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電工工藝實訓日記范文1
一、理論聯系實際，增強實踐能力
1.實驗課是課堂教學的延伸，是理論與實踐的橋梁和紐帶。它通過對科學理論的具體演示，給學生一個實在可見的感性事物，達到變抽象為具體、變復雜為簡單，以促進學生對所學知識的升華，提高其學習效果，使全體學生都能夠靈活便捷地掌握科學理論。
2.科學理論來自于社會實踐，又反過來指導社會實踐，這就需要一個“實踐――經驗――理論――實踐――經驗”的過程。實驗課就是使學生通過觀察實驗演示或親自操作，來印證所學科學理論的正確性，使他們靈活地、具有創造性地運用課堂上所學的理論，使學生的創造思維能力得到培養的同時也創造性地運用課堂上所學的理論。這樣不但使他們的創造思維能力得到培養，而且縮短了嘗試的時間，從而達到了使科學理論盡快轉化為生產力的目的。
3.在教學方式上，把實踐教學融于理論教學中，使實踐教學貫穿于每一堂課，能實物演示的就不要照本宣科，學生能親自動手操作的就不要單靠講解演示。如在講電器控制技術這一章時，幾乎每周都安排學生實訓，要求學生不但會分析各種電路、會接線，還要在出故障時會檢修、會修理。方法是，每次學生完成實訓后，不要學生拆卸，然后指導教師在每一臺上人為設置故障，讓學生在下次實訓時先完成故障檢修，再進行新的科目。
二、處處為人師表，教人須先教心
在緒論課教學中，通過使學生了解電工技術飛速發展和電能的廣泛應用，尤其是三峽電站的建設規模和投入使用，讓學生懂得了電力是國民經濟的大動脈，從而把學習本課程和社會主義現代化建設實踐有機地結合起來，激發了學生的愛國熱情、學習興趣和獻身精神。
在教學過程中，教師的一言一行、一舉一動都會受到學生的關注、評價、學習和仿效，所以教師應注意處處為人師表。比如：充分備課，嚴謹治教，體現認真負責的精神;上課不遲到、不早退，體現良好的職業道德;教學內容結合生產、生活和學生思想實際，體現理論聯系實際的工作方法;課堂內容要講得對、講得清、講得活、講得精，對教材中存在的問題能夠向學生交待清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”;要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面都給學生起表率作用。
三、認真鉆研教材，課前充分準備
教材是教師備課的重要依據，教師只有熟悉教學大綱，深入鉆研教材，全面了解學生，從實際情況出發，才能在備課中緊緊圍繞教學點，挖掘能力點，滲透德育點。比如：在學習有源電路這一內容時，要確定電動勢、電壓和電流之間的關系，在教學中可以采用電位法、公式法、全電路歐姆定律、回路電壓定律等方法求得其解。這樣做，可以開闊學生思維，提高其應變能力。要做到這一點，就須備教材、備教法、備學法以及滲透德育兼顧。
在教學過程中，要注意充分利用現有教學資源，在完成教學大綱規定的實驗項目外，最大限度地給學生提供熟練技能的機會，如日光燈電路、電動機控制電路、低壓配電盤的安裝調試等，都可利用課余時間讓學生在實驗室獨立操作。演示和實物教學，可結合實驗課進行。如楞次定律，左、右手定則，旋轉磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動勢的產生等，可采用演示教學法。在整個教學過程中，學生們都帶著一種好奇心，頭腦中不時產生一連串的問號，教師邊演示、邊提問、邊解答，把抽象的電工理論變得具體、生動，學生深深感受到了學電有趣、學電有用。
四、注重實踐環節，培養綜合技能
講完電工課理論后，可根據教學計劃，安排學生到變電站、學校配電房、泵房或鍋爐房去參觀實習，以使學生學到在課堂上學不到的東西，看到在實驗室看不到的設備。通過實習教學，能使學生對電力系統及運行有一個比較完整的認識，為學生學好后續相關課程奠定基礎。
電工工藝實訓日記范文2
明確機電一體化專業含義
機電一體化技術是將機械制造技術、微電子技術、信息技術、自動控制技術等在系統工程的基礎上有機地加以綜合，利用微電子技術、信息技術、自動控制技術使機械實現柔性化和智能化的技術。其本質是將電子技術引入機械控制中，也就是利用傳感器檢測機械運動，將檢測信息輸入計算機，計算得到能夠實現預期運動的控制信號，由此來控制執行裝置。
精心設置專業課程
機電一體化技術是機械和微電子技術緊密集合的一門技術。將機械技術與電子技術、信息技術相結合，實現機械的柔性化和智能化。專業理論課程的設置應包括3方面的課程。
機械方面課程
機械制圖、金屬材料與熱處理、互換性與測量技術基礎、機械原理、機械設計、機械制造工藝學、機械工程測試技術、工程力學、計算機繪圖、液壓傳動技術。
電氣方面課程
機電傳動控制、電工技術、電子技術、變頻技術、可編程控制器、單片機技術、安全用電、電機與變壓器、機床電氣控制技術、傳感器與檢測技術。
實習實踐課程
