學生是主體，教師只起方向性指導和思維啟發的輔助作用。
三、專業方向的橫向建設與縱向建設
（一）橫向建設
網絡工程專業兩個方向，既有區別又有聯系，專業方向的橫向建設旨在讓兩個方向各有側重分別建設，注重專業的深度和廣度，建出專業方向特色。兩個方向在課程內容制定和方面，注重課程之間的聯系和知識結構的完整性，力求建立完整的專業知識體系。這不僅需要關注兩個方向的共同點，也要區別兩個方向的特性，兼顧發展。例如網絡工程方向在工程后期實施和維護，離不開網絡管理；網絡安全也與網絡初期設計及組網息息相關。兩個方向分別建立了專項實驗室，其目標不僅僅是針對課程，更重要的是培養學生實際動手能力。例如網絡信息安全方向的信息安全實驗室，可以完成網絡攻擊、計算機病毒、身份驗證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統、防火墻技術、入侵檢測技術、網絡掃描、協議分析等一般實驗室無法完成的實驗。例如網絡工程方向的組網實驗室，通過真實交換機、路由器等設備，完成網絡組建實驗。這些實驗室的建立，學生能夠在實驗室的教學環境中，接觸到社會工作崗位上正在應用的主流知識和技術，全面掌握應對職業崗位的技術技能，加強對學生實際動手操作技能的培訓，從而彌補了專業技術人才培養與社會實際需求之間的差距。
（二）縱向建設
縱向建設主要注意各專業方向的與時俱進。網絡工程專業發展迅速，不斷有新技術新概念出現。這就要求我們在專業建設中不斷改進課程設置和培養方案。在課程設置上，每一次新的培養方案都會將目前最主流的技術和內容放在最重要的位置，或將這些內容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經過時的內容，并將暫露頭角的新內容安排到任意選修中。在實驗室建設上，我們正在建設網絡工程綜合布線實驗室和網絡測試實驗室，一方面加強學生工程實踐能力，一方面為學生實訓和開展創新創業提供平臺。在新實驗室的建設上，力求使將來實驗內容由驗證性實驗和綜合性實驗，拓展到學生自主實驗，讓學生能對學習內容舉一反三，激發對專業的熱愛和興趣，縮短學校培養和社會需求之間的差距。
四、結語
綜上所述，網絡工程專業需要培養應用型人才，培養方案、課程設置和實驗室建設等內容，都將決定人才培養的效果。而方向性建設，是為了培養更專業的綜合素質人才，只有有特長有能力的人才，才是具有社會競爭力的，這是我們教學改革的目標。根據近幾年的學科競賽、職業資格證書考取及就業情況來看，我們的教改是成功的。在未來的教學改革中，我們將繼續加強實踐條件，擬建網絡工程綜合布線實驗室、信息安全競賽模擬平臺等，并不斷更新教學內容，與時俱進，理論實踐結合，培養更加優秀的網絡工程人才。
參考文獻：
[1]安泰.網絡工程實踐教學改革及實驗室建設[J].電子設計技術，2014，（1）.
網絡工程專業的特點范文4
關鍵詞：網絡工程專業；網絡程序設計課程；教學內容
截至2008年，我國已經有143所高等學校開設了網絡工程本科專業，其中大學類高校89所，“211”大學21所，學院類高校54所，高校所在地覆蓋全國26個省和直轄市[1]。網絡工程專業培養的是具有良好科學素養，系統地掌握網絡工程技術的基本理論、方法與應用，有較強的獲取新知識的能力、創新能力和實踐能力，能從事網絡工程及相關領域中的系統研究、設計、運行、維護和管理的高級工程技術人才。因此，該專業不僅要求學生掌握與網絡工程相關的基礎知識與理論，以及各種網絡系統設計、建設與維護技術，如網絡協議體系、網絡互連技術、網絡服務、信息安全、組網實踐、網絡測試與管理等相關知識，也要求學生掌握基本的網絡應用軟件與系統開發知識與技術，滿足畢業生在今后的工作與學習過程中的多元需要。
為了讓網絡工程專業的學生掌握一定的網絡應用軟件與系統開發知識，很多高校都開設了網絡程序設計或網絡編程課程。然而，由于網絡工程專業在大多數高校的開設時間不長，相關任課教師對網絡程序設計課程的教學還缺乏足夠的經驗，因此對教學活動中的一些基本問題，如課程內容設置與學時分配、實踐環節內容與安排等還缺乏統一的認識[2-3]。本文依據網絡工程專業的培養目標，結合我們在教學過程中
的體會，對該課程教學活動中的基本問題進行了初步探討，闡述了作者對這些問題的理解和認識。希望本文能引起更多同行對網絡程序設計課程的關注，從而盡快提高該課程的建設水平。
