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直流穩壓電源電路的設計范文1
【關鍵詞】電子技術；數控直流穩壓電源；設計方案
電源是保證電力電子設備持續生產提供電能的設備，電源電路中一般包含多個單元電路和系統電路，在諸多的電源中，使用的最為廣泛的是直流電源。直流電源的獲取方式，一般可以分為以下兩種：第一是將電池作為直流電源，第二利用交流降壓和濾波電流將交流電進行轉換，使其成為直流電源。如今所使用的各種電源幾乎都能夠達到同時獲取幾個不同電壓等級的要求，基于這種情況，數控制流穩定電源又成為了人們使用的最大需求，其能夠通過電壓的調節提供穩定的電壓，而且能夠將電壓的精度保持在一個較高的水平內，這樣便有效的提升了電源的使用質量，因此數控直流穩壓電源的設計也受到了越來越多專家學者的重視。筆者認為，數控直流穩壓電源的設計方案可以從以下幾個方面考慮：
1.直流穩壓電源方框圖
在圖1中所顯示的是使用交流電壓和濾波電流的方法轉換而獲得的直流電源，從中也可以看出，這一電源電路中包含的主要部分有減壓電路、整流電路、穩壓電路等，這些功能共同組成了直流穩定電流。通過上述方框圖中的程序，便能同時形成多種直流電壓形式，并且在不同的直流工作電中產生的抗壓等級也有著一定的差異，因此，其能夠同時滿足多種不同電力電器設備對工作電壓的需求。
1.1 降壓電路
降壓電路的主要功能是為了實現高壓電的降壓，為直流工作電壓的形成奠定基礎。
1.2 整流電路
整流電路是整個電源電路的核心部分，其主要的功能就是將交流電壓通過整流二極管的作用，轉化為單向的脈沖直流電壓，該轉換步驟是實現交流與直流轉換的關鍵部分。
1.3 濾波電路
通過上述整流電路轉換，輸出的電壓是單向脈沖星直流電壓，該電壓不能直接為電子電路提供直流電流的需要，因為其中含有較多的交流成分，這就需要通過濾波電路對其進行過濾，這樣才能獲得可以直接用于電路工作的穩定工作電壓。
1.4 抗干擾電路及保護電路
在一般情況下，抗干擾電路具有多方面的功能，其中最為重要的就是具有較強的抗干擾作用，能夠有效的防止交流網中的高頻信號進入到整機電路中，防止其對整機電路的穩定性產生影響。同時，抗干擾電路的另一個重要作用就是對整流二極管的保護作用，能夠在系統開始運行時防止大量的電流對整流二極管產生的沖擊作用，有效的增強二極管工作的可靠性，這種抗干擾作用的實現需要使用小容量電器實現。
1.5 保護電路
保護電路中包含了很多種了，其中電路電源中的保護電路對于電路整體的運行都有著十分重要的影響，在大多數情況下都需要使用電路電源來實現保護動作，從而保證電路電源工作的穩定性。
1.6 穩壓電路
穩壓電路的功能通常需要利用基層穩壓器來實現，在集成穩壓器中又分為三端固定式和三端穩壓電源兩種方式。
2.直流穩壓電源設計電路
在直流穩壓電源設計中，主要是為了實現穩壓電源在電路中的保護作用，并且實現對其他集成電路的持續供電，因此對于精密度的要求可以適當的降低，基于上述要求，在本次設計中使用三端固定式穩壓電路便能夠滿足基本的設計和使用需求，同時也能夠時電路的設計更加簡便。
要完成D/A的轉換以及有效的運算，必須要在以正負電源同時供電作為基礎，因此選擇15V供電電源。在數字控制電路中要求使用5V電源，可以通過7805集成三端穩壓器組成的電源實現。在該電路中，變壓器使用的是雙抽頭的18V變壓器?？梢暂敵鰞陕返?8V交流電壓（變壓器的選擇一般的標準足：輸出電壓若要滿足U0≥12V。則變壓器次級輸出的電壓一般應需要滿足Uo+2V；輸出電壓若要滿足U0≤12V。則變壓器次級輸出的電壓一般應需要滿足=U0）。
3.數顯電路
在該設計思路中，從計數器的輸出端輸出的信號通過翻譯，進入到譯碼器的輸入端，通過譯碼器外部的顯示器便能夠實現數字顯示功能。本次設計中使用的是七段譯碼器，其能夠通過信號的輸入和輸出來實現LED顯示器實現對線路的顯示和控制。從整個電路的使用需求來看，這里應當使用的輸入譯碼器為BCD碼較為科學，其在功能實現方面更加方便，也能夠提高LED顯示的穩定性。
4.輸出電路
