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電工基本功實訓總結范文1
關鍵詞：高職 電工實訓 教學
0 引言
知識經濟的興起，表明綜合國力的競爭進入了以科技和教育為基礎的新階段。職業教育是我國教育體系的重要組成部分，教育的目的是以培養什么樣的人為目的，職業教育主要的培養目標是培養應用型人才，目前，職業教育培養了大量符合我國國情的應用型人才，對經濟社會的發展產生了直接、有效的推動作用。職業院校的實訓課是以現代科學理論基礎知識和基本操作技能相結合的課型，以培養學生獨立操作能力和創新精神為目標。而這一目標的實現，重要的是要優化實訓課的教學過程，變學生的模仿學習為認知學習，發揮學生在實訓課中的主體作用，使學生形成獨立獲取知識與應用知識，并轉化為獨立操作的能力。如何在電工實訓課教學中培養和提高學生的能力，我根據自己在大型國有機械加工及制造企業的機修車間從事機床大修電工及電氣技術工作近二十年的工作經歷，并結合這幾年從事電工實訓教學實踐的經歷，從以下幾方面入手，提高電工實訓的教學質量。
1 激發興趣
由于多種因素，職業院校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業知識了解甚少，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是電類專業，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電類專業的學生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。我在實訓中采用多種有效方法來激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，達到最佳效果。作為一名電工實習指導老師，設法讓學生對電工實習產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。為此，我們可以采取了以下一些做法。
1.1 以實例激起興趣。例如，講電的應用時，突出電在家庭電氣化及電化教學中的具體應用，使我們的教學貼近生活。通過講解，使同學產生好奇心。
1.2 將訓練內容與實際應用相聯系，以保持興趣。學生往往對簡單重復的操作不感興趣。我在實習課中針對具體課題，列舉家庭生活中經常出現的電路故障現象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓練內容與實際應用有機地結合起來。譬如在進行導線連接的基本功能時，許多同學認為把導線接來接去，學不到什么東西，我們可以因勢利導，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗等故障現象。通過這些事例的分析，同學們體會到學習樂趣，學習勁頭就更足了。
1.3 通過競賽培養興趣。在實訓中組織個人之間，小組之間的競賽。形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環，進一步激發了學生要做和做好的積極性，提高了實習效果。
2 采用合適的教法
2.1 實習與講授相結合。在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習中，學生對線路的構成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關等，了解這些電器的結構，掌握各部分的功能是學生正確使用和操作的前提。在教學中，我注重利用教具講清原理。如接觸器聯鎖正反轉控制線路圖，我在原理講解過程中，反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教，觀察電動機正反轉情況，對自鎖的聯鎖的概念加以區別，讓學生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，激發了學生極大的學習熱情。
然后每位學生配好實習器材，讓學生進行集中強化訓練，在實習操作中狠抓基本功的訓練，定時定量進行考核，使學生逐步掌握專業和技巧。
2.2 操作與講解練習相結合。對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路我采用講解練習的方法。所謂講解練習是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在作業紙上練習布線的做法。通過這種練習，學生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數。
