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電工電子技術認識范文1
按照“以素質教育為中心，以能力培養為本位，以就業為導向，以滿足社會和企業的需求為目標”的指導思想;按照“立足市場，依托行業，豐富內涵，提升品質，凸顯特色”的建設思路;以提高電子信息工程技術專業人才培養質量為核心，以改革創新為動力，以工學結合、校企合作的人才培養模式為先導，以專兼結合的“雙師結構”教學團隊和優質實訓基地資源為保障，構建“以能力為主線” 基于工作過程的雙證書制課程體系;加強工作過程導向的專業課程建設，將企業項目引入專業課程教學，構建企業化的實訓環境，培養學生的職業崗位實踐能力;因材施教，重視學生個性發展，設置與之相適應的課程與教學內容，全面提高人才培養質量。
1 專業定位
堅持“以社會需求為導向，為學生的學習和就業服務”作為宗旨，敏銳洞察和關注社會對人才需求的現狀和趨勢。在充分調研電子信息產業及相關電力通信行業的現狀、未來發展趨勢、對高職高專人才的需求狀況以及具體的崗位職能要求的基礎上，在產教結合委員會的指導下，將專業職業目標定位于電子信息產業鏈的各個環節，包括電子產品的設計、生產、銷售與服務等，每一環節均對應相應的崗位群：如電子元器件的生產崗位群，電子設備安裝、檢測、維護、維修崗位群等。本專業的職業目標要求學生具有熟練的專業技能及技術應用能力。
2 人才培養目標
在產教結合委員會的指導下，與專家學者和企事業單位技術人員對崗位群研討的基礎上，確定電子信息工程技術專業面向電子產品的生產與管理、電子設備操作與維護、電子產品的檢驗與測試、電子產品的銷售與服務，電子產品的設計與材料采購、電力通信技術的施工和通信設備運行與維護等崗位群。培養學生德、智、體、美全面發展，具有良好的職業技能、職業素質和責任意識;能掌握電子產品生產、銷售、維護、施工監測各個環節的技能需求，能應用單片機等嵌入式開發工具設計簡單的電子產品并不斷地進行產品創新。重點培養學生的實際操作能力、施工維護能力和電子產品的設計創新能力，能通過必要的課程考試獲得畢業證書及國家職能資格證書。
3 人才培養模式
在“以學生為中心、以就業為目標、以能力為本位”的人才培養理念指導下，通過“訂單式”培養、工學結合、頂崗實習、車間進校等方式，走校企合作的道路。根據崗位群必須的職業技能和職業素質的要求，構建專業核心課程體系;基于工作過程，選擇與重構教學內容;基于行動導向，進行課程開發。采用項目導向、任務驅動等行動導向的教學法實施課程的一體化教學，把職業崗位工作過程融入到專業課程實驗實訓環節、車間進校的生產性實訓環節和校企結合的實訓基地頂崗實習環節中去，逐步完善緊密校企對接的工學結合人才培養模式。課程體系的構建、教學內容的選擇與重構、教學任務和項目的選擇、師資隊伍、實踐教學條件、環境氛圍的建設、教學監控與評價等人才培養全過程通過校企合作共同完成，形成德能一體、校企一體、工學一體的人才培養模式。
4 課程設置
根據學校的實際情況，結合企業調研，確定電子信息工程技術高技能人才面向的主要職業崗位是電子企業的生產與設計、銷售與服務、操作與維護、技術和管理等工作崗位群。根據職業崗位群具體的工作任務和工作內容的特點，分析完成崗位典型工作任務所需要的能力，以及培養該能力所需的知識、技能、素質，構建以“基于工作過程，項目化課程為主體” 的專業核心課程體系，進行課程教學設計和教學資源配置。課程體系設置具有以下特點：
