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如何指導高中生學習范文1
關鍵詞：自主預習；預習指導；有效預習
世界上最有效的教學是讓學生學，世界上最有效的教學方式是自主學習。為了盡快轉變教師的教學模式和學生的學習模式，我校從今年年初開始，在全校大力推行以導學案為載體的小組合作學習。導學案的基本設計方案就是第一課時為問題生成課，即學生通過預習生成問題；第二課時是問題解決課，即對預習中存在的問題通過小組合作完成；第三課時為拓展訓練課，即通過習題鞏固來檢驗自己的學習成果，以便及時查漏補缺。在這三個課時中，我認為最關鍵的一課是預習課。一節好的預習課是課堂學習的基礎，是提高學習效率、取得好成績的前提。預習不僅能幫助學生變被動學習為主動學習，也是提高學生自學能力的必要途徑。因此，教師要改變課堂教學結構，構建在預習基礎上的新的課堂教學模式，指導學生進行有效預習，自覺地適應未來“先學后教”的學習方式，使學生實現自我的可持續發展。
通過近一年來的踐行，學生的預習情況不容樂觀。不知所措的我通過與老師的交流、研討、聽課等形式才發現問題主要是因為我沒有做好指導工作，學生壓根就不知道怎樣預習。我校高中學生的基礎相對比較弱，學習習慣也沒養成，學生所理解的預習課就是把課本讀上幾遍，這樣根本不能起到作用，沒有目標的閱讀，學生完成起來就敷衍了事。因此，上好預習課，老師并不輕松，不能單純地讓學生讀課本，老師的指導作用更重要。經過多方取經與反復實踐，我認為上好預習課應該注意以下幾方面。
一、通過專題講座的形式使學生真正明白預習對于學習的重要性
預習有助于了解下一節要學習的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，通過預習，建立新舊知識間的聯系，從而有利于知識系統化；預習有助于提高聽課效果，對預習中不懂的問題，在課上老師講解這部分知識時，目標就更明確，注意力就更集中，更容易將不懂的問題弄懂。同時，這種良好學習習慣的養成不但能提高學生的自學能力，而且對于自己的終身學習都是非常重要的。
二、教師要做好預習指導
1.教師要在預習前為學生做好準備工作
由于剛開始實行這種教學模式，學生不知道該如何來預習，且在預習時往往抓不住重點，感到很盲目。因此，教師要通過深入研究教材，充分設計好導學案，也就是把每一節課教材中的知識要點、重點、難點以問題的形式提出來，要求學生按照導學案的指引進行預習。有了導學案的引領，學生就能帶著問題預習，任務明確，目標清楚，有利于培養學生獨立研究和分析問題的能力。
2.嚴格把握預習的基本環節
“讀、畫、寫、查”是預習的基本步驟：
一節高質量的生物預習課學生至少要分層次地讀四遍課本。第一遍粗讀，目的在于讓學生對本節課的內容有一個大致的認識，知道本節課所包含的知識構架；第二遍根據導學案設置的問題有目標地細讀，在課本中畫出自己能解決的相關問題的答案；第三遍有重點地細讀，讀完后對自己確定已解決的問題寫在導學案上；第四遍根據學生自己的預習情況有選擇地讀，主要是把理解得不透徹的那部分內容單獨拿出來再讀，并把自己解決不了的問題畫出來或記下來，以便在課下利用網絡等工具進行查閱。對導學案中感到疑難的問題，還可以要求學生在課下繼續反復閱讀，深入研究，只有通過反復閱讀分析，才能對概念、規律、推論等達到較高的認知層次，也可以以小組互助合作的形式共同探討，這不僅有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，還提高了學生的合作互助能力。
3.教師在預習課后必須進行預習檢查
學生對新教材內容進行預習后，每節課預習完的導學案要交到老師手中，教師可通過學生的導學案完成情況，發現學生所完成的目標與自己所設計的教學目標有多少是相同的，學生還有哪些共同問題需要上課解釋，以便及時為下一節課的內容安排做一個調整。教師還要及時地對學生的預習情況進行反饋，給予一定的肯定評價，從而讓學生感受到老師對學生自主預習成果的重視，無形中會激發學生的學習興趣，進一步促進學生的主動參與性，使預習任務得以較好的完成，使課堂教學效率大大提高。
只有通過預習，學生才能對即將要學習的新課做到心中有數，知道哪些內容自己能夠弄懂，哪些需要教師的引導。這樣，學生在上課時，便可集中精神去聽，去思考解決自己難以弄懂的內容，和同學交流自己在預習時的收獲。
總之，指導學生做好課前預習十分重要，等學生適應了預習的基本過程，即使脫離了老師的導學案也能自己完成，并提出問題，那才是預習課以后真正要達到的目的。
