前言：中文期刊網精心挑選了初中數學教學措施范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中數學教學措施范文1
關鍵詞：初中數學 學困生 轉化 措施
“學困生”是學科教學中普遍存在的特殊群體，轉化“學困生”是提升綜合教學水平的重要途徑之一。隨著新課程改革的不斷推行與深入，初中數學傳統教學模式已不能滿足學生的需求，數學教師的教學觀念、教學方法也有了一定程度的變化。但是初中數學“學困生”仍然普遍存在，如何有效轉化“學困生”，改變當前這種教學效率不高的現狀，是目前教育工作者亟待解決的問題?！皩W困生”的產生受自身、學校、家庭以及社會等眾多因素影響，在很大程度上加大了教師的教學難度，但是我們仍舊要正視課程教學在轉化“學困生”方面能夠起到的作用，不斷從學校教育方面開展轉化“轉困生”的工作。
一、初中數學“學困生”的現狀
1.對數學學習主觀能動性不足
在數學學習過程中，“學困生”時常對教師教學的內容漠不關心，對教師提出的數學習題敷衍了事，對解題過程也是馬虎對待。他們在數學學習中主觀能動性不足，缺乏學習的熱情，不熱愛思考，總是抱著得過且過的心理，逃避數學教師提出的問題，在學習中遇見問題時喜歡蒙混過關。
2.對數學學習興趣不足
在接受數學教育初期，一些學生無法感受到數學學習的樂趣，數學檢測結果不理想，更使得他們對數學學習產生負面心理，長此以往，在惡性循環的作用下，便對數學形成了反感、抵觸的心理。
3.對數學學習的重點、難點把握不足
在數學學習過程中，“學困生”難以有效把握學習重點、難點。對于一些數學理論、公式，無法運用數學語言展開描述；脫離數學教材后，不能界定數學理論的含義、體系以及外延。比如在軸對稱與軸對稱圖形的辨別問題上，“學困生”根本把握不了哪個知識點是講述兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個知識點是講述圖形自身的特殊形狀。
4.對數學學習的競爭意識不足
對于數學學習成果，部分“學困生”缺乏足夠的競爭意識，抱著無所謂的心態參加數學考試，數學考試前不進行認真復習，考試時舞弊或者簡單地臨場應付，對考試不具備自信心，認為考試結果與自身沒有多大的關系。
二、初中數學教學轉化“學困生”的意義
現如今，我國的新課程改革已得到全面推行，但是由于社會上對升學考試的過度重視，學生很難完全擺脫應試教育的束縛，初中數學教學自然也不可能完全去除應試教育的影響。新形勢下教育的目的是擺脫傳統應試教育的束縛，注重培養公民的綜合素質，這為初中數學教學的發展提供了良好的契機。有別于其他學科，初中數學在教學過程中涉及繁多的知識點，要求學生對不同的知識點展開記憶，這加大了初中數學教學的難度。據不完全統計，在我市普通高中中，每6個學生中就存在一個“學困生”，且“學困生”所占的比例呈逐年上升趨勢。若大量的“學困生”不能得到有效的轉化就直接步入社會，無疑會對我國的民族整體素質造成不良影響，由此可見，轉化、減少“學困生”，已然成為現階段我國教育一項不容忽視的任務。
三、初中數學教學轉化“學困生”的措施
1.以“學困生”全面發展為中心
