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微型課特點范文1
[關鍵詞] 電子商務 客戶行為特征 Web 用法挖掘 粗糙集
一、Web用法挖掘的概念
Web使用記錄實際上是一種用戶瀏覽網站的操作流水記錄，它詳實地記錄著使用者對Web服務器訪問的細節情況。Web用法挖掘即Web使用記錄挖掘是指通過挖掘相關的Web日志記錄，來發現用戶訪問Web頁面的模式，通過分析日志記錄中的規律，來識別用戶的忠實度、喜好、滿意度，并發現潛在用戶，增強站點的服務競爭力。
Web使用記錄除了指服務器的日志記錄外，還包括服務器日志、瀏覽器端日志、注冊信息、用戶會話信息、交易信息、Cookie中的信息、用戶查詢、鼠標點擊流等一切用戶與站點之間可能的交互記錄。
利用Web用法挖掘來對客戶的行為特征進行挖掘是指從Web用戶的使用記錄集合C中發現隱含的模式P。如果將C看作輸入,P看作輸出,那么客戶行為特征挖掘的過程就是從輸入到輸出的一個映射：ε∶CP
二、客戶行為特征挖掘的必要性
客戶行為類信息是指客戶的消費行為、客戶偏好和生活方式，客戶滿意度、客戶忠誠度及與企業的聯絡記錄等相關信息。但這些信息并不等同于客戶行為特征信息。通過對上述信息進行客戶行為模型與數據挖掘處理，才能提煉出客戶的行為特征信息，從而為企業的決策提供精確的數據支持?？蛻粜袨樘卣魍诰虻闹匾泽w現在以下幾個方面：
1.發現潛在客戶，提高現有客戶忠誠度及滿意度。
2.對系統改進提供決策依據。如通過分析網絡的非法入侵數據找到系統弱點，從而改進系統以提高站點安全性。
3.對改進站點結構與內容提供決策依據，使站點的結構和內容更加優化與合理以方便用戶使用。
4.幫助銷售商合理安排銷售策略。聚類客戶，對不同類別客戶提供個性化服務。
5.識別競爭對手，保護企業敏感信息，有效地發現并阻止商業情報活動。
三、客戶行為特征挖掘的方法
利用Web用法挖掘技術來對客戶行為特征進行挖掘是一個有效的方法?；赪eb的數據挖掘作為一個完整的技術體系，在進行挖掘之前的信息獲得IR（Information Retrieval）和信息抽取IE(Information Extraction)相當重要。信息獲得（IR）的目的在于找到相關Web文檔；而信息抽取(IE)的目的是對數據進行濃縮并給出它的緊湊描述。
客戶行為特征挖掘大致可以分為數據采集、數據清洗、數據挖掘、和模式分析幾個主要步驟。
1.數據采集
數據采集是客戶行為特征挖掘流程中的重要部分。在數據采集時要盡可能地搜索所有與客戶行為特征有關的內部和外部數據信息,并從中選擇出適用于數據挖掘應用的數據。
(1)服務器端采集。服務器端的Web日志是客戶行為特征挖掘的的重要數據來源。在服務器端，客戶的行為可以被TCP/IP包監測器跟蹤，以提取客戶的請求信息。服務器主要以Web日志的形式記錄客戶每一次的網頁請求信息。主要包括：客戶標識、遠程IP、請求日期和時間等，并且可以記錄COOKIES和查詢參數來描述各個不同客戶的行為。這些日志文件能夠以常用日志格式或擴展日志格式存在。為了做好下一步數據清洗，可以根據客戶行為特征挖掘的具體目的來調整Web日志的記錄字段，這樣既可以將不必要的數據去掉，也可以增加一些在后面分析時可能用到的字段，這樣采集的數據更加便于后面的數據清洗。
使用服務器端數據采集可以實時采集數據,并能把來自不同服務器的數據整合到一個日志中。但同時也存在獲取客戶信息失真及信息量不足等問題。
(2)客戶端采集?？蛻舳藬祿杉椒ㄐ枰脩舻暮献魅缱杂X使用修改過的瀏覽器，或者實現javascript 和java applets的功能。在使用客戶端數據采集時可能會遇到客戶不配合及涉及客戶隱私等問題。
(3)器端采集。在器端可以采集多用戶甚至多網站的行為。器端數據采集適合有大量靜態頁面的網站。但使用器端數據采集時遇到的問題是不能區分器后端的不同的顧客（群）。
2.數據清洗
采集到的信息通常是非結構化或半結構化的、動態的、并且是容易造成混淆的，所以很難直接對采集到的數據進行數據挖掘，而必須經過必要的數據處理。數據清洗目的是從取得的原始數據中剔除無用信息和將信息進行必要的整理。經過數據凈化，數據可以十分集中。