2.3 專題操作練習和創造性練習相結合。專題操作練習是把一個課題分解成若干個小課題進行實習，這樣便于學生加深對知識點的理解和技能的掌握。創造性練習可以培養學生的技能創新意識，這也是培養學生適應各種生產需要的一個重要途徑。例如，在進行機床電氣線路故障排除訓練時，要求學生首先要熟悉機床電氣原理圖，分析各控制環節之間的相互關系，使學生對各元件的動作程序做到心中有數，然后再根據故障現象，確定故障可能發生的區域范圍。通過專題訓練，學生在排除故障時，基本上都能準確、快捷地完成任務。
3 分階段實施教學目標
由于學生認識水平的局限，實習教學不可能一步到位，這就要求教師根據學生的認知規律、分階段實施。在教學中，我根據所確定的目標把握好每一個環節。從教案的準備，示范指導，巡回指導，結束指導到教后小結等環節，都堅持嚴格要求。
最后是實習報告制度，一周一張實習報告，溫故而知新，是對每一周的實習內容的總結、概括。實習報告包括四方面的內容：驗證理論知識；動手能力訓練；發現問題并解決問題；學生對本次實習的意見反饋。
每次實訓結束，我都要求學生回過來反思：今天我學會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據所學的知識，能否對具體的實訓對象進行一些優化、改進？能否將此實訓對象整體或部分轉接到其他的應用電路中？每完成一個電路都讓學生作些思考，使學生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業知識的掌握。學校的一些實訓設備和器件出現了故障，我可以帶領學生進行修理，不僅為學校節省了許多開支，更重要的是極大地激發了學生對技能學習的興趣，鍛煉提高了學生的實踐能力。
本人在實訓教學中深切體會到：實訓教學的目的就是為了使學生有所進步有所創新。為了達到這一目的，教師應盡一切努力在學生腦海中保持一塊相對輕松自在的空間，造成一種熱烈興奮的實訓課堂氛圍和學習環境，在自然地教與學的活動中培養學生創新意識和能力。職業院校學生進校成績較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發揮出來。我個人有這種的認識：每個學生都具有創造性。這也符合創造學的基本原理“創造力是人人皆有的一種自然屬性”，而不是少數所謂“優秀學生”的專利。例如本人在教授電工實訓課程“電力拖動”的內容時，對于學生一些異乎尋常的觀念和設計方法以賞識的態度看待，尊重學生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對學生提出的某些“怪”想法延遲評價，讓他們在以后實踐中驗證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導的教學態度保持學生創造性的幼苗。對于學生設計失誤和實訓中的過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的實訓教學實踐，本人認為，教師要在實訓教學中以信任和積極期待的教學態度成為學生創造潛能的欣賞者，激發者和培養者。
總之，培養學生創新能力作為21世紀時代教育的特征，教師要更新教學觀念，改變實訓教學方法，不僅要培養出大量有文化、有技能的合格勞動者，更應該培養出千千萬萬個具有創新素質的人才。
參考文獻
[1]北京教育行政學院教育學教研室編，《教師教學基本功全書》，知識出版社，1993.4.
電工基本功實訓總結范文2
[關鍵詞]電工實訓，技能訓練，教學方法
[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1000-596 2（2013）07（a）-0056-01
正文
隨著現代化步伐的加快，對維修電工技術要求也越來越高，越來越廣泛了，這就需要職業院校電工專業的學生不僅要具有扎實的理論基礎，而且要熟練地掌握操作技能。職業院校如何做好理論與實踐相結合的實訓教學，培養學生的動手操作能力，提高教學質量，突出專業技能訓練，是當前面臨的緊迫問題。下面結合我在維修電工實訓教學工作二十年中的實踐，談談自己的一些看法。
1.認識技能訓練的重要性
1.1操作技能的獲得，必須通過實訓
山于科學技術的迅猛發展，新技術、新工藝、新設備、新材料不斷的涌現，要求技術操作人員不斷地提高技術水平，而且操作人員還耍具備必要的文化知識和專業技術理論。
1.2不斷加強對實訓教師的培訓
