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國際經濟與貿易的認識范文1
前 言
高等教育要服務于地方和區域社會經濟發展的需求。廣西是中國-東盟自由貿易區的前沿陣地和交通樞紐，是國家自由貿易區建設和周邊外交戰略的關鍵地區。因此，廣西高等院校的人才培養，應該服務于這一國家戰略布局和廣西地方的社會經濟發展需求，培養面向東盟的應用型、復合型國際經濟與貿易專業高級專門人才，也就成為廣西高等院校國際商貿類專業的必然選擇。
一、廣西高等院校國際經濟與貿易專業人才培養的現狀
隨著廣西高等教育的發展，國際經濟與貿易專業人才培養的規模和層次都有一定的改善。具體表現在以下幾個方面：
1、人才培養規模不斷擴大
目前，廣西高等院校培養國際經濟與貿易專業人才的專業較多。據不完全統計，廣西90%左右的高校都開設有上述專業，且其招生人數還逐年增加，從而使廣西國際經濟與貿易專業人才培養的規模不斷擴大。
2、人才培養層次逐漸多元化
在上述專業中，高職高專、本科和研究室等不同層次的人才都具有較大的發展，其中研究生層次的人才數量較少，目前只有廣西大學等少數院校招生，而本科和高職高專則幾乎各占半壁江山，從而形成了國際經濟與貿易專業人才培養層次逐漸多元化的現狀。
3、人才培養質量不斷提高
借助于廣西高等教育的快速發展，廣西高校國際經濟與貿易專業人才培養的質量逐年提升。如在高職國際貿易等專業的教育中，國際商務職業技術學院、廣西外國語學院、南寧職業技術學院等高校，在教學改革、課程設置、辦學條件、師資等，近幾年來都獲得了較大的進步；在本科國際經濟與貿易專業的人才培養中，廣西大學、廣西財經學院、廣西外國語學院等，也探索出了一些創新的教育教學模式，廣西大學的國際貿易學專業研究生教育，更是廣西少有的研究型人才培養基地。因此，從整體上看，廣西高校國際經濟與貿易專業人才培養的質量不斷提高。
二、廣西高等院校國際經濟與貿易專業人才培養存在的主要問題
雖然在國際經濟與貿易專業人才培養方面取得了一定的成績，但比照全球化對國際商務人才不斷變化的新要求，以及廣東、上海等發達地區的人才培養，廣西高等院校國際經濟與貿易專業人才培養存在的主要問題也是明顯的。
1、面對不斷變化的市場需求，人才培養的目標定位不夠清晰
目前，廣西高等院校國際經濟與貿易專業人才的培養，大多定位模糊，筆者初步查閱了近20所開設有相關專業的高校，其培養目標定位都具有一定的差異，定位不清晰是普遍的現象。對于高職高專層次國際經濟與貿易專業相關專業，一方面大多強調面向一線崗位的應用型定位，另一方面則面臨著因“太?！倍碚摶A薄弱，綜合素質不高，學生缺乏發展后勁的困惑；對于本科層次國際經濟與貿易專業相關專業，則普遍存在著在系統理論基礎培養與實踐動手能力培養、應用型與研究型定位搖擺不定的矛盾；對于研究生層次國際經濟與貿易專業相關專業，其研究型人才培養的定位雖較為明確，但又普遍存在著研究性定位與市場應用型人才需求的矛盾。
可見，受困與社會經濟發展的不斷變化，廣西高等院校國際經濟與貿易專業人才培養的目標定位不夠清晰。
2、沿襲傳統的教育教學模式，人才培養的創新不足
不斷地進行教學改革與創新，已經成為廣西高等院校的共識。但是，受制于傳統教育觀念的束縛，特別是廣大教師固有的教學模式，使教學改革與創新成為教育主管部門和校領導的強制行動。對于大多數教師，教案依然是5年前的教案；教學方式依然是老師講，學生聽；考試依然是閉卷筆試，一考定分數……人才培養方案、課程設置、教育教學理念等，雖天天再喊改革，但實質性的改革創新則進展不大。
可見，教學改革與創新的不足，仍然需要廣西高校繼續努力。
3、基于廣西學生外語學習的“先天不足”，人才培養的外語功底普遍不足
國際經濟與貿易專業人才需要深厚的外語底蘊，特別是良好的書面語言和流程的口語交際必須過關。但是，由于廣西地方口音的影響，加之中學時期英語功底的不足，廣西外語學習與廣東、上海等發達地區相比，差距較大。在高職層次的國際經濟與貿易專業人才培養當中，能夠通過大學英語4級考試的學生不到三分之一，有的甚至連大學英語B級都無法通過；在本科層次的國際經濟與貿易專業人才培養當中，外語學習依然不是很理想，即使學生通過了大學英語6級考試，但真正能夠流利地進行商務交流的卻很少。據筆者初步調查，廣西高等院校國際經濟與貿易、國際商務等相關專業，畢業后從事國際商務工作的比例不高，其中一部分原因，就是這些畢業生的外語技能不過關，無法真正勝任國際經濟與貿易專業工作。
4、受害于長期的應試教育，人才培養中的德智體美勞等“綜合素質”缺失嚴重
作為從事國際經濟與貿易專業工作的高級人才，需要學生綜合素質的全面提升，外語、計算機、寫作、商務禮儀、專業知識、人際溝通交往，甚至健康的體魄、良好的心理素質等都非常重要。但是，受傳統應試教育的影響，加之90后學生的成長環境，學生綜合素質或多或少存在著缺陷。
三、面向東盟的國際經濟與貿易專業高級專門人才培養的目標定位
人才培養的目標定位，實際上是回答“培養什么樣的人才”這一根本性的問題。筆者認為，面向東盟的國際經濟與貿易專業高級專門人才培養的目標定位，需考慮以下因素：
1、教育必須服務于地方社會經濟發展，“面向東盟”是歷史的必然趨勢
隨著中國-東盟自由貿易區的建成，特別是廣西與東盟商務與投資合作交流廣度和深度的不斷拓展，作為廣西地方高校的國際經濟與貿易專業人才培養，必須“面向東盟”，培養適應與東盟國家進行商務合作需要的人才，這也是目前廣西高校的共識。
2、人才培養必須符合市場的需求，“應用型”是培養的目標方向
“應用型”是與“研究型”相對應的一種人才培養目標定位，到底是“應用型”還是“研究型”，主要看市場的需求。據筆者初步市場調查，目前國際經濟與貿易專業人才主要的市場需求來自于企事業單位的實際商務崗位，真正從事商務研究的非常之少。因此，應用型是國際商務人才培養必須堅持的目標定位。目前部分高校和學者認為，高職應該培養應用型人才，但本科及以上層次應該培養研究型人才，這是與市場需求不相吻合的，即使是本科層次，也應該堅持“應用型”的人才培養目標定位。
3、基于外語功底的不足和綜合素質的缺失，“復合型”是基本要求
“復合型”的目標定位，要求國際經濟與貿易專業人才培養必須堅持“全人教育”理念，在德智體美等各方面對學生進行訓練和培養。針對目前廣西國際商務類人才的現狀，筆者認為需要特別重視以下復合型素質的培養：
第一，特別注重提高學生的德育水平，養成良好的道德修養。
關于這一點，關鍵在于改變傳統說教式的德育的手段與方法，用學生更容易接受的辦法進行德育教育。
第二，特別注重提高學生的外語水平，做到流暢的自由交流。