1教學目標與特點
1.1教學目標
根據網絡工程專業的培養目標，我們認為網絡程序設計課程的教學目標是讓學習者了解網絡程序設計的基本概念和常用的網絡編程接口，理解網絡程序設計的基本原理，掌握基本的網絡程序設計模型，同時具備進一步學習新的網絡編程知識與技術的能力。網絡工程專業的網絡程序設計課程應重點教授基于網絡編程接口的網絡程序設計基礎知識，為后續使用和開發網絡應用系統打下基礎。有別于信息管理類專業面向Web的網絡程序設計，本課程的中心內容是基于操作系統套接口的客戶/服務器程序開發技術。
1.2課程特點
程序設計課程對計算機類專業的學生來說并不陌生，但其多針對具體的程序設計語言，以學習某種程序設計語言的基本語法和用法為主。網絡編程接口在本質上與編程語言無關，因此網絡程序設計與以前
作者簡介：紀其進(1974-)，男，講師，工學博士，研究方向為計算機網絡與多媒體通信；朱艷琴 (1964－)，女，教授，工學博士，副院長，研究方向為計算機網絡與信息安全。
的程序設計課程并不相同。網絡應用程序具有以下兩方面的主要特點：
1) 程序結構較為復雜。網絡程序至少涉及客戶端與服務器兩方面，且需要雙方協同配合，因此程序的結構和邏輯都比較復雜。
2) 網絡程序設計對操作系統知識和網絡知識的依賴性很強。比如，多線程技術是避免程序在交互過程中發生阻塞的基本手段，因此開發者至少需理解操作系統的進程與線程的概念及多線程程序設計技術。再如消息驅動是Windows系統的基本機制，Windows網絡應用程序開發也需要理解消息驅動機制。利用網絡接口編程需要理解底層網絡協議，特別是與網絡接口直接相關的運輸層協議知識。
2內容設置與學時分配
運輸層以下的網絡協議功能在操作系統內核中實現，或利用系統應用編程接口(API)，通過專業的函數庫實現[4]。盡管IEEE已經制定了網絡編程的接口標準，各操作系統通常也支持標準接口，但一般會結合系統自身特點，對標準接口進行修改或擴展。因此，實際網絡編程接口實現與操作系統密切相關。當前，Windows系統占據了工作站(含臺式機)與小型服務器市場的主要份額，Unix系統(含Linux)則在服務器特別是大型服務器市場中仍然占據主導地位?？紤]到學生畢業后的實際工作情況，接觸Windows系統的機會應該更多。因此，教學內容選擇的指導思想是以Windows平臺網絡編程接口為主，同時兼顧標準網絡編程接口。
網絡程序設計是網絡工程專業的一門骨干專業課程，教學內容較豐富，實踐性要求高。根據網絡程序設計課程的教學目標和特點，我們為該課程安排了以下課堂教學內容：
第1章 網絡程序設計基礎知識。本章介紹網絡編程相關的基本概念和知識，內容包括網絡程序設計概念、進程與線程的基本概念、TCP/IP協議及其在操作系統中的實現、基于客戶/服務器模式的網絡應用程序模型等。
第2章 基于Berkley套接口的網絡程序設計。Berkley套接口是事實上網絡編程接口標準，它出自于Unix系統，Windows系統也盡可能地與之兼容。本章重點闡述Berkley套接口的基本用法，包括套接口編程的基本概念、面向連接的套接口編程、無連接的套接口編程及原始套接口編程等。
第3章 Windows程序設計基礎。在Windows平臺上進行網絡程序設計離不開Windows系統編程知識。本章介紹Windows編程的基礎知識，包括Windows操作系統的基本原理、Windows API的實現機制與調用方法及Windows消息機制。
第4章 Winsock網絡編程接口規范。Winsock是Windows系統中的套接口實現，經歷了Winsock1.1到Winsock2.2版本的發展。本章在第3章的基礎上全面介紹Winsock網絡接口規范及其使用，包括Winsock1.1及Winsock2.2的擴展能力。
第5章 基于MFC 套接口類的程序設計。MFC利用面向對象技術，對基本的Windows API進行了封裝。Winsock編程接口的主要功能被封裝成為CAsyncSocket和CSocket兩個類。本章將通過實例說明這兩個類的用法。
第6章 Windows多線程網絡編程技術。多線程可以避免網絡應用程序被某個調用阻塞。本章介紹多線程技術的必要性、Windows系統的多線程機制、MFC對多線程的支持及多線程機制在網絡編程中的應用等。
