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高中生職業技能培訓范文1
一、重視突破文化知識水平低對農民職業技能培訓的瓶頸制約
首先從我國目前的現狀看，農民從來源有老式農民和新生農民之別，老式農民一般年齡較大，大多數在40歲以上，文化水平較低，其文化水平多數在初中以下；而新生的農民主要是中考或高考落榜留在農村從事農業生產的，從年齡上看較年輕，多數為35歲以下，其平均的文化水平也在初中及以上。（因為現在的初中階段進入高中的入學率大約在40%，所以這部分新生農民中高中生的比例并不高。）但總體上說從事農業生產的農民的文化水平都較低。這種低文化水平制約了其在技能上的進步，在經營管理上無法接受科學的理念，在思想上安于現狀，缺乏創新精神。因而無論農民是直接從事農業生產勞動還是外出務工都很難與先進的生產工具相配合，更不用說主動的采用新技術來創造更多的產值。這種低的文化素質使得農民從總體上難以擺脫貧窮落后的面貌，所以要提高農民的素質首先要提高農民的文化素質，而且職業技能培訓也需要在一個相對較高的文化水平上進行。
文化素質水平的提高一方面需要在普及九年制義務教育的基礎上提高高中階段的入學率，鼓勵民辦高中的發展。另一方面對農民職業技術培訓要和文化知識水平的提高緊密結合，而不是現在許多職業培訓機構或勞動用工單位，把職業技能培訓與文化知識的提高割裂開來，僅僅為了技能培訓而進行職業技能培訓，認為文化知識水平的提高完全是中小學等教育機構的事。只有文化知識水平提高了，才能更好地進行各種職業技能培訓，才能打破職業技能培訓中文化知識水平低的瓶頸制約作用。
在近年來所承擔的農村能源新技術利用培訓中發現，因培訓對象是農民，大部分學員文化知識缺乏，因此培訓師在進行備課時就應該考慮到。要將知識直白化、通俗化，要充分發揮學員參與學習的主觀能動性。比方說，要善于把復雜的問題進行簡單化處理。即用簡單易懂的案例進行分析，或用直觀形象的教具進行演示，進而稍作歸納和總結得出一個結論即可。
二、在培訓中，應根據學員及學習特點轉變培訓方法
1、要從“求知”轉向“能力的培養”
比如，沼氣利用技術其涵蓋學問較多，培訓師在對學員進行培訓時要注意知識與技能的結合培訓，否則就達不到預期的培訓效果。
2、從“講授法”轉向“參與法”
大家在中學學習英語時只聽老師講，自己不練習的話是學不會的。同樣的道理，在技能培訓中學習太陽能熱水器安裝、沼氣池池蓋砌筑時，只聽師傅講解和演示而不親自動手操作是學不會的。正所謂耳聽為虛，眼見為實，眼見不如手過一遍，所以培訓一定要讓學員親自參與其中，才會有好的效果。
3、從“一般”轉向“具體”
理論知識一般都帶有普遍規律，原則性強，但也抽象、深奧、難懂。培訓師在培訓學員時，千萬別把簡單的問題講復雜了，而是要把抽象、難懂的理論知識通過“案例教學”等直觀的教學形式進行深入淺出的具體化講解，讓人一聽就明白，一學就會，才能達到好的培訓效果。如：沼氣利用技術培訓，講授沼氣發酵原理時，要把投料到產生沼氣的過程中一些深奧的道理用簡單明了的方法、實例進行講解。如微生物、分解、發酵、產氣等知識，就要進行具體形象地講解，讓學員聽明白。
4、從“以教師為中心”轉向“以學員為中心”
過去，培訓師往往在培訓講稿上面下功夫較多，無論是段落問的邏輯關系、知識結構的辨證關系，甚至到段落的過渡都考慮得很仔細。上課時，從頭講到尾。課堂上，很少有學員的聲音（學員很少參與討論），這就是傳統的“以教師為中心”的培訓法，其培訓效果不佳也在情理中了。
