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電子線路設計與制作范文1
關鍵詞：Protel DXP 教學探討 教學方法
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0139-01
《電子線路板設計與制作》課程是高職院校電子類、自動化類等專業的一門專業基礎課。對本課程的教授，我們選用protel 99這款軟件的應用來講述，最終實現對電子線路板的設計與制作。protel 99這款軟件是一款將所有設計工具集成于一身，實現從電路原理圖到最終印制電路板設計的全過程的應用型軟件，是目前最為流行、應用最為廣泛的電路設計制版軟件。因此，對本課程的實現我們選用這款軟件作為載體進行教授。
這門課程是一門實際操作非常強的課程。根據課程教學內容并要考慮到我院學生的特點，結合以往教學的教學經驗，如何提高課堂學習效率，讓學生能熟練、高效的掌握Protel 99軟件的應用，并能為將來就業奠定基礎，是教育教學改革需要探討的問題。
根據以往經驗我們總結出本課程在教學中存在的問題如下：
（1）教材選用不合適，內容零散，缺乏項目實例。
（2）教學中使用方法和手段太單一，學生興趣不高，教學效率低。
（3）教師自身實際操作經驗不足，直接影響課程實踐教學。
（4）沒有明確課程的教學目標和教學內容，不能很好的結合當地產業需求。
如何才能采取一種更貼近學生實際的職業教育教學方式，使教學技能滿足學生掌握基礎的理論知識和專業知識，又能掌握進入社會后所需的基本技能，同時還要結合本院學生的特點量身定做計劃，成為目前面臨的教學問題。因此，我們對以上問題進行分析和總結，對教學必須進行改革。
（1）《電子線路板設計與制作》教材一直以來有很多版本，但都缺乏典型項目實例的詳解和分析?；蛘邔嵗粔蚝线m，內容零散，學生學了前面忘了后面。因此，在課程教學過程中，要選擇典型實例，且實例選擇設計應遵循由易到難、由簡單到復雜的過程；要注重實際應用性，結合所學知識，讓學生掌握Protel 99的基本功能以及操作方法和技巧，從而達到學以致用的目的。
因此，在對教材的選擇上，我們綜合考慮以上問題，最終選用電子工業出版社出版的，由孟祥忠主編的《電子線路制圖與制版― Protel 99》這本教材。本教材區別于其他教材的最大特點是它對該課程的教學內容進行了調整、優化，完全采用項目的教學方法，并且引入典型的企業項目為實例進行詳細的分析，打破了傳統的以內容為章節導向的方式，從而改善理論知識和實踐的完整性和系統性。這門課本從一開始就采用完整的案例去進行講述，在每個章節學完后，學生都能完整的了解的整個電子線路板的設計過程，而不是零散的知識點的堆積。除了情境一講解軟件的基本操作外，情境二為三音電子門鈴設計，情境三為基于單片機的電子琴設計，情境4為串行接口電路設計等案例，將所有知識點逐步放在不同案例中。案例由簡單開始，每個章節逐步深入，加大難度，從實際教學效果來看，這樣的教學思維能更好的調動學生的興趣，教學效果明顯提高了。
（2）雖然對于職業教育，我們不停地在改變教學方法，但傳統的教學手段仍然以教師教授法為主，不利于調動學生的興趣和積極性，更不利于學生提出問題、分析問題、解決問題能力的培養。雖然現在教學引入了多媒體課件，但傳統的教學模式導致大多數教師僅僅依賴于“讀”課件，導致教師對知識點講解不透徹，更不用說去深入了解學生的學習情況，學生也沒有足夠的想象空間。
然而，對于《電子線路板設計與制作》這門課程而言，需要更多是實踐，是讓學生直接的在機房去練習，空有的理論是沒有實際意義的。因此，我們通過多年的實際經驗總結，將這門課程完全放在機房去講授，做到以學生的“學”為主，教師的“講”為輔，采用項目式的教學方法，使學生的主動參與性增強了，現場實踐操作能力也得到了鍛煉。采用講解和練習相結合，做到對實例的示范性講述完后，馬上讓學生進行類似操作直到掌握這個知識點為止。同時，教師要善于利用各種方式，讓學生愿意聽，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。例如，在制作多媒體PPT課件時，不僅內容要豐富，而且應該更加直觀、形象、生動地展示出課程實踐性的相關信息，引起學生的注意力，激發學生學習的主動性。當然，課程結束后，對學生的掌握情況要及時了解，多和學生進行溝通交流，不僅僅是單純的解決一個具體的問題，而是要引導他們去解決學習中遇到的各種困難和問題，培養學生的問題解決能力。
