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小學樓道文化設計范文1
在培訓中感悟提升
北京小學翡翠城分校成立于2008年，位于大興新城北部高檔住宅小區內，設施齊備；學生家長的職業大多為專業技術人員、管理人員和個體經營者，有一部分跨國技術人才；學生中有來自美國、加拿大、香港等國家和地區的學生?；诖耍覀冊诮ㄐＶ蹙痛_定了學校合作化、信息化、國際化、自主化的辦學策略。
2011年初，我到美國培訓21天，收獲很大，國際化教育的思路更加清晰，其中的幾點感受直接決定了我后來的辦學風格。
對英語學科教學的思考。美國之行越發讓我感受到英語就是一種工具，要注重實用性，而不是花費大量的時間后學生卻只能紙上談兵。以前我們的英語課時每天一節，重在口語訓練，現在方向更加明確了，重在普及與提高，普及重在廣度、提高重在高度，但都圍繞實用性進行。
不擺排場，講求實效。美國的學校中資源整合體現得很充分。樂器排練廳、報告廳、餐廳、體育場館合幾為一，他們講的不是排場，而是實用性。因此，我們環境建設的最大特點就是開放與整合，美術樓道里的畫板、風雨操場的設計、移動盆栽的設計無不體現了這一理念。
以生為本。我們去的每所美國學校，都在樓道或專門的地方為孩子們準備了一個鐵皮柜，方便孩子，也尊重孩子們的隱私與自由；樓道里的鐵皮箱里放著筆記本電腦，那是為了方便學生隨時向老師提問；他們的課堂都是那么生動活潑，小學生基本都是圍坐在地毯上聽講，還能看到助教在另一個區域為一兩個孩子進行個別輔導……環境、理念等都充分體現了以生為本。
在實踐中扎實探索
我們以開放、自主、優質作為發展原則，并在多個方面進行了一些有益的嘗試。
（一）文化引領
建校四年多的時間里，學校依據“綠色成長”的教育理念，尊重每個師生的生命個體，開放、自主、高端辦學。
在這種文化的引領下，我們的環境建設有了鮮明的特點。我們在樓道墻壁上安裝了不同的益智游戲，比如，一年級所在的一樓設置了“比身高”、“連連看”等游戲；二年級所在的二樓設置了“漢諾塔”、“走迷宮”等游戲，我們讓孩子們在玩中琢磨其中的道理。樓群間的四五個小天井里孩子們可以蕩秋千，可以在石桌凳上下棋、看書；圖書、計算機、打印機、鋼琴、視聽系統等，孩子們觸手可得。
我們還給樓道里的暖氣都戴上一個木制的“帽子”，這是為了孩子們的安全考慮；樓道里專欄的高度與內容也都以孩子們為標準。
（二）活動促進
國際交流活動是學校國際化教育的重要組成部分。我們力求使每位優秀教師都有機會到美國去參加高校和對口學校的培訓，使其更新教育思想、學習教學方法、站在國際視野來把握自己的課堂，讓孩子們受益。
我們將學生的互訪交流分為三個層次：第一個層次是東西文化交流；第二個層次是亞洲文化交流；第三個層次是國內南北方交流。這樣可以最大限度地滿足不同孩子的需要，讓孩子們可以有更大的選擇空間與交流空間。除了外出交流，我們也引進一些國際交流項目，比如為期一個月的“英語節”。
（三）課程深化
學校開設的低年級校本課程形體課中包含著8課時的國際禮儀教育，從小就教給孩子必須的禮儀常識，為他們今后的國際交流發展打下堅實的基礎。
我們從課程方面做嘗試，以選修課的形式讓孩子們自主選擇學習。2013年我們打算開設ESL課程，以美國原版教材為藍本，聘請有教師資格證的美國教師來校上課，以滿足孩子們更高層次的需求。
在英語普及方面，從建校之初我們就確定了“英語口語優”的培養目標，每節課都有5分鐘的口語聽說訓練。現在我們正在把近幾年的教育成果歸總，參考美國的小學課本，把學生口語訓練與自然學科進行整合學習，提高興趣與實用性。
國際化辦學初見效果
（一）教師的教學方法變了
從美國培訓回來后，英語教師的課堂更加靈活多樣，他們改變了桌椅的擺放方式，嘗試幽默自由的教學風格，孩子們非常喜歡這樣的英語課；音樂教師對自己的音樂課堂有了新的想法，去除了很多形式的東西，不但讓孩子們也讓自己融入到美妙的音樂世界之中；教師們敢于在外賓來校時做翻譯，凸顯出了大氣與優雅，整個教師團隊更加富有朝氣。
（二）學生更加自信、有禮
孩子們逐漸大氣、自信、樂觀，我校英語口語的表現形式目前已經在全區推廣。去美國游學的孩子感觸更深。有的學生說：“在美國期間，我感覺同學之間更親密，更懂得互相幫助，互相信賴。在美國也讓我更加獨立，更加懂得珍惜父母對我的愛?！边€有的學生說：“我一直在思考，為什么在中國，上學要求很多，學習的時間也很長，又很嚴格，可是違反課堂紀律的人卻有很多；而在美國，課上滿是歡聲笑語，學習的時間不多，規矩也很少，但課堂上卻沒有亂說話的，也沒有交頭接耳的?！?/p>
短短的游歷，引發了孩子們諸多的思考，相信在他們的成長中一定能夠留下深刻的記憶。
（三）展現良好的學校形象
小學樓道文化設計范文2