以“學員為中心”的培訓法要求培訓師在培訓學員時，要立足知識點，以學員為中心，多進行啟發式提問和討論，引導學員跟著老師的思路進行分析和思考，要大膽地讓學員提出問題，即便問題提錯了也沒關系。培訓師可以隨時進行糾偏，將其引導到主題上來。只要學員開了口，他的思路就開始跟著培訓師轉起來，培訓就可以順利開展下去，經過學員自己思考得出來的結果自然就印象深刻了。這種“以學員為中心”的培訓學習模式可以充分發揮學員在培訓學習過程中的主觀能動性。
三、要從激發意愿開始，調動參訓人員的主觀能動性
在農村能源利用技術培訓中，參與農民職業技能培訓的大多數是農村四五十歲的人員，其文化水平較低，雖然許多農民對所從事工種的技能掌握的熟練，但學習系統理論的難度很大，影響整體水平的提高。另外，農民接受培訓的意識淡薄，缺乏主動性，大多數農民還處于“要我學”的階段，我們要從激發農戶意愿開始，讓農民技工轉變觀念，變成“我要學”。
首先突出技能培訓的針對性。農民技能培訓要突出農民的需要，特別要突出持證上崗的需求，以培養職業農民，掌握一技之長，引導農民從傳統的身份型農民向職業技能型農民轉變。要貼近農民和農業生產實際，把農民技能培訓與本地區現代農業發展、農業結構調整結合起來；與推進產業化經營、發展主導產業結合起來；與推廣農業新技術新品種、培育實用人才帶頭人結合起來；與掌握實踐技能，增加農業效益、農民收入結合起來，培養一批能人，帶動一村農民，搞活一方經濟。
其次在下沉培訓重心的基礎上，推廣前沿適用技術，提供全方位服務。按照“干什么、學什么、缺什么、補什么”的原則，結合生產中的實際問題展開教學，實現集中授課和自學結合、課堂講授和現場指導結合，采取注重實效的“互動式”培訓，提高農民參加培訓的積極性。
第三，研究建立“訂單式”培訓機制。積極與農民合作組織、產銷協會、農產品加工企業等聯合，根據企業需要，確定培訓工種，培養促進企業發展的技能型農業人才。
第四是要建立培訓需求反饋機制，利用信息員、電話熱線、網上反饋等形式了解農民的需求，定期開展農民教育培訓調查和分析，掌握農民需求，有針對性地搞好培訓。要從體制、機制上進一步完善和加大對人才的激勵力度，從“培訓一考核一使用一待遇”等方面建立一整套行之有效的規章制度并加以落實，才能充分調動參訓人員培訓的主觀能動性。
四、提高繼續從事農業的新型農民的技術水平
農民的職業技術培訓不僅僅著眼于對外勞務輸出來提高其技能，也應該針對農業自身的產業化和市場化的要求來加強技術培訓，使愿意繼續當農民的人的技術水平大大提高。因為現代的農業生產絕非傳統的農民所能勝任的，新技術及工具的使用，優良品種的采用，土地耕作方式的轉變，農產品國內外市場需求的變化，農業經營管理理念的更新都需要借助新型的農民來實現。
高中生職業技能培訓范文2
眾多猜測認為，這次在華成立公司是否意味著對中國用戶開放互聯網服務。Facebook官方發言人回應《財經》稱：“我們有興趣在浙江建立一個創新中心，以支持中國的開發者、創新者和初創企業。我們在世界其他幾個地方——法國、巴西、印度與韓國已經做到了這一點。中國的工作重點是培訓和研討會，幫助開發者和創業者進行創新和發展?！?/p>