在系統的輸出電路中，一般包括模擬加法器和電壓跟隨器兩個主要部分。當電壓通過輸入端進入到模擬加法器中，一部分作為小數位的電壓值，另一部分則作為十位上的電壓值，不同的電壓值同時存在于加法器內進行模擬計算，計算的結果以電流的方式輸出，但是這時輸出的電流較小，無法滿足外用驅動設備的需求。因此，在加法器進行運算之后，還需要將輸出的電流進行擴大，這樣才能夠滿足電子電器設備的使用要求，對電流放大的功能可以利用模擬加法器中的集成運算放大功能來實現。
5.D/A轉換電路
不同的級別輸出電路有著不同的運作方式，其通過對電阻的調節來實現輸出電壓的控制，在每一級的DAC0832電路中都存在著多種樹木模式，不同的數位連接方法也有著較大的差異，所以要通過調整端的作用來實現對啟動速度和動態抗阻的有效調節，保證其穩定性，才能將該電壓作為基準電壓電源。
6.計數器電路及控制電路的設計
計數器電路的主要功能體現在將輸入的數字值進行D/A轉換之后完成整個電路的轉換，這也是實現數控功能的急促航和前提。而控制電路的實現，則是通過對控制器的控制來實現的，一般利用“+”“-”鍵對電壓的大小進行控制，同時實現不同檔之間的轉換。
參考文獻
[1]馬花萍.低成本數控直流穩壓電源設計[J].科技信息,2012(19).
[2]周述良,張玉平.數控直流穩壓電源設計[J].現代電子技術,2011(16).
[3]傅莉.數控直流穩壓電源設計[J].電子科技,2010(11).
作者簡介：
直流穩壓電源電路的設計范文2
關鍵詞：項目教學法；中職教育；直流穩壓電源
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）03-0121-02
1 項目教學法簡介
1.1 實施項目教學法的指導思想
著名的教育學家弗雷德?海因里希教授曾以這樣的例子來介紹項目教學。首先由學生或教師在現實中選取一個“造一座橋”的項目，學生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書；接著正式實施項目，利用模型拼裝橋梁；然后演示項目結果，由學生闡述構造的機理；最后由教師對學生的作品進行評估。通過這樣的教學步驟，充分發掘學了生的創造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。
所以，項目教學法”就是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。它傳統的教學法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的三個中心，由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以教材為中心轉變為以“項目”為中心，由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。
1.2 項目教學法的實施步驟
在運用項目教學法進行教學設計的時候，必須明確學生是認知的主體、是知識意義的主動建構者。所以根據項目教學的教法思路和教學設計原則，項目教學具體見以下五個步驟：
1）確定項目的目標和任務：通常先由教師提出一個或幾個項目任務，然后同學們一起討論，最終確定項目的目標和任務。
2）計劃：由同學們共同制定出項目的工作計劃，確定工作步驟和程序。
3）項目實施：同學們根據各自的分工和合作的形式，按照已明確的工作步驟開展工作。
4）項目的檢查評估：先由同學們自評，再由教師根據項目的工作成績進行檢查評分。最終師生共同討論、提出工作中問題，討論解決方法并進行總結記錄。
5）歸檔或應用。
2 中職學校電子技術教學的現狀
《電子技術基礎》是中等職業學校一門專業基礎性質的課程，它是理論性、實踐性都很強的課程。 在傳統實踐教學中，由于實驗設備有限，只能進行一些驗證性的實驗，且傳統實踐教學多采用講解式，其教學內容的選擇、實驗步驟的設定和實驗器材的組織等均由老師組織，缺乏對學生動手能力和創新能力的培養，使得學生的綜合素質未得到鍛煉和提高。如何讓學生能完全接受這門課的知識，為以后的專業知識打下良好基礎，是中等職業學校需要解決的課題。
