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初一語文輔導方法范文1
【初一期末考試復習計劃一】
我建議同學們用下方法來復習語數英：
語文：
語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓練，爭取在作文上出彩，并適當做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學會一些東西。
反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學期學了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。
數學：
其實就一個字，練!當然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數學堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。
英語：
完形填空和閱讀理解的專項訓練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，
史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，
以上就是我向同學們推薦的期末考試復習計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學們期末考試能考一個好成績!
【初一期末考試復習計劃二】
文學科：要分塊復習，分步完成?？梢苑纸鉃榛A知識、閱讀和作文共三大塊進行復習?；A知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學常識(初一語文全冊文學常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現代文(初一現代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復習記敘文(初一作文范文)。
基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。
數學方面：從平日的考試看，學生的基礎知識掌握不很扎實，基本運算很差。復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。
英語學科：關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學生掌握聽說讀寫四種技能，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學英語語言點重合的部分，也旨在由學生們都熟悉的語言現象總結出語言規律，即語法，再將其應用到更廣泛的語言領域去。因而，不應滿足于簡單的讀背式復習方法，而應該迅速將學習方法轉變到聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律上來。
對歷史、地理、生物、政治等學科也有期中考試的，這些學科在小學大多不開設，孩子們往往不夠重視，也不會復習。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎知識的記憶上，要在理解的基礎上多記憶?？梢岳眯菹r間采取提問的方式來幫助理解記憶。
【初一期末考試復習計劃三】
一、復習中應遵循幾個原則及策略：
(一)以課本為主，突出基礎知識和基本技能。教材和課程標準是考前復習和考試命題的依據。
(二)系統歸納，分清脈絡。
(三)專項練習，有的放矢。
二、重難點分析：
1.單詞的復習
新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學習的基礎，不熟練掌握單詞，英語的學習將從我說起。因此要想方設法的搞好詞匯的復習，把單詞進行歸類使學生容易掌握。
2、語法知識的復習
考試前需要復習的語法知識有：一般現在時、名詞的復數形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結，并配合大量練習，大范圍的讓學生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學生心中模糊的知識。復習語法時，要注重引導學生記住結構，能靈活運用到實際生活中去，運用學過的語法寫句子，寫出簡單的文章。
3.習題的選擇：
本學期七年級的內容多，容量大，時間緊。必須重視習題的質量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓練，特別是學生容易錯的，在復習中多加以鞏固。
三、復習時間安排：
本次復習時間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復習和訓練，迎接宣城市素質期末檢測。復習時以課本知識為主，兼顧習題。單詞、語法、習題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關系。
四、復習內容在教材整體結構中的作用：
七年級學生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學感到力不從心。因此，本次復習關系重大。對于學生知識的系統性，學習英語的自信心等都有極大的關系。7-12單元為復習重點，復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復習重點，復習其他詞類時多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。1-6單元有選擇的重點復習。復習過程中以學生自檢與教師檢查相結合，及時反饋學習效果，注重復習的有效性。
五、傾向性問題及需要注意的問題：
有關課本的知識的要求，應該分層次進行。因為基礎知識內容過多，要求所有同學全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學。練習過程中采取逐步引導，滲透作題技巧，要注意培養學生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復習時要強調針對性和有效性。不搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。
注重復習技巧?，F在學習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據期中考試試卷分析出現的問題，加強學生聽力及作文的練習。平時檢測，注意狠抓學生出現的問題，努力確保大多數學生不犯同樣的錯誤。
六、學情分析
1.有部分學生的基礎薄弱,學習成績不理想;
2.學生的解題方法與技巧掌握的不夠好;
3.優生人數較少;
4.學習的寫作與閱讀練習與能力較弱;
5.班級女生學習成績較高，男生成績低一點;.
6.少數學生的書寫不太好。
七、本冊英語主要復習內容:
1復習預備三單元單詞和詞組。
2復習教習用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。
3復習名字的英語表達(First name last name full name )
3復習電話號碼，數字0-9
5復習this that，學會辦公和生活用品的英語表達。
6復習家庭成員單詞。
7復習方位詞組。
8復習5-8單元單詞和詞組。
9復習球類單詞
10復習水果詞組。
11復習how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。
12復習12個月份和序數詞1-31、
13復習9-12單元單詞。
14復習電影類型，學會句型， do you like …..? does he/she like….?
15復習樂器的種類,使用can的句型.
16復習時間的表達方法,
17復習幾種學科.自己喜歡的學科和老師,并能簡單的說出原因.
