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新聞與傳播專業方向范文1
根據四川省教育廳關于2015年普通高等學校選拔優秀?？粕M入本科階段學習的通知(川教〔2015〕155號)文件精神，我院2015年專升本工作在學院專升本工作領導小組的統一領導下，精心組織，嚴格遵循“公開、公平、公正”的原則，順利地完成了考核和選拔相關工作。經過劃定錄取分數線并報請學院專升本工作領導小組審批，現擬從我院參加考試的?？粕袚駜炰浫∫韵聦W生升入本科專業學習，現將擬錄取名單公示如下：
學號 姓名 院系 擬錄專業 ?？茖I 2012207230126 徐文君 表演系 表演 表演藝術 2012207230202 史經宇 表演系 表演 表演藝術 2012207230317 陳煉 表演系 表演(影視配音方向) 表演藝術(影視配音方向) 2012203220318 李珊 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012203220420 許純祎 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012203220312 吳楠 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012212320113 王雪 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012209340321 陳依令 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012203220220 楊雅瑋 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012208211228 馬競遙 傳播與經貿系 廣播電視編導 編導(廣告與傳媒方向) 2012211310121 石寒雪 傳播與經貿系 廣告學 傳媒策劃與管理 2012211310118 王貝羽 傳播與經貿系 廣告學 傳媒策劃與管理 2012211070112 王蘇鵬 傳播與經貿系 廣告學 廣告經營與管理 2012211070136 毛海驍 傳播與經貿系 廣告學 廣告經營與管理 2012211360117 童心 傳播與經貿系 市場營銷 市場營銷 2012208210130 歐婷 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210421 田楊 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210133 喻遙 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012206320116 彭霄萌 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210418 黃琳 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210235 陳歡歡 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210426 胡雨軒 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210232 吳思佩 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012204120123 閆冬 攝影系 攝影 攝影攝像技術 2012202080124 楊陽 數字媒體技術系 數字媒體藝術 編導(數字城市規劃方向) 2012202080126 賴天瑜 數字媒體技術系 數字媒體藝術 編導(數字城市規劃方向) 2012202080103 潘昌俊 數字媒體技術系 數字媒體藝術 編導(數字城市規劃方向) 2012202250106 趙嘉宸 數字媒體技術系 數字媒體技術 計算機應用技術(動漫設計與制作方向) 2012210360104 吳璐臏 戲劇影視美術設計系 戲劇影視美術設計 人物形象設計 2012210360131 胡玲 戲劇影視美術設計系 戲劇影視美術設計 人物形象設計 2012201210104 鄧學海 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 編導(媒體策劃與應用方向) 2012201260118 殷家卉 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260127 余靜 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260151 楊怡 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260115 張競宇 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260117 