3 項目式教學法在設計直流穩壓電源教學中的具體實施和反饋
直流穩壓電源應用廣泛，也是中職學校電子技術學科的重要知識點。它包含了電路的集中重要基本元器件，電阻器、二極管和晶體三極管等，以及由這些基本元器件所構成基本電路，所以利用項目教學法設計直流穩壓電源的教學具有十分重的要意義。
下面我以設計直流穩壓電源的教學為例。
3.1 確定項目任務
首先，向學生下達項目任務：設計直流穩壓電源電路。并提出要求如下：
設計要求：① 分析設計要求，明確性能指標。 集思廣益，提出多種設計方案，并構建出設計框架。② 確定合理的總體方案。③ 將總體方案化整為零，分解出各個單元電路，逐個設計。④ 組成總的系統，形成合理的布局，并按照設計要求進行總體論證，給出必要的說明。
3.2 制定工作計劃
任務下達后，學生開始前期的準備工作，通過查找相關資料、討論等制定工作計劃，也就是接下來的工作步驟。具體如下：① 確定直流穩壓電源電路的設計方案；② 設計各分電路確定元器件的采用表；③ 形成直流穩壓電源總體電路；④ 利用軟件進行仿真驗證。
3.3 項目的實施
為了更好地調動學生們的學習興趣和積極性，我們可以把課堂搬到一體化教室，讓學生在學習理論知識的同時，動手操作起來，手腦并用。這樣可以使得學生學到知識更加直觀，便于理解和記憶。
實施步驟一：確定設計方案。
在具體的實施過程中我將班級的學生分成4-5人一組，要求每組明確每個成員的具體分工和合作形式，并按照已確定的步驟開始工作。同學們可以根據我們之前所學習的，在這里可以采用分工合作，集體討論，教師指導，確定直流穩壓電源電路的設計方案。
實施步驟二：確定子電路圖。
我們已經學過直流穩壓電源由四個主要部分組成，包含整流變壓器、整流電路、濾波電路和穩壓電路。接下來開始讓同學們自己利用所學的知識設計直流穩壓電路的各個部分。為了提高效率，這里可采取分工合作的形式，由組員各自去收集材料，收集的過程不僅復習和鞏固了所學知識的，還鍛煉了大家分工協作的能力以及團隊合作的精神。教師在旁邊觀察各組學生的討論過程并適時給予指導，并要求各組上交工作報告，由各組表表闡述各電路的工作原理，給予點評和鼓勵，以便于接下來的集體討論形成整體電路。
實施步驟三 ：形成直流穩壓電路總體整體電路，進行參數的論證。
在教師指導下形成最終的整體電路，并在Multisim軟件上進行繪制。闡述工作原理并進行電路參數的論證。
直流穩壓電源電路的設計范文3
關鍵詞：直流穩壓電源，現代信息技術，教學設計。
中圖分類號：TM44-4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.07.061
本文著錄格式：[1]鄧果.基于現代信息技術的直流穩壓電源教學設計[J].軟件，2313，34（7）：161-162
0 引言
直流穩壓電源是模擬電子技術的重點部分，包含整流電路、濾波電路和穩壓電路，僅僅講解電路工作原理，學生難以理解和掌握[1-2]。為此，借助現代信息技術，通過信息化資源如多媒體課件、動畫、視頻等進行引導，借助multisim軟件進行仿真，整個教學過程突出以“學生為主體，教師為主導”的教學形式，體現“做中教，做中學”，取得了較好的教學效果[3]。
1 教學目標
根據人才培養方案和新教育理念的要求，從知識、技能和素養三個方面，確定教學目標為：
1.1知識目標
①理解直流穩壓電源的工作原理；②會合理選擇元器件，繪制電路圖。
1.2技能目標
①掌握基于multisim的仿真方法；②掌握自主探究的學習方法。
1.3職業素養
①培養學生養成良好的職業習慣；②提高團隊合作、交流協作的能力。
2 教學資源和教學方法
借助世界大學城平臺，將教師的教學課件、多媒體動畫、Multisim仿真軟件、教案、項目任務書等都整合到教師個人空間，構建開發式的教學平臺，使學生能在線預習和復習。在教學中，采用項目教學法，將教學項目貫穿整個教學過程，通過原理分析、仿真實訓，激發學生學習的興趣，培養和提高學生學習電子技術理論和時間操作技能[4]。