參考文獻：
如何指導高中生學習范文2
引起高度重視。是什么原因使得高中女生數學學習如此困難，通過對高中女生數學學習現狀的調查、分析，我認為有以下幾方面原因。
1.高中女生必備的數學學習技能訓練不足，學習技能的缺失導致她們的數學學習過程缺乏科學有效的自我完善及調整。
2.高、初中數學學科知識跨度大，學生自身心理準備不足，倉促就讀，一旦拉帳，信心缺失，在與同學的學習競爭中產生的挫敗感也是高中女生數學學習困難的原因。
3.社會對大多數女性必須具備的數學能力要求不高，畢竟女性所涉及的職業范疇及職業要求與男性有較大不同，女生在現實社會生活中的有限經驗，使得她們中的一些人對數學知識應用缺乏認識，主動提高個人數學素質的要求不高，學好數學的愿望不強。
綜上所述，高中女生數學學習困難的產生既有女生自己主觀認識上的原因，也與現行高中教育在學科性別關注上的未體現有關。要想改善高中女生數學學習困難的狀況，應結合前述分析，我認為作為教師可以從以下幾點對學生進行指導。
一、“棄重求輕”，培養興趣
教師要多關心女生的思想和學習，經常同她們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”“會問”，激發其學習興趣。同時，要求家長能以積極態度對待女生的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們扔掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數學學習中；還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例，幫助她們樹立學好數學的信心。事實上，女生的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的。
二、“開門造車”，注重方法
教師要指導女生“開門造車”，讓她們暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。
三、“笨鳥先飛”，強化預習
教學中，教師要有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點.認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。因此，要求女生強化課前預習，“笨鳥先飛”。
四、“固本扶元”，落實“雙基”
教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，結合講授新課組織復習；也可以通過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。
五、“揚長補短”，增加自信
教學中要注意發揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。特別要針對女生的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”，也要“執果索因”，暴露過程，激活思維；注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力；揭示實際問題的空間形式和數量關系，培養“建模”能力。
六、“舉一反三”，提高能力
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關鍵詞：高中政治
有效學習
一、高中政治課程的主要特色
初高中學生的身心差異，使初中思想政治課堂和高中思想政治課堂呈現出不同的特色。在初中課堂教學中，當老師提出問題或是要他們發言的時候，都會積極主動地表現自己，展示自己，甚至可以到講臺前面去給大家唱歌跳舞，而在高中的課堂教學中，學生是不大會出現這樣的場面的，再也不會出現學生舉手搶著回答問題的情景。當學生跨入高中校門時，他們的身心已經發生了潛移默化的變化，他們中的有些人會認為課堂上的積極主動，是一種不成熟的表現，而進入了高中之后，自己就變成大人了，這樣的舉動會和自己的身份不相符合的。這樣的想法會影響到其他的同學，久而久之，高中課堂，少了學生的七嘴八舌，少了學生的爭論，也就少了課堂的活躍氣氛。