初一語文輔導方法范文2
關鍵詞： 初一語文教學 教學方法 習慣養成
良好的開端，便是成功的一半。初一年級語文教學是整個初中語文教學的關鍵。初一新生，進入新的環境，見到新的同學和老師，接觸到新的知識，心理發生了巨變：新鮮感、好奇心和求知欲極強、學習積極性普遍較高。教師要不失時機地對學生進行正確的引導和教育。
一、利用心理優勢，注意中小學階段的銜接
初一學生處于由童年期向青年期過渡的初期，已經過小學階段的教育，語言、文字、詞匯、句子、閱讀理解、寫作等各項基礎知識、基本訓練均已涉及，這為他們完成初中階段的學習任務提供了必要的知識基礎。教師應充分利用初一新生上進心強的心理優勢，對于課前要認真預習，上課要專心聽講，細心讀書，積極思考，認真清楚響亮的回答問題，課后要及時復習，以及讀書、寫字的姿勢等各種教學常規要繼續強化。同時還要注意糾正學生已養成的各種不良習慣，隨時發現并表揚那些有良好習慣的同學，經常對他們進行角色教育，讓他們感到“我是中學生了，應該以更高的標準要求自己”。字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要字仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業要人認認真真地完成，扎扎實實打好基礎。
義務教育要面向全體。小學畢業生全部升入初中，成績參差不齊，加上初中知識比起小學，深度和難度有所加大，各種要求有所提高，如果強求全班同步前進，或者一開始便讓他們達到《課程標準》的要求，這顯然是不現實的。所以必須因材施教，尤其是對后進生不能諷刺、挖苦，切忌用“你們小學老師是怎么教你的”之類的話來責備，因為初一學生對小學母校老師常懷有深厚的感情，他們對初中老師的情感和教學方法的接納，是需要一定的時間和過程的。
二、注意教學方法，激發興趣，養成習慣
要激發學生的興趣，教師首先要充滿熱情，精心備課，講究教法。常常有這樣的情況，許多課文，學生自己看時，興味盎然，而經老師一講解，反而如同嚼蠟。這就要求教師認真備課，課堂上根據教學目的與要求，結合學生的心理特點，設置一些有意義的能引起學生興趣的問題，引導學生積極思維，在正確的閱讀過程中去辨詞析句，仔細咀嚼課文。另外，教師還要更新教法，重視學生的主體地位，不要滿堂灌，也不要滿堂問，從而真正達到教學目的。
另外，注意課內課外活動相結合。開展豐富多彩的課外活動，也是激發興趣，培養良好習慣的重要手段。
1.背誦詩文，增加積累。
背誦是我國傳統的學習語文的方法，它可以幫助學生加深對課文的理解和感受，發展記憶和思維，提高閱讀能力，培養語感，為說話和寫作積累語言材料。小學所學的詩歌已達幾十首，還有不少優秀的篇章，學生們都曾花許多時間背誦過。開學初，我將相鄰座位的每四人編成一組，進行小學詩文背誦競賽，每小組再將優勝名單報給老師，全部背出就算優勝，學生們經過幾天的摘錄、復習，絕大多數學生都成為優勝者。這樣既復習了舊知識，又讓學生有了一次在新的同學和教師面前表現自己的機會。我趁勢提出新學期的背誦任務，總結背誦方法，每篇再予以輔導，仍以小組競賽、教師抽查的方式進行背誦。這比硬性布置任務、板著面孔檢查的效果要好得多。
2.練習寫字，打好基礎。
不少學生在小學階段養成了不良的寫字習慣，有的把本子橫放扭著頭寫字、有的歪坐桌前、有的臉貼課桌、有的躬腰搖腿、有的手指緊靠筆尖……這些不良的寫字姿勢需要花大力氣進行矯正，至于書寫潦草、行款格式不合要求、錯別字連篇的現象，更不是一兩天所能解決的。于是，我結合語文教材七年級上冊《附錄》中的《寫好硬筆行楷字》一文，對寫字的重要作用，以及怎樣寫好字，作出了具體說明，并要求學生人手一冊鋼筆行楷字帖，規定每天臨摹的字數和具體要求，定期進行張貼評比，注意從學生中樹立榜樣，并結合優秀作業展覽、糾正錯別字競賽等活動，進行適時表揚和鼓勵。全班學生在整體氣氛中糾正了錯誤寫字習慣，同時在前后對比中看到了自己的長進，增強了信心，提高了興趣。
3.勤于觀察，寫好日記。
培養學生的觀察能力，從生活中取材，不斷提高語言表達能力，豐富自己的作文內容，寫日記是一有效良方。
對寫日記，要求“有話則長，無話則短”，可使學生消除緊張、應付的心理。批閱日記，充分尊重學生，保證為其保密，可以讓他們心之所想則筆之所及，感情自然流露，語句順暢。定期收批、適當表揚，是督促和鼓勵學生養成日日觀察、練筆習慣的必要手段。
4.廣泛涉獵，注意交流。
有些學生，能回答課堂問題，基礎知識題做得也不差，但作文卻思想枯澀、語言生硬、詞匯貧乏。小學階段訓練不夠是一個原因，課外書看得少則是另一個原因。經常閱讀課外書刊，可以開闊視野，豐富想象，感受到時代的脈搏，接受新鮮思想，吸取豐富的詞語，學習多種寫作技巧，大大增加大腦倉庫的儲備，那么書到用時就會有余了。那些閱讀和寫作水平高一些的，大多是課外涉獵較廣的學生?？梢?，學生語文水平的高低，與是否重視課外閱讀的關系極大。
農村中學，條件受限，秋季開學，教師“行政命令”式地要求每個學生每個月拿出一本課外書刊，年底則動員訂閱下年度的報刊。利用同學們的書和教師自己的書辦起班級圖書角，很受學生歡迎。
為使學生讀得認真，定期讓大家互相推薦自己認為最好的文章，努力說出文章好之所在，并經常交流傳閱讀書筆記，同時定期公布閱讀篇目登記表，此舉往往能促使競相閱讀風氣的形成。
5.編寫小報，提高興趣。
學習小組按周輪流出黑板報，每個人每月出一期手抄報，看起來麻煩比較大，花費時間比較多，其實學生對此項活動常表現出極大的熱情。他們在“撰稿”“編輯”“出版”的過程中，培養了能力，提高了學習興趣。
三、持之以恒，常抓不懈
好習慣是靠逐漸養成的，在沒有養成的時候，要用一些強制功夫，隨時警覺，直到“習慣成自然”不待強制與警覺，也能行所無事地去做，才能成為終身受用的習慣。
初一語文輔導方法范文3
海南僑中 語文組 毛子雅
“師徒結對”是促進新教師少走彎路，盡快成長，是我校的一項重要工作。在這之前，我對這個詞匯是陌生的，而對平白無故多了一項任務自然也是抵觸的。轉眼我在學校工作已經三個多月了，在這三個多月中，我的師父彭振華老師給了我很多幫助。在彭老師不斷鼓勵，指導，幫助下，我更快地適應了教育教學工作。
