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數字鄉村背景范文1
一、社會背景：鄉村治理與鄉鎮政府改革的必然性
(一)對目前的鄉村治理與鄉鎮體制的滿意度
問卷中以1-10等十個數字來測評專家學者們對目前的鄉村治理與鄉鎮體制的滿意度，1代表非常不滿意，10代表非常滿意。統計數據如圖表一。
表一：
附圖
從以上數據可以看出，大多數專家學者對目前的鄉村治理和現行鄉鎮體制是不滿意的。以6為中間線，63人當中，選擇6的5人，占7.9％；選擇6以下數字的51人，占80.9％；選擇6以上數字的只有7人，占11.2％。值得一提的是，選擇非常不滿意的人不在少數，共9人，占14.2％，而滿意度高的9、10兩個數字沒有人選。
(二)鄉鎮政府在鄉村治理方面職能發揮情況的評價
專家學者們認為的鄉鎮政府各項職能發揮情況依次排序如表二。
表二： 鄉鎮職 執行黨的路
能發揮 線、方針、 完成上級
情況評 政策和上級 人民政府 維護 從事 管理 從事 促進 保護公民、
價
行政機關的 交辦的其 社會 經濟 社會 公共 文化 其他組織
命令、決定 他任務
穩定 建設 事務 服務 建設 合法權益
人數
53
52
47
32
29
11
9
7
百分比
84.1％
82.5％ 74.6％ 50.8％ 46％ 17.5％ 14.3％ 11.1％
統計結果表明，對鄉鎮政府在執行路線、上行下達、完成任務和維護穩定等方面的功能發揮情況，專家學者們給予了充分肯定，其認同度均超過了50％。但對其保護公民和其他組織的合法權益、促進鄉村文化建設和從事公共服務方面評價不高，其認同度均在20％以下。這反映了市場經濟條件下我國鄉鎮政府的轉型尚未完成。
(三)促使鄉村治理變遷和鄉鎮政府改革的主要因素
專家們認為目前鄉鎮存在的最突出的三個問題依次是：1、機構臃腫，財政供養人員過多；2、鄉鎮政府職能轉變滯后，公共服務能力較差；3、取消農業稅后，鄉鎮在公益事業和處理負債方面陷入困境。詳見表三。
表三： 當前鄉 機構臃
鄉鎮政府
取消農業稅
鄉鎮與站
鎮存在 腫，財政 職能轉變
后，鄉鎮在
所責、權、 體制障
鄉鎮政府 村兩委
的主要 供養人
滯后，公共 公益事業和
利不統一， 礙，黨政 缺乏權威， 交叉任
問題 員過多
服務能力
處理負債方
相互之間
關系難
在群眾中 職后，鄉
較差
面陷入困境
的關系
以理順
威信不高 鎮工作
難協調
難度大
人數
46
39
32
20
18
16
6
百分比 73％
61.9％
50.8％
31.7％
28.6％
25.4％
9.5％
從分析來看，專家學者們認為促使我國鄉村治理的變遷和鄉鎮政府改革的深層原因主要有以下幾種：其一是財稅體制的改革。鄉鎮政府財政拮據日益顯現，鄉村治理模式難適應，持這種看法的達47人，占74.6％。其二是市場經濟的呼喚。鄉村治理的傳統模式和鄉鎮政府的職能未能隨著市場經濟而轉型，持這種看法的達41人，占65.1％。其三是鄉村關系的亂象。黨政關系、條塊關系、縣鄉關系、鄉村關系諸方面的不協調，持這種看法的達39人，占61.9％。其四是村民自治的困惑。缺少自上而下的配套，對解決“三農”問題的作用不明顯，持這種看法的達33人，占52.4％。其五是土地保障的缺失。農民土地權益缺乏保障，出現種種矛盾和糾紛，持這種看法的達30人，占47.6％。
(四)當前農村工作的重點與對改革的基本態度
據統計，對當前農村工作的重點依次排序如下：一是發展農村經濟，增加農民收入；二是加快鄉鎮政府改革；三是完善保障體系，解決農民后顧之憂；四是維護社會穩定，化解鄉村矛盾；五是解決土地糾紛，實行土地制度改革，提高土地使用效率；六是抓好基礎教育，搞好鄉村文化建設；七是推進農村城鎮化、農業工業化，農民非農化；八是防止農民負擔反彈。詳見表四。
表四：
解決土地
當前 發展農 加快 完善保障 維護社 糾紛，實行 抓好基礎 農村城鎮 防止
農村 村經濟， 鄉鎮 體系，解 會穩定， 土地制度 教育，搞 化、農業 農民
工作 增加農 政府 決農民后 化解鄉 改革，提 好鄉村文 工業化，農 負擔
重點 民收入 改革 顧之憂
村矛盾 高土地使 化建設
民非農化 反彈
用效率
人數
47
39
33
32
32
30
27
數字鄉村背景范文2
【關鍵詞】數字影視；特效；設計制作；探究
