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電工電子實訓掌握情況范文1
【關鍵詞】電子電工 實訓教學 意義 存在問題 創新實踐
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0251-02
引言
電子電工實訓教學是中職教學課程的重要內容，對于培養學生理論聯系實際水平，掌握基本實訓技能，提高學生創新能力、解決實際問題能力等方面都起著重要的作用。電子電工實訓能夠充分結合理論教學知識，使學生由理論性較強的課堂學習逐漸朝著實踐性較強的實訓教學邁出。因此，本文結合目前中職院校電子電工實訓教學中存在的不足，探討了優化中職院校電子電工實訓教學的具體方法和策略。
1.電子電工實訓教學的意義
1.1實訓教學激發了學生的學習興趣
實訓教學能夠很好地讓學生將所學的理論知識與實踐相結合。通過電子電工技術的實踐訓練，能夠讓學生感受到電工的魅力，了解電工在實際生活中的重要性。同時，能讓學生自己動手探索電工技術的奧秘，從而激發學生學習的興趣和學習主動性。
1.2 實訓教學豐富了實訓教學的內容
電子電工主要是以實踐為主的專業技術。而傳統的中職教學一般只限于理論知識的傳授，使得課堂氛圍非常沉悶。久而久之，就會讓學生產生厭學情緒，導致教學效率低下。而實施電子電工實訓教學后，課堂氛圍有了明顯的改善，不但提高了學生的學習興趣，還能讓學生學習到很多課外的知識內容。通過實踐，學生可以自己動手探究某個電子設備的維修技術，有利于提高他們的思索能力。
1.3實訓教學有助于學生的創新意識培養
隨著電子技術的發展，培養創新型的電子電工人才逐漸成為適應社會市場需求的主要方向。而作為培養學生實踐能力的實訓教學，為學生的創新意識形成奠定了基礎。通過開展實訓教學，不但能培養學生的綜合職業素質，使學生的技能得到提高，還能開發學生的創新思維，實現自身創新能力的增強。
2.目前中職院校電子電工實訓教學存在的不足
2.1實訓教學與理論教學的課時比例不合理
中職院校電子電工教學內容主要包括實訓教學和理論教學。隨著市場的變化，中職院校在課程比例安全上存在著缺失性，主要表現為：實訓教學課程比例大于理論教學，導致很多學生在進行電工實踐操作時，基礎專業知識的掌握程度不夠，影響了實踐訓練的目的性發揮;理論教學課程比例大于實訓教學，造成很多學生只注重理論知識學習，缺乏實踐技能操作的經驗。
2.2中職院校對電子電工實訓教學的支持力度不夠
目前，我國中職院校對電子電工實訓教學的投入力度不夠。具體表現在：其一，中職院校的電子電工實訓教學內容比較落后，很多院校仍在使用已被淘汰的電子設備，未能及時對設備進行更新換代，這就使得院校的教學水平受到阻礙，限制了學生學習興趣的激發，影響了教學效果;其二，中職院校與相關企業的合作方面不十分充分，使學生缺乏良好的實踐訓練環境。再加上中職院校普遍存在教師少、學生多的情況，使教師很難兼顧到每個學生，從而嚴重影響學生的實訓教學成效。
2.3學生在實踐訓練中表現的比較消極