3 教學設計
本次教學設計以“直流穩壓電源”任務為驅動，通過構建網絡教學平臺，采用multisim軟件進行仿真實訓，以學生自主學習為主，實現做中教，做中學。引導學生自主學習，把教學課件、表格化教案、教學視頻、教學大綱、習題庫、實訓指導書和教材整合到世界大學城教學平臺，利用網絡實現師生互動和在線測試。以項目教學理念為指導，把三課時的教學活動設計為六個教學環節。
首先，創設情境，本環節用時10分鐘。為了激發學生學習興趣，為學生創設幾個直流穩壓電源的應用情景，例如展示手機充電器情境動畫，通過提出問題“手機充電器是如何把220v的市電轉換成電子電路所需的直流電呢？”從而進入該項目內容。
接下來下達任務書，用時5分鐘。通過世界大學城空間給學生分發任務書，并提供豐富的教學資源，讓學生通過閱讀任務書，了解項目內容。
然后進入原理分析階段，用時40分鐘。由于這部分內容概念抽象、難分析、難演示，將其設置為教學重點。為了提高教學效果，采用教師講解和學生分組討論相結合的教學方式。首先教師講解電路構成及原理分析方法。為提高學生的學習興趣，制作了相應的演示動畫，該動畫形象地為學生展示了電路中元器件實物圖和符號、各部分的工作原理，比如橋式整流部分，當輸入正弦波的正半周波形時，二極管D1和D3導通，當輸入負半周波形時，二極管D2和D4導通，從而實現全波整流，把正弦交流電轉換成脈動直流電。以及測試過程，把原理圖繪制好之后，首先用示波器查看經過變壓器的電壓波形，然后給電路添加濾波電容和整流二極管，再查看波形。為了讓學生更好的理解濾波原理，制作了電容濾波過程的演示動畫。然后引導學生分組討論，實現師生互動，生生互動。從而突出教學重點。
讓學生理解電路工作原理之后，引導學生進入multisim軟件仿真環境，提供學生一人一機的實訓條件。Multisim軟件是IIT公司推出的能提供全面集成化的設計環境，完成從原理圖設計輸入、電路仿真分析、電路功能測試的一款電路分析軟件。當改變電路連接成原件參數時，可以通過Multisim界面觀察到各種變化對電路性能的影響。
首先根據原理圖選擇元器件，適當布局之后開始接線，為了提高學生的接線速度，提供了multisim軟件的操作演示視頻，繪制好原理圖后，接入雙路示波器， A通道接輸入端，B通道分別接入整流端、濾波端、穩壓端，點擊仿真按鈕進行仿真，適當調節示波器參數，查看輸入、輸出波形，還可以通過調節元件參數，得到不同幅值的電壓。整個教學過程教師巡回指導，適時給予幫助，注重培養學生自主探究、網絡檢索能力。
此外設計一個拓展應用環節，用時10分鐘。以樓宇對講系統電源的應用作為提高拓展任務，培養學生的實踐應用能力。
最后是任務評價，本環節用時10分鐘。首先學生在線做10個選擇題，檢驗對理論知識的掌握程度。整個任務考核由仿真實訓，在線測試和課堂表現三部分組成，結合主觀和客觀成果，綜合評價。評價結果不合格的同學可繼續學習完成任務。
4 教學反思
本次教學設計由直流穩壓電源的原理及應用這一項目為導向，分成六個環節組織教學。利用網絡教學平臺、仿真實訓軟件和在線測試平臺，把枯燥的電子技術理論學習變成生動的仿真實驗，將抽象的理論知識形象化，實現學生的自主學習、仿真實訓和交流協作。豐富了交流手段，拓展了教學空間。但也感覺到，在信息化教學的實施過程中存在一定的程度，將學生分組學習中，學生的團隊協作有待加強，在今后的教學中，要繼續加強網絡教學平臺和虛擬實驗室的建設，注重培養學生的職業素養，提高學生的自學能力和創新能力。
參考文獻
[1]李紅妹.“教學做”一體化的直流穩壓電源教學研究[J].職業教育研究，2012（8）：87-88
[2]黃華飛，王紅梅.Multisim9在直流穩壓電源教學中的應用[J].廣西輕工業，2008，（6）：75-76
直流穩壓電源電路的設計范文4
關鍵詞：創新教育環境氛圍內容評價
如何在教學過程中實施創新教育，是每個職業教育工作者需要積極思考和亟待解決的課題。中職階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵時期，如何在貫徹素質教育中培養學生的創新意識、創新思維和創新能力就顯得尤為重要。