教師要充分了解“學困生”的學習興趣，有針對性地優化初中數學教學結構，事先準備課堂授課環節時，要考慮到怎樣講解教材內容才能充分調動學生的學習熱情，引發他們的學習興趣，促使他們積極發表自己的意見，提出自己的問題，讓全班同學都投入到課堂學習中，從被動學習轉換為主動學習。講解教材內容作為數學授課必不可少的環節，教師要通過有趣的講解方式，讓“學困生”學習起來輕松自如。比如，采取動靜結合的教學方式，打破“學困生”的思維定式，加強學生之間的溝通交流，活躍課堂的學習氣氛，打破傳統數學課堂上死氣沉沉的模式。通過有意識地講解數學篇章，讓學生在關注細節的同時掌握數學的理論和概念，充分理解并接受教材所傳遞的知識。
2.鼓勵“學困生”發現問題
教師要把課前、課中和課后的教學有效地結合在一起，更深一步地提高“學困生”的學習效率。課后，教師要引導“學困生”去思考課堂上的問題，要有自身的理解，不能只是淺顯地聽教師的講述。教師要鼓勵“學困生”發現問題，同時要給予耐心解釋，引導“學困生”發表自身的見解，通過課后的問題討論，讓“學困生”再次回顧課堂上所學的內容，加深學習印象。同時，教師可以對“學困生”發現的問題進行擴展，提出讓他們感興趣的話題，擴展他們的思維。
3.激勵“學困生”展示自我
興趣是激發學生思考的動力。為了實現初中數學教學過程的系統性，必須以“學困生”的興趣為出發點，引導師生、“學困生”與“學困生”之間以小組討論的方式，在交流合作中相互學習、共同進步。信息技術的飛速發展，為“學困生”自主獲取信息、獲取知識創造了多種途徑。在初中數學教學過程中，教師應當激勵“學困生”展示自我，將講臺交給他們，教師以傾聽者的身份傾聽“學困生”展示自身所學到的數學知識，激發“學困生”學習數學的主觀能動性。
4.在教學中引入數學游戲
數學教師事先要準備充分，在備課時給每一個單元、每一個章節都安排好一個數學游戲。這些游戲既要與所講的內容相關，又要能體現出趣味性，能更加有效地提高“學困生”的學習熱情。比如，在學到“平面圖象”這一章節時，教師可以利用七巧板巧妙開展游戲活動，讓“學困生”自己動手拼接某些圖形，在思考想象的過程中，讓“學困生”熟悉新的圖形，有利于教師接下來的教學。概念是數學教學中的重中之重，概念如果不能掌握好，接下來的數學教學就會產生新的問題。只有在明確掌握概念這一前提下，才能對問題進行推理及判斷。在概念教學中引入數學游戲，能更加有效地讓“學困生”掌握和理解概念。再如，在講解概率這一概念時，可以通過擲硬幣這一游戲，讓“學困生”理解這一概念。通過這個游戲，充分調動了“學困生”的學習興趣，讓他們在娛樂中學習概念，通過自身的游戲體驗，接受概率這一知識內容。
四、結語
在新課程改革的背景下，面對逐年增多的“學困生”群體，教師要通過自身的實踐，以“學困生”的全面發展為中心，鼓勵“學困生”發現問題，激勵“學困生”展示自我，在教學中引入數學游戲。最終目的是讓抽象化的數學知識變得具體化，使學生能輕松地理解掌握；提高學生的學習熱情，培養學生的思考創新能力，不斷引導學生通過自身的思考得出結論；在享受數學教學的過程中，獲得知識，體驗樂趣，提高初中數學的教學質量和有效性。
參考文獻
[1]孫曉銳.初中數學教學中“學困生”的心理分析及轉化對策[J].中國校外教育（上旬刊），2013（1）.
[2]王尚平.淺談在初中數學教學中如何轉化學困生[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2008（1）.
[3]黃賢文.淺談初中數學教學中“學困生”的轉化[J].珠江教育論壇，2012（2）.
