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急診科急救技能范文1
（1.天津職業技術師范大學機械工程學院 天津 300222；2.天津職業技術師范大學職業教育學院 天津 300222）
摘要：探討以培養學生的教育教學能力、專業實踐能力和科研與開發能力為目標，以“單片機原理及應用”課程為例，將該課程的各知識點按照能力培養的目標制定能力矩陣，旨在為專業課教師開展教學提供借鑒。
關鍵詞 ：能力矩陣；單片機原理及應用；職業能力
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）10-0091-03
我校的機械制造工藝教育專業成立于1995年。在近二十年的專業建設中，機械制造工藝教育專業充分貫徹學校的“動手動腦、全面發展”的辦學理念，在學校辦學特色和人才培養模式的形成與發展過程中發揮了重要作用，在培養“雙證書、一體化”職教師資方面做出了突出貢獻，培養出了我國首批“雙證書”畢業生和“本科＋技師”畢業生，并獲得國家級教學成果一等獎。
目前，國家推進高等教育改革，倡導普通大學向應用型方向轉型，應用型人才培養更強調綜合應用性知識，更強調復合能力（包括應用技能、實踐能力、應用領域的革新能力等），更強調自信心及開拓創業精神的訓練，要求學生具備更高的適應社會多種崗位的綜合素質，即生活和生存能力，培養的是現代技術的應用者、實施者和實現者。
職業能力是完成工作任務需要采取的行動或策略，包括動作技能和智慧技能。機械制造工藝教育專業“雙師型”教師應該具備的職業能力包括：教育教學能力、專業實踐能力和科研與開發能力。換言之，就是應具備師范性、職業性、學術性三性合一的能力。
如何在專業課程的建設中體現職業能力的培養呢？筆者在多年的教學實踐中總結出一定的規律，并以“單片機原理及應用”課程為例，按照培養教育教學能力、專業實踐能力和科研與開發能力的目標，以及“單片機原理及應用”課程大綱的要求，制定了能力實現矩陣，目的是在使學生掌握專業基礎知識和基本技能的基礎上，培養學生的學習能力和表達能力。
基于能力矩陣的專業課程建設
筆者一直從事機械類本科生的單片機教學工作，努力從培養學生的學習興趣出發，使學生掌握單片機的基本知識，為以后參加創新設計大賽、機電產品的開發等打好基礎，并且在傳授基本知識的同時，按照本專業的培養目標，注重對學生師范性、職業性能力的培養。
（一）培養學術性能力的矩陣研究
“單片機原理及應用”課程的學術性培養目標 單片機是一種在工業控制領域廣泛應用的集成電路芯片，是集CPU、ROM、RAM、中斷系統、定時器/計數器、I/O接口電路于一體的微型計算機，具有體積小、成本低等優點。自20世紀70年代問世以來，就在工業自動化控制、航空航天系統、智能化家用電器、辦公自動化設備、智能化通信產品、汽車電子產品等各個領域得到廣泛使用。本課程制定的學術性能力培養目標是：使學生掌握單片機的基本概念及單片機的工作原理，學會發脈沖、控制步進電機，學會查表法，學會使用中斷等。
教學內容及教學實施 為了達到上述目標，該門課程設置了單片機的緒論、概述、單片機的結構、匯編語言（C語言）指令體系、匯編語言（C語言）編程、單片機的存儲器、中斷系統等7個章節。在講課過程中，注重培養學生的興趣，吸引學生的注意力。例如，在單片機的“緒論”一節中，以學生熟悉的霓虹燈、 公交車號（七段發光數碼管）做開場白，第一時間吸引學生的注意力，從而引出單片機的概念、單片機的性能，二、十、十六進制數變換的方法、用途。再如，在講解尋址方式的時候，起初是按照教材章節的安排講授，即先講尋址方式，再講單片機指令體系。但由于尋址方式抽象、枯燥，教學效果并不好，剛講完兩種尋址方式，有的學生就沒有興趣或者聽不懂。后來，筆者采用將傳送指令與尋址方式相結合的方法進行講解。