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電工安全教育內容范文1
0引言
安全管理是維修電工施工管理的重要內容，受到施工單位普遍關注和重視。通常來說，施工單位都比較注重采取相應措施，完善安全管理制度，嚴格落實各項規定，消除安全隱患，預防安全事故發生。但一些施工單位由于思想重視程度不夠，安全管理制度不完善，維修電工人員的技術水平較低，導致安全管理存在不足，對電工維修帶來不利影響。今后應該轉變這種情況，從制度、人員、技術等方面人手，采取有效的改進和完善措施，提高安全管理水平，預防安全事故發生，提高維修電工的質量和效益。
1新形勢下維修電工安全管理存在的問題
1.1維修電工安全管理體系不完善
施工單位過分追求經濟利益，對安全管理缺乏足夠重視，忽視建立完善的安全管理體系。例如，安全管理組織機構設置不合理，維修電工人員配備不足，相關部門和工作人員職責和權限不明確，難以有效約束日常行為，容易導致相互推諉情況發生，難以形成合力，影響維修電工安全管理水平提高。另外，相關領導職責不明晰，崗位作業未能嚴格實施持證上崗制度，導致一些維修電工人員不能勝任所從事的工作，甚至出現違規違章操作，帶來安全隱患。
1.2維修電工安全管理教育不重視
施工單位未能建立健全的安全教育和管理培訓機制，對維修電工的安全教育和培訓頻次不夠，導致一些人員安全意識淡薄，未能嚴格遵循規定操作，影響維修電工的安全。一些施工單位即使開展安全教育和培訓工作，但形式過于單一，局限于采用現場授課、撰寫心得等方式對維修電工人員進行安全教育，整個培訓和教育過程單調、乏味，難以激發維修電工人員的興趣，所起的效果也比較有限。未能從根本上提高維修電工的安全意識，影響安全管理水平提高。
1.3維修電工現場安全管理不到位
現場巡視人員不足，責任心不強，沒有嚴格按照要求開展現場巡視，對存在的安全隱患沒有及時處理?，F場電工維修安全管理制度缺乏，包括責任制、抽查制、安全用電制、設備安全使用制等沒有落實。未能嚴格落實持證上崗制度，工序施工安全控制不嚴，容易導致安全隱患發生。另外，一些單位為了趕工期，工作人員存在疲勞作業情況，F場安全巡視和監督力度不夠，每天施工結束后沒有對現場全面檢查，導致維修電工現場存在安全隱患。
2新形勢下維修電工安全管理的有效對策
2.1維修電工準備階段安全管理對策
電工維修前，應該做好準備工作，從制度、人員、技術等方面人手，為保障維修電工安全準備條件。
2.1.1健全安全管理體系。建立安全管理責任制，監理單位、施工單位要成立項目部，建立以項目負責人為第一責任人的安全管理體系，成立安全生產領導小組，層層分解維修電工人員的職責，使他們明確職責，做好安全管理工作。選用技術水平強，基礎知識扎實的工作人員，特種作業實施持證上崗制度，并在電工維修中嚴格落實安全管理規定。
2.1.2開展安全教育工作。重視維修電工安全教育，促進他們綜合技能提升，讓他們學習安全管理知識，提高綜合技能。常用安全教育形式為：典型事故分析、專題講座、辦宣傳板等，發揮教育和警示作用。增強工作人員安全責任意識，更好指導維修電工的各項工作。
2.1.3完善安全管理制度。結合維修電工安全管理的實際情況，健全安全管理制度，推動安全管理規范化和制度化。同時還要建立安全事故應急預案，更好處理和應對突發事件，降低損失。建立并落實安全管理責任制，層層簽訂安全生產責任書，將安全責任嚴格落實到位，提高安全管理水平。
2.2維修電工施工過程安全管理對策
整個維修電工施工過程安全管理中，應該把握重點，不留死角，確保每道工序安全。
2.2.1把握關鍵環節，保證安全生產。維修電工過程中，要把握關鍵環節，加強安全管理。嚴格落實安全檢查制度、專人安全盯崗制度，全面掌握維修電工的基本情況，確保制度落實、檢查落實、責任落實，有效保障維修電工安全管理關鍵環節的安全，防止安全隱患。
2.2.2落實標準化管理，加強全過程控制。標準化管理是一項基礎性工作，必須全面落實。要對維修電工安全管理實施全員、全過程、全方位管理，嚴格執行標準化管理方案，保證每道工序施工安全管理措施到位，明確施工單位職責，有效預防安全隱患發生，促進維修電工綜合效益提升。
2.3維修電工現場安全管理對策
現場安全管理是重點和核心，也是施工單位必須重視的關鍵環節。
2.3.1建立作業管理制度。包括作業責任制、施工抽查制、安全交底制、安全用電制、設備安全使用管理制等，設專職人員監督各項制度落實。一旦發現安全隱患，及時采取措施處理和應對，保障維修電工現場作業安全。
2.3.2嚴格預防安全事故。嚴禁無證上崗，特種崗位必須由專業人員進行，做好電氣設備維修工作，加強易燃易爆物品保護。注重工序交替、工種交換施工，確保符合要求，預防安全事故。