初中數學教學措施范文2
一、教學中要明確教學目標，提升教學內容的實效性
教師要想提高教學效率首先要明確教學目標，在日常課堂活動中要有針對性地設計教學目標，并體現出教學目標的導向性和實效性。教學目標要根據學生的認知水平去設定，通過一系列的教學目標最終實現教學任務和要求，使學生明確數學知?R的重點。例如，在學習全等三角形時要引導學生明確這堂課的重點知識，教學目標是讓學生知道什么是全等三角形，重點是要了解全等三角形的性質和全等三角形的對應邊、對應角。教學的最終目標是提高學生數學概念的辨析能力和邏輯思維能力。通過指定教學目標有利于學生構建完整的知識體系。在設計教學目標時要從學生的角度進行思考，滿足學生的需求，充分體現出教學內容的實效性。
二、創設和諧的教學環境，建立和諧互動的師生關系
課堂上創設和諧的教學環境，能夠形成輕松活躍的教學氛圍，促使師生關系更加融洽、相互信任，拉近了師生之間的距離，消除師生之間的隔閡。教學過程中教師要多與學生溝通交流，能夠及時了解學生的學習狀態，學生在和諧環境中可以充分表達自己的想法，激發學生的發散思維和創新思維，輕松愉悅的課堂氛圍改變了傳統的教學方式。教師要積極創設和諧的教學環境，設置問題調動學生的積極性，增加與學生互動的機會，充分借助“兵教兵”的策略，建立一個面向全體學生的生生互助、師生互動的雙向和諧的氛圍，這樣能夠激發學生的學生熱情和求知欲望，改變單一的教學模式。教師要深入了解學生、接近學生，消除學生的逆反心理，和諧互動的師生關系是完成教學任務、提高課堂教學效率的重要條件，教師要用愛心和耐心幫助學生克服學習中的困難，教學中要與學生和諧相處，突出學生主體地位，有利于學生更好的掌握理解知識，和諧教學環境能夠有效提高教學效率和質量。
三、課堂教學中注重對學生的引導
在初中數學課堂教學中，教師應該注重對學生的引導，這樣才能夠保證學生數學學習的有效性，進一步提高初中數學教學的質量。由于很多學生在課堂上學習非常被動，沒有主體意識，在學習上遇到困難的時候，學生無法獨立完成，需要教師的幫助，長此以往會形成嚴重的依賴心理，對學生的學習與發展都會造成不利的影響[3]。因此，教師對學生的數學學習需進行引導，鼓勵學生在課堂上大膽發言、大膽質疑、充分思考、與其他同學進行有力的探討等等，通過對學生進行有效的指導，學生才能夠積極的參與到課堂學習中，積極的對教師提出的問題進行質疑，并且積極的思考，進而有助于提高學生的課堂學習效率，實現最佳的數學學習效果，實現學生的長遠發展。
四、選用合理的教學方式，提升教學效率
初中數學教學措施范文3
【關鍵詞】：素質教育 農村中學 數學教學 問題及對策
近年來，我國教育逐步由“應試教育”向“素質教育”轉變，基層教育工作者應大膽更新觀念，大力創新提高教學質量。但農村由于學生適應素質教育的能力和學校的硬件達不到素質教育的要求，在新形勢下提高農村初中數學教學中存在著這樣或那樣的客觀原因和主觀原因，由于這些原因使得教學效率低下。這要求教師從根本上改變傳統的教學觀念和教學方法，適應現代教育發展的需要。本人針對農村初中數學教學過程中出現的一些問題進行探討，以供同仁參考。
一、農村初中數學教學存在教學分析
1.農村學生的劣勢
農村中學的學生，從小生活在農村，見識少，所學知識大部分為書本知識，對于生活中常見的一些現象知道較少，對知識的認知能力較低。另外，家長多數文化水平不高，對知識的重要性還不很在乎，也不懂怎樣好好教育兒女。這些最終導致農村的中學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。
2.學生對于數學的興趣