林溪 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260137 姚虹宇 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201270306 張強 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270328 楊星月 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270118 肖羅 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270203 張豫陽 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270128 楊航斐 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270303 陳藺飛 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270230 覃藻 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012205110733 楊夢吟 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(產品藝術設計方向) 2012205110103 遠 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(產品藝術設計方向) 2012205110710 牟森川 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(景觀藝術設計方向) 2012205110633 王韻紅 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(視覺傳達設計方向) 2012205111031 魏潔 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205100124 李澤荷馨 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205111116 向文倩 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205110614 張璠 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205110230 馮覃 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205111130 呂雪 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205100404 劉涵 藝術設計與動畫系 動畫 影視動畫(二維動畫方向) 2012205100433 吳雨桐 藝術設計與動畫系 動畫 影視動畫(二維動畫方向) 2012205100426 許珺塵 藝術設計與動畫系 動畫 影視動畫(影視后期方向) 2012209090125 石迅萌 音樂舞蹈系 音樂表演 音樂表演 2012209340359 李玲霄 音樂舞蹈系 音樂表演 音樂表演 2012206320129 王靜 影視編導系 廣播電視編導 電視制片管理 2012206320103 黃金鑫 影視編導系 廣播電視編導 電視制片管理 2012206320117 向詩影 影視編導系 廣播電視編導 電視制片管理 2012040415 代華 成都藝術職業學院 廣播電視編導 編導 2012040425 胡曉玲 成都藝術職業學院 廣播電視編導 編導公示期間（6月4-11日），若對擬錄取的學生有異議，請直接以真實姓名向教務處（電話：87909199）反映。
四川傳媒學院教務處
二〇一五年六月四日
新聞與傳播專業方向范文2
（一）生源質量參差不齊
雖然新聞傳播專業屬于熱門專業，能夠吸引很多學生報考。但是，相對于綜合性大學來說，地方農業院校的新聞傳播專業并沒有太多競爭優勢。以江西農業大學為例，目前，江西農業大學有220名新聞專業的大學生，以第一志愿進來的學生大約占總數的80%，20%的學生是調劑過來的。這些學生中，有來自北京、天津、上海、浙江、江蘇等發達地區的學生，但更多是來自農村地區的學生，其中農村地區的學生占總人數的85%。在新聞素養上這些學生存在著很大的差異，有些學生從小就接觸各種媒體，新聞素養較高，而有些學生，在上大學之前，秉承著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的原則，對新聞知之甚少。特別是在新媒體的掌握上，差異非常明顯。這些現實決定了地方農業院校新聞專業人才培養必須從學生的實際出發，根據不同學生的發展狀況，提出不同的任務和要求，因材施教，照搬其他高校的人才培養模式肯定是行不通的。
（二）特色教育不夠明顯
