前言：中文期刊網精心挑選了網絡工程師的行業分析范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
網絡工程師的行業分析范文1
網絡工程專業課程
線性代數、概率論、電路分析基礎、電子電路基礎、數字電路基礎、電子線路CAD 、電子技術實驗、電子技術課題設計、離散數學、匯編語言程序設計、計算機組成原理與系統結構、單片機原理、接口技術、操作系統原理、數據結構、面向對象程序設計、計算機網絡、現代通信技術、數據庫系統原理、計算機圖形學、編譯原理、科技英語、 網絡設備、綜合布線技術、網絡的組建與設計、計算機安全技術等 。
網絡工程專業就業方向
本專業學生畢業后可在國家機關、科研機構、學校、工廠等企事業單位從事計算機應用軟件及網絡技術的研究、設計、制造、運營、開發及系統維護和教學、科研等工作。
從事行業：
畢業后主要在新能源、互聯網、計算機軟件等行業工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯網/電子商務;
3 計算機軟件;
4 計算機服務(系統、數據服務、維修);
5 電子技術/半導體/集成電路。
從事崗位：
畢業后主要從事網絡工程師、運維工程師、網絡管理員等工作，大致如下：
1 網絡工程師;
2 運維工程師;
3 網絡管理員;
4 系統運維工程師;
5 網絡運維工程師。
拓展閱讀：網絡工程專業培養目標
網絡工程師的行業分析范文2
1、安全技術人員
每個IT公司都需要安全技術人員應對可能發生的網絡攻擊。上個月，互聯網巨頭谷歌遭受黑客攻擊更加堅定了在維護公司數據安全方面的決心。
如果你的簡歷里有CTIA發售的安全認證，想必獲得一份工作會變得輕松許多。
2、虛擬系統管理員
虛擬化和自動化技術搭乘Cloud云計算獲得飛速發展，今后系統管理員也要與之接軌。
3、網絡工程師
網絡工程師作為傳統的一項職位依然十分強勢。Gartner預計，由于資訊和競爭的需要，未來幾年中社會交往和協作會更加密切。這一切要求網絡技術和網絡工程師發揮更多的作用。
4、開源技術人員
免費、開源產品越來越受到人們的歡迎，公司依靠此類產品能迅速占領用戶市場，然后形成一系列付費功能維持運營體系。這一切都需要熟悉開源程序的開發人員才能實現。
5、質量保障工程師
一個成功的產品或服務，除了技術開發以外，還需要服務保障人員的努力才能完善。IBM惠普等大公司都在部門內部建立類似確保產品生命周期正常運轉的職位。
6、電子商務經理
CTIA預計在今年12個月內將新增7萬個IT職位，才能滿足政府對公民健康體系帶來的空缺。因為電子商務的日益發展，使企業的經營形態發生了根本改變，經營形態改變以后，電子商務的份額不斷擴大，電子交易經營人員就顯得尤其重要。其主要職能是選擇供應商，聯系客戶并與之建立有效的聯系。
7、項目管理人員
這個行當要求你具備整體管理項目的能力，包括做計劃、項目實施、日程管理、預算、資源分配和商品交付質量管理等。所需技能：有管理大型、復雜與并行項目的能力，包括計劃開發、項目實施和客戶管理的經驗，最好有較強的Internet技術應用和軟件開發背景。
8、IT審計師
IT審計師目前已成為全球范圍最搶手的高級人才。這些人才一般都具備全面的計算機軟硬件知識、對網絡和系統安全有獨特的敏感性，并且對財務會計和單位內部控制有深刻的理解。隨著計算機技術在管理中的廣泛應用，傳統的控制、管理、檢查和審計技術都受到巨大的挑戰。國際會計公司、專業咨詢公司的高級管理顧問都將控制風險，特別是將控制計算機環境風險和信息系統運行風險作為管理資咨詢和服務的重點。
9、儲備技術員
不一定要求某些權威認證和精通的領域，但要具備較高的接受新事物的能力、敏銳的洞察力，反應迅速且善于合作。
網絡工程師的行業分析范文3
關鍵詞：銳捷網絡 實驗室 工作過程 計算機網絡
一、引言
2006年，教育部在教高〔2006〕16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確地把高等職業教育的培養目標規定為“為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才”。本文認為，高素質技能型專門人才的培養就是強調專業能力、方法能力以及社會能力三者的有機結合，形成綜合職業能力。所謂的專業能力是指某一職業活動領域的技術能力，高職人才除了具備一般的專業能力外，還必須具備不同于其他的人才的高級專業能力。方法能力是指職業人才在職業活動中不斷獲取新的技能與知識的能力，這是人才素質不斷提升的基礎。而社會能力是指職業在職業活動中必須具備的素質，包括語言能力、合作能力、交流能力、自我推銷的能力等。
因此，我們本次教學改革研究，將依托國內先進的銳捷網絡實驗室環境，以工作過程為導向的課程開發，突出對學生專業能力、方法能力以及社會能力的培養，使學生的職業能力逐漸加強，達到專業人才培養的要求，讓學生真正獲得一種全面的、切實有效和有用的教育。
二、銳捷網絡實驗室建設
（一）硬件建設
銳捷網絡實驗室是用來開展網絡工程實驗，輔助課程教學用的。實驗室的建設應該具備實驗類別的完備、實驗模擬情境的完備、實驗功能的完備、實驗布局的完備性、效益的完備性等五個層次，使得我們的實驗室能夠滿足不同層次需要的面向計算機網絡課程的實驗基地與人才培養基地。