這幾年，國家不惜重金加大支持職業院校教師培訓的力度，每年組織國家級、省級和地區的培訓班，讓教師再次進入大學，不斷學習到新技術、新知識、新技能，并且增進全國職業教師之間的相互交流，以便提高職業教師整體素質和水平，使職業院校的實訓與現代化科技發展同步。我們學院也非常重視對中青年教師的培訓，教師學得好，才能教得好，學生學得好，就業會更好?。?！
2.靈活多樣的教學方法是必要的
2.1充分利用多媒體
教材《維修電工技能訓練》與之有配套的多媒體課件，通過課件教學具有直觀的教學效果，節約教學時間。原來需要幾十個小時才能完成的展示，現在幾分鐘或者十幾分鐘就可以系統的、科學的展示完畢。這種教學方法是學生全面了解技能訓練的內容，增強了學生的感性認識，提高了教學效果，一舉多得。
2.2實行模塊化教學
所謂模塊化教學，是指把操作技能與工藝要求合并在一起，按知識結構分為幾個階段，在進行操作技能練習時，講授相關的工藝知識，講授完畢緊接著進行相關課題操作練習的教學方式。
把《維修電工技能訓練》的內容分為幾個模塊，這樣使學生更好的掌握技能的要點和重點。例如：內外線一體化實訓、電動機的維護與檢修一體化實訓、電子電路安裝一體化實訓等幾大模塊。
教師在講課之前，針對課題內容提前準備好相關材料，分成多個小組。入門指導講授時，應詳細、耐心地分析實訓任務，電路圖、布置圖、安裝圖、技術條件及故障檢測方法等，應做到邊講解邊示范操作，直到學生聽明白、看明白為止。講解時指出重點、難點和關鍵地方應注意的問題。然后，讓每個學生都動手練習，在巡回指導中，發現問題并及時解決。共性問題，進行集體指導。
2.3直觀教學必不可少
直觀教學可以使抽象的東西具體化、實質化，更容易讓學生接受，提升學生學習的積極性、趣味性，提高學生的動手欲望！
例如：《維修電工技能訓練》照明裝置安裝這個課題中，涉及到了白熾燈、燈座、開關、插座等幾大類電器元件，都是和我們生活息息相關的，看似都是很簡單，殊不知它們的分類也是很多的，接線方式方法都是有嚴格要求的。燈座分為螺口和卡口兩種樣式，根據安裝形式不同又分為平燈座和吊燈座；開關有明裝和安裝之分，又有單聯和雙聯之分；插座根據電源電壓不同可分為三相、單相，根據安裝形式分為明裝和安裝兩種等等。很多學生平時沒有觀察過這些元件，動手拆卸過的就更少了。利用一些廢舊元件，分發給每位學生，讓他們認真、仔細的進行拆卸、組裝，研究其組成、工作原理等。通過自己動手獲得的知識，學生感覺到充實有趣，再接下來的電路安裝中，他們接受的就非常得心應手了，而且記憶深刻。
2.4啟發式教學也是“重頭戲”
職業院校的學生普遍理論基礎比較差，但是動手能力一般比較強，而且大部分學生的腦子非常靈活，思維活躍，好動是他們的共性。利用學生的這個特點，教師給出課題，做出思維引導，給學生思維的空間，讓學生自己去思考，動手，完成課題要求，實現電路功能。這樣學生感覺到興奮、喜悅，自己的能力很強，很有成就感，愿意多動手，勤思考，不斷的進步。
3.技能訓練和生產產品的關系
維修電工技能訓練包含的內容廣泛，涉及到了各個領域，例如涉及到了電子產品。培養學生成為具有一定操作技能適應現代化生產的操作者，是我們一個目標。在學校我們可以組織學生組裝并焊接一些電子廠品，如：聲控燈、調光臺燈、電子鎮流器等，一些小的電子產品。產品雖小意義深遠：提高學生對電子元件的識別和檢測；提高學生的焊接技術和能力；提高學生動手的積極性和能動性。當學生拿著親手制作的產品，有的希望給作品拍照，有的要求買回家給父母親朋炫耀，有的……那種喜悅和激動無法形容。所以作為教師，應該正確處理好技能訓練與生產關系，把兩者有機的結合起來，相互促進，相互發展，相互提高。
為了保證學生在專業的技能得到全面的開發，專業素質得到鍛煉和提高，扎實的基本功和熟練的操作技能使學生在專業技能可持續發展成為可能，從而拓寬學生的畢業時的擇業范圍，增強其對不同工種的適應能力，也適應現代社會快速的發展，本人提出了自己多年從事維修電工實訓教學過程中總結的出來的一些看法，還有很多不足之處，請各位專家、教師多多指教、批評指正，共同進步
參考文獻
[1]《維修電工技能訓練》第四版，王建主編，中國勞動社會保障出版社.
[2]《電機與變壓器》第四版，徐政主編，中國勞動社會保障出版社.
電工基本功實訓總結范文3
一、實訓教學的組織過程
維修電工實訓教學的組織過程一般分為兩個階段：一是維修電工實訓室教學，二是院校實習工廠教學。
（一）維修電工實訓室教學
這是學生練習基本操作的階段，是維修電工實訓教學的最初形式，是學生從文化理論課堂教學走向實訓的第一步。在與理論課堂教學近似的環境下，教師直接指導每一個學生練好獨立操作的基本功。在這一教學階段，應做好四個環節：備課、授課、作業和考核。
1、備課