農業院校的學生大多來自農村地區，“農”也是農業院校的最大優勢，農業院校辦新聞專業，就應該圍繞著“農”字展開，為廣大的農村輸送合格的新聞人才。但是，從整體上來說，在新聞教育中農業院校基本上沿襲了普通高等院校的新聞教育模式。教學計劃、教材、教學手段等方面與普通高校沒有太大區別。特別是在人才培養模式如何與農村地區和農民要求相適應方面還需要深入研究，以形成農業院校新聞專業人才培養的特色。從9所農業院校的教學計劃和培養計劃來看，農業院校創辦傳媒專業基本借鑒綜合院校的創辦模式，很少結合自身特色和實際需求走特色化新聞辦學之路。在我國，外語學院可以興辦國際新聞專業，為國家和地區培養對外傳播人才；財經院校興辦財經新聞專業，為國家和地區輸送既熟悉經濟領域，又掌握新聞運作規律的復合型新聞人才；農業院校的新聞專業也可以進行特色化培養模式的創新。
（三）教學條件相對薄弱
地方農業院校辦新聞專業相對較晚，其中華中農業大學廣告與傳播學系于1999年建系，2000年開始招生，是農業院校最早一批開辦傳媒教育的。其他院校大多是最近10多年才開始創辦新聞與傳播相關專業。由于創辦時間較短，師資隊伍建設、實驗室建設、實踐基地的建設、人才培養的能力等方面都存在著很多不足。特別是新時期以來，隨著城鄉一體化進程的加速，新媒體的不斷發展，高校教育的不斷改革，地方農業院校新聞傳播專業如何適應市場、適應需求，這是所有地方農業院校新聞傳播專業所面臨的一個共同挑戰。
二、地方農業院校新聞傳播人才培養的創新模式
改革開放后，新聞傳播學教育在我國獲得了突飛猛進的發展，但是冷靜審視我國的新聞傳播學教育，繁榮的背后還是存在很多問題。當前地方高校已經成為我國高等教育的主體，地方高校該如何定位自身的辦學方向，直接關系到能否為我國和諧社會建設提供不同層次不同類型的人才保障。地方農業院校開辦新聞傳播專業，急需要結合學校學科優勢，走一條市場細分，差異化人才培養的道路。
（一）以農村市場為導向，確立專業復合型新聞傳播人才的培養目標
在新聞傳播專業學生日益增多的今天，地方農業院校培養的新聞傳播學專業的大學生要具有市場競爭力，就必須確立市場細分，差異化人才培養的目標。首先，市場細分促使了大眾媒體專業化，專業化的媒體需要一定專業特長的復合型新聞傳播人才。其次，市場細分理論也直接促使新聞傳播學教育的改革，使得新聞專業辦學走向多元化。為了避免人才的“同質化”競爭，高校開始走特色教育，差異化人才培養的道路。地方農業院校有著眾多的農業學科和濃厚的農業學術氛圍，是農業院校新聞傳播專業不可忽視的教育資源。農業院校新聞傳播專業的學生要有市場競爭力，就必須緊緊盯緊農村市場，依托學校的優勢學科，培養一批既有農業專業知識，又有新聞傳播專業背景的一專多能的復合型新聞傳播人才。
（二）實行“2+2”模式，推進課程改革
美國歷史最悠久的密蘇里新聞學院很早就確立了本科新聞學專業的課程改革：即新聞專業的本科生新聞專業課學分僅占總學分的30%，其余70%左右的學分必須從文、史、哲、商、法等其他學科選擇。密蘇里新聞學院的這一做法值得我國新聞教育界深思。2012年9月，復旦大學新聞學院創新本科生教育，率先實行新聞本科生課程改革，采取“2+2”的培養模式，即新聞學院學生在本科第一、第二學年時，可在經濟學方向、社會學方向、漢語言文學方向、電子信息科學與技術方向中任選一個方向，并按上述4個方向的教學計劃進行學習；第三、第四學年，按照新聞傳播學各專業的培養方案學習，在四年中系統掌握兩門學科本科專業知識。地方農業院?？梢越梃b中外優秀的新聞課程改革，走適合本學校本學科的特色教育之路。如江西農業大學新聞學專業，在借鑒復旦大學新聞學院課程改革的基礎上，可以對課程改革做如下調整，即新聞專業不招收大一新生，而是在全校大二學生中進行考核，考核成功的同學，可以在第三、第四學年進行系統的新聞學學習。這樣，新聞專業的學生有著不同的學科背景，適應了如今媒體變化對復合型新聞人才的需求。
（三）整合各種資源，促進實踐創新
復旦大學新聞學院劉海貴教授多次指出，新聞傳播學是應用學科，對學生的培養應當參照醫學等學科實行，有固定的學習基地供他們實踐。正是由于新聞教育實踐性強，因此，新聞教學改革要圍繞實踐創新展開，整合各種資源，建立實踐教學體系。
1.整合學校資源，建立校內實踐平臺。傳統的實驗教學往往以專業為限制，各個專業擁有自己的實驗室，這樣容易造成了資源的浪費與實驗器材的重復建設。新聞教育要打破專業限制，實現專業融合。特別是在媒介融合的今天，新聞專業的學生除了依托本院系的采、編、播、錄等設備進行實習之外，還可以與其他專業融合，進行實踐。比如，新聞專業的學生可以與計信院學生合作，結合學校優勢，建立網絡平臺，地方農業院?？梢蚤_設有關農業知識的專業網站，與農民朋友對話，為地方農業服務。
2.整合社會資源，促進高校與媒體合作。高校應該通過各種渠道與當地的各類媒體建立良好的合作關系，通過建立新聞實踐基地滿足學生進行媒體實習的需要，同時高校與媒體的共建使得人力資源得到了優化配置，人才的培養與交流有利于共同開展教學、科研與新聞實踐業務的探討活動。例如，江西農業大學與江西省大部分媒體均簽署了實習協議，學校負責選派優秀的學生和提供優秀的新聞稿件給各媒體。從今年開始，江西農業大學與媒體的合作進一步深入，媒體每年選派優秀的編輯記者給學生上課，學校也會選派優秀的教師到媒體去兼職或者掛職。