金工實習、機械零件拆裝與繪圖實習、電工電子基本技能實習、電機拆裝與修理、PLC應用實習、單片機應用實習、機械課程設計、電氣控制課程設計。
加強教學組織與安排
對于機電一體化專業來說，理論教學的組織與安排要使學生畢業時具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力，培養學生的基本知識和基本素質，為專業課提供理論知識基礎。在教學過程中，對基礎原理內容要簡化，注重增強應用性和強化解決實際問題的能力培養。實踐性環節訓練是技工教育的重要組成部分，是提高學生技能操作的重要途徑，機電一體化專業的該環節訓練實行模塊化教學，模塊化教學具有很強的針對性、靈活性和趣味性，打破了傳統的教學模式，能充分調動學生的學習積極性。
機械技術模塊
機械技術是機電一體化的基礎，它對系統的結構、重量、體積、剛性與耐用性等有著重要的影響。機械結構的合理性與控制的復雜程度有直接關系，從而也影響了系統的性能和可靠性。機械技術的著眼點在于如何與機電一體化技術相適應，利用其他高新技術來更新概念，實現結構上、材料上、性能上的變更，滿足減少重量、減少體積、提高精度、提高剛性、改善性能的要求。
電氣控制技術模塊
主要介紹機械制造過程及機械設備使用過程中生產設備的電氣控制原理、電氣控制線路及設計等有關方面的知識。本課程的主要任務是使學員掌握常用控制和保護電器的結構、原理、用途、型號及選用方法，掌握電動機起動、反轉、制動控制的基本環節，熟悉一般電氣控制線路的分析方法，掌握金屬切削機床電氣控制系統的原理，使學員對電氣控制設備具有一定的應用、維護、改造與設計能力。
微機接口技術與可編程控制器模塊
系統技術就是以整體的概念組織應用各種相關技術，從全局角度和系統目標出發，將總體分解成相互有聯系的若干功能單元，以功能單元為子系統進行再次分解，或成為功能更單一、更具體的子功能單元。這些子功能單元同樣可以繼續逐層分解，直到能夠找出一個可以實現的技術方案。
在系統技術中，接口技術是一個重要方面，它是實現系統各部分有機連接的保證。接口包括：電氣接口——實現系統間電氣信號連接；機械接口——完成機械間的連接；人機接口——提供人與機電一體化系統間的交互界面等。
傳感與檢測技術
傳感與檢測裝置與信息系統輸入端相聯并將檢測到的信號輸送到信息處理部分。傳感與檢測是實現自動控制的關鍵環節，它的功能越強，系統的自動化程度就越高。在傳感與檢測技術中，要求傳感器及其放大處理電路能快速、精確地獲取信息，并能經受各種工作中的嚴酷環境的考驗。傳感與檢測技術不僅是發展機電一體化技術的關鍵，而且對現有技術的改造也具有重要意義。
機電一體化技術綜合應用模塊
伺服傳動包括電動、氣動、液壓等各種類型的傳動裝置，由微型計算機通過接口與這些傳動裝置相連接，控制它的運動，并帶動工作機械做回轉、直線或其他各種復雜的運動。因此，伺服傳動是實現電信號到機械動作轉換的轉換裝置與部件，對系統的動態性能、控制質量和功能具有決定性的影響。伺服傳動技術的發展，為機電一體化提供了小型號、大功率、高精度、使用簡便的操作執行部件，極大地推進了機電一體化技術的發展。
規范安排學生頂崗實習工作
學生企業頂崗實習是為了拓展學生的專業技能，適應所從事的職業崗位需要和學生職業能力形成的關鍵教學環節，也是深化“工學結合”人才培養模式改革、強化學生職業道德和職業素質教育的較好途徑。通過工學交替、頂崗實習，使學生能夠盡快將所學專業知識、能力與生產實踐相結合，實現在學期間與企業、與崗位的零距離接觸，使學生快速樹立起職業理想，養成良好的職業道德，練就過得硬的職業技能，從根本上提高人才培養質量。
頂崗實習要作為正式的教學安排，安排學生到企業進行頂崗實習，根據專業教學計劃和企業的用工要求采用兩種模式，一是工學交替模式的頂崗實習，實習的時間安排在第二學期和第四學期；二是采取傳統的“2+1”模式的頂崗實習，實習的時間安排在第五、第六學期。兩種模式的教學計劃不同，時間安排不同，實習崗位和實習的目的也有所不同。
頂崗實習要本著整體協調的原則，科學規劃建設校外實訓基地。認真選擇與學生學習有關的實習地點；按實綱的要求，結合實習現場條件擬定實習程序。結合實習單位的實習條件，同實習單位的主管人員，擬訂出具體的實習進度計劃。認真組織學生學綱和具體的實習計劃，講明時間安排和步驟，提出寫實習日記、實習報告的要求，介紹實習單位情況和實習應注意的事項，宣布實習紀律。與企業指導實習教師根據學生的實習崗位，共同制訂出進一步培育學生對專業能力、專業素質等方面的實習指導計劃。實習計劃應包括：實習地點、實習內容、實習時間及人員安排、實習程序安排、考核等。
相關鏈接
機電一體化技術是將機械技術、電工電子技術、微電子技術、信息技術、傳感器技術、接口技術、信號變換技術等多種技術進行有機地結合，并綜合應用到實際中去的綜合技術。該專業旨在培養從事機電設備的使用、維護、維修、設備的管理與設計等工作的高素質、高技能、應用型高級職業技術人才。
參考文獻
[1]睢雪亮.技工院校機電一體化專業建設的探討[J].湖南農機,2011(3):