關于這一點，關鍵在于外語教學的創新，以及外語學習環境的塑造。
第三，特別注重學生的人際溝通交往能力。
關于這一點，關鍵在于為學生營造一個輕松、快樂的學習和交流氛圍。
第四，特別注重學生的身心健康教育。
基于上述三個因素，我們將國際經濟與貿易專業人才培養目標定位為：
培養面向東盟的應用型、復合型國際經濟與貿易專業高級專門人才。
四、面向東盟的國際經濟與貿易專業高級專門人才培養的創新思路
培養面向東盟的應用型、復合型國際經濟與貿易專業高級專門人才， 必須在人才培養方案、課程設置、課程教學、課程考核方式、教育教學理念、教學環境等各方面大膽地改變傳統的方式，并根據國際市場的最新變化，以及90后學生的新特點，大膽改革創新。根據筆者個人多年專業建設經驗，特別是廣西外國語學院國際經濟與貿易本科專業創新教育實踐，結合最新的教育教學理念，筆者提出以下國際經濟與貿易專業人才培養的創新思路：
1、用濃濃的“大愛”校園氛圍與環境，創新性地開展大學生德育教育
在物質欲望旺盛的時代，面對90后學生的新情況，德育教育的缺失已經成為教育界的共同難題。然而，盡管德育教育已經引起了政府和高校的高度重視，德育教育也已經成為所有大學生的公共必修課，但傳統說教式的德育方式，已經很難真正起到德育教育的目的，國際商務人才德育教育必須進行創新。
據筆者多年從事教學管理和研究工作的體會，在德育教育方面，課外活動比課堂教育更有效，環境熏陶比說教有效，身教比言教更有效。在這方面，廣西外國語學院國際經濟與貿易學院開展了非常有益的探索，即用濃濃的“大愛”校園氛圍與環境，創新性地開展大學生德育教育。這種大愛的氛圍與環境，主題通過以下方式進行開展：
第一，將我?！按髳邸钡男@精神通過各種方式的教育與熏陶，深入每個學生的心中。
第二，通過“張老師時間”活動，樹立大愛身教典型。
“張老師時間”是我院的標志性活動之一，其負責人為我院臺灣籍義工，著名教育心理學家張文美老師。張老師每周用一個下午的時間，約我院心理障礙的學生進行咖啡聊天，因張老師豐富的心理輔導經驗，該活動取得了非常好的效果。作為不拿學校一分錢薪水的義工，張老師堅持為我院學生悉心服務，專業的素質、認真的工作態度以及無私奉獻的精神，在我院樹立起了一個“大愛”的身教典型。
第三，通過“與學生有約”活動，用院長與學生的平等溝通，詮釋了“大愛”教育的真諦。
“與學生有約”活動也是我院的標志性活動之一，其主要內容為，我院院長、副院長，堅持每周二下午與學院各班的學生代表進行茶話會，每周一次，從不間斷，從而為學生排憂解難，真正平等地與學生進行溝通交流，把院領導愛校愛學生的行動通過茶話會自然地傳遞給學生。
第四，圍繞著大愛精神，通過豐富多彩的學生活動讓德育教育在校園生根發芽。
比如在母親節，我院團委學生會舉辦了多項感恩母親的活動；在教師節，各班學生開展了“我也當一天老師”的身份置換，讓學生真正體味老師的艱辛與不易等等，各種各樣圍繞“大愛”校園精神的學生活動，讓德育教育不再是枯燥無味的說教，而是學生的切身體會。
2、用濃厚的外語學習氛圍，創新性地開展外語學習
如前所述，面向東盟的國際經濟與貿易專業人才，外語水平的不高，特別是口語交際水平的低下，是廣西高校面臨的共同問題。廣西外國語學院國際經濟與貿易學院在這方面，主要采取了以下方法：
第一，在人才培養方案當中，專門開設了外語特色課程模塊，強化專業學生的外語學習，并做到“外語學習四年不斷線”。
第二，通過納入出勤考核的外語早讀課制度化、常態化，讓學習英語成為每天堅持的學習課程。
第三，通過營造濃厚的外語學習氛圍，讓學習外語成為時尚和潮流。
作為廣西唯一的外語學院，我院擁有良好的外語學習氛圍，這種氛圍使學生學習外語不在是痛苦的過程，而是主動和快樂的過程。
第四，通過外語新光大道項目的實施，通過外語口語闖關拿學分的模式，使學生學習英語趣味化。
3、用特色選修課程和第二課堂活動，全面提升學生的綜合素質，培養“復合型”人才
面向東盟的國際經濟與貿易專業人才，“復合型”人才是必由之路，這就要求全面提升學生的綜合素質。如何培養復合型人才？廣西外國語學院國際經濟與貿易學院主要通過特色選修課程和第二課堂活動。我校專門為學生開設了國際禮儀、演講、野外生存、商務談判技巧、交際舞、溝通、執行力等20幾門特色專題選修課程，學生根據個人興趣選修，對提高學生綜合素質起到了非常重要的作用。此外，我校豐富多彩的第二課堂活動，更是通過學生的實踐，切實提高了其綜合素質。我校還專門在人才培養方案中開設了3個創新實踐學分，學生通過各種各樣的創新實踐活動，可以獲得學分獎勵。
結 論
面向東盟的應用型、復合型國際經濟與貿易專業高級專門人才的培養，是廣西高校共同的使命。培養目標定位不清晰、教育教學創新不足、外語功底不強、綜合素質有待提高等問題，都需要創新的思維和新的教育教學模式。用濃濃的“大愛”校園氛圍與環境，創新性地開展大學生德育教育；用濃厚的外語學習氛圍，創新性地開展外語學習；用特色選修課程和第二課堂活動，全面提升學生的綜合素質，培養“復合型”人才是筆者結合本院的專業建設實踐提出的建議，希望對高校同仁有所啟發。
【參考文獻】
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國際經濟與貿易的認識范文2
關鍵詞：國際經濟與貿易；教學體系；應用型人才；綜合素質
一、我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節存在的缺陷
專業實踐教學作為本科教學計劃設置的一個重要教學環節它是在學生修完主要專業課程后以增強學生的感性認識、實際操作能力并嘗試將所學理論知識與實際工作相結合而開設的以實踐為主的開放式教學它是學校教學的重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸。專業實踐教學包括校內模擬實習和校外社會實踐兩個部分，根據2000級、2003級、2006級和2010級國際經濟與貿易專業本科指導性教學計劃，我院國際經濟與貿易專業課程體系包括理論教學和實踐教學兩大部分，其中實踐教學部分又分為專業實踐教學和非專業實踐教學兩個方面，前者主要指校內專業模擬實踐教學和校外專業實習教學環節；后者主要指軍訓、創新實踐活動和公共基礎課的課程實驗等與專業課程關系不密切的實踐活動?？v觀近十年來我院國際經濟與貿易專業實踐教學情況我認為存在以下幾方面的問題。