三、結語
新聞與傳播專業方向范文3
記者被譽為“無冕之王”，他們是時代的寵兒，新世紀的弄潮兒。
然而，隨著時間的淘沙，當初的新聞人已不僅僅滿足于對社會現狀和人生百態永無止境的追究，而走向了更廣闊的天地。
新聞傳播專業在國內高校開設的歷史尚不是很長，因此很多高校的本科階段，在專業設置上存在一定的籠統性，并且多偏向于新聞實務；到了研究生階段才細化分開，并偏向于新聞學與傳播學的理論研究。
本科階段的新聞傳播學學院，基本包括新聞學、廣播電視新聞學、廣告學和編輯出版學在內的四個專業。近年來，這些專業被考生稱為文科錄取中最熱門的專業。在研究生階段，新聞傳播學院下設新聞學和傳播學兩個學科，不同的是，新聞學下設理論新聞學、實務新聞學、歷史新聞學等研究方向，而傳播學則包括傳播理論研究方向、視覺傳播研究方向、新媒體研究方向、策略傳播研究等方向。
專業的設置與意義必以需求為依據，新聞傳播學專業的社會需求與學生就業現狀又是怎樣的呢？
新聞傳播學專業的四類就業方向
1.傳統媒體
一說起新聞媒體，大家腦海中可能會聯想到的電視、報紙、雜志等。狹義上的媒體指的僅僅是和新聞學、傳播學等學科相關的媒體類行業，而廣義上則包括了廣告、公關在內的多數傳播媒體。但是目前業內所公認的媒體，僅指狹義媒體。
狹義上的媒體，包括報業、廣播電視業、期刊業、出版業在內的傳統媒體，以及手機媒體、數字媒體、移動媒體、網絡電視在內的新媒體兩大部分。其中，傳統紙質媒體和廣播電視媒體是我國傳媒市場的中流砥柱，是新聞專業畢業生首選的就業去向。這兩大媒體需求的人才學歷一般在碩士以上，除了要求應聘者新聞專業素質過硬，還要具備其他專業知識背景以適應受眾需求分化的趨勢，以及較強的交際能力和行業人脈。高端黨報、黨刊出版社的工作相對穩定，每年的校園招聘名額有限，工資不高但是福利待遇尚好，適合于重視身份認同的名校研究生報考；而全國知名報業集團和期刊媒體則適合擅長于寫調查性報告的學生報考。
2.新媒體
新媒體的發展將是未來媒體發展的新趨勢。據《中華新聞報》報道，以騰訊、網易、新浪、TOM以及搜狐為代表的大型綜合類門戶網站，目前已占中國網絡經濟市場份額中的28%。一般新聞傳播學專業的畢業生做的大多為頻道記者、編輯類。網絡媒體產業的發展遵循“創意產業”的規律，除了要求從業人員具備相應的新聞敏感度和文字功底以外，對個人的經營意識與創新精神方面要求也非常高。
3.外企相關業務崗位
企業的相關業務崗位也是新聞傳播學畢業生的青睞，主要分布在公關、廣告、咨詢、“四大會計師事務所”與投行這些領域。企業類從業人員的整體薪水比媒體類要高，部分外企如“四大”、投行，畢業生第一年的月薪可達4000～6000元，為媒體類單位薪酬的2～3倍。加之公關、廣告、咨詢類公司在近幾年異軍突起，轉向這方面就業的畢業生越來越多。新聞傳播專業的畢業生入行后主要從事企業的公關及宣傳工作，工作內容包括搜集行業信息、專門的行業新聞撰寫、策劃公司活動等。勝任這些工作要求應聘者有較高的英語寫作及口語水平、出色的溝通能力，并在這些專業領域擁有豐富經驗和一技之長的人。
但企業相關業務崗位的工作強度很大，要求從業者有較強抗壓力。
4.國企及政府部門
國企及政府部門的工作崗位每年都吸引著大批應屆畢業生報考，因為這類單位都可以解決戶口、編制等問題，且福利待遇優厚，但競爭也非常激烈。新聞傳播學研究生去國企的人數非常多，具體工作崗位主要是企業的對外交流部、宣傳部，以及國家和各級政府的宣傳部門。工作內容涉及文書撰寫、搜集行業信息和政策建議等。這些單位的待遇較穩定，一般來講國企工資比政府部門工資要高。
新聞傳播專業：探知外界的天窗
從業者說：陳燕茹， ageLOC中國商
校園里的師弟師妹，或許和我當年一樣，是抱著金燦燦光耀耀的新聞理想，邁進新聞學院的，我大一就在《重慶商報》實習，感受著采訪、策劃、組稿的循環往復。
在大三結束的那個暑假，我的日常表上排滿了實習計劃，嘗試了包括房地產、公關專員、廣告專員和HR助理等角色。
而正是因為這些迷茫與嘗試，我的夢想一點一點地照進了現實。我很早就對人生有個規劃，想在23歲到30歲期間干出一番事業來。于是大四那年，我只身去了北京，有幸在一家創業型廣告公司實習，并得到了老板的賞識，教給了我在學校根本學不到的知識，包括如何處理公司甲方、乙方之間的關系、創意及創新能力的歷練等等。公司的創業氛圍非常好，我就是在那里萌生了創業的念頭。
大學即將結束，當別的同學還在躊躇考研、出國等問題時，我已經清晰地知道自己喜歡什么，以后要干什么。當時，我從行內得知，一個關于抗衰老產品的創新發明，于是我購買了這個產品的銷售權，創業之初，銷售、市場、公關都是我一個人在做，本著一切后果自己承擔、遇上麻煩自己解決的原則，在短時間之內，我的思維從一個員工轉變為了考慮全局的老板。除此之外，自己創業面臨的挑戰也是可想而知的，除了立足全局進行思考，還要有資金規劃能力，甚至是不怕失敗的毅力?！白霾灰梗共灰觥?，正是這種思想支撐著我一步步走來，突破人脈瓶頸。
現如今，我所開創的公司，營業額占重慶市同類企業營業額的五分之一。