中等職業教育一般是面向初高中的畢業生，他們只要通過入學考試就可以錄取。但是很多中職院校為了擴大招生數量，對學生的入學門檻設置很低，基本上只要報名就能錄取。所以學生整體素質較差，學習主動性不強。再加上中職電子電工專業課程的實訓教學并沒有建立與職業資格證書考試相關的有效對接，這就造成很多學生缺乏學習目標，缺少學習動力。面對一些電子電工相關的實訓教學，他們只是抱著應付實踐考試的心態參加的，并不是真正的想獲得專業知識技能。
2.4 教師的教學思想、手段落后
中職院校的師資隊伍缺乏一定的教學經驗，還不能完全掌握電子電工實訓的教學模式和方法。有些教師仍在延續傳統的教學模式，在教學中只注重理論知識傳授，而忽視學生的主體地位，導致學生缺乏實踐技能。
3.優化中職院校電子電工實訓教學的創新實踐
3.1完善教學策略，激發學生的學習興趣
要想培養出社會的實用型人才，首先要完善電子電工的實訓教學的策略，從而激發學生的學習興趣。具體方法是：第一，更新教師的教學觀念，轉變教學方法。依據社會市場的發展要求，教師要隨時轉變教學策略，培養出滿足社會發展需要的創新型人才;第二，改變單一的教學模式，培養學生的合作意識。在實踐操作中，有時需要團隊合力來完成。在實訓教學中，教師可以引導學生交流合作，共同完成某一專業技能，從而提高學生的團結合作意識;第三，教師要學會運用多媒體技術，通過多媒體形象來直觀地講授教學內容，豐富教學知識。
3.2加強“雙師型”教師隊伍建設
所謂“雙師型”是指教師不僅要掌握專業的理論知識，還要有足夠的實踐技能。所以，想要加強“雙師型”教師隊伍的建設，中職院?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：第一，積極培養“雙師型”的教師隊伍，提高中職院校教師隊伍的教學技能;第二，多對教師開展教學交流培訓，鼓勵教師深入電子電工企業，進行實踐鍛煉;第三，開展校企合作，實現資源共享，聘請相關企業實踐經驗豐富的技術人員來為學生開展實訓教學。
3.3開展競賽活動，鼓勵學生考取各種職業資格證
中職院校應該多開展與電子電工實訓內容相關的競賽活動，在活動中，讓專業相關的學生進行交流溝通，豐富學生的實踐技能。通過技能競賽，不僅能為學生增加走向工作崗位的砝碼，還能提升學生的競爭意識，鼓勵學生積極進取。另外，教師要鼓勵學生考取各種職業資格證書，為學生開展考取相關證書的有關課程，從而讓電子電工專業的學生都能夠被社會、企業所認可。
3.4建立完善的實訓教學支持制度
良好的教學環境能夠為學生的學習提供有利的保障。中職院校要加強對實訓教學設備的投入力度，建立完善的實訓教學支持制度。將社會市場的先進電子電工設備投入到學生的實訓教學中，以增強學生對電子電工技術實踐的掌握。另外，要構建開放式實驗體系，將實訓室對學生進行開放，充分發揮實訓室的價值，要學生能夠隨時學習實訓技能。同時，中職院校要增強對學生安全保護的投入，保證實訓設備的安全性，讓每個學生都能安全放心的使用設備。
3.5實訓總結與評價
實訓課程結束后，每個學生應該對本節課的學習內容進行總結，總結的內容包括本節課的實訓目的、實訓步驟、注意事項、實訓結果及存在的問題，并將總結的內容以實驗報告的形式呈現出來。教師也要根據學生實訓課堂的表現情況，總結學生對相關知識內容的掌握情況。通過總結，能夠讓學生了解自身存在的專業缺陷，為教師合理地安排實訓內容提供依據。
參考文獻：
[1]李洪斌.高等職業院校電工電子實訓教學的探索和思考[J].教育界，2011（4）.