中圖分類號：J904 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0140-01
“一個真包子1元，做一個特效5毛錢”這句話在《花千骨》播放期間引起了社會輿論的廣泛討論，也促進了人們對于數字影視特效技術及其相關設計制作問題的研究；從實際的影視劇的發展來看，數字影視特效技術的應用使各種類型的影視劇設計與制作效果達到了登峰造極的程度，尤其是在這股潮流之下還極大地推動了影視特效技術在各個領域中的運用，以下就在這種現狀之下進行主題探討。
一、概述
《饑餓者》（1974年）這部動畫片播放之后，二維技術進入了人們的視野，因為它通過電腦技術初步制作了變表過渡幀效果。這是數字特效的開端，而到了《星球大戰4：新的希望》這部電影上映后，三維電腦動畫制作技術才引起了真正的轟動，開啟了一個以數字影視特效設計技術為基礎的制作模式。
二、國內現狀說明
首先，我國的數字特效技術特點集中體現在速度快、效率高兩個方面，比起《大鬧天宮》這部動畫片的手工特效技術，《西游記》中的皮影技術應用，《蘭陵王》、《緊急迫降》證明了中國數字電影特技走上了新的軌道；直到《青娜》的問世才真正意義上有了全數字電影的事實。
其次，雖然我國在這個方面有所發展、創新，但是，真正意義上的2D、3D時代還未真正來到中國，一般所謂的特效多以CG特效技術為準；所以與國外相比，差異較大。
三、數字影視特效設計制作
數字影視特效設計與制作，屬于兩個層面，在設計層面，主要是指設計技術。而在制作方面，則是指技術的應用及產生的效果。以下就從這兩個層面進行具體說明。
（一）數字影視特效設計技術
第一，從背景方面看，計算機、制作軟件（如Houdini、Softimage、Inferno等）是數字影視特效設計的基礎；其通道在于視覺傳達。
第二，在軟件不斷獲得更新的情況下中，數字光魔電腦特效因其畫面質量、跟蹤技術、虛擬攝像、同步拍攝等功能獲得了業界的認同，從而實現了拍攝與特效的有效融合；目前來看，在諸如科幻、動作、大場面、懸疑靈異等各方面，應用都非常成功。
第三，在數字影視特效設計技術方面數字合成技術也非常關鍵，因為它能夠滿足聲音、場景、運動節奏等基本條件，也可以在風格方面提高畫面質感，以多種元素的合成達到傳達上的統一性、完美性。具體來看，在像素顏色的調整、復雜幾何變換操作、音色與色調及節奏的協調等技術，均可實現一部作品由畫面感到質感的飛躍，始終保持流暢性、基調統一性、視覺效果、聽覺效果在一個系統的設計傳達之中。
（二）數字影視特效制作
第一，通常而言根據特效技術的應用雖然可以實現特效制作與拍攝的同步性，然而，大部分的數字影視特效制作多集中于后期編輯制作階段。在數字影視特效制作后，影視作品的效果會產生一種所謂的“二次創作”，使作品在數字影視特效技術的應用下，達到制作的完美性。
第二，上文中所介紹的數字影視特效設計技術在電影制作^程中是具體的制作方法，而它的思路，則是透過三維數字影像技術，將截取、創作好的圖片、文字、聲音，以及視頻素材等完全進行融合式地添加；具體如《夜宴》中的奴隸奔跑場面、《星球大戰》中的背景設置、《變形金鋼》中的動作變換等；另一方面，這種制作能夠達到“假做真時真亦假”的效果，所以，容易營造“虛擬的真實場景”，在這個方面令人震撼的就是《阿凡達》，還有《指環王》中的場景等均是數字影視特效設計技術在制作中的應用，它的作用與價值非常大，還實現了一次前所未有的由夢到現實的轉譯。
第三，需要指出的是，在數字影視特效制作方面可以舉出卡夫卡小說的相關影視短片《鄉村醫生》中的畫面、動作、場景、音樂、背景、基調等進行說明；也可以通過在網絡引起不小轟動的十幾分鐘的《三體》短篇，來認識數字影視特效制作在由一種意識、文字描繪，轉化到真實的場面的震撼力等。
四、結束語
總之，數字影視特效設計技術已經通過實踐證明了它的作用與價值，也使人們認識到了信息時代這種強大技術的影響力，但由于我國在這個方面多受制于美國、韓國等技術團隊，所以，在影視、動漫、游戲等各個行業雖有所建樹，但是未能突破一直以來的技術限制。因此，還需要進一步學習、挖掘、研究數字影視特效設計制作方面的課題，從而為我國特效技術行業的發展貢獻一份力量。
參考文獻：
[1]周曉璇.寫實主義的傳承與虛擬技術的推進――臺灣數位化電影表演的發展與啟示[J].北京電影學院學報，2014（6）.