一路走來，我一點都不后悔當初選擇了新聞專業，因為它給我的絕對不局限于新聞學方面的知識，而是一種溝通方法，一種思維上的寬度，一種勇于嘗試創新的激情。成績永遠是次要的，在大學中，找到自己的人生航向才是最重要的。我想，新聞專業就是指點我人生航向的十字舵。
透析專業與就業的瓶頸
近年來，新聞專業與學生的就業情況呈現出新的變化。
一是就業較之前變困難，很多高校新聞專業畢業生紛紛轉行。當問到不從事媒體行業的原因時，76%的人認為媒體門檻過高，其次是覺得自己的知識不完整在新聞學院沒學到什么東西，再次是自己的性格不適合在媒體工作。
二是在選擇新聞專業的初衷上，有70%的同學認為是出于個人興趣，50%的人是因為向往高薪，只有18%的同學是出于新聞理想。這說明學生在選擇專業時已不再是理想為首要，取而代之的是興趣與薪酬待遇。
三是直到臨畢業時，還有40%的學生不確定今后是否從事媒體相關的職業。這說明學生選擇專業時過于盲目，理想與現實之間存在較大差距，往往是進入校門之后才發現自己的性格不適合學新聞。
四是學生畢業之后，傾向于繼續深造、出國的比例更多，且在讀研的時候還選擇新聞專業的人數減少。
……
上述幾大變化，在本世紀之初已見端倪，在近兩年事業單位轉企的背景之下，這種變化更加明顯。正如《南方周末》刊文所述：新聞專業的畢業生就業和從業人員的想法，與過去相比已經有很大的不同。
新聞傳播學專業背后的窘境
曾經的熱門專業，現在卻變成了就業難專業，這是為什么呢？
一方面是受到媒體發展變革的影響，不少單位嚴格控制新聞采編人員的數量；另一方面，國家新聞出版總署整頓新聞出版秩序，削減停辦了一批報刊。
與此同時，新聞專業的開設規?？涨褒嫶?，過去新聞類專業只有部分高校的中文系開辦，而現在一些綜合性院校、行業性院校等也在搶著辦。這樣一來新聞人才的供求失衡就顯而易見了。事實上，如今就連進一些好的新聞單位實習都要通過打通人脈獲得寶貴的機會，而那些“過五關、斬六將”殺入最后面試環節的應聘者事后回想起來也許還會心有余悸。
另外，趨向供求信息的缺失與滯后，也導致了學生報考的盲目性。比如當初報考志愿時的熱門專業，等到讀完大學準備就業時早已成了冷門；我國的高等教育偏向于理論知識的學習，而忽視了實際動手能力的培養，無法滿足人才需求量最大的中小企業對畢業生業務能力的要求，這也在一定程度上導致了應屆畢業生無法得到招聘單位的認可，使畢業生喪失就業機會。如果不加以重視，勢必會加劇人才市場結構性的供需矛盾。
在采訪中記者發現，新聞學院畢業生的就業去向呈現多元化，專業的“非主流化”就業非常明顯，出國留學、考公務員，到外企、國企做白領的占了絕大多數，而真的專業對口，投身媒體的則越來越少。某校新聞學院對碩士畢業生的就業調查結果表明，影響就業選擇的前兩位的因素分別是“薪金福利”和“區位條件”，而“專業對口”卻排在最后一位。
為什么眾多畢業生，在校園里接受嚴格的專業訓練后，卻沒能按照專業軌跡繼續向前走？
形勢變化快，在校學生如何坦然面對？
嘉賓：中國人民大學國際新聞與傳播項目負責人 鐘新教授
這么多年的教學經歷，讓我總結出新聞專業的兩個特點：第一，從新聞學院走出來的畢業生，從事媒體行業的人還是居多，這個比例大概占60%；第二，如果一個學生的本科專業是新聞學，研究生還選擇讀新聞學專業，那么他今后從事媒體工作的可能性就遠遠高于“半路出家”選擇新聞學專業的學生。
新聞與傳播專業方向范文4
關鍵詞：大數據時代；新聞傳播學；重構；進路
一、概述
隨著大數據時代的到來，大數據逐漸滲透到社會科學的研究當中，這不僅使傳統的研究條件和研究方式發生了變化，而且正不斷拓寬學科邊界研究領域，加快了各個學科之間的融合。在社會科學中應用大數據，可以改變整個社會科學的研究方式以及內容，從而使研究逐漸向深層次的方向發展。在大數據的影響下，社會研究的路徑逐漸增多，其中包括計量研究、質化研究、量化研究3條路徑?，F階段的社會科學研究逐漸與新聞傳播學聯系在一起，因此，新聞傳播學與社會科學研究之間的界限越發模糊，這一現象也表明了各個學科之間的融合交叉。［1］現階段各個學科領域的研究中，越發重視新聞傳播學中存在的問題。在大數據的影響下，新聞傳播學的研究路徑逐漸發生變化，其研究的內容涉及各個領域，在這個過程中也逐漸與其他學科相互交融。
二、大數據對新聞傳播學研究的內外部重構情況分析
在工業革命之后，專業化程度被作為社會現代化程度的重要標志之一。隨著專業化程度的不斷加深，人們對事物的認識以及社會效率的把握有所提升，但是人們對整體文化的控制逐漸降低。在社會科學研究不斷推進的過程中，社會科學逐漸向細分化、專業化的方向發展，致使社會科學研究的專業性逐步增強。［2］對于整體的社會科學而言，由于專業化分工，各個學科之間的分化越加明顯。在大數據時代的影響下，有可能推動學科融合的進一步發展，在這個過程中，以數據作為支撐，從而形成了學科融合交叉的新形勢。在此背景下，新聞傳播學科的融合發展也有了新的變化。
（一）從內部來看新聞傳播學研究的學科定位逐漸發生了變化
在新聞學教育建立之初，人們將新聞學與傳播學作為兩個不同的學科，在研究定位上對兩個學科的研究也有所不同，但是在學科布置方面時，教育人員會將傳播學與新聞學并置。因此，新聞傳播學分設了兩個二級學科，即傳播學與新聞學。新聞傳播學在建設之初被看作人文學科，因此部分新聞傳播專業都設有相應的人文學院或者中文系。受到歷史原因的影響，在新聞傳播學早期的教學當中，由于缺乏相應的師資力量，加之專業設計方式受到人文學科的影響較大，使新聞傳播教師與文學以及中文有密切的關系，這在一定程度上奠定了新聞傳播研究的人文學科研究基礎。