1.實踐教學基礎薄弱，沒有形成有效的運轉機制。學校本身是新升本科院校，辦學基礎較薄弱、辦學經驗相對不足。國際經濟與貿易專業相對工科專業在這類院校相對起步較晚，本科教學起步就更加晚，為此，形成有效的運轉機制還需要一定的時間。首先，國際經濟與貿易專業是在?？苹A上發展起來的，存在本科教學管理經驗不足的情況；其次，由于國際經濟與貿易專業的特點，實踐教學基地較分散，并且對教學基地的要求也較高，所以，很難一個單位解決所有學生的畢業實習；最后，模擬實驗教學在教學方法上還有待繼續摸索。
2.實踐教學師資力量不足，師資培養機制不靈活。新升本科院校，在學校環境和待遇方面與成熟院校有一定的差距，因為客觀原因在教師組成結構中青年教師占的比重較大，在教學上就容易表現為經驗不足，而國際經濟與貿易本科實踐教學的性質要求較高的文化素質和工作經驗，青年教師往往兩者難以兼具，而年長教師只是?？平虒W經驗較豐富，本科教學經驗欠缺，因此，短時間內提高實踐教學質量有一定的難度。學校層面上的措施主要是通過新老教師結對，實行導師制來提高青年教師的教學水平，結對的效果還需要進一步提高。此外，還通過派出學習的辦法提高教師的實踐教學水平，而實踐教學經驗的積累恰恰是一個長時間的過程。
3.對本科國際經濟與貿易專業實踐教學的作用和性質認識存在偏差。建立在工科背景之下本科國際經濟與貿易專業，可以說既是國際經濟與貿易專業發展的優勢也是劣勢，關鍵找到兩類學科相互促進發展的結合點。在工科為主的院校中主管教學和科研的往往以工科專業的背景的管理人員為主，對國際經濟與貿易專業特點不熟悉，對本科國際經濟與貿易專業實踐教學的作用和性質的認識存在一定的偏差，這在一定程度上影響了我院校的本科國際經濟與貿易專業實踐教學體系建設的發展速度。
二、科學構建實踐教學體系是國際經濟與貿易專業發展的必然趨勢
國際經濟與貿易專業是中國傳統專業之一，雖然全國很多高校都開設了本專業，但是隨著中國對外貿易的快速發展，市場對本專業人才需求的數量和質量也在不斷的擴大和提高。當前，大多數國際經濟與貿易專業的人才培養過程中普遍存在著重視理論知識的教學，而忽視實踐技能的培養?，F有的專業教學體系不能有效地培養“兼具從事國際貿易理論分析能力和實務操作基本能力的高級專門人才”，在兩種能力的培養上存在著嚴重的失衡，從而導致畢業生的社會實踐能力較弱。這些問題也導致了一些怪現象的出現：（1）掌握該專業的基礎知識和基本技能理所當然，但學生在校期間甚至畢業后仍需接受所學專業領域的再培訓以獲得相應專業的資格證書才能找到理想的工作，而本專業領域的各類證書反而成了評判學生是否掌握專業技能的重要標準；（2）用人單位也不得不設立相關的培訓機構對招聘來的畢業生進行再培訓，使其能勝任工作崗位。由此可見，推進實踐教學改革是國際經濟與貿易專業發展的必然趨勢，也是提高本專業學生就業競爭力的必然需求。
三、21世紀時代背景對國際經濟與貿易專業實踐教學提出的新挑戰
在21世紀時代背景下，學生的就業競爭力是多種能力的綜合，既包括專業素養和技能，還包括人文素質和創新特質。而傳統意義上的實踐教學無法使學生具備這些綜合素質。因此，現代意義上的實踐教學，不僅要有助于培養學生的專業素養和專業技能，而且要有助于提升學生對理論教學的理解和總結能力，鍛煉學生的思維能力，有助于培養實用性和創新型人才。通過現代意義上的實踐教學，提高學生就業競爭力需要注意以下幾個方面的問題：（1）要從培養學生具備國際經濟與貿易理論的應用能力和創新能力，培養學生潛在的現代國際經貿經理人素質出發，制訂具有科學性、系統性和前瞻性的實踐教學計劃；（2）不拘形式豐富實踐教學內容。實踐教學既有專業基礎理論實踐，又有專業認識實習、專業實驗和專業綜合實踐；既有課程設計、學年論文、科研活動，又有社會調查、專業調查的社會實踐，重視第二課堂，學術講座、課外研討和實踐創新的作用；（3）內外兼修，創建實踐教學環境。針對當前企事業單位不愿意接受學生實習，特別是外貿企業更不愿意接受學生實習，而且實習往往也是流于形式，學校應充分重視校內實驗室的建設，加大投入，創造逼真的商務模擬實習環境。
四、國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建
為了解決我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節中存在的問題，提高我院國際經濟與貿易專業實踐教學的效果，培養“理論全面，實踐豐富”的應用型人才，建議國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建如下：
1.加強國際經濟與貿易專業實踐教學環節的構想，統一思想，找準專業人才培養目標的定位，正確認識專業實踐教學的重要地位和作用。作為工科院校創辦的文科專業我院培養的人才目標應定位于應用型本科人才。應用性是其鮮明的特色。而應用性的專業特色主要體現在其人才培養方案和課程體系設置上更加注重專業實踐教學環節，從而培養學生更強的動手能力。只有基于這樣的認識我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節的調整，才能有根本的保證。積極引進相關專業師資，大力新建國際經濟與貿易專業校內模擬實驗室。為此，學院應超常規引進國際經濟與貿易方面的中、高級人才盡快形成一支穩定、合理的專業教師隊伍。
2.優化實踐教學計劃，完善實踐教學體系。實踐教學計劃的制定及體系的構建，主要要著眼于本專業的學科定位、培養目標和專業技能要求進行。國際經濟與貿易專業學生的專業技能筆者認為主要由外語應用能力、國際貿易實務操作能力、國際結算操作能力和溝通能力構成。因此，國際經濟與貿易專業的實踐教學計劃和實踐教學體系的構建應圍繞這幾種能力進行。鑒于現有課程設計安排的不足，在今后的培養計劃中應加大課程設計的比重，使學生通過實踐來更好地掌握和運用課程中所學的知識。
3.盡快建成國際商務模擬實驗室。根據我院實際情況，新建國際經濟與貿易專業校內模擬實驗室，初期投入并不大。利用經濟管理學院現有計算機機房，購買相應的軟件稍作改造就可以滿足該專業實驗要求。初期投入只需幾萬元，就可大大改善國貿專業的課程實習、實驗狀況，大幅度提升學生動手操作能力。該實驗室無論對于目前的教學，還是本科教學水平評估都是需要的。通過網上調研和實地考察，我們了解到許多高校的國際經濟與貿易專業都建有國際商務中心之類的實驗室作為校內實習基地，利用相關軟件模擬外部專業實習環境以供學生完成各種專業實習任務。
4.改善實訓教學條件，提高實訓教學效果。得益于IT產業的飛速發展，仿真模擬訓練不僅能逼真地模擬出實習環境，囊括更多地實習環節和內容，克服觀摩實踐教學中往往內容單一、人為因素影響大的不足，而且還充滿趣味性，對學生具有吸引力。特別是國際貿易實務方面的實習，由于從商業秘密的角度出發，一般業務人員不愿意將客戶的相關信息透露出去，因而，學生到外貿企業實習很難真正介入到業務之中去。因此，應進一步加大實驗室的建設力度，增加電腦的數量，加快相應模擬實習軟件的購置，提升實驗室管理人員的業務水平和服務層次。