（1）課程設置的模塊化：在產教結合委員會的指導下，課程設置要達到基本理論要求，重點突出實踐應用能力的培養。按照由基礎到專業、由單項到綜合的原則安排三年的課程，在教學內容的設計上，遵循能力生長和學生學習職業技能的規律，按照能力遞進培養的方式安排教學內容，強調教學內容與職業崗位群之間的聯系，將職業道德教育、職業素質教育在教學過程中體現和實施。課程設置由公共基礎課程模塊、專業基礎課程模塊、專業核心課程模塊、專業素質和技能拓展模塊組成。每個模塊之間可以進行必要的知識重構，由專業專項能力的培養向專業綜合能力的培養過渡，強調知識、能力及素質的相互關聯性，強化學生職業技能的培養。
（2）專業模塊群體化：為了突出高職高專技能型人才培養的需要，在專業基礎課程和專業核心課程設置方面，注重課程之間的相互聯系，課程學習循序漸進，理論知識夠用為宜，避免過度深入。針對職業崗位群的能力需求，培養學生具備必要的文化素養，重點實施工學結合、校企合作的專業核心模塊群以及內容豐富的專業素質和技能拓展模塊群，滿足學生個性化培養的需要。以模擬電子技術、數字電子技術、電路分析基礎、信號與系統、高頻電子技術、電力電子技術為專業基礎應用課程群，以C語言、單片機原理與接口技術、單片機編程與開發、ARM技術作為嵌入式硬件開發課程群、以現代通信技術、光纖通信技術、移動通信技術、電力通信技術和計算機網絡通信技術作為電子技術的應用拓展課程群。
（3）實訓環節規范化：嚴格基礎型實驗實訓教學，正確使用實驗實訓設備，掌握實驗實訓的基本操作流程，書寫規范的實驗實訓報告，態度認真，數據嚴謹，能獲得必要的基本職業技能。強化車間進校的生產型實訓環節，建立與企業環境相同的生產車間和管理模式，按照生產的工藝流程，注重產品品質要求，生產規 范合格的產品，滿足社會的需求。突出頂崗實習，加深學生對職業崗位工作的認識，加強學生的實踐能力鍛煉，在真實的工作環境中，培養學生具有敬業愛崗的品質和團隊合作的精神，擁有良好的工作作風及職業責任感，實現職業技能型人才的轉變。
（4）“雙證書”課程普及化：根據專業課程開設情況，引入不同級別的職業技能資格證書，實施“雙證書”課程教育。例如電子CAD證書、電子產品維修工、單片機應用設計師、ARM嵌入式程序設計師、PCB設計工程師、通信技術工程師等，通過職業資格證書的獲取，不斷提高學生的職業能力和職業素質。
5 教材開發
以職業崗位技能要求為依據，以電子產品制造、調試、維修、檢測工作過程為導向，根據實際需要，及時更新教學內容，開發教學資源，編寫、完善反映自身教學特色的教材。以企業實際工作過程作為課程的核心，以典型工作任務或工作項目作為課程內容，開發項目課程。教材的編寫必須聯合企業、行業專家共同參與，必須適應任務驅動教學法，保證工學結合的人才培養模式的落實。
6 教學方法
本專業將以職業素質和職業能力的培養為出發點，重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等教學模式，融“教、學、做”為一體，提高教學質量與教學效率。
（1）將學生置于“真實”的環境下，以真實的工作任務為內容設計教學過程和教學模塊。把課程學習內容聯系實際工作，提出各種問題并形成主題任務，進行任務驅動、項目導向的教學;將學生置于發現問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動態過程中學習，提高學習效率。
（2）通過參與式、探索式、引導文式和仿真式等教學方法，建立并提供多媒體的立體化教學資源，對學生學習的輔導答疑渠道，提高教學效果，增進師生互動。
（3）依托河南省重點實訓基地的電子產品制作中心提供的基于電工產品制作工作流程與任務，建設理實一體化教室，開展以行動導向的“教、學、做”一體化教學。
（4）結合課程的教學內容及進程，通過學生創新大賽、電子制作大賽、電子維修服務等，使學生對電子產品制作過程有更深的體驗。
7 人才培養評價體系