初中思想政治課的教學、考試要求使學生對高中的思想政治課出現了輕視的態度。在初中，不同的學科，因為考試要求的不同，學科地位是不可同日而語的。在中考當中，政治主觀題是開卷考試，到時候隨便書上找找就行了，這樣的想法，也貫穿在他們日常的學習生活中。到了高中之后，思想政治課作為一門獨立的學科，是和其他科目一樣學習，一樣參加考試的，可是學生在初中養成的學習習慣，是不可能一下子改變過來的，他們在一段時間之內也不能很快地接受政治課同樣要學、要背，要參加考試（而且是閉卷考試）這個事實，這樣無形之中就會增加高中政治課的教學難度。因此我們必須把握高中政治課程特色，付出更多的努力轉變學生的觀念，調動學生的積極性。
二、激發學習興趣，形成良好習慣
（一）激發新生學習高中政治的興趣
要激發學生的學習興趣，必須讓學生感到學習的成功與樂趣。在學生政治學習的過程中，老師要注意因材施教，因勢利導，不要太難，不要太快，不要期望值太高，不要恨鐵不成鋼，不要老是埋怨、批評學生。要讓他們感到自己能夠掌握知識，自己能夠完成學習任務。一旦學生有所進步，老師就要看到他們的進步，就要及時地給予肯定。這樣他們對于政治學習就會越來越有興趣。
要激發學生的學習興趣，必須引導學生學以致用。在應用的過程中，他們會加深對知識的理解，會更快地掌握知識。我們可以在課前搞一個時政大講堂，引導學生分析思考時政熱點問題，通過老師和學生一起的分析思考，同學們對國家、社會發生的有關重大問題，一定會減少迷茫，看得更加清楚。這樣，同學們覺得學習政治可以幫助他們認識社會、認識生活，對于他們是十分有用的，他們就會更有興趣。
要激發學生的學習興趣，必須做到師生融洽，讓學生親師信道。這就要求教師不僅要以善教的藝術去折服學生，而且要以人格的魅力去吸引學生。教師在學生面前，樹立什么樣的形象至關重要。如果我們政治教師具有很廣的知識面，具有很強的組織教學能力，富有嚴謹、簡潔、精練、準確、抑揚頓挫的教學語言，有一個讓學生喜愛的面孔和表情，能夠像特約評論員一樣，經常給學生解答他們所迷惑的問題，那么，我們的政治課堂就會變得更具有吸引力，學生就會天天盼著上政治課。學生與他們喜愛的老師和睦相處，可以在學習中形成良好的心理氛圍。做學生的良師益友，學生才會“親其師”而“信其道”。
（二）引導新生形成學習高中政治的良好習慣
1、循序漸進，逐步發展，說到做到，堅定不移
良好習慣的養成絕不是一朝一夕的事，它有一個逐漸形成的過程。我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合學生的實際情況，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。
幫助學生養成良好的習慣，一旦定出目標，就要行動，并力求達到所定的目標。目標不在乎大小，而在于通過的努力能實現。一次行動勝過千百次的決心。所以我們老師要特別關注學生的行動，從細小處著手，發現偏差及時予以糾正。
2、引導學生學會認識自己，約束自己
在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間人手來約束自己的行為。在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學習內容和活動內容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。在空間上，嚴格控制自己的活動范圍。放學后先回家，按照自己的計劃去做。對自己已感興趣的游戲廳、錄像廳、臺球室等游樂場所，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，也不要去。
3、引導學生養成歸納和思考的習慣
歸納就是歸攏并使之有條理。政治課內容的歸納主要是把相關內容總結到一起，便于復習掌握所學知識。歸納法是學習政治的一種重要方法，它可將零散的政治知識、復雜的知識內容、不同知識問的聯系和區別簡單化、條理化、系統化，從而使政治學習事半功倍，大大提高學習效率。歸納的內容可以是一個框題，可以是一課書，可以是一個單元，也可以是一本書或者教材的某個部分、某個體系。可以準備一個筆記本，專門用來做知識歸納。按前面所說的，要么寫一個框題，要么寫一課書，要么寫一個單元。如果要想用知識結構圖的形式呈現的話，可以用一張大一點的紙來進行歸納。這樣既可以加深印象，又可以作為下一階段的復習資料。也可以每一節課前或者每一節課后，老師專門給3到5分鐘時間，讓學生對所學內容進行歸納，自己把所學的東西寫出來。一般來說，想出來比不想出來要好，說出來比想出來要好，寫出來比說出來要好，一個比一個印象要深刻。
