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保護樹木的途徑范文1
關鍵詞：創意；靈動多樣；審美教育
最近，我有幸聽了兩位老師就《我愛樹木》這一課題異構的美術課。教學中，兩位老師都注重了美術學科與其他學科的綜合，教學中都巧妙引入了唐代詩人賀知章的《詠柳》，課堂教學充滿了詩情畫意。
而在本課的教學中，兩位老師更有許多不同：如對教材的分析不同，切入角度不同，設定的教學目標不同，教學過程與教學方法不同……可謂殊途同歸，別樣精彩。
下面我將從幾個方面來談談這兩節課的異同：
一、教材的使用各有創意
近年來，小學美術教材一直在變革，越來越符合小學生的認知規律。但是，基于學科的特點，美術教材不像其他學科，內容多，知識點明顯。所以，美術教學就更需要教師能夠深層次地挖掘教材，靈活地使用教材，為學生提供內涵豐富的學習材料。怎樣才能活用教材而不“死扣”教材呢，這就需要教師把傳統的“教教材”變為“用教材教”，大膽地對教材進行取舍、重組、優化。
案例掃描：葉老師大膽提煉了教材中線描寫生樹木這部分內容，將其變成獨立的一課時，將用色彩表現樹木、用綜合材料表現樹木等內容安排在第二課時。
這樣本課時的教學目標變得凝練集中，教師與學生能夠更加輕松從容地朝這個目標去努力，如果目標定得過大過散往往易讓教學流于形式，難以達成高效的教學目標。
案例掃描：李老師根據教材編排，用一個課時完成了本課的教學。既有繪畫，又有剪貼，還有合作展示――共同描繪美化家鄉的藍圖。課堂是傳統而盈滿的。
兩位老師在教學中，都對教材進行了深度解讀。葉老師的課堂不囿于教材的編排體系，其創意在于：教師收斂目標，抓重點，練技能，讓學生一課一得，學生學得自信而厚實；李老師的課堂遵循了教材的內容安排，在展示環節上體現了合作共贏的意識。
二、流程的設計靈動多樣
美術課堂追求的是靈氣，放棄的是約束，追求的是表達自由，放棄的是形式框框。在本課的教學中李老師做了有益嘗試。
案例：李老師發掘了身邊的美，他帶領小朋友們欣賞身邊的樹木，如公園里的樹，小朋友們觀察了天天在自己身邊但從沒有仔細欣賞過的樹木后，激動得大叫。
學生在看、思、答中對樹木產生了感情，這樣大大激發了學生的學習興趣，為后面的教學奠定了良好基礎。李老師的這堂美術課還有一個亮點，就是它不同于以往的教學方式，他始終是以美化家鄉環境為主線，通過欣賞一幅畫引出本課的主題然后欣賞家鄉的樹木，再欣賞交流了解樹的結構，最后讓學生為美化家鄉畫出一棵美麗的樹，讓學生沉浸在快樂的創作樹木的情境中，最后將自己創作的樹貼到前面老師繪制的美化家鄉的藍圖上，在此過程中讓學生感受到樹木對我們的意義和作用，進行愛護樹木的教育，引導學生愛護樹木，從課堂氣氛可以看出學生是熱衷于樹木的，有保護樹木的想法，學生樂意并快樂地用線條或色彩表現出樹的結構特征。
三、審美教育潛移默化
審美教育是小學美術教學的重要內容，它包括健康的審美意識、良好的審美情趣、正確的審美標準和敏銳的審美能力。在小學美術教學中，審美教育主要是通過教師對學生的不斷啟發、訓練和熏陶來培養他們感受美、鑒賞美、創造美的能力。
案例掃描：兩位老師都充分利用了直觀性強的圖片、范畫、音樂、故事等手段使課堂充滿情趣，在這有聲有形的環境氛圍中，強化學生的審美感受。
葉老師在指導學生寫生時強調樹干樹枝的造型是多樣的且由大到小的生長特點，樹皮的紋理是多樣的，樹葉是叢生的，這是本課的重點，在這個過程中，葉老師的示范也巧妙，直觀的演示讓學生一目了然。在寫生過程中，她引導學生如何安排畫面，即構圖，如何運用以前學的知識，利用美術造型元素點、線、面處理畫面，她還利用學生間的作品進行比較，這樣學生也就比較容易理解美術造型中難懂線的疏密變化的美感。
葉老師在帶領學生欣賞學生作品時略勝一籌，她用“找不同”這種游戲的方式，通過觀察對比讓學生了解原來他們以前畫的樹都只是一個概括形象，并沒有具體將一棵樹的完整造型細致地表現出來，用寫生的形式畫出的樹木是如此生動細致，學生的審美標準和審美能力無形之中就提高了。
審美教育不光是培養學生感覺美、鑒賞美的能力，更重要的是提高學生創造美的能力，
四、終極目標文化的傳承
美術是人類文化傳承的重要載體之一，小學美術教學應引導學生參與文化的傳承和交流，改變過去美術教學中僅以技能、技法占主導層面的狀況，增加文化含量，使學生在學習中深刻理解和感悟美術文化。
案例掃描：兩位老師的教學設計都引入了國內外大師表現樹木的作品，有素描作品，有油畫作品，也有中國國畫作品，中西方文化對比欣賞，不同的繪畫表現形式對比欣賞，有的絢麗多彩，有的線條奔放，有的素雅高潔，讓學生從中感受多元文化，這樣才能更好地傳承文化。
保護樹木的途徑范文2
大家好!