這意味著，Facebook主營業務入華還遙遙無期，根據Facebook官方列舉的四個國家業務，此次入華業務更加類似于孵化器，主要針對開發者和創業者。具體是何種形式，是否選擇中國合作伙伴，目前還不明朗。
去年早些時候，Facebook與全球最大的創業園區巴黎F站（F Station）合作開設創業中心，F站由法國億萬富翁Xavier Niel資助，Facebook在這個園區內設立80張辦公桌，每6個月選擇10-15家創業公司，為他們提供培訓咨詢，且不排除未來潛在收購的可能性。
Facebook在印度市場與T-Hub合作，并宣布在印度開始創新中心加速器計劃，第一期從2018年年初開始，為期六個月，10家選定的VR創業企業將獲得培訓、導師和研討會支持。
去年12月底，在Facebook與巴西的合作中，它計劃為巴西中小企業舉辦2000場數字營銷研討會，為1200名企業家培訓，為公立學校高中生提供1400個就業指導講習班和2200堂免費編程課。
注冊信息顯示，Facebook的主要經營范圍為：網絡信息技術開發、技術服務、技術咨詢、成果轉讓，科技信息咨詢，投資管理，成年人的非證書勞動職業技能培訓，會展服務，組織文化藝術交流活動，商務信息咨詢、經濟信息咨詢，市場營銷策劃。
高中生職業技能培訓范文3
面試1分鐘自我介紹
尊敬的各位評委老師，大家上午好。我是第十一組15號選手，本科就讀于生物技術專業。從小，我就立志成為一名優秀的人民教師，可以幫助孩子們答疑解惑，掃除求學道路上的障礙。我嚴格要求自己，提升自己各方面的素質，以期待著將來可以走上這三尺講臺，完成自己的理想，幫助更多孩子實現他們的理想。下面我將從三個方面闡述我此次參加生物類教師資格考試面試所具備的優勢：
一、我大學所學的本科專業是生物技術，通過對生物類基礎知識和實驗技能的系統學習，為我將來就學習生物方面所遇到的問題進行答疑解惑提供了理論基礎。
二、大學期間，我積極參與社會教學實踐，陽光支教，教師職業技能培訓等活動為我提供了豐富的實踐經驗，使我有機會將理論和實踐結合，可以從容的對課堂上發生的任何問題隨機應變。
三、通過對教育學、教育心理學、教師職業道德等內容的系統學習，我對教師又有了更深層次的認識，并有幸通過今年的教師資格證筆試。如果我今天可以通過此次面試，那么我將以實際行動將人師表敬業奉獻的精神踐行貫徹到底。即使我沒有通過，我也會嚴格要求自己，使自己離教師的標準近一點，更近一點。今天，我所要講的內容選自人教版高中生物必修一xxxx，下面開始我的授課環節。
面試1分鐘自我介紹范文
各位考官好，今天能夠站在這里參加面試，有機會向各位考官請教和學習，我感到非常的榮幸.希望通過這次面試能夠把自己展示給大家，希望大家記住我.我叫....，今年..歲.漢族，法學本科.我平時喜歡看書和上網瀏覽信息.我的性格比較開朗，隨和.能關系周圍的任何事，和親人朋友能夠和睦相處，并且對生活充滿了信心.我以前在***實習過，所以有一定的實踐經驗.在外地求學的四年中，我養成了堅強的性格，這種性格使我克服了學習和生活中的一些困難，積極進去.成為一名體育教師是我多年以來的強烈愿望.如果我有機會被錄用的話，我想，我一定能夠在工作中得到鍛煉并實現自身的價值.同時，我也認識到，人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上的，我認為我有能力也有信心做好這份工作.體育教師是一個神圣而高尚的職業，希望大家能夠認可我，給我這個機會!