農村學校師資力量薄弱，數學教師的專業知識相對較低，從而提不起學生對于數學學習的興趣，導致教學質量低下。因此，如何培養中學生學習數學的興趣成為教學的首要任務。教師應不斷地提高自己的數學專業水平，愛護和關心學生，優化課堂教學，采用不同的教學方式來吸引學生的注意力，以培養學生對初中數學的學習興趣。
3.課堂氣氛較差
農村中學由于受到環境和條件的制約、學生的基礎相對較差、性格內向的居多、再加上農村中小學教師大多還采用的是傳統的教學方式，學生在課堂上被動的接受知識，因此，課堂氣氛沉悶，有些學生的思想開小差，造成的結果是老師教的很辛苦，但是實際的教學效果不明顯。
4.教學觀念存在問題，不能使學生學以致用
很多農村中學數學教師的教學目的就是為了應付考試，教學觀念存在很大的偏差，其結果只能出現高分低能的現象。其不知教學的目的不僅僅是數學知識的傳授，更重要的是培養學生實際的對于數學知識的運用。所以我們必須改變觀念，培養學生運用所學的數學知識解決一些實際問題，這樣學生心理上會產生學好數學的重要性以及必要性。
二、提高新課程下農村中學數學教學的策略
1.教師應轉變教學觀念
數學課程的改革給數學課程注入了新的知識資源，現行的教材已將舊教材中陳述性強、過分注重演繹推理的知識通過與學生實際生活密切相關的闖題情景展示出來。數學教師應及時轉變教學觀念，強化練習，積極創新，提高數學教學質量。
2.優化教學過程，培養學生興趣
在農村數學學科的教學中，“教學分離現象”較為嚴重。這種現象主要表現在學生課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固。因此，作為教師，要提高認識，在課堂上始終要以學生為主體，最大限度地發揮學生學習的主動性、積極性，發揚創新精神、改進教學方法。
3.引導學生培養思維能力
素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。在教學中，教師更要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目標，又有自己的見解；既敢于創新，又能具體問題具體分析。
4.注重數學思想方法的教學
數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決數學問題的根本策略。數學方法是解決問題的手段和工具。數學思想方法是數學的精髓，只有掌握了數學思想方法，才算真正掌握了數學。因而，數學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一。現行教材中蘊涵了多種數學思想和方法，在教學時，教師應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想武裝學生，使學生真正成為數學學習的主人。
5.促進發展，全面評價
新課程標準中強調評價的目的是全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，倡導發展性評價，突出促進發展的功能，保護學生的自尊心、自信心。因此，在教學中，教學目標的設計既要包含學生在“知識與技能”方面的發展，還要關注學生在“過程與方法”“情感、態度價值觀”及“解決問題的能力”等多方面的發展，以便進行全面評價，促進發展。
初中數學教學措施范文4
關鍵詞：農村初中數學教學；問題；解決措施
一、農村初中數學教學中存在的問題
數學教師經常面臨這樣的情況：講了多遍的問題，學生還是一知半解；7年級學完了，還有相當數量的同學不會進行有理數的計算；課堂中有許多同學不能積極、真正地參與到與同學合作討論學習中去，自己也不能獨立地進行探索實驗和發現。作業照抄同學的，應付了事；還有相當一部分同學根本不喜歡學數學，與老師“唱對臺戲”，在數學課上常出現違紀違規的現象。到了8、9年級，隨著年齡增長，這種現象更為突出，且兩極分化明顯，學生的數學成績呈現“葫蘆狀”狀態，兩極分化極其嚴重，并有越來越嚴重的趨勢，學困生的比例越來越大，每年中考或期末質檢，能考及格的人數總是少于不及格的人數。