2.3.3對施工現場進行安全檢查。每天維修電工任務完成后，認真清理現場，由安全人員檢查驗收合格后，才能離開現場，消除安全隱患。
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人為不安全因素
人為不安全因素是造成安全事故發生的主要因素之一，合理的管理，可以在很大程度上減低人為不安全因素的發生。人為不安全因素主要表現在:①施工人員和管理人員安全意識不夠，在施工過程中疏忽大意導致安全事故的發生;②施工人員和管理人員對安全制度不遵守，規章制度形同虛設;③在突發事故面前，沒有處理突發事件的意識，表現為安全知識的缺乏;④部分技術人員專業技能差，在操作過程中造成事故發生。
材料設備不安全因素
材料設備不安全因素是水利水電工程施工中另一項導致重大傷亡事故發生的因素?，F在一些承包商為了賺取更高的利益，不惜使用不合格的材料，導致事故的發生;水利水電工程是勞動和密集型的工程，各種施工機械設備的交叉作業，施工現場施工人員與機械設備混和施工也是造成不安全事故的原因。
環境不安全因素
水利水電工程施工環境都比較惡劣，高山峽谷，湍急的河流都有可能造成人員的傷亡。比如高處墜落、車輛傷害、物體打擊、觸電、起重傷害等都與環境因素密切相關。
管理調節因素
不合理管理調節也是造成事故發生的原因。管理人員對整個施工現場具有協調與調配的權力，對施工現場安全因素應當具備初步判斷能力，對于存在危險的工藝及施工環境，應該禁止人員進入，更不能強行施工。
水利水電工程施工安全管理對策探析
建立安全組織機構，明確安全責任
建立組織機構是安全生產管理的工作，主要包括:組織機構的設置要遵守《中華人民共和國安全生產法》的規定，要明確安全負責人的職責與責任，確保安全生產;安全機構要負責修訂和完善安全生產規章制度;要建立安全生產責任制，責任制具體到單位、部門和崗位;企業安全責任人負責有關企業安全問題的組織與決策、負責日常安全生產的管理監督和落實。
制定規章制度，規范施工過程安全
規章制度是安全生產管理的重要保障，規章制度的制定要依據安全法律法規，內容要全面、針對性要強。安全生產制度一定要具有可操作性和實效性。容易理解與學習，使得每一位員工都能夠融會貫通，實際運用于生產當中。一份實效性和可操作性強的制度，不僅有助于領導的正確決策，給有利于員工的行為規范，有益于企業的發展。
對員工加強安全教育，提高安全意識
對施工人員及管理人員的安全教育和培訓是保證工程安全與進度的需要，安全教育應系統的、有計劃的進行，并且要長期堅持。安全教育主要通過培訓的方式進行，其主要內容包括培訓對象，培訓內容、培訓形式以及培訓效果等。培訓對象一定要具有層次性，不同的對象，安全教育的內容深度不同;培訓內容應該具有針對性，不同的工種，不同的施工環節，不一樣的施工環境，潛在的安全隱患不同，要有針對性的進行安全教育;培訓的形式可以是現場講解、開設安全教育培訓班等多種形式;對于受教育者，可以將其安全知識與考核機制掛鉤、與激勵制度相結合，使大家高度的重視學習安全知識的重要性。
學習識別與有效控制危險源
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一.激發興趣
由于多種因素，職業院校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業知識了解甚少，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是電類專業，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電類專業的學生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。我在實訓中采用多種有效方法來激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，達到最佳效果。作為一名電工實習指導老師，設法讓學生對電工實習產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。為此，我們可以采取了以下一些做法。
1.1 以實例激起興趣。例如，講電的應用時，突出電在家庭電氣化及電化教學中的具體應用，使我們的教學貼近生活。通過講解，使同學產生好奇心。