英山縣實驗小學始建于清光緒31年，民國時期為英山縣官立高等小學堂；至今辦學歷史已有109年，這所百年小學有著極其豐富的文化底蘊，在實驗小學的文化體系中有這樣一個關鍵詞――儒雅即尚雅、崇雅、求新、致美。它所代表的不僅僅是一個文化符號，是辦學的核心理念，更是一種生命狀態和生活方式，是一幅在校園里流動的生命圖景。
這所百年老校，如今煥發出全新的光彩，究竟是什么力量支撐起了“儒雅實小”這個越來越響亮的教育品牌？當帶著一個個問號走近這所學校的領航者――楊立新校長，聽他談教育，談文化，談學校中的人和事實，一幅以成長為底色，主題為“儒雅”的美麗畫卷在眼前徐徐展開。
一、雅品鑄內涵。品，是品位，品德，品行。雅品，是“四雅”之首，是最核心的內容。
雅品教育――開展向雷鋒學習、感恩孝敬教育，教育學生學會敬重父母、關愛他人，心中常懷感恩之心。增強青少年學生的愛黨愛國情懷與社會責任感，培養學生服務他人、服務社會精神，從而培養良好的道德情操。
1.制定總綱領，確定辦學品位。所謂三風，即校風、教風、學風。兩辦，即辦學理念和辦學特色。英山實小認真貫徹和執行黨的教育方針，積極推進素質教育，以“自主發展，專業發展，內涵發展”為辦學理念，以“儒雅教育”為辦學特色，逐步形成了“嚴謹、勤奮、誠實、活潑”的校風，“敬業、求精、探索、奉獻”的教風和“勤奮、進取、尊師、守紀”的學風。從高層建瓴上把握辦學方向和辦學品位。
2.打造主陣地，熏陶學生品德。英山實小在抓好文化課的同時，非常注重對學生品德修養的引領和熏陶。每周一下午第三課是全校的班會課，每次班會都有明確的主題，或“撒播友誼的種子”，或“濃情五月 感恩母親”，或“從小事做起，以德律已”，或“誠信，教我做人”等。特別是2012年“鄒越感恩父母”大型巡回演講和2013年“英山縣孔坊鄉殘疾少年勵志報告會”，給所有的學生一次強烈的震撼和一次徹底的蕩滌！
3.延伸大課堂，提升學生品行。我們的師生，不是籠中之鳥，不是井里之蛙，我們的視野和觸角，不僅在校園之內，我們還有更廣闊的大課堂――社會實踐活動。綜合實踐活動的開展，可以進一步養成和提升他們合作、分享、善良、感恩、積極進取等良好的個性品質。我們先后開展的活動有：參觀工業新城、畢博物館、雞鳴尖公園、武警中隊；調查了污水處理廠；到特教學校、福利院獻愛心；“雷鋒日”清掃街道，節假日和留守兒童聯歡……
二、雅行塑形象。雅行，即良好的禮儀，優雅的行為。它既是師生良好的文明習慣，也是充滿陽光、充滿正能量的系列活動。
雅行教育――“優雅的行為規范”是文明公民追求的人格規范與道德標準之一，也是學校開展“儒雅”教育的重要內容。通過雅行教育，加強學生行為規范訓練，培養學生良好的文明行為習慣和樂于助人的精神，實現集體和諧及社會和諧。練雅行，正雅態。
1.以活動促溫情。學校很注重人文關懷，每逢重大節日，學校都會組織一些慶?；顒?，例如三八節拔河比賽、羽毛球比賽；教師節征文大賽、“書香教師”評比；”六一”兒童節紅歌會、“儒雅少年”評選；國慶節籃球賽、登山比賽；迎元旦交誼舞聯歡等。
2.以特長提亮點。多年以來，學校始終把實施素質教育作為重要內容，逐步培養“合格加特長”的學生，深得社會、家長的認可。特別是在機器人制作、游泳、書畫、舞蹈等方面尤為突出，在全市、全省甚至全國都取得了傲人的成績！近年來，該校又下大力氣打造“書香教師”、“儒雅少年”?，F在全民練習書法，每周一、周三中午是學生的書法時間，每周二、周四下午是全體語、數老師的書法時間。
3.以趣味營快樂。英山實小的課余生活歷來豐富多彩，陽光大課間，大家唱大家跳，軟式排球興趣小組，春季球類運動會，冬季趣味運動會，這些活動，為學生搭建了素質施展、發展的廣闊平臺，更好地實現了學生人人個性的發展。
三、雅言展風采。雅言，既是學生的文明禮貌用語，也是師生學識淵博的高雅談吐。它不僅僅是“請”、“謝謝”、“對不起”，還有“性相近，習相遠” ……
雅言教育――培養學生理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，開展雅言教育，凈化校園風氣，提升學生素質，形成文明、謙遜的校園語言環境。
1.各類比賽有聲有色。為了進一步推進“四雅”特色建設，傳承和發揚中華民族傳統文化，英山實小開展了許多豐富多彩的比賽活動，如，國學經典誦讀比賽，慶國慶朗誦大賽，“我的中國夢”演講比賽，“我愛讀書”普通話比賽……隨風潛入夜，潤物細無聲，這些活動的開展，帶給孩子們一次次美的熏陶，讓他們一個個快樂茁壯地成長。
2.匯報演出有滋有味?！叭酥?，性本善……”英山實小校園內古韻悠揚，書聲朗朗，“誦讀古經典，共圓中國夢”經典誦讀匯報演出活動正在舉行?！度纸洝吩谥陕暪彭嵵袀鬟f著經典的力量，《弟子規》、《論語》……仿佛透過千古塵埃，穿越時空隧道，一下子打開了中華上下五千年的文明長卷。學生們以圣賢為友，與經典同行，盡情或吟之唱之或舞之蹈之。新穎有趣、活潑多樣， 將一首首膾炙人口的經典詩篇演繹得惟妙惟肖、酣暢淋漓。此外，我校還先后成功舉行了“大家唱，大家跳”、大型團體操、藝術成果匯報演出等活動。