備課是提高實訓教學質量的關鍵：首先，教師根據教學大綱的要求，確定教學目的，然后，在教學大綱和學期授課計劃的基礎上編寫教案。教案編寫中應突出重點、難點，注意復習已學過的知識。備課時要注意：（1）根據實訓課的要求，教師對課題內容有關的材料、資料、線路圖等進行分析、研究，以理論知識為指導，層次分明。（2）依據課題內容，購買、挑選合格的電工材料，以保證實訓的順利進行，確保設備和學生的安全。（3）需要教師做演示操作時，一定要按國家技術標準，規范、準確無誤地進行演示。（4）依據學生的素質和往屆學生的實訓情況，預測可能出現的問題，做到心中有數，確定指導要點和對象。
2、授課
授課是教師面對學生傳授技能的過程。實訓室教學這一階段為學生入門階段，教師在向全體學生進行講授時，應詳細、耐心地分析實訓任務、線路圖、結構圖、技術條件和故障檢測方法等。如果一個課題包括幾個內容，比較復雜，一般應做到邊講解邊做示范操作，直到學生聽明白，看明白為止。為了讓學生能及時掌握操作要領，教師示范操作后，可以找學生試做一下。在學生進行操作的過程中，要巡回指導，發現問題及時解決。如果發現的問題是全體學生的共性問題，教師應記錄下來，進行集體指導，分析問題產生的原因，找出解決問題的方法?？傊處熢谶M行巡回指導時，應做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。
3、作業
課題實訓結束后，學生完成作業，是對實訓再認識的過程。學生的作業以布置閱讀有關的書籍或章節，寫出課題實訓報告為主，以總結的方式，寫出實訓內容、工藝要求、實訓步驟和注意事項等。也可將下一步的實訓課題提交學生思考，要求學生把實訓有關的技術問題，用文字形式寫出。使學生加深理解技術理論知識，熟練操作技能，培養自學能力和創造精神。
4、考核
考核是提高教學質量的一種手段。它主要是檢驗學生掌握知識、技術和技巧的情況，然后，根據學生存在的問題，改進實訓教學方法，進一步提高教學質量。
考核主要包括應知、應會兩個方面。應知考核主要是檢驗實際技能操作工藝的基本知識，可以通過口試和筆試的方法考核。應會考核主要是檢驗操作技能、技巧的熟練程度?？己嗽囶}要緊密結合實際，使學生的操作技能、技巧達到一定技術要求，從而培養學生獨立運用知識的能力。
(二)院校實習工廠教學
這是完成典型設備的安裝、調試及維修階段，是學生走向實際生產環境的開始。為了順利完成這一過程應做到以下幾點：
1、進行安全教育
實習工廠教學不同于實訓室教學，各種設備幾乎都在帶電工作。如果學生亂摸亂動可能造成設備事故或人身事故。因此，教師對學生要進行必要的安全教育。
2、組織管理要嚴密
由于生產場地的限制，不可能每一個學生都有一個工位，每個學生的崗位也在不斷變化，要使學生得到全面的實際訓練機會，教師要根據實訓的要求將學生分成幾個小組，實行定期輪換。
3、組織教學要嚴謹
這一階段的實訓教學是從典型設備簡單的維修開始。教師首先在典型設備上設置人為故障。讓學生觀察故障現象，指導學生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導線，并監護學生的人身安全和設備安全。當學生的技能熟練到一定程度后，可讓學生對這些典型設備進行線路的安裝與調試。最后，把學生分配到學院實習工廠的維修部門，讓學生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實際維修，進一步鍛煉技能、技巧，從而培養學生適應實際工作環境的能力。
二、實訓教學方法
實訓教學方法是由實訓內容所決定的，它又為實訓教學內容服務，以培養學生的操作技能為目的。實訓教學的方法有以下幾種：
(一)示范操作法
指導初學者或實訓中帶有共性問題的時候，采用此法。教師進行示范操作應注意以下幾點：
1、適當放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學生看不清楚演示的內容。因此．要適當放慢示范速度，才能收到效果。
2、分解演示。就是將操作過程分為幾個步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。
3、重復演示。一次演示不一定能使學生理解，要作重復演示。
4、重點演示。對關鍵操作要重點演示。
5、邊演示邊講解。在演示時，要講清楚操作的意義、特點、步驟和注意事項，并指導學生觀察示范過程。講解要生動、簡練、恰當。
6、教師應按國家技術標準進行正確演示，指導學生防止和矯正不正確的操作。
7、教師演示完后，可選擇接受能力較強的學生來演示，并檢查學生演示是否合乎要求，學生是否基本掌握示范內容。
8、盡可能采用實物演示，采用模型或教具演示可能會帶來失真，與實際操作有差別。