1.2 將訓練內容與實際應用相聯系，以保持興趣。學生往往對簡單重復的操作不感興趣。我在實習課中針對具體課題，列舉家庭生活中經常出現的電路故障現象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓練內容與實際應用有機地結合起來。譬如在進行導線連接的基本功能時，許多同學認為把導線接來接去，學不到什么東西，我們可以因勢利導，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗等故障現象。通過這些事例的分析，同學們體會到學習樂趣，學習勁頭就更足了。
二、安全教育法
校園安全包括很多方面，其中教學安全是校園安全里的一個重要環節。與其他專業實訓相比，電工實訓由于其專業性質的特殊性，學生常常需要處在交流220v/380v的強電環境中，而中職學校學生大多年齡在15.--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學生由于缺乏安全意識或因操作不規范而發生一些意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學安全事故。作為實訓指導教師，在實訓第一課，就要對學生進行用電安全教育。首先，要告誡學生，電給人類創造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產和生活中不注意安全用電，也會帶來災害，所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學生：電工作業是特種作業，屬于高危作業，容易發生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設施的安全可能造成重大危害。因此，師生必須高度重視實訓過程中的安全問題。在對學生進行安全教育的過程中，指導教師可以采用以案說課，列舉各種電工違章作業案例，分析這些事故案例產生的原因、后果及教訓，結合各種電工安全警示圖片、標語等對學生進行安全教育；也可以讓學生觀看安全用電方面的視頻或影片，向學生講明安全用電的重要性，并向學生宣傳安全生產的法律、法規常識，讓學生樹立起“安全第一，預防為主”和“安全實訓人人有責”的思想，提高學生的安全意識，增強學生的事故預防和應急處理能力，確保安全實訓。
三、直觀演示法
學生剛來到電工實訓場所，對所接觸到的一切都感到新鮮、好奇，都想動手試一試。此時，指導教師要抓住學生躍躍欲試的心理，在教學中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內容時，指導教師應邊講解邊演示，力求對每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規范的直觀演示，使學生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，指導教師只需要演示一遍，對于復雜操作，應該示范兩到三遍，同時教師還應該注意觀察學生的反應，示范動作的速度應與學生的思維速度同步。在教師演示結束后，還可采取個別學生模仿演示，多數學生觀摩的形式，引導學生親身體驗過程。當學生在模仿演示中出現錯誤時，指導教師要糾正錯誤，并提出注意事項。為提高示范操作的效果，指導教師還可使用電化教學或多媒體課件教學。
四.激勵教學法
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【關鍵詞】安全教育直觀演示項目教學激勵教學
技校生文化基礎比較薄弱，但他們的思維卻比較活躍，喜歡動手實踐操作。如何根據技校學生的特點來提高實訓教學水平，是擺在實訓指導教師面前的一項重要課題。作為電工實訓指導教師，在多年的教學實踐中，筆者主要采取了以下幾種行之有效的實訓教學方法。
一、安全教育法
電工實訓由于其專業性質的特殊性，學生常常需要處在交流220v/380v的強電環境中，而技校生大多年齡在15--17歲之間，很多學生由于缺乏安全意識或因操作不規范而發生一些意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出。在對學生進行安全教育的過程中，指導教師可以采用以案說課，列舉各種電工違章作業案例，分析這些事故案例產生的原因、后果及教訓，結合各種電工安全警示圖片、標語等對學生進行安全教育;也可以讓學生觀看安全用電方面的視頻或影片，向學生講明安全用電的重要性，并向學生宣傳安全生產的法律、法規常識，讓學生樹立起"安全第一，預防為主"和"安全實訓人人有責"的思想，提高學生的安全意識，增強學生的事故預防和應急處理能力，確保安全實訓。
二、直觀演示法