植樹節在每年的3月12日，生活中可不能沒有樹，樹能給我們提供氧氣，樹能造房子、造家具，就連我們生活中經常用的書、紙都是用樹來做成的，樹還可以防止沙塵暴、洪水、、、、、、
森林里的樹能夠平衡地球的二氧化碳。森林是二氧化碳的主要消耗者，每公頃森林生產10噸干物質會吸收16噸二氧化碳，釋放12噸氧氣，這使得森林成為一座巨大的氧氣庫。因此植樹造林已成為減緩溫室效應的主要途徑。
保護樹木的途徑范文3
關鍵詞：水曲柳；防凍害；防護
引言
水曲柳是一種數量少、古老的樹種，分布較廣，以零星分布為主。因其生長環境的影響，分布零散，受砍伐過度的影響，我國天然性水曲柳的數量快速減少。水曲柳的質感堅硬，可以用于家居、樂器、機械建筑等材料的使用。水曲柳主要產期東北地區，顏色成黃褐色，年輪明顯，不均，紋理清晰、有光澤感，硬度大。水曲柳具有良好的硬度、耐磨、耐腐蝕等特點，容易加工，不易撕裂，具有良好的光滑表面，具有良好的粘黏性作用。分析天然水曲柳凍害產生的原因，對凍害進行有效的保護作用分析，提高天然水曲柳的凍害保護效果，確保天然水曲柳的生長穩定狀態。
1 修剪
冬季修剪殘肢是對樹木的一種體力保護，在寒冷干燥的季節完成修剪，可以保證水曲柳生長過旺，在出現萌芽，方便清理落葉，將落葉在樹根周圍進行覆蓋，提高防寒保暖的作用。冬季的修剪保護主要以縮減、疏枝為主，通過對枝干的冬季保護和修剪，改善冬季保護作用，提高水曲柳的保護效果。
2 施肥
對肥水進行管理，有利于樹干內部的營養物質的存儲，提高水曲柳木桿自身的抵抗能力，提高抗風抗沙的能力。春季施肥，增加新生葉片的生長，利用光合作用效果，加強樹干枝葉的生長水平。秋季需要對水系進行控制調節，濕度施磷和鉀，促進枝條的生長作用，有效的改善林木組織內狀態，演唱營養物質的長效積累時間。通過對施肥作用的處理，有效的改善抗寒保護的鍛煉作用，實現對水曲柳的有效灌溉保護作用。
3 灌溉防凍保護作用
在封凍前對林木進行一次性的灌溉，灌溉時間不宜過早，不宜過長。根據水曲柳周圍生長水域狀態，對林木進行灌溉?？刂扑亢蜁r間，防止出現影響抗寒作用的狀態。封凍后，林木周圍會出現凍土層，可以確保根系在合理的低溫保護作用下，不受到冷風的侵襲和影響。一旦出現氣溫驟降的現象，不會影響水曲柳林木根系的溫度。
4 包草保護
采用草包保護卷蓋的方式，對水曲柳的林木主枝干、根部進行防寒保護作用，包草方向從下向上，連續進行包裹處理，每隔10厘米扎捆一次，扎捆時間不宜拖延。采用纏繞的方式進行處理，防止水分缺失造成樹干受到凍傷。冬季，一些害蟲可能會在草繩內產卵，采用包草的方式可以有效的減少蟲害與樹干之間的接觸，草繩可以有效的抑制病蟲害，起到保護病蟲害的作用。
5 培土保護
對于天然的水曲柳可以在樹干周圍搭建土堆，在早春土壤未上凍前對樹干進行吸水處理。空氣干燥的情況時候，氣溫逐步升高、蒸發量逐步增大，容易造成植物生理性干燥。在土壤封凍前，可以在樹木一側進行培土處理，積累能量，當土穴早化的時候，為土壤極具有效的水分和營養，這有利于水曲柳的生長，對防止凍害的發生有一定的輔助抵抗作用。