面試1分鐘自我介紹范例
高中生職業技能培訓范文4
關鍵詞：就業促進，法律，問題
一、我國就業促進立法現狀及存在的法律問題
我國在就業促進的立法已經建立，但隨著時間的推移和時代的變遷，一些法律沒有得到及時的完善，這些就業促進立法仍存在不少缺陷，和我國當前的就業形勢以及經濟的發展不協調，這主要表現在以下幾個方面：
1、立法不健全
由于種種原因，目前我國并沒有形成統一完整的就業保障法律制度體系，在很多方面還存在缺陷，主要表現在：職業培訓、就業服務、就業援助的立法相當欠缺；政府在市場就業機制下的職能缺位，市場監管不力，職業中介制度不規范，就業歧視現象突出；國家立法滯后，地方立法分散，統一的就業保障制度被分割；就業工作在許多方面只能靠政策規定和行政手段推行。由于上述原因，目前我國就業促進工作實施不到位。
2、實施機構比較薄弱
每項制度的實施都需要一個比較好的實施機構，這是一項好制度得以實施的前提條件，一個好的實施機構往往都有穩定的保障機制、嚴格的管理機制、有效的運行機制，有力的監督機制，這些保障了制度得以很好的實施。，問題。。對于一些失業人員我國的管理比較混亂。
3、目標不明確
由于社會的發展，必定會出現不同的階段，但是當前我國就業制度不能很好地分清這些階段需要什么樣的就業制度，沒有一個明確的認識，沒有個一個長期的規劃。這樣很容易出現問題，問題出來了，才想起來出臺相應的政策，出現了“頭疼醫頭，腳痛醫腳”的局面，這樣沒有一個長期規劃和總體部署。臨時性政策比較強，這樣總會出現改動性比較強，導致執行成本越來越高，政策效果卻往往不盡如人意，不能滿足群眾的需求
二、完善我國就業制度的法律對策研究
1、對現行的<就業促進法>就行補充和修改
用法律手段促進就業是許多國家和地區的成功經驗，立法成為世界各國促進就業最普遍最重要的手段。
法律保障促進就業工作得以正常實施的重要條件。為就業的制定和實施提供相應的法律保障，統一管理，明確各主體的法律責任和義務，確保促進就業資金基金籌集到位、明確籌集資金的具體渠道，讓就業工作有個法律保障。
2、完善規范勞動力市場的法律制度
勞動力市場是勞動者求職與用人單位招用人員的場所和機制。在市場經濟條件下，勞動力資源的配置主要通過勞動力市場來實現，因而促進和擴大就業也要在勞動力市場平臺上得以完成，市場導向的就業機制是建立和完善社會主義市場經濟體制的必然要求應當根據轉變政府職能、加強對市場監管的改革方向，通過法律形式確立統一的勞動力市場，反對就業歧視等制度，規范市場秩序，建立充滿活力的勞動力市場，促進勞動者通過市場實現就業。
3、吸收國外的先進經驗
外國在就業方面應該說是有好多好的經驗值得我們學習，主要包括地方性法規和實施細則的制定，這對于我國就業法律的建立和完善有很大的幫助，積極維護我國的利益。
法律的制定有時不是很難得事情，關鍵是好的法律如何執行下去，這才是真正的意義所在，西方國家在就業促進方面有許多可以借鑒的東西。例如《俄羅斯居民就業法》（1996年）、《德國就業促進法》（1969年）、《秘魯就業促進法》（1993年）和韓國《基本就業政策法》（1993年）等；有的國家通過綜合立法，把促進就業的內容納入綜合性的勞動法典之中，如法國；有的國家通過分散立法，把促進就業的具體內容分別納入不同的專項立法中，如美國的《綜合就業與培訓法》（1980年）、英國的《就業機構法》（1973年）等。盡管形式有所不同，但其規范的主要內容是類似的，包括國家的宏觀就業政策、反對就業歧視、職業培訓、就業服務、就業援助、經費保障和雇主促進就業的措施等七個方面。各國的實踐證明，立法對促進就業發揮了積極作用，