在電子課堂中加入實習知識，能夠更好地實行創新教育，有利于激發學生的創新意識，磨煉創新品質，培養創新能力，更有利于學生練就在今后的工作和生活中解決新問題，創造新生活的能力。
一、激發新的知識運用模式的價值
筆者認為，在電子專業中加入實習的知識更加能夠為探尋有利于激發創新思維的實習模式做準備，因為趨勢是肯定的，那么其發展的軌跡就尤為重要。
學?？梢灾ε囵B學生團隊意識，就要注重引導學生組建“家電維修小組”、“電子小制作興趣小組”、“電子設計與制作競賽活動”，等等，讓學生在這些豐富多彩的集體活動中，自行組織、分工協作、自主自覺地去完成指定項目。由于學生有很大的自由度和自，各小組成員就發揮自己的長處，各顯神通，思維很活躍，興致也很濃。這樣，學生的創新思維不僅得到了發展，團隊精神、合作意識也得到了培養。而且實訓過程中，可以通過各種各樣的手段來進行學習的彌補，可以說結合了很多有利的元素，使得學生的知識更加牢固。
二、重視興趣的重要性，在實習中因材施教
注重實習內容的漸進性和拓展性：由于職校學生的基礎差，思想惰性大。要想學生一下子形成良好的創新思維和能力是不現實的。電子專業的實習項目往往包括多個內容。像一個電路往往由多個功能電路組成，若單純讓學生照著去做，學生弄不清電路結構，出現故障時無從下手，往往是畏難而退，反而產生消極作用，所以實習應該循序漸進，一個一個模塊進行。譬如，在組裝聲光控開關時，可以先組裝電源，在電源檢測正常之后，再進行聲控電路實習，然后再進行光控電路實習；這樣環環把關，循序漸進，有利于讓學生形成良好的思維習慣。組裝完后，引導學生分析如何調整光控和聲控靈敏度，還可以將電路再擴展衍生新的電路。這樣避免了拔苗助長的惡果，而是讓學生一步一個臺階在分階段實習中獲取知識和培養良好的思維和創新能力。
三、建立實習實訓過程中的平臺教育過程
教師可以根據任務教學法的一些新思路為實訓打造新的平臺和手段。
根據課本上的相關知識結合課外查找的相關資料，各小組同學將直流穩壓電源的分類及作用展開討論，并進行歸類。
要求：能夠與實際相結合，列舉出不同種類的直流穩壓電源有不同的應用。
對直流穩壓電源的構成及各部分的作用、工作原理；串聯型晶體管穩壓電路的組成、工作原理及輸出電壓的計算各小組成員之間要會根據教材中的分析結合網上的多媒體課件來合作學習、研究探討。
細分五部分：
1.低壓電器的作用
2.整流電路的作用、分類、原理、計算
3.濾波電路的作用、分類、原理、計算
4.穩壓電路的作用、分類、原理、計算
5.典型故障分析
查找直流穩壓電源的實例，思考如何去市場上選購材料，去實驗室動手制作。小組之間研究如何調試：
1.可通過電子制作指導書或者上網站去搜索，確定要做的直流穩壓電源。
2.列好元器件清單，備齊材料和工具。
3.去實驗室小組成員制作調試。
四、寫好本次課題的總結報告
[資料]
1.書本材料：《電子技術基礎》《電子電工技能基礎》《電子電路實訓》。
2.省略/info/185-1.htm>
Design/ebook-linear-power-circuits.htm
3.元器件獲得：學校實驗室庫存
[評價]
題目一：對于直流穩壓電源電路：
1.整流電路有哪幾種？
2.直流穩壓電源電路是如何分類的？
題目二：制作串聯型穩壓電源，并填寫好報告。
五、結束語
通過本課題的學習，希望同學們對直流穩壓電源有一個深刻的認識。通過資料的查找和教材的學習，同學們不難知道直流穩壓電源的作用和分類，對于其構成部分的原理，部分同學學習起來可能存在一定難度，但是只要我們用心去探討學習，有問題多思考，多查找資料，利用一切可利用的資源，同學們就會比較好地掌握該部分理論知識。作為職業類的學生也更要注重將知識應用于實踐，為此同學們在動手制作直流穩壓電源時要學會處理好將理論應用到實踐的矛盾，遇到問題時要小組成員之間互相協作，探討問題的解決方法，這將對我們繼續學習打下良好的基礎。
參考文獻：
［1］郅庭瑾.教會學生思維.教育科學出版社，2004.172.