(二)練習操作法
根據維修電工實訓教學的要求，學生對基本操作、基本線路要進行多次、反復、自覺地練習，使知識轉化為技能，并達到一定的熟練程度。這一方法可分為：
1、 部分練習。將主要的操作預先抽出一部分或劃分為幾個部分練習。
2、工序練習。是由各種操作配合而形成，目的是使學生掌握一個完整的電器或線路。
3、復合練習。培養學生掌握電氣維修工必備的較復雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術要求；根據所控制的電動機選擇電器；選用或設計簡單的控制線路；根據原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對象的完整裝置等。
4、獨立練習。在以上幾種練習的基礎上，要求學生能單獨操作，并在規定時間內完成操作任務，學會防止和消除故障，做到節約材料(如線材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動效率，保證工作質量。
(三)參觀法
參觀法是根據教學目的、教學內容要求組織學生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學過的知識的一種教學方法，可以彌補實訓教室或學院實習工廠設備不足的缺陷。
(四)討論法
討論法是學生根據教師提出的問題，或者是實訓過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發補充，弄清問題實質，找到解決問題的方法。它的作用在于使學生加深對知識的理解。通過討論，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。運用討論法應注意兩點：
1、教師在實訓過程中，針對出現的典型事例，應及時組織學生進行現場分析討論，找出癥結所在，吸取經驗教訓，以利于操作技術的提高。
2、實習結束后，教師加以指導，進行小結討論，組織學生自己綜合、分析、討論和評定操作情況及結果。
(五)電化教學法
電工基本功實訓總結范文4
關鍵詞：理念 思路 課程管理
可編程控制器俗稱工業計算機，是集機、電、液于一體，實踐性很強的專業基礎課，該課程是機電一體化技術專業、電氣自動化技術專業、數控技術專業三個專業必須學好的專業基礎課，前期課程包括計算機應用基礎、電工電子等相關基礎課程，它不僅為電機調速控制技術、變頻技術、數控機床結構與維護、機電設備維護等后續課程、集中實訓和畢業設計打下基礎，而且為相關專業學生考初、中級電工資格證書做準備，為這三個專業的后續專業課程的學習起著很好的鋪墊作用。
一、《可編程控制器應用》課程理念與設計思路
（一）課程“工程化”的設計理念
根據可編程技術對應崗位作業流程，精選企業典型真實任務或是崗位技能為載體，設計教學情境，安排組織實施教學項目，按照項目的生產崗位流程，以小組形式，分工合作，在校內專職教師和企業技術能手的組織和引導下，實現教學任務生產實際化、教學環境仿真企業化、教學設施設備企業化、教學參與角色企業化、實訓記錄企業化。
（二）“任務項目化”的課程實施理念
“模塊化編排，以項目驅動課程”，圍繞項目分解教學內容，實施課程。以能力培養為導向，設計課程方案，確立課程目標。遵循認識規律和技能習得規律，按工作過程系統化、原則序化、優化課程內容；實時引入行業企業的新知識、新技術、新標準、新設備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業資格標準，動態更新教學內容；突出校內實訓與校外實習的有機銜接，構建清晰的課證相融、訓賽相能、產學相長的實踐教學系統。
在技術實踐教學中多采用任務項目驅動法，將教師主導、學生自主策劃、小組任務分解、“教、學、做、評”有機結合，即采用“教師設計布置項目學生自主策劃項目的完成教師講解、任務分解學生修訂策劃投入實施訓練記錄工作狀況教師和學生互動總結學生撰寫項目報告教師批改問題反饋”的模式。在講授“線路故障排除”時，依據對線路工作原理的分析，來引導提高學生思維分析能力和判斷故障部位并處置故障的能力。讓學生學會故障處理流程，了解處置故障關鍵的一步就是看懂原理圖，明確每個元件的作用，和元件對設備的工作狀態的影響；在培養學生分析與設計線路能力時，要給學生足夠的引導和提供充裕的實習材料和準備時間，通過反復接線實訓和效果評價提高學生動手能力，掌握《可編程控制器應用》安裝接線安全操作規程和工藝要求。為了訓練學生扎實的基本功，關鍵技能示范后要反復地練習，做完后還要自評、小組評、教師點評；在接線項目訓練中，一定要求學生對機床的控制原理圖進一步分析，使他們掌握理論知識與實踐之間的內在聯系，為今后從事對口工作打下堅實基礎。