（3）由于《電子線路板設計與制作》不僅僅是理論知識的學習，更重要的是實際的操作，是一門實踐性很強的課程，這就要求教師不但具備扎實的理論基礎，還要有實際經驗和工程實踐的能力。如果老師單純按照教材的安排，進行軟件的講述和簡單應用，那么，學生很難在有限的時間內熟練掌握電路板的實際制作過程。
因此，對于這門操作性很強的課程而言，教師需要掌握大量的實際經驗，最好能有和企業直接合作的經驗，做到理論聯系實際，才能提高自己的專業素質，才有可能充實課堂教學的內容，從而提高教學質量。
（4）我們是高職院校，自然，教學目標和本科院校有所不同。我們要非常清楚職業院校的教學目標和教學內容，才有可能做到有的放矢。高職院校教育主要培養的是技術應用型人才，在教學實踐環節中，要以應用、就業為導向，要不斷提升學生的動手能力、基本技能和理論知識水平，這也是提高高職院校學生職業技能的重要手段。
對于《電子線路板設計與制作》這門課程來說，更要注重對實際動手能力的培養，讓學生通過對Protel 99這款軟件的學習，掌握對原理圖的繪制和對印刷電路板的整個制作流程。教學結束后，學生要能獨立的實現電路原理圖和印制電路板的設計，為以后的學習和工作奠定基礎。同時，本院處在一個電子產業非常發達的地方，那么對于這方面的人才也是非常急需的，所以，我們應該以就業為導向，使培養出來的學生只要掌握一門技能，就能很好的就業。
《電子線路板設計與制作》是一門操作性很強的課程，我們通過長時間的經驗積累，發現問題，解決問題，通過不斷的調整、改善教學方法，讓學生對這門課程的學習更有興趣，使得學生能真正的提高自己的知識和技能。
參考文獻
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電子線路設計與制作范文2
【關鍵詞】電子線路 可靠性 容差分析
1 電子線路可靠性容差分析方法概述
容差的概念是指被允許的界限，需要指出的是，容差也包括電子線路的抗干擾設計，在整個的設計過程中，需要重視線路設計的形式。電路系統的應用形式對其應用有一定的要求，因此，需要重視干預形式的作用。
1.1 線路參數值變化
在實際的電路設計過程中，通常會有一些隨機的數值。針對隨機數值，需要在后面的設計過程中分析之前的原件形式，并分析其干預形式，從而確定更加有效的形式。除此之外，在電路系統的設計到電路的制作生產過程中，也會存在著一些差異，因此，在進行設計分析電路中，需要考慮到線路的參數值變化。
1.2 電子線路可靠性容差分析方式
由于電子線路故障本身具有的特殊性，在整體的設計過程中，常見的具體方法包括：
（1）最壞情況分析法；
（2）仿射分析法；
（3）區間分析法；
（4）增量分析法；
（5）蒙特卡羅法。
不同的分析方法在電子線路的設計過程中具有不同的作用。設計者應在不同的情況下，選用不同的干預方法。蒙特卡羅方法是一種先進的分析方法，在干預分析中已經較為成熟，設計可以在具體的設計中，調整合理的區間。在進行線性分析中，可以充分把握基本形式的要求，實現實數的集合。在整體干預中，可以應用增量分析的方法進行測量。
2 容差分析方法在電子線路可靠性分析中的應用
2.1 明確電子線路故障
在電子線路的控制和分析中，由于不同的故障具有各自的特殊性，需要及時分析實際的值，以反饋給下一步的設計，從而減少或者消除不良因素的影響。在電子產品應用的過程中，為了防止出現功能無效的情況，應用及時解析不同的故障，根據不同的故障，得到具體的原因，進行后續的干預。故障可以分為硬件故障和軟件故障，硬件故障是指電子線路基礎性的故障，包括電路斷路、短路，軟件故障主要是指電路在執行功能時發生了偏差。電子線路故障可以是由單個元器件或線路故障引起的， 也可以是由多個元器件或線路故障引起的。診斷是指系統在一定工作環境下查明導致系統某種功能失調的性質以及原因，判斷劣化狀態發生的部件或者是部位。在具體的控制中，需要明確究竟是何種電子線路故障，分析容差控制的形式，最終達到控制的目的。
2.2 掌握控制標準