彭老師為人隨和有耐心，是一名有經驗的優秀教師，從教二十余年，把一生最燦爛的年華都獻給了教育事業，他工作認真負責，治學嚴謹，勤勤懇懇，任勞任怨。這些都給我留下了深刻地印象，也讓我再次肯定了自己的定位。經過彭老師的感染和教導，使我在教學方面受益匪淺。
一、多學
記得有位教育家曾經說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學?！迸砝蠋熓莾S中初一語文組組長，學校工作、班級管理、教學任務、家庭都需要他花時間下功夫。但面對新課改，他仍在不斷地學習著。作為一名課改的年輕教師，我意識到：只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀念指導自己的教育實踐。二、多上
師徒結隊一開始，彭老師就讓我上一課，而且幾乎沒給我時間準備。雖然強調只是隨堂聽，我還是很緊張。我上的是《本命年的回想》，幾乎是按照教參上的程序，沒有加入其余內容，并且教態很不自然。課后，彭老師耐心、細致地指導我，告訴我課堂上內容過于疏松，重難點突出不夠，指導方法不到位和內容過渡得沒有銜接……雖然只是簡單幾點，但我明白這是我經驗的缺乏以及平時上課備課不細致。而這些問題，只有在不斷的課堂實踐中才能得到解決，那就得多上和多反思。
三、多評
光是上課不進行評課，永遠不知道自己的不足，也難于在別人的課上吸取長處。在上《冰心詩四首》之前，我先聽取了彭老師的意見。他指出了我教案在設計上的不足，并細心提醒我如果學生回答次序發生錯亂怎么辦等等細節問題。這次課前評，讓我更加細心的備課，避免了許多不必要的錯誤，雖然這堂課因為過度緊張上得不好。課后，我又找到了彭老師，彭老師這次卻讓我多找其他老師評一評，聽聽別人的意見。我懷著忐忑不安的心情，詢問了幾位老師，雖然褒貶不一，但每次都讓我迸發出新的靈感，對自己的課也有了更深的思索。學校的開放式課堂的活動，使我有很多的機會聽課，也讓我有機會被別人“評”。即使是在聽別人評課的過程中，我也有種恍然大悟、思路大開的感覺。
短短三個月，我在彭老師身上，獲益很大。我一直以能成為彭老師的徒弟為榮，今后，我將不斷努力，爭取有一天也能讓彭老師以有我這樣的徒弟為榮，這是我給自己提出的一個更高的奮斗目標：不論是過去、現在，還是將來，我都要以彭老師為榜樣，嚴格要求自己，在教學上創造自己的天地！
師徒活動記錄表
培養對象毛子雅指導老師彭振華活動時間2009 9 9
活動方式聽課活動地點教室備注
活動內容《繁星》
活動詳細
情況記錄 這是開學初第一次聽彭老師的課，彭老師在該課的導入部分并未直接生硬的介紹作者，而是先問學生們看星星的感受，再介紹巴金在中國文壇上的地位，從而凸顯巴金《繁星》一課學習的重要性，并很好的激發了學生學習該文的興趣，這樣的導入自然生動。
培訓對象
活動心得經過這次的聽課，明白了教學過程中每一步的過渡都應該自然生動，每篇課文的重難點的把握要反復斟酌考慮，經常向師父請教，確保在準確把握課文重難點。
師徒活動記錄表
培養對象毛子雅指導老師彭振華活動時間2009-09-20
活動方式聽課活動地點教室備注
活動內容《安恩和奶牛》
活動詳細
情況記錄作為隨堂聽的語文課，我在這節課上的是《安恩和奶牛》。師父聽完課后指出了幾點不足：幾乎是按照教參上的程序，沒有加入其余內容，并且教態很不自然。課后，彭老師耐心、細致地指導我，告訴我課堂上內容過于疏松，重難點突出不夠，引導方法不到位和內容過渡得沒有銜接。
培訓對象 活動心得經過這次師父聽我的課，讓我明白了這是我經驗的缺乏以及平時上課備課不細致。而這些問題，只有在不斷的課堂實踐中才能得到解決，那就得多上。而且要多花時間在研讀教材上。
師徒活動記錄表
培養對象毛子雅指導老師彭振華活動時間2009-10-12
活動方式科組會議活動地點辦公室備注
活動內容集體備課
活動詳細
情況記錄這次的科組會議彭老師組織了我們集體備課。給我們提出了幾點要求：備課前必須認真吃透教材，并用教材第一單元的內容來詳細說明。另外，還教我們如何更好地使用輔導資料。采用什么樣的方式更有利于學生的學習。同時，確定了科組會議的開會方式以及內容中心發言人以及各項工作的內容。
初一語文輔導方法范文4
培養興趣、發展特長、彌補差弱
二、夏令營活動特色
1、優秀的教師配置——無論是文化知識的擴優、輔差，還是興趣特長培訓都將是優秀專業的教師指導。
2科學的管理——全封閉、軍式化管理，充滿歷練的營地生活，孩子們將更加成熟自立，更懂得體貼家人，關愛朋友。增強學生的團隊協作精神。
3寓教學于娛樂——科學合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學習、健康成長。
4完美的課程設置——文化知識擴優、輔差與興趣特長培訓的完美融合。
5完善的設施、貼心的服務、安全的環境——大容量圖書館、塑膠運動場、美術室、陶藝室、琴房、古箏室、音樂教室、書法室、信息教室、武術室、舞蹈室、健美操室、專業校醫、24小時紅外監控、高規格學生公寓一應俱全，生活管理專業團隊為您服務。
三、夏令營班級課程設置及收費標準：
上午：基礎課程英語、數學學習。根據原有學習情況分為競賽班、輔優班;配合語文輔導。
下午：輔助課程興趣特長學習。有美術、體育、音樂、電美、信息等5門活動課程。
班級名稱學費標準課程設置英數競賽班1500元/期基礎課全國英語、數學競賽的內容輔助課美術、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游英數培優班1500元/期基礎課提升數學、英語;同時配合語文輔導;輔助課美術、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游注：另生活費：300元/期住宿費：150元/期
四、夏令營學員招收對象：四年制初一學生
五、夏令營地點：綿陽中學英才學校及近郊
六、夏令營時間：
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日
注：夏令營開營期間，每周六下午4：30放假，周日下午5：30收假。如學生家離學校較遠或家長接送不便的，周末學校統一組織學生活動。
七、夏令營報名
在本班班主任處報名。端午節后即可繳費，費用統一交于班主任處，班主任統一交于財務室!