二、農村初中數學教學現狀的成因
1.社會家庭方面的原因
近幾年，農村外出打工的越來越多，很多工作對學歷方面沒什么要求且薪水不低。如初中畢業生到上海等沿海一帶去打工，月薪都4000元以上，遠比我這個教了十年書的老師多?，F在農村人在附近打零工的工價也不低，如會木工、瓦工等技術活的一天150元以上。而去讀高中讀大學的學生不僅需要投入時間和財力，大學畢業后能否找到個好工作還是個未知數。一些家長甚至灌輸子女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”“即使去打工，會寫名字懂得加減乘除就足矣”。在這種“讀書無用論”的灌輸下，學生也就逐漸對學習產生了厭倦心理，從而對讀書失去興趣。
2.學生自身方面的原因
農村學生起點低、基礎差，導致學不懂數學，從而對數學不感興趣。農村學生由于從小在農村長大，見識少，所學知識都是書本知識，所以基礎薄弱、知識面不廣、反應能力較低、學習主動性不強。并且大部分學生的父母文化程度不高，缺乏家庭教育與監管，無法形成良好的學習環境。加之數學學科具有高度的抽象性和邏輯的嚴謹性，只要前面某個知識點沒學懂就會直接影響后續的學習。所以農村學生隨著學習任務的增加、難度增大、內容增多，能學好數學的越來越少，致使農村初中學生數學成績參差不齊，很多學生對數學毫無興趣。
3.學校方面的原因
素質教育雖然提了多年，但直至現在素質教育基本上還停留在口號上，即便是少數在素質教育方面有一定進展的中小學，充其量也只是應試教育的附屬物，只占次要的地位，離登堂入室取代應試教育的理想還相差很遠。所以當今應試教育的影響依然很大，上級主管部門和學校領導對教師的考核主要還是學生的分數。為了提高成績，用“時間加汗水、陽光加燈光”提高學生的成績成了首選教學方法。多數農村學校一天的課程加早讀和晚自習都超過10節課，每節課都安排老師去上課或輔導，老師教得很辛苦，學生學得很疲勞?！皶r間加汗水、陽光加燈光”的方法對數學的作用不大。學生整天呆在教室，加之學校生活的枯燥，結果使學生厭惡學校生活，抵觸老師的教育，越來越多的學生在數學課堂上成了陪讀生。
4.教師方面的原因
社會要求與待遇收入的反差導致部分教師心理不平衡。在農村人眼中，教師應該是素質高品德高尚的象征，他們可以諒解其他單位的工作人員中出現酗酒、賭博等行為。但看到教師中也出現酗酒、賭博行為時就義憤填膺，橫加指責，千萬個不應該，而在待遇收入上又看不起教師。雖然《教師法》上有教師工資不低于公務員工資的條款，但是教師工資一直遠遠低于公務員工資是個不爭的事實。因為教師拿的是工資，而公務員除了工資外還有年終獎和其他福利。所以許多教師參加了公務員考試以求改變命運，或是想辦法調往城市學校。這些現實讓許多教師心理很失落，從而降低了部分教師對教育教學的熱情，導致教學質量下降。
三、提高農村初中數學教學質量的策略
1.改革評價制度
要落實課程改革，就要重視評價制度改革。在實踐中發現，評價幾乎成為制約課程改革理念真正落實的一個瓶頸。尤其在農村中學，教育行政部門、校長、教師處于課程改革的不同層次，但共同關注的一個問題就是上級主管部門和社會如何評價學校的工作。在目前中考、高考存在的條件下，考試作為一種導向，一種最主要的評價方法，對于課程改革起著引導作用。只要中考、高考仍然保持原來的價值取向，學校、教師就不可能真正貫徹落實課程改革精神，就不可能有真正的素質教育。我認為農村教育要以培養高素質的農民為目標，增設勞動技術教材。改革現在這種與城市中學一樣只看重分數的評價。因為農村初中每一屆學生能上高中的都低于50%，讀完高中后能上大學的低于25%，絕大部分學生最終還是要回歸到農村去。雖然現在國家在大力扶持發展職業學校，但對無心學習文化課的學生來說，初中三年多數時間被虛度了。所以我認為，農村初中應兼備職業學校的職能。