20世紀70年代后，新聞傳播學研究逐漸向傳播現象的分析方向發展，在研究過程中逐漸使用實證數據調查的方式。在新聞傳播學研究中應用大數據，一定程度上推動了新聞學科研究路徑的改變，使其更加傾向于社會學科的研究路徑，在研究的過程中，實踐研究方法的作用充分發揮，使新聞傳播學研究方向越發明確。［3］
在大數據的影響下，研究逐漸向精確化的方向發展，這對傳統的實證研究方法產生了一定的沖擊，使該研究方法獲得了新的發展。于傳統的數據采集方式而言，研究人員獲得的資料比較有限，在大數據時代下，研究人員獲得的信息以及數據十分豐富，這突破了研究人員的經驗范疇。于傳統的實證研究而言，無論利用哪種抽樣方式，都會存在相應的誤差，獲得相應的結果后，還需要進行檢驗。利用大數據的方法可以獲得較為全面的樣本，通過簡單的統計描述即可掌握其中的規律。利用大數據可以對全樣本的數據進行分析，避免分析人員個人經驗帶來的影響，從而使研究人員在研究的過程中充分發揮自身的能力，不斷發現經驗以外的規律。
（二）從外部來看新聞傳播學逐漸與其他學科交融
在新聞傳播學的形成過程中，使用了社會學中的相關知識，并且對社會學中的相關問題給予了充分關注，并對傳播行為關系等進行了重點研究。因此，在社會學發展的過程中，會利用傳播學的成果對其內容進行研究，在大數據的影響下，其他學科也不斷引用新聞傳播學的成果。
在大數據的影響下，諸多學科領域出現了融合現象，新聞傳播學科也不例外，其與其他學科之間的交流變得越發頻繁。第一，在近幾年發表的新聞傳播研究論文中，有很多科學背景或者計算機背景的人員參與；第二，在大數據相關研究的工作中，有不同學科背景的學者參與。這兩點充分說明了各個學科之間的交流。
在應用大數據的背景下，社會學科與科學之間的邊界越發模糊，而精確量化也被應用于新聞傳播學的研究中。在以往，精確量化主要應用在科學領域，這類依靠研究方法對學科進行劃分并不是一成不變的。在新聞傳播學研究的過程中，十分重視信息傳播規律方面的研究，在研究的過程中，會從這一角度對社會問題以及社會現象進行相應的分析。［4］現階段，各行各業要想得到較好的發展，需要充分發揮互聯網的作用，并對互聯網及相關問題給予相應的關注以及研究。于新聞傳播學而言，其可以分析信息傳播規律，從而為其他學科的研究奠定良好的基礎。于大數據時代的信息傳播研究而言，大數據可以為該項研究提供相應的方法。研究人員在研究的過程中充分利用大數據的作用，可以有效把握網絡的結構以及組成，明確信息傳播路徑之間的關系。在這個過程中，會涉及其他學科方面的內容，因此新聞傳播學科與其他學科之間的交融也得到了推進。
三、大數據時代新聞傳播學的研究進路
大數據的影響越發突出，逐漸將新聞傳播學帶領到社會科學研究的舞臺上。在大數據的影響下，新聞傳播學研究方式不斷發生變化，使新聞傳播學的實踐以及理論得到了重構，新聞傳播學與其他學科之間的邊界變得越發模糊，在此基礎上，新的研究問題逐漸產生。新聞傳播學者在研究過程中，其思維方式不斷發生變化，研究思路也在大數據的影響下變得越發寬廣，在研究中，研究空間逐漸擴展，需要不斷找出研究主體，并彌補研究方式的不足。
第一，在研究新聞傳播學的過程中，研究人員需要開放心態。雖然新聞傳播學與其他學科的邊界越發模糊，但這給予了新聞傳播研究更好的空間，因此，研究人員可以與其他研究人員相互合作，在研究的過程中采用新的視角和方式，從而使研究內容不斷擴寬。第二，在研究新聞傳播學的過程中，要明確研究核心。研究人員在研究的過程中可以吸取其他學科的研究成果，通過其他學科研究成果的支持來保持新聞傳播學研究的活力，在研究的過程中重視核心問題，充分發揮大數據的作用，使社會科學研究與新聞傳播研究逐漸區分開來。
四、結語
大數據以互聯網技術為核心內容，該內容在不斷升級更新中，并且在各個領域不斷滲透。新聞傳播學的研究工作主要側重于互聯網傳播規律方面的研究，這一方面的研究可以不斷延伸，使新聞傳播學研究逐漸向社會化的方向發展。在大數據的影響下，新聞傳播學的研究重構以及進路發生了相應的變化，不僅為研究人員提供了更加科學的研究方法，而且指明了研究方向，在此基礎上，新聞傳播學的地位日益凸顯。為了做好新聞傳播學的研究工作，研究人員需要充分利用大數據的作用，探究新型的研究方法和研究路徑，從而為新聞傳播學的進一步發展奠定良好的基礎。
參考文獻
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新聞與傳播專業方向范文5
【關鍵詞】密蘇里大學 雙師型 新聞與傳播碩士
一、我國新聞與傳播碩士培養的特點
早年，我國高校以新聞學與傳播學學術型碩士教育為主，目的是為了培養教學和科研專業人才。但傳統的培養模式使得新聞學和傳播學專業的畢業生有著知識體系單薄、創新思維弱等問題特點，不能適應新聞與傳播事業發展的需求。于是，國務院委員會在2010 年批準開設新聞與傳播碩士專業學位，其目標是：“培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有現代新聞傳播理念與國際化視野，深入了解中國基本國情，熟練掌握新聞傳播技能與方法的高層次、應用型新聞傳播專門人才?！?/p>