5.將實踐觀摩實習落到實處，提高實踐觀摩教學效果。國際經濟與貿易專業的實踐觀摩實習主要有生產企業認識實習、涉外部門認識實習和畢業實習。生產企業認識實習和涉外部門認識實習采用的是現場參觀和聽取報告相結合的方式，不能使學生深入到實習的單位，有一種走馬觀花的感覺。為了提高實習效果，必須努力擴建并完善一批校外實習實訓基地，增加實習基地的數量，將學生分成由數人組成的若干組，然后將每組學生派送到各實習基地進行全日制的實踐觀摩，真正達到使學生對生產企業和涉外部門有一定感性了解的目的。
參考文獻：
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國際經濟與貿易的認識范文3
雖然我國近年來與世界各國的文化經濟交流不斷加強，我國的高等學校與國外高校的合作交流也越來越頻繁，但是我國高等院校中的國際經濟與貿易專業的跨文化教育仍然存在很多問題。本文將對國際經濟與貿易專業跨文化教育與對策進行簡要地探討。
一 國際經濟與貿易專業跨文化教育中存在的問題
1 跨文化教育理論研究不足
跨文化研究起源于20世紀70年代，跨文化教育興起于20世紀90年代。雖然我國的跨文化教育研究也有幾十年，但是我國的跨文化教育也就僅僅二三十年，對于文化教育來說，這些時間還是比較短的，研究還是不充分的。我國的跨文化教育理論研究雖然經歷了幾十年，也有很多理論家都對其有自己的深入研究，但是我國的跨文化教育理論研究還是不夠系統、不夠成熟。
我國的跨文化教育還沒有建立起一套適應中國國情、適應中國教育現狀的具有中國特色的系統化的理論體系，還缺乏相應系統成熟的理論對我國的教育進行指引與統帥。我國的國際經濟與貿易專業是一個國際化的專業，是一個兼具理論性與實踐性的專業，需要有扎實的理論基礎，了解各國的經濟貿易實際情況，也需要過硬的實踐能力，要把握全球的經濟脈搏，了解各種經濟政策法律，使所學的理論知識學以致用?？缥幕逃碚撗芯坎蛔?，沒有建立起系統化專業化的成熟的符合中國國情的跨文化教育理論體系，這是國際經濟與貿易專業跨文化教育的現狀，也是我國國際經濟與貿易專業跨文化教育中的一個基礎性的問題。
2 跨文化教育在專業培養中缺位
在我國高等院校國際經濟與貿易專業的教育培養中，仍然缺乏必要的跨文化教育，跨文化教育的比重在我國高等教育中仍然是明顯不足。我國國際經濟與貿易專業的專業培養計劃中，將學生的專業素養、知識與能力的培養作為重點，并對學生的身體素質、心理素質和實踐能力有一定的要求，對學生的培養方案趨向于越來越全面化，并對學生的實踐能力也越來越重視。
但學生的專業培養方案中仍然缺乏跨文化教育，國際經濟與貿易專業的課程設置中也缺乏跨文化教育課程，很多跨文化教育的課程都是作為選修課讓學生選擇，而且師生對選修課的學習都不如必修課那么重視。這樣缺乏跨文化教育課程設置，對跨文化教育不夠重視的教育環境中，勢必不能培養出具有國際戰略視野和跨文化教育意識的高素質的國際經貿人才。
3 學生的跨文化教育意識缺乏
在高等院校中，國際經濟與貿易專業的跨文化教育的課程設置近乎沒有，師生對跨文化的課程的重視程度也不足。很多學生也是只求修滿必要的學分，不掛科就好。也不會自主地去了解其他國家的文化習俗、地理歷史，以及外國現在的經濟環境經濟政策與法律，缺乏跨文化教育意識，不能認識到專業跨文化教育的重要性。這樣培養出來的學生只能是缺乏國際視野、缺乏對多元化文化的認識與了解，在以后的工作中不能適應多元文化的碰撞與交流壓力，無法準確把握全球化經濟中的商機。
4 跨文化教育的師資不足
培養出高素質的適應社會發展的復合型人才，提升我國文化教育水平，這些勢必離不開高素質的師資隊伍。師資力量是一所學校最重要的條件，是培養未來國家棟梁的中堅力量。因此，要培養出具有跨文化教育意識、具有國際視野的國際經濟與貿易專業人才，就需要有一支具有跨國教育意識，具有跨國教育能力的高素質的師資隊伍。而我國的國際經濟與貿易專業的跨文化教育不夠發達的原因中，其中一個尤為重要的就是跨文化教育的師資隊伍不足。我國國際經濟與貿易專業的教師缺乏足夠的跨文化教育意識，他們的跨文化理論素養、知識積累也是比較缺乏的。不能很好地將國外的歷史地理、文化習俗以及現有的經濟貿易政策法律法規貫徹到課堂中，不能將國外的多元化文化很好地融合在課程中，不能夠將中外、理論與實踐很好的結合，無法滿足國際經濟與貿易專業的跨文化教育需要。
二 實施國際經濟與貿易專業跨文化教育的對策
1 加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養體系
理論是指導實踐前行的綱領性標桿，只有建立起科學系統的跨文化教育理論體系，才能指引國際經濟與貿易專業跨文化教育實踐更好地開展，才能取得更大的進步與成就。我國雖然對跨文化教育研究已經幾十年了，也有很多學者投身其中對其有大量的研究和貢獻，但是我國的跨文化教育研究理論太過繁多瑣碎，無法很好地融通整合成一套系統化科學化的跨文化教育理論系統。這是我國經濟與貿易專業跨文化教育所面臨的一個最基本的問題。
只有解決了理論方面的問題，才能更好地指引實踐，讓國際經濟與貿易專業跨文化教育能夠更好地與國際接軌，使培養出來的學生能夠適應多元化的競爭環境，能夠具有國際視野與達到戰略高度。因此，首先要在跨文化教育中加強相關理論的研究，取過去研究成果的精華，棄其糟粕，并且適當借鑒國外優秀的研究成果與實踐經驗，同時結合我國的教育現狀進行發展改進，將所有的研究成果進行整理融合，建立起一套具有中國特色的符合中國國情的跨文化教育培養體系。
2 國際經濟與貿易專業培養中要加強跨文化教育的力度
在國際經濟與貿易專業的培養計劃中，要加強跨文化教育的力度，增加跨文化教育在專業培養計劃中的比重。在專業課程設置中，既要增加跨文化教育的學科安排，多設置一些學分比重較大的跨文化教育課程。比如關于國外的地理歷史、文化習俗、政策法規與現在的經濟貿易現狀的一些課程，讓跨文化教育貫穿在平時的課程教育中，讓學生能夠在多元化、多樣化的文化交流中適應生存，能夠理解不同的文化習俗、信仰與習慣，了解不同國家的經濟現狀與貿易政策法規。為了提高國際經濟與貿易專業的跨文化教育水平，學校也可以多與國外高校展開合作與交流，為學生爭取更多的國外交流交換的機會，讓學生能夠真正地親身融入到國外的文化氛圍與經濟氛圍之中，更好地感受不同的文化，使學生在踏入社會后能夠在不同文化交流碰撞的環境中增強自身的競爭力，讓自己能夠適應社會的發展與需求。