2.提高農村數學教師的素質和服務意識
既然選擇了農村教師這一職業，就應熱愛這一職業，力爭使自己做得更好。在工作中要多學習先進經驗，樹立終身學習的意識，尋求適合農村學生的數學教學方法，本著為學生負責的態度不放棄任何一個學生，讓每個學生在數學上都學有所獲。讓不同層次的學生學習不同程度的數學知識。如在批閱試卷時，當批到30分以下的試卷時，心里會很惱火，有想把試卷撕了或叫學生來罵一頓的沖動。這時要告誡自己，這些學生也是自己的服務對象，教好他們是自己的職責，不要厭惡他們，他們學不好也有自己的原因，這樣就能心平氣和地認真批改，想好下去該怎么輔導、怎么讓他們改正錯題的方法。
3.教師要因材施教
農村學生由于受生活環境的限制，學生的整體素質較差，如何讓他們有效地獲取數學知識，提高數學學習的效果，關鍵在于教師在教學過程中能否把握好因材施教。根據農村學生數學成績落后比例較大的特點，教師應將教學的重點放在基礎知識的掌握上，培養學生數學基礎能力，從整體上改善數學落后的情況。為了使學生的數學素質有所提高，扎實所學知識，教師可根據不同學生的成長背景、性格、愛好和優缺點的不同，采取分層次、分組教學的方法。比如，老師對于學習較好的學生應該給予鼓勵，并適量補充課外練習題以提高他們的數學分析能力。對于性格內向、學習較差的學生更應該要有耐心、有信心，通過課外輔導，“以優帶差”等方式，對基礎差的學生放慢速度，重在培養他們熱愛數學的興趣，使他們不再排斥學習數學，并樹立起學好數學的信心。
參考文獻
初中數學教學措施范文5
關鍵詞：初中數學；課堂教學；問題；對策
中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0148-01
隨著新課改地不斷進行，在初中數學課堂教學中，教師逐漸應用新的教學思想，經過不斷探索和研究，取得了一些成效。然而，隨著新課改的進一步深入，初中數學課堂教學中存在的問題也隨之出現，正確地認識與解決這些存在的問題，是進一步提高初中數學課堂教學質量和學生整體素質的關鍵。
1.初中數學課堂教學存在的問題
1.1沒有充分地理解新課改教材。一些教師沒有充分地理解初中數學新課改的教材，沒有把握好教材的難點和重點知識，這嚴重影響了初中數學課堂教學的質量。比如，對于教材當中的"平移"這一節內容，教材當中的主題圖片是由一些通過平移而得到的，編者的目的是為了使學生體會到平移的整個過程，加深理解平移的有關概念。而一些教師卻沒有充分地理解編者的目的，應用多媒體展示一些圖片，隨后提問學生："這些圖片有什么共同點呢？"你們發現了什么呢？"學生會說："這些圖片都是相同的"，學生僅僅能夠說到這些，最后，教師會說這就是需要講解的平移。這樣，會使學生錯誤地理解平移，甚至有一部分學生錯誤的認為："平移指的就是全等的圖形"。
1.2不重視學法的指導。一部分教師盡管善于改進教學方法，卻不重視學法的指導，導致學生不能夠長時間地鞏固教學效果，不能夠有效地培養學生的自學能力和解決問題的能力，怎樣更加有效地在教學過程中滲透學法的指導？學生所掌握的知識面畢竟是有限的，有時在教學中，學生遇到的問題是他們自己無法解決的，但是老師認為給學生充分的自由，所以他們就放任學生去討論。學生知識的局限性，導致他們無法解決這些問題時，他們就會選擇索性放棄，不解決了。而教師如果發現不了這種現象，就必然會導致教學無法正常進行。