3.社團組織有板有眼。通過社團文化建設，培養他們的興趣、特長，豐富校園文化生活是我們必須著力推廣的一種重要形式。如校田徑隊、美術俱樂部、攝影協會、小記者團、新蕾文學社、“紅領巾”廣播站，“小山鷹”服務社等。每天早餐時分，廣播站就開始為大家播送“校園新聞”、“美文欣賞”和“每日一歌”?！凹t領巾”廣播站成為學校一道最亮麗的風景線。
四、雅容繪畫卷。雅容，既是指師生規范、大方、得體的儀容，還包括“凈化”、“亮化”、“美化”的校園環境。環境文化建設，是英山實小“雅容”建設濃墨重彩的大手筆。學校通過精心規劃布局，讓每一面墻壁、每一個樓道、每一個景點都能說話，都能育人。讓孩子們抬頭就可看到儒雅文化，轉身就能學到儒雅知識。
雅容教育――讓全體學生了解小學生的最基本禮儀，規范儀表、儀態，最終實現“雅容”。同時通過對班級名片、班牌和教室內部文化設計，不斷增強班集體榮譽感和凝聚力。通過班容的熏陶，提升學生審美意識，促進“學生雅容”。
樓樓有主題：學校教學樓的外墻上都張貼著很多彩色畫幅，有《弟子規》、《三字經》、《中華優良傳統――二十四孝》。其中，《弟子規》和《三字經》都配有一個精彩有趣的小故事、漢語拼音、詞語解釋，符合小學生的認知規律和認知水平。
班班有特色：班級文化是校園文化的重要組成部分，它是一個無形的磁場，默默指引著學生的前進方向。我校所有級班都立足本班實際，既注重總體的協調又處處彰顯細節的完美，既注重簡約美觀又充分體現實效特色，從而使一間間小小的教室，展現出無限的文化魅力。各班都有各自獨特的中隊名稱、獨特的班徽、班級公約、評星榜、班級風采、幸福寄語等，教室門口都張貼有溫馨的師生“全家?！?，班級名片。走進每一間教室，你都會被富有獨特創意的布置所吸引。
室室有內涵：現在，不管走進該校的哪間辦公室，一股嚴謹、扎實、規范的氣息便撲面而來。所有辦公室的墻壁上，都掛有治學名言，都懸有為師準則，幅幅都有字有畫，很多宣傳語都設計成了書法作品，很有觀賞性?！皩W高為師，身正為范”；“學是師之骨，德為師之魂。……一句句名言，一句句提醒，一句句引導，如一面面鏡子，無聲地鞭策著每一位教師的言行。
道道有景觀：五個樓道，各有洞天。最值得駐足的是教學樓西樓和綜合樓南樓的樓道。西樓從一樓到五樓，全部都是書法名家名作介紹和中國漢字發展史，圖文并茂，翰墨飄香，書香四溢。南樓樓道里張貼的全部是學生的書畫作品，張張精彩，美不勝收。
欄欄有新意：學校教學樓前，有八個大宣傳欄，及時、會定期展示出學校的一些大型活動的盛況。如，全縣演講比賽、書法比賽、運動會比賽、六一文藝匯演、“三小”讀書活動等。這里，既是向家長和社會展示學校工作的一個窗口，同時也是家長、社會和學校進行無聲溝通的又一個很好的平臺。
景景有詩情：一走進該校校園，就會感到鳥語花香，草木生情。春天，香樟的馨香，秋天，桂花的芬芳，漫溢在整個校園。而且，樹下的木欄板上都刻有黃色鎏金小楷的古詩詞。這樣的小景點，校園里比比皆是，真是怡心怡情，詩情四溢。
暑期學校抽取部分相關領導和教師，成立德育校本教材創編專班，一是廣泛搜集“儒雅”方面的名人名言，二是編寫以“四雅”為主題的三字歌，三是編寫以“儒雅”為主題的歌曲，合力打造出一本以“四雅”為主題的德育校本教材。
如今，走進英山實小，書香氤氳，環境優雅。學生們，言行舉止，溫文爾雅；老師們，一舉一動，端莊典雅。目之所及，無不賞心悅目，古雅清幽。“土厚育高樹，水深載重舟?！睂嵤┤逖沤逃?，在現代化的今天，是回歸理性和尊重傳統，是在物欲橫流的現實與散漫浮躁的文化背景下的必然選擇。在今后的工作中，學校將繼續求真至善，積極推進“四雅”教育，讓“儒雅”文化成為校園的主旋律，讓“儒雅”氣質成為實小師生的名片。流金歲月已往矣，老樹春深更著花。英山實小將繼續高舉素質教育的旗幟，繼續強抓德育工作不放松，將英山實小努力打造成特色實小，品牌實小！
小學樓道文化設計范文3
關鍵詞：規范辦學 科學管理 凸顯特色
學校特色是學校在長期的教育實踐活動中逐漸形成的獨特的風格特點。每一所學校都有自己的特色，受社會歷史、環境、人文、辦學的側重點等因素的影響而不同。 根據我們學校民族特色而確立的辦學思想是“和美教育——和而不同，美在品質”。它體現了對蒙漢民族尊重、包容、融合、和諧、凝聚等。為了實現這一辦學思想，我們又確立了“規范辦學，深化內涵，凸顯特色 ”的具體實施目標。
一、規范辦學，是創建特色學校的根本
規范辦學是一項系統工程，包括辦學思想、辦學條件、師資力量、學生素質等方方面面。它是學校辦學的基本目標和指針，也是對學校教育教學工作的基本要求。