3 提高學生的跨文化教育意識
意識支配行動，是行動的先導和動力。只有有了正確的意識形態，才能更好地指導行動。要提高國際經濟與貿易專業的跨文化教育水平，其中重要的一點就是要提高學生的跨文化教育意識，讓學生提高對跨文化教育的重視程度。目前很多學生還是比較缺乏必要的跨文化教育意識，對跨文化教育知之甚少，甚至覺得跨文化教育無足輕重。他們只覺得只要完成學校的專業培養計劃表上必須修滿的學分就好了，選修課也是只挑容易過不容易掛科的課程去學習，而不是根據自己的興趣或者是自身專業的需要。對于跨文化教育，很多學生只學習了一些國外的基本的歷史，還有就是宏觀經濟學、微觀經濟學等等，比較少深入地了解國外的風土人情、文化習俗以及現有的經濟貿易政策法規，不能很好地將國外的文化與國內的文化很好地融合消化，不能在以后多元化文化碰撞中很好地適應。因此，學校要努力提高學生的跨文化教育意識，可以在學校的宣傳欄、微信、微博上加大對跨文化教育的宣傳力度，增加跨文化教育的課程比重、學分比重，請國外的專家為學生講解國外的文化、經濟，讓學生提高對跨文化教育的認識，提高跨文化教育意識。
4 培養高素質的跨文化教育師資隊伍
一所學校能否培養出符合社會需求的高素質的人才，能否培養出能夠支撐國家發展的棟梁之才，最重要的因素不是學校的硬件，其中最重要的決定因素就是師資力量。如果一所學校各種硬件設施都是先進豪華的，但是老師的教學水平卻是非常低，那么學校也很難培養出高素質的人才。國際經濟與貿易專業的跨文化教育還有很大欠缺，一個很大的原因就是缺乏相應的跨文化教育師資隊伍。學校的老師現在很多都是以教學為副業，以科研和外接項目為主業，將很多的精力都用在發表文章與承接外面的項目上，在教學上的精力就減少了。老師對跨文化教育的重視度也不夠，自身的跨文化教育的知識面與跨文化教育教學水平也有待提高。即使老師有這個為同學提供更好的跨文化教育的心，也沒有這個時間與能力。因此，國際經濟與貿易專業的授課老師要提高自身的跨文化教育意識，增加自身的跨文化教育知識儲備，提高自身的跨文化教育教學能力。只有有了跨文化教育意識與教學能力的老師，才能帶領學生提高他們的跨文化教育意識，增加學生的跨文化教育水平。
總之，跨文化教育在我國國際經濟與貿易專業的培養體系中已經變得越來越重要，但是目前仍然存在很多問題，比如跨文化教育理論研究不足、跨文化教育在專業培養中缺位、學生的跨文化教育意識缺乏以及跨文化教育的師資隊伍不足。為了解決這些問題，我們應該加強國際經濟與貿易專業培養中的跨文化教育力度，加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養體系，提高學生的跨文化教育意識，培養高素質的跨文化教育師資隊伍。
國際經濟與貿易的認識范文4
如上文所述，當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師的實踐創新能力薄弱，師資隊伍的欠缺影響了獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程的教學質量?？傮w而言，當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設中存在的主要問題是實踐類課程師資隊伍建設的水平難以滿足國際經濟與貿易專業發展的現實需要。具體來說，體現為以下幾個方面。
（一）實踐類課程教師對實踐類課程授課內容的講解不夠透徹和細致
由于缺乏專業實踐活動經歷，獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師對實踐類課程知識要點的理解完全依據教材，對課程中教學重點和教學難點的闡釋相對粗糙，甚至對教材中的一些與最新實踐活動不符的內容難以察覺。這導致獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師對授課內容的講解不夠透徹和細致。
（二）實踐類課程教師教學方法單一
難以將抽象的知識形象化、具體化由于獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師自身實踐經歷匱乏，其在教學過程中往往是照本宣科，難以將空洞、抽象的知識聯系實際，進行針對性的案例教學，或在案例教學中對案例背后的實踐技能知識進行充分、有效的挖掘，從而難以將抽象的知識形象化和具體化，激發學生的學習興趣和學習積極性，所以課堂教學效率提升難度較大。
（三）實踐類課程教師指導學生開展專業實踐活動的能力有限
由于當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程專業教師缺少系統性的專業實踐活動經歷和從業經歷，實踐類課程教師盡管具備一定的理論水平，但是實踐與創新能力相對薄弱，其對學生的專業實踐活動難以進行有效的指導，并及時解決學生專業實踐活動中所遇到的一些問題。顯然，這不利于獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學工作的有效開展。
二、獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設存在的主要問題的成因
綜上所述，當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程的師資力量相對薄弱，實踐類課程授課教師的實踐創新能力不強。結合獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設的具體情況，筆者認為，造成當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設水平相對低下的原因主要有以下幾個方面。
（一）獨立學院國際經濟與貿易專業建設缺乏足夠的積淀
國際經濟與貿易專業屬于應用經濟學范疇，目前國內眾多綜合型大學、財經類與外語類高校以及獨立學院均舉辦了該專業。相對于其他類型的辦學主體，獨立學院舉辦該專業的時間相對較晚，在國際經濟與貿易專業建設方面，獨立學院缺乏足夠的積淀，舉辦該專業的人才基礎相對薄弱。這使得，在國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設方面，獨立學院需要解決的問題和面臨的挑戰較多，國際經濟與貿易專業的建設水平提升較為緩慢。
（二）獨立學院在國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設方面缺少有效的戰略