2008年，我校與國內網絡主流廠商--銳捷網絡公司共同投資約100多萬，建立了一套具有48個工位的網絡專業實驗室，實驗室占地面積約100m2，建有8組實驗臺（RCMS），網絡設備約80多臺（套），計算機50臺，提供48個工位，實驗系統由一套實驗教學管理系統軟件控制，教師通過此管理系統可以進行實驗教學管理，實驗設備管理，實驗行為控制等功能，整個實驗軟硬件環境在國內同類院校中具有一定的領先性。
在這個實驗室中，我們可以完成《計算機網絡》、《實用組網技術》、《電子商務網絡技術》、《網絡互聯技術》、《信息存儲與網絡安全技術》等課程的教學與實訓，基本涵蓋交換、路由、無線網絡和網絡安全、網絡前沿技術、網絡管理應用技術等不同層次的人才培養需求。
（二）軟件建設
我們在教學中會有選擇的選用銳捷網絡公司提供的內容豐富的專業實驗手冊，該實驗手冊中對每個實驗的教學情境、教學目的、實驗的設備、相連的網絡拓撲、操作步驟、實驗結果及驗證等內容描述非常詳盡，而且有相應的中文解釋，可以作為學生課前預習、課后復習、鞏固提高的幫助文件。
為了提高學生的就業競爭優勢、擴大擇業的范圍，可以從事網絡管理員、網絡技術工程師等網絡技術類職業，計算機網絡專業的學生必須參加銳捷網絡工程師認證考試，通過者將取得“銳捷網絡工程師（RCNA）”證書。我校的計算機網絡專業從2009年成立以來，已經組織2009級、2010級的學生參加了銳捷RCNA證書的考證，參加學生數達到183人，一次性通過率達到98%。由于銳捷網絡公司的職業教育認證培訓在國內信息化這一領域較具權威性的，其對于學生的就業幫助在2009級的學生就業率與對口率分析中也得到了認可。
為了熟悉教學環境的使用、網絡設備的配置與調試等技術，迅速開展對學生的實驗教學，便于將實驗課程快速融合到教學計劃中，學校還安排每一位任課教師在授課前參加了銳捷網絡高級實驗室講師資格培訓， 2009-2010年期間，已經有3名教師取得了相應的資格證書（RCSI）。這三位教師成為《計算機網絡》課程的骨干教師，為課程的改革與教學做出了巨大的貢獻。
三、基于工作過程的計算機網絡教學改革
德國勞耐爾教授等認為，工作過程是“在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態之中但結構相對固定的系統”。
教育部職業技術教育中心研究所研究員姜大源教授在其《基于工作過程的課程觀》一文中提出了行動導向的課程結構，即把顯性的能力與相關的知識結合起來，以工作過程積分為目的，來集成技能和技能所需要的知識，追求過程的完整性。
國內外也有不少的學者就基于工作過程的教學改革做了相應的嘗試，取得了許多寶貴經驗。
馮靜采用學習動機量表和自我效能感量表對接受基于工作過程教學法和未接受基于工作過程教學法的學生進行測試對比，結果表明：兩類高職生的自我效能感與學習動機在學習心理狀態存在一定差異。
劉金鳳從轉變教學觀念、提高學生學習興趣、整合教學內容、改革教學方法和考核方法、精心設計課堂練習與課后作業幾方面闡述了基于工作過程突出語文實用能力培養的高職語文教學改革的探索。
秦春林在分析基于工作過程的課程體系開發的內涵、開發思路的基礎上，以景觀設計課程為例，分析基于工作過程的課程開發與研究的思路與方法。
陳宏威就基于工作過程系統化的《統計基礎與應用》進行了相應的課程改革，其步驟是分析統計工作過程，課程內容的設計與排序、選擇典型的工作任務，確定學習領域，設計學習情境，然后，按照統計工作的流程組織和安排教學。通過完成工作任務培養學生的創新能力和實踐動手能力、團隊合作精神。
梳理相關文獻，我們認為基于工作過程系統化的課程教學是理論教學與實踐教學一體化的現代職業教育模式，在課程體系開發中，遵循“工作過程分析――選擇典型的工作任務――轉化為學習領域――設計學習情境”這樣一條邏輯主線。
（一）工作任務分析
首先，我們深入企業進行調研，我們選擇了20余家與網絡工程、網絡技術相關的企業，其中大型占據25%，包括思科、銳捷、H3C等國內知名企業，中小型網絡公司占據75%，普遍要求求職者能掌握良好的網絡規劃、設計、編址方面的技能，熟悉華為、H3C、思科、銳捷等主流網絡廠商的產品，并能夠熟練的配置，熟悉局域網、廣域網網絡的配置，能夠熟練的配置常用的防火墻、動態路由協議、VLAN、訪問控制列表， 具有良好的團隊合作精神，強烈的工作責任心等。同時我們也到同類的兄弟院校調研，調查的結果是學生在學校掌握的網絡技能普遍能勝任網絡工程師與網絡管理員的崗位需求，但是由于學生的興趣愛好與后續的可持續發展，因此在學生就業后不到一年的時間里，換單位、換崗位的現象非常多，而這個是不利于學校專業的可持續發展的。而我們從51job網站調查到，在一個月內，杭州周邊的企業需要網絡工程師、網絡維護員、網絡管理員等人才的企業就達到400余家，崗位需求量達到1000多個，因此如何培養學生的敬業精神與企業的發展需求，也是高職院校的課程在授課過程中需要考慮的內容。
2012年1月，我們召開了由行業專家、專職教師組成的人才培養模式改革研討會，就計算機網絡方向的課程深入討論，通過整體化的職業分析 ，邀請行業專家幫助確定計算機網絡方向人才培養目標與核心技能選取該職業中具有代表性的典型工作任務，按照工作過程，將典型工作任務內容轉化為學習單元的學習領域，最后由行業專家和專職教師共同完成對每個學習領域以及完成這些工作任務所需的職業能力進行剖析與深加工，設計出相應的學習情境。
