前言：中文期刊網精心挑選了溫室效應形成的原因范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
溫室效應形成的原因范文1
調查時間：2008年3月28日中午。地點：家庭網絡。調查對象：大氣惡化情況。
調查結果：
造成大氣污染的途徑主要是工業生產與交通工具排放的廢氣和塵埃，工業生產排放出的塵埃顆粒物還吸附了許多有毒有害的物質。這些污染物在大氣中還會發生各種化學反應，生成更多的污染物，形成二次污染。二氧化硫是大氣污染物中最普遍的一種，它在大氣中通過反應可形成硫酸煙霧，甚至形成酸雨。氮氧化合物、一氧化碳和碳氫化合物也是大氣中常見的污染物，它們在陽光下，發生光化學反應，可形成光化學煙霧。
在干靜的大氣中，痕量氣體的組成是微不足道的。但是在一定范圍的大氣中，出現了原來沒有的微量物質，可能對人、動物、植物及物品、材料產生危害。當大氣中污染物質的濃度達到有害程度，以至破壞生態系統和人類正常生存和發展的條件，對人或物造成危害的現象叫做大氣污染。造成大氣污染的原因，既有自然因素又有人為因素，尤其是人為因素，如工業廢氣、燃燒、汽車尾氣和核爆炸等。隨著人類經濟活動和生產的迅速發展，在大量消耗能源的同時，也將大量的廢氣、煙塵物質排入大氣，嚴重影響了大氣環境的質量，特別是在人口稠密的城市和工業區域。大氣污染的來源很多，如：日益增多的汽車是城市大氣污染的主要來源；北京的冬日由于燃煤取暖造成大氣污染；化工廠往往會散發出很濃的刺激性氣味對人體危害嚴重；灰色煙塵主要來自水泥廠、石灰生產廠；黑色煙塵里含有大量焦油、碳黑，主要來自燃煤、燃石油工業；采礦爆破是大氣中粉塵的一個人為來源。中國的北京和美國芝加哥市的城市污染狀況都很嚴重。
燃料中含有各種復雜的成分，在燃燒后產生各種有害物質，即使不含雜質的燃料達到完全燃燒，也要產生水和二氧化碳，正因為燃料燃燒使大氣中的二氧化碳濃度不斷增加，破壞了自然界二氧化碳的平衡，從而引發“溫室效應”，使地球氣溫上升。
大氣中的二氧化碳濃度增加，阻止地球熱量的散失，使地球發生可感覺到的氣溫升高，這就是有名的“溫室效應”。促使地球氣溫升高的氣體稱為“溫室氣體”，它們可以破壞大氣層與地面間紅外線輻射的正常關系，吸收地球釋放出來的紅外線輻射，就像“溫室”一樣。二氧化碳是數量最多的溫室氣體，約占大氣總容量的0.03%，許多其它痕量氣體也會產生溫室效應，其中有的溫室效應比二氧化碳還強。
溫室效應形成的原因范文2
關鍵詞：低碳經濟;重要意義;發展研究
工業革命以來人類經濟、科技的快速發展是以破環生態環境為代價的，雖然經濟的進步與科技的應用讓人類的生活出現了較大的改變，但是對環境的破壞程度也在逐年提升。環境問題近年來已經成為威脅人類生存、發展的重要問題，溫室效應就是其中典型問題。面對溫室效應的巨大影響，世界各國而言發展低碳經濟已經成為必然要求，各國需要改善自己的經濟政策，調整自身經濟結構，適應低碳經濟的發展要求。我國低碳經濟正處于發展建設之中，相關部門需要了解發展低碳經濟的重要意義，探究低碳經濟的發展途徑，保證低碳經濟能夠改善我國生態環境，促進我國經濟發展。
一、低碳經濟概述
低碳經濟是在溫室效應威脅人類生存、發展的背景下提出的，而造成溫室效應的根本原因是化石燃料的燃燒。世界人口數量正在逐漸增多，世界各國的經濟規模也在不斷擴大，對能源的需求量與日俱增。燃料的使用導致眾多有害氣體的排放，這些有害氣體形成的酸雨、煙霧影響了人類正常的生產生活，二氧化碳在大氣中的濃度逐漸提升造成了溫室效應。在這樣的背景下，低碳經濟開始被提出，并且得到各國的認可與應用。低碳經濟指的是以可持續發展理念作為指導，利用新能源使用、企業轉型、技術開發等手段，降低對化石燃料的消耗，減少溫室氣體以及有害氣體的排放，在發展社會經濟的同時保護生態環境。國家對低碳經濟進行發展，可以承擔起保護環境的重任，降低能源消耗，也能夠調整自身產業結構，讓新興工業得到發展。在保護生態環境的同時發展自身經濟，正確處理二者的關系，實現生態環境與經濟發展的雙贏。低碳經濟的提出涌現出眾多新型理念，例如低碳生活、低碳技術、低碳交通、低碳城市等，它直接造成了民眾生活觀念的變化，為我國生態文明建設創造了全新途徑，讓低碳經濟能夠擁有更加廣闊的發展空間。
二、發展低碳經濟的重要意義