學生在電工實訓時，指導教師要抓住學生躍躍欲試的心理，在教學中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。例如：在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內容時，指導教師應邊講解邊演示，力求對每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規范的直觀演示，使學生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，指導教師只需要演示一遍，對于復雜操作，應該示范兩到三遍，同時教師還應該注意觀察學生的反應，示范動作的速度應與學生的思維速度同步。在教師演示結束后，還可采取個別學生模仿演示，多數學生觀摩的形式,引導學生親身體驗過程。當學生在模仿演示中出現錯誤時，指導教師要糾正錯誤，并提出注意事項。
三、項目教學法
項目教學法是在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以個人或小組協作方式，在特定的時間內，由學生按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。指導教師事先把所有實訓內容分成若干個模塊，每個模塊又分為若干個實訓單元(即由基本知識、基本操作構成的項目)，每個單元就是一個實訓項目，項目安排從易到難，循序漸進，同時詳細地制定出各項目的目標、考核標準和考核方式，以實訓任務書的形式打印成冊，分發給學生(實訓結束后收回)。每次實訓課開始時，指導教師給學生布置一個實訓項目，并簡短地對該實訓項目涉及的理論知識進行講解，提出對該實訓項目的目標和要求。然后學生根據實訓項目選取相關的實訓器材和設備，按照考核標準進行實訓。在實訓過程中，項目是由學生獨立完成，還是分組協作來完成，要根據項目的具體特點來確立。對于比較簡單的項目，以學生獨立完成較合適;而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組協作完成，一般是2~4人作為一個組。在實施項目的過程中，指導教師還應適當地提醒學生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。學生完成實訓項目后，指導教師根據相應的考核標準對學生完成項目情況進行嚴格考評。對做得比較好的學生，指導教師應給予表揚。通過給學生布置項目，使學生明白:我要做什么，我應該怎樣做，如何做得更好。學生帶著任務去實訓，他們的自主性和積極性會更高，會收到事半功倍的實訓效果。同時學生在共同完成實訓項目的過程中，互相學習，培養了他們的團隊合作精神。
四、啟發式教學法
啟發式教學法是在教學過程中，教師通過啟發誘導或暗示來開發學生的潛能，活躍學生的思維并激發其創造性，使學生在充滿樂趣的情境中進行探索性學習。在實訓過程中，指導教師先提出問題讓學生思考，然后讓學生現場檢驗他們的結論。例如:在"熒光燈線路的連接"實訓中，教師可以提出這樣的問題:"同學們，請問熒光燈正常發光后，如果此時把啟輝器去掉，熒光燈還會繼續發光嗎?"聽到這話，學生心里會充滿好奇，紛紛回答燈會熄滅或燈還會繼續亮。這時候，教師不忙于表態，讓學生帶著這個問題，一邊思考，一邊實踐。當結果出來了后，教師重提這個問題，并給學生講解熒光燈線路的工作原理，加深學生的印象，在實訓課中采用啟發式教學法，可以激發學生的興趣，達到既傳授知識又提高學生綜合能力的目的。
五、激勵教學法
學生在最后一個學期都要進行嚴格的技能強化訓練，以獲得各種技能證書，為就業時參與競爭增加制勝籌碼。在電工實訓過程中，教師可以采用各種方法激勵學生的積極性，以獲得更好的實訓效果。例如:告知學生，畢業時，學生除取得畢業證書外，還須考上本專業的中級技術等級證書或特種作業操作證書。這對于他們選擇企業，獲取較好的工資、福利待遇都有非常大的作用。又如:收集本校優秀學生參加工作后獲取的薪金和福利待遇等信息，并摘錄各種人才招聘信息及其對技能人才的要求和待遇，在課間師生交流時有意、無意地透露給學生，讓他們產生羨慕感，使學生形成競爭觀念，增強危機感，從而化為求學的強大動力，在平時的實訓中更加嚴格遵守紀律，更加勤于思考，更加刻苦訓練，這有利于提高學生的智力水平及實操效果，有利于激勵每個學生的潛在能力，樹立積極向上、奮發有為的人生追求。例如：我校機電專業的學生畢業時，除獲畢業證書外，很多學生還取得電工中級技術等級證書、低壓電工操作證書、計算機操作證書等，為踏人社會打下良好的專業技能基礎。
隨著現代科技的不斷進步，電工實訓的教學方法也要隨之而改進，如何更有效地提高電工實訓的教學質量，是廣大實訓指導教師長期面臨的一個重要課題，這需要我們不斷地去探索。
參考文獻
[1]馬麗娟：電工實訓教學改革的探討，廣西質量監督導報,2013(6).