目前在電子線路的設計以及應用過程的不同過程中，都有著明確的標準，在進行設計應用時，應該嚴格按照這些標準執行，及時分析干預形式，確定更為合理的控制形式。在電子產品的維護標準和可靠性干預過程中，要多次及時對前面的數值進行跟蹤反饋，制定有效合理的控制形式，充分發揮出標準化控制方法的優越性。根據現有電子產品可靠性干預形式的具體要求，及時對電子線路的控制進行研究分析。目前我國對電子線路的設計應用有了更高的要求，在許多場合需要更加可靠性的控制和控制標準，為了滿足我國經濟社會的發展要求，電子線路的控制標準應當更加與時俱進，及時對標準機制進行管理和更新，不斷促進電子線路的穩步、和諧發展。
2.3 合理應用控制形式
在電子線路的控制和分析中，由于仿真設計有著一定的特殊性，為了能夠達到干預形式的有序性，必須充分參考現有的設計形式，以此作為基準，在此條件下確定更加合理的原件類型和擴展結構。由于電路設計本身存在很多問題，主要是應用指標與原件的參數存在著一定的聯系，假如后續的干預過程有著與預期值有著較大的偏差，那么這肯定會有后續的端口設計有很大的影響。在后續的控制階段中，要靈活應用當前已知的信息，合理確定輸入形式，明確原件的數值與解析之間的關系。通常來說線路的故障診斷和設計形式形式之間必然有著相應的聯系，在測試系統應用過程中必須直接對線路形式引起重視，實際上根據三極管設計形式和干預形式的要求，必須根據溫度和濕度形式的要求，合理設計分析形式。
3 結束語
基于電子線路設計形式的要求，在整個干預過程中，如果存在控制不合理的情況，則必然會對后續設計形式造成影響。電子線路的可靠性容差分析與故障診斷是研究電工產品可靠性的關鍵技術。容差分析與故障診斷是一門集計算機科學、網絡理論、系統理論、信息學、區間數學、數理統計學等為一體的綜合性技術與理論，具有十分廣闊的應用前景，根據這些設計形式的實踐性和特殊性，在后續干預過程中可以將其應用到各個領域，發揮已有設計形式的最大化作用。
參考文獻
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電子線路設計與制作范文3
【關鍵詞】合一教學;CAD;三本院校;創新能力
引言
《電子線路CAD及仿真》課程是電子信息技術及相關專業的專業基礎課程，是一門直接面向應用的基礎課程?，F代電子電路設計就是使用計算機輔助電路設計，利用計算機繪制電路圖，制作印刷電路板，在計算機的輔助下完成電路設計，利用計算機進行電路優化、數字或模擬電路的仿真。
電子CAD（Protel）已成為當今電子線路設計人員必備的工具。本課程的任務，旨在使學生學會利用Protel進行電路設計的一般方法，為學生將電路理論知識應用于實踐建立一座橋梁。
1.《電子線路CAD及仿真》課程現狀
每個電子類專業都開設《電子線路CAD及仿真》這門課程，但是普遍存在以下幾方面問題：
（1）開課時間太晚
很多學校CAD課程都是在大二上學期才開課，這樣就嚴重影響學生們實際動手能力。電子線路CAD這門課程學習的是一個制圖軟件protel，如果這個制圖軟件沒學，學生自己想動手做一塊板，是非常困難的。很多高校在學生大一的時候就開設了模擬電子線路和數字邏輯電路課程，學習完這兩門電子類專業基礎課程要參加實訓制作電路板，可是由于沒有上電子線路CAD這門課程，導致不會制作電路板。從而影響學生實訓在制作以及參加一些課外電子制作比賽。所以，我們建議電子線路CAD這門課程越早開設越好，不需要專業課程的知識，只要求掌握protel這個軟件的使用，等后續學到了專業課再自己設計電路。
（2）實驗教學課時不足
電子線路CAD這門課程是一門實踐操作能力很強的軟件課程，如果老師只是照本宣科的把知識點從頭到尾講一遍，學生沒能夠自己及時的動手操作實踐一下，理論課程上講的內容很快就會忘記，等到有機會上機操作的時候，就感覺很難入手。所以，建議在硬件資源條件允許的情況下，把理論課程和實驗課程合二為一，統一在機房上課，教師講完一個知識點，就讓學生在電腦上操作，有問題當場解決。授課內容從簡單到復雜，從一個個小任務到最后的完整項目。讓學生很好的體會一個項目的進行過程。
（3）考核體系不完善
由于是一門軟件課程，很多學校在考核上沒有制定一個嚴格的方法，導致學生在學習過程中沒有壓力，總感覺自己會了，實際動手制板的時候PCB布局布線問題多多。要求加大考核力度，掌握不好的同學不給及格。提高他們的動手實踐能力，更早得接觸用人單位的人才需求。