數學組夏令營活動思路
目的：1.通過實驗操作，思維訓練，趣味數學培養學生熱愛數學，探討數學的熱情，培養學生濃厚的學習興趣;
2.因材施教，讓不同層次的學生有更大的發展;
3.發掘學生潛能，培養學生的自信心;
4.豐富學生課內外知識，開闊學生視野，讓學生感受數學的美，數學知識的廣博;
5.培養學生預習，聽課，復習、作業，錯題清理，作筆記的好習慣，通過責任意識和意志品質的培養縮小學生之間的各種差異;
精英班
1.與教材緊密結合的奧賽培訓;
2.數學活動，實驗操作;
3.快樂數學、趣味數學;
4.科學合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學習、健康成長。
培優班：
1.夯實基礎，能力提高，注重知識間的聯系，讓學生構建完整的知識網絡;
2.數學活動，實驗操作;
3.快樂數學、趣味數學;
4.培養學生預習，聽課，復習、作業，錯題清理，作筆記，相互交流的好習慣，縮小學生之間的各種差異;
5.科學合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學習、健康成長。
四初一語文夏令營活動(課程設置)安排
(一)、宗旨：趣味性，文學性，活動性
(二)、目的：培養學習興趣;拓寬學生視野;
提高綜合能力;陶冶高尚情操;
(三)、課程設置：
一、廣告詞欣賞、創作(4課時)
第一課時：收集、欣賞富有創意的廣告詞及廣告視頻，學生歸納、總結經典廣告詞的特點，老師舉例講解補充廣告創作方法。
第二課時：老師展示一些失敗的廣告詞及廣告創意，學生找出那些廣告失敗的原因，并運用上節課講的方法、技巧對這些廣告詞進行改編，選出優秀的作品進行欣賞。
第三課時：自己創作廣告詞。老師出示商品(物品)實物，請學生運用已學的技巧為其撰寫廣告詞并設計一個廣告創意，評選出最優秀的作品，分小組準備表演(角色、道具)。
第四課時：表演學生的廣告創意，當堂錄制、展示欣賞。
二、對聯賞析、創作(4課時)
第一課時：結合實例講解對聯的基本常識、對聯的發展、創作方法。
第二課時：展示優秀的對聯，帶領學生從多角度進行賞析。展示失誤的對聯，找出失誤原因并進行修改。
第三課時：出示創作要求，創作對聯，師生進行賞析。(集中展示優秀對聯)
第四課時：即興對對聯活動。全班分成兩組對壘：1、投影儀出示上聯或下聯，學生在給出的答案中選擇最合適的下聯或上聯。2、老師出示上聯，學生搶對。2、每組先寫出上聯，讓下組對。(每個環節都有時間限制)
三、詩詞趣味賞析(4課時)
第一課時：聽音樂(《越人歌》、《明月幾時有》等)，讓學生學唱，在唱詩的過程中對詩歌進行賞析。選擇一些易于理解的詩歌讓學生編成歌曲。
第二課時：對故事性強、趣味性強的詩歌進行賞析，并編成故事。
第三課時：選擇一些寫景(物)的詩賞析，學生在理解詩詞意思的基礎上作畫。
第四課時：學生演講編寫的故事或演唱改編的歌曲，展示繪畫作品，學生猜他所改寫的是哪首詩，猜對的適當地獎勵。
四、應用文寫作安排：(4課時)
第一課時：常用應用文的類別與格式。(8種：書信、啟事、通知、電報、新聞、廣播稿、申請書、說明書)
第二課時：通知的寫作
第三課時：電報的寫作(出示已寫好電報，比較電報的優劣等)
第四課時：書信的寫作(可寫信給爸爸媽媽,匯報夏令營的情況)
五、創新寫作課程安排(4課時)
第一課時：寫景(方法的指導和當場訓練)
第二課時：作文朗讀與當場點評修改
第三課時：寫人(方法指導，這當中也有寫事的訓練和選取班上印象最深的同學來寫)
第四課時：作文朗讀與當場點評修改
六、演講與口才課程安排(4課時)
第一課時：演講與口才視頻的播放(提高學生學習的興趣，從而感知演講與口才的重要性，布置作業：收集你所知道的口才好的例子做準備下屆課訓練你的口才)
第二課時：學生準備的有關口才故事展示第三課時：演講與口才的技巧、形象禮儀(布置演講題目)
第四課時:在注重形象的基礎上演講，評選一二三等獎
七、普通話訓練課時安排：共4課時
第一課時：聲母韻母書寫、認讀練習
第二課時：拼讀、音變練習
第三課時：普通話語音綜合訓練
第四課時：態勢語的運用
活動設置：1、繞口令、朗誦比賽
2、在整個夏令營期間每堂課開始前作三分鐘演講和普通話規范訓練。
八、閱讀訓練課時安排：10課時
趣味閱讀：6課時(難度較低，旨在培養興趣，形成方法。)
第1——2課時：童話語言類
第3——4課時：寫人類
第5——6課時：記事類
名著賞讀：4課時(有一定難度，旨在傳承經典，拓寬視野，陶冶高尚情操，指導假期閱讀材料的選擇。)
第1——2課時：名家散文名篇賞讀
第3——4課時：名著精彩片段賞讀
活動設置：音樂散文、精彩影視片段欣賞
九、課本劇創作演繹：4課時(寫作、普通話、手工創作、音樂欣賞等綜合能力的訓練、提升。)
第一課時：介紹有關劇本及劇本創作的基礎知識
第二課時：根據閱讀訓練提供的素材分小組創作劇本
第三課時：指導劇本的編排、演繹
第四課時：課本劇表演比賽
活動設置：課本劇表演比賽
十、年級活動：
語文趣味活動(匯報檢測夏令營的成果)晚活動一次
四初一英語夏令營活動安排草案
一.尖子班課程設置：
a.語法歸納，每隔一天攻克一個語法點。方式：講練結合。
1.一般現在時
2.現在進行時
3.一般過去時
4.一般將來時
5.專項完形填空
6.專項閱讀理解
7.朗讀技巧
8.寫作技巧
9.語音訓練
10.短語專練
b.口語提升，每天給一個話題，讓學生自由談論。如：
1.canyoutellussomethingaboutyourfamily?