電工電子實訓掌握情況范文2
關鍵詞 電子技術；項目教學法；高級維修電工電子實訓
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0052-03
項目教學法（Project Based Learning，PBL），也稱為“基于項目活動的研究性學習”，教學活動的全過程是由師生對一個完整項目共同實施的工作。項目教學具有以下幾個特點：項目的教學方法是一種協作學習的方法，旨在通過學生參與一個活動項目的項目任務分析、制定計劃、實施計劃、檢查和評估等步驟來解決問題，從而將某一教學課題的理論知識和實際技能結合起來；構建起相對完整的知識體系，使學生獲得完備知識的同時具備分析能力、獨立工作能力、團隊協作能力、處理沖突和解決問題的能力。
1 電子技術模塊中項目教學法的實施
根據對維修電工專業工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析，將高職維修電工實訓課程的教學內容按照實際工作崗位的技能要求分為電子技術模塊、電力電子技術模塊、PLC技術模塊、自動控制技術模塊，每個模塊根據具體的情況下設若干任務。其中電子技術實訓模塊包括鋸齒波發生器，三角波發生器，三角波、方波發生器，正弦波、方波、三角波發生器，單脈沖控制移位寄存器，移位寄存器型環形計數器，脈沖順序控制器電路，加法計數器的起停控制電路，數字定時器電路和減法循環計數器電路10個課題。現以“鋸齒波發生器”課題的教學實施為例，分析項目教學法在電子技術模塊教學中的應用。
1.1 “鋸齒波發生器”課題分析
鋸齒波發生器電路如圖1所示，要求通過本課題的學習達到在理解由集成運算放大器組成的各類電路的原理的基礎上掌握集成運算放大器的實際應用電路，其中包括線性和非線性的應用；會使用各種儀器儀表，能對電路中的關鍵點進行測試，并對測試數據進行分析、判斷的教學目的。
學習重點：能夠閱讀、分析鋸齒波發生器線路圖，并進行鋸齒波發生器線路的安裝接線；能進行鋸齒波發生器線路的通電調試，正確使用示波器測量繪制波形。
學習難點：完成圖1中運放N1部分電路的接線，在運放N1的輸入端（R2前）輸入頻率為50 Hz、峰值為6 V的正弦波，用雙蹤示波器測量并同時顯示輸入電壓及輸出電壓u01的波形，記錄傳輸特性；完成全部電路的接線，用雙蹤示波器測量輸出電壓u01及u02的波形，并記錄波形，在波形圖中標出波形的幅度和鋸齒波電壓上升及下降的時間，計算頻率；鋸齒波發生器線路的故障分析與排故。
1.2 鋸齒波發生器安裝調試步驟及實測波形記錄
1）齒波發生器電路是由兩級運放構成，在安裝之前都需要對運算放大器進行測試以確定能否正常使用。檢測電路采用圖2所示的電壓跟隨器電路，如輸出能跟隨輸入變化，則說明該運放完好，否則說明該運放損壞。如果運放能夠正常工作，則按圖3所示電路完成第一級的接線。
2）通過函數發生器產生頻率為50 Hz、峰值為6 V的正弦波，在運放N1的輸入端（R2前）輸入該波形，用雙蹤示波器測量并同時顯示輸入電壓（用CH1端口進行測量）及輸出電壓u01（用CH2端口進行測量）的波形，如圖4所示。然后按下雙蹤示波器控制面板上的“X-Y”鍵，測量顯示傳輸特性如圖5所示。
3）完成全部電路的接線，用雙蹤示波器測量輸出電壓u01和輸出電壓u02的波形的對應關系如圖6所示。
4）記錄輸出電壓u01、u02波形，如圖7所示，并在波形圖中標出波形的幅度和鋸齒波電壓上升及下降的時間。圖7中上升時間為T1、下降時間為T2，波形周期為T=T1+T2，其頻率。
1.3 知識點拓展
為了進一步鞏固學生的學習效果，同時擴大學生的知識面和提高學生的實際應用能力，在完成前面一個階段的學習后，對與課題相關的使用、故障的簡單判斷、安裝技巧以及小竅門等進行講解和分析，當然也可以啟發學生通過查閱書籍、網絡、討論等形式進行學習。