傳送方式和尋址方式同時講完，既縮短了教學時間，又提高了教學質量。跟上教學進度的學生越來越多，課堂氣氛也活躍。教學中，在保證課程體系完整的同時，采用由簡到難的十幾個項目將該門課程貫穿起來，達到的效果就是在學生的腦海中各個知識點不是孤立的，而是一個有機的整體；學生不僅牢固地掌握了各個知識點，更重要的是通過項目學會了靈活使用單片機，實現了培養學術性能力的目標。課程教學中所選用的項目如下：（1）**讓某一盞LED點亮**（順序結構）；（2）**讓一盞LED閃爍**（循環結構）；（3）**讓LED間隔點亮**（順序結構）；（4）**讓LED形成流水燈**（循環結構）；（5）**讓某一位七段LED顯示“1”（靜態的，共陰極）**（順序結構）；（6）**讓某一位七段LED顯示“0～8”（靜態的，共陰極）**；（7）**讓某一位七段LED顯示“8、5、9”（靜態的，共陰極）**；（8）**讓七段LED數碼管顯示“12”、“859”、“1140”（動態）；（9）**步進電機四相八拍旋轉**；（10）**3～8譯碼器控制LED點亮**；（11）**3～8譯碼器控制LED循環點亮**；（12）**中斷控制燈點亮**；（13）**七段數碼管顯示“0～8”，外部中斷使LED燈點亮數碼管停止顯示**（數碼管顯示相當于數控系統顯示加工程序，外部按鍵中斷相當于急停開關，LED燈相當于報警燈）；（14）**定時中斷控制燈循環點亮**。通過以上項目，可循序漸進、潛移默化地實現培養目標。培養學術性能力的實現矩陣如表1所示。
（二）培養師范性能力的矩陣研究
“單片機原理及應用”課程的師范性能力培養目標 所謂師范性知識主要指教師勞動特殊需要的教育科學知識。在教學中，筆者注重知識性與師范性的結合。學生不僅要掌握知識，更要掌握把知識傳授給別人的方法。
教學內容及教學實施 可從如下幾方面著手培養學生的師范性能力：（1）注重專業術語的教學。任何一門學科都有其特定的專業術語，掌握專業術語不僅僅是了解一個語言學名詞，更是對專業知識的掌握與理解。首先要解釋各個專業術語的英文縮寫，幫助學生記憶和掌握。如SFR是special function registor，MCU是Micro Controller Unit，SoC是System on Chip等。在單片機技術中，有很多這樣的英語術語，在了解專業術語的基礎上，要求學生全面、系統掌握基礎知識。具體做法是讓學生用3～5分鐘時間默讀某一知識點，隨后由教師提問，考查學生的掌握程度。通過這個方式，學生可以在較短時間內牢固掌握知識點，鍛煉學生的注意力和應激能力。（2）注重教學方法的傳授。出于師范性的要求，在知識的傳授上，應注重系統性、連貫性。講述時可采用如下四種方法：一是由熟悉到陌生的講述方法，先講計算機組成、特性，再延伸到單片機組成、特性；二是由外到內、由表及里的認識方法，由看得見的引腳引申出單片機內部結構，這樣不僅有利于單片機知識的傳授，也可讓學生掌握教學方法和技巧；三是由抽象思維到形象思維的論述方法，先口述（抽象、聽覺），再看幻燈片（形象、視覺）；四是講述與練習相結合的教學方法，注重知識傳授與思考練習相結合，例如，第一節課講查表法，留作業預習延時，下節課再講延時，再留作業。培養師范性能力的實現矩陣如表2所示。
（三）培養職業性能力的矩陣研究
“單片機原理及應用”課程的職業性能力培養目標 所謂職業性知識即從事某一職業崗位或職業崗位群工作所應具備的專業實踐知識，如辦公自動化、職業指導與咨詢、計算機應用等方面的實踐知識。通過本門課程的學習，應使學生建立時間觀念，培養觀察能力、查詢相關書籍或電子文獻的能力、理論與實踐相結合的能力，增強系統觀念。