直流穩壓電源電路的設計范文5
關鍵詞 電源 線性穩定電源 開關型直流穩壓電源
中圖分類號：TN86 文獻標識碼：A
1 電源的分類
直流穩定電源按習慣可分為化學電源，線性穩定電源和開關型穩定電源，它們又分別具有各種不同類型：
1.1 化學電源
我們平常所用的干電池、鉛酸蓄電池、鎳鎘、鎳氫、鋰離子電池均屬于這一類，各有其優缺點。隨著科學技術的發展，又產生了智能化電池；在充電電池材料方面，美國研制人員發現錳的一種碘化物，用它可以制造出便宜、小巧、放電時間長，多次充電后仍保持性能良好的環保型充電電池。
1.2 線性穩定電源
線性穩定電源有一個共同的特點就是它的功率器件調整管工作在線性區，靠調整管之間的電壓降來穩定輸出。由于調整管靜態損耗大，需要安裝一個很大的散熱器給它散熱，而且由于變壓器工作在工頻（50Hz）上，所以重量較大。
這類電源的優點是：（1）電源穩定性及負載穩定性較高，可靠性高；（2）輸出紋波電壓小；（3）瞬態響應速度快；（4）線路結構簡單，便于輸出連續可調的成品，也便于維修；（5）沒有開關干擾。
線性穩壓電源的缺點是：（1）功耗大，效率相對較低，一般只有45%；（2）體積大、較笨重、不能微小型化；（3）必須有較大的濾波電容。
造成這些缺點的原因是：（1）調整管在電源的整個工作中，一直都工作在晶體管的線性放大區，調整管本身的功耗與輸出電流成正比，這樣調制管本身的功耗就會隨電源的輸出功率的增大而增大，使調制管急劇發熱。為了保證管子能正常工作，除選用功率大的管子外，還必須給管子加上較大的散熱片。（2）線性穩壓電源使用了50HZ工頻變壓器，通常，這種變壓器的效率只有80%～90%。這樣不但增加了電源的體積和重量，而且也大大降低了電源的效率。（3）由于線性穩壓電源的工作頻率較低，僅為50HZ，所以要降低輸出電壓中紋波電壓的峰峰值，就必須增大濾波電容的容量。
這類穩定電源又有很多種，從輸出性質可分為穩壓電源和穩流電源及集穩壓、穩流于一身的穩壓穩流（雙穩）電源。從輸出值來看可分定點輸出電源、波段開關調整式和電位器連續可調式幾種。從輸出指示上可分指針指示型和數字顯示式型等等。
1.3 開關型直流穩壓電源
與線性穩壓電源不同的一類穩電源就是開關型直流穩壓電源，它的電路型式主要有單端反激式，單端正激式、半橋式、推挽式和全橋式。它和線性電源的根本區別在于它變壓器不工作在工頻而是工作在幾十千赫茲到幾兆赫茲。功能管不是工作在飽和及截止區即開關狀態；開關電源因此而得名。
開關電源的優點是：（1）體積小，重量輕；（2）功耗小，效率高；（3）穩壓范圍寬；（4）濾波的效率大為提高，使濾波電容的容量和體積大為減??；（5）電路形式靈活多樣，能設計出滿足應用于不同場合的穩壓電源。開關電源相對于線性電源來說紋波較大（一般≤1%VO（P-P），功率調整管工作在開關狀態，它產生的交流電壓和電流會通過電路中的其他元器件產生尖峰干擾和諧振干擾。
2 電壓的相關數值
2.1 負載變化對輸出電壓影響
（1）負載調整率（也稱電流調整率）
在交流電源額定電壓條件下，負載電流從零變化到最大時，輸出電壓的最大相對變化，用百分數表示：
= ？100 / 100
（2）輸出電阻（也稱內阻）
在額定輸出電壓條件下，負載電流變化引起輸出電壓的變化，則輸出電阻為：
= | |
2.2 穩壓系數
穩壓系數有絕對穩壓系數和相對穩壓系數兩種。絕對穩壓系數表示負載不變而輸入交流電壓變化時，穩壓電源輸出直流電壓變化量與輸入交流電壓變化量之比，即：
=