1.調整我國產業結構。很多專業學者對低碳經濟存在誤解，認為低碳經濟的發展需要摒棄眾多高能耗產業，例如建材、鋼鐵等，這樣會影響我國經濟的正常發展，降低我國綜合國力。實際上，我國仍舊處于城市化與工業化階段，需要進行大規模的基礎設施建設，而鋼材、水泥等是這些基礎設施建設的必需材料，所謂的高能耗產業是促進我國經濟增長的重要產業，它們能夠保證我國經濟增長，因此發展這些產業具有合理性。低碳經濟能夠對我國產業結構進行調整，但是這并不意味著某些產業需要因為低碳經濟的發展而遭到摒棄。我國經濟發展能夠取得今天的成就，每一類產業都具有一定的促進作用，因此，眾多產業需要以低碳經濟為原則進行調整，讓自身逐步得到完善，使我國能夠以良好的產業結構進行低碳經濟的發展與建設。2.優化我國能源結構。煤炭與石油是過去幾十年中我國主要應用能源，這些能源能夠為我國經濟的持續發展提供保保障，但是它們的大量燃燒能夠產生大量的有害氣體與溫室氣體，這也是造成溫室效應主要原因。隨著時代的變遷，煤炭與石油在我國的儲存量開始逐年減少，能源問題與環境問題要求我國必須對自身能源結構進行優化。低碳經濟的發展要求對無污染、可再生、便于獲得的新型能源進行使用，例如太陽能、風能、水能、地熱能等。相關部門需要重視對此類能源的開發與利用，在使用煤炭、石油等化石燃料的同時使用此類能源，讓這些無污染、可再生的能源成為我國能源結構的一部分，逐步對我國能源結構進行優化。3.進行國際合作。由溫室效應引發的一系列環境問題影響了世界各國的正常發展，各國開始就環境問題與能源問題展開多方面的交流合作，并且就某些問題簽署協議，制定規則。對外開放政策要求我國將自身投入到世界發展的大潮中去，面對嚴峻的環境形勢與多樣的國際問題，我國需要與其他國家積極進行溝通交流，保證自身的生存與發展。我國雖然是世界第二大經濟體，但是與眾多發達國家相比，我國存在著較多的不足。低碳經濟的發展讓我國擁有了更多與發展國家合作、交流的機會，為我國發展以及綜合國力的提升提供了契機。我國是聯合國常任理事國之一，能夠參與某些國際規則的制定，這能夠提升我國的國際地位，讓我國在與其他國際的競爭中占據有利地位。
三、我國低碳經濟的發展途徑
1.注重節能減排。工業在我國產業結構中占有較大比重，能夠有效促進我國經濟發展，但是工業生產能夠造成大量的能源消耗，排出有害氣體與溫室氣體，因此，發展我國低碳經濟首先應當注重工業生產的節能減排。相關部門應統計消耗能源過多或排出溫室氣體過多的產業，為其設置相關標準并且責令起進行整改。改良部分工業生產方式，控制它們的能源消耗；注重制度建設，保證相關考評標準得到落實，降低有害氣體與溫室氣體的排放量，為低碳經濟的發展創造有利條件。在進行節能減排的同時需要注重循環經濟的發展，讓能源得到更加合理的利用，盡可能降低能源消耗，為節能減排的進行奠定基礎。2.建設低碳城市。城市建設者需要具備低碳理念，并且在城市設計、建設過程中對其進行體現，對城市布局以及城市各部分功能進行合理規劃。對城市建筑進行建設時，需要注重太陽能的使用，合理利用建筑周圍的自然環境，進行采光、通風，取暖系統與制冷系統應盡可能節約能源，在材料選擇上應以保溫材料為主。提倡各個家庭、單位使用節能燈具與電器，降低生活中的能源消耗。提倡步行、單車等低碳出行方式，降低汽車尾氣對環境的不良影響；對汽車進行科學管理，推廣新能源汽車的研發，注重清潔能源的使用，減少汽車對環境的壓力，對低碳城市進行建設。3.進行低碳生產。國家需要向社會各界普及關于低碳生產的知識，并且制定與之相關的經濟政策與法律法規，讓低碳生產擁有進行的基礎。同時完善評價體系與技術體系，在某一行業中進行試點工作，檢驗低碳生產所具有的效果，并且逐漸對其進行調整。以低消耗、高效率作為低碳生產的基本原則，并以此為基礎對傳統企業進行改造，讓傳統企業接受低碳生產的洗禮，降低自身對環境的影響。對新型能源、清潔能源進行利用，使低碳化成為我國能源結構的特征，注重對太陽能、風能、水能、地熱能等能源的使用。加強對低碳技術的研究，注重對低碳技術的創新，讓低碳技術成為核心技術，促進我國低碳經濟的發展?？傊?，溫室效應帶來環境問題已經對人類的生產、生活產生了重要影響，世界各國都在積極應對這些問題所帶來的影響。我國是二氧化碳的排放大國，因此，需要及時對自身的經濟結構、生產方式進行調整，讓低碳經濟得到發展。發展低碳經濟是一個漫長的過程，相關領導需要了解這一工作的重要意義，探索良好的發展途徑，保證自身工作的有效性，讓低碳經濟的發展能夠取得實際效果，為我國綜合國力的提升提供保障。
參考文獻：
[1]姜孟.低碳經濟下中國資源型城市發展研究評述[J/OL].資源與產業,2016,18(02):1-5.
[2]甄曉非,孟凡生.低碳經濟驅動下的中國新能源產業戰略發展研究[J].蘇州大學學報(哲學社會科學版),2013,34(02):115-119.
溫室效應形成的原因范文3
熱力環流模擬實驗
實驗目的：通過對熱力環流形成的動態模擬演示，直觀地觀察和理解熱力環流的成因、過程和運動形式。通過實驗活動動手繪熱力環流模式圖，描述運動過程，從而加深對熱力環流形成機理的理解，同時培養實踐操作能力和求真務實的探索精神。
