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教學資源的收集方法范文1
一、研究課標、教材和學生是做好教學資源收集與整理工作的重要前提
歷史學科具有的獨特性質，使其擁有豐富的教學資源。教師在歷史教學的實施過程中，如何因地制宜地收集和有效利用各種教學資源，成為提高課堂教學質量的重要一環。
以人教版歷史八年級下冊第二單元《社會主義道路的探索》為例，本單元設計的主題是20世紀50―70年代的經濟建設和政治制度建設。歷史教科書內容繁雜、涉及面廣、所涉史實距離學生的實際生活較遠，如果教師依照教材照本宣科，學生肯定會覺得枯燥泛味，學習興趣不高。筆者通過對本單元課標的認真研讀、對教材史料的有效梳理，并認真研究八年級學生的學情，作了如下思考。
20世紀50―70年代經濟建設的史料資源中，數據、漫畫海報和標語口號等資源十分豐富。
數據包括圖表和圖形（餅圖、柱狀圖和曲線圖等），能客觀地反映歷史，而且更加詳細和直觀；而漫畫和標語口號不但能反映時代精神風貌，而且更加生動形象。
這些史料資源能讓學生更直觀地感受歷史，便于學生理解和掌握歷史史實。鑒于以上思考，筆者總結了本課教學資源的收集和整理思路：“數”（各類數據的收集與整理）引入史；“畫”（漫畫海報的收集與整理）龍點睛；“語”（標語口號的收集與整理）出驚人。在具體資源選取的過程中，筆者又按照一定原則：一方面，所選取數據史料要成為本單元的各個論點的有力論據，充分反映問題；另一方面，多中選優，只選擇部分典型史料用于教學。
通過圖表、漫畫、數據、口號等資源選取，達到了歷史課堂上對歷史現象“重現”，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，讓學生真正走進歷史、理解歷史和感悟歷史，全面提高了課堂教學的質量。
二、多主體、多途徑、經?；亲龊媒虒W資源收集與整理工作的有效途徑
歷史n程標準明確指出：“培養學生學會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據來解釋歷史的重要性；形成重證據的歷史意識和處理歷史信息的能力，提高對歷史的理解能力，學會分析和解決歷史問題等?！辈浑y看出，教學資源收集與整理在歷史教學中的重要性是不言而喻的。如何做到有效收集和整理歷史教學資源，筆者從個人的教學實踐出發，認為需做好以下幾個方面。
1.從收集與整理的主體來看
采取雙主體收集制，即師生圍繞某一主題共同去收集資源，參與收集的人越多越好。以本單元為例，教學資源的收集主要是圍繞經濟數據、漫畫海報和標語口號等內容進行。教師不但要自己收集，還要發動學生廣泛參與，走進報社、電視臺、圖書館、博物館、檔案館，通過廣泛的參與和收集，可以使我們收集的教學資源史料更翔實、視角更廣泛，同時在資源收集的過程中又培養了學生的合作精神。另外，由教師對所收集的材料進行精心篩選和整理，既要選取利于突破本單元各課重難點的史料，又要選取利于激發學生興趣、幫助學生掌握學習方法的史料。通過雙主體收集途徑，既節省了教師的精力，又提高了學生研究歷史和自主學習歷史的能力。
2.從收集與整理的途徑來看
教學資源的收集途徑很多，如網絡、電視、報紙、雜志等都可以成為我們收集教學資源的渠道。也可以隨時隨地發現和利用本地區豐富的人文資源，如采訪歷史見證人、歷史專家學者、閱歷豐富的長者等。同時還可以自制各種教學資源。以本單元為例，首先，筆者從網上尋找相關的歷史課件進行收集和整理，將其中精彩的符合筆者設計思路的資料借鑒過來；其次，筆者又從本地檔案館查找同一歷史時期地方經濟發展的相關數據；最后，筆者還發動學生利用節假日，采訪或詢問身邊的長者、歷史見證人等，多角度地了解這一時期我國的經濟發展狀況。通過多途徑、多角度資源收集，從不同層面、多種角度為學生提供歷史素材，同時也把歷史教學和鄉土史料緊密結合，使歷史教學更加接近學生的生活，更有生活的味道。