在土壤封凍前，可以將不高的喬木灌木壓倒固定，在上層覆蓋樹葉，輕拍壓實。有效的保護樹干的濕度標準，防止出現樹干枯萎的現象。對于不耐受的樹苗，則可以采用多植物藤條的方法進行架枝保護。
6 風障保護
為了有效減少抗寒保護作用，可以在樹木上方架設風障。風障選用玉米、蘆葦等材料，通過高亮處理，用木棍、竹竿等材料進行支撐處理，防止出現風吹倒塌的現象。水曲柳在架設風障保護上，主要采用搭建防風保護的方式，有效的方式寒風的侵襲。另外，可以采用盆框保護的方式，不受株原本形狀的影響，使用大筐進行編制。在林木進行縫隙銜接，為植物營造良好溫暖的狀態，有效的保護株體。對林木根部周圍進行防寒保護，全面進行封圍處理保護。
7 噴白處理
采用石灰、硫的混合劑，對樹干下圍進行涂白、噴白處理，減少向陽面受晝夜溫差影響，造成的凍害傷害，另外涂白液可以有效的殺出樹干內含有的一些有害蟲，減少樹干對陽光的吸收，降低樹干的溫度，延緩樹干的發芽發育水平。根據樹干的回暖狀態，一般在秋季處理。樹干的涂白劑可以有效的起到保溫、防凍、滅菌的作用。有效的預防方法可以提高涂白劑的配置水平，加強配制劑的調配量，控制調制劑的使用量。一般使用石灰涂白劑，其中含有硫酸銅一斤，生石灰20斤，以1比20的比例進行混合，有效的控制石灰硫生成劑的配比兩。熟石灰涂白劑中采用2斤的熟石灰、2斤的水泥、2斤半的黃泥進行配比。在涂白前，需要對水曲柳的樹枝和樹干進行修剪，減去老化、過密樹干、干癟樹干等。將這些收集起來，燒毀，仔細檢查樹枝和樹干周圍是否有蟲害侵襲，使用棉花浸藥液對蟲害周圍進行涂白處理。涂白部位需要離地1米至1.5米左右，如果老樹出現漏骨，為了有效防護，就需要對涂白最高位置進行升高，確保涂白效果。
8 掃雪
在大雪期間，需要對樹枝桿周圍的積雪進行清理，避免壓雪過重直接影響，造成樹枝彎曲，無法恢復原始狀態，長期不處理，就會造成劈裂或折斷的現象。樹葉茂盛的地區，需要維護樹干，對樹干上的壓雪進行清理，減少結冰的樹干，如果一旦結冰需要懂。結冰過重，可以用竿子支撐，待化凍后再進行處理。樹干的積雪需要控制在一定的低溫狀態，避免出現大風侵襲的現象。早春時節可以增加濕度，降低土溫，防止出芽過早造成蟲害侵擾。
9 灌返青水
早春后，土地開始解凍，可以對樹木進行灌水處理，確保樹干有足夠的水分，保證水土周圍的濕潤狀態，節哀給你弟水土內的溫度，延遲樹干萌芽期，避免出現早萌蟲害的現象，有效的防止春風的侵擾，提高樹干的生長保護能力。
結束語
綜上所述，天然水曲柳在防凍害中需要從修剪、施肥、灌溉、包草、培土、涂白等多個處理問題上進行分析，根據水曲柳的生長特性和生長特點，有針對的進行土壤冬季防蟲防凍害保護，加強天然水曲柳生長過程的保護，有效的提高天然水曲柳的生長環境狀態，確保水曲柳可以按照正確的生長路線進行生長，這對于增加我國水曲柳的生長狀態保護具有重要意義。
參考文獻
[1]李茹秀，柴一新.水曲柳混交林的培育途徑[J].東北林業大學學報，2000（5）.