我們可以重點引導學生經常對社會熱點問題進行思考。因為要學好高中政治，要取得好的高考成績，最重要的就是兩條，一是基礎知識，二是對于政治基礎知識的應用能力。通過讓學生養成歸納基礎知識的習慣，學好基礎知識，讓他們有一個良好的基本功。引導學生經常對社會熱點問題進行思考，是培養提高學生應用能力的一個好方法。
此外，還要引導學生養成做筆記、看報紙、看新聞的習慣等。
如何指導高中生學習范文4
自主學習能力是高職學生掌握知識與技能的一種重要方式，同時也是他們未來就業及以后發展的一種關鍵能力，這種能力的積極作用尤其在英語學習中表現的十分明顯，本文基于此，從自主學習能力的內涵及其在高職英語學習中的重要性入手，從三方面分析了在高職英語教學中激發學生興趣，引導學生自主學習英語的措施。
【關鍵詞】
高職英語；自主學習能力；學習興趣；措施
1 自主學習能力與高職學生自主學習能力培養的重要性
關于自主學習的內涵，學術界存在著較多的說法，上世紀八十年代，Holec提出了自主學習就是控制自己學習的能力，即能夠通過自我決定的方式進行各個方面的學習；上世紀九十年代， Dickinson提出了自主學習就是學習者個人制定學習計劃，落實計劃的一種學習方式。從他們的定義中我們可以發現，自主學習能力的培養，首先要讓學生成為一個獨立的思考著，能夠清楚的了解自己的學習過程，包括學習資料的選擇及目的與目標等。
在開始正式的大學生活之前，我們所接受的基本上都是以老師在課堂上“教”為主，學生被動“學”的傳統教學模式。而且，中學的應試教育已經使部分學生對英語學習形成一種固定思維，除了能在英語課堂上回答一些固定的問題，或者做大量的英語試題設法通過英語等級考試之外，不知如何進行英語課程的學習，在這種條件下培養學生的自主學習能力是存在一定困難的，因此，本文認為非常有必要采取一定的措施，在英語教學中激發學生興趣，引導學生自主學習英語，從而實現其可持續發展。
2激發學生興趣，提高高職學生英語自主學習能力的措施
2.1 提高學生自主學習意識
自主學習是一種主動的、自愿的學習，所以，能夠從思想意識上根本改變學生對自主學習能力的認識，使其樹立強烈的自主學習意識是培養其具備自主學習能力的重要基礎。而自主學習意識提升的一個重要來源就是興趣，興趣是最好的老師，它對于學生的學習效果的影響是非常明顯的，因此，教師應當竭盡全力，認真上好每一節課，盡量增加課堂活潑生動的氛圍，改變傳統英語教學中鼓噪乏味的課堂氛圍，在教學的過程中，充分挖掘英語教學內容的趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣，避免學生因為聽不懂英語而感到英語學習十分困難與乏味的感覺。教師可以通過學生感興趣的話題、短片、圖片等來啟發學生，循序漸進，激發學生對英語課程內容學習的渴望，從而促使他們自覺地學習。而且，還要結合學生自身特點，幫助他們制定與自己能力與英語水平相一致的學習計劃與目標，并監督他們落實，從而不斷提升學生進行自主學習的意識。
2.2 提升教師專業知識與教學水平，加強教師的自主學習能力培養的能力
教師是否具備成功教學的能力，對于課堂質量的影響是非常大的，若教師具備較高的教學能力，那么他就能夠設計和實施一個個環環相扣的高質量的教學程序，并能夠將學生引入到一種生動有趣、和諧輕松的氛圍中進行學習，讓學生能夠深刻的了解英語學習內容的內在美，從而激發他們對英語學習興趣和激情，因此教師專業知識與教學水平，以及對學生自主學習能力培養的能力，對于高職英語學生是否能夠進行自主學習具有重要的影響，本文在這引入一種能夠有效促進學生自主學習能力的教學方法，即任務教學法。
經過大量的實踐證明，任務教學法是一種符合職業英語實用性特點的教學方法，它可以將培養職業英語的語言實際應用能力的全過程分解到各個教學任務中，然后學生帶著這些任務在探索中學習，通過完成不同的任務，不斷培養和拓展學生的實踐能力及自主學習的能力。我們以旅游英語實用英語寫作課程中道歉信的寫作為例進行分析。
首先教師在分析學生不同的英語寫作水平與需要的基礎上，對課程目標進行明確，將撰寫道歉信的任務從結構和文體兩方面進行分解，得到以下四項具體的小任務，即：①明確英語道歉信一般組成部分都包含了哪些。②明確每部分具體包含什么內容。③明確每部分具體格式是什么。④從用詞、造句、時態、語態等方面分析英語道歉信的文體特點。在具體的講述與學習過程中，教師與學生都要依據這四項小任務具體執行，通過各個擊破的方式，完成整個任務，根據小組討論―各組匯報――教師總結的模式進行。
2.3 豐富課外活動，采用現代教學手段保障學生自主學習