人才培養評價體系包括三個方面：人才培養方案評價、人才培養過程評價、人才培養效果評價。人才培養評價體系實際上就是人才培養質量監控體系，逐步完善以系為核心、學校教學部門引導、企業行業參與的人才培養質量監控體系。將社會評價機構、行業企業的評價，與監控等外部教學質量監控同學院內部的教學督導、評估與考核、學生評教和教師評學等內部教學質量監控相結合，以實現對專業教學質量的全過程、全方位管理，確保專業教學質量的不斷提高。
8 結論
電子信息工程技術專業人才培養模式的探索是一個不斷完善的過程，隨著社會經濟的快速發展，人才需求的層次不斷發生變化，人才培養的內容也要不斷更新，才可以滿足社會對高素質技能型人才的需要。
電工電子技術認識范文2
××*同志的主要先進事跡如下：
零八年下半年,在世界金融危機的影響下,××*公司面臨著前所未有的困難,產品定單減少了30%,客戶也變得更加苛刻,對產品拼命壓價,任何質量問題都退貨……,在這種嚴峻的形勢下,××*同志立即向公司領導提出建議,要求對現有產品進行改進，包括設計改進和工藝改進,來提高產品質量，降低采購成本和制造成本，這個建議迅速得到了公司領導的采納,并立即成立了攻關小組,××*同志為組長,他領導其它小組成員立即行動起來,開始展開工作。
首先，他們通過對產品的現有結構和設計，現有的工藝方法進行評審和論證，發現有很多不合理的地方，嚴重的影響了產品的生產能力和資源浪費。
在設計方面，他通過對產品（電磁繼電器）的改進，如更改繼電器的觸點結構，減少觸點耗銀量，為公司降低采購成本近200萬元；對繼繼電器的磁路系統進行設計更改，降低的漆包線的使用量，為公司節省100多萬元，還有對產品的一些零件尺寸進行更改，大大提高了生產效率……。
在工藝改進、 工藝攻關方面，他們通過對產品的一些過程問題和一些質量問題（客戶反饋的問題）進行分析，提出了新的工藝改進方法，并進行了驗證，通過這些改進，大提高了產品的質量，贏得了客戶的信任，爭取了更多的客戶和定單。如當時產品在生產時出現網不穩定的比例很高，甚至有些不穩定的產品流到客戶那里，造成客戶都快要丟了（如客戶美的公司），最終通過他們新的工藝方法生產的產品送客戶使用，贏得了客戶的認可……。
企業要發展，就必須要革新，革新的源泉來自人的創新?！痢?同志充分發揮自己的聰明才智，與其它技術人員一起，為公司節約人員上百人，為節能降耗、增產節約做出了巨大貢獻。
電工電子技術認識范文3
關鍵詞：電工電子技術；教學改革；教學組織與實施
隨著科學技術的發展，各行業的電氣化以及自動化程度不斷提高，各高校專業對電工電子技術知識的要求也越來越高。電工電子技術課程，已經成為理工科專業一門必不可少的基礎課程。通過電工電子技術課程的學習，學生可以獲得電工電子技術必要的基本理論知識和基本技能，為學生學習后繼課程解決實際問題，提供必不可少的電學基礎知識及常用方法，通過各個教學環節，逐步培養學生具有初步工程素養，特別是培養學生分析問題、解決問題的能力。
1 電工電子技術課程改革的背景及意義
隨著電工電子新技術的發展，電工電子技術課程內容信息在不斷擴充。然而，我國現有的人才培養體系，一門課程的學時數在短時間內得不到及時調整。因此，如何在有限的時間內，讓學生掌握更多的電工電子技術知識，成為各大高校電工電子技術課程改革的方向。
通過課程改革，可以提高學生學習的積極性和主動性。教師也可以及時找到自身教學中存在的問題和不足，通過與學生的交流，及時調整自己課程計劃，改善教學方法，從而促進學生對電工電子技術的學習，更好的為后續課程培養必備的基礎能力。
2 電工電子課程改革研究現狀
目前，各高校對電工電子技術課程的改革大致包括以下幾個方面：
2.1 課程內容改革
教師要不斷優化課堂教學內容，才可以更好的保證教學質量，從而提高學生學習該門課程的興趣和愛好。目前我國高校，尤其是一些工科院校，他們的教學內容存在一定的滯后性。隨著我國科學技術的進步，電工電子教學內容也應該要不斷更新，這樣才能夠更好的滿足教學的需求，滿足社會電工電子人才的需求。