2.《電子線路CAD及仿真》課程改革方法
貫徹應用型本科“理論教學與工程實踐訓練有機融合”的教育教學模式的原則，在具體內容講述中突出重點和難點，使學生全面了解電子電路設計軟件Protel的應用，熟練應用該軟件繪制電路圖，制作電路印刷板。學習該課程使學生具有電路設計軟件的應用能力，掌握電子電路設計軟件的一般方法，為學習不斷升級的軟件和其他電路設計軟件打下基礎。學生在學習該課程時，應以實操為主。教學方法：課堂理論與實踐相結合。
講授方法以實例貫穿始終。學生要在理解課堂內容的基礎上，重在應用，多練多應用。在實際操作過程中理解和掌握Protel99基本原理、操作技能。加大考核要求和難度，平時成績和期末考試相結合的方式，其中平時成績占課程成績40%;期末考試占課程成績60%。平時考核的內容包括課堂回答問題、上機實驗完成情況以及考勤情況等，重在平時課堂教學。強化學生更加熟練掌握電子設計軟件的使用以及專業技能的培養和整體素質的培養。增加仿真軟件的學習內容，讓學生們能夠自己獨立設計電路，并且掌握如何利用仿真軟件進行調試電路和分析電路，從而大大提高學生們獨立思考能力和創新能力。掌握了仿真軟件的使用，學生們就可以離開實驗室，在宿舍調試電路，包括編寫程序等。
3.《電子線路CAD及仿真》課程改革目標
爭取把全院的電子線路CAD課程全部軟件升級，把電子線路CAD課程軟件由原來的protel升級為Altium Designer。讓學生們更早的接觸企業里面使用的軟件。提高電子線路CAD課程的教學效果，又能提高學生電子設計的能力，更好的滿足用人單位的需求。
電子線路CAD課程我院已經開展了10年了，同時我院計算機輔助設計（電子CAD）認證考試工作也已經開展6年，據統計拿到電子設計初級工程師的學生有800多名，拿到電子設計高級工程師的學生有300多名;拿到證書的畢業生就業前景也比較樂觀。對他們的工作也有很大的幫助。
改革目標：
（1）爭取調動多數學生學習電子類課程的積極性，重視平時課堂的學習過程，避免平時松散，考前搞突擊的現象，平時課堂練習質量較改革前有明顯提高;
（2）希望能夠提高學生們綜合運用能力，由于學生通過自己參加實際項目的設計，使學生較早接觸一些綜合應用性強的專業知識，學生在實際動手設計上多下功夫，從而提高他們的綜合運用能力和表達能力，增加了學生互相交流學習的機會;
（3）培養和鍛煉了學生對知識的理解和分析能力、應用能力，有利于解決問題能力、社會調查、交往能力等綜合素質的提高。由單純考核課程的知識轉變為知識、能力和綜合素質的考核。
4.結束語
我院的《電子線路CAD及仿真》課程采用了此教學模式進行課程教學，從這幾年的教學總結情況來看，這種教學方法很受學生歡迎，極大的提高了學生們學習興趣且提高學生的動手實踐能力和創新應用能力，就業情況也非常不錯。課程打破了傳統的學科型教學體系，按項目重新序化了教學內容，涵蓋了常用的兩大類PCB（單面板、雙面板）的設計技能。通過項目化教學改革，激發了學生學習興趣，增強了實踐能力，培養了電子產品系統設計能力，提高了整體素質。以項目為載體的教學模式取得了顯著的教學效果。
通過項目化教學改革，學校學生就業率達到了94%，專業對口率也有較大提高;學生職業能力強，受到用人單位的好評;電子線路CAD初級認證、高級認證工程師通過率均在90%以上;學生參加省級以上競賽多次獲獎。教學改革效果證明項目化教學改革模式是科學的、有效的，符合高職高專學生知識需求和認知規律，符合企業的崗位人才需求。
參考文獻
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電子線路設計與制作范文4
關鍵詞:EDA技術；通信電子線路；構成；應用
1EDA技術概述
1.1EDA技術內涵
EDA技術是電子設計自動化技術的簡稱,是計算機輔助技術、計算機輔助制造技術、計算機輔助測試技術以及計算機輔助工程等項目的融合。在EDA技術應用過程中,將計算機作為基礎,借助硬件描述語言完成設計文件,能結合設計需求對設計文件進行集中的編輯和處理,運行邏輯編譯單元、化簡單元、分割單元、綜合單元和估化單元等,確保布局布線效果的最優化,也能有效建立仿真模型。在EDA技術中,要對特定的目標芯片進行適當的適配編譯,保證編程下載效果的最優化[1]。
1.2EDA技術構成