第7章 Winsock編程接口I/O模型。支持異步網絡程序開發是Windows系統的特色，為此Winsock引入了5種I/O模型實現非阻塞的套接口工作模式。本章分別介紹5種異步I/O模型的原理與使用。
第8章 Winsock編程接口選項與I/O控制命令。套接口選項和I/O控制命令是在套接口建立以后對其各種屬性進行操作。本章介紹Winsock編程接口的基本選項及主要I/O控制命令的用法。
第9章 網絡程序設計實例。網絡編程技術具有很強的實踐性，學習與分析實例可以更好地理解基本知識與技術。本章通過講解分析實例中的各種網絡編程技術鞏固前面所學的知識，為以后的綜合應用打下基礎。
本課程重在教授網絡編程的基礎知識與技能，內容選擇主要是為了滿足教學需要，而非求全求深。因此，部分網絡編程相關知識沒有在課程中出現，如Winsock對網絡服務質量的支持、IPv6版本套接口等。
本課程的重點內容在第3～6章。其中第3章是整個網絡編程的基礎部分，而第4章和第5章則包括了Windows平臺下網絡程序設計的基本知識，第6章的多線程技術是無阻塞同步網絡編程的基本技術。第7、8兩章內容與操作系統關系較密切且較抽象，是課程的難點。我校為該課程安排64 學時，其中理論講授48學時，實驗教學16 學時。根據重點難點內容分析結果，我們按表1分配課堂教學學時。
3課程實踐環節
3.1實踐環節的必要性
傳統的網絡課程教學方法多以講授計算機網絡基礎理論為主、少量的驗證性實驗為輔。網絡程序設計本身是一門實踐性非常強的課程，對引導學生掌握最新的網絡編程技術，培養學生的動手能力、協作精神和創新能力都具有重要作用。在學生學習過程中，如不注重理論和實踐緊密結合，則不僅所學基本知識難以得到深入理解和鞏固，更不能將其靈活運用于解決新的問題。因此，教師在系統講述網絡編程基礎知識的同時，要充分調動學生的主動性，認真完成網絡編程實驗的教學。
3.2教學組織與學時分配
實驗是基本的實踐教學手段。通過實驗教學，學生可以更快地實現從概念理解到實際編程能力的轉變。每次實驗前，教師首先講解實驗的設計目標、要求和所需的編程技術，要求學生做好充分的準備工作，進行初步的需求分析和程序設計。在實驗過程中，教師通過解答學生提出的需求分析、設計與實現問題，為學生提供幫助。實驗結束后，學生需按一定的格式規范按時提交實驗報告；教師通過實驗報告檢查和評價學生的實驗質量。如有條件，可組織學生對實驗結果進行簡短的討論，讓學生總結和分析自己的實驗體會。
我們根據網絡程序設計課程的教學大綱和實驗大綱制定了實驗計劃。實驗包括驗證型、設計型和綜合型實驗三種。驗證型實驗主要讓學生理解所學的網絡編程知識，通過重復課堂示例掌握某一項網絡編程技術。設計型實驗需要學生利用某一項網絡編程技術，根據具體問題要求設計并實現一個網絡應用程序。綜合性實驗需設計并實現一個相對復雜的網絡應用程序，其中需用到多種網絡編程知識和技術。全部實驗內容包括Berkley套接口編程實驗，Winsock套接口編程實驗，利用原始套接口進行PING 程序的設計及實現，基于MFC套接口類的網絡編程，電子郵件程序的設計與實現(SMTP客戶端、POP3 客戶端程序)或FTP客戶端實現及聊天室軟件的設計及實現。實驗報告與其他課程基本類似，有相應的實驗題目、實驗目的與要求、實驗步驟和實驗結果等內容。實驗結果要包括實驗過程中的問題分析、解決方式及心得。表2總結了實驗的內容與學時分配計劃。
有條件的學校還可以集中1周左右的時間進行課程設計。課程設計以課程教學內容為基礎，實現一個具有一定規模和實用價值的網絡應用系統。課程設計對所學的理論知識及實驗中所學的各種方法與技巧進行綜合性應用，對培養學生綜合分析能力、編程動手能力具有重要作用。課程設計報告包括系統需求分析、功能設計及各模塊詳細設計等，類似于計算機類畢業設計論文格式。
4結語
網絡工程專業是近年來為滿足社會信息化需求而出現的相對較新的專業。該專業目前還沒有一個明確的規范，開設該專業的各個院校對某些課程的教學尚缺乏統一的認識。本文以該專業的培養目標為依