近幾年來，我校致力于學校規范化建設。首先根據形勢的要求和特點， 修訂了學校的辦學理念，以“整體樂學、創新發展 ”為辦學宗旨；以“著眼于教育教學質量提高，著眼于和諧環境建設，著眼于創辦家長滿意學校”為目標；以“依法治校，科研興校，質量強校，特色榮校，全面育人”為辦學之路，明確新時期學校發展方向。其次， 全面抓好教育教學常規工作。按要求開足開齊各門功課，認真搞好各個學科的教學工作，穩步提高教學質量。第三，開展豐富多彩的活動。我校以“著眼于學生素質的全面提高”為出發點，積極組織開展各項文體活動和實踐活動。如：舞蹈社團，聲樂合唱團、美術社團、書法社團、 乒乓球、蒙古象棋、吟誦苑等將近20個團體。 第四，注重學校文化的建設。按照規范化的要求認真做好各方面的工作，使學校穩步發展，逐漸形成特色。如果基礎教育教學工作沒有做，而另辟蹊徑，一心只想在短期內創建學校特色，是舍本逐末，難以達到預期的效果。
二、科學管理，是創建特色學校的基礎
許多名校都有自己顯著的特色，這些特色的形成，是基于學校有先進的辦學理念和一套科學規范的管理模式。建立一套科學完善的管理模式，能促進學校各項教育教學工作正常、有效地開展，對師生的發展有積極的引導作用?？茖W的管理模式是學校特色形成的基礎。
（一）規范管理，積淀人文底蘊，創建平安、文明、綠色、和諧校園
校風建設是學校的“形象工程”，也是“靈魂工程”。 良好的校風猶如春風，雖然無形卻能吹綻桃李、芬芳校園。校風建設主要從以下幾個方面著手：一是學生行為習慣的培養；二是學生文明禮儀的培養。
著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！绷晳T不是與生俱來的，是在不斷的培養中形成的。十年樹木，百年樹人。要想把每一名學生培養成對社會有用的人才，就要從基礎抓起，從培養學生良好的行為習慣抓起，根據學生的個性特點塑造學生的靈魂，讓學生養成良好的學習習慣、良好的衛生習慣、良好的運動習慣等。每天上學放學都組織排列整齊的隊伍進出校門；在教學樓樓梯上，印有愛心提示，如“請講普通話”；樓道內輕聲慢步；遵守行走規則；上下樓梯三人成行兩人成排等等，提醒同學們待人接物講禮儀，行為舉止講文明 ，提醒學生上下樓梯要遵守從右走的好習慣；其次還設有一些勵志性的格言，它們從思想上給同學們啟迪和激勵，教育同學們從小養成愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強的良好品質，這些都體現出我校先育人、后教書的科學教育觀。課間操安排由不同樓區的年級交叉進行，避免集中上下樓梯的擁擠；由于班級學生數額大，同一樓層班級多，課間時間在走廊流動學生多而擠，容易發生安全事故，課間時間，在每一樓層的左右兩個樓梯口，安排科任老師護導輪崗制，監督學生的課間行為，及時監護，確保校園安全。
我校借助班級文化主題板塊和樓梯文化展廊等載體，通過豐富多彩的圖片、經典易懂的故事，在無形中對學生進行了文明禮儀的教育。我們還開設了文明禮儀校本課程，每周都安排有一節文明禮儀課，主要就針對少先隊大隊部主題設置，進行文明禮儀的學習，同時還組織學生開展文明禮儀知識競賽，組織開展《弟子規》的學習等。通過多渠道開展多樣式的針對性教育，提高學生的文明禮儀修養。
（二）規范管理，常抓師德師風，創建高尚、奮進、團結師資隊伍
小學管理在教育教學的全部管理中，正成為一個熱門話題。在教育改革中，如何與時俱進、全方位的實施對學校的管理，也正成為一個熱門話題。如今，在一些人的腦海里，“管理”一詞既熟悉又神秘，雖然知其含義，卻難以抓住本質。有人說：管理是一門神奇的綜合藝術，管理就是生產力，就是效益。管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人際關系。也有人說：管理就是預測、計劃、組織、指揮、協調和控制；管理就是溝通，就是激勵，就是服務。還有人說：管理就是不斷改進工作，發揮大家的能力，創造價值，等等。那么，如何落實學校的管理？小學是否需要管理？怎樣進行管理？對于廣大學校管理者來說，似乎還是一個說不清道不明，或理解簡單的話題。本文就這一內容提出幾點思考與認識，與大家交流。
1.提高教師的管理意識
一提到教學質量，有些人往往認為這只是校長或教導主任或教研組長的事，與其他的教學人員毫無關系。其實，從現代教學管理來看，教師不僅是教授者，又是一個管理者，一方面，教師承擔著管理學生、教學設備等管理工作，直接參與教學的管理；另一方面，每一位教師在講課、檢查學生作業、測驗等教學活動中，也要真正意識到自己不只是教授者，而且也是教育教學過程的管理者，這對提高教學管理的有效性和教學質量是非常必要的。
2.動員各方面力量參與教學管理