2.whatdoyouoftendoinyoursparetime?
3.whatcanyoudoonmother’sday?
4.howtoprotecttheenvironment?
5.whatdoyouliketoeat?canyouintroduceyourhometown/country/specialsnacksinyourhometown?
6.whatdoyoulike?
7.whatcanyoudointhesummerholiday?
8.whatwillyoudoafter10years?
9.ifgiveyouawish,whatdoyouwanttodo?
10.whatcanyoudoontheinternet?
c.英語活動：講故事比賽。目的：擴充學生詞匯量，提升學生語言運用能力。
1.童話劇的表演
2.英語歌曲
3.英語才藝大比拼
4.繞口令
5.俚語介紹
二.提高班：
a.知識方面注重英語基礎知識補救，提前培養適應四初二英語學習的能力。每日一題
b.學習興趣的提升。方式：中西方文化禮儀，英語歌曲與電影介紹，記單詞的技巧與方法培養。
c.英語活動：課本劇表演，英語才藝展示。
夏令營活動反饋：
初一語文輔導方法范文5
關鍵詞：初中 語文 自主閱讀
《全日制語文課程標準》的總目標對閱讀提出了新的要求：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！?/p>
從總目標中不難發現，閱讀教學在初中語文中占有很重要的地位。特別是“具有獨立閱讀能力”和語文新課程理念中倡導的“自主”的學習方式是一脈相承的，它們共同道出了現代語文課堂閱讀教學中學生所應當有的自主閱讀地位。長久以來，傳統的語文閱讀教學偏重于教學內容和教學方式，注重的是老師的“教”，即更多的強調教師的教法，而忽視了作為學習主體的學生在其語文能力形成過程中的關鍵作用，這種觀念的錯位必然使學生處于一種被動應付、似懂非懂的學習狀態，毫無興趣可言。只有充分確立學生的主體地位，強化學生的參與意識，把教學過程聚焦到學生的“學”上，才能徹底改變傳統語文閱讀教學“重復低能”“形質異化”的被動局面，避免“自主閱讀”流于形式。
新課程呼喚人文素質的培養，也就是總目標中指出的“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。這種人文性決定了語文老師在課堂上必須還學生一個自主閱讀的地位。
一、自主閱讀與興趣培養
自主閱讀可稱之為“自然閱讀”或“感受閱讀”。其基本理念是：讀者（學生）憑需要、興趣生動獨立地閱讀，而非被動強迫式閱讀；閱讀材料是讀者不知道而又想知道的；閱讀動機是以關注文章內容、獲取信息或娛樂審美等滿足實際需要為中心的，而非僅是章法、辭句、技巧、結構等形式化、技術性操作；閱讀方式是重整體感悟、內在體驗，而輕條分縷析、外來注入的，并且尊重感悟的個性，不求統解、甚解；閱讀范圍是開放豐富、大語文的，而非封閉狹窄、小語文的；閱讀過程是放松愜意的，而非緊張負擔的。因此，自主閱讀要求把說明文當說明文來讀——獲取新知識，把議論文當議論文來讀——了解新思想，把文學作品當文學作品來讀——娛樂審美。如：朱自清先生寫的散文《背影》，通過學生的自主閱讀，透過《背影》的文字表象，學生可以感受到朱自清家境的窘困，感悟到世間最真摯的感情，體會細致的情節和安排的藝術匠心。還可以引導學生展開聯想，加深對家庭親情的理解，這樣就拓展了作品的意境，升華了主題，也即達到了文學意味上的審美效果。
自主閱讀就是要憑興趣去主動、獨立地閱讀，這實際也是體現個性自由的閱讀。著名學者郭啟宏先生介紹的讀書四法中有一種叫“信馬由韁法”，即抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒有興趣就歇，思想無負擔，放松近乎愜意。這種讀書之法，作為讀者本人就一定對讀書有強烈的興趣，這種“信馬由韁法”只是取決于對書的內容是否感興趣。而當前的問題是不少初中生對上語文閱讀課并不怎么感興趣，再加上有些語文老師或采用填鴨式的閱讀教學，或采用練習式的閱讀教學，或采用導游式的閱讀教學，沒有還學生真正的自由，又怎能很好地調動學生閱讀的興趣?，F在，初中語文課本對每單元課外內容的編排，徹底打破了傳統按文體編排的框框，如：初中語文第一冊第一單元就有散文、詩歌、小說、寓言等，這種文體的多樣化能夠調動學生自主閱讀的興趣，避免學生閱讀的單調、枯燥。這類課外內容的入選，很容易調動同學學習的興趣。如：冰心詩四首，形式短小，讀起來明白易懂，蘊含的感情和道理也很容易為同學所掌握。而第一單元的總標題“親近文學”也是從激發學生自主閱讀興趣這一角度而擬定的。實際上每冊每個單元的標題都是匠心獨運的，如：初一語文第一冊六個單元的標題分別為：“親近文學”“金色年華”“民風民俗”“多彩四季”“關注科學”“奇思妙想”，內容可謂豐富多彩，而且特別符合初一同學這一年齡段的特點，選擇學生們關注的和喜歡的內容，這更容易激發他們自主閱讀的熱情。這樣的教材編寫可以說是科學而合理，做老師的需因勢利導，把學生帶進文學這片芳草地，讓他們萌生起“親近文學”的濃厚興趣。因此，作為語文老師就必須具有崇高的職業道德，要樹人就必須先樹己，要讓自己有很好的文學素養，有較為嫻熟的教學藝術。在備課時，要善于從激發學生閱讀興趣的角度去精心設計問題，創設情境，以激發學生自主閱讀的極大興趣，收到良好的課堂效果。