（二）選取典型工作任務
典型工作任務指職業活動中具有代表性的職業行動，并能反映該職業本質特征的工作過程。在選取典型的工作任務的時候，我們把握四個原則，即真實性、全面性、邏輯性與具體性。在具體的典型工作任務選取上，要根據社會的需求、學生的接受能力、以及就業后的實際情況。
根據工作任務的復雜程度，按照實用、夠用、由淺入深的原則，確定較有代表性的中小型企業網絡構建、企業集團網構建等兩個典型景觀設計工作任務。
（三）轉化為學習領域
學習領域就是在典型工作任務的基礎上形成的教學內容，應依據完成工作任務所需要具備的理論和實踐知識來確定。
計算機網絡工程完整的工作過程包括需求調查與分析、網絡方案設計、招標與投標、執行與實施、系統測試與驗收、售后服務等。按照工作過程整合教學內容，本課程選擇中小型企業網、企業集團網為教學載體，將計算機網絡課程的學習領域設置為需求調查與分析、網絡的規劃與設計、物理設計、系統的測試與驗收等多個教學主題單元。
（四）設計學習情境
計算機網絡課程開發是依據工作過程導向，以典型工作任務為載體，學習情境按照工作過程先后順序的思路設計的。通過該系列學習情境的實現，學生不僅能夠掌握網絡工程實施等專業知識和專業技能，真正具備觀察分析問題、理論聯系實際解決問題的能力，還能夠全面培養其職業規范、職業道德和紀律觀念等綜合素質。
四、結論
通過這次“銳捷網絡實驗室環境下的基于‘工作過程’計算機網絡教學研究”改革，我們構建了以服務為宗旨、以就業為導向為方針，以突出實踐技能為主線，形成了以職業崗位及技能為核心的計算機網絡課程體系，該課程體系對于職業能力的培養貫穿始終，根據專業人才培養的能力要求，通過一個個工作過程的學習，使學生能夠了解和把握完成一項工作任務的重點難點和基本要求。課程開發與實施中，結合先進的銳捷網絡實驗室平臺，依托銳捷網絡公司提供的專業實驗冊，不僅加強了學生對計算機網絡知識的理解，提高了學生學習的積極性與興趣，更能根據市場人才需求標準和行業工作要求調整了課程教學目標和手段，使得學生通過本課程的學習，充分適應未來計算機網絡方向的工作要求。
參考文獻：
[1]馮靜.基于工作過程教學法背景下高職生自我效能感與學習動機比較[J].中國職業技術教育，2012，（18）：94-96
[2]劉金鳳.基于工作過程突出實用能力的高職語文教學改革[J].教育與職業，2012，（17）：178-179
網絡工程師的行業分析范文4
關鍵詞:計算機網絡;教學改革;應用型本科
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
計算機網絡技術被譽為是“近代最深刻的技術革命”,其應用已遍及政治、經濟、軍事、科技、生活等幾乎所有領域,對社會的發展以及人們日常生活和工作產生了深刻的影響。社會各行業對網絡管理、網絡建設、網絡應用技術及開發人才的需求量越來越大。在這種形勢下,應用型本科高校為社會培養大量具有理論基礎扎實、實踐能力強的網絡技術人才顯得尤為緊迫。計算機網絡作為計算機相關專業學生必修的核心課程之一,在整個學科中有著極其重要的地位。計算機網絡是計算機技術和通信技術的交叉學科,涉及大量錯綜復雜的概念與新技術,在教學中容易存在教學目標定位不清,教學內容與當前技術脫節,實驗環節薄弱等問題,教學改革十分必要。本文對我院在應用型本科計算機網絡教學改革過程中取得的成果和經驗加以總結,提出一些改革措施和建議供大家探討。
教學目標的正確定位是教學改革行之有效的前提和保障,即明確教學是為培養什么類型人才而服務。計算機網絡的教學目標大致可分為三個層次:網絡基本應用、網絡管理員或網絡工程師、網絡相關科學研究。其中,網絡基本應用目標要求掌握計算機網絡的基礎知識,在生活、學習和工作中可熟練的利用各種網絡資源,如瀏覽新聞、收發電子郵件和查找資料等;網絡管理員或網絡工程師目標要求掌握網絡集成、網絡管理、網絡安全、網絡編程等知識和技能,并對其中一項或若干項有所專長,可以勝任如網絡規劃設計、網絡管理與維護、架設各種服務器和網絡軟硬件產品的開發等工作;網絡相關科學研究目標要求具備深厚的網絡及相關學科的理論基礎,今后主要從事科研和深層次開發工作。第一層次是現代社會人才都應該具備的,不需要系統的理論知識,適當培訓甚至自學就可達到。第二、三層則需要具備較好的理論基礎,主要針對高等院校計算機專業。應用型本科教育的目的是在培養、加強專業基礎教育的同時,注重對學生的技能培養,培養適應現代化建設需要的基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高,可以直接解決實際問題,并具有創新精神和責任意識的高級應用型人才。因此應用型本科計算機網絡教學應以第二層次為主要目標。目標定位后,具體措施就該圍繞目標展開。
2培養理論與實踐并重的“雙師型”教師隊伍
網絡技術發展速度很快,教師必須不斷學習新技術,緊跟技術前沿。網絡課程教師不但應具備扎實的理論基礎,還應具備較為豐富的網絡工程實踐經驗。針對教師理論基礎扎實但實踐經驗相對不足的情況,我院提倡建設一支理論與實踐并重的“雙師型”教師隊伍,從事網絡教學的教師不但要具有專業技術職稱,還要通過網絡工程師職業資格認證。目前,網絡工程系已有80%以上教師取得了業界著名的網絡廠商認證,如CCNA、RCNA、CCNP和CCAI等。授課教師還經常參加各種技術培訓,參與實驗室建設和一些公司企業的網絡工程項目。只有具備了扎實的理論基礎和豐富的工程經驗,教師才能在教學過程中把握重點,將理論與實踐融會貫通,才能讓學生掌握理論的同時學習到主流和先進的實用技術,才能激發學生的學習興趣,達到預期的教學效果。