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關鍵詞:配電工程;管理;重要性
一、緒論
隨著我國社會經濟的迅猛發展，也帶來了社會各行各業對電力需求量的迅猛增加，從而推動著我國電力企業實施電力工程建設也在快速發展著。而在實際生產中，電力企業做好配電工程管理這項工作極為重要。因為這不僅與電力企業自身利益有著極大的關系，而且還對整個社會經濟的快速發展有著直接的推動作用。眾所周知，在電力系統中，配電網絡是其極為重要的一個環節，它起著輸送和再次分配電能的重要作用。但是，在配電工程施工過程中，有關配電工程建設質量及安全要求，并沒有真正引起其施工部門的足夠重視，致使諸多安全事故時而發生，極大地影響到我國社會經濟的正常發展。因此，為有效推進我國配電工程建設的順利開展，電力企業相關部門一定要充分認識到配電工程管理的重要性，并采取有針對性措施加以有效改進。
二、關于做好配電工程安全質量管理重要性的分析
(1)做好配電工程管理可有效保障施工安全。做好配電工程安全質量管理，充分體現了“以人為本”這一主題思想，是真正以人為本，充分考慮了配電工程各個施工環節，并予以必要的約束和規范，在配電工程施工過程中，其施工安全就可得到極大的保障。在具體施工過程中，由于配電工程的安全質量管理滲透在施工中的每一個階段，因而讓每一個施工人員充分認識到配電工程管理的重要性，可把安全質量意識貫徹到整個施工工程中，確保每個施工環節的工藝水平都能達到最高境界，從而最大限度地推進了配電工程建設的安全實施。(2)做好配電工程管理可有效提升工作效率。事實表明，加強配電工程安全質量管理，可為配電工程的建設營造一個安全施工氛圍，真正把施工安全作為中心任務來抓，這可最大限度激發每一個施工人員和管理人員工作的主動性和積極性，從而有效提升他們的工作效率，這就為電力企業的持續快速發展提供了一個強有力的支持。此外，把安全質量管理滲透到配電工程的施工過程中，還能有效提升施工單位以及施工人員對工程質量的關注度，自覺地把配電網絡與電力系統聯系起來，這可最大限度保障配電網絡的運行質量水平，從而有效降低后期運行維護壓力，真正推進配電工程建設的快速發展。
三、關于加強配電工程安全質量管理的改進措施探討
(1)做好配網外包工程的強化管理。眾多事實表明，在配電工程施工過程中，最有可能成為危險因素的主要在以下這三大環節:第一個環節是電力生產設備，第二個環節是工程作業環境，第三個環節是工程生產管理。在實際生產中，為盡量避免不發生生產安全事故，一定要從這極易出現問題的三個環節入手，以此來達到最大限度減少生產安全事故發生的預防預控效果。為此，采取有效措施，切實做好配網外包工程的強化管理就顯得極為重要。強化配網外包工程管理，第一，對合作承包單位的相關資歷要予以嚴格審核，對所制定的承包合同要盡量予以完善，發生故障后的權責分配問題，企業與承包單位均需足夠明確，這樣對于合作雙方企業來說，就可達到良好的規范和約束的作用。第二，在施工準備階段，電力企業有關部門要和承包單位負責人進行技術交流，有關作業中的注意事項、主要工作內容及易出現故障點等方面，要讓承包單位負責人足夠了解。第三，在實際施工中，電力企業一定要對外包企業做好有效監督，一旦發現違規操作，一定要予以及時制止，并加以適當的懲罰;若有必要，可予以終止合作關系，再另選合作承包單位。(2)做好隱蔽工程的強化管理。諸如電纜溝和接地裝置、直埋電纜等，均為配電工程中的隱蔽工程。隱蔽工程因所在位置較隱蔽，故在竣工驗收時極易被忽略，這是導致后期事故頻發的一大原因。在實際生產中，要加強隱蔽工程管理，第一，不選用存在諸如裂縫等質量問題的電纜排管，確保所用管道內壁無瑕疵;此外，對于金屬電纜管，應選用熱鍍鋅管，并做好連接合理、密封規范等細節。