3.從收集與整理的時間來看
教學資源的收集和整理是一個長期性的過程。首先教學資源的收集要有一種集腋成裘和聚沙成塔的精神，注重平時的積累，否則就會出現“書到用時方恨少”的情況；其次，對不同類型的教學資源要按照不同的要求進行分類整理，這是一個不斷篩選和整合的過程。只有分類科學合理，利用起來才會高效。平時注意觀察、發現，遇到教學中可用的好素材、好資源應及時收集積累和分類整理，只要長期堅持，一定能建立自己高質量的教學資源庫。
三、提高教師的專業素養是做好教學資源收集與整理工作的根本保障
歷史教師專業素養的高低決定著歷史教學資源收集與整理的質量。在教育教學中，教師專業素養并不是一蹴而就的，它是一個不斷發展、不斷創新內化的過程。如何將教師專業素養的提升與教學資源收集和整理有機結合，筆者認為需做好以下幾個方面。
1.提升教師專業精神，保證教學資源收集與整理的力度
“一個人的態度決定了他的高度。”江蘇省特級教師管建剛在他《不做教書匠》的書中給青年教師提出了七條建議，其中一條就是做一位有專業感的教師。教師有了專業感，才能把教育當成事業來做，不斷消除職業倦怠感；只有有專業感的教師，才會利用一切可以利用的時間，認真研究教學，保證教學資源的收集和整理，不斷創新和優化課堂教學。
2.拓展教師專業知識，保證教學資源收集和整理的深度、廣度和新度
教學資源的收集與整理需要經過確定方向―收集―篩選―整理―反思的過程。當今是一個知識大爆炸的時代，知識以指數形式增長，不斷拓展教師的專業知識，既能保證教師在收集和整理教學資源時的深度、廣度和新度，同時又能使教師獲得豐富的知識積累并有力支持課堂教學，提高學生學習的積極性，使課堂教學達到一種雙贏的局面。
3.強化教師專業能力，保證教學資源的收集和整理的持久度
教學資源的收集方法范文2
關鍵詞： 物理教學 教學資源 合理利用
在新課程實施的背景下，更多地強調學生學習的主動性，體現教師的引導作用。教師要做好引導者就要在教學開展中合理地利用教學資源，讓課堂生動有趣，讓學生在教學資源的視覺聽覺等感官刺激下把知識掌握好。
一、教學資源的收集
我們要做到充分利用身邊的一切資源。其實很簡單，比如語文課堂需要展示春天萬物復蘇的景象，你就帶上相機去踏春吧，一定不枉此行。這個方法在物理教學中同樣適用，靠直觀想象不出來的現象，我們可以通過實物照片來展示，讓這些直觀印象被學生很輕松地接受，而不再是抽象的物理知識，因為我們借助了直觀的視覺沖擊。
教學資源的開發和收集也可以借助全體學生的力量，不可小看作為主體的學生。在教學活動正式開展之前可以布置學生去收集素材、數據。這樣，既收集了教學資源，又鍛煉了學生的團結協作能力，可謂是“一舉兩得”。目前大部分學生學習物理有很多誤區和不恰當的方法。先看看學生是怎樣看書的：有些同學只看黑體字；一行行地看，先看根據再看結果，沒有根據思維推導出結果。做物理習題是這樣的：在計算時看完代入的數值再看計算的結果，很少自己去算，哪怕是使用計算器；更嚴重的是有些學生都是直接“拿來”……
我們往往高估了學生的主動性、積極性。課堂上大多數老師只是看有沒有學生會主動舉手，很少考慮全部學生。這樣能培養幾個“優生”，但是大多數學生什么也不會。如剛學過動能定理，有的學生連動能的符號都不知道，有的學生不知道動能的增量，有的學生不知道動能定理的內容，有的學生不知道動能定理的基本觀點。學生的問題主要是思想的問題和態度的問題，沒有興趣何來熱衷？興趣是最好的老師。所以建議老師們在教學資源的準備這個環節大膽地分配任務，讓學生以小組為單位去開發和收集，甚至自己動腦去制造教學資源。這在興趣的培養方面一定會有不小的作用。