另外，教師還可通過營造讀書氛圍，激發學生自主閱讀的興趣。這也是培養學生閱讀興趣的一個重要環節。鼓勵學生積極參加課外閱讀活動，教師首先應在班級中營造出多讀書、讀好書的讀書氛圍，在學生中形成互相學習、互相促進的學習熱潮，從而培養他們自主閱讀的能力。新學期開學，教師可圍繞“讀書”主題，利用各班的學習園地、知識窗等，開辟讀書陣地，宣傳讀書活動的重要意義，調動學生參加課外閱讀活動的積極性。如：在教室里張貼學生自己書寫的“和好書交朋友，你就如同一位偉人在交談”的條幅，在名人畫像旁加注學生喜愛的讀書名言，在學習園地里張貼學生們的讀書體會、摘錄的精彩片段等，提高大家對參加課外閱讀活動重要性的認識。為調動全體學生參加課外閱讀的積極性，教師還應把讀書活動與各種競賽活動結合起來，定期或不定期地舉行一些讀書、演講、書評和自辦報比賽活動，使他們在課外閱讀中體驗讀書的愉快，在競賽活動中體驗讀書的樂趣。如：當學生們學賀的詩《馬》之后，教師可以發動學生廣泛收集李賀的其他有關寫馬的詩，并在班級里舉行一個賽詩會，這樣不僅會擴大和豐富學生對詩人李賀的了解，而且豐富了學生對我國古典詩歌的閱讀和認識，從一定程度上講，這也激發他們自主閱讀的興趣。
在自主閱讀過程中，有的學生習慣整體感受，有的學生善于細部推敲，有的能管中窺豹，有的能由淺入深，有的會邊讀邊思，有的喜歡掩卷遐思，教師的任務就是能根據閱讀材料的性質和閱讀主體的情趣、心理創造機會和氣氛，提供條件和環境，讓學生把自己的最先感知、最深的感受表達出來，讓他們享受到表達的、成功的幸福、一吐為快的輕松、挑戰和被挑戰的緊張興奮。激發他們閱讀的興趣，真正讓他們達到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的境界。
二、自主閱讀與合作、探究
現在對于學生成為學習的主人和進行合作探究這兩個要求是非常高的，特別是初中學生處在小學與高中的過渡階段，稍一疏忽就會讓他們失去閱讀的興趣，就更不要談什么合作探究。因此，在閱讀過程中教師可以讓學生自主地去選擇閱讀的文章和閱讀的方法，并自己制定下閱讀的要求和目標。其最終的目標是讓學生有自己提出問題、解決問題的能力，獨立思考可以培養學生思維的獨立性，克服盲從和依賴。這種自主閱讀是個人對作品的感悟、把握，究竟是否正確，是否有偏頗，是否到位，是否有疑難，交流就顯得非常有必要。而合作學習、探究學習是交流的好形式、好方法。所謂合作學習就是指學生依據既定的學習內容或生活情境，根據學習需要，采用分工、交流、互助的方式，相互協作以獲得知識、技能的學習方式和學習過程。所謂探究學習，是指學生從學科或現實生活中選擇和確定研究主題，教師在教學中創建一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主發現問題，調查研究，動手操作、搜集與處理信息、試驗、表達與交流等探究性活動獲得知識、技能、情感與態度發展，特別是探索精神與創新能力發展的學習方式和學習過程。從合作學習與探究學習這兩種方式的內涵來看，應是自主閱讀的補充、提高與升華，能夠加深同學對文本的理解。同時，這三種閱讀方式又都必須通過激發學生的主動性、能動性和獨立性來實現。
因此，在教學時我們應努力讓學生親自參與豐富、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程，生動建構知識，獲得經驗，提高閱讀理解能力。有了這種自主閱讀的過程，才能為合作探究創造一個良好的前提。比如，教師在學習余光中的《鄉愁》時，通過反映故國情思的詩或詞來導入該詩的學習，為學生創設特定氛圍，激發學生學習這一首詩的興趣和熱情。然后不設任何問題，讓學生自主閱讀，去發現問題，感悟詩歌的思想感情。通過交流，學生們發現：作者的情感為什么這么濃烈，是什么原因造成的？經過學生的合作討論，他們就會發現造成這種情形的原因是臺灣還沒有回到祖國的懷抱。臺灣為什么沒有回到祖國的懷抱呢？那么臺灣在歷史上是不是中國的領土？這就明顯地需要學生在老師的指導下作進一步的探究。通過探究，學生才能明白余光中先生蘊藏在內心深處的拳拳愛國之情。通過學生之間的這種合作、探究，就會自然地讓學生與文本之間產生感情上的共鳴，這應是閱讀的升華。
三、自主閱讀與語文素養的提升
古人常說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這種閱讀就是帶有很強興趣的自主閱讀，體現了語文學習的“顯性目的”，真正做到學以致用。我們在輔導學生作文時，有時有點泛泛而談，顯得蒼白無力。自主閱讀與寫作最好是從老師做起，平時多閱讀、多創作，以自己的實際行動來帶領學生投入寫作。在此基礎上，大力倡導學生自主閱讀、自主地廣泛涉獵，有的書還要自主地回讀，正所謂：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。課堂的自主閱讀必須有充分的時間作保證，決不能讓學生匆匆看了一遍，就急于探究文章內涵。在教師指導下反復地讀，這是提高課堂效益和教學質量的基礎，特別是文情并茂的好文章，有層次地朗讀半節課乃至半小時也許比教師講同樣的時間效果好。假如只滿足于學生的粗讀而淺嘗輒止，學生對內容不甚了了，根本無法推進閱讀的思維和情感活動，其結果是“讀不如不讀”。如果學生不僅能理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化為學生自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。也只有這樣不斷地閱讀，不斷地積累，寫作的詞匯、寫作的構思、寫作的激情、寫作的靈感才會不斷靠近你。