另外，教師在進行電工電子教學內容的改革時，還需要根據課程的設置以及教學內容的知識體系進行相應整合，降低知識學習難度，提升學生對該科目的認識，實現我國教學質量水平的提升。例如，對于汽車檢測與維修專業和汽車電子技術專業，學習電工電子技術基礎，與汽車中相關原理的應用相結合，可以提高學生對電工電子技術學習的熱情。同時，在理論知識的學習上，把握“必需”和“夠用”原則，強調必要的知識基礎，剔除理論推導。
2.2 實驗教學改革
在電工電子課程的教學中，如果教師過于重視理論教學，從而忽視了實驗教學的重要性，學生長期在這樣的教學中會感到枯燥和乏味，最終會影響到他們學習的積極性和主動性。因此在實驗教學的改革中，教師應該將理論知識和實踐知識相結合，合理設置并適當提高實驗課程比例，在教學中積極向學生展現當前最新的電子技術，讓學生認識到該項科目學習的重要性。實驗內容的設置，應該注重實用性，通俗易懂，深入淺出。實驗設備應該及時更新，通過成立興趣班、開放實驗室等多種形式，給學生校內實訓提供更多機會。同時，通過建立校外實訓基地，加強校企合作，一方面通過實踐能力的鍛煉，提高學生的職業能力，為學生將來的求職打下基礎；一方面減少了學生對新入職崗位的適應時間，避免了先培訓后上崗的麻煩，減少了企業的培訓成本，提高企業效益。
2.3 教學方法改革
目前，多數教師的授課已經擺脫了純板書的形式，而是采用多媒體教學，通過精美PPT的制作，視頻或者FLASH動畫將復雜的原理清晰形象的展示，方便了學生對知識的理解。同時，在具體授課中，采用啟發式教學，舉一反三，提高了學生對知識的系統認識。采用項目教學法、案例教學法等，將生產實際中的問題直接引入課堂，提高了學生對課程學習的興趣以及理論聯系實際的能力。
雖然多數高校在電工電子課程改革中能夠做到教學內容、實驗教學、教學方法的研究與改進，在具體的教學組織與實施改革中，依舊沒有大的突破。
3 電工電子技術課程教學組織與實施改革新思路
傳統的電工電子技術課程，一般是按照直流電路、交流電路（包括正弦交流電和三相交流電）、電磁感應、發電機與電動機、安全用電常識、半導體（包括二極管和三極管）、集成運算放大電路、數字電路基礎的思路依次展開教學。在授課過程中，往往是將課本上的結論灌輸式的傳授給學生，各個章節缺少必要的關聯性。本文提供一種電工電子課程教學組織與實施的思路，具體如下：
（1）課程的導入，由直流電路引入。給學生提供直流電源、開關、燈泡、熔斷器，設計一個簡易電路，從而引出電路結構、電路的基本物理量、歐姆定律等知識。
（2）在學生設計的簡易電路基礎上，引入繼電器的應用，從而引入電磁感應。通過電磁感應分析，引出正弦交流電、三相交流電、發電機與電動機等相關知識。
（3）由繼電器線圈的保護電阻可由一個二極管替代，起到續流作用，引入二極管的相關知識。在此說明二極管的整流作用，介紹單相整流、橋式整流電路、三相橋式整流電路等知識。
（4）通過設計延時照明電路，引入電容器，通過電量計算，說明電容器并聯在繼電器兩端不能提供足夠的電量保持電路的接通，采取用一個三極管替代繼電器，從而引入三極管的相關知識，進而引出集成運放。
至此，所有模擬電路的相關知識可以按照此順序依次引出，在不同章節過渡中，可以通過電路的連接實驗依次引出，具體操作中可以采用分組實訓開展教學。
綜上，本文給出了汽車相關專業電工電子技術課程一個具體的教學組織與實施思路，著重講述了不同章節間知識的過渡。在具體的實施過程中，同樣需要用到各種教學方法，內容講授上牢記“必需”“夠用”兩個原則，深入淺出。
參考文獻：
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[2]石柳.《高職電工電子教學現狀及教學方法探討》[J].宜春學院學報，2007（08）.