二、開放式《可編程控制器應用》教學模式的構建
現代職業教育課程改革其中一個很重要的方向就是開放式課程建設，《可編程控制器應用》采?。?.教學內容開放，即必修教學內容與選選內容相結合；2.教學時段開放，即集中授課安排時段與學生可靈活選擇課余時間相結合；3.教學方式方法開放，即采用教師重點講解的面授與學生自主學習相結合，通過網絡輔導答疑、個別輔導與研討結合等教學方法加強教學效果；4.教學資源開放，特別是音視頻教學資源，以增強學生學習的自信心和訓練的教學效果。
實踐表明，“理實一體化”的學習環境讓學生接受企業化熏陶，課程的大部分內容安排到實訓室進行，實現仿真生產環境下的三合一教學，在指定的校內和企業教師的共同指導下，淡化理論與實踐教學的界限，實現課堂與實訓地點一體化教學模式。
三、開放式《可編程控制器應用》訓練內容的設置
選擇企業典型工作任務，選擇能滿足市場需要的實用性工程項目、產品、科研項目、競賽題目等，都可以作為開放式《可編程控制器應用》訓練的內容。如：異步電動機正反轉控制、十字路口紅綠燈控制線路設計、四層電梯控制線路設計、水塔供水控制線路設計、機械手控制線路設計、自動生產線控制線路設計等等。既有基礎性的技能訓練，又有提高性的創新訓練，還結合了電子電工、機械、控制、信息等綜合知識的應用，適合不同層次的學生根據自身的特點選作。
四、開放式《可編程控制器應用》訓練的教學方法
傳統的實踐教學中教師是主角，通過系統講解原理、反復演示，詳細安排實訓任務和實訓步驟，學生按照固定的模式可以不加思考的完成。這樣教師不僅耗費大量的時間，學生還很麻木，做完后收獲不大，學生缺乏主動思考和獨立動手的環節，很難調動學生的學習積極性。教師在教學中按照技能成長規律，教學過程安排三個階段，“實踐-理論-再實踐”。第一階段學生在學習之初先親自到實習場地去參觀觀摩，以增加學生對所要學習知識的感性認識；第二階段參觀完見習現場后，回到課堂，對學生進行理論的教學，讓學生由感性認識能夠上升到理性認識的程度；第三階段在學生完成了相應的理論課之后，再回到操作車間、實訓室中去現場教學，讓學生親自動手實踐上課學到的理論知識，以達到讓學生的理論與實踐真正結合在一起的目的。
五、應用現代教育手段
隨著信息技術的發展，一些直觀、信息量大的教學手段如音視頻教學資源，能很方便的運用于我們的教學，現代高職課程改革也明確要求采用現代信息技術來改進傳統的教學手段，在多媒體教學、網絡課程等方面努力探索，統一制作由電子教材、電子教案、多媒體課件、項目化網絡視屏、網上答疑、試題庫組成的課程，可供學生課余預習、瀏覽、復習等。另外，教學大綱、授課計劃、實驗指導書、學習指導以及教材和參考文獻均可通過網絡方便查閱。在課程開始即公布授課教師的信箱和電話號碼等聯系方式，密切授課教師與學生之間的聯系，使學生有問題可及時獲得教師的輔導答疑，也可通過網上答疑相互交流，打破班級與時間的束縛，在平行班級中實行聽課和答疑共享。
參考文獻：
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[3]張新軍，崔艷艷.項目教學法在PLC教學中的應用[J].濟源職業技術學院學報，2010（2）.
[4]朱利強，黃品，曹秀珍.《電氣控制與PLC應用》項目教學法研究與實踐[J].科技信息，2010（33）.
作者簡介：
電工基本功實訓總結范文5
關鍵詞：對口單招；興趣；教師隊伍；教學法
隨著職業教育的不斷深入改革，教育教學方式如何體現新的教學觀念，在教學中如何提高學生的自學能力，如何適應不斷變化的市場需求，本文將從機電專電工業技能教學模式方面進行探討。
一、興趣是最好的老師，培養學生從興趣開始
技工學校的學生中相當一部分是頭腦靈活但不愛學習的，或是主觀上想學習但頭腦不那么靈活的學生。在他們以往的學習中曾多多少少受到老師的冷遇和同學的不尊重，甚至還受到家長的冷落，因此，在學習方面他們經常表現出一種緊張、恐懼的心理，甚至部分學生對學習十分抵觸。從招生情況來看對口單招的學生文化課基礎比較薄弱，中考成績不理想，甚至是很差，受招生規模限制又不得不招，報名時家長還是想孩子以后能上好一些的?？啤⒈究坡殬I院校；針對這些特點，如果采用一種令他們耳目一新的教學方法，既能讓他們忽視以往在學習和生活中所受到的冷遇和挫折，又能讓他們對職校的全新學習和生活產生興趣，肯定會有一種意想不到的效果。
二、加強專業教師隊伍建設