自主閱讀有利于培養學生的語文素養。實踐證明，自主閱讀對語文素養的形成起著至關重要的作用。從本質上講，學生的自主閱讀才是一個人讀書生涯的真正開始。它不但可以使人享受讀書樂趣、養成讀書興趣，而且能使人的語文能力、語文素養都真正得到培養發展。《紅樓夢》中寶、黛二人都不愛讀當時的“課本”——《四書》《五經》，但并非不愛“讀書”，倆人都有濃厚的自主閱讀的興趣：《楚辭》《莊子》、詩詞等等，凡怡情悅性的“閑書”，旁學雜收，無不涉獵。在第二十三回《西廂記妙語通戲語，牡丹亭艷曲警芳心》里，倆人并坐桃花下，共賞《西廂記》，“自覺辭藻警人，余香滿口——心內默默記誦。”這是典型的自主閱讀，正是他們全身心投入到自主閱讀中才有黛玉那“冷月葬詩魂”的才女氣質，也正是由于寶玉這豐富的自主閱讀，使他有了較深厚的文學素養，使得他對大觀園各處景致的命名得體、高雅、靈氣，從而顯出了他的才情。作為當代的初中生必須具有良好的語文素養，即總目標中“形成良好的語感”，而自主閱讀是培養學生語文素養的極好途徑。現在的課本科學而又合理，選擇的文章又是初中生喜愛的和關注的，我們應當帶有濃厚的自主閱讀興趣走進課本、親近課本。
目前，不少學校學生在閱讀時總是帶著“任務”的心態去吃力地被動閱讀，總是提煉分析什么主題、詞句寓義及章法技巧等。這讓學生難以深層次體悟文章情感內蘊，享受讀書樂趣，就更不用說有什么真善美的熏陶了。需要強調的是自主閱讀并不是不要老師的指導和不分好壞地去閱讀。作為老師應起到引路人的作用，真正在學生需要時給予適當點撥。同時，在目前這種環境中一些低級庸俗的作品和積極向上、內容健康的作品一起呈現在我們面前，也要求老師在閱讀時要給予指導，幫助學生樹立正確的人生觀。學生在課外閱讀時也要根據興趣有所選擇，分出好壞，對一些內容不健康的黃色書刊更要拒于千里之外。
初一語文輔導方法范文6
這幾年，在全市大力推進義務教育學?，F代化標準建設的過程中，有一個推進高效教學的典型――北辰區的東堤頭中學，很是引人注目。他們解決了一個普遍性的難題：負擔不重，成績挺好；而且具備了“落地”的三個基本特征：普通的學校、常態的工作、深刻的改革。有人說，這是在素質教育與應試教育的搏戰中殺出的一匹“黑馬”，應該說并不是瞎忽悠。
第一，這個典型是在“普通”的學校里產生的。 說它是“普通”的學校，的確“普通”得沒法再普通。比如說，它的環境，就是邊遠的農村。雖然城鎮化在不斷提速，可一時半會兒還輪不上他們。要說有點兒“名氣”，是十多年前曾經“上”過《焦點訪談》――小化工廠帶來了大污染?，F在，污染的企業是遷走了，往日的“紅火”也淡去了。有些農民對過去的“依戀”，或多或少還在影響著他們的孩子：眼睜著“那陣子活兒也好找，錢也好掙”，“沒有文憑照樣發財”。所以，這里的學校根本就指不上家長。你要是想像市里那樣，讓家長輔導孩子，那就叫沒門兒。
比如說，它的生源，都是本村的孩子。始終向他們提供生源的三所小學，自己都覺得不大“提氣”。所以，只能有什么算什么。倒是那些外來的務工人員，很愿意把孩子送來這里讀書。
比如說，它的條件，就是鄉鎮的“底子”。雖然那些年也不斷投入，但是缺這少那還是常事兒。真正變化就在這幾年。特別是這次達標創建，它才翻了身?？稍捰终f回來，政策傾斜只管眼前，先天不足依然不足。說實話，在全區近20所初中里，它現在的硬件整體水平只是達標，并不靠前。
比如說，它的師資，就是農村的教師。拿學歷來說，35歲以上的就沒有幾個人是“原始”本科。近十來年，老教師先后都退了，新教師陸續進來了，現在教齡不足10年的“小”老師，已經接近60%。學歷是改善了，可經驗又缺乏了。你想，一所農村學校要把這么多的“新手兒”培養出來，容易嗎？這幾年，學校也想借著區里引進大學畢業生的機會進點兒好“苗子”?？墒?，在“雙向”選擇面前，你希望“選擇”人家，人家還不愿意“選擇”你。只有別的學?！斑x擇”完了，他們才有機會“選擇”?？傻搅诉@一步也就不用“選擇”了。即便如此，還免不了一番勸說、解釋、介紹、宣傳，誰讓你是“東堤頭”！
…………
其實，何止這些“比如”。假如再“比如”下去，他們也只會更加“普通”。但是，可貴之處恰恰就在于“普通”。因為“普通”才有 “代表性”，才能代表大多數學校。所以，在“普通”中產生的典型，大家比較信服。