保護樹木的途徑范文4
一、創建生活情境，提升學生心理體驗
作為小學階段的心理健康教師，應該更加積極地搜集生活中與教學相關的素材，做個有心人。將這些搜集的素材與實際教學內容相結合，在開展體驗教學的過程中創建生活情境，學生在熟悉的生活情境中更加容易進入學習狀態，對新知識的體驗和理解也會更加深刻。比如，很多小學生在與人溝通方面存在一些問題，班級中也常常會看到一些學生總是一個人在角落里；由于小學生在思維方式與表達能力方面還不完善，因此在與人溝通的時候會遇到一些阻礙，這些阻礙往往會影響學生的生活和學習，一些負面的小情緒很可能會帶給小學生明顯的心理波動。那么針對這個生活實際問題，教師首先借鑒兒歌《找朋友》的素材，將其融入教學內容，制作多媒體課件。通過生動的動畫形象，為學生展現一種積極、樂觀的交友態度和生活態度；同時，教師組織學生模擬動畫人物的做法，“敬個禮、握握手，你就成了我的好朋友”。通過創建學生所熟悉的生活情境，提升學生的心理體驗，幫助他們克服心理上的障礙。這樣的心理健康教育更加符合“因材施教”的原則，更能促進學生的健康發展。
二、以學生為中心，營造新型課堂氛圍
體驗式教學的特點是強調教師與學生之間的互動，教學建立在和諧師生關系的基礎之上，它要求教師必須要堅持“以生為本”，做到真誠面對每一位學生，關注每一位學生的心理發展，建立與學生之間和諧、融洽的良性師生關系。教師在與學生溝通的過程中，要以一種隨和、寬容的態度，鼓勵和關懷學生，不但是在解決學生問題的時候，在提出問題的過程中，也必須以正面的方式進行講解，不要妄加批評。在這樣的教學態度下，教師與學生之間的溝通會更加順利，課堂氛圍也會更加溫馨、和諧，學生對于教師提出的問題會積極思考，也更加容易接受教師給予的建議，并最終建立積極、健康、樂觀的生活和學習態度。
三、加強對學生的引導，促進領悟的生成
保護樹木的途徑范文5
關鍵詞農村綠化工作;問題;對策;河南汝南
搞好農村綠化不僅可以有效保護和改善農村人居環境，而且對促進農村產業結構調整、改善和優化社會環境、促進人與自然和諧、實現農村經濟社會可持續發展都有十分重要的意義。
河南省汝南縣位于北緯32°39′~33°11′，東經114°4′~114°35′，地處淮河沖積平原區，隸屬于駐馬店市管轄。全縣南北長57 km，東西寬4 km，現轄17個鄉鎮，總面積1 475 km2，其中耕地面積7.6萬hm2，總人口78.98萬人，其中鄉村人口63.91萬人。因鄉境位于北亞熱帶與暖溫帶的過渡地帶，四季分明、春暖秋涼、雨熱同期、光照充足、無霜期長，屬大陸性季風型亞濕潤氣候，氣候兼有南北之長，綠化物種豐富。筆者通過對河南省汝南縣農村綠化進行調查，發現汝南縣農村綠化工作存在問題，并針對今后的綠化工作提出合理化建議。
1汝南縣農村綠化工作存在的主要問題
汝南縣一向注重農村綠化工作，2004年底順利通過了河南省政府組織的平原綠化高級達標檢查驗收，2005年5月再次通過復驗。2006—2009年，用3年時間完成林業生態縣建設任務。造林綠化事業的快速發展，改善了農村生態環境，提高了群眾的生活質量，在保障農業穩產高產、加快農民脫貧致富和促進經濟發展方面發揮了巨大作用。但是，按照全國、全省、全市生態環境建設規劃的要求，依據可持續戰略理論，汝南縣以林業為主體的生態建設還存在著很多問題。
1.1群眾認識不足，參與積極性不高