英語教學的最終目標就是可以實現英語作為學生進行交流與溝通的一種重要語言工具，多樣化的、適合學生進行英語自主學習的環境是培養其自主學習能力的重要條件，所以，學生的自主學習不應該只是通過課堂學習的方式，還應當走出課堂，走進生活的方方面面，我們可以組織學生開展英語角等活動，幫助學生通過多種渠道、多種方式進行交流與溝通，三人行必有我師，督促學生在這種交流中學習知識。還可以通過組織英語詞匯、演講、辯論賽等，擴展學生的課外知識，此外，學生還可以走出校園，真正的參加到社會實踐當中，先從簡單的外賓接待和翻譯工作入手，鍛煉自己敢于開口講英語的能力，從而逐步提升學生對英語的實際運用能力，在這種不斷的運用中激發學生英語學習的興趣，從而提升他們進行英語自主學習的能力與意識。
隨著科技信息技術的不斷更新與進步，現代信息技術在教學中已經得到了較為廣泛的應用，尤其是多媒體教學的普及與應用，為英語教學的多樣化提供了重要的條件，同時，這種先進技術的應用也會學生進行英語自主學習提供了新的方式和手段。學生可以依據自己的興趣愛好和英語水平，通過多媒體網絡等多種技術獲取自己感興趣的英語內容，自己決定學習的先后順序與時間安排，實現個性化學習。多媒體網絡為學生提供了一種真實的學習資源與語言環境，為學生自主學習提供了一個良好的平臺。
3 結論
自主學習能力是對學生學習效果的提升，以及學生的自身發展有著重要影響的一種能力，高職院校的課堂教學是遠遠不能滿足學生的未來需求的，因此，培養學生自主學習能力，使學生實現可持續發展具有重要意義，本文基于此，從提高學生自主學習意識、加強教師的自主學習能力培養的能力、以及采用現代教學手段保障學生自主學習三方面分析了在高職英語教學中激發學生興趣，引導學生自主學習英語。
【參考文獻】
[1]王珊.多媒體輔助教學環境下如何提高高職院校學生英語自主學習能力的實驗研究[D].2013-12
[2]張靜靜.高職學生職業英語自主學習能力培養研究[D].廣東技術師范學院.2013-05
[3]過穎.以任務型教學模式提高高職生英語自主學習能力[D].上海師范大學.2012-03
如何指導高中生學習范文5
【關鍵詞】明確 訓練 聯系 指導
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0176－02
所謂技能訓練，就是教學心理學上所講的動作技能的學習。動作技能是人類在漫長的社會生活和實踐活動中積累的經驗總結，是社會經驗的重要組成部分。在學生的學習中動作技能的學習往往與認知學習交織在一起。因此，作為中等職業技術教育的教師不僅要知道學習文化知識和智慧技能的獲得過程，更要懂得動作技能形成的過程與特點，才能有效地指導學生對動作技能的學習，使學生熟練掌握相應的職業技能。在職業教育中，技能訓練是一個重要的環節，不同專業都有相應的技能訓練內容。技能訓練的內容在整個專業的課程體系中占有日益重要的地位。所以各類職業教育都非常重視技能教學，并努力提高學生的技能操作水平。
技能的訓練主要是在專業技能課的教學及實習中進行的。在這個過程中，教師的主導作用非常重要。教師首先要認識到兩點：①技能的掌握不是一個孤立的過程。②每一項技能都有其特殊性，其難易程度、學習方法都有所差異。
一、明確訓練的目的和要求及相關的基礎知識
1．明確訓練的目的和要求
任何訓練都有它特殊的目的和要求。訓練開始前必須使學生明確訓練的目的和要求，明確掌握該項技能的重要作用。這樣才能使學生對技能訓練產生高度的自覺性和積極性，使訓練的過程始終處于意識的控制之下。比如汽車底盤實習課，教師必須首先使學生明白底盤的工作特征是以齒輪嚙合，對嚙合間隙有著非常高的要求的汽車部件，使學生明白底盤維修中基本功訓練的重要性及學習應達到什么水平。在講每個細節時，對細節也要提出相應的要求以至于每一節課都要有明確的要求及一定的檢驗方式，及時了解目標的落實情況。這樣層層目標控制，學生訓練時就會心中有數，有的放矢，有助于訓練效果的提高。
2．提供相關的基礎知識
每一項新技能的掌握都是以過去已有的知識和技能為依托，通過反復的訓練在新舊技能的聯系點上建立穩定的聯系。所以有關方面的知識積累和正確的訓練方法對技能形成作用重大。因而教師必須在對每個課題進行訓練之前，首先講解本課題需要的有關知識。學生懂的可以略講，不懂的就需花時間講解，直到學生具備本課題的有關知識并了解訓練原理，做到心中有數，“知其然而知其所以然”。這樣，學生在訓練時就有充足的信心，效果自然會好些。相反，只講操作，不講原理及有關必備知識，學生在訓練時心中沒底，訓練后也沒有多大把握，訓練效果則一定會受到影響。
二、提供正確的訓練方法