教學內容及教學實施 在單片機技術的講解過程中培養職業素質，具體內容如下：（1）建立時間觀念。第一堂課最后總結時明確指出：本門課要講多少學時，多少實驗學時，每章講多少學時；每一節課強調：當前是某章的第幾節；講“振蕩頻率、周期”時注重效率概念。（2）培養觀察能力，使學生能夠舉一反三。如講解第一章時，要分析二極管擺成七段共陽級發光數碼管如何變換；如何擺成共陰極；進制數變換（強調基礎學習的重要性）等。（3）培養查詢相關書籍或電子文獻的能力。當今世界是一個知識爆炸的時代，特別是在電子技術方面，新的理論與技術層出不窮。在教學中應注重學生這方面能力的提高。如在學習了第一章后，可布置學生查找馮·諾依曼結構、哈佛結構、LED的工作原理等；在學習了第二章后，可布置學生查詢D觸發器、P0口結構等。（4）培養理論與實踐相結合的能力。單片機語言編程的理論知識并不深奧，但實際編程工作卻不是如此簡單。一個程序的形成不僅需要有豐富的編程語言知識，更多地需要融入個人的編程思路和算法。所以課程組開發了實驗箱，分發給學生做課后練習使用。（5）增強系統觀念。單片機和計算機一樣，各個部件的速度都會影響到整機的效率，如累加器A是多個指令中都要用的寄存器，讀寫A的速度快慢會影響到控制的速度；再如雖硬盤很大，但如果內存、前端總線很小，計算機的運行速度也是很慢的，從而可以引出系統、全局的觀念。培養職業性能力的實現矩陣如表3所示。
筆者按照職業能力的要求，建立了單片機課程的能力矩陣，旨在培養學生的學術性、師范性和職業性能力，教學效果良好。
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急診科急救技能范文2
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急診科急救技能范文3
目前絕大多數基層醫院的急診科仍由別的專科派人輪流從事急診工作，即依賴型運著模式，專業從事急診醫學的醫師很少，即使有，大多數人員也是來自其他不同專業的專科醫師，急救隊伍極不穩定，急診醫師的培養成為首要任務。現有許多醫學院校開設了急診醫學專業，但人員遠不能滿足，大部分急診醫師仍需自主培養。急診醫學的內容、對急診醫師的要求、急診科的運行模式等決定了急診醫師的發展方向，急診醫師的發展方向決定了培養方式和目標。
1 急診醫學的內容和對急診醫師的要求
急診醫學包括院前急救、復蘇學、危重病醫學、創傷學、中毒學、災難醫學、急診管理學等七個方面，同時還要應對各種突發公共衛生事件和災難醫學的緊急救援,內容涉及內、外、婦、兒等多種學科。它的主要任務是研究與處理急危重癥患者及傷員的現場急救、途中監護治療、院內治療，及其組織和管理等。它要求急診醫師必須具有全面扎實的醫學知識，準確的判斷能力，熟練掌握各種急救技能，以及熟練掌握、合理使用各種急救設備的能力。
2 急診科的運行模式
隨著急診醫學的發展及對急診模式的不斷探索，我國目前急診科的運著模式大致可分為依賴型模式、半自主型模式、自主型模式三種。依賴型模式只固定個別醫師和護士，主要依靠各專科醫師支援。半自主型模式有固定的醫師和護士，能完成大部分工作，還需各專科經常性的支援。自主型模式急診科有獨立完成任務的能力，與各?？浦皇菚\和協作關系。
大型綜合性醫院多采用自主型模式，有的實際上將急診科建設成了院中院，住院部不缺患者，多余的患者就住在急診科，急診科也和住院部一樣，分成不同的內外科專業，所以把急診科變成了醫院里的又一小型醫院。有的把急診科變成了第二個某?？茖I，具體取決于負責人原來的專業。
基層醫院急診科的模式應是院前急救-院內急診-急診ICU三位一體的自主型模式。該模式可以涵蓋、 貫穿急診醫學的所有內容。院前是危重疾病、創傷、各種突發事件的現場，院前急救體現了急診的突擊隊作用，為疾病的進一步治療贏取時間。院內急診是疾病治療搶救的重要場所，是院前院內的涵接點，決定了搶救治療是否順利進行。急診ICU是急診醫師搶救技能發揮的重要場所，是急診醫師搶救技能進一步得到提高的場所，同時也是急診醫師搶救技能傳、幫、帶的教學場所。因此，院前急救-院內急診-急診ICU的這一模式貫穿了生命的急救鏈,有利于急危重病的搶救。