本課題的電路是由兩級運放構成，如遇到故障，由于前后兩級互為輸入，即第一級的輸出u01作為第二級的輸入信號，同時第二級的輸出u02又作為第一級的輸入信號。通常任何一級無信號，則整個線路輸出均無信號。要排除故障必須借助信號發生器。
1）將整個電路分為斷開為N1、N2兩個電路。
2）以信號發生器作為輸入信號，在第一級的輸入端輸入正弦波或三角波，由于第一級為滯回比較器電路，其輸出應為方波，則說明第一級電路正常，否則說明故障出在第一級，可進一步排查故障。若輸出電壓超過穩壓管穩壓值，則通常是穩壓管支路出現斷路。
3）在第二級的輸入端輸入方波，由于第二級是積分電路，且由于二極管VD的作用造成電容C充放電時間常數不同，因此第二級輸出應為鋸齒波。若第二級輸出為鋸齒波，則說明第二級電路工作正常，否則說明故障出在第二級，可進一步排查故障。如出現波形為三角波，而非鋸齒波，說明充放電時間常數相同，造成此故障的原因通常是二極管VD支路斷路或二極管短路。
4）注意：無論排查哪級故障，首先應確定運算放大器工作電源是否正常，這也是測試各級電路的先決條件。
1.4 評價
1）成果評價：針對課題完成的最終結果由教師給予一定的客觀評定，分數占60%。
2）自我評價：學生根據自己的實際情況進行反思，查找不足，分數占10%。
3）小組間互相評價：對于成員的協同合作以及掌握情況進行評定，分數占10%。
4）工作過程評價：教師在學生進行工作過程中通過提出問題，觀察學生在現場操作的規范性、團隊協作、出勤、職業道德等方面的表現，給出工作過程評價，分數占20%。
2 創新之處
2.1 建立教學清單
根據教學目標，教師將希望學生掌握的信息整理成多種清單，以便在教學實施過程中學生主動地參與。在學習清單的準備上，做到每次至少為學生準備一套“教學清單”，它包括教學材料清單、教學任務清單、勞防用品檢查清單、教學巡視清單、日常教學檢查清單（教師用于授課過程，是針對學生的學習情況、學生自我評價清單，包括理論、實訓、綜合評價等）。這些清單以表格的形式呈現出來，學生拿到手后一目了然，不但便于學生的自學，而且學生只要根據教師提供的方法練習，就能熟練地掌握操作技能。教師一般在實施教學之前就會將這些準備好的各種學習清單發給學生，使學生在學習開始前就明確學習內容是什么，以便有目的地、充滿信心地去學習，并且要求學生做到自學、自練、自評。
2.2 教學資源開發
進一步完善多媒體課件，有條件的情況下逐步將全部的課件轉化成Flash課件，這樣可以生成.exe文件，以利于交流和資源共享；組織課題組的教師進行研討，開發并出版實用性更強的《高級維修電工實訓教程》；結合教學過程的實際情況，將任務再分解，開發與實訓教學設備和裝置相適應的課題等。
3 結束語
以項目教學法為主要教學方法的電子技術模塊課程的教學以動手能力和應用能力培養為主旨，引導學生獨立思考，激發學習主動性，達到培養學生科學精神和創新意識的目標；通過多個模塊之間橫向和縱向的知識的關聯，將基本理論與實踐有機地融合在一起，使學生既能提高運用所學知識進行實際應用的能力，又能在這一過程中加強對學生實踐能力、創新能力和工程實踐能力的培養，體會到理論與實際操作中的距離，鍛煉學生分析問題、解決問題能力，相比于傳統的理論教學在培養和提高學生的學習能力、分析問題與解決問題的能力、職業綜合能力和崗位適應能力方面有了明顯的提高。
參考文獻
[1]姜大源.職業教育學基本問題的思考（二）[J].職業技術教育,2006(4):5-11.
[2]王玲,陳軍.專業綜合型項目教學法在實踐中應用的研究[J].中國職業技術教育,2007(7):18-20.