但是學生學習離不開老師的創造性引導。老師在教學資源的準備環節應該起主要作用。隨著科學技術的日新月異，生產力的不斷進步，又一種教學資源正處在飛速發展中，那就是互聯網教學資源。而這也正是目前我們應用得最多最廣泛的一種收集教學資源的方法。由于教育教學越來越多地應用信息化技術，伴隨著信息化教育的飛速發展，目前中學教育更面臨著信息化教學資源大量缺乏的問題。但是時代的發展是飛速的，短短幾年，互聯網上已經出現了成千上萬的信息化教學資源的網站。而我們作為教育的主要實施者，得益于互聯網的資源共享，我們在教學開展中更能大展拳腳。但是，互聯網上的教學資源不應該只是簡單的“拿來主義”，我們必須做必要的修改，力求能更精簡地與物理教學目標所吻合。現在資源越多，來得越容易，事實上卻讓老師在備課這個環節上要多下工夫。面對五花八門、形形的課件，視頻，flash課件等，應挑選最直觀形象生動的手段向學生展示，力求使學生可以更好地接受理解。
二、教學資源的發展變遷
從80年代開始，多媒體技術可以說是突飛猛進。但是，不管在技術上多么復雜，在發展上多么混亂，主要還是有兩條主線可依：一條是視頻技術也就是視覺沖擊上的發展，另一條是音頻技術也就是聽覺沖擊上的發展。專門致力于對人們感官上的刺激，使得課堂教學內容以多媒體的形式出現，讓知識能深深地刻在學生的腦海中。20世紀末視頻技術進入蓬勃發展時期。通過互聯網共享視頻成為了非常輕松的事情。而聽覺上沖擊的發展速度更是不可小覷，現在互聯網有大量的壓縮音樂，資源豐富，多媒體正改變我們生活的方方面面。
進一步談教學資源的合理利用，那就要從利用的工具上來分類。目前互聯網教學資源的展示平臺也隨著科學技術的進步在更新換代。筆者工作在一所二級達標的鄉鎮學校，所在城市是一個沿海小城市，生產消費水平較全國的高，所以從20世紀90年代初就開始入手接觸最早的多媒體展示技術——投影儀。到目前為止也接觸了學校幾代多媒體技術的更新換代，對科學的進步不得不感嘆，也更加堅定了為人師要“活到老，學到老”的信念。
接下來的二代實物投影儀，有別于一代的投影儀，最主要的改進在于不再是單調地展示黑白的文字圖形。實物投影儀可以1:1地展示實物，也可以放大到大屏幕上，并且顏真，成像立體。對視覺沖擊更大，可以很好地在教學過程中被教師所利用，可以用來展示教師的標準解題過程，展示圖形的正確畫法，等等。
教學資源的收集方法范文3
（一）課程級資源1.課程標準編制課程標準，包括課程的性質與地位、課程內容與考核、課程實施建議、參考文獻四個部分。課程標準重點為課程整體設計，聯合多校老師及企業專家集思廣益，對公路檢測相關知識進行解構和重構，最終確定“試驗檢測數據處理及質量等級評定”、“路基路面工程檢測”、“橋梁工程檢測”和“隧道工程檢測”等典型工作任務，將本課程劃分為四個模塊，共22個任務進行建設。2.課程學習指南編制課程學習指南，讓學生明確本課程學習目標、學習重點、課堂將采用教學方法、網絡學習方法等?，F場試驗路基路面的壓實度，厚度，平整，方法和結果，防滑，彎沉值，回彈模量，CBR值，滲透系數，基樁完整性檢測和檢測評價。3.課程考核方案制定課程考核方案。根據本課程實踐性、應用性比較強的特點，考核方案突出能力考核，除日?？己送?，以專業基本技能要求中檢測技能要求為重點對動手能力進行考核，且每次現場檢測試驗均對每名學生的學習效果進行考核。4.教學任務單編制22個教學任務單。本課程四個模塊中的每個任務均有對應教學任務單，每個教學任務單都包含明確的目標（能力、知識、素質）、教學內容、訓練項目、參考文獻、重難點及解決方法等。5.教學設計編制22個教學任設計。課程標準中包含了本課程內容的整體設計，教學設計為對本課程每個任務的教學活動進行科學合理設計，每個任務的教學內容，包括教學手段與方法，具體時間安排和學生活動等。6.教學課件編制22個電子教案和PPT課件。此內容為課程建設重點，本課程每個任務均有電子教案和PPT課件。課件制作在內容上與當前工程質量檢測最新規范相符，包含各檢測項目適用范圍、檢測材料與儀器、檢測步驟、檢測要求、數據處理與質量評定等。除此之外，現場檢測圖片、真實檢測數據、質量評定也體現在課件中，引導學生掌握檢測知識，指導學生動手操作。7.