3 急診醫師的發展方向
急診醫學的內容、對急診醫師的要求、急診科的運著模式等決定了急診醫師的發展方向是多能一專：即通過各?？婆嘤枺谌嬲莆占本戎R和各種急救技能的基礎上，每個急診醫師根據科室需要及個人興趣發展的需要，向某一專科方面縱深發展，個人做到技術全面，各有專長，科室做到各專業全面發展，拋棄專科急診， 達到大急診的工作模式。
4 急診醫師的培養方式
要達到急診醫師多能一專的發展方向，作者認為基層醫院急診醫師的培養基本方式為：全面系統培養+重點專業培養+急診醫師的自身培養。具體分為以下幾個階段。
第一階段：全面系統培養階段。此階段在全院各專業系統輪轉，達到系統全面掌握醫學知識，使其得到各個方面的訓練，為臨床實踐奠定基礎。此階段為期2～3年。
第二階段：重點專業培養階段。此階段選擇在與急診急救聯系最為密切，對急診急救技能提高、對生命支持最有幫助的專業重點輪轉，如呼吸、心血管、創傷、麻醉、心電圖等專業。此階段為期1～2年。
急診科急救技能范文4
【關鍵詞】護士 急救技術 護理對策
中圖分類號：R47文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2011）3-290-02
急診科的患者多為病情危重、復雜多變，生命垂危的病人，因此急診科護士需要掌握較多的急救護理技術，為了系統地研究在復雜急診搶救中，護士實施過哪些操作技術[1]，并明確急診科護理中哪些操作頻繁使用和對急救有重要性，以作為急救護士課程設置，崗位培訓，和繼續教育指南，現將調查分析結果報告如下：
1 資料與方法
1.1一般資料
本組為在急診科工作1年以上的護士75名，均為女性，年齡21~50歲，從事護理工作1~30年，本科學歷11名，大專35名，中專29名，97%在急診科工作，3%曾經在急診科工作。
1.2 方法
以《現代急診護理學》[2]《全科急救學》[3]為參考，從中選擇73項急救技術，制作調查表格，對于每項急救技術，要求被調查者填寫以下內容：急救技術使用情況（經常使用、一般使用、不用），學會急救技術的使用途徑（工作中、學校課程、繼續教育）和急救技術對工作的重要性（重要、不重要），進行選擇。
2 結果
50%以上的急診科護士實施過73項操作中的51項；幾乎所有的急診科護士都使用過73項中的18項（心肺復蘇術、心電圖檢查、簡易呼吸器使用、監護除顫儀使用、吸痰法、洗胃術等）并認為非常重要；僅有5項操作（環甲膜穿刺術、氣管切開術、開胸心臟按摩、人工冬眠療法、血液透析），未被回答問卷的急診科護士使用過；50%以上的急救護士對73項操作中的44項回答是在工作中學到，18項是在院校課程中學到的，11在繼續教育中學到；幾乎所有的護士對73項中的49項操作技術在急救工作中非常重要。
3 護理對策
3.1 改進學校工作中的教學方法及課程設置
為適應急診科護理工作的需要，國內外高等護理教育把急救護理學作為主干課程之一[4]。此次調查50%以上的急救護士對73項操作中的44項回答是在工作中學到，18項是在院校課程中學到的，這就說明以口頭講述為主的傳統教學方法不能使學生很快適應臨床急救。臨床急救一位病人需要多位醫護人員合作，多項儀器設備使用，多項急救操作的實施及配合，學校可根據情況設置課程，教師也可知道應增加哪些操作的講授和練習，適應臨床需求，為此現在教育工作者為適應這種需求，正在從簡單、分項的技能訓練到綜合復雜的群體配合訓練不斷優化技術的遞進教學方法[4]，注重護生與病人，環境互動效果，通過急救現場的設置，培養學生遇到復雜問題的主動思維能力，如在搶救1例心跳驟停病人時由4位學生共同搶救，進行群體配合，并設計群體訓練示意圖，結果：基本技能、預見性思維、儀器物品、搶救配合及搶救速度、病情觀察評估、臨床急救動手能力等較接受傳統教學法的學生有顯著提高。經實踐評價效果理想，此外為加深學生的感性認識，使教學形象化，多元化，提高學生的實踐能力，為其進入臨床實踐打下良好基礎。