[3]張瑜，蔡立娟，韓春玲.《新課程理念下電工電子教學改革初探》[J].教育與職業，2012（02）.
電工電子技術認識范文4
關鍵詞：培訓基地 電工電子技術基礎 課程設計
0 引言
鐵路的建設發展十分迅速，每年都招進一批退伍專業軍人，到鐵路就業。為此進行二年的崗前培訓。雖說他們是高中畢業，但實際文化水平參差不齊，基礎教學也有不少困難?！峨姽る娮蛹夹g基礎》是一門系統性、實踐性較強，內容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內如何調動學生的積極性，學好掌握好《電工電子技術基礎》課，為專業課打好基礎，要求教師課程設計要合理。
1 因材施教
根據學生的特點，對鐵路當前發展知之甚少，講諸論時教師要準備充分，讓學生了鐵路的現代化的發展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動化……等。這些現代化技術都離不開《電工電子技術基礎》。讓學生知道學習這門課的重要性、必要性。老師要根據學生的特點，鼓勵和激發學生學習的積極性，以及將來投身鐵路建設的熱情，用自己的青春和智慧創造未來美好生活。
2 理論聯系實際用已知學未知
《電工電子技術基礎》課中，有的知識概念難以理解，例如：P型半導體中以空穴導電，這個原理同學們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個空位，同學逐一前移座位，空位就會移到后排，空穴同理。
3 確立每章每堂課的重點、難點、刪繁就簡
例如：《電工電子技術基礎》電子技術章節，放大器是重點，“負反饋在放大電路中的作用”這一節是難點。老師要求學生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點上老師幫助學生總結，判斷負反饋電路類型的方法，“串聯、并聯看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學生易懂好記，有助教學質量的提高。
4 注重教學手段的運用，提高教學質量
《電工電子技術基礎》中的概念比較抽象，學生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學生擺脫認識障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學生不易理解，使用模擬課件學生易懂易會。
《電工電子技術基礎》中的電磁互感知識點，其中電磁感應的認識，互感線圈同名端的判斷。是這一節的難點，教師要借助教具和儀表，做實驗演示，加強直觀教學。
另外為加強學生知識鞏固，激發學生的學習興趣，安排學生在實驗室自己動手，在實驗室中，選器材、設計實驗方法，用理論指導實踐，用實踐證明理論。
電工電子技術認識范文5
關鍵詞：課堂效率，電工電子技術基礎，中等職業技術學校
一、當前《電工電子技術基礎》課堂狀況
在中等職業技術學校的機電應用技術、電子信息技術和制冷應用技術等工科專業的課程中，《電工電子技術基礎》都是必修的專業基礎課程，在課程設置中具有舉足輕重的作用。但是，當前《電工電子技術基礎》課堂效率欠佳，具體表現如下：
1、學生的學習效果差。在課堂上，教師盡忠盡責，力求把所有的知識都教給學生，但是由于學生的接受能力有限，加上課程本身的內容也比較多，概念原理比較抽象，所以學生學到的東西很少。