3優化課程結構,更新充實教學內容
首先,應該根據現代網絡技術發展狀況和市場需求不斷修訂教學大綱和充實新的教學內容。大綱的制定應為課程教學目標服務。計算機網絡技術經過多年的發展,已經形成了自身比較完善的知識體系,基礎理論知識已經比較成熟,在選擇和確定教學內容時,應兼顧基礎知識與新興技術。如當今網絡體系結構的工業標準是TCP/IP,而OSI參考模型只要介紹其特點和對學習網絡體系結構的意義即可。再比如X.25、幀中繼等目前已基本淘汰的技術可在教學中一帶而過,適當增加FDDI、無線局域網、網絡管理和網絡安全等當前熱門技術內容。其次,要注重教材建設,根據教學內容為學生選擇一本合適的教材。教師可以自行編寫教材,也可以選擇已出版的優秀教材。英文版教材如Andrew S.Tanenbaum的《Computer Network》,該書是計算機網絡課程的經典教材,在國內外重點大學的網絡教學中使用頻率較高,該書的中文版也已出版。國內的優秀教材如電子工業出版社出版的《計算機網絡》(謝希仁編),目前已出第5版。我們根據學生實際情況選擇了后者,該教材知識結構合理并有一定深度,例題和習題豐富,使學生能夠掌握網絡體系結構的基本概念和原理,了解現代網絡發展的新技術。
4改善教學方法與手段
先進科學的教學方法與手段能激發學生學習興趣,收到更好的教學效果。根據教學內容和目標,將多種教學方法和手段合理運用于教學活動中。
4.1充分利用多媒體優勢
多媒體技術集圖像、文字、動畫于一體,圖文并茂,形式多樣,使用靈活,信息量大。教師應利用一切資源,精心制作多媒體課件。利用多媒體動畫可將抽象復雜的教學內容和工作原理以直觀形象的方式演示出來。例如可將數據在各層的封裝和解封、CSMA/CD工作原理、TCP三向握手等抽象內容制成動畫演示出來,既生動形象,又易于理解和掌握。
4.2利用各種工具軟件輔助教學
網絡體系結構中的各層協議是計算機網絡課程中的重難點內容,了解和掌握各層協議數據單元(PDU)的格式和字段內容十分重要,如果不清楚這些就無法真正理解各層功能是如何實現的。但是這些內容抽象枯燥,教學效果往往不佳,可借助Iris或Sniffer等一些工具軟件輔助教學?？捎闷洳蹲桨⒎治龈鞣N包結構,學生能夠直觀的看到MAC幀、IP包、TCP報文段等各種協議數據單元的結構和內容,理解和掌握不再困難。
4.3重視案例教學法
學習計算機網絡要學會解決網絡實際問題的基本方法,掌握網絡的基本原理,培養跟蹤、學習網絡新技術的能力。計算機網絡課不應是單純的理論課或應用課,而應是理論、工程與應用緊密結合的課程。因此在內容安排上,不僅應重視網絡基礎理論和工作原理的闡述,也應重視網絡工程構建和網絡應用問題的分析,使理論與實際更好的結合。在教學中選擇一些典型案例進行分析、討論和評價,使學生在掌握了基礎知識的同時獲得一定的實際應用經驗,反過來可更加深入的理解基礎知識,有利于激起學生的求知欲、調動學生的學習主動性和自覺性,從而提高學生分析和解決問題的能力。
4.4鼓勵學生積極參與教學
改變傳統教學單純是“老師教,學生學”的模式,鼓勵學生積極參與到教學中來,讓其感受到自己在教學過程中的主體地位。優秀的學生不但要學好教師講授的內容,還應該有自己的好想法,甚至能給老師提改進意見。這就需要教師尊重并思考學生的意見,給學生一定的施展空間并啟發和引導。教師可以選擇一些學生提出過的或當前熱點關注的題目布置給學生,讓他們走出課堂去調查和搜集資料,然后在課堂上講解,其他同學討論,老師點評。這樣積極有效的參與提高了學生的學習主動性,鍛煉了學生的思考和表達能力。
4.5利用網絡資源優勢
充分利用網絡資源優勢作補充,我們開發了多媒體互動網絡學堂,教師可在網絡學堂論壇布置作業,提供一些優秀學習資源,為學生答疑等,所有的學生都可以共享。我們還建立了網絡課程QQ群,學生和老師可以在群里進行交流和探討,不但方便快捷還拉近了教師和學生的距離。
5進行實驗教學改革
計算機網絡是一門應用性很強的課程,應用型本科教育更應重視實驗教學環節。實驗教學不僅是理論教學的深化和補充,而且對于培養學生綜合運用所學知識,解決實際問題,加深對網絡理論知識的理解和應用也起著非常重要的作用。
5.1建設優良實用的網絡實驗室
良好的實踐環境對學生能力的培養至關重要,是實現培養網絡人才目標的重要保障。要根據教學目標和學校實際情況,設計一套合理實用的網絡實驗室建設方案。我們購置了思科和銳捷的網絡設備以及SUN服務器和工作站等,建立了網絡集成實驗室、網絡編程實驗室、系統管理實驗室和綜合布線實驗室,不但能夠滿足計算機網絡教學的實驗要求,還可滿足更復雜的科研需求。使學生們有真正的動手機會,能夠更好地做到理論和實際緊密結合。
5.2利用虛擬網絡實驗平臺