據，結合個人教學過程中的體會，探討了網絡工程專業網絡程序設計課程的基本問題。文中討論了該課程的教學目標與特點，給出了具體的課程內容設置和實踐環節安排建議，希望對完善網絡工程專業以及網絡程序設計課程建設具有一定的借鑒意義。
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Discussion on Network Program Design for Students Majoring in Network Engineering
JI Qi-jin, ZHU Yan-qin
(School of Computer Science and Technology, Soochow University, Suzhou 215006, China)
網絡工程專業的特點范文5
關鍵詞：職業崗位；網絡工程；實踐教學；四種能力
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)26-6299-03
Building Network Engineering Professional Practice Teaching System Based on Occupational Post
MA Hui, ZHANG Zhi-li
(College of Computer Science and Technology, Xuchang University, Xuchang 461000, China)
Abstract: Aiming at Practice Teaching situation of network engineering professional, Through analyzing professional compe? tence needs of the elite network engineers, the thesis propose a Capacity incremental Network Engineering Practice Teaching System based Occupational Post which mainly trains practice ability, professional ability, Competitiveness and Professional compe? tence, at the same time it analyze and explore platform building required of capacity training. After two years of exploration and practice, the model effectively improve the students’ professional Technology and vocational skills, students are able to quickly meet the needs of the employer.
Key words: occupational post; network engineering; practice teaching; four abilities
實踐教學是高等教育的重要教學環節，它與理論教學既有密切聯系，又有相對獨立性。它對提高學生的綜合素質，培養創新精神與實踐能力有著理論教育不可替代的特殊作用。教育部本科教學“質量工程”強調：大學本科教育應推進實驗內容與實驗模式的改革和創新，著重培養學生的實踐動手能力、分析問題與解決問題的能力。
然而，在現今網絡工程專業的實踐教學中普遍存在以下幾個問題：1)淺層次“校企合作”與“實驗室+實驗”的實踐教學模式已不能滿足現階段應用型人才培養的需要。2)實踐教學內容與市場脫節。驗證性實驗較多，設計性、綜合性實驗較少，這樣不利于培養學生分析問題、解決問題的能力。3)虛擬的學習、實訓環境使學生的綜合職業能力得不到有效提高。這種環境下培養的學生的實際操作技能不足，畢業后不能快速滿足企業的用人需要。因此，我們應加大網絡工程專業實踐教學的改革，在借鑒國內外先進教育理念和成功教學模式的基礎上，按照大學本科人才培養目標多層次多樣化的需求與網絡工程專業培養目標要求，學院以“職業崗位”為導向，以四種能力（動手能力、專業能力、競爭能力與職業能力）培養為切入點，構建基于“四大平臺”的網絡工程實踐教學體系。