1.3不發揮學生的主體性。當代的教學理念以倡導學生為主體，充分體現學生的主體地位。然而，在當前的初中數學課堂教學中還存在著以教師為主的現象。教師的講解是非常重要的一部分，也是非常有必要的，可并不是教師講解的越多越好。在有些時候，教師所講解的知識都是學生明白的，或者是教師僅僅需要啟發、引領和點撥一下，學生就能夠理解。如果長期這樣，學生的學習變得比較被動，也不會積極主動地去考慮問題了，從而阻礙了學生的思維發展。在初中數學課堂教學中，學生的練習是不可缺少的一部分，教師在課堂教學中為學生提供一些練習的機會，有利于學生更加有效地學習知識與提高數學技能。然而，在課堂教學中，不少教師沒有弄清楚應該怎樣才可以更好地讓學生在課堂中進行練習，教師在教授完新的知識之后，就馬上安排學生做練習題，在學生做完練習之后再進行講解，講解完之后再進行練習，課堂練習的時間占了整個教學時間的一大部分，造成了"滿堂練"的狀況，學生理解和消化知識的時間得不到保障。最終讓學生失去了獨立解讀與互動的機會。
2.解決初中數學課堂教學存在問題的對策
2.1充分地理解新課改教材。教師需要深入地研究初中數學新課改教材，新課改當中的一些主題情境圖有助于教師創設一定的情境，教師需要認真領悟，理解編者的目的，以能夠創設一定的情境，調動學生學習數學的興趣。教師需要真正地吃透教材，進一步地理解與把握新課改教材，全面地應用教材豐富的資源，并能夠創造性地應用教材。
2.2重視學法的指導。當前形勢下，多數教師認識到：可以結合教學的方法和教學的內容進行學法的指導。不拘泥于方式，靈活地應用。比如，在復習課當中為學生介紹一些復習的方法：回憶再現的方法，歌訣概括的方法，對比小結的方法。在開發學生智力的時候，指導學生觀察圖形與數式的特點；指導學生運用概括、對比、綜合和分析等思維方法：指導學生例證記憶、歸納記憶、列表記憶，圖示記憶的方法等。總之，學法指導要以培養學生的獨立學習能力為最終目的。
2.3充分體現學生的主體地位。初中數學課堂教學需要以所有的學生作為主體，重點培養學生的獨立思考能力，拓展學生的思維。教師需要啟發學生勇于探索、勇于求異、勇于思考，只有這樣，才可以讓學生得到鍛煉和成長。隨著新課改的進一步深入，作為一名初中數學教師來講，需要理性地對待存在的新問題，不可懼怕困難與挫折，需要不斷地反思、學習，不斷地總結經驗，不斷地提高自己。教學的和諧、民主指的是學生和教師之間互相信任、互相尊重，具體表現是：學生尊重教師教學實踐活動，教師尊重學生的在數學課堂上的行為，教師需要仔細傾聽學生的回答，不可以迅速地否定學生錯誤的回答，以避免給學生造成一些心理上的壓力，教師需要進行科學的指導。初中數學課堂是學生和教師共同互動的一個平臺，而學生和教師的共同互動是建立在和諧、民主的教學氛圍基礎之上的。在初中數學課堂教學中創設和諧、民主的教學氛圍，可以調動學生學習數學的興趣，充分體現學生的主體地位。在創設和諧、民主的教學氛圍中，教師跟學生一同思考數學問題，從而有效提高教學質量。
3.總結
總的來說，新的課程標準已經在傳統的基礎上有了進一步的提升，教育對學生的要求不再是高分，而是要求學生全面、健康發展。這是初中數學課堂教學面臨的巨大的挑戰，針對當前初中數學教學中所存在的諸多問題，教師需要從問題根源出發，尋找合理的應對措施。將具有創新意義的手段運用到教學當中來，不斷地改進和完善教學方法，尋找最適合學生發展的教學模式。注重學生對初中數學課程的興趣的培養，激發學生對學習數學知識的熱情，讓學生能夠主動的參與到學習當中來，從而有效提高數學教學質量。
參考文獻
[1]杜智瑞. 初中數學教學聯系生活的現狀及反思[J]. 現代閱讀（教育版），2013，09：.