第二，所選電纜排管，其彎曲一定不允許超過管道外徑的十分之一，在實施管道對接時，不允許存在裂縫，不允許出現雜物混入其中等情形，最大限度做到管道連接嚴密。第三，在進行電纜鋪設時，為避免管管因踩踏而破裂等情形發生，要用沙蓋磚覆蓋?？偠灾?，強化隱蔽工程管理極為重要，在實際生產中必須予以足夠重視，一旦發現問題，一定要予以及時整改。(3)定期實施安全教育活動。眾多事實表明，要做好配電工程管理，一定要把安全教育活動貫穿到配電工程建設中的每一個環節上。在實際當中，要定期做好安全教育這項工作，第一，電力企業相關部門要通過定期培訓學習，讓施工人員對配網工程安全生產方針以及國家相關法律法規能夠足夠了解，并在日常施工中能夠以此來指導和規范自己的工作態度和作業方式。第二，電力企業要通過定期培訓和講座，來傳播有關配電工程施工的專業知識和安全技術要領，以此來不斷提高配網施工人員的專業技術水平。實踐表明，通過這樣定期的安全教育活動，可大大提升工程施工人員的專業素養，有效減少施工過程中的違章操作和違規作業。
電工安全教育內容范文6
關鍵詞：電工實習 實訓基地 指導思想 運行機制
唐山學院東校區前身為國家建材局唐山技校。優質化的實訓教學是學院辦學的特色之一。也是提高教育教學質量，實現培養高技能專門人才的必備條件。為強化自動化學生實踐能力與操作技能的培養與訓練，實現學生課堂與實習實訓地點的一體化，根據學院財力物力情況籌建新電工實訓基地。
一、指導思想
認真貫徹落實唐山學院實習實驗建設工作會議精神，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以專業性實訓基地建設為基礎，以生產性實訓基地建設為突破，以資源共享、自主發展的校內實訓基地建設為重點，堅持產學研結合，進一步提高實踐教學水平，建成軟硬件設備條件先進、管理科學規范，集教學、培訓、生產、科研等多項功能為一體，特色鮮明的電工實習實訓基地。
二、建設實施
按照“科學規劃、實際使用、安排具體、重點突出、合作共建、資源共享、考核評估”的基本原則進行建設。電工實訓基地包括安全教育教室、樓宇照明對講教室、電拖實訓教室、電子實訓教室、電機維修教室、機床故障排除教室、高壓電工教室，PLC教室、變頻器教室。
（一）安全教育教室。實訓教室建設要考慮把優質教育資源與行業企業有效結合起來，通過真實或仿真的職業環境，按照與職業崗位群對接的要求，開展各種職業安全教育素質訓練。
教室內電行業安全制度，安全警示圖上墻。供學員參觀。KAH-CPR400高級全自動電腦心肺復蘇模擬人兩個供急救培訓，不僅學校學生使用，也為其他企業提供觸電急救培訓任務。
（二）樓宇照明對講教室。實訓教室建設目標定位要準確，要充分體現開放性及社會服務功能，使之成為技能型緊缺人才的培養訓練基地、農村勞動力轉移培訓的課堂、校企合作的載體、產學結合的平臺。房地產建設的發展，促使安裝樓宇照明對講人員的需求。樓宇照明對講教室內有RY－Y2樓宇對講及門禁系統實驗實訓裝置5臺及照明實訓桌20臺（600*1200）能完成建筑房屋內的樓宇對講內容，及照明安裝的實訓操作。培養市場急需人才。其他樓宇實訓設備將陸續進入電工實訓基地。實訓基地建設應注重開辟新思路、采用新設備，提高實訓基地的投資效益，走自主發展、自我完善、自我管理的道路。
（三）電拖實訓教室。傳統的老電工實訓教室。教室內有操作臺（600*1200）28臺能完成電力拖動板前配線，槽板配線的實訓任務。