它表示輸入交流電壓變化時，引起的輸出電壓變化量。絕對穩壓系數值越小越好。越小說明同一引起的越小，輸出電壓就越穩定。這種表示方法在工程中常常用到。相對穩壓系數表示負載不變時，穩壓電源輸出直流電壓的相對變化量 / 與輸入交流電壓的相對變化量/之比：
=
電壓調整率表示負載電流為額定值時輸入交流電壓在額定值上下變化 ？10%時，穩壓電源輸出電壓的相對變化量（百分數）：
= ？100 / 100
一般直流穩壓電源的電壓調整率為1%、0.1%、0.01%等。有時也可用絕對值表示。
2.3 電壓調整率
輸入電壓相對變化為？0%時的輸出電壓相對變化量，穩壓系數和電壓調整率均說明輸入電壓變化對輸出電壓的影響，因此只需測試其中之一即可。
2.4 輸出電阻及電流調整率
輸出電阻與放大器的輸出電阻相同，其值為當輸入電壓不變時，輸出電壓變化量與輸出電流變化量之比的絕對值。電流調整率：輸出電流從0變到最大值時所產生的輸出電壓相對變化值。
2.5 紋波電壓
（1）最大紋波電壓。在額定輸出電壓和額定輸出電流條件下，輸出紋波電壓的絕對值大小，通常以峰值或有效值表示。
（2）紋波系數。在額定輸出電壓和額定輸出電流條件下，輸出紋波電壓的有效值Urma與輸出直流電壓之比，即：
= ？100 / 100
總結：電源廣泛應用于科學研究、經濟建設、國防設施等各個方面，與人們生活息息相關。因此，基于電源的重要性，對其進行的分析是具有現實意義的。
參考文獻
[1] 康華光.電子技術基礎（模擬部分）（第5版）. 北京：高等教育出版社，2008.
[2] 康華光.電子技術基礎（數字部分）（第5版）. 北京：高等教育出版社，2008.
直流穩壓電源電路的設計范文6
一、情境導入，引出任務
教師借助多媒體展示直流穩壓電源在現實生活中的具體應用圖片，如手機的萬能充、學生直流穩壓電源等引出本節學習的任務，然后展示教師的作品并展示其基本功能，讓學生明確本節課我們做什么產品，怎么去做。學生角色發生變化，既是電子設計師，又是焊接操作工，既是理論知識的學習者，又是實踐技能的操作者。
二、小組合作，實施任務
實施任務前，教師根據學生的學習狀況和個體差異進行分組，每組推選一名組長組織負責協調小組活動，然后教師下發任務書，教師引導學生把任務細化：根據原先的知識儲備進行原理分析，如利用二極管的單相整流電路構成橋式整流，利用電容是儲能元件可以進行整流，三段集成穩壓器引腳識別等；利用萬用表根據任務書進行元器件的識別和質量檢測；利用虛擬仿真軟件EDA仿真設計；實訓臺電路的搭建調試；如何用電烙鐵進行電路焊接；用萬用表或示波器進行調試分析故障等。
各小組分組設計，首先由各組的小組長向小組成員講述任務分工，組員進行相互合作。學生對需要的理論知識可以通過查閱資料，小組交流，教師答疑；學生運用仿真軟件觀察虛擬結果，實訓臺搭建電路直觀驗證，教師既是理論知識的答疑者，又是實訓項目的指導者。
三、多元考核評價
教學評價方式多樣化，采用課時評價、項目評價和產品評價相結合的評價方式。課時評價采用考勤、作業和隨堂檢測等方式；項目評價指實踐教學完成后進行資源的整合，如實習任務書、實習報告、實結等內容的反饋，教學考核從“交試卷”向“交作品”的轉變；作品評價分別從學生作品的完成態度、效果、創新實踐等方面全方位評價，充分肯定學生的勞動作品。最后，根據產品質量，從包括焊接工藝和焊接質量和產品功能等方面以小組為單位評定一個“最佳技能獎”和一個“最佳團隊獎”。通過建立評獎機制，充分調動了學生的學習積極性，提升了學生的自信心，體驗了勞動成功的喜悅，并從中了解了職業責任，培養了職業意識。
四、反思教學