初中數學教學措施范文6
關鍵詞：邏輯思維 科學知識 初中數學 效率
一、激發學生的興趣
興趣是最好的老師。又有專家曾如是說:老師一堂課的好壞，就看引入是否成功。也就是說在上課的開始，就要在短時間內將學生注意力集中于你的課堂上來甚至也可以說集中于你個人身上，學生會在無意間激發出學習的欲望。而課堂上單調沉悶似的教學顯然已經不能適應現如今的教學了，課堂上最忌諱老師自顧自地講自己的課，完全不理會學生的接受程度，也不管與學生的互動。教師一定要注重課堂氣氛的調節，能夠激發學生探究式的學習興趣就更好了。在教學的過程中，教師可以以情境提問方式來激發學生的學習興趣。比如，在課堂上，將不同的物品呈現給學生，如蘋果、杯子、籃球、地球儀等等實物，在不同的角度下讓學生觀察這些物體，經過觀察學生會發現，角度不同觀察到的形狀、大小等等物理性狀不盡相同，也恰恰認識了一個數學問題。通過對學生觀察、理解、分析、歸納、概括以及情感等等方面的能力培養，不僅讓學生生動地理解了空間概念，還引導學生積極地思考問題和豐富地聯想，從而達到了讓學生自覺地進行探究式的學習。
二、營造良好的教學氛圍
經課堂的實踐表明，要想學生培養起主動地學習知識、深入探究知識的自覺性和創造性，就必須讓學生有足夠的發展空間。這就包含：要對學生的人格、喜好、個性足夠尊重，教師要以平等、和善、包容的態度來對待所有學生。初中數學的學習和教學本來就是由學生和老師互動一起來完成的，教師就更要做到尊重學生，做到以平等、民主的態度教育學生，激發起學生對于課堂學習的積極性和興趣。
要讓學生經過研究知識和自覺探索獲得問題正確的結果，從而獲得滿足感和成就感，讓學生的自主學習變為可能。教師要在課堂上營造出良好的教學氣氛，使學生主動參與到課堂的學習中來，讓教與學的課堂環境變得和諧輕松。在輕松愉悅的學習氛圍中，有利于開發學生的想象能力、創造能力和聰明才智。要因地制宜地創造情境，并且帶到課堂上來。要讓學生帶著疑問學習心得知識，這樣就是帶有目的性的學習，能夠讓學生產生競爭意識，激發學生的學習興趣與學習潛能。
三、引導學生進行大膽的質疑
學生提問若是積極主動則能夠說明學生的求知欲強。老師經常對學生說：好問的同學才學得到更多的知識。學生提問是出于質疑或是想要將疑惑解開，并且質疑是學生積極主動學習的重要判斷依據。所以，在教學的過程當中，教師應該鼓勵學生提問、提出質疑，讓學生大膽地提出自己的不同看法，以建立平等和諧民主的課堂環境，師生關系達到互相尊重。要將以往課堂上教師一人講的教學模式改變，要讓學生主動積極地融入到課堂的教學當中，成為課堂主體。質疑在課堂十分融洽的氛圍中完成，在激發了學生興趣過后，此時教師應該拿出早已準備好了的教學材料，讓學生大膽地提出自己的質疑，表達出自己內心的想法。
四、靈活地運用數學教材
教師應將數學教材進行靈活的運用，把數學教材的內容結合生活實際更好地融入于課堂之中。可以從內容設計和思路設計兩方面入手：
對于教學內容上的設計，課程的內容由很多要素組成，從整體上來看，教材經過情景化、結構化的方式把它們融入統一的組織當中，但是這種方式只是文本化的課程內容。教師應根據教材本身的要素，按照教學大綱對教學目標和課程標準進行充分的把握，再對其教學內容重新組織和選擇從而使課程內容達到教學化。教師應將課堂情境營造成真實的學習場景，若能達到寓樂于教的良好的教學氛圍，效果則更好，使學生能夠對數學產生濃厚的興趣。
&nb
sp; 而在教學思路上的設計，何種方式、何種順序將決定教師整個教學的進程風格與走向。教師要做到了解教材，更要了解學生，結合兩點設計出教學思路。可以將某些同學的生活實踐或者個人知識又或者是直接經驗當做課程資源，要了解學生須按何種學習進程來學習，是否能夠反映出教材所暗含的目標和教材涉及的要素，把這些問題統統考慮在教學思路中通常能夠使數學課堂的教學變得更加靈活。
五、結束語
如何讓學生在自己的數學課堂達到精神專注與高效率地學習，除了學生本身的學習積極性之外，很大程度上取決于老師的講解技巧和吸引力的強弱，若是老師能夠引導學生積極互動并配合教學，那么學生在課堂上的學習效率自然高。這就要求老師不斷對自身教學素養進行提升了。當然，老師都是以教書育人為己任，為社會培養各方面的人才。
參考文獻
[1]彭莉 重慶市中小學生的營養狀況及其社會環境影響因素的研究[d].北京體育大學, 2005。