我們都可以有選擇的借鑒。，問題。。
4、加大宣傳力度，讓更多的人自主創業
我們應該利用電臺、報紙、網絡等多種媒體加強對大學生從普通工人到成功創業的典型案例做好宣傳，利用各種渠道多學習就業知識，鉆研就業技能，讓更多的人建立自主創業的信心。，問題。。
5、組織就業難人員參加職業技能培訓
就業困難的人員往往掌握職業技能的知識有限，實際操控職業技能的水平不高，因此，我們應該建立相對專業的培訓機構，定期對就業難人員就行培訓，提高他們各方面的素質，更好的滿足社各個層次的需求。
結語
“路漫慢修遠兮，吾將上下而求索”，就業問題不是短時間內可以完成的，那是一個系統的工程，一方面，我們要通過立法保障公民就業的基本權利，另一方面，我們必須綜合協調好各個方面的關系和利益，為我們就業工作的落實提供最好的保障，相信在不久的將來，我國的就業問題能夠切實有效地得到落實。
參考文獻
李繼峰論貧困家庭的高等教育投資和收益。高等教育2005（3）：37-42
傅頌.當前我國就業問題的總體趨勢與影響就業的因素分析【J】鄭州煤炭管理干部學院.2000.（9）64-67
重慶萬名高中生放棄高考就業形勢嚴峻至部分學生棄學打工.京華時報。2009.（3）
高中生職業技能培訓范文5
關鍵詞 職校高中體育 體育教學 體育游戲 競賽式教學 教學評價
中圖分類號：g807 文獻標識碼：a
職業技術學校是以培養優秀的職業技術人才以及技能型應用人才為主要目標，職業培訓、文化課教學構成了職校教學的主干。然而，職校高中階段的體育教學也是很重要的，千萬不能被忽視。尤其在新形勢下，加強職校高中體育教學，是學校、教師和學生們的共同期盼。
1巧設教學情境，寓教于樂，激發學生的體育熱情
職業學校的教學與普通高中的教學不太一樣，前者更加注重對學生實踐技能、應用能力的培養，而體育課則是一個很好的切入口。具體來說，開展廣泛的體育教學，能夠激發職校高中學生的體育參與熱情，幫助他們鍛煉身體、健全體格、形成健康的人生觀和價值觀。因此，職校高中體育教師在開展教學工作的時候，不能單純地拘泥于傳統教學模式的束縛，應該大膽革新、變換教學方法，提升體育課的吸引力，讓學生們自覺地參與到體育課、體育活動中來。比如，教師可以在體育教學中創設巧妙、合理的教學情境，簡化教學的程序和步驟，讓教學更加直白明確，更加貼合職校高中學生的興趣點。此外，教學開展要追求靈活多變，強化學生的主體地位，激發學生們的“主人翁意識”，讓學生成為體育課的主人。當學生對體育課、體育運動充滿熱情、活力的時候，整個教學工作的推進必然更加順利。
如，教師在體育教學的過程中，可以定期、定向地組織一些有趣的教學游戲，鼓勵并引導全體學生們都參與其中。諸如最常見的拔河游戲、障礙接力賽等，都可以很好地調節教學的氣氛，形成和諧、融洽、熱烈的體育氛圍，誘發學生們參與的激情。再如，籃球課上教師可以把學生分為4-5人為單位的小組，組織學生們在教學時段的后半段開展半場“3對3比賽”，然后由女生計分、加油喝彩，最后選出優勝的小組及個人。通過類似這樣的教學情境、場景的創設，體育課的氛圍更加熱烈、活躍，學生們的主觀能動性被完全調動起來，學生們參與體育運動的積極性和自覺性也會空前高漲。所以，在職校高中體育教學中推崇快樂教學、情境教學，應該成為廣大職業學校高中體育教師的共識。
2推行“競賽式教學”，不斷調動學生們的學習積極性