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數字鄉村背景范文3
攝影與電影本就難舍難分，再加上當今各類高科技領航，攝影師又何嘗不是運籌帷幄之中的導演呢？僅色彩這個環節，便足夠忙亂一陣了，拍攝時要捕捉亮眼的色彩，后期制作要精心調色，打印輸出更要盯準色彩，每個環節都考驗攝影師對色彩的敏感度。雖然數字技術無所不能，但其實是一把雙刃劍，既為攝影師帶來前所未有的掌控色彩的自由度，也有接踵而至的尷尬。例如，要通過色彩表現風光無限美，總覺得鏡頭拍的不如鼠標擊的，但其中的度如何把握，層次性如何確定，不僅需要過硬的技術，還考驗攝影師敏感而精準的視覺判斷能力；再有，通過色彩表達情緒，小清新還是深沉前衛，或多或少都會涉及到色彩心理學，這堂課還是不能缺，縱然我們空有高超的PS功夫，也不能出空拳吧？
行攝路上，還是要擦亮雙眼，不能被熟知的東西所蒙蔽。
1 《簡約也可以時尚》—Ross Garrett
現居約翰內斯堡的南非攝影師Ross Garrett擅長時尚及肖像攝影，他的時尚攝影作品精致細膩，充滿雕塑般的古典美感，畫面的色調與模特的造型相得益彰。其實，簡約也可以很好地詮釋時尚理念，而在色彩這個環節上也要與簡約主題相吻合，其實凈色往往是最難駕馭的色彩語言。
2 《華麗的復古》—Alexia Sinclair
大多數藝術家都喜歡將攝影與數字技術相結合，從而產生視覺效果更震撼的作品，來自澳大利亞的女攝影師Alexia Sinclair也不例外，她的攝影作品一反傳統意義上的古典審美，通過艷麗的色彩與大膽的想象力呈現一種與眾不同的視覺效果，進而表達自己的復古理念。
3《末世，初始》—Frank Herfort
德國攝影師Frank Herfort的作品在色彩上頗費心思，灰暗的背景給人帶來一種末世感，但他又會在細節上弱化這種感覺。例如，人物的亮色著裝、汽車的暖色彩以及車頂鮮艷的卡通游泳用具，這些都會提亮畫面的色調，色彩的巧妙運用帶給我們廣闊的想象空間，也賦予了作品豐富的內涵。
4《極致光影》—Inobras
現年45歲的俄羅斯攝影師Inobras的作品將色彩與光影完美結合，作品擁有獨特的視覺沖擊力，從他的每幅作品都可以看到這個效果。但最令我們驚奇的是，即使采用了同樣的光影技巧，每幅作品看起來又是那么不同，這些相似又各自不同的畫面好似夢境，同時也極易使我們陷入回憶之中。
5《鄉村故事》—Andre Arment
印度尼西亞攝影師Andre Arment的作品大多拍攝于鄉村，畫面充滿濃郁的生活氣息，色彩飽和艷麗，又有點奇幻風格，看起來似真似幻，熟悉又陌生。攝影師對色彩的掌控很準確，既有鄉村小鎮的自然景致，又營造出一種超脫于自然之外的理想氛圍。
數字鄉村背景范文4
（一）數字化學習概述
數字化學習可以實現資源的全球共享，它的出現使得學習不再是僅僅在學校完成的事情，人們可以通過信息化手段隨時隨地進入學習環境。
1.數字化學習的概念。所謂數字化學習，是指學習者使用現代信息通信技術手段，自主獲取和學習數字化資源、進行互動和交流的過程。
2.數字化學習的特點。首先，數字化學習是以學習者為中心的。在網絡學習環境中，學習者自主自發的獲取學習資源，根據個人需要有選擇的獲取知識。其次，數字化學習能夠實現學習者之間的協作和交流。學習者能夠通過信息技術手段與其他學習者交流與協作，創設網絡學習共同體。再次，數字化學習能夠突破時空限制，學習者隨時隨地可進入學習環境。最后，數字化學習有利于學習者終身學習能力和信息素養的提升。
3.數字化學習的要素。數字化學習包含三個要素：數字化學習環境、數字化學習資源和數字化學習手段[1]。其中，數字化學習環境是指學習者進行數字化學習所需要的硬件和軟件環境，包括設施、工具、平臺等；數字化學習資源是指經過信息技術手段加工而成的供學習者使用的學習資料，如視頻、音頻等數據；數字化學習手段是指學習者通過學習環境獲取學習資源所使用的方式或方法，如自主探究學習、協作學習等。
（二）學習型城市概述