電工電子實訓掌握情況范文3
1.科學設置教學體系，優化課程內容。
卓越通信工程師的培養離不開科學的教學體系和完善的教學內容。卓越通信工程師培養的教學體系結構可參考遼寧工業大學（以下簡稱我校）現有的通信工程專業教學體系結構，如圖1所示，并適當調整體系內容，優化課程內容。其中《基礎教育必修》是通識教育，主要培養學生具有一定的數學、物理、外語、計算機知識能力，培養學生成為德智體美全面發展的人。在基礎教育必修課程中，適當加大了計算機基礎知識學時比例，為下一階段的專業學習打好基礎。《學科技術基礎必修》是關于學科基礎知識的課程體系設置，其中包括電路與電子學知識領域，計算機知識領域，信號與系統知識領域，電磁場知識領域的課程。在這些課程設置中，適當加大了電路與電子學課程學時比例及實驗學時比例，增加了計算機類課程學時比例。教學方法也從說教，改為學生邊學邊做，或實際電路實現，或用仿真軟件實現等，改變了學生以往被動學習的狀況，提高了學生自主學習的能力?！秾W科技術基礎任選》課程設置是關于學科基礎拓展知識部分，課程設置時，增設了嵌入式技術開發，傳感器原理，C語言，MATLAB程序設計等。擴大了學生學科基礎應用知識范圍，加強了學科基礎應用能力既實踐應用能力的培養?！秾I成組選修》設置了符合當今通信技術發展需求的課程。如《現代交換原理》，并優化其課程內容。講述現代通信網的交換原理，既電路交換，分組交換。電路交換主要以程控數字電話交換原理為例，分組交換主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當今電信網的發展?！豆饫w通信》，講述通信網主要傳輸技術，是目前寬帶通信發展的主要傳輸手段。計算機網絡與通信課程講述TCP/IP協議，路由設置等，符合通信向IP數據通信發展要求?！秾I任選》開設了通信前沿技術課程，如無線通信新技術。將來還可以開設智能光網絡，TD-LTE下一代移動通信技術等。開拓學生專業視野，跟蹤通信前沿技術，適應通信事業對人才培養的需求?！秾嵺`環節》設置，除了課程的實驗之外，設置了系列實習，課程設計及畢業設計。如：計算機實習，讓學生掌握計算機硬件組成和軟件編程；電子實習，培訓學生電工電子基本技能；生產實習，使學生掌握通信電子產品制造調試；模擬電子技術基礎課設，完成模擬電子技術基礎理論綜合設計；數字電子技術基礎課設，進行數字電子技術基礎理論綜合設計；數字系統綜合設計，通過CPLD/FPGA進行數字系統設計；高頻電子線路課程設計，進行高頻電路綜合設計；單片機與接口技術課設，讓學生進行單片機技術綜合設計；通信綜合設計，進行專業綜合設計；最后17周的畢業設計。實踐環節的設置，體現了“做中學”培養模式。通過增加實驗課程內容，加大課程設計學時比例、內容深度，保質保量完成畢業設計，并依托我校現有的綜合網絡平臺，再增加校內通信網絡技術實訓內容，使學生經歷通信設備使用、操作、維護的工程實踐，具備行業基本實踐技能，對卓越通信工程師的培養打下堅實的基礎。
2.加強考核體系。
加強對學生的考核力度，細化考核指標?？己藢W生的工作態度，基本理論掌握情況，實際操作技能，專業實踐成果，綜合能力素質及團隊協作精神等。做到“做了，就有所收獲”?；A課程的考核，可分為平時主觀能動性的表現，課內實驗成績，期末試卷成績，總評得到總分數。課程設計的考核，考核設計內容的準確性、完善性、課程設計論文的規范性。實習、實訓的考核，考核基本操作技能，考核對相關知識掌握的程度，考核理論指導實踐、應用于實踐的能力。畢業設計的考核，考核學生綜合運用知識的能力，考核設計內容的正確性、實踐性和可行性，分析設計成果的經濟效益。