實驗材料：透明長方體水槽、白色泡沫板、剪刀、裝滿冰塊的紙杯、橡皮泥、香、打火機、膠帶各一。
實驗步驟：①將裝滿冰塊的紙杯和橡皮泥置于水槽底部兩端（為保證實驗效果，兩者盡可能保持最大間距）。②將點燃的香垂直立于橡皮泥上。③將剪切過的泡沫板迅速蓋住水槽，并用膠帶將泡沫板與水槽頂端玻璃進行密封。
注意事項：①實驗盡可能在無風恒溫的室內進行。②水槽的體積盡可能大，保證紙杯與香的水平間距，留足泡沫板與紙杯和香的垂直距離。③香的擺放務必要豎直且與紙杯高度一致。④確保泡沫板對水槽的密封性。
實驗現象及原理：隨著時間的推移，可觀察到煙（香的位置）呈上升運動并流向紙杯一側的上方，然后在紙杯上方呈下沉運動并流回香的位置，從而形成環流，證明由于地面冷熱不均會引起大氣環流運動。（圖1）
實驗原理如圖2所示，由于燃燒的香與裝滿冰塊的紙杯冷熱狀況不同，使附近的空氣產生熱脹冷縮現象。香附近的空氣因受熱膨脹體積變大，使同質量的空氣密度減小、氣壓降低而產生上升運動；紙杯附近的空氣因遇冷收縮體積變小，使同質量的空氣密度變大、氣壓升高而產生下沉運動。
由于地面冷熱不均引起空氣垂直運動，垂直運動又使同一水平高度產生氣壓高低差異，氣流在水平方向上總是從高氣壓向低氣壓運動，從而產生空氣的水平運動，這些聯動的過程最終形成環流。究其原因是由于地面的冷熱狀況差異所致，故稱之為熱力環流。
實驗應用：高中地理教材介紹的海陸風、城市風等形成原理與上述實驗基本一致，海陸風主要由于海陸熱力性質差異，導致同緯度的海洋和陸地增溫降溫不同而產生冷熱差異；城市風主要由于“城市熱島效應”使市區溫度比郊區高而形成熱力環流。因此，該實驗可用來講解高中教材中相對應的內容。
溫室效應模擬實驗
實驗目的：通過觀察鞋盒內兩支溫度計讀數在短時間內的巨大差異，感知溫室效應的過程與作用。
實驗材料：鞋盒、水銀溫度計、黑色繪圖紙、泡沫板各二份；透明塑料薄膜、膠帶、剪刀、手表各一。
實驗步驟：①將剪切過的黑色繪圖紙平鋪在鞋盒底部。②將兩支溫度計分別平放在鞋盒底部的繪圖紙上，盡可能靠近鞋盒底部的邊緣，以保證實驗時溫度計處在鞋盒內側陰影處，避免陽光直射。③用剪切過的塑料薄膜覆蓋住其中一只鞋盒，并用膠帶確保密封，制成“微型溫室”。④將兩只鞋盒移到室外太陽光能均勻照射的地方，鞋盒底部墊上泡沫板，以減少地溫對鞋盒內溫度的影響。⑤觀察兩支溫度計讀數的變化。
實驗現象及原理：見表1。
大氣對太陽短波輻射幾乎透明，卻強烈吸收地面長波輻射。大氣在吸收地面長波輻射的同時，自己也向外輻射波長更長的長波輻射，其中向下達到地面的部分稱為逆輻射。地面接受逆輻射后溫度上升，從而大氣對地面起到保溫作用。使用透明塑料薄膜制成的“微型溫室”，可讓陽光直接照射溫室，經過一系列的熱量傳遞，加熱室內空氣，而塑料薄膜又可以不讓室內熱空氣向外散發并阻止其與室外空氣進行熱量交換，使室內溫度保持高于外界的狀態。
實驗應用及注意事項： ①溫室有兩大特點：室內溫度高且不易散熱。生活中常見的玻璃育花房和塑料蔬菜大棚就是典型的溫室。使用透明玻璃或塑料薄膜來做溫室，可使室內溫度明顯高于外界，特別是在寒冷的冬季，從而為植物的快速生長提供有利條件。②鞋盒底部和地面之間要墊上泡沫板以減少地溫對鞋盒內溫度的影響，確保塑料薄膜對鞋盒的密封，以阻止鞋盒內外的空氣和熱量交換。③溫度計務必置于鞋盒內側陰影處，避免陽光對溫度計的直接照射，從而影響實驗效果。
實驗優點：用時短，可操作性強，利于演示，緊密聯系生活。
溫室效應形成的原因范文4
1 結合化學教學對學生開展環境化學教學
中學化學教學中，涉及到環保知識的內容很多，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育結合起來就在于適時、適地。在教學進程中，涉及環保知識內容時，應該及時向學生進行環境保護教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類的自身生存，就一定要保護環境。
如九年級化學課本，在空氣這一節中，介紹了環境保護初步知識，在授課時可舉一些實例，比如，最近幾年化學污染和霧霾天氣。補充介紹這些內容時要注意體現常識性。
另外，在講解二氧化碳對環境影響時，運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”。
使他們了解到由于大氣層濃度逐年上升，太陽能輻射的一部份----地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”。使地球表面升溫、冰川融化。直接影響現代文明社會的發展。提高對控制“溫室效應”等生態建設問題人認識，還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰爭和固態廢物燃燒、大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善。