實施一體化教學的首要條件是教師。一體化教學需要的是“雙師型”教師，沒有“雙師型”教師，理論和實訓將會割裂?！半p師型”教師缺乏是目前職業教育實施一體化教學普遍面臨的難題。為了培養“雙師型”教師，應采用請進來、走出去的多種培訓形式，加強對教師素養的提升。其中教師定期到企業鍛煉是培養“雙師型”教師的最有效方法，通過到企業鍛煉可以最大限度地使教師接觸生產實踐，獲得需要的生產知識。
三、利用行之有效的教學方法
1.項目驅動教學法
教學過程中應培養學生思維能力和綜合分析問題、解決問題能力，提高其職業技能。一體化課程是將理論教學和實踐學習結合成一體的課程，它的核心特征是“理論學習與實踐學習相結合”。是以江蘇省普通高校對口單獨招生機電類專業綜合理論考試大綱為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。這種以項目為導向，理論教學與技術應用相結合，綜合利用所學知識完成項目任務，讓學生有成就感，提高學生的積極性。
2.仿真教學法
利用現代信息技術和教學軟件建立虛擬車間、虛擬工作項目，并通過“虛擬工位”操作來完成工作任務，營造仿真工作環境，優化教學過程，提高教學質量和教學效果。如《電工技能與實訓》高教版教材配套的仿真軟件，在虛擬環境下，模擬電工技能仿真操作，完成實訓任務。在實訓的后期階段，利用軟件在虛擬環境下，要求學生設計、安裝并檢修機電設備控制系統及電氣控制系統。
3.多媒體直觀演示教學法
在技工學校（中職）學生學習的主動性、積極性普遍不高，但喜歡新、奇、快的東西，教師應用信息技術進行教學可以滿足學生的需求，同時可以提高教師應用現代技術的能力。利用PowerPoint的強大功能，將原先課本中的板書、推導、作圖等制作成放映文稿，不僅可以在文稿中寫字、畫圖，還可以穿插動畫，引入其他應用程序等。這樣的板書規范、美觀，再配上聲音，使原本枯燥的、無法看到的物體變得活潑直觀，能強烈地吸引學生的注意力。
4.愉快教學法
愉快教學是在教室基本紀律得到保證的前提下實施的一種有效教學方法。愉快教學法可以消除學生學習的緊張心理和乏味感，尤其是中職學生，本來學習動力就缺乏，學習興趣就不濃厚，采用快樂教學法可以使絕大部分學生對學習產生興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創造性思維能力。
四、注重巡回指導，強化技能訓練
我們在設計實踐教學計劃時，強調操作技能；強調基礎理論教學是以實踐教學需要為目的的原則，以講清概念、強化應用為教學重點。
1.指導老師在教學中要加強學生技能訓練，一定要讓學生在理解運行原理基礎上進行分析工作，提高學生接線的熟練程度，使學生在規定時間內正確完成電路的接線，保證電路功能完好。
2.按圖接線能力是考核的重點。不少同學按圖接線能力較差，訓練時不認真審題，不能按照電路圖接線。指導老師要求學生認真審題，仔細閱讀題目，理解題目要求，按要求完成實習內容。
3.指導老師在教學中要加強學生技能訓練，首先要在保證電路正確、能運行的基礎上提高學生的接線熟練程度。訓練中發現有的學校學生電路板接線完成得非常規范、漂亮，但是沒有在規定時間完成全部接線，導致電路無法正常工作，非?？上?。
4.指導老師要加強對學生排除電路簡單故障能力的培養，電路接線完成后，在不通電的情況下用萬用表歐姆擋測試電路，要會判斷電路性能是否完好，如有問題，要能及時排除存在的問題，確保通電測試時電路有完善的功能。
總之，希望全員高度重視對口單招工作，加強技能基本功的訓練，相對來說，技能分只要能刻苦不斷訓練，是比較容易拿高分的。作為技能指導教師要總結往年技能考試的經驗，解決存在的問題，使每位學生在對口單招的技能考試中發揮應有水平，為高校輸送更多更好的技能人才。
電工基本功實訓總結范文6
關鍵詞：電子電工 專業課堂 教學改革
中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
引言：
職業技術教育特色是學校發展的重要方針，對于電子工程而言，當務之急需要深化的促進專業教學改革的重要學科，其對于帶動生產、研究、學習等各方面工作都有著深遠的意義，更是效提升學生綜合職業能力的最佳專業。作為一門實踐性和理論性都具備相當比重的專業性學科，要想做到理論與實踐的完美結合，就要從轉變教學觀念，優化課堂教學結構，強化師資教學能力等多方面切入，對于如何提高課堂教學效率，使得電子電工專業得到前所未有的發展進行潛心的研究，根據現代社會上對于本專業人才的實際需求進行針對性的培養，根據需要有目的性的進行教學，這已經成為了目前電子電工專業教學改革的重要方向。
1 完成思想觀念和理念的更新