經過近年來的大力宣傳，多數群眾都認為開展農村綠化造林工作是改善農村生產生活環境的惠民利民之舉，自覺參與栽植、管護的熱情較高，有力推動了農村綠化工作的實施。但仍有部分群眾受傳統思想觀念束縛，認為栽樹就是為了獲得木材，目前不再對木材具有依賴性，便滿足于現狀，對改善自身生活環境漠不關心。還有個別人對農村綠化認識不足，甚至錯誤認為搞農村綠化工作是給領導貼金，與自己不相干，參與積極性不高。
1.2資金投入缺乏有效保障
盡管這幾年政府對農村綠化資金投入逐年加大，綠化建設經費短缺的局面仍未得到根本扭轉，嚴重制約了農村綠化。由于目前汝南縣農村綠化資金多渠道投入機制尚未完全建立，綠化投資資金主要依靠縣、鄉二級政府投入。而汝南縣大部分農村集體經濟薄弱，綠化建設、養護經費匱乏，“等、靠、要”思想仍然普遍存在。
1.3綠化樹種相對單一，景觀效果差
農村環境是最接近大自然的環境，也是最有利于實現綠化植物可持續發展的地方?？墒窃谌昴峡h農村很難見到比較完善的綠化生態系統，不論是農田林網、綠色通道還是村莊綠化幾乎是清一色的楊樹，造成了物種單一，景觀效果差，抗逆性差，引發林木病蟲害大面積發生的危險系數增加，不利于物種的可持續發展，不利于整個生態系統的平衡。任何一種生物都與其他物種存在千絲萬縷的聯系，只有保持生物的多樣性才能構成該地區完整健康的生態系統，才能更好地發揮出綠化的生態功能，營造出良好的景觀效果，創造出優美的環境。
1.4農村綠化與農民增收結合不夠緊密
農村綠化的內容主要有農田林網、綠色通道、圍村林建設，村內四旁、庭院綠化等。目前汝南縣農田林網、綠色通道、圍村林建設往往統一規劃實施;村內四旁、庭院綠化采取自主、自愿栽植的綠化方式，政府給予一定的資金補助，由群眾根據喜好自行選擇樹種、花卉進行綠化，未專門列入農村綠化規劃的總體規劃，無統一標準、要求。群眾主要還是沿襲傳統習慣，隨便種植一些易栽易管的鄉土樹木，沒有充分利用土地空間進行合理開發，未把綠化與增收有機結合起來。
1.5綠化后期管理不到位
農村植樹造林，往往只注重植樹的數量和綠化面積，缺乏相應管護機制，認為栽上樹就算萬事大吉了，養護管理工作不到位，人畜破壞及病蟲危害較多，造成樹木缺株斷帶，成活率低，浪費人力、物力和財力，陷入年年栽樹、年年不見樹的怪圈。
2對策
2.1加強宣傳，更新觀念
運用人們喜聞樂見的形式經常性地進行廣泛宣傳教育，讓人們了解農村綠化的意義，切實感受到農村綠化給自己帶來的利益，認識到農村綠化是造福子孫后代的大事，從而有效提高廣大農民群眾的生態文明意識，提高全民綠化積極性。形成植綠、愛綠、護綠的良好風尚，讓植樹造林成為廣大農民群眾的自覺行動[1]。
2.2加大投資，拓寬渠道
堅持政府和企業、社會并重的原則，在農村綠化方面以政府投資為主、社會投資為輔，充分發揮政府投入的主渠道作用，各級政府要把農村綠化建設投資納入財政預算，予以優先安排。積極探索吸引社會資金投入農村綠化建設的路子，建立健全適合各種所有制林業發展的管理辦法，營造各種所有制、各類投資主體公平競爭的林業發展環境。大力發展非公有制林業，鼓勵各種社會主體跨所有制、跨行業、跨地區投資發展林業[2]。
2.3調整樹種結構
目前，汝南縣楊樹栽植面積較大，其種植比例超過84%以上(標準比例為70%)。各鄉鎮要抓緊調整樹種結構，以縣鄉公路、鄉村公路和村莊綠化為重點，按照適地適樹的原則種植綠化樹種和花草，適當栽植以楸樹、楝樹、刺槐、椿樹等鄉土樹種[3]，注意物種多樣化，讓楊樹品種比例降至標準比例以下。積極宣傳立體綠化概念，充分利用土地空間，創造出更大的綠量。綠化中做到喬、灌、草合理搭配，常綠樹與落葉樹相結合，從而構建完善的生態系統，實現物種的可持續發展[4]。