學習型城市的理念具有悠久的歷史，至少可以追溯到20世紀70年代，但它在1992年哥德堡會議被OECD賦予了新的內涵。OECD認為，城市在促進學習方面處在一個特別的強勢地位，人們的學習與他們所處的直接環境相關，60%的OECD國家的人們生活在城市；城市提供了一個框架，為支離破碎的和多樣化的教育和培訓活動提供了連貫性；城市為社區主導的學習和社會行動提供了一個焦點。
1.學習型城市的內涵。它以市民自我完善、自我素質提升為目的，以城市居民為中心，以城市整體發展目標作為每位居民的奮斗目標，幫助市民樹立終身學習的理念和行為，建立開放的終身教育系統和網絡，加快知識更新速度，培養和造就大批高質量的各級各類人才[2]。雖然在每個地方的特定的模式是不同的，但學習型城市有一個共同的議程：成人與學習機構的協調；為提高學習的訪問的策略；對當地經濟的相關教育和培訓戰略；教育部門之間的聯系；學習和社會參與之間的聯系[3]。
2.學習型城市的特征。綜合已有的研究成果，學習型城市的基本特征可以概括為：首先，公民學習意識普遍增強，即每位市民、每個組織或單位都意識到了學習的重要性，都具有強烈的學習愿望和興趣；學習行為的持續性，即每位公民形成了持續學習的生活方式，延續了在校學習，充分利用城市為其提供的學習機會；其次，學習內容全面化和多樣化，學習內容不再僅僅局限于知識的學習，而是開始注重學會做事、學會做人、學會共同生活及學會發展等能力的培養；再次，學習方法的有效性和科學化，即城市中的公民逐漸采取高效率的學習手段及方式，提高學習效率和學習效果；最后，學習體系的全面化和社會化，即公民的學習不再僅僅局限于傳統的學校系統，而是充分整合社會中各種教育資源，構建社會化的學習體系[4]。
二、數字化學習服務于學習型城市建設案例分析
數字化學習方式的引入和推廣，是學習型城市建設的必然產物，它的出現極大地促進了學習型城市的建設進程，有助于將遠程教育延伸到社區和居民身邊，有助于探索一種更加開放的、適宜學習型城市建設需要的社區遠程開放教育模式[5]。下面以對國內外學習型城市建設的政策和經驗進行分析和總結，特別是利用數字化學習開展學習型城市建設的成功案例。
（一）英國數字化學習服務于學習型城市建設的策略與經驗
英國的許多城市和地區，受“學習型城市”這一概念的啟發，將終身學習的發展作為地區發展策略的關鍵部分。學習型城市建設比較突出的城市有：利物浦、謝菲爾德、赫爾斯旺西、諾維奇和雷特福德，盡管這些城市在規模與性質上差別很大，但均提供了大量可供借鑒的實踐經驗。在許多地區和城市，終身學習的規劃往往成為該地區經濟發展規劃的必需部分。這些城市開辦了大量學習型城市建設的項目和活動，以此來促進和鼓勵學習的參與程度，如諾里奇的“學習商店和學習活動周”，利物浦、南安普敦和紐瓦克的“IT計劃”等。在英國學習型城市建設中，基于數字化學習（信息與通信技術）的項目工程有謝菲爾德－“城訊通”項目、斯旺西－“城市及鄉村學習網絡”項目、西伯克希爾－“電子社區網絡”項目等。下面通過以上三個項目來闡述英國數字化學習服務于學習型城市建設的策略與經驗。
1.謝菲爾德－“城訊通”項目
該項目的目標是發展和延伸以私營部門、公共部門和社區為基礎的學習電子網絡，建立城市合作伙伴關系，即該城市所有大型和小型組織，均參與城市學習中心的運行。首先，該項目所采取的策略是擴大和統籌學習中心活動，即建立一個學習中心分層的動態結構，確立各個等級和層次學習中心的學習支持服務范圍。當然，所有學習中心都必須符合項目規定標準。其次，“城訊通”項目的評價涉及到大量關系鏈，項目評價沿著“實踐，進展與評估”的路線，將“城訊通章程和評估問卷”作為工具，由“城訊通”督導小組進行二次評估。最后，“城訊通”項目通過了關鍵參與者都同意的協議，以此來約束參與者行為，確保參與者共同遵守章程，切實保證項目落到實處[6]。由上可知，“誠訊通”項目為我國提供的可借鑒的經驗包括：各級各類組織和個人的參與是關鍵點；通過建立分層次的學習中心，確保各類人群的參與；通過制定章程和協議約束組織行為，確保項目效果。