此外，還可以結合平時的作業、單元練習、單元測驗，在不偏離開教材和大綱要求下，穿針引線安排除雜質氣體，提純溶液和消除環境污染等方面的思考題、習題，以便鞏固保護環境的知識。
2 結合化學實驗開展環化學教育
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。實驗需要使用各種試劑，會排出相當數量的成分復雜的廢物、廢水、廢料，它們不僅對實驗室環境構成威脅，也對周圍環境造成一定危害。我們在實驗教學時強調按用量使用藥品，以減少污染物排放量；規定要將實驗廢棄物放到統一地點，統一回收管理。在實驗前講明道理，使學生自覺規范自己的行為。教師對實驗操作堅持嚴格要求，同時也注意讓學生進行實驗操作的設計，發揮其主體性。例如，利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做？酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘留物還可以用在花、木、草、樹系良好的化肥，等等，從而使學生在化學實驗教學中培養成保護環境的行為。
溫室效應形成的原因范文5
關鍵詞：中學化學教學；環境化學；環保意識
人口、能源、環境一直是人類面臨的三大問題，地球只有一個，地球環境的好壞直接關系到人類的生存質量。屢屢發生的公害事件終于使人們承認了這一事實，并發現化學品造成的環境污染最為嚴重。治理已發生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然。樹立環境意識已為世界各國所重視，并成為衡量一個國家、一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。聯合國教科文組織早已把生態教育列為主要工作，并推行了一系列環境教育計劃。中學化學教學應與時俱進，加強環保教育，讓學生養成自覺保護環境的良好習慣。提高全民的環保意識、改善我國公民環境意識較差這一現狀，這是每一位化學教師義不容辭的責任。
一、對學生加強環保教育的重要性
改革開放以來，鄉鎮企業異軍突起，在帶來巨大的經濟效益的同時，能源結構的變化，化學工業的發展，工業三廢的排放，化肥、農藥的不合理利用污染了人類賴以生存的環境，不斷地危害著人類的健康，阻礙了工農業及科技的發展，也帶來了新的環境污染和勞動保護問題?！鞍宋濉逼陂g報道：我國大氣污染程度已相當于世界發達國家。燃煤和機動車輛尾氣對大氣造成了更為嚴重的污染，收獲季節濃煙滾滾，溫室效應加劇。一些化工產品的開發和不合理利用，嚴重影響了人們的身心健康。面對如此嚴峻的形勢，對全民族進行環境、生態知識的宣傳教育是不可缺少的。保護環境是一項基本國策，青少年是祖國的未來，環保教育必須從他們抓起.
二、化學教學對學生開展環保教育的優勢
1.生活離不開化學
化學是研究物質的組成、結構、性質、變化及其規律的自然學科，最終目的是創造新物質，改造自然環境，改善人們的生活質量，它同其他許多學科都有密切聯系，特別是物理、生物、醫學醫藥衛生、環境地理，可以說生活中處處離不開化學。一些藥物的禁用（如，含PPA的感冒藥）、毒奶粉事件、瘦肉精事件、地溝油事件、皮革膠囊事件等無不充分說明這一點。
2.中學化學教材中潛在環境教育的因素很多
化學與環境有著密切的關系，在某些情況下，環境污染主要是由化學污染造成的，很多環境問題的解決都要依靠化學的方法，化學課堂是一個很好的、很直接的環保教育基地。當講到涉及環境保護的相關知識時，可結合課程內容適當補充一些環境污染的實例來讓學生深刻地認識化學與環境的密切關系，了解環境污染的原因、可能造成的危害以及防治的措施。例如，講到“空氣”時，讓學生收集本地的空氣質量日報，初步了解空氣污染；學習“二氧化碳”時，向學生介紹“溫室效應”的成因、危害及消除措施……這樣將環境保護的知識滲透在課堂教學中，既拓展了課堂教學內容，又提高了學生的學習興趣，還培養了學生的環境保護意識。
3.通過課堂教育可把環保作為自覺行動
我國公民環保意識普遍較差，這和日趨嚴重的環境問題是不相適應的，要提高全民的環保意識，使保護環境成為每個公民的自覺行動，就要從學生抓起，從課堂做起。當學生在做CO、SO2、H2S等氣體實驗時，應強調氣密性檢查、藥品用量（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）以及尾氣處理的裝置等。每次實驗完成后，應將廢液集中處理，可回收的盡量回收，以養成保護環境的良好習慣。