網絡技術的快速發展對實驗設備的要求越來越高。高校一般都存在經費有限的問題,實驗室設備的更新改造往往很難及時跟上網絡技術的發展。即便實驗環境很優越,學生做實驗也受到時間和地點的諸多限制,而虛擬網絡實驗技術的發展為網絡實驗教學改革提供了新的思路。使用虛擬機Vmware,學生在一臺計算機上就可以組建虛擬的局域網,完成虛擬機與主機、虛擬機之間的網絡連接,實現安裝各種操作系統、服務器架設和開發及測試的實驗。使用Packet Tracer或Boson Netsim可以支持大量的設備仿真模型如交換機、路由器、無線網絡設備、服務器、各種連接電纜和終端等,配置命令和界面同真實設備幾乎完全一樣。利用虛擬的網絡實驗平臺,學生可隨時進行各種網絡實驗訓練而不必擔心網絡設備的損壞,可以迅速搭建虛擬網絡并配置和調試,還可以一個人完成較復雜的設計性和綜合性實驗。真實實驗結合虛擬實驗極大地提高了學習效率和資源的利用率,收到了良好的教學效果。
5.3調整和完善實驗教學內容
由于各校的實際情況不同,所以要根據教學目標和實驗室條件來設計實驗內容和編寫實驗指導書。實驗教學內容不應僅依附于課程的理論教學內容,它同理論課程一樣為教學目標服務。驗證性、設計性和綜合性實驗所占的比例應該科學合理,多關注和借鑒一些廠商認證培訓的實驗項目,在制定實驗內容時,要注意加強實驗內容的實用性。實驗內容大概可分為以下幾類:網絡基本原理實驗,如使用Iris或Sniffer分析網絡協議;網絡集成類實驗,如網絡線纜的制作及測試,交換機和路由器的基本配置,VLAN的配置與管理,配置路由協議,配置訪問控制列表,生成樹協議,網絡的設計與規劃等;網絡管理類實驗,如對各種操作系統的安裝配置及管理,IIS服務器的配置及管理,Apache服務器的配置及管理,FTP、DHCP、DNS等服務的配置和管理,用戶和權限的管理等。如果安排實驗內容較多,可將實驗獨立設課。實驗內容不能一成不變,應根據網絡技術發展和市場需求不斷更新和完善。
6成立網絡技術小組
成立網絡技術小組,吸收對網絡技術感興趣且動手能力強的學生參加。教師布置題目,小組成員獨立或合作解決,老師給予指導和點評。小組定期活動,匯報自己的階段性收獲和心得,學生的團隊合作精神和技術水平都得到了提高。在師生的共同努力下,我們的網絡技術小組學生在近兩屆思科網院杯大學生網絡技術大賽中都晉級決賽并取得較好成績。網絡技術小組不但給有網絡專長學生提供了廣闊的空間,也帶動和激發了其他學生學習網絡技術的熱情。從近兩年就業反饋情況看,參加過網絡小組的畢業生在業務能力、職位和薪水方面都更有優勢。
7鼓勵考取職業資格認證
為了提高學生素質和增強就業競爭力,鼓勵學生考取網絡職業資格認證。由于目前認證考試種類繁多,必須選擇社會認可程度較高和有一定含金量的認證,如中國計算機軟件專業技術資格和水平考試――網絡工程師、思科認證網絡工程師等。取得證書不是最終目的,更重要的是通過在考取認證的學習過程中把理論基礎和實踐水平提升到一個新的高度。目前已有很多學生獲得了各類網絡工程師資格認證,在這個過程中,他們收獲了知識和自信,為今后就業增添了砝碼。
8結束語
經過幾年來對應用型本科計算機網絡教學改革的研究與實踐,計算機網絡已成為最受我院學生歡迎的課程之一。學習計算機網絡已不再枯燥而是充滿了挑戰和樂趣,學生的團隊意識增強,綜合素質和能力都得到了很大提高。網絡技術日新月異,計算機網絡課程的教學也應該更加緊密的結合實際,在探索中不斷改革創新,為培養出更多的高素質應用型人才貢獻力量。
參考文獻:
[1] 曾輝.“計算機網絡”課程教學改革與實踐[J]. 華東交通大學學報,2006(12):92-93.
[2] 趙海陽,范敏. 高校計算機網絡教學改革探討[J]. 高校論壇,2007(8):36,73.
網絡工程師的行業分析范文5
為了提升學生的就業質量，加強我計算機網絡技術專業的競爭力，提高學校的知名度，為企業培養來之則能用，用之則能行的有一定理論、實踐能力強的計算機網絡技術專業優秀人才，我計算機網絡技術專業進行了卓越人才需求調研，目的在于了解計算機行業發展現狀和相關企業對一般和優秀人才的需求，明確專業服務方向；分析企業對計算機網絡技術專業人才的知識、能力、素質要求，確定我專業卓越人才的培養目標，為計算機網絡技術專業卓越人才培養方案的制訂提供科學的依據。
關鍵詞：
卓越人才培養；企業需求；調查分析
1概述
為適應社會發展的需求，培養高質量各類型工程技術人才，教育部啟動了“卓越工程師教育培養計劃”，我院于2011年4月啟動了首批“卓越人才培養計劃”，我計算機網絡技術專業也啟動了卓越人才培養計劃，為了明確企業對網絡技術專業高質量、高技能人才的需求，明確企業對相關崗位人才的具體要求，確定計算機網絡技術專業卓越人才培養的目標規劃，我們針對川渝地區的一些相關網絡公司，政府部門及我專業部分優秀畢業進行了本次卓越人才的需求調研。
2調研概況
1）調研目的通過座談、調研和統計，收集企業、行業對計算機網絡技術專業高素質人才的需求，分析高素質人才勝任的工作崗位，明確高素質人才應該具備的知識、技能、素質等信息，為我們進行計算機網絡技術專業卓越人才培養方案的制訂打下堅實的基礎。2）調研時間、對象及方法本次調研共分兩個階段，第一階段的調研時間為2011年9月25日至9月3O口，調研對象為西安開元電子實業有限公司、重慶彩多通信工程有限公司、重慶朗佑科技有限公司、四川華迪信息技術有限公司、重慶郵政儲蓄信息部以及萬州招商局等企業及政府部門；采用會議座談的方法進行調研。第二階段的調研的時間為2O12年2月9日至5月9日，調研對象為川渝地區網絡工程相關企業及我專業部分優秀學生所在公司，包括北京恒盛達科技發展有限公司、重慶新媒農信科技有限公司、深圳博瑞得科技有限公司、深圳市國泰安信息技術有限公司、深圳博瑞得科技有限公司等公司，調研的方式為問卷調查和企業走訪相結合的方式。3）調研內容本次調研的內容包括計算機網絡技術專業及相關行業的現狀與發展趨勢，企業對計算機網絡技術專業卓越人才的需求，計算機網絡技術專業就業待遇及發展前景較好的職業崗位群，企業對優秀畢業生的知識、能力、素質要求，優秀畢業生對目前專業課程開設的想法及建議，以及優秀畢業生就業去向等。