2.斯旺西－“城市及鄉村學習網絡”項目
該項目的目標是確保貧困地區也能通過使用新技術而受益，使得數字化學習覆蓋更多的地區和市民。首先，該項目致力于建立社會合作關系，將數字化學習技術應用到社區學習策略發展中，建立城市和鄉村的合作關系，將專業的學習支持服務團隊作為本項目的基礎。另外，社區教育在該項目中起到表率作用，但其他組織也非常積極。由此可見，“城市及鄉村學習網絡”項目經驗可總結如下：以社區教育發展為抓手，建立城市和鄉村的合作關系；以專業的學習支持服務團隊為基礎，提供高質量的學習支持服務來吸引更多的市民；促進城市及鄉村數字化學習的共同發展，擴大數字化學習的覆蓋面，以此來推動學習型城市建設的進程。
3.西伯克希爾－“電子社區網絡”項目
該項目的目標是通過規劃和審查，促進電子社區網絡的發展，它僅僅著眼于通過新技術的使用提高社區學習參與程度。首先，該項目已經開展了合作伙伴關系網站（EezEE網站），該網站對學習內容、鏈接到其他網站的內容、學習支持服務的咨詢和指導都承擔著巨大的責任。其次，該小組制定了一項實施性較強的行動計劃，以解決共同關心的問題，即通過技術的運用解決學習機會和學習資源分配不均衡問題。最后，該小組已經開始討論現代信息通信技術在提供信息方面所起的作用，即，技術不僅僅是純粹作為一個接入點，更重要的是提供和鼓勵反饋。然而，該項目認為，數字化技術主要是社區網絡內部的“社交工具”[7]。到目前為止，該項目仍未解決參與人數量的擴大和參與質量的深化問題，但該項目所采取的一些舉措仍是值得借鑒和參考的：建立城市學習網站，并對學習內容及鏈接、學習支持服務質量負責；制定行動計劃，解決學習機會不均等問題；將信息通信技術作為反饋和監督的重要渠道，以此來監督學習型城市建設的舉措是否合理。
（二）國內城市數字化學習服務于學習型城市建設的策略與經驗
1.北京的策略與經驗。自1999年將建立終身學習制度和進入學習化社會為主要標志的教育現代化作為北京市城市發展目標之一開始，北京市在創建學習型城市和促進終身教育體系的建立等方面取得了顯著成效，在服務市民、促進學習、交流信息等方面起著積極作用。在此過程中，電大系統作為學習型北京建設的主力軍，發揮著至關重要的作用。（1）北京開放大學（北京電大）專業的開辦密切結合北京市的人才培養需求。北京開放大學開設的計算機類、電子類、軟件開發類等課程，是針對首都信息化建設對工程類人才的強烈需求；而金融經貿類課程又有效適應了北京市經濟貿易發展的需求；另外，法律、會計等專業為北京市機關、企事業單位人員的學歷層次提高和業務能力提升提供了渠道；各學科教育專業為北京市的中小學教師繼續教育提供了強有力的支持[8]。（2）堅持遠程開放教育辦學特色，充分發揮電大系統集成優勢，成為創建學習型北京的重要基地。各區縣分校立足本地實際，培養適應本地特色應用性人才，將構建學習型地區納入當地發展規劃，立足社區，統籌資源，為學習型城市建設奠定基礎。（3）建設北京市學習型城市網站，免費向市民開放。學習型城市網站可以向市民提供綜合教育服務，滿足市民多樣化的學習需求，整合各種優質資源，提高市民整體文化素質，促進學習型北京的建設和發展。
2.上海的策略與經驗。上海市自1999年便提出要創建學習型城市的概念，經過多年發展，已初步形成了終身教育體系框架[9]。（1）架構覆蓋全市的終身教育系統，形成三網合一的虛擬校園。上海開放大學（上海電大）充分發揮電大系統優勢，將電大系統與社區教育機構有機整合，形成了覆蓋多個社區學院和學習點的終身教育體系。終身教育體系有機整合了學歷教育、非學歷培訓和社區教育等，有力推動了學習型上海的建設。另外，上海市將通訊網、電信網和辦學網有機結合，三網合一，市民可自由選擇到校學習或者上網學習[10]。（2）集成數字化的終身學習網。上海市自2004年開始建設教育資源庫，經過3期，目前已成為全國最大的省級資源庫，覆蓋8大類數字化資源。以資源庫為中心，上海市將上海教師教育網、黨員干部在線教育網等9個學習網集成為數字化學習公共平臺[11]。