2.4農村綠化兼顧經濟效益
農村綠化以創造生態效益和社會效益為主要目的，但在改善生態、美化鄉村家園的同時，還要注重綠化的經濟效益，讓綠化成為幫助農民致富的重要途徑。要結合農村的自然條件，將綠化與農林經濟發展相結合，實施多種經營，積極引導建設花卉苗木、經濟林果基地，讓綠化不但可以成為農民的綠色銀行，還可以形成濃郁的地域文化與特色，有效提升鄉村的品質與魅力，吸引城市居民到鄉村休閑度假，增加農民收入。
2.5健全機制，加強管護
植綠是基礎，護綠是關鍵。要搞好農村綠化，必須有鄉、村二級組織和廣大群眾的共同參與，建立有效的管護機制，分清主體責任，確保綠化效果。一是加強苗木管護。各鄉村成立護林領導小組，把綠化美化栽植的樹木花草明確到戶、落實到人，搞好澆水、修剪、病蟲害防治等管護工作，并簽訂責任狀，一村一本賬，一戶一個卡，實行動態管理。二是建立獎勵機制。對鄉鎮、村委和農戶制定考評獎勵辦法，做到獎罰分明，激勵先進，鞭策后進，促進農村生態綠化工作全面開展。綠化的養護管理是一項長期的工作，加強綠化管理，提高群眾愛護樹木、保護樹木的意識，是保障農村綠化成果的長效措施。
3參考文獻
[1] 胡海彬，江梅，尚小青.淺談如何進行新農村綠化[J].河南農業，2010(1):33.
[2] 吳光學.浮山縣新農村綠化樹種選擇探討[J].山西林業科技，2009，38(4):56-57.
保護樹木的途徑范文6
關鍵詞 環境保護 幼兒教育 自主性
重視環境保護，防止和減少自然災害對人類的危害，是21世紀全球性的話題。在新形勢下，我們應精心設計環保主題教育活動，積極創設寬松的環境，加強環保意識的培養，幫助幼兒成為學習的主人，成為保護環境的主人。以下是筆者開展幼兒環保教育的幾點體會：
1 精心設計以幼兒為主體的環保教育活動
開展集中的環保教育活動，保證讓每個幼兒都有參加活動的機會，充分體現幼兒是活動的主體。首先，要根據幼兒的年齡特點和認知水平，選擇活動內容，引起幼兒對活動的興趣和參與的愿望；其次，是精心設計探索活動過程，充分激發幼兒的主動性，從多角度，充分的感知、操作、表達、思考、掌握學習方法和技能。
例如，在“空氣污染”的環保主題中，我們遵循以幼兒為主體，精心設計活動過程：①實踐活動，讓每個幼兒動起來。通過視覺、觸覺和嗅覺感受空氣的性質，用塑料袋“逮空氣”和水中倒放空瓶的操作，感受空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣；②實驗活動，提供幼兒與操作材料互動的機會。實驗和觀察在燃燒的蠟燭上面罩上一個杯子和蠟燭快熄滅時拿開杯子所產生不同的現象，了解空氣對人、動物、植物的需要；③觀察活動，切身感受。讓幼兒通過看馬路上廢氣及相關錄像，感受了解空氣的污染；④談話活動，討論空氣污染有什么危害，怎樣才能使我們生活在新鮮的空氣環境中。在活動中，幼兒不僅動手，更重要的是動心了，他們在學習過程中積極參與，興趣高漲，思維活躍，他們的體驗是自主的。
在設計活動過程中，我們還可以穿插一些與活動內容相聯系的小游戲。因為游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒是游戲的主人，他們在直觀、生動、形象、有趣的游戲中，能獲得知識、受到教育，如認識啄木鳥時，組織幼兒玩“啄木鳥捉害蟲”的體育游戲；此外，還有“老虎、槍和獵人”、“棒子、雞、蟲”等游戲，都有助于培養幼兒的生態環保意識。
2 積極創設以幼兒為主體的環保教育環境