在EDA技術組成結構中,主要分為兩個非常重要的軟件包。第一個軟件包主要是適配器,基本作用就是將綜合器產生的表文件配置在對應的目標器中,產生最終下載文件。需要注意的是,適配器的選定目標期間范圍要結合實際情況進行確定,不能超過綜合器中制定的目標器件。第二個軟件包是綜合器,設計人員在EDA技術應用過程中要集中完成固定系統項目,針對原理圖和狀態圖形進行綜合性描述,發揮綜合器對硬件系統進行編譯和轉化的優勢,生成描述功能性的文件,落實相關需求。另外,在硬件結構參數給定的基礎上,能實現綜合器的全面工作,并且有效建立硬件和軟件的連接,能將電路中的高級語言直接轉化為低級語言描述。EDA技術能在提高電路設計工作實際效率和應用效果的同時,確保電路設計可操作性的完整性,也能促進電子工程技術的全面發展[2]。
2通信電子線路中EDA技術的應用分析
將EDA技術應用在通信電子線路中,不僅僅是為了提高工作的實效性,也是為了進一步升級其實際質量,踐行智能化發展要求和運行目標,積極創設系統化的管控和技術應用措施,也為管理效果的全面優化奠定堅實基礎。
2.1射頻電子線路應用EDA技術
在EDA技術的工具包中,主要涉及的模塊分為以下三種,分別為芯片輔助設計軟件、系統設計軟件和可編程芯片設計軟件。其中,射頻電子線路就是通信電子線路設計中的關鍵模塊,需要設計人員給予高度關注,并且對技術應用類型以及應用機制展開深度挖掘和研究。在射頻電子線路中,要借助軟件結構對編制相關設計文件,借助計算機的相關工具對其進行編輯,踐行自動邏輯編譯的具體操作,應用分割操作對數據和信息進行整合,并且將復雜的程序結構化簡,有效綜合數據模塊和信息單元,建立健全有效的仿真模型和計算體系,從而有效設計布線方案[3]。只有保證每一個工序的完整性,才能有效升級設計流程的完整程度。從而對目標芯片的邏輯映射以及適配編譯等項目進行集中整合,確保編程下載效果的完整性,升級設計效果和設計要求。在實際設計項目中,要利用專業化仿真設計軟件對不同單元的電路進行整合,升級設計效果、仿真實效性以及驗證完整性。需要注意的是,在建立電子仿真元件模型的過程中,由于模型具有典型性,且內部元件參數存在離散特征,因此,會受到電子裝配工藝以及電路連線分布參數的影響。設計人員要對線路進行安裝、測試以及系統化調整,保證整個流程符合實際需求的基礎上,最終投入生產。另外,在實際從設計項目中,也要對電路原理圖和硬件電路制作圖進行整合,將設計元素都在板圖中表現出來,借助設計對電路的性能和正確性展開全面檢查,從而完成設計圖,發揮仿真軟件檢測電路連接效果的優勢,修正基本問題,優化運行效率[4]。除此之外,設計人員也要對設計過程中的EDA技術功能性進行集中整合,若是板的實際尺寸不足,就會增加不同器件的密充效果,對布線規則也提出了更高的要求,使得設計難度增大,需要設計人員結合實際問題進行集中整合。
2.2分頻器線路系統應用EDA技術
在電子線路中,分頻器是基礎項目,需要通信電子線路結合實際情況對分頻器類型進行集中處理,設計線路也要結合半整數分頻和整數分頻進行集中整合,亦或是在同一個電子線路中使用多種分頻形式,從根本上提高整體設計結構的完整性和有效性,利用更加系統化的管理機制和控制措施,升級管理效果[5]。在應用EDA技術的過程中,要對分頻器設計結構進行整合,優化分頻器設計方式的完整性。EDA技術也能將電子系統接收的信號設定為時鐘信號,對敏感信號建立四分頻處理,最終輸出常規性信號,確保復位信號的完整性,配置對應的計數器后,能對信號轉化項目進行整合,落實設計目標。需要注意的是,在實際設計過程中,要對系統中的允許程序進行標注處理。
3結語
總而言之,EDA技術是電子設計技術中的核心項目,是融合了智能技術和計算機技術的項目,在電子線路設計機制和板管理體系中的重點,相關設計人員要升級技術結構和管控措施,優化工作效率的同時,建立健全完整的處理效果,實現技術結構的全面升級,也能為通信電子線路的可持續發展奠定堅實基礎。
參考文獻
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電子線路設計與制作范文5
關鍵詞： 通信電子線路實驗 擴展式教學方法 教學質量
1.課程現狀及存在問題分析