案例本課程與企業合作共編制10個檢測案例，對重要檢測項目重現真實檢測過程及結果。案例的收集全部來源于真實項目，相關資源建設參與人員到公路施工現場，到公路交、竣驗收工現場，到檢測公司收集計劃建設案例。每個案例均包含檢測依據、檢測方法、原始數據、數據分析與結論、相關附錄等，學生能參考檢測案例完成檢測報告。8.習題試題庫共編制300道習題，包括填空、選擇、簡答、計算和案例等題型。完成每個任務學習后均有相應習題進行練習，通過習題練習使學生加強理論知識掌握。在資源庫中可對所有習題進行重組形成考試試卷，對學生理論學習進行考核。
（二）素材級資源1.文本收集整理公路工程檢測相關職業標準、技術標準、業務流程、作業規范共11個。學生在學習過程中充分參考相關資源，能按規范的要求進行檢測計劃編制、任務準備、檢測操作、數據處理、質量評定等。2.圖片與企業合作收集整理檢測相關圖片180張。通過圖片反映企業檢測工具、檢測對象、現場檢測場景、校內教學條件等，讓學生對檢測任務有初步印象。如擺式儀測磨擦系數，收集現場檢測圖片認識現場檢測環境，收擺式儀、橡膠片、標準量尺等儀器圖片讓學生對儀器有初步認識，收集儀器調平、調零、校核滑動長度、澆灑待測路面、按下釋放開關等圖片熟悉檢測過程。3.視頻與企業合作，拍攝制作12個檢測相關視頻。包括公路工程常用檢測任務現場檢測視頻，學生實訓場景視頻、檢測課程課堂教學視頻等，指導學生動手操作。視頻內容嚴格把關，按現行相關規范要求操作，按資源庫要求格式進行拍攝制作。如灌砂法測定土方路基壓實度，按當前《公路路基路面現場測試規程》中所要求儀器及方法進行操作。通過視頻學習，學生能對檢測現場情況及規范操作程序有更加深刻直觀的印象，有利于學生掌握理論知識及為實訓作充分準備。4.動畫與北京瑞森教育咨詢有限公司合作，制作18個檢測動畫。該公司與本課程團隊合作非常好，參與本項目軟件公司人員除了有較高動畫制作水平外，還有路橋專業背景，對動畫要求有更深入理解，為動畫制作質量提供了有力保障。本課程資源建設確定了18個常用檢測項目，按規范要求，制作動畫模擬現場檢測任務，反映檢測現場情況，檢測原理、檢測過程等。如貝克曼梁測路基路面回彈彎沉，動畫首先指出適用范圍，接著突出標準車、貝克曼梁、百分表、表架等實物圖片，表列標準車詳細參數，然后按規范模擬試驗準備及測試步驟，最后明確數據處理要求。通過動畫學習，讓學生明確檢測過程及要求，能模擬操作。
二、應注意的問題
（一）加強評價，注重效果教學資源庫的建設需要較大投資，應加強評估機制，觀察其是否考慮學生的身心發展，是否在促進資源整合中發揮了積極的作用，是否達到了課程標準規定培養目標，是否有利于激發學生的學習動機和提高學習興趣，是否對學生以后工作有利。
（二）能可持續發展現階段有經費可以進行建設，當項目完成后如何保證資源的可持續建設，成為不斷更新的動態資源庫，是以后必須得面對的問題。隨著高等職業教育教學改革的發展和公路建設的發展，教學資源應不斷更新的內容和標準，以保證教學和實際工作和密切的檢測任務，并體現新技術及發展趨勢。
（三）能充分利用為了更好地為教學服務，應搭建良好的教學系統公共服務平臺，并保證速度快、界面友好，為教學資源庫提供一個良好的運行環境；應大力宣傳推廣，同時對教師和學生進行專門培訓，使師生均能熟練操作；應使教學資源庫能充分共享，使師生均能使用，也可服務于社會專業技術人員。
三、結束語
教學資源的收集方法范文4
語文無處不在,語文課程資源亦用之不竭。
資源,是一切可被人類開發和利用的物質、能量和信息的總和。課程資源,是指在學校教學過程中,支持教與學的所有資源,即一切可以被師生開發和利用的在教與學中使用的物質、能量和信息,包括各種學習材料、媒體設備、教學環境以及人力資源等。具體表現為教科書、練習冊、活動手冊和作業本,也包括實驗和課堂演示時所使用的實物,還包括錄像、軟件、網站、電子郵件、圖書館、電教室、教師等大量可利用的資源。信息技術環境下的各種數字化素材、課件、數字化教學材料、網絡課程和各種認知、情感和交流工具。