2、學生對課程的學習興趣不高。面對老師的“灌”知識和課程的內容繁多、概念原理比較抽象，學生往往產生畏懼心理，對學好該課程早早喪失信心，甚至不少學生放棄對該課程的學習。
二、《電工電子技術基礎》課堂狀況的原因分析
當前《電工電子技術基礎》課堂效率欠佳，那么作為教書育人的我們有責任有義務通過這個現象去尋找原因，進而解決問題。同志曾說：我們看事情必須要看它的實質，而把它的現象只看作入門的導向，一進了門就要抓住它的實質，這才是可靠的科學的分析方法。經過分析發現和研究總結，我認為出現當前《電工電子技術基礎》課堂狀況的原因主要有以下幾點：
1、教師對《電工電子技術基礎》的教學內容刪減和增加不夠明確。《電工電子技術基礎》都是必修的一門重要的專業基礎課程，對后續專業學習具有舉足輕重的作用，以及內容繁多，概念原理比較抽象。很多老師只看到了該課程的重要性，所以不管三七二十一，硬要把課程內容一五一十的講完，完全不顧課程內容繁多，概念原理比較抽象和學生自身基礎薄弱等具體情況。
2、教學方法運用不當。普遍的教師把在《電工電子技術基礎》定義為理論課程并用傳統的教學方法進行教學，更有甚者采用傳統的“滿堂灌”的教學方法，學生早就在抽象理論知識學習中產生厭學情緒，往往卻不知所云，教學效果適得其反。
3、學生學習動機不夠端正，學習意志不夠堅定。中等職業技術學習的學生往往是初中階段基礎知識比較薄弱的學生，學習態度不夠端正，缺乏對學習持之以恒的精神，所以在面對內容繁多，概念原理比較抽象的《電工電子技術基礎》的時候往往表現出厭學的情緒。
針對上述出現當前《電工電子技術基礎》課堂狀況的原因，結合本人在《電工電子技術基礎》課程教學的經驗，總結出以下提高《電工電子技術基礎》課堂效率的對策。
三、提高《電工電子技術基礎》課堂效率的對策
（一）知己知彼
知己知彼是提高《電工電子技術基礎》課堂效率的前提。顧名思義，這里的知己知彼包含兩方面的內容：
一方面，“知己”指的是教師本人對《電工電子技術基礎》教材的理解和社會對該知識的需求。首先，作為《電工電子技術基礎》課程的老師，必須對教材要充分地理解，做到對教材的各個知識點完全掌握和靈活運用。因為如果教師對教材內容理解和掌握都模棱兩可，怎么能把學生教好，又怎么能提高課堂效率呢？其次，了解社會對該知識的需求。教師應該收集多點現實生活生產的實際應用例子。例如，講發光二極管時，我們應該收集作為當前新光源的LED的相關資料圖片在課堂教學上恰當引入，讓學生意識到自己學習的內容在現實中的實用性。
另一方面，“知彼”主要指的是教師要對班上的學生整體上有所了解。中職學生是初中階段基礎知識比較薄弱和缺乏對學習持之以恒精神的學生，但是“差”到什么程度，我覺得自己應該對學生先“摸個底”。方式可以有多種，例如可以找班主任了解情況，或者進行一下相關的小測試等等。然而我們也要意識到中職學生并不是一無是處，其實他們的腦子靈活聰明，動手能力強。如果我們對班上的學生整體上有所了解，不把《電工電子技術基礎》的課堂變成“講、聽、背、寫”的枯燥無味的理論課堂，做到揚長避短，常常會有意想不到的收獲。正如蘇霍姆林斯基所說：人所掌握的知識的數量也取決于腦力勞動的感彩，如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規律性就很容易進入他的意識。
（二）運用適當的教學方法