教學質量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現。要使教學管理促進教學質量的提高，根據國外現代教學管理的成功經驗，必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其他有關成員參與教學管理。一些國家，不僅在校內建立師生員工及家長參加的管理、監督機構，而且在校外還設有教師、家長及社會有關成員的聯合組織，共同為學生的教育教學負責，取得了較好的效果。我國的學校，在這方面做得還不夠，校內的教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統，很少甚至沒有師生對教學施以監督的組織，從而也影響了教學質量的提高。
3.管理要從細節入手，細節決定成敗。每一個方面的管理都要做到精細化
因此，要使教學管理充分發揮作用，動員有關方面人員參與教學管理是勢在必行的。做好這方面工作，我校的經驗如下：
（1）學校領導以身作則，深入課堂，做教學表率
學校的領導班子成員在完成本崗位工作之外，同其他教師一樣承擔教學任務，在做好分管工作的同時，想方設法提高教學成績，加強教學常規管理、質量監控，健全教學質量分析制度，深入了解各年級、各學科的教學情況，及時研究、解決存在的問題，在教學常規檢查上不定時檢查任課教師的備課、上課、作業和批改、輔導等環節，并把檢查結果納入到考核評比之中。認真研究課改背景下的課堂教學，以新課程理念為指導，深化課堂教學改革，走輕負高效的教學改革之路，細化、實化教學常規管理。把精致化管理的理念落實到教育教學的每一個環節，求真務實、動真碰硬抓教學常規，以管理求效益，在嚴抓教學常規過程中做到“五要”，即：備課要“深”、上課要“實”、教學要“活”、作業要“精”、輔導要“細”。
（2）重視教研工作，推動管理創新，做教研表率
學校以學科組為中心，在學校領導及環節干部（學科主任和學科組長）的帶領下，通過“講課、聽課、評課”這三個關鍵的教研環節，不走形式，不擺花架子，引導、督促領導和骨干教師深入一線，帶頭教研，做教學研究的骨干、老師們的榜樣，為教學研究注入了生機和活力。圍繞教風建設，堅持每節課前學科組都要進行課前研討，聽課后要進行課后反思。同時就單元、期中測驗都要進行質量分析。學校還針對后進生、優生另設了月清月優測試等，為提高教學質量提供了支持和保證。通過這樣系統的工作，我校建校十年，連續九年奪取土左旗小學畢業年級調研測試冠軍，土左旗旗委旗政府。給我頒發了名校長稱號，我被評為市級優秀校長。
三、學校文化建設，深化學校內涵，是創建民族學校特色的關鍵
學校特色是學校發展過程中形成的一種個性化學校文化模式，是學校文化內涵積淀的產物。一所學校要具有深厚的文化內涵，才能凸顯學校特色。
學校文化建設包含兩個方面，首先是校園環境的建設。校園環境是校園文化的載體，整潔優美的校園環境，對學生有潛移默化的影響。其次是教育思想、辦學理念、管理模式等的滲透和傳輸，使它們融入教師的教學和學生學習的活動中。
我校以班級文化建設為出發點，借助樓道文化展廊的宣傳作用，以活動為載體，搭建育人平臺。
我們學校的教學樓共三層，每一層都有一個主題，一樓的主題是“書香苑”，整體文化設計以書香文化為主，我們學校在走廊墻壁上張貼了很多師生的書法作品和育人的詩詞以及勵志名言，讓同學們從小懂得如何做人、如何做事。通過這些濃厚的文化氣息教育和熏陶、感染我們，讓我們知道學校是育人的搖籃，讓每個同學在舉首投足之間，都能感受到我們書香文化和育人思想的教育和熏陶，時刻體現我們學校的教育不僅僅在課堂上，教育充滿在我們校園的每一個角落。
二樓的主題是“賞心苑”，整體文化設計以藝術文化為主，從上二樓的坡道、坡道走廊、二樓樓道我們張貼藝術類的文化作品。上二樓的坡道上張貼了有關藝術的名言、二樓的樓道掛滿了師生的各類美術作品，在二樓的東樓道角還設計了“我的手最巧”，展出同學們的手工和科技制作作品，這些作品我們是利用學生的周末或課余時間制作的，我們還成立了科技制作小組，這個平臺的設計，讓同學們的個性得到了發展，讓學生找到了自信，找到了展示自己的舞臺。
三樓的主題是“民族風”，整體文化設計彰顯民族特色文化， 展示富有蒙古民族特點的日常生活習俗，用具；其次利用校園內外的各處場所，展示富有民族特色的格言、諺語以及中華經典。第三，挖掘民族文化資源，開展民族民間文化進校園活動。在校園里，我們的上課鈴聲設置成動聽的民族歌曲，音樂課上能聽到看到民族歌舞，體育課上的是民族體育競技，社會課上有色彩紛呈的民族資料展示，美術課上有精美的民族繪畫和工藝品。我們學校還編寫有民族特色的蒙古舞蹈操，與廣播體操同時進行。
小學樓道文化設計范文4
一、建根養心，創設特色硬環境
（一）慧心巧思用空g
我園附屬于小學內，在場地窄、幼兒多的情況下，充分利用幼兒園的每一個空間，讓每面墻會說話，每個角落會傳情。室內大量運用廢舊的KT板和紙板做成各式各樣可折疊的屏風，既可當成每個區角的隔斷，也可展示孩子們的作品、游戲的玩法等。室外充分利用樓梯間、走廊、戶外空地創設了公共游戲區，如：一樓走廊角落設置表演區，投放了舞蹈扇子、小朋友六一兒童節的表演服、各種各樣的樂器并用廢舊的廚房用具制作架子鼓，孩子們可以在表演區里自由地表演他們自己喜歡的節目以及繪本?。欢菢堑涝O置涂鴉區，供孩子們隨心所欲，我手繪我心；三樓樓道創設了陶藝彩繪，我們充分利用家長資源，收集到幼兒常見的陶藝品：泡菜壇子、酒罐、花瓶、調料罐等進行陶藝彩繪，用干樹枝進行涂色裝飾，一件件普通的陶藝品在孩子們的巧手下變成一件件藝術品。