4.通過實驗開展環境化學知識教育
中學化學涉及環保知識的內容不少，在教學中涉及環保問題的知識時，應利用所學知識引導學生認真分析，找出原因，設計改進措施，將危害降到最低。在講“氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、石油”等內容時，就應適度向學生進行環保教育，結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以提出一些問題讓學生思考。如，在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫，二氧化硫、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？最后歸納為：對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品（如SO2、NO2等可用NaOH溶液吸收）。某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉化為CuS沉淀）等等。這樣使學生掌握消除或減輕環境污染之外，還可以結合平時作業、單元練習、單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質氣體，提純溶液和消除環境污染等方面的思考題、習題，以便鞏固保護環境的知識。
三、理論聯系實際，促進學生學習環保知識
1.針對溫室效應引導學生分析環境問題
引導分析“溫室效應”，使學生了解到由于大氣層二氧化碳濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現代文明社會發展的情況，以提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識。還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰爭和固體廢物燃燒、大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善。
2.結合現有法律法規的宣傳，加深學生對環保意義的認識
組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用植樹節、世界無煙日、世界環境日等紀念日，設計生態環境教育的主題活動。如，結合“限塑令”討論：為什么要禁止使用塑料袋？日常生活中哪些地方還在使用？當你看到你的家人還在使用不可降解的塑料袋時進行勸解了嗎？現在世界各國都在關注二氧化碳的排放量，提倡低碳生活。針對這些話題，取得當地環保部門的支持，讓學生在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理、環境文化方面的認識，對自己的生活習慣進行反思，想想自己和家人低碳的生活習慣，還有哪些需要改進。
3.結合第二課堂教學，提高學生的環保意識
課外科技活動的形式多種多樣，內容豐富多彩，能激發學生學習的興趣，提高投身生態環保實踐的自覺性，維護和提升生態環境教育的信度。利用節假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等實地考察，使他們認識到環境保護的重要性。還可以通過現場對比，結合已學的知識，開展環保護知識問答。例如，酸雨是怎樣形成的？造成大氣污染的主要物質是什么？防治途徑有哪些？以提高學生的學習興趣，并為今后工作奠定良好的環?；A，結合有關時事生態信息，升華環保意識。比如，日本福島核污染事件及我國出現的“碘鹽荒”，幫助學生分析事件的原因、機理及危害，填補知識空白，幫助學生樹立正確的觀點，不盲從。
四、通過學生向社會宣傳環保知識，促進全民環保意識的提高
我國是一個農業大國，由于缺乏環境意識，全國各地濫用劇毒化學農藥的現象相當普遍。這極大地危害了我們的健康。通過學生向親人、朋友及社會各界宣傳環保知識，不僅可以從節約每一滴水、每一度電、每一張紙做起，而且可以促進當地環保工作的開展，提高公民的環保意識，而且還可以推動無公害生物農藥的研究和使用。
溫室效應形成的原因范文6
關鍵詞：化學教學 環境 意識
一、加強中學生環境化學教育的重要性