3計算機網絡技術專業卓越人才需求調查分析
1）就業崗位需求情況本次座談企業6家，發放26份專業人才需求調查表，統計結果顯示目前我計算機網絡技術專業崗位需求主要分為5大類：包括計算機網絡組建，網絡系統管理，網站開發與組建以及計算機及網絡產品維護維修與銷售。具體的崗位需求情況為：網絡工程師占崗位需求總數的76.9％，硬件維護工程師占57.1％，技術支持工程師占73.1%，運維工程師占69.2%，網站維護占46.2%，售后工程師占69.2％，售前工程師占53.9％，計算機及相關品的維修占38.4％，寬帶安裝與維護占42.3％，網頁設計與制占34.6％，網站開發占53.9％，其他占19.2％。在這些就業崗位中，在這些就業崗位中，網絡工程師、運維工程師、硬件維護工程師、技術支持工程師、網站開發與維護、網站維護工程師的薪資待遇相對較高，對畢業生的綜合能力有較高的要求。2）職業能力和綜合素質要求通過調研了解到企業對畢業生應具備的職業能力要求如下：具備項目分析的能力；網絡工程（有線網絡和無線網絡）的規劃、實施、測試與驗收的能力；網絡設備的安裝配置能力；網絡服務器安裝配置能力；網絡路由器配置與管理能力；網站的開發與安全管理維護能力；網絡系統的故障診斷與排除基本能力等。另外調查還顯示企業用人的理念中，對個人素質的要求甚至大于職業技能的要求，幾乎所有的企業都要求學生會做人、情商高、講誠信有擔當。
4計算機網絡技術專業卓越人才培養的建議
1）夯實基礎，分類教學。根據企業對人才的需求情況來看，通識教育教育中，學生基礎參差不齊，教學過程中需要照顧大多數學生的情況，所以較難培養出優秀的人才，所以在課堂中夯實學生的基礎，選拔有意愿的學生實施卓越人才培養，在培養過程中根據學生的個體差異進行某一個方向有針對性的加強。教學中應依據計算機網絡技術專業學生的個體基礎差異，以職業能力培養為目標，有針對性地對計算機網絡技術專業學生實施分層教學，在提升計算機網絡技術專業教學質量的同時，實現學生職業能力的有效提升。2）重技能更重素質的培養。根據企業用人綜合素質的要求，在進行卓越人才培養時，要培養學生的綜合素質，要有吃苦精神、敬業精神、有擔當、學會感恩、不隨意跳槽，否則有再好的技術也是無用的。同時，要注重人文素養在計算機網絡技術專業課程中的滲透。當今社會需要的人才是全方面發展的人才，而不有才無德的人才。因此，計算機網絡技術專業人才培養中應做到技能與素質并重。3）培養有理論、實踐強的優秀人才，對計算機網絡技術來說，基本技能的掌握相對簡單，綜合素質的提升，必須有理論知識的支撐，另外對于高職院校來說實踐能力是非常重要，所以應加強實踐教學環節，組織優秀學生參加學校、省市級的技能競賽，利用一切資源多進行有效的專業實習和頂崗實習。同時，高職院校積極加強與周邊企業或國內知名企業進行合作，校企合作共建實習基地，實現產學結合，在為高職院校計算機網絡技術專業學生提供更多的實踐機會的同時，為企業未來的發展儲備更多優秀的人才。無論對學校，還是對企業而言，培養有理論、實踐強的優秀人才都是其追求的目標。因此，高職院校應努力從多方面入手強化計算機網絡技術專業學生的實踐能力培養。4）課程的開設應面面俱到，且有側重點。根據調研分析計算機網絡技術需要掌握的專業技能有：計算機組裝與維護、計算機外設維護與維修、網絡產品配置、網絡工程規劃與實施、綜合布線、服務器配置與管理、數據庫管理與維護、網絡安全管理、辦公軟件應用、網絡設備配置與管理、網站建設與維護等，在這些課程中，核心課程為網絡設備配置與管理、網絡工程規劃與實施、服務器配置與管理、數據庫管理與維護、網站建設與維護，在卓越人才的培養過程中，應先打好學生的基礎，在根據優秀學生的特長，指定專門的導師進行相關內容的培訓。5）推進基于卓越人才培養的高職院校師資隊伍建設。要依據高職院校計算機網絡技術專業卓越人才培養對師資隊伍建設的新要求，加強師資隊伍建設。應從如下幾方面入手：一是，加強師資隊伍職業道德建設，要求他們具備較高的職業道德，熱愛教育事業，具有責任心和使命感，自覺的提升自身的修養，努力提升高職院校的教育質量。二是，優化計算機網絡技術專業師資隊伍結構，使之趨于合理化。具體而言，應從知識結構，學歷職稱結構、年齡結構以及專業結構等多方面入手。三是，注重師資隊伍的職業化發展。計算機網絡技術卓越人才培養的對師資隊伍必須具備較高的職業素養和實戰能力，必須能夠將計算機網絡技術理論知識與實踐技能有效的結合在一起，且具備一定的職業經驗。
5總結
通過本次的調研，使我們明確了企業對計算機網絡技術專業的崗位需求以及知識、能力和素質的需求，進行卓越人才培養的目的是培養優秀的畢業生來勝任企業的中、高級崗位，只有明確了企業需求，按照企業、行業的需求制定科學合理的卓越人才培養方案，必將能夠培養出深受用人單位青睞的優秀人才。
參考文獻：
[1]郭瑩.信息管理與信息系統專業人才市場需求的調查研究[J]．科技經濟研究,2013(12).