3.天津的實踐探索?！笆晃濉逼陂g，天津教育現代化步伐明顯加快，數字化學習、學習型城市建設，是天津實現快速發展的有效途徑與手段。為了堅持優先發展教育的工作原則，天津市政府又提出市民素質提升工程，這項工程與學習型城市建設的目標不謀而合，因此市民素質提升工程將成為天津市政府構建終身教育和終身學習體系、建設學習型天津的重要舉措，建設市民時時可學、處處能學的學習支持服務體系和學習資源庫，建設示范性社區，形成終身學習網絡[12]。（1）構建起完備的學習支持服務模式。2006年6月教育部啟動了“數字化學習港與終身學習社會建設與示范”教改項目，天津電大承擔“數字化學習型社區學習中心”建設任務，以天津市欣苑社區為試點[13]。通過構建社區型數字化學習中心學習支持服務模式，天津市數字化學習中心向天津市市民提供四種支持服務，即技術平臺支持服務、數字化學習資源支持服務、學習管理支持服務和后勤管理支持服務。通過多項支持服務工作，滿足天津市市民多樣化的學習興趣和學習需求，保障社區居民學習活動充分開展，為學習型城市建設奠定堅實的基礎。（2）依托天津市政府和天津市教委開展不同層次和類型的非學歷培訓項目。截止到2013年，天津電大承擔了包括紅十字救護師培訓、農村幼兒園教師培訓、黨員網校、普通高中空中課堂和大學生創業培訓等多個促進學習型城市建設的重要培訓項目，天津市終身學習公共服務平臺注冊學員33萬余人，累計訪問600萬人次，積極發揮電大數字化學習在學習型城市建設中的作用，不斷深化學習型城市建設的內涵。由北京、上海和天津三地電大的實踐經驗可知，城市電大要立足自身系統辦學優勢，在學習型城市建設中要充分發揮主力軍作用；建立城市市民終身學習網站，整合城市優質資源，解決資源分布不均等的問題；向城市市民提供多樣化的學習支持服務，切實滿足市民需要，吸引更多的市民參與終身學習，建立城市終身學習體系框架。
（三）案例總結
綜合分析以上城市案例可以看出，數字化學習在服務于學習型城市建設方面具有巨大的潛力：（1）數字化學習使得學習資料和信息的獲取更加容易，人們更容易參與學習。在以上案例中，均通過建立城市學習網站，市民足不出戶即可輕松獲取學習資料，由于可以更經濟有效地獲取更多的信息，使得人們更容易參與學習。（2）數字化學習技術能夠促進和激發各個年齡階段的好奇心和學習欲望。案例中的城市通過建立城市終身學習平臺，整合多種優質資源，開展各級各類學歷、非學歷項目，充分滿足和激發了各個年齡階段學習者的學習欲望。通過信息技術手段促進教育公平以及學習資源共享程度的極大提高，使信息技術手段、數字化學習更好地服務于學習型城市建設。（3）數字化學習能夠加快學習型城市建設的進程。從案例可以看出，無論是在學歷教育還是非學歷教育領域，數字化學習都有著傳統學習方式無法比擬的優勢，它促進了學習的便捷性和高效性，使得市民學習更有效率，進而可加快學習型城市建設的進程。
三、數字化學習服務于學習型城市建設對策
1.以更新市民觀念為關鍵點，增強市民自主學習的意識，培養自主學習的學習方式。傳統學習觀念根深蒂固，人們普遍認為學習僅僅局限于傳統學校教育，人們對學習內容、學習方法和方式、學習手段的認識更多地停留于傳統的學校知識傳授、課堂學習，終身教育理念和學習型城市建設所提倡的能力培養、終身學習、數字化學習等概念，對于很多國民來說，尚屬于新鮮事物。數字化學習要服務于學習型城市建設，必須使得更多國民接受這種學習方式。要以市民觀念的更新和學習意識的增強為關鍵點，突破傳統思維，培養市民自主、自發學習的意識和能力。市民自動自發的使用數字化學習手段，促進自身各方面素質和能力的提升，是數字化學習服務于學習型城市建設的最終目的。
2.以政府為主導，有機整合和統籌各種資源。學習型城市建設是一個系統工程，涉及到觀念更新、基礎設施建設、學習支持服務體系建設、學習資源的有機整合和統籌規劃等多方面，需要政府協調好各方面的人力、物力、財力，使得各個方面有機結合，才能更快更好的建設學習型城市。因此，各城市必須以政府統籌規劃為主導，通過政府組織各項惠民工程和項目、政府出臺文件等行政手段，確保各種基礎設施建設、各種支持服務體系建設和學習資源的整合與分配等措施落實到位，形成各種資源統籌規劃的整體機制，為學習型城市建設提供機制保證。