但是在實際的教學培養過程中，包括課程設置、教學內容、考核機制以及師資隊伍等方面都存在著或多或少的問題。
1、課程設置與師資配備無法嚴格區分
雖然學界已經將“學術型碩士”和“專業型碩士”嚴格區分，高校也因此將原來的新聞與傳播專業的培養方案進行修改。但是在專業碩士的課程設置里，某些實踐性比較強的課程仍然是由原來的理論課教師授課，所講授的內容與之前的相差無幾。而且，專業選修課的開課也是根據學生的選課人數及老師的上課時間而定，有些對于專業碩士比較重要的課程，卻因為選課人數過少或是沒有相應的老師授課而不能開課。最終，專業型碩士的培養方案與學術型碩士的培養方案并沒有太大區別，這些課程的學習不能滿足新聞媒體部門對專業人才的知識和能力的需求，不能達到培養高層次、應用型新聞傳播專業人才培養的目標。
2、教學內容實踐性缺乏及考核機制過于寬松
專業型碩士學位的設置主要目的是為了培養高層次應用型人才，特別是對于新聞與傳播學這種實踐性很強的應用型學科，更需要突出學生的實踐能力。但是在實際的教學中，新聞與傳播碩士的課程內容往往還是以理論知識為主，實踐課程并不多。各高校在新聞與傳播專業實驗室的建設投資力度不夠，教學與實踐脫節。并且，高校對于新聞與傳播碩士的考核機制仍然側重于科研能力和學術論文的發表，因此新聞與傳播碩士把大部分精力放在學習理論知識和論文寫作上，實踐活動相應減少。同時，大多數新聞與傳播碩士所發表的論文學術性不高，最終導致專業型碩士學生在學術要求與實踐能力上都達不到研究生應有水平。
3、師資隊伍建設的管理欠缺
國務院委員會在培養新聞與傳播碩士的培養方案中指出：“新聞與傳播碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自新聞與傳播實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建‘雙師型’的師資結構?！钡趯嶋H教學培養過程中，各高校對新聞與傳播碩士的師資配置上有很大差別。校內的教師理論知識豐富，但是缺乏實踐能力；校外聘請的教師，雖然實踐能力較強，但是很多外聘教師在名義上作為新聞與傳播碩士的兼職導師，多數導師并未盡到指導學生的實踐活動的責任，更多情況學生還是與校內教師完成科研項目。同時，高校對校外教師缺乏有效的管理，兼職教師可能因為自身工作的原因無法定期指導學生，甚至無故中斷碩士專業學位教育的課程和其他工作。
二、美國密蘇里大學新聞學院的教學模式
密蘇里大學新聞學院作為美國第一個開設新聞學碩士學位課程的大學，其有著悠久的歷史文化和雄厚的師資隊伍，更是在新聞教育上有著自身獨特的教學理念與教學模式，其獨創的“密蘇里方法”（包括課程體系、實踐體系、支撐體系）對美國的新聞教育都有著深遠的影響。
1、獨特的課程設置
密蘇里大學新聞學院院長沃爾特?威廉姆斯在建院初期提出他的教學理念：實踐是新聞學習的最好方法；新聞工作不是封閉性的，而是一項面向全世界的工作。正是由于這樣的教學理念，密蘇里新聞學院培育出全世界優異的新聞界人才。在課程設置上，密蘇里大學新聞學院是將碩士學位教育的專業理論與實踐教學相結合，研究生二年制的學生一共有16種專業方向，且每個方向都有不同的課程（“4+1項目”即本碩連讀的學生也有9種不同方向的課程設置）。課程包括理論知識：美國新聞史、新聞學基本規范、傳播法等；實踐能力包括讓學生掌握基本采訪、寫作、編輯等技能。
2、完善的實踐體系
在碩士生的錄取方面，密蘇里大學新聞學院也會優先考慮具有媒體工作經驗的申請者，這并不是忽略那些完全沒有經驗的申請者，而是對于這些沒有經驗或是經驗不足的學生，學校會根據學生實際能力提供實踐的平臺：在創辦密蘇里新聞學院的同時，學校也創辦了一份面向社會發行的報紙――《哥倫比亞密蘇里人報》，在校學生可以在該報社兼職。不僅如此，學院還創辦了日報、商報、電臺等，在這些媒體中，學生也可以根據自己的需要選擇部門實踐。密蘇里大學新聞學院主辦的KOMU是美國國家廣播電視臺NBC的一個分支機構，在這家商業電視臺里，記者、制片人和電視錄像制作人都由學生擔任。在這些機構中，密蘇里大學新聞學院的學生獲得了更多的實踐機會，也使得學生在進入社會后更加符合新聞媒體對高層次應用型人才的需求。
3、嚴格的考核機制
密蘇里大學新聞學院的專業碩士需要在研究生階段完成不少于37個學分的課時，平均每學期修4門課。除了新聞與傳播知識的理論課外，學生還需要修一定的實踐課。成為《哥倫比亞密蘇里人報》的記者就是該專業學生的必修課，學生需要花費大量時間為報紙采訪、寫稿、編輯。在密蘇里大學新聞學院的碩士畢業生中，有75%的學生選擇做專業項目，他們畢業后直接去新聞媒體工作而不會選擇攻讀博士學位，因此，這部分畢業生更希望對自身的工作技能有更好的鍛煉，他們將目標放在了專業領域上；而剩余的25%需要繼續攻讀博士學位的學生則選擇提交畢業論文。
4、多元的師資隊伍