這對于專業的教師以人為本，因材施教反面的能力帶來了全面的挑戰。要做到以學生為根本，全面發展為目的，全面強化學生在課堂上的作用。把理論作為基礎，強化技能作為手段，東走能力作為重點培養方向，從而全面的提升學生的綜合素質。其次，要加強對于電子工程學科的重視程度，潛心進行研究，每個教師在研究的過程中都要發揮主觀能動性，注意在過程中經驗的積累，不斷強化自身對于新知識、新技能、新方法的領悟能力。一方面要做好借鑒不同學科間先進的學習方法，另一方面要開始重視全新教育體系的研究和學習。通過包括學術研討、觀摩示范課、開設公開課、聽取學生的反饋評教意見等多方面的手段，將自身的教學能力進一步提升。除此之外，要對于先進教學方法有全新而深刻的理解，當前比較常見的方法，一種是分層、分模塊進行教學，這種方法的有點在于簡單實用，目標明確，減少了施教和學習的難度，有利于學生對于各理論知識和技能的掌握。也方面老師對于學習時間和進度上的拿捏，更加能便于提高學生對基本功訓練的熟練程度。從進行個體多方面比較的角度存進教學水平提升。另一種則是以練帶教，強化技能的訓練程度，加強聯系以鞏固每一個知識點，以試驗、實踐、實習為基本手段，拓展學生在課堂上的學習內容，突出目的性。最后就是試行不同形式的考核評價機制。在專業理論課和實驗、實習課的教學中，分別試行應知應會和熟練掌握兩類評價機制，這樣有利于考核不同層次的學生對知識掌握的程度，從而避免基礎良莠不齊，授課內容卻保持一致的尷尬局面出現。
2 做好課堂教學結構的改革
課堂是傳遞專業理論知識的最好環境，但也容易進入重視課堂理論知識，輕視實踐能力培養的誤區。如何處理好二者的關系，關乎到電子電工專業沒來的發展?；纠碚摵椭R的傳授要全面、細化、使得學生便于理解和接受，與此同時應該將理論與實踐進行有效的集合，最大程度上拓展受教者的實踐力和想象力，通過開展電子小制作、家電興趣小組、日常小發明等與專業知識息息相關的活動內容，將學習知識的氛圍不僅僅局限在課堂上，更要拓展到課堂外和生活中，這對于提升學生綜合能力有著重要的意義。從見血與實踐相結合的角度出發，也應該在以理論為指導中心的基礎上，加強對于實踐檢驗的重視。若想在這方面達成預期目標，首先要將各階段的電工試驗保質保量的完成，提升試驗的實際效益，實驗過程中加強試驗的操作性，認真完成每一個步驟，認真完成試驗報告，做好后期資料的分析和整理工作，如果在過程中出現了故障或者阻礙，要認真進行原因分析和經驗總結，在加強學生分析和解決能力的基礎上，也能深化學生對于電子電工專業實踐方面的理解。再加上網絡資源的開放化，實現了優質教學資源的資源共享，使得教學的不論在寬度還是深度方面有得到拓展，使得學生不僅在課堂上擁有更多學習內容，也為自主學習拓展了平臺和空間。
3 加強師資力量的建設
以人為本是目前很多教育領域的基本原則，要想使得電子電工專業課堂教學改革得到質的飛躍，只在硬件設施上下功夫只能是事倍功半，而加強對于師資力量的培養，引進具備專業能力的教師，才能保證課程任務理論與實際一體化。在教師的入職選擇方面，具備扎實的專業理論功底是基礎，還應該具備相當的實踐能力，更要有拓展學生想象力，將理論與教材分析進行融合。在教學重點內容選取方面應該著重加強實踐性教學環節，以反映自身能力為重點，培養學生的職業技能和綜合職業能力，逐步完成理論與實踐，基礎與拓展，教學與反思等方面有機的結合。與此同時在學校任教期間，教師應該注意提升自己理論聯系實際的能力，簡易到和電子電工專業密切相關的企業進行掛職，一方面可以更新自己的知識結構，另一方面也有助于日后學生人才的輸送。另外在師資隊伍的建設過程中，還應該積極的展開培訓，邀請企業中的高精尖技術人才以及特殊技能人才到學校做實習導師工作，從更加專業，更加具有實踐性的角度出發，開展對老師的技能輔導工作，從側面協助實踐理論一體化的建設。這些在企業經過多年打磨的技術人員，能夠把多年的經驗、操作技能甚至一些全新領域的技術帶到學校中，與本就重視課本和理論工作的教師行業形成完美的互補，起到相互促進、相互了解、共同進步的目的。
4 總結
除了以上三點主要內容外，對于提升電子電工課堂教學而言，還有很多值得探究的方面。比如改善教學的集體方法，提倡在教師的指導下，施行研究性的學習工作，培養學生的自主學習能力、動手能力和自主探討的能力。在學習中創建興趣學習小組，激發學生的求知欲，端正學習的態度，以練促教、強化技能方面限的訓練，培養嚴謹的發現、分析、解決問題的能力。另外還要著手改善實訓的環境，將實習車間的建設發展到位，對于多媒體和網絡教學而言，加快硬件設備的更新速度。 在充分調研的基礎上，結合地方經濟及自身實際情況，確定電子技術應用人才的培養目標。如此堅持下去，電子電工專業必將得到蓬勃的發展。
參考文獻
[1].劉春生.職教課程改革目標取向研究[M].高等教育出版社