3.鼓勵學生進行自主創新活動。
卓越通信工程師的培養，一方面要保證學校及外部環境對學生提供的良好的教育環境，高的教育水平。同時另一方面也離不開學生自己主觀能動性的積極發揮。只有將所學的知識，前人的經驗歷練成自己所得，才能再創造出新的成果，新的事物才會誕生，科技才會進步。正因如此，通信工程專業組建了“青蘋果創新樂園”。學生在這里可以充分發揮自己的聰明才智，進行通信系統的小設計，小制作和小發明。多年來，我校通信工程專業學生都積極參與校，省乃至全國的一些競賽，如全國大學生電子設計大賽，全國大學生“挑戰杯”設計大賽，及全國“藍橋杯”軟硬件設計大賽等，并多次獲得較好成績。所以鼓勵更多的學生參與到各類創新活動中來，充分發揮每個學生潛能，鍛煉每個學生能力，培養個性發展，無疑是卓越通信工程師培養的可靠保證。
二、卓越通信工程師校外企業聯合培養模式的探索與創新
高等學校要培養卓越通信工程師，一定要建立與企業聯合培養的新模式，依靠企業工程師和學校指導教師共同指導、聯合培養，為學生計劃培養目標，設定出切實可行的培養方案，同時共同組織實施培養過程。在校外企業培養過程中，依托企業生產平臺，使學生深入到生產實踐中去，進入到行業產業鏈的各個環節，進行諸如通信工程建設的勘測、設計、施工、運營、管理、設備維護，通信產品的設計、研發、調試等。累計半年到一年的時間，完成工程實踐學習。
1.認識實習階段
學生在這階段要調查通信行業情況，技術發展需求，感受企業文化和工作，形成工程概念，培養初步的工程師素質。
2.專業實習階段
：實踐教學環節由企業工程師和學校教師共同指導學生的方式。學生在通信相關企業實習，課程與內容著力發揮企業的技術和設施優勢，讓學生參與產品的開發、設計、研制和生產。或經歷現代通信網絡的開通、調試、運行、維護和工程建設的系統化、工程化訓練，使學生具備堅實的工程實踐基礎，具有設計開發或解決實際問題的能力。
3.畢業設計
以企業中技術難題為畢業設計題目，利用企業實習基地，學校企業雙方負責學生完成畢業設計。
三、卓越通信工程師人才培養平臺的建設
卓越通信工程師人才培養離不開培養平臺的建設。信息學院依托學校的支持，為通信工程專業卓越通信工程師人才培養提供了電路基礎理論課程系列實驗室，如模擬電路實驗室、數字電路實驗室、通信電子線路實驗室。計算機系列課程機房，可進行C語言程序設計開發、JAVA語言程序設計開發、VC++語言程序設計開發。嵌入式技術系列開發實驗室，嵌入式開發實驗室，單片機技術實驗室，EDA技術開發實驗室。信號處理技術系列實驗室，如圖像處理實驗室，DSP技術實驗室。通信技術實驗室，如光纖通信實驗室，現代交換實驗室，綜合網絡平臺。還提供了大學生創新實驗室，提供了通信電子產品研發所需的各種儀器儀表。通過這些實驗開發平臺，學生可以沿著某一技術方向進行系統的學習，深入的研究，開展創新活動。正因為如此，通信工程專業的學生多次在省、全國電子設計大賽，挑戰杯大賽，全國信息技術大賽中取得了優異的成績。
1.通信綜合平臺的建設給卓越通信工程師人才培養提供了有力的實訓、實驗、設計開發平臺。