密蘇里大學新聞學院的師資分為專業實踐課教師和學術教授兩個方面。學院對于專業實踐課教師主要注重于他們的工作經驗、授課技能和專業成果上，這些教師大多數都是在業界有多年的媒體工作經驗，能傳授給學生豐富的工作經驗和實踐技能。同時，專業實踐課教師們擁有廣闊的人脈關系網，能為學生的求職道路指點迷津。在對學術教授的考查上，學院更傾向于他們的科研能力、講授能力和學術成果等。學術教授不僅為學生授課，也會參與院內外學術或行政會議，擔任研究生論文評審委員，帶領學生做學術科研項目。
三、對我國高層次應用型人才培養模式的啟示
盡管密蘇里大學新聞學院在專業碩士的培養上具有很強的借鑒性，但是由于中國和美國在文化以及社會制度等方面都有很大的差異，所以不能完全照搬密蘇里大學新聞學院的教學模式，必須結合我國國情，制定出適合中國新聞與傳播碩士的“密蘇里方法”。
1、加強新聞與傳播碩士課程的實踐環節，創新教學內容
在進行新聞與傳播碩士教育的培養過程中，必須嚴格與學術型碩士區分開，不能再采用“一刀切”的培養模式。在這期間，各高?？梢愿鶕陨淼慕虒W特點，打造相應的實踐平臺，加強新聞與傳播碩士的實踐環節。首先，有實力的高校應當創辦自主的面向社會的新聞媒體，不僅提升了學院的聲譽，同時也拓寬了學生的視野。其次，充分利用學院實驗平臺。新聞與傳播碩士除了學到課堂上的理論知識之外，也可以利用學院的實驗平臺得到自身實踐能力的提高。此外，要加強與校外媒體單位的合作，培養學生的實踐能力。
在教學內容上，我國大部分高校都還停留在一成不變的專業知識的教育。創新教學內容，將全世界新聞與傳播學領域的最新研究成果與研究方法傳授于學生，同時也要多提供學生出國交流的機會，讓學生了解在不同文化下的媒體運作的特點。
2、加強“雙師型”師資隊伍的建構，改進管理制度
目前，我國高校大部分課程還是由校內理論教師進行授課，已經不能滿足社會對高層次應用型人才的需求，因此構建雙師型師資隊伍儼然成為當前最緊迫的任務。一方面，應該加強校內教師和外聘教師的協調，引進優秀的校外兼職教師。例如可以聘請一些新聞單位的資深記者和編輯，加強校內外師資的交流。另一方面，原來的校內在職教師也可以安排到媒體單位掛職鍛煉，提高自身的實踐能力。
與之相對應，師資隊伍的管理也成為高校關注的焦點。對于校內教師可以設立校內教師評估委員會，主要負責校內教師的引進、晉升、評定和解約等。對于外聘教師的評估，應由各地方政府建立起地方性的教師評估機構，主要負責校外教師的能力評定及教師的引進等，加速該地區的“雙師型”師資隊伍的建構。
參考文獻
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新聞與傳播專業方向范文6
中國傳媒大學創建于1959年，是教育部直屬國家“211工程”的重點建設大學。學校堅持“結構合理、層次分明，重點突出、特色鮮明，優勢互補、相互支撐”的學科建設思路，充分發揮傳媒領域學科特色和綜合優勢，形成了多學科協調發展，相互交叉滲透的學科體系。
電視與新聞學院作為國內歷史最久、聲譽的專業教育學院，始終引領著我國電視新聞教育的發展。五十多年來，電視與新聞學院建立了科學完善的教育體系，積累了豐富的教學經驗。近年來，電視與新聞學院培養出了大批具有綜合素質的、從事電視新聞采集與制作、電視紀錄片專題片編導、頻道與電視欄目策劃以及電視新聞類節目的編導專業人才，畢業生大都具有深厚的文化底蘊、新穎的電視觀念、扎實的電視基本理論知識，同時能夠熟練運用電視節目制作的藝術技術技巧技能，能在大型演播室及完備的采編播設施上進行操作。
【開設方向】電視策劃與創作方向、廣播電視編導方向
【培養目標】
本專業旨在培養具有廣播電視新聞學基本理論和寬廣的文化科學知識，能在媒體部門，從事編輯、采訪、節目主持、策劃與管理等工作的新聞傳播學高級專門人才。
【課程設置】
（一） 學位課
新聞傳播理論 （含新聞學理論、傳播學理論）
新聞傳播史 （含中國新聞傳播史、外國新聞傳播史）
新聞傳播業務 （含新聞采訪與寫作、新聞編輯、新聞評論、廣播電視新聞）
廣告與公共關系（含廣告學、公共關系學）
(二)專業必修課
01、電視影像語言 02、電視藝術理論 03、電視紀實語言 04、電視節目策劃 05、電視采訪 06、電視寫作 07、電視編導 08、紀錄片創作 09、電視新聞節目研究 10、歐美影視文化 11、電視文化學 12、電視畫面編輯 13、非線性編輯 14、 中外電視節目比較研究 15、影視精品賞析（觀摩優秀作品并贈送部分獲獎節目音像資料） 16、workshop（包括選題、采訪、攝制、編輯各環節的指導和講評） 17、電視名人系列講座
注：每年按最新培養方向，及時調整課程。
【培養方式】
1、學制兩年，利用周末及公眾節假日上課；
2、北京周末班：利用周六或者周日上課；
3、全國假期班：利用公眾假期面授。
【入學條件】
1、遵紀守法、品行端正的在職人員；
2、大學?？疲ê┘耙陨蠈W歷；
【報名手續】
1、填寫中國傳媒大學電視與新聞學院《高級課程進修班報名登記表》。
2、提供4張1寸同底免冠彩照。
3、本人身份證、學歷證書和學位證書復印件各1份。
4、報名費200元，學費22000元、教材資料1200元（兩年）。
【證書授予】
1、完成該課程學習，經考試合格者，頒發中國傳媒大學電視與新聞學院高級課程進修班證書；
2、符合條件可申請在職碩士。
【聯系電話】 010-51656177 010-51651981
【免費直撥】 4000,716,617