3.2 加強護士?？萍本燃夹g技能訓練
急 、危、重患者急救時，必須充分體現“時間就是生命”[5]護士必須熟練掌握急診的?？谱o理技術和技能，為搶救患者贏得時間。科室定期外派到麻醉科、心電圖室等科室學習，并組織觀看急救技術錄像，并請有經驗的醫生講課、示范、在各種模型上訓練，再對護士進行考核，如除顫技術、氣管插管、深靜脈置管、心電圖識別、模擬仿真現場進行訓練考核，確保急救技術在搶救患者中起到決定性的作用
3.3 注重工作崗位中的技術操作訓練
急救護理學的實踐性很強，護士的專業技術水平很大程度上需通過技術操作和解決實際問題的能力來體現，此調查50%以上的急救護士對73項操作中的44項回答是在工作中學到，可見工作經驗對護士的知識獲得有重要意義，而單純依靠工作年限增長，工作經驗的積累來提高急救技術的現狀，已不能適應，急救護理的需求，必須縮短每個護士的成熟期，制定一系列的崗位技術培訓計劃，如：單項訓練與綜合訓練相結合，把各種單項技術抓實，制定多種急救護理操作流程，為其提供指導性的材料，再把常見急危重病例列舉出，模擬急救現場，并提出問題，在解決問題的基礎上實施技術操作，通過大量，多病種的模擬搶救訓練，提高了急救護士的技術水平，為其早日承擔急救護理工作打下基礎。
3.4 充分發揮繼續教育工作與實際工作的聯系
繼續教育工作是我們在臨床實踐過程 中，獲得知識的途徑，可此次調查在繼續教育中獲得的技術很少，這也許成型的急救技術，與繼續教育新理論知識聯系不緊密有關，另外，很多醫院在護士的繼續教育上缺少系統安排，不能與崗位使用相結合，目標性不強，大大影響了護士接受繼續教育的效果。可見低齡護士的畢業繼續教育工作應引起重視，因急診科急危重癥病人集中，病種多，搶救任務重，因此急診科護士必須集各專科急救護理知識、急救技術于一身[6]，這就建議醫院提出切實可行的措施，如：醫院的管理者在繼續的工作上應重視護士培養經費的投入，讓護士走出醫院大門去進修、學習、交流或在院內享受培訓，以幫助護理人員進行臨床積累，開展更加適應臨床，積極有效的急救護理繼續教育活動，以提高急救護士技術水平。
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急診科急救技能范文5
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.05.468文章編號：1004-7484（2014）-05-2766-02急診是醫院救治患者的第一線，患者病情一般較為危重[1]。因此，為了防止醫患之間的各種護理糾紛，降低護理時存在的風險，總結我院2012年2月――2013年1月期間急診科收治的73例患者，將護理風險管理運用到急診護理中，有效降低了不良事件的發生幾率，獲得較好的護理效果，現報告如下。
1資料和方法
1.1一般資料總結我院2012年2月――2013年1月期間急診科收治的73例患者，運用隨機分組的形式分成觀察組37例患者和對照組36例患者。男性患者為41例，年齡為17.9-64.2歲，平均年齡為（37.23±4.04）歲；女性患者為32例，年齡為18.5-67.8歲，平均年齡為（38.51±6.13）歲。73例患者中心血管疾病患者為27例、中毒昏迷患者為16例、外傷疾患者為12例、妊娠期并發癥患者為18例。所有患者的病情均符合急診科治療標準，就診原因、性別等對比，差異較小，無統計學意義（P>0.05）。
1.2方法對照組患者實行基本常規護理，來院后對不同病癥的患者及時進行急救護理，配合醫師進行后續救治。觀察組患者從加強護理風險意識、強化專業技能、完善急診細節護理等方面，實行急診護理干預，具體干預方法如下。