運用適當的教學方法是提高《電工電子技術基礎》課堂效率的關鍵。教師一般把在《電工電子技術基礎》定義為理論課程并用傳統的教學方法進行教學，課堂教學效果不佳。因此，提高《電工電子技術基礎》課堂效率教師一定要改變《電工電子技術基礎》為理論課程和采用傳統教學方法的看法與做法，必須堅持“教一會一，學一懂一”的原則和采用適當的理論和實踐相結合的教學方法。例如：我們在教學中照明電路部分的兩地控制電路教學中，第一對兩地控制電路相關的理論知識進行簡單的講解，讓學生對兩地控制電路有個總體的認識，第二進行模擬實踐：學生扮演維修電工的角色根據業主的具體要求完成樓梯間兩地控制照明電路的設計、安裝和運行維護工作。
（三）營造活躍的課堂氛圍
營造活躍的課堂氛圍對提高《電工電子技術基礎》課堂效率具有重要作用。正如諾貝爾獲獎者楊振寧所說：成功的真正秘訣是興趣。在課堂上教師要適當引導學生去發現問題，進而解決問題，讓學生在發現和解決問題的過程中提高學習興趣。例如在講色環法判斷電阻大小時，教師拿出不同色環的電阻，引導學生用萬用表測量發現不同色環的電阻其大小也不同，進而讓學生結合教材弄懂電阻上的色環和電阻大小的關系，讓學生在發現問題和解決問題過程中培養學習興趣。只要高學生學習的興趣，那么活躍課堂氛圍，進而提高課堂效率也將會事半功倍。
中等職育教育以培養中級技術人才為目標，教師應根據中等職育教育目標，調動學生的積極性，提高課堂教學效率，為祖國培養更多合格的人才。
參考文獻：
[1]、邵展圖主編電工電子技術基礎（第四版）中國勞動社會保障出版社
電工電子技術認識范文6
在電工電子教學中電工電子實驗教學有著極為重要的意義，通過組織學生進行實驗，可以幫助學生理解好理論知識，同時也可以有效提高學生的動手實踐能力，增強學生對問題的分析與處理能力，從而也就可以提高學生的學習效果，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。因此，在實際中就要掌握好電工電子技術實驗課中存在的問題，在基礎上來采取有針對性的措施，提高課堂教學的效果?；诖吮疚尼槍﹄姽る娮蛹夹g試驗課中存在的問題進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。
關鍵詞：
電工電子技術；實驗課；問題分析；對策探究
對于電工電子技術來說，屬于非電類專業中的一門技術基礎性課程之一，同時也存在著內容繁瑣與概念多等特點，這樣也就需要學生具備一定的實踐能力。所以可以說，借助電工電子技術可以有效培養好學生的綜合能力，同時也可以促進學生的學習與發展。從另一層面上來說，電工電子技術可以幫助學生掌握好電工電子技術方面的知識，同時也可以滿足時代對應用型人才的需求。
一、電工電子技術實驗課中存在的問題
1、學校方面的問題
首先，是學校實驗室資源上存在著一定的不足。就現階段來說，由于學校中招生規模的不斷擴大，使得學校中的辦學經費開始緊張，這樣也就造成了實驗室中相關的設備與儀器等出現了不足，從而也就降低了學生自己動手進行操作的機會。從另一層面上來說，數模電試驗箱存在著接線容易與安全性高的特點，但是也存在著一定的不足，就是學生在進行實驗的過程中，所能觀察到的往往只是版面上所標注的元件符號，學生只要按照圖紙來插上相關的導線就可以的，這樣結果也就可以直接的顯現出來。但是學生在完成這一實驗后，依然存在著對具體元件實物不了解的現象，這樣在面對實驗中出現的故障既不明確原因，也不能獨立的解決好這一故障[1]。其次，就是實驗課的比重相對不足，在考核上也存在著力度不足的現象。就現階段的實驗課來說，從時間上存在著相對較短的現象，這樣也就不能與理論課相平衡，從而也就使得對實驗課越來越不重視，理論講述占據學生的主要學習時間，很容易降低學生的學習熱情，甚至在填寫實驗報告的過程中出現抄襲等現象，這樣也就降低了實驗課的教學效果，讓學生不在愿意參與到實驗中去。