課程資源從何而來?一是靠教師自己親自動手制作,二是通過各種渠道購買、收集或加工別人的教學資源,為自己的教學所用。在獲取和使用他人素材資源的時候,一定要遵紀守法,健康使用。我認為,積累資源除了自己制作外,還可從以下方法和途徑兼收獲取。
一、從網絡中獲取
網絡是一個資源大倉庫。常見的文字素材、圖形素材、動畫素材、音視頻素材等大多都可以從網上獲取,平時在上網過程中看到與教學有關的內容就及時下載。
網絡雖然能帶給我們大量的信息,但有的網站內容低劣,一定要選擇健康、正規的網站,并且學會健康使用,資源共享。
網站內容豐富。可以說凡所應有,無所不有。 網站所有內容都是老師們上傳的自己的作品,你上傳了自己原創的各種資源,網站會依據質量給你相應的點數,你就可以用點數下載他人的資源,真正達到資源共享,互利互惠。
我常把自己制作的課件、教案、理論文章、經驗所得等上傳給網站,從中獲益匪淺,獲得了很多寶貴的資源,也從他人處受到了很大啟發,對自己的教學起到了很好的幫助作用。所以健康地利用網絡,養成一個習慣,對教學會有很大幫助。
二、從書報雜志中獲取
優秀的書報雜志是資料的精華,并且緊跟時代。我每年都訂閱一些書報雜志,《語文教學通訊》《語文報》,是業務方面的;《讀者》是文學方面的;《特別關注》是實事和社會各個層面的,等等,這些對教師業務水平的提高和文學修養的增強有非常大的幫助。
三、從教學研討中獲取
各人方法不同,所以教學研討是獲得教學方法這一資源的很好途徑,“寸有所長,尺有所短”,只要發現別人一個閃光點,就要想辦法化為自己的,使自己多一點能力,多一些技巧。個人的力量的有限的,群體智慧才是無窮的,它能使我們的工作更有成效,少走很多彎路。因此我們要經常開展和參加教研活動,要重視和大家一起探討文本的解讀和教學方法以及心得體會,有些自己根本考慮不到的角落,互相切磋后會挖掘得很到位,這里有非常難得的教學資源。
四、從學生中獲取
學生身上有很多無形的資源,如對某些問題的理解思路,對某些話題的興趣程度,對某些做法的好惡,等等。要用心積累下來,最好的方法是做教學反思或心得體會筆記,這有利于以后的工作。
課堂教學的效果與對學生的管理密不可分,所以管理方法也可以作為資源積累,更好的服務于以后的教學,工作筆記要做好。 另外,學生的一些習作、某方面突出的成績也是資源,用身邊人、身邊事進行教育管理,比談名人偉人的效果要好得多。
五、從生活中獲取
葉圣陶老先生說“天地閱覽室,萬物皆書卷?！闭Z文資料是寬泛的。日常生活中就可以獲取,街上的牌匾、廣告、吆喝等等,都要留意觀察。在電視中也能獲取,特別是新聞、《百家講壇》等一類節目,不僅自己要看,還要鼓勵學生看,和學生常常交流所看心得體會,容易引起他們的興趣。生活是寬廣的,生活的資源自然也是廣闊的,從生活中搜集教學資源也是重要的一部分。
資源積累越來越多,必須要有一套自己的整理方法,分門別類的儲存起來,或按資源類型,或按教材目錄,或按課內課外,等等,隨用隨取,得心應手。如果只是一味地收集,而不進行甄別,就會形成資源泛濫,到用時還得在已收集的資源中進行篩選,相當于重新收集資源,既費時又費力,所以平時就應根據使用的目的經常進行整理,這樣,在需要它時才能盡快的取出加以應用。資料不論多少,經認真整理后,要使資料有條有理、井然有序。
教學資源的收集方法范文5
關鍵詞：物理；課外資源；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-299-01
2013年女航天員王亞平在太空中進行科普教育活動，通過天地互動的形式展示了一些奇特的物理現象，和青少年學生一起去感知、探索神奇而美妙的太空，使廣大青少年不僅獲得了知識而且極大地激發了他們學習物理的興趣。與此同時，也對物理教師的教學提出了更大的要求。物理教學不僅是對教材的講授，應該更注重對課外教學資源的利用。如何利用好物理教學資源，激發學生學習物理的興趣，豐富課堂教學是目前物理教師所面臨的一個很大的挑戰。本文就如何利用課外教學資源豐富課堂教學談一下自己的見解。