1.2.1加強護理風險意識存在部分護理人員對風險急救意識比較缺乏，不能準確預測護理中風險發生幾率，懶散的態度，不能在急診中發揮應有的作用。而急診科的疾病具有特殊性、復雜性，對護理人員的專業知識技能、心理素質與團隊合作等各方面進行著考驗。缺乏經驗的護理人員很難在急診科這樣嘈雜環境中保持頭腦冷靜，更增加護理風險的產生。因此，應加強護理人員風險意識的培養，明確自己護理工作的法律義務與責任。經驗豐富的護理人員指導經驗較少的護理人員，并定期召開經驗交流探討會，增進學術交流，增加護理風險意識。
1.2.2強化專業技能急救科內醫療器具較為繁多，護理人員對這些器械不能很好的掌握，在急救時耽誤對患者的搶救時間，增加護理風險。因此，應定期組織技能培訓和考核，有條件時可對急救場景進行模擬訓練，培養護理人員的實踐經驗。同時也要對護理人員的心理素質進行培訓，保持心胸豁達，盡量去理解和尊重患者。通過強化專業技能查找出工作時應注意的事項與比較薄弱的方面，增加患者滿意率，降低護理風險。穩定患者情緒后，做好病情的講解工作，在護理中避免出現神色慌張的表情。拉近與患者之間的關系，增加護理的依從性。
1.2.3細節護理將急診護理從細節方面進行管理，增加患者的舒適度與人文關懷，是提高患者滿意率，減少護理風險的關鍵。在急診大廳內設置專門的引導人員，對獨自前來就診的老年或病情較重的患者，給予掛號、化驗等各方面的協助，一直陪伴到住院，以免患者在就診期間出現意外情況。將主動、貼心服務的理念貫徹到全程護理中，運用熟練的護理技能和心理輔導，最大程度上安撫患者及其家屬不安緊張的情緒。
1.2.4規范患者資料在急診科醫療護理的資料是記錄患者病情和具體護理措施的重要文件，承擔著法律的責任。為醫師的搶救工作提供確切依據，所以護理人員應及時準確的將患者就診時間，病情變化，具體護理方法等進行記錄。避免因記錄出錯導致的醫療糾紛。
1.3統計學分析對本文所得實驗數據均采用SPSS14.0統計學軟件進行檢驗，所得計量資料采用t檢驗，所得計數資料采用χ2檢驗，以P
2結果
兩組患者經不同護理方法，觀察組患者急救中的完整率、護理滿意程度、護理有效率，顯著優于對照組（P
3討論
急診科急救技能范文6
【關鍵詞】加強；中轉站型；急診科；管理方式
【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）04-0318-02
急診科作為醫院診療系統的重要組成部分，其管理結構復雜，難度較高，缺乏統一的管理標準，使醫院急診科管理工作較為混亂[1]。針對這一現狀，設立中轉站型急診科用于分流急危重癥患者并承擔普通急診患者的診療工作，能夠一定程度上降低急診科的工作強度，提高服務質量。本文就從加強中轉站型急診科的管理方法進行探討，以供廣大同行參考與借鑒，以期推動我國急診服務質量的根本性發展。
1 急診科室內部醫護管理
1.1 急診科患者接診處管理 接診處是急診科工作開展的重要組成部分之一，需要及時對患者病情進行分析并送往相應的病室。例如，急危重癥患者需要立即送往搶救室接受進一步治療；中毒患者需要安置于搶救室讓醫生進行確診；大量出血的患者需要直接送往手術室進行止血處理。由于中轉站型急診科不僅需要接診急危重癥患者，還需要為一般急診患者提供服務，因此，在接診過程中，如果同時出現一般急診患者與急危重癥患者，需要先為后者提供高效、高質的醫療護理服務，一切以保證患者生命安全為核心[2]。另外，急診科中的病種復雜多樣，突況較多、搶救與管理的相關任務繁重。因此，做好護理工作十分必要。進行護理管理，目的是為了確保護理工作的良好有序進行。因為對病患而言，接診處護理工作主要是指護士對相關工作的觀察處理能力強弱直接影響著患者的安全感。因此，在進行具體的管理過程中應當加強對護理的管理工作。