（二）因地制宜挖資源
陶行知先生提出了“生活即教育”的理論，認為教育必須和生活相結合才能發揮作用。因此我們充分利用學校閑置空地，創設戶外種植養殖區，運動區，打造幼兒園的“后花園”。在種植養殖區，讓幼兒更好地親近自然，組織孩子們種上四季常見的一些植物和農作物，了解了各種農作物的生長過程，知道農民們勞動的辛苦，從而更加懂得珍惜糧食。在戶外種植區還投放了帳篷，孩子們可以在帳篷里休息，也可以躲在帳篷里聽著鳥叫，觀察著蟲鳥、花草，孩子們在自然有趣的情境中萌發幼兒熱愛大自然的情感。以合川農家風情為特色創設了戶外娃娃家，投放帳篷并提供各種真實的廚房用具，孩子們用隨手可取的沙石、樹葉、花草為操作材料，體驗到戶外娃娃家帶來的不同樂趣。在戶外運動區，投放廢舊的輪胎和樓梯，給孩子們創設了一個鉆爬區。在一次次區域活動中，發現很多孩子喜歡走迷宮的書籍，教師敏銳地捕捉到幼兒的興趣點，將紙上迷宮延伸到戶外，利用廢舊磚塊搭建真實的迷宮。孩子們根據迷宮的圖片、步驟示意圖進行搭建，并根據自己的已有經驗創造性地發揮，生成了一些新的玩法，如：奪寶奇兵等游戲，充分發揮了孩子們的主觀能動性，提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察，培養幼兒沉著冷靜、敢于挑戰的品質。
二、潤心養心，打造特色軟環境
（一）浸潤民俗文化，感悟傳統之美
中國的民俗文化厚重、深遠，因此我們的樓道以中國民俗文化為主線，走廊掛飾盡顯民族風情，樓道利用絢麗的國粹京劇臉譜與大紅的傳統剪紙結合展示，讓孩子們隨時耳濡目染，增強他們喜愛中國的傳統文化情感?！耙粯且晃幕保纾阂粯抢鹊缿覓熘袊鴤鹘y扇子畫作；二樓以“江南風情”為基調，懸掛油紙傘；三樓結合大班課程，懸掛臉譜及民族服飾。“一班一特色”：各班教室區角，也加入傳統文化元素，如：中國剪紙、中國印染、青花瓷、京劇臉譜，讓博大精深的中國民俗文化潤物細無聲地走進孩子的心田。
（二）滋養本土文化，挖掘家鄉之最
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：環境是重要的教育資源，幼兒園要從實際出發，結合當地的經濟、人文、歷史等，通過創設環境，挖掘一切可利用的本土資源。合川作為三江匯合之地，有著得天獨厚的地理優勢，有美景、美食、美地。因此，我們的環境以挖掘合川本土文化資源為主。如：在《尋訪合川》主題活動，將釣魚城、文峰古街、合川的橋及飲食文化融入到環境中。在生活區，孩子們學包抄手、煮抄手、燙米粉、磨豆漿，桃片加工廠，讓幼兒親自參與家鄉美食的制作，讓孩子們感受到家鄉的美食文化；在建構區，幼兒利用廢舊易拉罐、紙板、瓦片自由搭建釣魚城、立交橋、古街白塔、合川農村的民俗房屋；在圖書區，不僅可以閱讀有關合川人土風情的書籍，并生成出園本課程“我愛家鄉合川”。如：大班以 “我是小導游”根據主題課程進行設計，小朋友自己作為一個小導游，向大家介紹自己心目中合川有特色的美景、美食、美地，并把自己所看、所想、所感和家長一起自制“美在合川、吃在合川、樂在合川”的小人書圖書，投放到圖書區讓小朋友進行翻閱。陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！比瓍R流之地合川，擁有豐富的鵝卵石、河沙等自然資源。教師、孩子們和家長一起收集了許多江邊常見的河沙和各種各樣的鵝卵石投放在美工區。孩子們自己動腦想象，大膽創作，通過孩子創意性的表現，把一塊塊普通的鵝卵石變成充滿童趣的作品，讓普通河沙在孩子們的巧手下變成一副副流動的畫，孩子們在游戲中到感受本土文化的魅力。
（三）創新體育游戲，體驗運動之趣
《綱要》指出：玩是孩子的天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性。我們開展了豐富多彩的戶外體育活動。來培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。
1.常規活動常態化。為了推動幼兒園戶外體育活動的開展，我園每年都要開展一次親子運動會，充分利用自制器械，精心設置比賽項目，邀請家長和幼兒共同參與。
2.自選活動特色化。民間游戲承載了民族傳統文化，對幼兒群體發展和個體成長特別是社會化的發展有著重要的價值。延續我園打造“傳統文化”軟環境的思路，我們的戶外體育游戲以民間游戲為主，如：抬花轎、舞獅子、跳房子、踢毽子等。
小學樓道文化設計范文5