1精英型網絡工程師職業能力需求分析
雖然傳統高校培養的網絡工程專業的學生每年都在增加，但由于課程設計與市場脫節，以及“重理論輕實踐”的傳統教學方法，使得高校網絡工程專業學生的實際操作技能不足，畢業后不能快速滿足企業的用人需要。企業看中的是實際動手解決問題的能力和溝通、協作等基本職業素養，企業需要“高素質、高技能”的精英型網絡工程師。
1.1網絡工程師崗位職責
掌握網絡工程、網絡管理、信息安全的關鍵技術技能，能夠熟練運用專門技能和特殊技能完成復雜的、非常規的網絡施工保障、網絡運行維護、系統安全運維等工作，能夠獨立處理和維護網絡工程中出現的常見問題，能夠獨立處理和解決網絡工程、網絡管理及安全維護過程中的技術難題，能較好地組織網絡工程施工工作、網絡運行維護工作、信息系統安全部署和維護工作，具有提出解決方案的能力和一定的技術管理能力。
1.2網絡工程師職業能力模型
根據企業對于網絡工程師職位能力要求，把網絡工程師職業能力劃分為三種能力：核心能力（完成本職工作、考核目標的能力）、專業能力（運用專業知識、技能提高工作效率和工作質量的能力）、基本能力（確保自己的綜合素質適合崗位基本要求的能力）。
根據以上分析，網絡工程專業培養學生的技術包括以下幾種：網站管理與維護，網絡管理與維護，網絡工程、網絡應用，網絡設計與信息安全。
2構建以四種能力培養為中心的實踐教學體系
2.1構建多類型實驗教學平臺，通過技能訓練培養學生動手能力
現今大多數院校網絡工程專業的實驗教學依附于理論教學，理論教學講到某個原理或方法時就開設相應的實驗進行驗證。按照這種模式開設的實驗課往往不成體系且大多是驗證性實驗，而教育部本科教學工作水平評估指標體系要求綜合性、設計性實驗課時占實驗總課時的比例至少應達到30%，同時加大學生自主性實驗的開設比例。
根據我校應用型人才培養目標要求與精英網絡工程師職業能力分析，我們制定了系統的實驗教學體系，如表1所示。
表1網絡工程專業實驗教學體系
其中，實訓包括課程實訓與綜合性的實訓，課程實訓在開設課程的學期最后一周進行，綜合性的實訓一般在相關課程學完后，在最后一門課開設的學期最后一到二周進行。
為了滿足網絡工程專業學生技能訓練的要求，必須給學生提供一個功能完善的實驗教學平臺，這個平臺有以下幾個特點：1)該實驗平臺不僅要加強驗證性實驗的教學，同時也要高度重視設計性、綜合性實驗，絕大數開設實驗的課程都應有一定數量的設計性與綜合性實驗。2)該實驗平臺要加強專業實驗室的建設。3)為了實現各專業的交叉融合，該實驗平臺既要加強專業實驗室的建設，同時也要重視跨專業的綜合性實驗室或校級、省級或國家級實驗教學示范中心的建設。4)加大實驗室對外開放的時間。
2.2建設生產性實訓平臺，提升學生崗位技能，培養學生專業能力
為了進一步培養學生的綜合實踐能力，縮短與崗位需求的差距，我們實施了“4-1”的人才培養模式，即把傳統4年的課程設置壓縮到3年完成，最后1年時間所有學生在生產性實訓基地完成針對某個崗位的專業實習，社會實踐與畢業設計等綜合實踐活動，以提高學生的專業能力與實戰能力。
根據精英網絡工程師職業能力分析與我院網絡工程專業的培養目標，我們為學生定位五個崗位：網站管理員，網絡管理員，網絡工程師，技術支持工程師與信息安全師。學生根據自己的實際情況針對某個崗位進行綜合技能訓練。
在實踐能力培養階段，生產性實訓平臺的建立非常重要，它直接決定學生實踐能力培養的質量。實訓基地建設主要包括以下幾種形式：
1)建立院級創新基地。院級創新基地由學院教師根據自己的科研方向成立，學生通過參與教師的在研項目提高自己的實踐能力。
2)校級的創新實訓基地。這類實訓基地有學校單獨建設，也可校企共建，這類實訓基地應加強產學研密切合作，關鍵在于基地應采用企業運作模式，建有與企業對應的機構，這可以給學生提供了真實的實訓環境。在實訓基地，教師參與生產過程管理與產品開發，學生職業技術水平達到一定程度后可在真實的生產環境中以員工的身份參加生產活動，從而切實提高學生的職業能力與職業素質。