1.2 急診搶救室的管理 搶救室是急診科室的核心，患者進入搶救室時，其設備運轉可靠性直接影響到患者的搶救質量。因此，中轉站型急診科搶救室是急診科重點建設的環節，盡可能的優化中轉站急診科搶救室醫療設備。在日常工作中，中轉站型急診科搶救室中各種儀器與設備都應保持應急狀態，以備隨時啟用挽救患者生命。同時，每天需要安排專門的護理人員對搶救設備、藥品、手術器械進行檢查，不僅需要保證其質量與完好率，還需要規范其擺放位置，便于搶救人員拿取。
1.3 完善急診護理管理工作
在進行具體的急診護理管理工作中，應當從以下四個方面進行：
首先，加強護理管理理念方面的完善與創新。只有這樣，才能確保護理工作的有序進行。
其次，加強護理文書管理工作，急診病患流動量大，做好文書的保管等工作對維護醫院的法律權益與效益具有重要意義。
最后，加強護理隊伍的質量建設與培訓。急診科護理工作對護士的要求較高，在進行具體的工作過程中，醫院應當加強對護士的培訓與隊伍建設。
1.4 完善搶救程序，嚴格按照程序操作 醫護人員需要嚴格按照《急診室搶救程序》中相關標準進行操作：①急性心肌梗塞搶救程序；②呼吸心臟驟停搶救程序；③急性心力衰竭搶救程序；④急性肝昏迷搶救程序；⑤急性腎功能衰竭搶救程序；⑥休克搶救程序；⑦大量出血搶救程序；⑧急性藥物中毒搶救程序；⑨復合外傷搶救程序等等。嚴格按照搶救程序操作，可以明顯降低操作失誤，避免出現醫療事故，提高搶救效果。
2 中轉站型急診科醫護管理
2.1 全面落實崗位責任制 中轉站急診科需要全面落實各項責任制度，包括首診醫生負責制度、首問負責制、交接班制度、查對制度、護理安全管理制度、120出診制度、救護車管理制度、消毒隔離制度、重大事件匯報制度等。各項制度的落實需要醫護人員有專業的急救知識和急救技能及高度的責任心、自覺性，以保證急救實效。
2.2提高急救觀念，做好醫療人員醫德教育 中轉站急診科需要做好醫療工作人員醫德教育工作，不斷提高醫療工作人員的職業素質與道德操守，同時，還需要加大急救觀念的宣傳力度，使每一名急診科醫療工作人員都具備較高的急救意識，以保全患者生命為工作的核心部分。
2.3 全面普及基本法律法規 中轉站型急診科全體醫療工作人員還需要進行基本法律法規的學習，掌握一定的法律法規知識，充分了解自身肩負的重要使命以及承擔的義務，才能夠規范自身醫療操作與手術流程，執法行醫。
2.4 完善中轉站型急診科護理管理工作
針對急診科護理管理工作內容，應當進行三個方面的工作，以加強其管理：
首先，制度上規范護理管理工作。建立健全醫療護理管理制度，在針對護理人員進行相關技術與專業能力的要求的同時，還應當進行權益上的保護與認可。根據其工作中的具體環境與特征，制定符合實際情況的制度。
其次，不斷完善創新服務管理理念。轉變傳統的醫療護理思路與理念，針對當前的社會發展節奏與形式，適應現代社會的發展需要。建立具有現代意義的護理管理理念。增強護理工作的主動性與服務型。在進行具體的工作中，強調“六多”。即護理工作多尊重、面對病患多問候、針對病患多理解、護理工作多耐心、護理病患多關愛、護理工作多幫助。
最后，不斷加強護理人員的專業素質以及綜合素質能力培訓。在進行具體的護理工作過程中，護理人員要面對多種多樣的復雜的醫療護理情況，需要具有靈活變通的思維能力與專業技能才能應對，因此，應當加強護理人員的業務能力與綜合素質。只有這樣才能真正地做到護理工作的有序良好開展，加強護理人員的培訓工作是解決這一問題的最佳途徑。
結束語
本文就從科室管理、人員管理、人員培訓、急救觀念樹立、綠色通道建立等方面進行切入，探討加強中轉站型急診科的管理方法，以供廣大同行參考與借鑒，以期推動我國急診事業的發展。
參考文獻：
[1]朱明輝，安平.加強中轉站型急診科的管理探討[J].海南醫學，2009，05（25）：364-365.