[2]張永旺.高職院校體驗式教學與學生可雇傭性研究[J]．當代職業教育,2012(5).
[3]楊健.基于卓越人才培養計劃的《計算機網絡管理技術》課程改革[J].牡丹江教育學院學報,2013(6):110-111.
[4]酈麗華,謝鵬,李清平,等.計算機網絡技術專業“雙證融通、工學結合”人才培養模式構建[J].職業技術教育,2010(20):22-24.
網絡工程師的行業分析范文6
關鍵詞:CDIO;項目式教學;工程能力;團隊交流能力
1研究背景
信息化是當前世界發展的大趨勢。計算機網絡已經成為信息化建設的重要基礎。計算機人才的需求是由社會發展大環境決定，我國的國家信息化進程對計算機人才的需求具有重要影響。信息網絡作為戰略性新興產業，不但具備科技和經濟發展的戰略地位，而且具備涉及面廣、影響大和需求廣闊的特征。目前，網絡信息已經深入涉及到社會經濟和廣大群眾生活的各個方面，網絡信息產業正面臨著更加廣闊的發展空間。網絡工程專業人才前景非常廣闊，據中國IT行業協會公布的調查數據顯示，網絡工程師可以選擇數據庫工程師、網絡安全工程師、網絡管理員等職業。同時隨著經驗的積累網絡工程師將有更多的職位可以選擇，比如:網絡系統設計師、網絡存儲工程師、網絡安全工程師、綜合布線工程師、技術專家、項目經理、技術主管等，隨著職業領域的拓展，薪酬也會一路水漲船高。所以網絡化工程類人才的特色培養是高校面臨的一個機遇和挑戰［1］。我院于2006年向教育部申報了網絡工程本科專業，并于2007年初獲得批準，依據學校和學院的總體發展規劃，以及學科發展與社會對畢業生需求的變化，在調研的基礎上，制定了網絡工程本科專業4年發展規劃。在近幾屆網絡工程專業畢業生就業后，學院通過用人市場調查、走訪用人單位、網絡資料收集等方式，就市場對計算機網絡工程專業人才的需求進行仔細調查和綜合分析，發現該專業畢業的學生工程實際應用能力與創新能力較弱，與企業對工程技術人才要求還有一定的距離。為了更好地培養出“實用型、復合型”高級網絡工程專門人才，我院重新修訂網絡工程專業人才培養模式，引入新的人才培養理念“CDIO工程教育理念”，旨在更好地培養出合格工程人才。
2CDIO理念在人才培養模式上的體現
2．1CDIO理念的引入根據我校網絡工程專業現有基礎以及新形式下社會對網絡工程專業人才的需求，在修訂新的人才培養方案時大膽解放思想，銳意進取，努力優化人才培養方案，改革教學內容與課程體系，努力形成自己的專業特色，進一步提高專業辦學水平與辦學質量，提高畢業生的市場競爭能力，以培養出“實用型、復合型”高級網絡工程專業人才。在新的人才培養模式中適時地引入CDIO工程教育理念，CDIO代表構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Imple-ment)和運作(Operate)。CDIO理念是以專業課程學習的全過程為載體培養學生的工程能力，不僅包括學科知識，而且包括學生的終身學習能力、團隊交流能力和在企業及社會環境下的構思、設計、實施、運作能力［2］。CDIO教學方法是以項目為載體，以完整的項目為導向設置課程、安排教學計劃、建立專業學科和課程之間的聯系，使學生通過“做中學”得到真才實學。2．2CDIO在人才培養模式中整體體現網絡工程專業是實踐性很強的專業，為保證質量、創建特色、培養應用型工程技術人才，適時在人才培養模式中引入CDIO工程教育理念十分必要。以完整的項目式驅動來設置課程不僅可以提高學生的實踐動手能力，還可以較好地培養學生的團隊合作能力。CDIO理念的引入將網絡工程專業學生的能力展現分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力4個方面，人才培養模式要求以綜合的培養方式使學生在這4個方面達到預定目標［3］?；贑DIO理念的人才培養模式注重優化網絡工程專業核心課程，將專業課程的設置與產業發展及企業崗位需求進行適應性融合，設計符合專業知識結構要求的柔性課程體系，制定重能力、重實踐、重效果的個性化及柔性化培養機制，以促進學生的能力提高和個性發展，提高學生綜合素質。1)完善專業課程體系。專業課程的合理設置是實現人才培養目標的關鍵因素之一。新的課程體系將專業課程內容進行整合優化，加強工程實踐教學以保證專業知識的繼承性和延續性。在相應專業課程整體設置中加強了實踐課程的設置比例，這也是CDIO教育的重點。在新的網絡工程專業人才培養方案中，專業課程安排為:總學時1754學時(課程)+72周(課程設計及實訓)，其中實踐教學環節為42學時(實驗課)+72周(實訓)，占總學時比例的41．48%。實踐性環節包括課程實驗、課程設計、實訓和實習。課程實驗在相關專業實驗室開展。例如在語言類學科基礎課程實驗中，讓學生獨立完成課程任務可以鞏固和更好地理解相關專業基礎課程的知識。課程設計包括數據結構課程設計、協議分析課程設計等。通過課程設計使學生提高實踐能力，更進一步理解相關課程的理論及具體實踐應用方面的知識。實訓教學主要包括對網絡布線工程、Linux網絡應用、網絡規劃與組建工程、網絡服務器及存儲架構、網絡高級架構等內容的學習。