第二，這個典型是在“常態”的工作下運作的。所謂“常態”，是說他們遵守國家規定。課程方案他們堅持落實。該上什么就上什么，既不加課，也不減課。而且，天天這樣，日日如此。甚至寒暑假、節假日，也沒有加班加點。課間活動他們也堅持落實。眼保健操、廣播操，從來不落下。每天大課間的陽光體育運動，學生那股“陽光”般的熱情和朝氣，誰看了也會產生共鳴。用老師的話說，孩子們能“瘋”會兒、換換腦子其實是好事兒。如果說有什么不足，就是活動的內容還比較“傳統”，也比較“簡單”。但是，達到鍛煉要求，那沒的說。課外活動他們還堅持落實。這“組”那“隊”的學生社團，不僅每周都有活動，而且每人都有活動。如果說有什么缺點，就是項目的開發還不夠豐富，更不夠“現代”。但是，由于他們不懈地做、認真地做，所以優勢也漸漸凸顯出來。合唱團在全市拿了獎，足球隊在全區奪了冠，全校上下無不為之振奮、為之自豪。別忘了，這樣的成績出在邊遠農村學校。社會實踐他們更堅持落實。學軍、學農、學工，除了執行本區的“大課表”以外，每年還有自己的計劃。學生們共同慶祝節日、參觀展館、祭奠烈士、慰問老人、宣講交規、唱響紅歌……要論最有特色的，還是以“責任教育”為主線的系列社區志愿者服務。他們“包”下了全鎮四個居委會、四個敬老院、四個街區健身公園、四個老年活動中心，定期組織義務勞動。只要學生們一到現場，就擦的擦、掃的掃、清的清、收的收……社區居民被感動了，說“這才是雷鋒精神”。特別是與鎮團委攜手開展的“3＋1幫扶活動”，即雙方三名共青團員共幫一位退休老人。他們堅持了整整四年，由當年的團日活動已經發展成長效機制。學生盡心照料老人生活，老人用心教導學生成長，他們之間“心”的交流，給“老吾老，以及人之老”的傳統美德注入了時代元素。要論最具創意的，還是學生與人大代表、政協委員“面對面”活動。活動的主題是“傾聽學生呼聲，關注孩子訴求”。代表、委員們和青年學生就理想和信念、困惑與煩惱等話題進行了溝通。青年學生向代表、委員就家庭教育、環境治理、校園安全、技能培訓等熱點問題提出了建議。融洽的氣氛融合著彼此的愿景，大人和孩子共同感受著社會責任。
據說，這些年他們沒有“不良”記錄，就是因為能夠堅持“常態”。當然，你擋不住別人的看法。有人就說過，這是被“逼”出來的。老師不在本鎮住，到點班車不等人，根本沒法兒拉晚兒，怎么補課？這話乍一聽似有道理，可別忘了“內因起決定作用”這句經典話。想拉晚兒的、要補課的，法子多著呢！時下誰沒有這本賬。倒是人家校長不矯情：“咱也是由不自覺到自覺，自覺堅持才是素質教育?！逼鋵?，“常態”工作就是按照教育規律設計的學校工作“流程”。他們的可貴之處恰恰就在“常態”。因為，“常態”才有真實性，才能不摻雜功利的“水分”。所以，在“常態”下運作的典型，大家能夠認可。
第三，這個典型是在“深刻”的改革中探索的。作為高效教學的典型，人們最關心的就是“高”在哪里、怎么“高”的。要說“高”，近幾年的全區教學綜合評價，他們總是位居前列。這個評價由于強調了以鞏固率為前提、突出了以合格率為基礎，不僅夠綜合，而且算合理。盡管繞不開考試成績，但它并非“唯一”?！捌胀ā睂W校、“常態”工作能獲得這么領先的成績，的確應該問個究竟。校長的回答就是兩個字：改革。其實，這前面還應該加上“深刻”作為對改革程度的修飾。因為，他們的改革有精彩之處，那就是跟課堂“玩兒命”。校長明確表示，課堂效果上不去，負擔下不來，工作“常態”保不住，素質教育等于白說。為此，他們著力從三個方面下手。一是改了教學管理。領導隨時聽課，“推門”就聽，就是要聽個實際水平。領導班子周二評課，雷打不動，就是要評出子丑寅卯。而且，聽課都有定量，校長最忙，至少每周也要聽6節課，別人當然還要“遞增”。課堂教學評價分為兩類進行，人人都有任務?！俺B課”搞評級，旨在提高全校教師的教學能力；“展示課”搞研究，旨在推廣個人的成功經驗。在“深刻”的改革面前，人人有機會，科科是平臺。二是他們改了教學模式。他們在廣泛學習和借鑒的基礎上，經過反復試驗，逐步確定了由“課堂準備―明確任務―探索自試―困難支援―效果檢閱―學習小結”等6個環節構成的“任務驅動”教學模式。教師要按照這一基本模式，結合教學實際，創編既作教案又當學案的“任務書”。這種模式對于作為主體的學生來說，目標明確，便于心中有數；當堂預習，有利于趁熱打鐵；自主探究，有利于促進獨立思考，及時練習，又能體驗成功。學生覺得有了“任務書”，學得明明白白、練得實實在在。應該說，這是學生的心聲。據說，這種基本模式已在絕大多數學科推開；據說，語文教學的基本模式也在積極探索之中。如果幫他們“提煉”一下，大概是“講練各半”和“當堂訓練”這兩點支撐了高效教學。當然，他們知道改革也需要“外腦”，教研員就曾在這里進行現場指導、現場上課。他們知道改革也需要“活水”，兄弟校就曾在這里開展“同備同構”、“ 同備異構”。但是，他們要求教師必須結合實際，動真格的，誰也不準照搬“參考”、上網“Download”，包括課件在內。現在，他們還想定期把每節課的“任務書”整理出來、積累起來，然后經過不斷修訂、不斷完善，逐步形成學科資源“系統”。這不就是教學成果嗎？三是改了作業機制。他們限制了作業課目。原來各科“搶”著留，現在最多留“五科”：初一語文、數學、英語，初二增加物理，初三再加化學。其余各科作業必須當堂完成。他們還限制了作業總量。一般作業就在“任務書”上。因為，那都是教師精編、精選的習題，還因為這樣會控制完成作業的時間。開始，教師們也不理解，其他學科教師說，我們也有統考；“五科”教師說，中考壓力太大。但是，學校堅持了。堅持的結果就是“倒逼”改革。前面是不準加班加點，現在又不能增加作業，后路全堵死了，只能去開正路。高效教學不就是這樣的改革軌跡嗎？