體育的精神就是“更高、更快、更強”，是一種對競技、成績、優秀的追逐。在職業技術學校體育教學中，這樣的體育健身不僅要成為教師教學工作的指導原則，同時也應該通過教師傳達給每一位學生。尤其對于職校高中階段的學生而言，他們面臨著職業技能培訓與文化課學習的雙重任務，而且可能很快就要面臨就業工作，優秀的體育精神與積極的動力對他們更加寶貴?；诖?，教師可以嘗試采用“競賽式教學”的模式來推進職校高中體育教學發展。所謂的“競賽式教學”，就是指教師給學生們設立同等的目標、任務，然后讓學生們完成，最終評出優劣、分出勝負。所以，這樣的教學方法與體育的訴求、精神一脈相承。更重要的是，職校高中學生大都處于青春年少、意氣風發的階段，爭強好勝、追求卓越正是他們的性格特質，這也正好成為體育教師開展此類教學的“理論基礎”。
例如，教師可以以3個月、1個月甚至1個星期作為周期，以具體的課程內容為標桿，定期對學生的體育運動指標、表現成績進行評測，最后給予優勝者適度的激勵、表揚。在田徑、球類等常規體育項目的教學中，類似這樣的目標設定都可以很好地激起學生們的“斗志”，讓他們更加積極主動地參與到體育運動、日常鍛煉中來。筆者所任教的女生班級普遍比較喜歡羽毛球這項運動，開學初我就以2個月為一周期一學期2周期進行課程內容的設置，把羽毛球作為一場小型的競賽，以成績提升幅度來判斷學生們的進步與否，其實正是鼓勵學生們投身競技、感悟體育魅力?？傊?，這樣的“競賽式教學”方法是新形勢下職校高中體育教學的一個有效策略，能夠極大的調動起職校高中生的體育積極性，讓他們以更加飽滿的斗志參與到體育課學習中，不斷提升自身的體育素質、運動能力與綜合素養。當
然，對于職校高中體育教師來說，不能照搬照抄這樣的教學模式，應該結合本校、班級及學生的實際情況，酌情使用，力求能夠得到學生們的理解、喜愛。
3教師要不斷完善、創新教學計劃，加強師生的協作
教師與學生既是密不可分的“伙伴”，也是一對難以調節的“矛盾”。至少在職校高中體育教學中，師生主要共同努力、有效協作，教學才能不斷取得進步，學生的體育素質也才能得以提升。正是基于此，廣大職校高中體育教師更要發揮自身的主導作用，不斷完善與革新體育教學的計劃、方案，引導學生們與自己的協作、協調，共同推動教學的整體進步。在職業技術學校高中階段體育教學中，長期以來存在這樣一種觀念，即認為體育教師是體育課堂教學的中心，學生反而處理從次地位。然而，在職校高中新課改實施以后，在體育課堂教學實踐過程中，更多地強調學生的主體地位，要求教師充當領路人的身份，為學生提供更多展示自我的舞臺，進而激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性。這就需要教師在充當引導者的同時，將學生放到與自己同等的地位上來，以平等的身份共同協作，將研究性教學模式積極實踐于體育課堂教學中，加強學生的親近感，使得教學研究更有效。
必然，職校高中學生根據自身特點，提出相應體能計劃，教師根據對學生體能的了解，與學生共同研究商討切實可行的辦法。如，在50米跑時，教師可將學生分為若干小組，小組前兩名給予相應獎勵，最后一名則要再跑一次；在中長距離跑時，教師可將男女生混合分組，這樣有助于促進同學間的友好關系，另外異性相吸，都想好好表現，在對方心里留下好印象，從而增加了練習的效率。教師還可根據學生實際表現，研究更為行之有效的實踐方案，在不斷的相互研究中完善教學計劃，從而取得越來越好的效果。正是在體育教學實踐的不斷改進中，教師與學生的關系才會更加緊密，學生對教師的尊重也會逐漸提升，教學的進步會愈發明顯。加強師生的協作、互助，其根本目的是促進體育教學的發展與職校高中生體育綜合素質的有效進步，這一點務必明確。