通信綜合平臺是采用電信級的設備組建成綜合的通信網絡，其中包括了數字電話交換設備，SDH光網絡設備，IP數據通信設備，VOIP軟交換設備，寬帶接入DSLAM設備。通過此綜合通信平臺，可進行相關通信知識教學、開放實驗教學、綜合網絡實訓，新業務開發、新信號傳輸模式研究等。數字電話交換設備,可進行交換機的物理配置、局數據配置、交換局開局、設備安裝調試等系統實訓。SDH光網絡設備，可進行光纖損耗、色散的測量，SDH光電口參數的測試。工程項目實訓如：業務配置（時隙配置），通道保護配置，復用段保護配置。ADM站的組網設計。IP數據網絡，可以完成局域網創建，路由網絡的OSPF配置，廣域網互聯，網絡交換和路由設計實訓，IPv6基礎實訓等。VoIP網絡可實現語音網關基本應用、撥號策略配置、語音服務器配置，實現端到端的VoIP電話網絡。寬帶接入技術可以完成寬帶接入技術開發及組網實訓。由于此平臺涵括了電信的基本業務，實施范圍廣，為卓越通信工程師人才培養的實踐教學、實訓技能訓練、創新開發提供了很好的應用平臺。
2.企業實習基地的建設。
我校通信工程專業先后與中國移動錦州分公司、中國聯通錦州分公司、中國電信錦州分公司分別建立了校企合作教學基地，為卓越通信工程師人才培養創造了工程實踐、實習的有利環境。我們已經連續多年帶領通信工程專業高年級學生到錦州移動、錦州聯通，錦州電信實習。聆聽企業總經理關于企業發展戰略報告，移動全網（CMNET網絡、WLAN網絡、GPON網絡、IMS網絡）技術講座，移動全業務（集團專線業務，家客業務，車務通業務）講座，通信工程建設規范及監理系列講座。TD-SCDMA無線網絡路測實習，掌握了無線網絡優化的方法和經驗，將校內的理論學習和工程實踐有機地結合起來。TD-SCDMA交換機房實習，掌握了移動交換的基本原理。聯通WCDMA設備機房實習，通過網管主要數據配置學習，明確了目前3GWCDMAR4版本的技術，同時了解了4GR5版本的關鍵技術。固話NGN通信網機房設備參觀，網管數據配置練習，掌握了程控數字電話機與NGN軟交換技術的異同。了解了電信城域光網絡發展狀況，學習了IPoverSDH，IPoverDWDM技術。通過企業實習基地的建設，啟用校企聯合培養模式，對卓越通信工程師的培養提供了堅實的技術支撐。
四、卓越通信工程師人才培養師資隊伍建設
實現卓越通信工程師人才培養目標，使學生畢業后切實達到國家通用標準和通信行業標準的要求，卓越通信工程師人才培養離不開一支高素質，高水平，高能力的師資隊伍。由校內工程實際經驗較豐富的教師擔任主要專業課程，由科研能力強的教師負責課程設計，生產實習，通信綜合設計等實踐環節?；蛑苯悠刚埻ㄐ趴蒲性核?，行業企業工程師作為兼職教師到學校授課。并分期分批地選派青年教師參與企業工作，獲取企業工作經驗，建立工程教育中“教師—工程師”有機結合的新機制，建立“雙師型”師資隊伍。我校本科教學為實現卓越工程師培養模式，不斷提高整體師資水平，以具有多年豐富科研經驗的老教師為核心，建立科研團隊，帶領中、青年教師、學生參與科研活動。以年輕博士、實踐能力強的教師為主，組建大學生創新團隊，帶領學生參加全國大學生電子設計大賽，全國大學生信息技術大賽，“挑戰杯”技術大賽等。派送教師參加遼寧省高教委組織的“卓越工程師”系列技術培訓。派送缺乏企業經驗的教師到行業企業實習，如電信網絡運營商錦州聯通、錦州移動等，參與實際電信網絡的運營、維護及工程建設，掌握現代通信網絡知識，提高工程實踐能力，跟蹤通信前沿技術。鼓勵教師廣泛開展橫向科研，與企業合作，參與企業生產活動，拓寬技術視野，提高自身科研能力。要想火車跑得快，全靠車頭帶。打鐵還需自身硬。一支強有力的師資隊伍無疑是卓越工程師培養的堅強后盾和可靠保證。卓越通信工程師的培養，依靠學院強有力的師資隊伍，依靠學校給予的財力、物力支持，依靠行業企業提供的工程實踐、生產平臺，定會收到豐碩的成果。
五、結論