一、目前物理課堂教學的現狀
1、學生對物理的認識及在物理課堂的表現
盡管大多數同學都能意識到物理在生活中的重大作用，但不少學生不喜歡上物理課，認為物理很難學，并且非?？菰?。究其原因，第一，許多初中生對知識采取死記硬背，機械模仿的方式，沒有對物理知識建立起有序的知識結構，所以缺乏學習物理的動機和興趣。第二，一些學生對物理的地位及作用沒有正確的認識， 沒有發現物理的重要性。他們沒有感受到物理與國民經濟生產之間的密切關系。第三，教師教學方法單一，沒有把物理與課外資源有效結合起來，沒有激發起學生學習物理的興趣。
2、教師在物理教學中存在的問題及現象
當前，素質教育對教師的各方面提出了越來越高的要求，教師的素質在不斷提高，其教學能力也在不斷增強。但教師仍缺乏普遍性的教育理論知識，應試教育行為較多。物理課堂中“講實驗”而不是“做實驗”現象還普遍存在。造成這種現象主要還是傳統教育觀念的問題，重知識傳授、輕能力培養。加上教學內容偏舊，缺乏時代氣息，教學方法單一（中學物理教師最常采用的教學方法是1、講課2、演示。）學生對物理產生枯燥無味、神秘難學之感就不足為奇了。除此之外，教師在平時的教學中不能與現代科學技術相聯系。因此，在全面提高中學物理教師的基本素質和能力上仍需做大量的工作。
二、運用課外物理教學資源的意義
新課程標準指出，初中階段要注重激發學生學習物理的興趣，培養科學探究的意識和養成自主學習的習慣。物理教學資源是非常豐富的，我們要充分認識各種教學資源對物理課程的實施所起的重要作用，充分挖掘和利用課外教學資源，不斷提升物理課堂教學的有效性，為學生生動、活潑、主動地發展提供豐富多彩的教學資源。
首先，課外教學資源是課堂教學的重要補充。課堂教學由于時間、空間的限制，使得某些探究活動不可以在課堂上進行，或者進行的不全面，這時利用課外教學資源可以使學生對課堂教學形成更深的印象，課堂上學的知識得到了鞏固和應用。
其次，課外教學資源有利于激發學生的學習興趣。課堂教學在一定程度上制約了學生與生俱來的興趣。課外教學資源形式多樣，如課外興趣小組等。使學生親自參與實踐而獲得積極的體驗和豐富的經驗。因此，拓展課外物理資源，激發學生學習興趣，讓學生體驗樂趣、收獲成功，從而持久保持學習動力，顯得尤為重要。另外，課外探究活動還能培養學生收集信息的能力、人際交往能力、歸納總結能力、創新能力、交流合作能力等。
三、利用好物理課外教學資源方法與途徑
1、利用多媒體教學資源使課外資源形象生動，激發學生學習興趣
常用的多媒體教學資源有：多媒體課件、掛圖、幻燈片、錄像帶、視聽光盤等。多媒體具有強大的模擬功能，它可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺，具有它的生動性、形象性和可視性。通過利用多媒體課件，可以網上下載一些圖片，從而創設出一個由淺人深，由感性到理性的認識過程。同時，運用多媒體可以制作多種動畫式課件，并應用到課堂教學中，這樣對調節學生情緒，營造輕松、愉快的學習氛圍，起著很大的作用。物理老師應認真制作課件，收集、開發和利用課外資源，展示科學技術發展的實況錄像或圖片，充分發揮多媒體教學資源的特長，彌補常規實驗條件的局限，提高學生的物理素養。使學生發現規律、形成概念、獲得新知，既激發學生的學習興趣，又促進學生對知識的理解和掌握。
2、利用互聯網使課外資源實現共享，提高學習效率
互聯網是人類智慧的網絡，延伸了個體大腦和思維活動。隨著網絡的飛速發展，形成了以教科書為中心的系列網絡課程信息資源。這些資源如電子書籍、電子期刊、電子閱覽室、數字圖書館、教育網站和電子論壇等網上物理教育信息資源不僅信息量大、更新速度快，而且具有高度的共享性，強大的交互性，可以使教師和學生開闊眼界，拓寬思路。教師應培養學生的信息意識和信息檢索、收集、篩選、分析、處理等能力，并鼓勵學生從網上獲取信息。同時師生之間和同學之間可以進行網上溝通，交流問題，共享資源，從而拓寬教學空間，提高教學效率。