隨著通信事業的飛速發展，急需開發新的通信方案、新的電路結構、新的集成電路。為此，當今社會迫切需要大量理論基本功扎實、實踐動手能力強的現代化科技人才。“通信電子線路實驗”課程是通信專業重要的實驗課程，也是一門對實踐操作要求很強的專業，它在通信專業中的地位顯得舉足輕重[1-3]?！巴ㄐ烹娮泳€路實驗”采用獨立設課的方式，旨在加強學生工程素質和動手能力的培養，使學生加深對課程基本原理的理解，加強實現電路的分析運用，并使用電子儀器進行觀察、調整和測試的技能，培養學生的獨立思考和實際動手能力，為后續課程、畢業設計及今后的工作實踐奠定基礎。
盡管“通信電子線路實驗”在電子信息、通信類專業中地位很重要，但由于多年來不變的實驗教學方式及該門實驗課具有一定難度，造成部分學生有畏難情緒并對做通信電子線路實驗興趣不高，進一步造成對提高動手能力方面起的作用不大。結合多年教學實踐，我們認為通信電子線路實驗教學中主要面臨以下問題。
1.1目前采用的是驗證性實驗體系，需要進一步擴展。
驗證實驗平臺是大學生動手能力培養的重要環節。近年來，學校注重基礎、面向綜合，投入大量資金，全面加強基礎實驗平臺的建設，更科學地設置基礎實驗內容，在學生基礎理論和基本技能的訓練方面發揮積極的作用，使學生通過實驗，樹立實事求是、嚴謹踏實的學習態度，提高學生分析、歸納、總結實驗數據和實驗現象的能力，為進入綜合性實驗教學平臺的學習奠定堅實的基礎。這種形式的實驗教學，雖然在一定程度上鍛煉了學生的基本實驗操作技能，有助于理論知識的鞏固，但會使學生產生很強的依賴性，不能鍛煉學生的獨立操作及分析問題和解決問題的能力，也激發不了學生對實驗的興趣和創新欲望，實驗教學效果不好。
1.2學生興趣不高，需要進一步激發。
由于高頻電子線路實驗難做和難調，且需要對數字式萬用表、數字示波器、BT-3掃頻儀等儀器設備熟練操作，因此學生存在畏難情緒，對做高頻實驗興趣不高。盡管理論課老師要求學生在做實驗前需寫預習報告，但效果甚微。某些學生并沒有認真預習，而是照抄實驗指導書完成任務，對高頻實驗自主、自覺預習的積極性不高，學習興趣不高。
1.3學生排除故障的自主性不強，需要進一步培養。
在做高頻實驗的過程中，學生遇到問題后習慣請老師排除故障，而不是學著自己找出原因，自己解決問題。傳統的教學方式是老師會在實驗課上向學生詳細演示實驗的過程，學生只要被動地一步步把老師的步驟機械地重復一邊，而不是帶著一種目的做實驗。這都進一步證實學生學習缺乏主動性，在實驗過程中不能很好地培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2.課程改革思路
針對目前通信電子線路實驗中存在的問題，本文提出激發學生的學習興趣，調動主動性，以及把多樣化實驗項目有機融入課程設計、畢業設計、課外科技活動及教師科研等環節，構建出新的“擴展式”實驗教學新模式，探索出一條掙脫瓶頸、全面開展實驗、項目類型多樣化的教學有效途徑，切實提高實驗教學質量。我們從三個方面介紹教學方法的改進思路。
2.1提高學生做高頻實驗的興趣。
一般來說，高校安排的通信電子線路實驗都是獨立的系統，如高頻小信號諧振放大器、諧振功率放大器等，這對于學生來說無法從實際工程的角度掌握其功能。我們可以從一個收發的整體系統出發，分層解釋每個實驗所解決的問題。通過這樣的演示性實驗內容，激發學生的學習興趣，再告訴學生整個收發系統是由哪單個電路組成的，以及后續課程需要做哪些實驗項目，由此加深學生對高頻課程及實驗內容的理解，提高學生的學習興趣。例如，可以介紹一個高頻發射端為何需要對小信號進行放大，如何放大，并介紹其中甲類功放、乙類功放及丙類功放一般在實際工程中的應用；可以介紹“超外差”式廣播接收方式中可能存在的“鏡頻干擾”問題，引出混頻器實驗原理及可能出現的“鏡頻干擾”原理，并介紹其解決方法。
2.2調動學生做實驗的自主性。
一般來說，通信電子線路實驗課程一般都是老師通過實驗演示，教學生按部就班地操作實驗箱，導致學生缺乏思考的機會，學生實驗后收獲不大。實際上，老師可以對學生加以引導，逐步培養學生自主解決問題的能力。例如，對實驗內容的介紹不僅僅放在簡單怎么連接試驗箱，以及操作實驗儀器上，更應該從工程實踐出發，引導學生思考為什么要做這個實驗，該實驗從理論上分析應該有什么結果，實驗結果和理論上有何差別，引導學生自主地找出原因。最重要的是要培養學生科研的思想，實驗中遇到問題應當如何分析及如何解決問題。在撰寫實驗報告時，可以要求學生撰寫整體實驗操作過程，以及實驗中遇到的問題和對實驗結果的自主分析。由此培養學生運用已有的知識和技能自覺獨立地探索新知識和掌握新技術的能力。