4立足體育新課改的契機，不斷創新體育教學評價機制
對于新形勢下的職校高中體育教師而言，新課改、新課標與課堂教學是難以回避的幾個關鍵詞。首先，新課程改革計劃是教育部推行的大戰略，涉及到職業技術學校高中階段的體育教學工作；其次，體育課堂是體育課開展、實踐的空間范圍的具象描述，與傳統意義上的教室課堂有所區別。在這樣的情況下，體育教師應該抓住新課程、新課標出臺、實施的有利時機，創新體育教學評價機制，形成完整、完善的評價體系，借以檢驗教學成果、反饋教學信息、提升學生的自信心，激發學生的學習興趣。
例如，職校高中新課程標準把量化評價和質性評價相結合，把教師的主導地位與學生的主體地位相結合，把終結評價與過程評價相結合，把學生個人評價、學生互相評價與教師評價相結合，這就要求廣大職校高中體育教師要注重評價的多樣性及其激勵作用，充分調動學生參與評價的熱情，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。此外，廣大體育教師要設法改變教學結構，搞好體育“課堂”評價，這是體育課改的關鍵所在。
綜合而言，新形勢下職校高中體育教學的發展，既要依賴教學方式、方法的不斷創新，也需師生的協調配合。堅持上述教學方法與基本精神，職校高中體育教學的未來值得期待。
參考文獻
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高中生職業技能培訓范文6
【關鍵詞】新課程改革 通用技術 創新
如何培養拔尖創新人才的“錢學森之問”叩擊著我們的心靈。為每個學生提供適合教育，推進普通高中多樣化和特色化發展，這一新的教學育人模式其實就是大學課程在高中階段先修的大膽嘗試。職業教育研究專家指出，我國人口基數龐大，社會競爭激烈，多樣化人才需求與日俱增，學歷教育之外的職業技能培訓，為部分學子開辟了另一條重要的成才道路。
近幾年，高中課程中出現的新亮點之一就是增加了技術教育。通用技術在技術教育這一領域和信息技術共占半壁江山，不僅是浙江省普通高中學業水平考試制度中的必修課還被列為興趣特長類選修。這一舉措無疑在挑戰教育體制改革，淡化“考試文化”，更是對培養實用型人才的突破。
新課改本著多樣化、選擇性、可持續發展和循序漸進的原則，滿足不同潛質學生的發展需要，為終身學習奠定基礎。這就要求教師切實轉變教學觀念，探究新的教學模式，創造性地使用新教材，甚至自己動手編教材。一改傳統的以教師傳授為主的教學模式，取而代之的是互動共通的教學場景，是新教學過程的導向和探索，更是教師自身進步的基石和契機。如何借著新課程改革的東風，通過開設通用技術選修課來培養學生的創新能力，讓有興趣和有潛能的學生提高技術素養，讓“通用”成為教學的主旋律。本人結合六年多的《通用技術》課程實際教學和三學期《機械制圖》選修課程的開設，談談如何通過創新讓這門課程站在新課改的前沿。
一、創新教學理念
1. 從“受魚”到“授漁”的思想轉變
幾年前，當通用技術這門課程如新星般閃耀時，沒有真正意義上的科班老師，改行是大勢所趨。從物理到通用技術的學科轉變曾讓我彷徨，只有自己先接受系統的學科專業知識和技能的培訓，才能夠達到課程改革對該學科教學的要求。市區、校本、書本、網絡等培訓讓我接受了大量的“魚”，細品其中滋味后我開始琢磨如何轉移知識，不是單純的把“魚”送給他們，而是教會他們如何自己“狩魚”解一生之需，這個由“受魚”到“授漁”的思想轉變自然引領我漸入教學佳境。
2. 從“滿堂灌”到“齊動手”的行動轉變