通過在網絡工程專業實驗室或者相關實習基地集中性開展實訓教學，尤其是通過工程項目實施性實訓可以進一步提高學生的工程實踐能力和團隊合作能力。通過該項目式實踐教學方式能夠極大提高學生的網絡工程構建能力和網絡程序開發能力。CDIO理念在人才培養方案中的體現見表1。表1中人才培養模式的設置能夠使學生具備較好的專業實踐能力和團隊合作能力，同時也能夠具備更好地就業競爭能力。2)以項目設計為導向的工程構建能力培養。基于CDIO理念的人才培養模式，將以網絡工程項目設計為導向的能力培養理念在人才培養模式中體現出來。通過完整的項目設計將整個課程體系有機的、系統的結合起來。其特點是:在人才培養第5學期專業課程學習的全程中以網絡工程構建為核心進行專業能力的培養，所有需要學習和掌握的課程內容都將圍繞相應的具體項目設計這個核心，并與這個核心融合在一起［4］。網絡工程構建項目設計漸進圖如圖1所示。課程的開設方式由傳統的并行授課變換為項目式實施的串行授課方式。如通過前期的“網絡布線工程”、“網絡規劃與組建工程”、“網絡服務器及存儲架構”等導引性專業課程引導學生工程實踐入門，激發學生對專業課程的學習興趣，讓學生盡早領略工程技術之美;然后整個第5學期課程體系通過對工程項目的實例解析，讓學生系統地得到構思、設計、實現、運作的整體訓練。使學生在了解所學專業核心內容后，以一個工程師的角度去面對所學專業課程。通過對相關實際工程項目的構思和設計激發學習興趣，讓學生建立起一定的整體概念。這種貫穿專業課程學習全過程的CDIO可以讓學生對專業課程學習產生興趣，從而達到促進學生能力培養和綜合發展的目的。3)以項目設計為導向的網絡編程能力培養。新的人才培養方案中在第6學期設置了網絡編程能力設計的核心課程，如圖2所示。圖2中的核心課程教學流程是以項目開發為基礎，結合學生的自我更新能力、項目團隊合作能力以及對系統的運行和調試能力設計的。這種設計流程和操作的具體性不僅能進一步激發學生的學習興趣，還可以使學生的個人能力、系統適應與調控能力、團隊合作能力得到培養和提高。
3CDIO培養模式的具體實施
除了人才培養方案的制定引入CDIO理念，CDIO理念在教學實踐中也要得到具體體現，這就需要適當調整專業授課的教學觀念和教學方法，改革教學方法和教學模式。3．1教學方法和教學模式改革教學方法和教學模式將分別從以下幾個方面進行調整。①實現以教師為主導的教學模式向以學生為主體的互動教學模式轉變。既保證學生在校期間的學習效果，又能培養學生的自主學習能力，提升學生職業續航能力;②教學過程中教師應較好地構思課程教學流程，通過實際項目講解并導出問題，引導學生積極思考，提高學生在項目中分析問題和解決問題的能力;③將所有專業必修課程學習貫穿于整個項目、具體實施于實驗室的實踐學習。教師在授課時應理論聯系實踐，實踐襯托專業理論知識進行綜合講解;邊講邊實踐邊討論，這種靈活的授課方式讓學生成為課堂上的“主動者”;④突出培養學生的自學能力、綜合能力、團隊合作能力、表達能力、調控能力和創新精神［5］。3．2培養“雙師型”教師隊伍CDIO工程教育式教學方法對教師提出了更高的要求。要求教師不僅要有扎實的理論知識，還要有相應的網絡工程類實踐能力和閱歷。能在課堂上熟練地演示工程實踐技術，不斷地將最新知識和技術傳授給學生，拓展學生的視野。因此教師需要讓學生了解所學專業知識在學科知識體系中的位置，找到完善自身知識框架的方向和途徑，這就要求專業骨干教師多參與相應的工程項目開發工作;參加相關的學術交流活動，不斷豐富和更新知識、提高教學水平，以確保教師具有先進的教學理念和教學方法。3．3完善人才培養模式為了更好地培養出專業特色人才，有必要做好“4個對接”，即專業與產業、企業、崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產實踐對接，學歷證書與職業資格證書對接。在人才培養模式中可適時實施與企業共建教學團隊，實行“實習實訓雙指導、畢業設計雙導師、教學質量雙評價”等措施，實施具有“資源共建、全程參與、機制保障、互利多贏”特色的校企合作教育模式。將網絡工程專業學習時間(8個學期)分段為“4(學校理論學習)+2(學校項目實訓)+2(IT企業頂崗實習+就業)”，結合下游IT企業的人才需求，以項目實訓為引擎高效率地開展工程項目實訓專業方向的教學;同時與下游IT企業建立密切的人才輸送合作關系，形成與就業同步的零距離人才培養模式。3．4考核方式改革CDIO工程教育式考核方法將能力考核放在首位，用項目考核方式代替傳統的試卷考核方式。要求以能力促知識，強化學生解決實際工程的能力。比如，“網絡布線工程”、“網絡規劃與組建工程”等這類課程學習結束后，要求學生寫出完整的項目規劃書，獨自完成從拓撲規劃圖的設計到網絡設備的選取連接等任務，最后從項目整體性價比的角度進行闡述。這將促使學生主動地利用網絡資源參閱和了解與課程相關的知識結構以完成上述任務。這種項目式考核方式可以提高學生的主觀能動性和團隊合作能力，并且能夠更好地體現CDIO大綱的精神［6］。
4結束語