在注意教給學生有關知識的基礎上，還要采用多種方式教給學生正確的訓練方法。具體有：
1．訓練前，由老師邊做示范邊進行語言講解，使每個學生都獲得訓練的正確方法和實際動作的清晰印象。因為新的動作技能的學習是通過指導者的言語講解或觀察別人的動作示范，或以標志每一個局部動作的外部線索，試圖“理解”任務及其要求。
2．讓學生直接觀看技術能手的示范表演，領會動作的奧妙。這一階段的學習重點在注意應予以反應的線索，即所謂的知覺學習。
3．利用電教手段，看錄像增強印象。電化教學比較直觀，不受時空限制且具有可重復性，還可以調節教師示范教學的單一狀態，也不失為一種好方法?？梢允箤W生領會技能的基本要求，掌握技能的局部動作。
通過這幾種方式，可使學生一開始就能夠掌握正確的訓練方法，避免嘗試式的盲目試探。但是，由于學生在這一階段的學習中注意范圍比較狹窄，精神和全身的肌肉緊張，動作忙亂，呆板而不協調，出現多余的動作，不能察覺自己動作的全部情況，難以發現錯誤和缺點，因此教師應給予充分的巡回指導，及時糾正和積極的鼓勵。
三、健康的身心是技能學習的基礎保障
學生身心的健康發展，將直接影響學生對知識技能的掌握。職業技術學校的學生正處于積極、熱情、生氣勃勃、富于幻想、勇于創新的青年時代，但是從整體來看，學生的身心發展還極不平衡。作為教師，尤其是實習指導教師，應該要用心愛護學生，幫助學生健康成長。
1．要關心學生的身體成長，確保學生的人身安全。
職業技術學校培養的是技術工人的接班人，如果沒有強健的體魄，健康的身體，就沒有辦法保證未來勞動者的基本素質。愛護關心學生的身體，就必須訓練學生養成良好的行為規范，必須強化禁止行為，使其成為陰性反射，從而杜絕安全隱患，確保學的人身安全。要實施安全行為訓練，著重強調意外事故或事故信號出現時保證安全的行為訓練。訓練計劃要安排的科學、合理。
2．要培養學生樹立正確的職業觀、勞動觀
要讓學生牢固掌握必要的安全知識。這樣既可打消學生不必要的操作恐懼心理，也可避免莽撞行為，操作時才能有良好的心理定勢，促進技能的掌握。
3．要從學生的身心發展特點出發
教師要了解不同年齡段學生的心理發展特征。中等職業技術學校的學生正處于十分好動的年齡，喜歡自動嘗試。教師在指導訓練時既要積極利用學生的這一年齡特征，但又必須嚴格把關，使他們建立嚴密的操作規程程序。
根據馬斯洛的“需要層次”理論可知：安全需要是人的第一需要，沒有安全保障將無法使人實現更高層次需要的滿足。所以，教師在訓練技能質量的同時，必須將安全作為首要任務，貫穿于教育教學的始終。
總之，動作技能的學習，需要從領會動作要點和掌握局部動作開始，到建立動作連鎖，最后達到自動化的復雜過程。因此，為了提高訓練的效果，教師還要不斷地在教學中擴展學生的知識面，發展其智力水平，培養其熱愛職業的情感、戰勝困難的意志以及良好的個性心理素質，只有這些方面都得到優化，共同發揮作用，技能訓練才能取得良好的效果。
參考文獻
1 皮連生.學與教的心理學.華東師范大學出版社（修訂版），1997.5
2 教育部考試中心.教育理論考試參考書.中國廣播電視大學出版社，2000.7
3 駱日橋.技工學校機械類通用工種技術課教材教法.天津職業技術師范學院，1991.3
如何指導高中生學習范文6
【關鍵詞】高中數學;教學問題
1.樹立新的理念
以“高中生發展為本”是素質教育的一個中心命題，是一種新的理念，按照現代認知心理學的觀點，數學學習過程就是高中生數學認知結構的變化過程，在這個過程中，高中生是認知的主體，是決定學習結果的直接因素，以高中生發展為本的素質教育，就是要以高中生的數學認知特點及其變化規律為依據，對數學全過程進行精心的設計、組織、協調、監控和評價，以確保高中生主體的和諧全面發展.因此教師要著重研究高中生對數學的認知特點和規律，了解高中生已知什么，在進一步的學習中可能會碰到些什么問題，從而對高中生提出恰當的要求，對問題的設計和活動的安排，既要考慮高中生思維能力的限度，又要考慮高中生思維發展的潛力，防止盲目地求高求難或過分地求細求全.其次，教師要充分理解真實的學習過程，從而理解高中生在學習過程中出現的種種問題，并相信高中生在進取精神激勵下有能力逐步解決，要允許高中生出錯.教師要有耐心，多為高中生提供其潛在能力得到充分發展的時間和空間，要充分重視高中生有差異但無“差生”.高中生在成長過程中由于認知水平有限，調控能力不強，使其主體作用的發揮不能成為一種完全自覺的行動，這就要教師在課堂教學中最大限度地發揮主導作用，對數學教學的全過程進行精心設計，保證教學成功的“軟著陸”.