3)校外與企業合作共建實訓基地。企業向學生無償或優惠提供實習崗位，并為學校教師提供高新技術技能培訓。同時，企業也將學校部分教師納入其人才庫，為推廣企業的先進技術或設備積累了豐富的無形資產，優秀學生可參與企業產品的生產與開發，為企業帶來了相應的利潤。
學生的專業實習、社會實踐、畢業設計等，都要在實訓基地完成。
2.3打造多種創新教學平臺，培養學生競爭能力
實踐教學既要依附于理論教學，又有其相對獨立性，它對培養學生的創新精神有著理論教學不可替代的作用。實踐教學既包括課程實驗，綜合實訓，專業實習等，又包括學校組織學生參加的各種競賽（如電子大賽，大學生數學建模，挑戰杯等），它對提高學生的創新能力、競爭能力有著很大作用。
創新教育不是教學生如何創新，而是培養學生的創新意識、創新精神與創新能力。為了培養學生的創新能力與競爭能力，應給學生提供一個良好的創新平臺，創新平臺可以提供一個適當的環境去引導和幫助學生積極創新，提高競爭力。創新平臺既可以由學校建立，也可以借助一些外掛項目。
學生可以在以下幾種創新平臺提高自己的競爭力：
1)國家級、省部級重點實驗室、市級與校級研究機構；2)教師的科研項目、社會活動項目；3)校級，院級各種創新培育基地；4)大學生科技立項研究項目。
2.4依托崗位教學平臺培養學生的職業能力
職業能力主要在企業實際工作崗位通過跟崗或頂崗來實現。通過以上三種能力的培養，學生并沒有完全成為一個職業人或社會人，缺乏相應崗位工作能力與職業能力，因此，學生必須到企業中去，在企業真實的工作環境中學習專業知識和職業技能。
為了保證學生跟崗頂崗的質量，應選擇企業資質較高、軟硬件設備配置齊全、性能較好、企業信譽較高的企業進行合作，同時企業合作數量應該達到一定規模，確保學生有充足的崗位跟崗頂崗實踐。
四個平臺與四種能力相互對應且相輔相成。在實驗教學平臺上，也可對學生進行專業能力和競爭能力的初期培養。在生產性實訓教學平臺上，也可以繼續強化動手能力培養、激發競爭能力并對崗位職業能力進行初期培養。在創新教學平臺上，也可進一步鞏固并加強動手能力、專業能力及崗位職業能力的培養。在崗位教學平臺上，也可進一步鞏固并加強動手能力、專業能力及競爭能力的培養。
3結束語
基于“職業崗位”，通過四大平臺培養學生四種能力的實踐能力培養模式不但體現了企業的用人標準，同時兼顧了學生的實際情況，該實踐能力培養模式按照能力遞增、工作技能由簡到繁的進度安排，既符合企業用人需求，又遵循教育規律。以崗位典型工作任務作為能力培養的關鍵環節，集中培養學生的職位核心工作能力，極大提高學生畢業后的崗位競爭能力。
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網絡工程專業的特點范文6
關鍵詞:工程;案例;互動;團隊合作
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
隨著計算機網絡技術的高速發展及廣泛應用,社會對網絡人才的需求量迅猛增加,對他們的應用能力也提出了更高的要求。然而,業界普遍認為現在計算機網絡專業學生的理論有余而實際動手能力不足,真正能夠勝任網絡規劃與設計、網絡管理與維護工作的人才較少。因此,在應用型本科計算機網絡專業的教學過程中,如何加強實踐性教學環節,提高學生的實踐知識和實際動手能力,以適應社會對應用型網絡人才的要求,是相關院校必須探索和亟待解決的問題。近年來,許多高校在這方面進行了有益的探索與嘗試,并取得了一些寶貴經驗。
自2007年招收本專業首批本科生以來,我院始終重視實踐教學,積極開展網絡工程專業實驗教學改革的研究,根據專業的工程特點和培養目標,汲取重點大學的先進辦學理念和經驗,并結合我校實際,提出了該專業的實驗建設方案,逐步創造條件予以實施。初步實踐結果表明,該實施方案有利于促進該專業的實踐性環節建設,能夠提高教學質量,為社會培養高質量合格網絡工程技術及網絡應用人才。
1 “案例”教學的性質
案例教學是教師根據課堂教學目標和教學內容需要,通過設置具體工程案例,引導學生參與分析、討論、表達等活動,進而提高學生分析問題和解決問題能力的一種教學方法,其本質是理論與實踐相結合的互動式教學。
與傳統教學方法不同,案例教學不單指向教,也涵蓋學。其可貴之處在于,它從來自社會實踐案例中的問題出發,啟動特有的教學程序,并在教學系統結尾,又回歸到問題的解決之上。與傳統的“從概念到概念”的灌輸、“填鴨式”教學方法相比,案例教學法顯示出理論聯系實際、促使學生尊重社會實踐的優越性。