3.以學習型組織為載體和抓手，多方面組織和團體參與。學習型城市建設應通過以點帶面的方式，通過小型的學習型組織建立、聯合，逐漸形成學習型城市關系鏈，進而形成整個學習型城市建設體系。因此，各個城市應該建立基層學習型組織，如學習型社區、學習型企事業單位、學習型政府機關、學習型民間組織，并以此作為載體和抓手，相互交流，溝通合作，形成各級學習型關系鏈和關系網，進而促進學習型城市建設，實現學習型城市建設的終極目標。
4.以平臺建設和項目開展為動力，推動學習型城市建設進程。在學習型城市建設進程中，通過開展項目來加快這一進程，是許多成功地區采取的路線之一。各個城市可以通過建設城市學習網站、開展學歷和非學歷培訓項目，面向不同組織和群體開展有針對性的項目，如教師培訓、公務員培訓、企業經理培訓等，擴大學習型組織的覆蓋面，提高學習型城市建設的居民受益率，能夠激發社會各方積極性，包括學習機會提供者及學習參與者等，加快學習型城市建設進程。
5.以現代信息通信技術為手段，大力推動數字化學習。隨著信息通信技術的快速發展及“云時代”的到來，信息技術在現代社會中具有傳統教育手段無法比擬和替代的作用。各城市應充分發揮信息通信技術和現代遠程開放教育的優勢，深入開展信息通信技術與居民學習行為的深度整合，將現代信息通信技術充分融入教學設計，積極整合各種數字化學習資源和學習手段，建設好終身學習公共服務系統，為市民提供完備的終身學習支持服務，不斷完善現代開放與遠程教育服務體系，為市民終身學習做好服務。
四、小結
數字鄉村背景范文5
這是一個讓人溫暖的場景，在上海的陽光下，這50萬個農村孩子，和他們同齡的上海小囡一起享受瑯瑯書聲。本來，他們極可能成為鄉村中孤獨的留守兒童，媽媽的懷抱和媽媽做的飯菜都只是一個奢望，在親情的饑渴中走向沉默甚至沉淪。
城市化的浪潮將大批農民卷進了城市，為中國經濟的騰飛提供了充沛的勞動力，他們節衣縮食，一只手捧托起城市的繁榮，另一只手則用帶回家鄉的辛苦錢，維系著鄉村經濟的穩定,他們這樣左右兼顧的生活方式給社會留下了一個龐大的特殊弱勢群體――留守兒童。根據全國婦聯的調查，中國有5000余萬留守兒童。在江西，流傳著一首順口溜，很貼切地描摹了他們的生存狀態，“父母在遠方，身邊無爹娘，讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望”。在中國GDP總量已攀升至世界第二的背景下，卻仍存在城鄉教育資源分配不均，如果這個問題不妥善解決，將波及中國未來的社會穩定和人口素質優化。
上海以博大的胸襟接納了50萬個隨遷農民工子女，這可能是一項最大的善政，它帶來了親情、優質教育與來自城市的善意，足以溫暖50萬顆幼小的心靈以及他們未來的人生，同時也溫暖著同齡城市兒童未來生存環境的穩定安寧。
然而，50萬，這是一個非常龐大的群體，不但給上海基礎教育帶來相當沉重的壓力，以至于曾經因出生率持續下降，而出現不少缺乏生源的“富余學?！钡纳虾?，不得不趕緊補救性地在城郊結合處建設更多的中小學。
建校容易，融入難。當生活背景與家庭環境天差地別的兩個兒童群體成為“同桌”，彼此的不適應與各種沖突可想而知。因此，承受壓力的不光是上海的基礎教育，還有上海戶籍兒童及其家長。怎樣緩解這份壓力，柔性溝通兩個群體，兼顧不同的利益訴求，是善政能否可持續發展不得不面對的挑戰。
數字鄉村背景范文6
但是，探究新農合的財政投入的公平性，我們不能僅從投入財力的單純數字增長以及城鄉財政補助標準均等化的角度，而應該從建國以來長期實行城鄉二元體制，長期強調以犧牲農村為代價發展城市而造成的對農村醫療衛生體系和農民醫療保障的歷史欠賬的角度深入分析新型農村合作醫療的政府財政投入的實質公平性。