[關鍵詞] 少先隊員；禮儀素養；新途徑
禮儀素養是一個人的基本素質和重要的無形資產，一個人良好的禮儀修養，并不能一蹴而就，而是通過學習、后天養成的。針對各年級隊員不同特點、不同年齡，分別提出了“禮儀強化養成訓練點”，不斷強化禮儀細節內容，養成學、悟、用、記、律的精神，長期堅持落實。在認知方面由近及遠，由淺入深，在行為方面由簡到繁，由易及難，將教育目標進行分解，創設詩化的環境，發揮隊員主體作用，體驗成長快樂。
一、年齡分層——讓“禮儀”可行
根據不同年齡段隊員的心理、生理特點，從基礎項目入手，分階段分層次制定目標。低年級的隊員，對新事物都有好奇心。禮儀教育重點放在：待人禮儀，隊的禮儀，家庭禮儀。中年級階段是個轉折點，是進行文明禮儀教育的好時機，將重點放在交往禮儀，做客待客禮儀上。高年級的隊員隨著年齡的增長，已經開始和社會接觸，所以這個階段的禮儀重點放在公共禮儀和個人禮儀。
就同一教育內容，根據不同年級提出不同層次的要求，比如：開展“輕輕走，讓我們的樓道靜悄悄”活動，就針對不同年級提出了不同的要求。中、低年級：在樓道里不追逐、跑鬧，進出樓道有秩序，上下樓靠右行。高年級：要禮讓低年級的同學和師長，見到客人要問好。根據隊員的發展情況，在循序漸進的基礎上，分階段選擇切合他們實際，抓住隊員中普遍欠缺的重點內容進行訓練，并從規范禮儀的角度加以強化。這樣，通過循序漸進與強化相結合，幫助隊員從陌生到熟悉，從熟知到熟練，從而內化為一種自覺的行為習慣。
每周的升旗儀式是加強少先隊禮儀建設很好的途徑，根據隊員年齡特點，采用中隊輪流制。低年級隊員年齡小，由各中隊選派隊員參加升旗儀式的培訓。中、高年級在升旗輪換制的活動中，小干部擔任了輔導員的職責，從訓練旗手、主持人到訓練護旗隊伍都做得井井有條，使每個隊員積極主動參與到活動中來，親自去體驗、感受，激發出愛祖國的情感。
二、環境分層——讓“禮儀”可觸
良好禮儀行為的養成還需要充分發揮各類教育資源的作用，創設良好的校園環境氛圍。如黑板報、宣傳櫥窗、學習園地、隊角、紅領巾廣播等，這些教育資源都是禮儀教育的主要陣地。作為學習的主要場所教室，更是重要的禮儀教育陣地，優雅的人文氣息，厚重的教室文化環境，對規范人的行為及個性發展的良好塑造是不言自明的。
對于低年級中隊文化環境的建設以活潑、富有兒童氣息為主要風格，圖畫多于文字，著力營造少先隊教育的文化氛圍，彰顯少先隊文化魅力，對于少先隊的知識以“隊前十知道”的形式出現，這樣可以第一時間吸引隊員的眼光，激起他們對早日加入少先隊的渴望。
三、形式分層——讓“禮儀”可享
在禮儀教育活動中，低年級以“讀好書 習美德 立良行”為座右銘，開展課外閱讀活動?！凹t領巾圖書角”中整齊地擺放著一本本新書，隊員隨時隨地可以找到自己喜歡的書籍進行閱讀；早上，利用“紅領巾早餐”的時間，各中隊一起誦讀《弟子規》明白立身處世接物的道理，耳濡目染于孝親尊師智慧思想中。中午，“讀書讀報”時間里，把讀書的心得體會通過手抄報、小書簽或讀后感的形式進行交流。晚上，與父母一起“親子共讀”使書香氛圍家校合一。隊員們在書的海洋中盡情遨游，讓積淀了中國上千年的文化底蘊釋放出無窮的魅力。
四、內容分層——讓“禮儀”可踐
以“爭做合格小公民”為主題，隨季節設計一套禮儀“四季行”活動。即“春種”：建立禮儀箱，反映中隊好人好事，批評與建議，發動隊員收集禮儀故事，創編禮儀歌，繪制禮儀兒童畫；“夏忙”：組織隊員開展“人人爭開禮儀花”活動，如熱愛祖國的向陽花，勤奮學習的智慧花，助人為樂的文明花，關心集體的榮譽花，讓隊員與輔導員和家長共建禮儀花園；“秋收”組織隊員開展“豐收樂”活動，舉辦禮儀教育成果展，說說或寫寫身邊的禮儀故事；“冬藏”：組織隊員開展“禮儀在我心中”活動、禮儀常規知識競賽、禮儀常規表演賽、家長服務周等活動。我們利用隊會、禮儀課進行“學校的禮儀”“家庭的禮儀”“進餐的禮儀”待客禮儀”“到別人家做客禮儀”“孝敬日要求”、“春、秋游活動禮儀”、“觀看演出的禮儀”等系列專題禮儀教育，使隊員形成清晰的概念，起到明理導行的作用。
五、評價分層——讓“禮儀”可傳
隊員良好的文明禮儀習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓。尤其是對那些文明禮儀習慣比較差的隊員，不但要用愛心去幫助、通過榜樣、示范的力量去爭取、通過同齡效應去幫拉、還應運用一定的激勵機制去鼓起他們奮進的風帆。在對隊員進行良好行為習慣養成的教育時，我們采取了多種形式的激勵方式。
小學樓道文化設計范文6
一、自主學習