相對于理論性課程的師資隊伍建設，實踐類課程師資隊伍建設需要科學、合理的戰略。由于獨立學院舉辦國際經濟與貿易專業的時間相對較晚，實踐性課程師資隊伍建設經驗較為欠缺，對國際經濟與貿易專業實踐類課程師資培養的內在規律缺乏足夠的認識，所以難以在短期內制定出有效的國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設戰略。顯然，這在很大程度上制約了獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資隊伍建設水平的提升。
（三）獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師缺乏專業實踐活動經歷
如上所述，就目前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程師資的構成而言，大多數教師為高校畢業不久的青年碩士或青年博士。這些教師雖然學歷水平相對較高，但是缺乏專業實踐活動經歷。這使得，在實踐類課程的課堂教學中，相當一部分教師感覺到“心有余而力不足”，課堂教學水平提高難度較大。
（四）獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師缺乏有效的職業規劃
誠如我們所知，高等學校教師的成長是一個相對漫長的過程，難以一蹴而就，而在高校教師的成長過程中，依據自身的工作內容和工作崗位，制定切實可行的職業發展規劃是至關重要的，只有具備科學、合理的職業規劃才有可能不斷提升自身的教書育人能力。而從當前獨立學院的實際發展情況來看，獨立學院國際經濟與貿易專業實踐類課程教師很少制定切實、有效的職業規劃。這導致獨立學院國際經濟與貿易實踐類課程教師難以不斷提升自身的人力資本水平和專業技能，從而不利于實踐類課程課堂教學水平的提高。
三、總結
國際經濟與貿易的認識范文5
一、國際經濟學學科的主要特點
自20世紀90年代中期起，中國部分高等院校才開設國際經濟學這門課程，之后越來越多的高校也陸續引入這門課程。作為一門在中國發展時間仍不長的經濟類專業基礎課程，國際經濟學主要具有以下特點：
1.以西方經濟學的研究方法為基礎。國際經濟學以經濟學的一般理論為基礎，研究國際經濟活動和國際經濟關系，是一般經濟理論在國際經濟活動范圍中的應用與延伸，是經濟學體系的有機組成部分。在研究方法上，國際經濟學主要是以西方經濟學的研究方法為基礎。從研究內容來看，國際經濟學主要包括微觀部分（國際貿易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿易部分在研究方法上主要是以微觀經濟分析為基本工具，屬于實物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經濟分析為主要工具，屬于貨幣面研究。
2.理論體系比較龐大。國際經濟學的研究內容比較廣泛，并且涉及到很多當前國際經濟中的現實問題。微觀部分主要研究國際貿易純理論、貿易政策、貿易與經濟增長、要素國際流動等問題，側重于解釋國際貿易的起因與利益分配以及國際貿易政策的影響及其依據等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經濟下的宏觀經濟政策和國際貨幣制度等問題。從國際經濟學所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對優勢理論、比較優勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產品生命周期理論、規模經濟理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經濟學是一門發展的學科，如克魯格曼等人仍致力于國際經濟學體系的進一步發展和完善。
3.與其他專業課程互為依托。國際經濟學和經濟類專業的其他專業課程，如西方經濟學、《財政學》、《金融學》等課程互為依托。在本科專業的課程體系中，國際經濟學作為一門理論性較強的專業基礎課，一般都是安排在其他專業課程之前或者與其同時開設。在國際經濟學教學過程中，將會涉及到一些財政、金融、投資和貿易等學科的基礎知識，因此以前所學習的西方經濟學、財政學、金融學、投資學等基礎課程是國際經濟學學習的基礎。與此同時，國際經濟學的學習也將為國際貿易理論與政策、國際投資學、國際金融學等專業課程的學習奠定了基礎，并有利于學生以更為開闊的國際視野來學習和研究理論和現實中所涉及的財政、金融、投資和貿易等方面的問題。
4.對數學能力的要求較高。國際經濟學是一門邏輯性非常強的學科，其內容涉及到比較多的經濟數量關系。國際經濟學之所以能夠形成關系密切且相互支持的理論體系，是因為它體現了數學的基本特點，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴密性。一般來說，經濟學的學習和研究都需要一定的數學知識作為支撐。而在其中大量采用數學模型進行論述的國際經濟學，更是要求學生具有比較扎實的數學基礎。
二、國際經濟學教學過程中存在的問題
國際經濟學同西方經濟學一樣，都是從西方發達國家引入的經濟類課程，這些西方經濟理論在解釋或應用到中國經濟發展實際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當然，在國際經濟學的教學實踐中，也存在諸多問題，主要表現為：
1.學生的專業基礎較為薄弱。作為經濟學類專業的基礎學科，微觀經濟學、宏觀經濟學、財政學、金融學等也是國際經濟學學習的基礎和前提。盡管這些課程在教學計劃中都有所安排，但學習效果并不理想，這一問題在國內大多高等院校的教學實踐中都是存在的。再加上受應試教育這一傳統思維的影響，學生在學習的過程中很難將所學的理論同經濟發展實際聯系起來并加以理解和記憶，致使專業基礎不夠牢固。而這勢必會影響到國際經濟學的教學效果，難以提高學生的專業素養。
2.學生的數學思維能力較弱。數學是經濟學的重要分析工具。在國際經濟學的理論體系中，更是涉及到了較多的數學模型和邏輯分析。在教學的過程中明顯發現，學生對數學工具的運用還不夠熟練，數學思維能力較弱，對邏輯推導、數學證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經濟意義，不能將數學模型與其經濟含義聯系起來。因而，學生的數學基礎和邏輯思維能力有待進一步加強。