環保教育活動的開展，需要教師為幼兒創設一個寬松、和諧的環境，開放自主學習的空間。自然角和科學活動區就是充分利用豐富的材料和自由空間，提供了充足的刺激幼兒主動性發展的物質環境。
如在春季時，觀察“種子發芽”，讓幼兒帶著問題：“哪棵種子發芽了，為什么?”分別觀察泥土中的種子、水中的種子和空氣中的種子，記錄過程，從而發現植物生長與水和空氣的密切關系；鼓勵幼兒自己收集動物小圖片，歸類，粘貼在自然角的背景圖中，幼兒看著自己創作的“動物的家園”圖，體驗到了愉和成功感，收集圖片更加積極了，有時還主動討論動物的外形特征和生活習性，發現動物的生活環境不同，它們的外形特征也不同，知道了動物生存要有適宜的棲息地和充足的食物，動物、植物、人類之間是相互依存的，我們不能損壞動物的家，要愛護樹木、河流、泥土等，給動物安定的生活環境。
在科學活動中，教師不斷更新、變換操作材料，滿足幼兒不斷成長的好奇心和探索欲望。幼兒可以根據自己的需要、興趣和能力自主選擇活動的內容、方式。在“環保超市”里，孩子們收集了各種廢物品，如瓶子、紙盒、網套、紐扣、樹葉、羽毛、果殼等。他們用樹葉拼貼成各種小動物；用火柴盒、牙膏做汽車、搭高樓；果殼粘貼成漂亮的圖案，還用這些作品來裝飾我們的教室。幼兒通過動手、動腦，獲取了新的環保知識，也培養了想象力和創造力，充分發揮了幼兒的主體作用。
活動區的自選活動，為幼兒提供了更多的按照自己興趣和能力進行活動的機會，更多的交往和自我表現的機會。他們可以嘗試各種解決問題的方法，不必擔心失敗和批評；可以隨時表現自己的疑問、困難。有的幼兒喜歡表演，于是，我們就精心設計了兩個內容：①“小兔子的腿斷了”；②“菜市場坐的小青蛙”，讓幼兒參與角色表演，在情境中討論，大膽發表與眾不同的意見，充分激發起幼兒的同情心，增進與動物“和平相處”的愿望。在結構游戲“動物新村”中，幼兒主動為動物設計優美的生活環境，清清的池塘水是小魚的家；高樓旁邊的草地上種著綠樹鮮花；還有長廊坐椅等，無不體現幼兒熱愛大自然的美好心靈。
3 在日常生活中培養幼兒的環保主體意識
幼兒園是幼兒學習、生活的場所，幼兒是幼兒園的小主人，也是保護環境的小主人。因此，老師要重視對幼兒環保主體意識的培養，在日常生活中逐步滲透。
在瑣碎而又緊湊的一日生活中，我們時常會發現幼兒的一些有意或無意的行為，如摘樹葉、扔紙屑，洗手時忘記關水龍頭等。針對這種情況，我們利用實物向幼兒介紹垃圾的種類，讓幼兒了解多種多樣的水，知道飲用水是從大江大河中來的，經過污水處理廠的加工、凈化、消毒，成為我們常用的自來水。然后，可在家長的配合下，讓幼兒觀察江河、溪溝，發現漂浮物，初步了解垃圾、水、環境之間的直接的關系。從而認識到自己的不正確行為，樹立起環境保護意識。
同時，教師要抓住時機，對幼兒進行環保教育。有一次，幼兒在戶外活動時看到了蟾蜍，大叫“癩蛤蟆”，然后遠遠的用小石頭砸它，窺探它的活動。這時，教師就應該抓住機會，及時向幼兒介紹蟾蜍會吃蚊子、小蟲的本領，在生態群體也有一席之地。此外，還有蚯蚓、屎殼郎等動物，我們可以通過故事《地球招聘清潔工》、《細菌的作用》等，讓幼兒建立新的道德尺度，它有別于傳統的“殺盡狼和狐貍”、“凡是丑的都是不好的”觀點，沖破了舊的美丑觀念，以科學知識為依據。此后，孩子們樂意關注周圍的環境，捕捉周圍環境中的各種信息，參與活動的行為更加積極，自覺，他們不僅不討厭這些丑陋的小動物了，還會向同伴、周圍的人宣傳介紹，發現有類似行為時加以阻止。
4 與勞動實踐相結合，體現幼兒的環保主人翁精神