我國屬于發展中國家，改革開放以來，鄉鎮企業異軍突起，在帶來巨大的經濟效益的同時，也給我國廣大農村這塊凈土帶來了新的環境污染和勞動保護問題．“八五”期間報道，當時我國大氣污染程度已相當于世界發達國家50～60年代污染最嚴重時期，每年的排塵量為2300萬噸，年排放SO2量達14610萬噸．到本世紀末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴重的污染．面對如此嚴峻的形勢，若不加強環境管理，讓不斷增加的工業“三廢”繼續污染環境、破壞生態平衡，就會給我國社會主義建設、經濟發展造成嚴重的后果．所以對全民族進行環境、生態知識的宣傳教育是不可缺少的，務必從中學教育抓起。
二、結合化學教學對學生開展環境化學教育
1、通過課堂教育把環境保護作為小公民自覺行動環境化學重要內容之一，是研究化學污染物在環境中的變化規律，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環境中化學污染物的來源、遷移、轉化過程中的化學行為，以及反應機制、積累和歸宿等．由于我國公民環境意識較差，這和日趨嚴重的環境問題是不相適應的．要提高全民的環保意識，使保護環境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起．當學生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應強調學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）、以及設計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養成保護環境的良好習慣。
2、通過實驗開展環境化學知識教育中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者．中學化學教育對環境科學的學習將起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環保知識．中學實驗室的污染源多，國家提出居民區大氣中的有毒物質有21種，中學化學實驗室里就有14種。例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環境又嚴重地影響了師生的身體健康．針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴密，因此在反應過程中逸出的Br2過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而會從導管口逸出．要避免實驗中Br2的逸出，就應設法改進實驗裝置，使整個涉及Br2的反應過程在一個密閉系統內進行，即將反應安排在“Y”形管內進行．在反應裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯一個洗氣瓶，內裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2。
三、理論聯系實際提高學生學習環保知識的認識
1、從人類與大自然的協調中激發學生的學習積極性
新的《高中化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用．隨著科學技術的發展，聯系實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保艦食品等方面內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內”．可見，環境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯系實際和基礎知識面的擴展上．要以地球化學知識為基儲生態系統中物質循環和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，展示好的生態小環境和污染嚴重區的對比，簡明介紹當今世界關注的環境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環境化學就在自己身邊。
2、針對溫室效應引導學生分析此類生態問題
運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現代文明社會發展的情況．以提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識．還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰爭和固體廢物燃燒、大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善。
3、結合第二課堂教學提高學生的學習興趣