2.3應用擴展式實驗教學方法。
以課堂平常教授的基礎性課程內容為基礎，將其擴展到綜合性的本科畢業設計、創新性的教師科研項目，以及設計性的課程設計課程中，實現以點帶面，優化現有教學資源，有效開展類型多樣化的實驗教學。另外，對學生做到因材施教，開展層次性教學。對通信專業全體學生都進行基礎性實驗，對于基礎較好且有興趣的學生可以針對個人情況，有選擇地擴展至綜合性的本科畢業設計、創新性的教師科研項目，以及設計性的課程設計課程中?！皵U展式”實驗教學方法示意圖如下圖所示。
圖l “擴展式”實驗教學方法示意圖
2.3.1擴展至創新性教師科研
科研的目的是培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。教師可以將高頻方向的科研項目進行分解，安排成多個子課題，有針對性地安排本科生解決其中的某個問題，充分調動學生參與科研項目的積極性，實現基礎性課程實驗到創新性教師科研項目的擴展。應該說該方法不僅培養了學生的科學素養，更激發了學生的學習興趣，調動了積極性，進一步提高了教學質量。
2.3.2擴展至綜合性畢業設計
本科畢業設計是高等教育人才培養的重要綜合性實踐教學環節，是對學生綜合運用所學基礎知識和專業知識解決工程實際問題能力的訓練。選題時教師可以緊密結合通信電子線路專業課程，體現專業知識的綜合運用。設計的畢業設計題目需要使得學生充分運用基礎實驗課程中的內容，真正做到學以致用，加深對課堂內容的理解，使通信電子線路專業知識與畢業設計實踐環節有機結合，從而不僅有效提高教學質量，而且達到畢業設計的培養目的。
2.3.3擴展至設計性課程設計
目前，很多高校工科類學科都已開展代表實踐教學體系的課程設計課程。例如很多高校開設的C語言課程設計，一般要求學生以小組的模式用C語言設計“學生成績管理系統”等題目。當然，高校也可以在基礎性通信電子線路實驗課程的基礎上，進一步擴展至項目類型多樣化的通信電子線路課程設計。例如開展一些與基礎性實驗課程內容相關的“小型調幅發射機的設計與制作”、“小型調幅接收機的設計與制作”、“超外差式AM接收機的設計與制作”等題目。
3.結語
本文從主觀上探討了如何培養學生的學習興趣，以及如何調動學生的學習主動性，從客觀上介紹了一種擴展式實驗教學方法，將通信電子線路的基礎性實驗內容擴展到課程設計、畢業設計及教師科研中，真正應用多樣化的實驗教學方法。這種主、客觀相結合的實驗教學方法優化了現有教學資源，提高了實驗教學質量，為現代實驗教學提供了改革的新思路。
參考文獻：
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[2]張松華，陸秀令.通信電子線路課程實驗教學改革研究[J].中國教育技術裝備，2011，（15）：26-127.
電子線路設計與制作范文6
一、通信電子線路（高頻）課程的教學
由于該課程具有以上的特點，而傳統的教學方法往往不能充分發揮學生的主動性，達不到最大的授課效率。雖然這些教學方法一直是有效的和高效的，但具體到通信電子線路（高頻）課程來說，傳統教學方法與課程內容的結合卻沒有達到最優的程度。本文著重從個人的角度出發，對于通信電子線路（高頻）課程授課過程中涉及的授課方法的各個方面提出了一些改進建議，力圖使課程的教學效果達到優化。本文以下主要涉及的內容包括：幻燈片的制作、授課形式、高難度內容的講解方法等。
二、授課方法思考
1.課件制作。展示課件是當前高校授課的主要形式之一，其最大的優勢在于大大提高了教師講課的效率，避免了大量的板書時間。然而，由于不同課程的內容特色不同，課件制作也會給授課的效果帶來不同的影響。一份優秀的課件既要包含課程主要的內容、重點突出，同時也要結合課程的特點進行制作、提高內容的清晰度和接收度，最后，還應考慮課件的美化和優化，提高學生的閱讀興趣。通信電子線路（高頻）課程是一門典型的工科課程，具有較多的條目、定義、電路圖、公式和原理圖。筆者在近年來的授課過程中，參考過多份不同大學和教師的該課程的課件，得到的總體印象是這些課件大都內容條目性較好、效率高，但不夠美觀，與課程內容結合生硬，往往都是教材內容、條目和圖片的簡單拷貝?