3.教學方式比較傳統。目前，很多國內高等院校在國際經濟學的教學過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統的教學方法。“滿堂灌”式的教學方法將講授知識作為主要的教學目標，而忽視了學習方法的引導，更忽視了“教”和“學”的互動，這種教學方式難以提高教學質量。在教學實踐中也發現大多學生仍傾向于“被動”學習，缺乏“主動”的思考。
4.理論與實際脫節較為嚴重。在國際經濟學的教學實踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應的教材并以該教材為中心進行教學，這有利于教師完成備課、講授等教學環節，也有利于學生對該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學生過分依賴教材，進而忽視了國際經濟理論與經濟發展實際之間的關系，難以將理論應用于實踐。眾所周知，理論來源于實踐并要接受實踐的檢驗，因而以教材為中心開展教學可能會導致“教”、“學”雙方思維僵化，難以引導學生進行批判性學習并調動他們學習的主動性，更難以增強學生用所學理論來分析實際問題的能力。
三、國際經濟學教學改革的對策和建議
作為發展中國家，國際經濟學課程的定位應立足我國實際，借鑒發達國家（地區）的經驗教訓，不斷完善該課程的教學方法，提高其教學質量，進而增強學生用所學的國際經濟理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經濟的改革和發展。
1.不斷提高教師隊伍的綜合素質。為有效提高國際經濟學的教學質量，必然需要一支科研和教學能力較強的師資隊伍。而建設好國際經濟學師資隊伍需要從以下幾個方面入手：（1）加強學科內任課教師的定期交流，不斷提高團隊意識，此外還要積極同兄弟院校的相關師資隊伍進行溝通和交流；（2）鼓勵任課教師到國內外其他高等院校進修和深造，不斷提高師資隊伍的知識層次；（3）鼓勵任課教師進行科學研究，不斷提高師資隊伍的科研水平；（4）加強師資隊伍的培訓，使之能夠熟練運用各種教學方法，并將其有效地應用于國際經濟學的教學實踐。
2.引入比較先進的教學方式。針對目前國際經濟學的教學實踐，目前國內有很多高校已經在國際經濟與貿易等專業開展雙語教學。因此，在我校國際經濟學的教學方面，可先嘗試在國際經濟與貿易專業實行雙語教學，然后逐步推廣到經貿學院的其他經濟類專業。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實驗教學等先進的教學方式，有意識地培養并提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經濟學的教學過程中，可嘗試將所涉及的理論同現實熱點問題結合起來，這樣不但能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯系實際，不斷提高學生分析和解決問題的能力。
3.注重充實新內容。當前，隨著經濟全球化的不斷發展，國際經濟發展中的新現象層出不窮，國際經濟理論也在不斷發展，而教材里面知識的更新卻顯得有些滯后。因此，在結合教材講授國際經濟學的過程中，一定要密切關注國際經濟的發展動向，并及時充實新內容和引入新數據。如在講授國際貿易理論的時候，要引入當前國際貿易研究領域中出現的新思想和新理論；在講授歐盟區域經濟一體化實踐的時候，要引入新數據并介紹歐盟發展的最新動向等等。此外，還應將中國經濟發展的實際同課程教學結合起來，堅持學以致用，并立足于為中國經濟發展作貢獻。
國際經濟與貿易的認識范文6
什么是“法學方法論”呢?要分析“法學方法論”的內涵，筆者認為，必須先弄清“方法論”的概念。許多權威詞典，對方法論的概念，作出類似的定義:在朗內斯特1983年所編的《哲學詞典》中“方法論”指的是“對那些總是指導著科學探索的推理和實驗原理及過程的一種系統分析和組織……也稱之為科學的方法，因而，方法論是作為每一門科學的特殊方法的一種總稱”;1977年出版的《韋伯斯特大學詞典》則將方法論定義為“一門學科所使用的主要方法、規則和基本原理;……對特定領域中關于探索的原則與程序的一種分析”。梁慧星教授在論及“法學方法論”時，也提及了關于“方法論”的定義，他認為:方法論的任務是說明這樣一種方法，憑借這種方法，從我們想象和認識的某一給定對象出發，應用天然供我們使用的思維活動，就能夠完全地即通過完全確定的概念和得到完善論證的判斷，來達到人類思維為自己樹立的目的;方法論與人的活動有關，它給人以某種行動的批示，說明人應該怎樣樹立自己的認識目的，應該使用哪些輔助手段，以便能夠有效地獲得科學認識。從而，筆者認為可以將“方法論”理解為一種指導研究，統領分析，認識世界的工具。正如德國卡爾•拉倫茨在其名著的《法學方法論》中所言:“法學之成為科學，在于其能發展及應用其固有之方法”，法學也具有其固有的方法論。對于“法學方法論”的定義更是莫衷一是，引用比較權威的說法，卡爾•拉倫茨教授是這樣定義其的:“法學方法論是以詮釋學的眼光對法學作自我反省。自我反省指的不是對法律決定過程的心理分析，雖然這種分析亦自有益，但是于此所指的是發掘出法學中的方法及思考形式，并對之作詮釋學上的判斷”。簡而言之，法學方法論就是為法學問題提供思路與觀念和對于法學問題提供解決方法的理論和手段。
二、“國際經濟法方法論”的界定
根據筆者的思路，在已知“法學方法論”概念的基礎上定義“國際經濟法方法論”就要先理清國際經濟法的概念與特征。根據王傳麗教授在其主編的新版《國際經濟法》教材中的詮釋，國際經濟法是調整國際經濟活動和經濟關系的法律規范的總和，即調整國際經濟交往中關于商品、技術、資本、服務、在流通結算、信貸、稅收等領域跨越國境流通中法律規范和法律制度的總和。國際經濟法作為國際法項下的獨立的法律部門，其方法論的概念理應與國際法方法論的概念息息相關。按照《國際公法百科全書》中的經典詮釋，國際法的方法論這個概念，既指其廣義的概念，即用于獲得國際法律體系的科學知識的方法;也指其狹義的、更專門的概念，即用來確定國際法規范或規則的存在的方法。盡管與與其同宗的國際公法，國際私法之間存在著千絲萬縷的聯系，國際經濟法是一個獨立的法律部門，有其獨有的特點:首先，國際經濟法的調整對象與國際公法、國際私法不同，國際經濟法調整的對象是國家間、自然人及/或法人間，以及自然人和法人與國家間的經濟關系，這種關系不涉及國家間的政治關系，而國際公法調整的一般是國家間的政治、外交、軍事等非經濟法律關系，國際私法主要調整涉外民商事法律適用問題、外國人的民事法律地位以及國際民事訴訟的規范;其次，國際經濟法具有其特殊的法律淵源，國際經濟法的淵源除了國際條約外，還包括了作為商人習慣法的國際商務慣例以及相關國內法，而國際公法的主要法律淵源為國際條約及產生于國家間的政治和外交活動的國際慣例，國際私法的主要淵源基本上是各國國內法中的沖突規范以及極少的旨在解決法律沖突的國際條約。因此，根據上述概念與特征，筆者認為可以引用何志勇教授的觀點，將國際經濟法方法論的定義抽象為:為國際經濟法問題提供宏觀的觀念和對于國際經濟法問題提供解析工具的理論和手段。