師者，所以傳道，授業，解惑也。傳統的教學法是老師在臺上唾沫飛濺，學生在臺下認真傾聽，常會出現課堂沉悶，效果不佳、質量不高的現象。通用技術是一門特殊的實踐課，既要重視發揮教師在課堂上的主導作用，又要重視學生在學習中的主體作用。我教學時，嘗試對重、難、疑點精講后，讓學生自己動用做做看，在實踐中找到答案從而加深記憶。如在“穩固結構”這一章節，我讓學生動手用薄紙作橋，這一簡單卻蘊含高技術含量的紙橋模型設計實驗，不僅檢驗了學生動手操作的能力，更培養了他們創新、思維能力，寓教于樂的教學模式也讓學生體驗科技原理在實踐中的應用。
3.從“教會”到“教好”的心理轉變
教會學生，順利通過會考拿到畢業證書也許是很多老師的基本追求，然而作為一個有責任心的老師卻不是這么想的，如何教好學生，讓其成為棟梁之材才是終極目標。會了不一定好，好了才真懂，引導學生感知，鼓勵他們動手，教會如何舉一反三，把在課堂上學到的理論結合到實踐中去。我會讓學生利用學到的知道親手做臺燈，我會積極搜尋身邊的案例，把普通的課上生動，學生跟著我一起在技術的海洋里徜徉。
二、創新教學方法
1.培養興趣教學法
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在執教之初，我示范，學生模仿這種傳統的，“填鴨式”的教學忽視了學生對通用技術興趣的激發和培養，違背了對學生的觀察力、想象力、形象思維和創造力的開發，學生上課無精打采。為此我深入鉆研，汲取教訓，從生活實踐中發現問題，培養他們的興趣。風箏、板凳，聲控娃娃、空調搖控……看似信手拈來的物體，我都會拿來作為案例分享給學生，教授他們其中的原理。有了共通點后學生的誘導性受激發，從“我要學”的被動狀態到“我想學”的主動理想。讓學生自己挑選自己喜歡的章節，嘗試5分鐘講課法，激發學生的表現欲和求知欲，通過合理的情境創設，完美組織教學，培養學生的興趣，教學自然就有事半功倍的成效。
2.利用多媒體教學法
技術理論大多數比較抽象難懂，高中生雖然已經開始具備科學抽象思維能力，但尚未成熟。運用多媒體輔助教學，通過展示事物的動態效果，將抽象內容具體化，便于學生接受。例如在開設選修課《機械制圖》中，我利用AUTOCAD技術構思方案、繪圖、模擬試驗；又如在“技術的巨大作用”這一節中，我把都江堰、飛機等案例轉化為視頻形式播放給學生看，要求學生思考它們都帶來了哪些積極影響，學生們欣然接受并暢所欲言。通過多媒體技術，把一些先進的技術引入課堂，既增加了課堂的知識量，擴大了學生的知識面，還激發了學生的好奇心和創造性。
3.差異化教學法
法國思想家蒙田語：“世上沒有兩根頭發是一樣的，……世界的最大的特點就是多樣化?！蓖ㄓ眉夹g課程的“通用性”和高中學生的“多樣性”，必然要求教師“基于課程標準”的有效教學外，更加關注學生的個體差異。文科生偏煽情，理科生重理性，女生膽小，男生無畏，我根據不同學生的基礎和能力，分層次教學和個別輔導相結合，啟發引導學生主動思考，自我完善。在專業選修課上學生通過自主選擇、自主學習、實現他們全面且有個性的自主發展。
通用技術課程立足于學生的直接經驗和親身經歷，具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調各學科、各方面知識的聯系與綜合運用，它是一門以創造為核心的課程。作為通用技術老師應思想開闊，知識廣闊，只有不斷探究通用技術的有效教學方法，通過創新理念、創新方法，才能培養出創新性人才，才能在教學崗位上結出碩果，才能讓通用技術站在此次新課改的前沿。
參考文獻：
[1] 《普通高中技術課程標準》，人民教育出版社