；谶@些因素，我認為通信電子線路（高頻）課程的課件制作應在以下方面作出提高：首先要保證課件的基本整潔和美觀，這一點高校教學課件與社會上各個公司的報告差距較大。對于一個合格的課件，最基本的要求是條目羅列有序、字體整齊、重點突出。一張好的幻燈片（課件）字數不能太多，背景不能太亂，字體大小必須符合習慣，幻燈片結構必須合理。簡而言之，幻燈片必須具有自明性，即任何人都能看懂幻燈片的結構。以上這些是一個課件基本要求，在這里重新提出，主要是因為近年來接觸到的課件大都不能完全滿足這些基本要求。雖然存在這些因素的條件下，課程內容不會受到太大的影響，但是授課的效果卻會因此而大打折扣。其次，針對通信電子線路（高頻）課程而言，考慮其課程內容的特點，建議課件的制作應該強調圖片與公式結合、減少課件字數、突出重要定義與公式。提出這些意見主要是考慮：（1）通信電子線路（高頻）中的公式往往具有非線性特點，無法從數學上直接求解，不利于學生的記憶，所以建議針對重要公式進行做圖圖示；（2）該課程概念較多，課件字數如果太多，不利于學生注意，所以應該只放關鍵性詞語，過程性解釋均由授課教師完成；（3）該課程公式較多，建議只展示重要的關鍵性公式，推導過程由教師板書完成。最后，考慮到課程內容涉及較多的非線性電路原理，建議教師酌情制作一些動畫，用于電路原理的解釋，可取得較好的授課效果。2.授課形式。授課形式是影響學生課堂學習效果的重要因素之一，考慮到通信電子線路（高頻）課程的工科課程特點，其授課形式局限也較大，討論、實驗展示等方式均不適合。由于幻燈片的普及，當前電子類課程的授課形式基本都采用課件輔助的講授形式，板書和互動較少，上課過程中，學生參與程度和學習興趣均不強。在上課形式上進行創新是較為困難的事，然而，對現有的授課形式進行討論確實是非常實際和有必要的。課件作為重要的授課工具是必不可少，然而，考慮到通信電子線路（高頻）課程較大的難度和較多的原理圖的特點，我認為適量的板書也是非常有必要的。首先，對公式推導的具體過程不可能完全呈現在課件中，所以對于某些重要公式的推導仍需要在黑板上進行，通過一步一步的推導使學生掌握方法而不是死記公式；其次，原理圖的繪制也是非線性電路的重要內容，應在黑板上詳細和多次地重復重要原理圖的繪制過程，這比在課件中直接給出原理圖要有效的多；最后，由于一張幻燈片內容有限，而每節或每章的內容往往都需要基于某些重要的公式，所以，通過板書保持這些公式，可以輔助幻燈片的理解，這一點對各類課程都是有效的；除此之外，其他的授課形式，如動畫演示、實驗的視頻演示的適當添加也都有益于課程授課效果的提高。3.高難度內容的講解方法。通信電子線路（高頻）課程的知識體系中存在較多的高難度知識點，如丙類功率放大器的準靜態分析法、乘法器原理等等。這些內容學生往往不是聽一遍講述就能完全理解和掌握的，所以需要有針對性地進行講解方法的改進。以準靜態分析這一個知識點為例，雖然有課件的支持，我會采用主要板書的方式，結合丙類功放的基本原理，對準靜態分析的具體做圖過程進行詳細的板書。即從三極管特性的基本關系圖出發，在整個黑板上一步一步地詳細給出功放性能分析的整個過程。在推導過程中，不斷詢問學生的接收程度，直到真正理解為止。不僅如此，我會在下一節課的復習階段重新板書整個原理圖，在下下節課回顧課件上的原理圖并口述繪制過程讓學生回憶，直到學生完全掌握。一般而言，對于重要和高難度的知識點都伴有課后習題，這也是學生掌握知識點的有效手段。對于通信電子線路（高頻）課程，考慮到該階段學生的實際情況，建議課后作業要少留，但是每道題目都要認真講解，目的是提高精華知識的吸收效率。而對于非難點知識，建議更多地鼓勵學生自學，教師可以通過部分習題的聯系促使學生自主掌握知識。本文主要基于筆者近年來在通信電子線路（高頻）課程授課過程中的總結，提出了基于當前授課形式一些改進措施，主要目的在于提高學生的課堂學習效率和知識的掌握程度。本文提出的一些教學技巧也適用于其他電子/通信類課程的教學。需要指出的是，本文僅從課堂教學方面討論了通信電子線路（高頻）課程的教學效果，而沒有對實驗和課程設計部分進行討論。在未來的教學過程中，筆者會進一步地進行教學的思考和總結，堅持堅持以學生為本、提高教學質量的目的，認真履行教師的職責。
作者： 單位：南京航空航天大學