2案例教學的必要性
培養學生實踐和創新能力是當前應用型本科教學的中心任務。進行工程化實踐教學有利于培養學生的工程實踐和創新能力,其最有效的教學活動就是結合案例實際進行的實踐教學。學生在工程化實驗的過程中不僅能驗證理論知識,提高實驗技能,也能夠培養學生觀察、動手、分析和解決實際問題的能力。實際工程中所涉及的實驗一般都具有很強的探索性和研究性,將這些實驗作為實驗課的內容,就能從根本上改變傳統的實驗單純用于理論驗證的狀況。同時,由于以工程為背景,實驗更具有針對性,實驗內容更加鮮活,學生不僅能了解局部,更能了解全局,以促使學生積極地思考,激發學生的學習興趣和主觀能動性的發揮,從而提高創新能力。
3工程化實踐教學體系的架構
計算機網絡專業的工程化實踐教學,就是在該專業與網絡相關課程的實踐教學中,以計算機網絡工程為背景,結合計算機網絡規劃設計、安裝、運行與維護的實際開展各種網絡實踐教學活動。要將工程化實踐教學貫穿教學過程的各個教學環節,包括各相關專業課的實驗課、課程設計、專業實習、畢業實習和畢業設計,從而形成工程化實踐教學體系。工程化實踐教學體系的構架中包含四個層次。
(1) 基礎層:基礎層是整個體系的基礎,也是工程化實踐教學的基礎,為各種工程化實驗、實習與實訓提供條件,是實現工程化實踐教學的關鍵。它包括基礎實驗室工程化網絡實驗室、校外實習基地和高素質/雙師型教師隊伍。
(2) 實驗層:該層為工程化實踐教學提供實踐技能和經驗,包括了相關課程的主要實驗。這些實驗包含在計算機網絡原理、網絡工程和網絡管理與網絡安全課程中。除網絡原理與網絡技術實驗屬于驗證性實驗外,其他實驗都是設計性或研究性實驗。這些實驗都與工程密切相關,都要在工程化網絡實驗室進行。
(3) 實踐層:實踐層是在學完相關課程并完成了必要的實驗之后而進行的實習或實踐,是重要的工程化實踐性教學環節。課程設計是獨立開設的實踐課程,也是專門為提高設計能力和實踐能力而開設的課程,課程設計還是在工程化網絡實驗室進行,要求每一組學生(大約七人)設計并完成一個課題。專業實習和畢業實習都要到校外實驗基地進行,要在實習單位老師或師傅的帶領下,參加實際網絡工程建設過程,這是學生學習工程實踐技能,提高工程實踐能力的有效途經。
(4) 設計層:設計層的任務是完成畢業設計。這是學生在學校的最后一次綜合性實訓機會,要求學生利用四年所學知識完成一個實際網絡工程項目或以實際工程為背景的網絡工程課題。這是一次直接與將來工作接軌的實踐訓練,也是一次走向工作崗位前的實戰演習。相信經過工程化實踐教學體系訓練的學生,將成為合格的、適應社會需要的應用型人才。
4案例驅動式的教學實驗方式
鼓勵學生自主學習,網上模擬訓練和實驗室的開放活動要與課程結合。通過任務、項目計劃書引導學生自主思考和工程實踐。根據企業對網絡操作系統的最典型應用,按照教育規律設計出實驗內容。實踐教學包含單人實驗和小組配合實驗兩部分內容。單人實驗側重于基本的安裝配置訓練,實驗指導書中給出了詳細的實驗任務和參考步驟,實驗課上由主講教師專門輔導。小組配合實驗的目的是對學生進行項目訓練,側重培養學生職業崗位的綜合應用能力,以及團隊合作精神。
整套實踐教學方案,兼顧基礎性、職業性和綜合性,有效地培養了學生分析問題、解決問題的能力。通過任務單,項目計劃書引導學生自主思考和工程實踐。
另外,可鼓勵學生參加相關的網絡認證考試,以加強其動手能力和緩解就業的巨大壓力。我院和銳捷網絡大學合辦了銳捷網絡學院,學生可利用業余時間參加活動小組,加強實踐能力,考取相關的證書,如RCNA、PCCP等,在畢業實習和就業時可優先到相關的公司進行工作。
5案例驅動式的實驗內容
將工程化實踐教學具體應用于教學過程的各個環節。
(1) 計算機網絡原理的工程化實踐教學
在網絡原理的教學過程中,可以以網絡應用為背景來介紹網絡原理與各層協議的功能。各種網絡應用實際上都是系統工程,如WWW應用和電子郵件系統等。在這些網絡應用中,完全可以體現網絡的各個層次,各層協議功能和信息傳輸過程。以網絡應用為背景介紹各層網絡協議的作用,網絡協議就從抽象而空洞的概念變成了具體而鮮活的實體,這不僅使學生容易理解和記憶,也能提高學生的學習興趣。