3、聯系社會生活實際，豐富課外教學資源
除了利用網絡資源，多媒體資源，還要充分挖掘社會生活中的教育資源。社會是學生的生活和學習環境，現實生活中的材料，能夠使學生體會到物理就在身邊，現實生活中隱藏著豐富的物理現象，與自己接觸到的問題息息相關，大大調動學生學習的興趣。社會生活中的教育資源主要來源于電視、科技館、博物館、公共圖書館，以及工廠、社區、農村、高等院校和科研院所等。教師應有目的地組織學生參觀學習，主動參與其中的實踐活動，激發學生對于科學的興趣，使學生在娛樂中學習物理知識，體驗物理的奧秘。
總之，物理學科有著豐富的課外課程資源，教學資源的挖掘和利用是一項極富創造性的工作，需要廣大教師的積極參與和探索，作為教師，我們應注重教學資源挖掘，辯證地開發和利用課外教學資源，最大限度地拓展學生的學習空間，增強其探究和創新的意識，全面提升學生的物理素養。
參考文獻：
[1] 張鵬舉.課外科學探究的意義.
[2] 袁 威.淺談初中物理教學資源的開發和利用.
教學資源的收集方法范文6
關鍵詞：CAI，多媒體素材，收集意義，收集方法，收集原則
隨著信息技術的高速發展,以多媒體計算機技術為核心的現代教育技術的應用成為學校教育教學的必然抉擇。教師利用在線信息、電影、電視新聞、光盤、投影等多維立體信息，收集文本、圖形、圖像、音頻和視頻等教學素材,制作成CAI課件進行計算機輔助教學。這些具有豐富表現力，能夠激發學生興趣，具有良好交互性和資源共享特點的CAI課件對教學的幫助是非常大的。而制作CAI課件的基礎是多媒體素材的收集，因此如何根據CAI課件的需要進行多媒體素材的收集就具有非常總要的意義。
[1]
一、多媒體素材收集的意義
多媒體素材的收集豐富了多媒體課件內容,這種具有直觀性、趣味性、藝術性結合的立體化教學模式,也從根本上改變教學脫離實際現象的問題。教學素材的收集利用極大地豐富了教學內容,拓寬了教學空間,滿足了課堂教學媒體情景化和自然交互性的要求,提高了教與學的質量和效率,具有其它教學材料所無法比擬的優勢。這些優勢主要表現在以下幾個方面：
1、 能夠發揮教師教學的主動性和自覺性,為學生創設情景、激發興趣，引導學生主動探索、主動發現、主動學習。免費論文參考網。
2、 能充分發揮學術群體作用,形成良好的合作與研究氛圍,同時能提高現代教育技術應用水平。
3、 通過建立教學資源積件系統來優化課程體系,使單一的教學方式向多元化教學方向上發展,使CAI系統可以讓學生與學生之間，學生與教師之間，教師與教師之間跨越時空限制互相交流，使得教學信息、資源高度共享。
4、 讓學生參與所學專業教學資源庫的建設,不但能使學生熟練掌握現代教育技術,而且能提高學生的學習興趣,增強學習的主動性。
5、 多媒體素材采集的實踐活動,不但能使教師豐富自己CAI課件的內容,更能培養他們對高新技術的興趣和愛好。更充分地利用多媒體教學的技術手段刺激學生對新技術、新知識的追求。
[2]
二、多媒體素材收集的原則
課件作為教學的輔助手段，其素材選擇的重要性體現在：
1、素材最貼近教學，直接影響學生的注意力與積極性，影響課堂氣氛；
2、憑借現代技術能夠方便獲取各種信息資源；
3、創作工具的發展可以把文本、動畫、音頻、視頻等信息融于一體，簡化制作過程，提高教學效益。
[3]
素材選取遵循的原則如下：
1、 體現教學目標，根據教學目標制定素材列表，選取有表現力、號召力與教學內容緊密聯系的素材。
2、 符合認知水平，學生年齡的差異導致其認知水平的差異，對此，CAI課件素材的選取要符合學生的認知水平。如學生易于接受生動、形象、直觀的視頻、音頻、畫面，而不易接受抽象、深奧、模糊的素材。