2、教師上的問題
由于受到多種因素的影響，使得現階段中普遍注重科研，這樣也就沒有認識到開展教學的重要性，尤其是對于一些學校來說，所采取的激勵手段大多是針對科研成果的，這樣也就降低了實驗教學人員的積極性，同時也打擊了教師的教學熱情。由于實驗教師自身的教學熱情不足，從而也就降低了課堂教學的效果。
3、學生上的不足
首先，學生存在著注重理論輕視實驗的現象。在電工電子技術實驗課中，由于一些學生對實驗課的認識不足，從而也就使得學生的學習效果并不理想。且在一些學生的觀念中認為，電工電子技術實驗課知識驗證性的實驗，與自身進入到社會中是沒有太大關系的，這樣也就使得一些學生不愿意參與到實驗中去，即便是進行實驗，也只是馬馬虎虎的被動學習。從而也就降低了實驗的效果。其次，由于一些學生自身的動手能力不足，從而也就造成了學生綜合能力相對較差。同時還要一些學生自身的學習目標不明確，這樣也就不能端正自身的學習態度，從而也就使得學生的學習興趣不足，降低了學生認識能力的發展。
二、提高電工電子技術實驗課教學效果的措施
1、對學校中管理制度進行改革與創新
隨著教育的不斷改革與發展，實踐教學的重要性逐漸凸顯出來了，因此，想要將學生培養成為高素質的人才，就必須要認識到對學校管理制度進行創新的重要性。所以在實際教學中，就可以開展課程、專業以及畢業實習等，或是可以組織學生進行實踐教學。另外在教學中還要積極對實驗教學內容進行改革，創新實驗教學方法，同時還要架起那個實驗室基礎設施的建設工作，極大對實驗室的投資力度，培養學生的動手操作能力[2]。
2、對教師的獎勵機制進行創新
從實際上來說，教學指導思想要注重實驗教學環節，保證還是演教學與理論教學之間的平衡。對于教學管理制度來說，還要堅持將理論與實踐放在同等的地位上。所以可以說，只有真正將理論與實踐結合在一起，才能創建出良好的教學氛圍，同時也可以激發出實驗教師的創新熱情，從而調動起教師的主觀能動性與積極性。
3、及時轉變學生的思維，激發出學生的學習熱情
首先，要及時轉換觀念，激發出學生的學習興趣。在實際教學中教師要運用好生動的語言，選擇有實際意義的實例來讓學生明確電工電子技術實驗課的重要性，以此來激發出學生的學習興趣，讓學生可以主動的參與到實驗中去。其次，就要注重培養學生的技能，提高學生的動手與綜合分析能力。在教學中教師要幫助學生端正學習的態度，讓學生明確學習的目標，這樣也就可以讓學生積極參與到學習中去。同時教師還要對學生進行科學的分組，這樣也就可以讓學生都進入到實驗中去，通過自己的動手操作來掌握好知識。另外，在教學中教師在組織學生學習相關的專業課程時，還要做好課程的設計工作，或是可以讓學生參與一些比賽等，以此來豐富好學生的實踐知識，提高學生的創新能力與意識，讓學生可以更好的參與到學習中去。此外，教師還要不斷強調實驗報告的重要性，以此來讓學生通過自己的努力來完成實驗報告[3]。
三、結語
綜上所述可以看出，在電工電子教學中，做好實驗教學工作有著極為重要的意義。因此，在實際教學中就要做好分析與研究工作，創新教學方法與模式，保證教學改革深入到教育中去，這樣才能將學生培養成為可以滿足社會需求的人才，從而也就可以促進學生實現更好的學習與發展。
作者：于紅 單位：吉林化工學院航空工程學院
參考文獻
[1]陳姝慧.電工電子技術實驗課存在的問題與對策[J].長春工業大學學報（高教研究版）2010,（31）：87-88.