三、國際經濟法的常用研究方法
(一)實證研究法
實證研究的方法是一種現實主義的方法，以描述的手段討論實然問題，采取規范分析、實例分析的方式，對某一領域的問題進行研討。實證分析大都是同事實相關的分析，關注的問題一般都是“是什么”。這種方法在國際經濟法中頗為常用，尤其體現在WTO法中。例如，研究“發展中成員差別與優惠待遇原則”是否是WTO各項協定中的一項比較重要的原則，就要客觀審視WTO協定中的相關規定與案例，用以分析該原則是否為WTO比較重要的原則之一?；仡橶TO內發展中成員的差別和優惠待遇原則的發展歷史，發展中成員差別和優惠待遇作為一項被認可的概念，始于《聯合國貿易與發展會議》及《WTO貿易與發展委員會》，但在《技術性貿易壁壘協定》和《實施衛生與植物衛生協定》中體現最多。例如，在《技術性貿易壁壘協定》第12條第4、5款中規定了“各成員認識到，雖然可能存在國際標準、建議和指南，但在其特殊的社會經濟和技術條件下，發展中成員采用的某些技術法規、標準或合格評定程序，旨在保護與其發展相適應的本國技術、工藝和生產方法。因此，各成員認識到不應期望發展中成員使用不適合其發展、財政和貿易需要的國際標準作為其技術法規或標準、包括實驗方法的依據。”按照此條文的規定，發達成員在采用較高標準的時候，應當考慮到發展中成員出口到其境內的商品不能單單按照發達成員所采用的較高標準，而是應當按照發展中成員國內適用的，符合發展中成員發展水平的標準來提供市場準入。同時，《實施衛生與植物衛生協定》第10條規定了要考慮發展中國家的特殊需要:例如，為保證發展中國家成員能夠遵守本協定的規定，應請求，委員會有權，給予這些國家對于本協定項下全部或部分義務的特定的和有時限的例外，同時考慮其財政、貿易和發展的需要。各成員應鼓勵和便利發展中國家成員積極參與有關國際組織。上述對于WTO規則的實證分析，都可以說明“發展中成員差別與優惠待遇原則”是WTO各項協定中的一項比較重要的原則。
(二)歷史研究法
從一般意義上來講歷史分析本身就是各門學科所最常用的學科分析工具。對國際經濟法學史的研究能夠揭示國際經濟法產生和發展的規律。多元的史學研究方法能夠為國際經濟法解決復雜的國際經濟貿易及金融問題提供有效的方法論基礎。在對國際貿易術語進行研究時，就要從其歷史淵源開始研究，并且研究其演進過程，并且比較每一版本與上一版本的不同與進步。因此，筆者關于國際貿易術語的論文和授課都是以此開頭:“國際貿易術語是國際商事慣例的一種，伴隨著十八、十九世紀全球范圍內商品貨物貿易的大規模開展而出現的，用于解決國際貿易問題的，具有實體法性質，是國際貿易發展到一定歷史階段的產物，為了避免各國在貿易術語的使用上出現分歧和糾紛，國際商會最早于1936年制定的國際貿易術語，即《國際貿易術語解釋通則》對國際貿易合同中所使用的貿易術語供給一套具有國際性的通則的解釋，使從事商業的人們在不同國家有不同的解釋的情況下，能選用確定而統一的解釋，其后為了適應不斷發展進步的國際貿易，國際商會先后進行了七次修改，Incoterms•2010作為《國際貿易術語解釋通則》歷史上的第七次修訂，由國際商會于2010年9月27日頒布，2011年1月1日開始生效?！鄙鲜龆际菍τ趪H貿易術語歷史淵源以及演進的研究。在學習研究國際金融法時，歷史研究法同樣必不可少。筆者碩士時曾經研究中國企業美國上市的相關中美法律制度，其中都涉及到研究我國自1999年7月《關于企業申請境外上市有關問題的通知》的“4、5、6標準”的規定到現在可以用以規制反向并購的《外國投資者并購境內企業規定》之間法律的演變與更迭以及美國自1933年《證券法》到2005年的“關于空殼公司使用S－8表，8－K表和20－F表的規定”以至最近立法的一系列金融法規改革內容與其相關背景。在海商法的研究中也是如此，不管是在教學還是學術論文的寫作中，每次提到規制“提單運輸”的國際規則時，都會從《海牙規則》談起，再講到《維斯比規則》對其的演進，之后談及《漢堡規則》的新變化，以及后來并沒有生效的《鹿特丹規則》等有關于多式聯運的相關規則。不僅如此，還要追溯其演變的原因與經濟，社會歷史背景。筆者認為，這都是對于歷史研究法的實踐。
(三)比較研究法
比較法學研究方法也是國際經濟法學研究中非常重要的研究方法。在論述經濟法學方法論時，有學者認為經濟法學研究應當注重不同國家或地區商品經濟關系及其法律秩序的異同，對此進行充分的比較分析，既要涉及相同社會制度國家經濟秩序的共性，又要涉及不同社會制度國家經濟秩序的差異性，并給出科學闡釋。筆者認為這種論述同樣適用于國際經濟法。學習，研究國際經濟法，一定要熟悉相關國家的政治經濟歷史背景，以及其之間的異同。比如筆者在學習，研究，講授《聯合國國際貨物買賣合同公約》(CISG)，都重視將其與UPICC，PECL以及我國合同法進行比較研究，類比分析其之間異同，并找出其中的背景原因。再例如筆者的博士課題是關于“國際存款保險法律制度研究”的，其中就大篇幅的用到了比較研究的方法，比較幾大發達國家，美國，加拿大，日本和發展中經濟體臺灣的存款保險法律制度及其金融法背景，并以巴塞爾銀行監理委員會(BaselCommitteeonBankSupervision;BCBS)及國際存款保險機構協會(InternationalAssociationofDepositInsurer;IADI)于2008年7月決議合作發展國際間所共同接受之核心原則“有效存款保險制度核心原則”以及之前由IADI單獨的“有效存款保險制度核心原則”為指引，從而力爭提煉出兩個主要結論:一是我國是否具備建立顯性存款保險法律制度的條件;而是我國的建立該制度之時得以借鑒的國際與國外經驗。在此研究中，不論是問題的提出，論證過程還是結論的得出，該比較研究的方法都是不可或缺的。在現階段的研究中，筆者主要研究美國存款保險法律制度及其改革發展，對其中的經驗教訓進行總結，并比照我國現實情況，考慮相關制度的法律移植問題，通過對兩國及世界金融環境，金融立法的研究，提出適用于我國金融發展水平的存款保險法律制度。在這其中也用到了比較研究方法，比照我國現實情況與美國聯邦存款保險制度建立與屢次改革時的現實情況，金融法制背景。
四、結語