建國以來，特殊的國情，導致我國無法像西方國家那樣通過海外殖民實現資本原始積累，而不得不通過城鄉剪刀差的方式，通過統購統銷低價購買農民糧食，然后在向農民高價銷售工業品的方式，為我國工業發展積累資金。與此相對應，在政府的財政醫療投入上，也實行重城市輕鄉村的政策取向。城市醫療機構的建設和城市居民的醫療保障有國家承擔，而在農村地區，則主要由農民自己出資。顯然，這種長期重城市輕農村的做法是不符合公平理念的。
為了更直觀的分析，我們參考了濟南市2010年統計年鑒，并將濟南市及分區縣的衛生機構數，床位數，人均床位數等作為考量指標。根據年鑒，市區擁有各類衛生機構3088家，占全市的60.7,%，為平陰縣的12.7倍，濟陽縣的4.4倍，商河縣的11.3倍。而且在這些衛生機構中，濟南市區醫院數量占市區衛生機構的比例為5.7%，而平陰縣的這個數字為1.7%，濟陽縣為0.2%，商河縣為1.1%。市區擁有醫院178家，占全市醫院數量的90.8%，為平陰縣的44倍，濟陽縣的89倍，商河縣的59倍。市區擁有社區衛生服務中心數量224家，占全市（252家）的89%，是平陰縣的37.3倍，濟陽縣的112倍，商河縣的56倍。市區擁有床位數（包括各類衛生機構）24098張，占全市的75.4%，為平陰縣的21.5倍，濟陽縣的21.7倍，商河縣的23.1倍。市區千人擁有床位數為6.92張，為平陰縣的2.3倍，濟陽縣的3.4倍，商河縣的4.1倍。市區每千人擁有醫生數為3.91人，為平陰縣的2.5倍。濟陽縣的2.9倍，商河縣的3.9倍。以上這些還只是從數量進行比較，而實際中，由于醫療設施的差距衛生人員的學歷水平和醫療水平而產生的居民享受的醫療服務質量的差異上沒有計算在內，如果把這些質的因素也換算成數字進行考量的話，實際差距將遠遠大于以上我們做得比較。
概括起來，濟南市區同下屬縣在醫療資源投入和分布的不公平行主要反映在以下幾個方面：
一是醫療機構數量城鄉間嚴重不均衡，過多的醫療機構分布在了濟南市區，導致基層各縣的醫療機構數量不足，城鄉分配失衡。這直接導致了在新型農村合作醫療的實施過程中缺乏強有力的醫療支撐。這體現濟南市城鄉醫療設施在量上的不均衡.
二是優質醫療資源過度向市區傾斜，導致基層醫療機構的力量不足，醫療質量低下。市區不僅醫療機構總體數量遠超各縣，而且集諸如三甲醫院在內的優質醫療資源于一身，而各縣則主要為普通醫療機構。優質醫療資源的過度集中于濟南市區，使得濟南各縣（市）的醫療資源在質的方面存在嚴重差距，從而難以在實質上保證新型農村合作醫療保障其對農村居民的醫療保障.
三是在醫療機構千人床位數、千人擁有醫生和護士數方面，市區占用了過多資源。這直接導致參加新農合的農村居民，更多的只能得到初級的醫療報銷補償，一旦出現大病，需要住院時，往往難以得到即使充足的住院保障。這也體現了新農合在實施中仍然強調?；A，難以保證城鄉醫療保障差距的縮小。
新型農村合作醫療制度出臺的一個重要背景就是隨著我國工業化水平的提高，綜合國力的提高，在國家整體實力有了質的飛躍的前提下，工業反哺農業，城市反哺農村。構建新型農合作醫療制度的根本目的就在于通過國家財政的加大投入，逐步扭轉這種差異性，從而最終實現城鄉居民享受同等水平的醫療保障待遇，構建城鄉一體化的醫療保障體制。因此，為了實現新型農村合作醫療制度的實質公平性，我們不能滿足于僅僅實現城鄉間醫療財政投入的均等化，因為這種均等化雖然表面上看似實現了城鄉間的一種公平，但實質上是一種可以回避歷史欠賬的態度。由于這種巨大差異性的存在，僅僅平均用力，城鄉間的醫療衛生水平差距不僅不會縮小，反而會繼續擴大。顯然這是不符合新型農村合作醫療制度構建的初衷的。因此要想實現新型農村合作醫療制度的真正公平性，在享受相同待遇水平的前提下，讓農民相較于市民交更少的費用，相較于對城市的財政投入，政府財政應更多的投向鄉村和基層。具體而言，應當從以下幾個方面著手：
第一，在新建醫療衛生機構時，改變過去那種重點醫療機構過度集中的建在市區的方式，更多的考慮城鄉地理位置，盡可能的將其建在基層或者基層附近的區域，并以此為基礎，將周邊鄉鎮納入其保障范圍。這是從基礎上改變城鄉間醫療資源分配的嚴重不公，實現醫療資源城鄉分配一體化的重要一步。