（四）電子實訓教室。實訓基地要通過多種途徑，增強實踐教學和社會服務能力。特別是電子實訓基地，必須高度重視其持續運行能力，要堅持依靠專業辦產業，辦好產業促專業的原則進行建設，在保證完成實踐教學的前提下，和一些工廠簽一些焊接合同，增長了學生的見識，提高了學生的能力。使實訓基地成為集教學、培訓、生產、科研為一體的多功能實體。有BH-DZ-09B電子裝配生產線設備5臺。TRY-7300B 高級電工 模電 數電成套設備20臺。
（五）電機維修教室。有電機拆裝實訓設備25臺，電機實驗設備2臺，能夠滿足學生電機實訓教學任務，學生可以完成電機拆裝和嵌線實習課題。并與社會上一些電機維修部建立合作關系，派學生進行校外實習。深入社會，深入企業，校企聯合，走互利互惠共同發展之路。
（六）機床故障排除教室。各種機床故障排除模擬板上墻，規格618*1000.模擬板上方為實物圖和電路圖。 模擬板為開合式，出故障時把故障板打開，在板后搬動故障開關。合上模擬板時電源通電，可以進行故障排除練習。旁邊有萬用表掛鉤，方便測量。模擬板為可更換式。我校有各種機床模擬板40塊。在教室內還有KRN-X62W型萬能銑床實訓及技能考核裝置三臺。TRY-Z3050型搖臂鉆床電氣技能培訓考核實訓裝置三臺。開關柜10臺，能夠滿足學生機床電路組裝課題。實際車床一臺，練習實際維修用。
（七）高壓電工教室。高壓電工市場培訓為空白，學院積極引進新型變電室設備一套，及各種實驗設備，編寫高壓電工實訓手冊一本?？梢匝菥氼A防性實驗及配電柜故障排除課題，變配電室設備安裝等課題。
（八）PLC教室。教室中配備30臺電腦，配備天煌教儀的THSMS-1型可編程控制器實驗箱。西門子S7-200能夠完成十字路通燈、電梯控制、電托控制電路等實習課題。
（九）變頻器教室。三菱F700變頻器20臺，20臺電動機，能過完成變頻器的各種狀態下的參數設置的實習課題。
三、運行機制
1、實訓管理。在學院領導的指導下。校內電工實訓基地建立對應的管理機制，聘用一名專業技術強具有一定組織能力的人為管理者。電工實訓室的學習環境引入了“6S”，全面推行現場管理，使得實訓場地的布局與企業環境布局相吻合，實行班前講話，將“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全”的職業素養培養全程貫徹課程教學始終。模擬仿真實訓和現場實踐實習逐層次提高的實踐教學環境，實現功能系列化、管理企業化、設備先進化、環境真實化、人員職業化。變消耗性實訓變為生產性實訓、盈利性實訓，通過來料加工電電子產品生產，基地每年為學校創收10萬元以上。
2、培訓模式。電工實訓基地首先要明確人才培養目標，加大實習操作教學內容，采用多媒體教學方法手段，培養知識面寬、動手能力強、職業素養高的實際應用人才。
基地用于教學時是實習實訓場所，用于產品生產時，是生產車間。 以“生產中育人，在育人中生產”為培訓模式，實現校企環境融合，校企文化融合；構建“企業化管理，市場化運作”的管理模式，實行對外培訓和職業技能鑒定服務。
3、師資隊伍。為使電工實訓基地正常運轉、發揮作用，必須建立一支高素質的實習教師團隊，增加電工實習指導教師，生師比在20:1以內，實習實訓指導教師要求具有企業工作經歷，同時具有中級以上專業技術或高級職業資格，或新分配實習教師下廠工作一年，全部為“雙師型”教師；從企業聘請的技術人員具有中級以上中級技術職務或高級職業資格證書。培養1名省級專業帶頭人。
4、資源共享。實訓基地建設要認真借鑒校外兄弟學校定的先進經驗，走開放式建設的道路。要大力引進優質實習設備的同時引進合作企業的閑置設備用于實習設備的補充，打破行業界限和產權歸屬，與行業企業、兄弟院校開展多種形式的合作，實現實訓基地師資、設備場地、材料、技能訓練、管理機制、技術成果等全方位的資源共享和互惠互利，促進我校電工實訓基地建設的健康發展。