2.改變教學方式
數學教學的目的是培養高中生的思維能力、創造能力及良好的個性品質，促使高中生充分、和諧、自主、個性化地發展.因此，教學過程是教師誘導，高中生探索、啟悟、歸納的學習過程，教師要讓高中生充分展示自己的才華，表達自己的觀點，積極主動地去探索.第一，教師要轉變角色，教師由課堂的主宰者變為組織者，由課堂的指導者變為合作者，由知識的傳播者變為高中生獲取知識的引導者，由舞臺的主角轉變成幕后的導演.第二，營造寬松的創造時空，給高中生想象的空間和發表意見的自由，使高中生從知識的被動接受者變為主動的學習者，教師重在點燃高中生學習探究的欲望，幫助高中生學會自己思考，學會自己學習.第三，在數學教學活動中，應充分體現數學本體論的兩重性特點，既要重視數學內容的形式化、抽象化的一面，更要重視數學發現、數學創造過程中具體化、經驗化的一面，要采用再創造范式，引導高中生怎樣在教學活動、教學實驗中發現問題，解決問題，得出結論.教給高中生如何把書本知識變成自己的“學識”，自己的“主見”，自己的“思想”.第四，加強開放思維訓練，開啟高中生的創造潛能.在課堂中以開放題為載體，進行思維訓練，要創造性地使用教材，注重一題多解，一題多變、多題一解，使高中生的探索思維得到錘煉，創造性思維得到發展.第五，注重數學思想方法教學.數學思想方法凝集著數學的精髓和靈魂，教師不可能教給高中生一生管用的數學知識，而數學思想方法卻使人受益終生，當然思想方法要靠我們教師去挖掘，去提煉，去總結，因此，教師要深入研究教材，理解和把握教材的結構體系和學科底蘊，才能靈活地運用教材進行創造性的發揮.
3.深化教學實踐
在數學教育實踐中，如何幫助一批已想“下崗”的高中生重新“上崗”，醫正一大批高中生“一聽就懂，一做就錯，一過就忘”的癥結，使數學教學在實踐中充滿活力，也是新課程改革的重要方面，是我們數學教師必須研究解決的問題.我覺得必須從以下幾方面做起：
在課堂教學中，教師要創造一種使高中生積極思考探索的心理環境，激發高中生學習興趣，這就要求教師轉變教學思想，真正做到想高中生所疑，樂高中生所樂，從而以高度嫻熟的教育技巧，靈活自如地帶高中生在數學美的海洋中遨游，用自己的智慧啟迪高中生的智慧，用自己的情感激發高中生的情感，用自己的個性影響高中生的個性，用自己的心靈呼應高中生的心靈，使師生心心相印，這樣，課堂就進入了一個相容而微妙的世界，高中生的學習才會全身心地投入，達到敢想敢說、多想多說、會想會說的境地，高中生的興趣、情意才會充分調動起來.
在課堂教學中充分展示思維內容、思維過程與思維形式，讓教學充滿探索、猜想，讓高中生在實驗、想象、分析、猜測、交流、驗證等過程中，真正經歷“做數學”和“用數學”的過程，了解知識的來龍去脈，領會重要的數學思想，發展數感、符號感、空間觀念、統計觀念等，逐步形成“拋錨――猜想――證明――反思”的思維流程，著力激發高中生思維，凸顯數學思維文化，變“枯燥”為“生動”，變“低效”為“高效”，真正落實“悟”.