吉林省樺甸市老金廠九年一貫制學校的“SGTT”課堂教學模式是圍繞“讓學生做自己的事”這一理念設計的。倡導學生的自主學習，突出學生學習的主動行為，讓學生按照教師事先設計的學案在主動學習中獲得知識，形成獨立意識、合作意識、分析能力、解決問題能力。教師則處于輔助地位，強調教師的指揮和指導行為。指揮是教師俯視、統攬課堂教學全局，把握課堂步驟，調控課堂節奏、引發學生激情的導演角色。指導是教師針對共性或個性問題的“精導”。這種教學模式以自學案和導學案相結合的版本為載體。自學案是教師在尊重知識呈現規律的基礎上，按照由淺入深的認知規律，把要講的知識變成問題括號、問題橫線或問題空間的形式。學生則運用自主、合作、探究的學習方式在教師點撥、精導之中，完成每節課的學習任務。學后，學生要根據自學表現和檢測效果進行當堂反思。教師要根據學生掌握知識的廣度、精度進行課后反思。目前我們確定了15名教師所任的中學語文、數學、英語、物理、化學、歷史，小學的四、五、六年級的數學、語文學科進行嘗試，實驗效果比較理想，并得到了進修學校業務指導部門和教育局業務科室的大力支持。
二、自主生活
學校通過發揮宿舍、食堂、生態園、社區陣地作用，讓學生學會生活技能。如在宿舍，我們培養學生生活自理能力?，F在我校學生宿舍床鋪整齊劃一，內務可以和部隊媲美。在食堂，每周有一個班級利用一下午的時間到食堂實習。教師把學生分成若干組，在食堂管理員、教師、廚師的指導下，分別打掃衛生、擇菜、洗菜、切菜，剁陷、淘米、蒸飯、和面、包餃子等，讓學生掌握食品加工的方法，晚上實習班級的全體學生和其他就餐師生共同到食堂品嘗學生自己勞動的成果。通過親身體驗，嘗試成功的喜悅，加強分工與合作，培養學生的團結合作意識，增強集體主義觀念。培養學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的優良品質。
為了培養學生勞動實踐能力，我們開辟了生態園，從幼兒園到八年級，每班一塊責任區，分別栽種了土豆、辣椒、茄子、卷心菜、蔥。學生從種植到田間管理，參與全過程。每年8月份開學第一周，我們把學生親手栽種的蔬菜，由實踐班級負責烹飪，端到餐桌，師生共同享受勞動成果。通過安排和組織學生到生態園參加力所能及的生產勞動，貫穿勞動育人理念，著力培養學生的勞動意識和勞動技能，懂得珍惜勞動成果。通過勞動實踐教育活動，使學生身心素質都得到健康發展，提高學生集體生活能力、生活自理能力和互助合作、自我保護意識。
學校是個小社會，社會是個大學校。通過組織豐富多彩的社會實踐活動，提高學生認知社會，做好步入社會的準備。例如，走進社區清理白色垃圾，增強保護環境的意識；參觀廠礦企業，讓學生了解經濟發展狀況，豐富課外知識，激發學生熱愛家鄉情感；參與社會調查，培養學生團結、合作、互助的精神，豐富學生的課余生活。
三、自主管理
自主管理是自律前提下的從自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如。在我校，學生人人參與管理，每名學生都要在學校管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗。學校根據《學生日常行為規范》《學生守則》及自創的《一日行為規范七字歌》的標準，將許多原來由教師進行的管理轉成學生管理學生，如在班級、樓道、宿舍、食堂、操場等方面充分參與管理。班級的大小事務，均由班主任細化分解成小項，然后由學生自主選擇負責的項目，小到開關電燈，大到學校大型活動的籌劃和組織，都是由學生完成的。學校每天都有一名學生全權負責班級的衛生、紀律、作業的收繳、部分活動的組織和管理，各班的小班主任使用實行按照學號輪流制。小學四年級以上的小班主任還要參加德育處或學校組織的每周一次的班主任例會，負責傳達相關指令或信息。各個小班主任還要組成檢查組負責檢查每日班級室內外衛生、宿舍衛生，巡視課間樓道、操場、就餐紀律等。
學校的升旗儀式、課間操、文體活動、校園文化解說等也都是在教師的指導下由學生負責組織實施的。這種由被動管理變成自主參與和管理的過程，是學生自我認識的提高、自尊心的形成、自覺行為習慣的養成和自我奮發精神的培養過程，它對于良好班風、學風、校風的形成、學生綜合素質的培養有著潛移默化的作用，從而培養學生組織能力、管理能力、自我約束能力、合作能力，進而增強了學生愛班、愛校、愛家、愛國的集體榮譽感。雖說這種能力的表現是隱性的，但對學生一生的發展起著決定作用。正所謂：智商決定學識，情商決定命運。
四、自主發展
自主發展是學生能夠主動地規范自己行為，按照自己的個性發展自己特長的過程。學校在尊重學生個性的基礎上，由學生自主選擇美術、書法、樂器、聲樂、體育項目、科技、演講、作文、奧數等項目，使學生的興趣得到激發、個性得到張揚，綜合素質得到提高。
在校園文化建設中，由各班學生自我組織在對應班級走廊、宿舍自行設計主題文化，充分挖掘、展示每位學生的聰明與才智。學生通過小組合作，親自收集整理設計的走廊、宿舍文化涉及到科學、信息、環保、生態、藝術、書畫、校際交流等多個領域，充分展現了班級文化的科學性、趣味性、觀賞性和教育性的特點，讓學生表現自我、張揚個性，彰顯了學生自主發展的內涵。