3、 把握選材適度，課件素材在計算機中占一定的存儲空間，空間的大小直接影響著課件的展示效果及共享能力。如在制作時熱衷于聲音、圖像，一個課件小則幾十兆，大則上百兆，嚴重浪費資源，且課件在展示過程中，速度變得影響上課效果。所以，制作課件首先要考慮素材的大小，以節省存儲資源，降低對硬件的要求。
4、 貼近教學內容，要使教學內容以理想的形式表現出來，在滿足學生聽得懂、看得清得前提要求下，合理地采用素材是非常必要的。
三、多媒體素材的收集方法
1、多種渠道、多種形式的展開收集工作。收集和制作多媒體素材是編制CAI課件的基礎，在CAI課件的制作過程中,素材的收集準備工作細致、復雜,并且需要花費大量的時間、人力、物力。好素材的獲得依賴于教師、技術人員、學生的文化素質、創作意識和奉獻精神,取決于他們對現代教育技術原理的正確掌握和使用的熟練程度,還有平時對大量素材的留心收集和管理。
(1) 充分利用網絡技術，網絡信息資源的觀點新、素材多,有實時性、個性化等特征。隨著我國各大網絡和各高校校園網的逐步完善,利用網絡技術，給教師通過網絡收集教學所需的各種信息、多媒體素材提供了極大的便利。
(2) 建立教學資源素材積件體系積件思想是CAI發展的新思維,對各學科多媒體信息資源開發利用有極大的幫助。積件體系中多媒體素材主要包含文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫材料。素材的采集除通過購買多媒體公司的資源庫獲取外,要靠教師平時收集積累。免費論文參考網。把各種形式的素材分類、編輯組合儲存在素材庫中,教師在課件制作時就可以隨時提取所需素材,用于教學課件的設計,省時省力,還可作到資源共享,使教學模式向多元化方向發展。
(3) 充分利用計算機外設獲取多媒體素材隨著計算機的迅速普及,軟件、掃描儀、數碼相機、數碼攝像機等逐漸成為多媒體計算機的一種重要的支持資源。讓教師和學生在教與學中感受數字化圖像產生的無窮魅力。它們的應用會極大地豐富教師多媒體教學課件的內容,特別是它們將會給多媒體視頻、聲頻等教學素材的收集、教學課件的制作帶來極大的便利因此,要認識到多媒體教學環境中這些支持資源的重要性,不能忽視和排斥它的存在。
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2、堅持長期、持續的收集工作。素材的收集工作是一項持續性、細致和長期的工作,僅僅靠教師、技術人員一時的收集是遠遠不夠的。
(1) 樹立正確的現代教育技術理念。收集和應用是相輔相成的,收集是應用基礎。信息時代的快速發展,要求教學工作必須適應現代教育技術的發展趨勢,跟上時代的步伐。這就要求廣大教師提高思想意識,積極主動的接受現代技術繼續教育培訓,掌握現代教育技術的應用?，F代教育技術掌握的程度決定了教師素材收集水平。
(2) 注重平時的積累工作作為多媒體教學的教師、技術人員,要重視多媒體教學素材的收集,必須從點滴做起,不要怕麻煩,平時的積累就是你日后工作的堅強后盾。教師、技術人員如果不注重平時的收集和積累,只在出示范課或公開課時才集中精力去收集、查找課件素材,這樣的結果,只能是給學生以新鮮感,對教學效果的提高起不到真正作用。免費論文參考網。
(3) 讓學生參與收集工作讓學生積極參與教學課件素材的收集工作,即可以節省教師的時間,又可以拓寬素材收集的范圍,豐富素材的積件體系;同時通過素材的收集使學生掌握了教育教學實踐的第一手材料,提高了學生學習的主動性和趣味性,而且讓學生也學習現代教育技術。
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總之,多媒體素材的收集方法是多種多樣的,良好的收集方法和習慣可為素材的積累提供質量和數量的保證,同時素材的積累又為保證多媒體教學提供了物質基礎。
參考文獻
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