(2) 網絡工程課程的工程化實踐教學
網絡工程課程的主要內容包括網絡規化設計、網絡設備、網絡施工等。網絡工程課程是和工程緊密結合的課程。在該課程開始時,老師就可以給每組或每個學生布置一個網絡工程設計任務。在網絡工程的教學過程中,可以邊學習邊實施,學完規劃設計后,學生就可以按照要求規劃設計自己的網絡。學習了網絡設備后就可以根據課題需要為自己的網絡選擇設備。學習了網絡施工后,就讓學生在工程化網絡實驗中心親自動手在服務器和工作站安裝網卡,制作各類網線,進行安裝與連接,還要訓練學生按照結構化布線規范進行施工。然后再由學生自己動手安裝各種網絡軟件并進行網絡配置。最后由老師進行檢查驗收,肯定學生的成績,指出存在的問題。再由學生進行改進提高,最后完成整個設計任務。
(3) 網絡管理與網絡安全課程的工程化實踐教學
網絡管理與網絡安全課程的任務是對學生進行網絡運行管理與網絡安全防范等方面的訓練。通過課堂教學教授學生網絡管理的任務和方法及網絡安全防范的技術和手段。進而在工程化網絡實驗中心進行網絡管理的實際操作,包括進行網絡檢測、網絡性能分析、網絡故障排除、網絡安全策略配置等實訓,以提高學生網絡運行管理與網絡安全管理的能力。
(4) 網絡互聯課程的工程化實踐教學
在組網技術的教學中,可以讓學生使用不同的組網技術組成不同類型的網絡,使學生了解不同類型的網絡所具有不同的特點和功能。在網絡互連技術的教學中,可以讓學生親自動手,利用路由器將不同的網絡互連起來,進行適當配置之后,實現不同網絡之間的數據通信和資源共享。
(5) 專業實習與畢業實習的工程化實訓
專業實習與畢業實習是讓學生走出校門進行工程化實地訓練的過程。學?？梢越M織學生到實習基地或相關的企業、公司進行實習。這些公司或企業都是從事網絡工程承包、建設和施工的單位,其任務就是為網絡用戶進行規劃、設計、安裝與運營。學生進入這些單位后,要和實習單位的老師或師傅一起從事各項實際工程建設活動,學生會接觸到當前工程中正在使用(但教課書上不一定有)的新技術、新方法和新設備,學到實習單位老師或師傅的協作精神、敬業精神和吃苦耐勞精神。通過實習,學生不僅能提高工程實踐能力和動手能力,還能提高分析和解決工程問題的能力,提高創造性工作的能力。
(6) 畢業設計的工程化實訓
畢業設計是在學生完成理論課學習的基礎上,綜合利用多門課程知識解決實際問題的重要環節,是培養和提高學生分析問題和解決問題能力的一次訓練。畢業設計也是學生在學校的最后一次實訓機會,要給每一個學生一個以實際工程項目為背景的網絡工程課題。課題要有一定的深度和難度,明確所設計網絡工程的規模、目的與功能,并讓學生在獨立完成任務的同時撰寫畢業設計論文。畢業設計的場所是工程化網絡實驗中心,有條件的可以參與設計實際工程。當然,任何工程化網絡實驗中心也不可能為每個學生提供一套網絡工程的設備和材料,不過這些設備和材料都是可以重復使用的,只要在畢業答辯前讓學生將所設計的網絡完整地連接配置好,并達到畢業設計課題的要求就可以了。在畢業設計期間,指導老師要重點檢查學生的設計思路、設計方法和設計方案,要保證設計方案的科學性、先進性、經濟性和可擴展性。
6結束語
應用型本科計算機網絡專業的任務是培養適應社會經濟發展和網絡市場需求的人才。網絡實驗是網絡工程專業教學中的重要一環,而實驗課程體系的建設則是網絡實驗教學的基礎。實驗課程體系架構是否完善,是決定能否提高實驗教學質量的關鍵。為此,在網絡工程專業課程體系建設時,應充分考慮其工程特點,多方位考察社會對網絡工程專業人才的需求要素,并以此為依據考慮實驗課程體系建設的規劃和設計。在實訓基地建設方面,應特別注意與校內實驗室在工程實踐環境上的互補,選擇好合作企業,為學生提供綜合的工程實踐環境。
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The Exploration of the Teaching Pattern That It Based on The Network Project Experiment
LI Fang, XIA Yu
(Computer School, Huangshi Institute of Technology, Huangshi 435003, China)