在進行客戶行為特征挖掘時，應該根據分析需要，首先確定需要的行為，再確定這些行為出現的一些條件和特征，從而確立一些分析規則，將這些行為特征挖掘出來，對于不需要的行為數據應該盡量過濾。
3.數據挖掘
客戶行為特征挖掘常用的分析規則有：遍歷路徑，關聯規則，聚集發現和分類發現。
(1)遍歷路徑。遍歷路徑分析的側重點在于分析用戶訪問路徑間的前后序列關系。通常，一個會話（Si）是一個以時間為順序的頁視圖（Vi）（單個用戶在某次訪問一個站點時所產生）的集合。而每個頁視圖Vi又具有標志符vi,頁文件hj，首先訪問時間tf，最后訪問時間tl，視圖結束時間te的屬性。如下表示：
Si={V1,....Vn}
Vi=
對單用戶,可以將上述集合用一個有向圖來表示,Gi=(Si,Ei)，
其中：Si是頁面的集合,Ei是頁面之間的超連接集合, 定義頁面為圖中的頂點,而頁面間的鏈接定義為圖中的有向邊。頂點Si的入邊表示對Si的引用,出邊表示Si引用了其他的頁面。
對于多用戶在某時間段訪問站點時產生的會話則可以用單用戶會話的集合Gi來表示, 即
G={G1, G2, … Gn}, 也即:
G={{S1,E1},{S2,E2} … {Sn,En}}。
從上式可以得到:
G={{S1,S2, … Sn}, {E1,E2, … En}}, 也即是 G={S, E}。
在遍歷路徑時，首先在每個用戶會話Gi中找出該用戶的所有最大向前路徑Ei, 然后在所有用戶會話G中的子集合--最大向前路徑E中,找出頻繁出現的連續子序列。要尋找這些頻繁遍歷路徑，必須定義這些連續子序列的長度和支持度，所謂支持度就是包含頻繁遍歷的用戶會話數目。
(2)關聯規則。關聯規則分析主要用于從用戶訪問序列數據庫的序列項中挖掘出相關的規則，也就是用戶的訪問頁面之間的潛在聯系,而這些頁面之間可能并不存在直接的參引(Reference)關系。
在客戶行為特征挖掘中，關聯規則指：只要頁面的支持度大于某個被給定的閥值，那么這些頁面就都被訪問。即只要訪問頁面A就有可能訪問B（和C...）。從Web日志中挖掘出最大頻繁訪問項集,這個項集就是關聯規則挖掘出來的用戶訪問模式。最常用的方法是用APRIOR算法。關聯規則能夠有助于Web設計者重新組織站點的內容編排。
(3)聚集發現。聚集發現是把整個原數據分成不同的群組。它的目的是要在群與群之間差別很明顯，而同一個群內的數據要盡量相似。在WEB方法挖掘中，主要涉及兩種聚類:用戶聚類和頁聚類。用戶聚類將具有相似訪問特性的用戶歸在一起,在站點的個性化服務中,這種技術尤其有用。頁聚類將內容相關的頁面歸在一起,在搜索引擎和WEB結構設計領域中,這種技術發揮著巨大作用。
此外聚集發現還可以作為其他算法（如特征和分類等）的預處理步驟。聚集發現比較常用的分析方法是組織神經網絡方法和K-均值法。
(4)分類發現。與聚集發現不同，分類發現要解決的問題是為一個事件或對象分門別類地歸入預先設定好的幾個類中。分類方法是建立一個分類函數或分類模型(分類器),該模型能把數據庫中的數據項映射到給定類別中的某一個。分類發現可以從歷史數據中自動推導出對給定數據的推廣描述，從而能對未來數據進行預測。在客戶行為特征挖掘中, 分類發現可以根據web日志得到的個人或共同的訪問模式，得出訪問某一服務器文件的用戶特征分類。
分類器的構造方法有統計方法、機器學習方法、神經網絡方法、粗糙集方法等，它們使用不同的算發。其中粗糙集方法(Rough Set)是處理知識的有效方法，已在眾多領域得到廣泛的應用, 所建立的基于粗糙集的客戶行為特征挖掘模型是有效、可行的。
4.模式分析
模式分析是客戶行為特征挖掘的最后步驟。它的目的是對模式發現過程中產生的規則和模式進行過濾,從中濾除不感興趣的部分。
客戶行為特征挖掘的結果應當用一些直觀的、易于理解的可視化的方法提交給使用者。此外,應當讓用戶能夠以一種方便的方式參與挖掘分析過程,這樣可能會得到更好的、用戶更樂于接受的結果。
四、一種基于粗糙集的客戶行為特征挖掘模型
在進行客戶行為特征挖掘方案設計時,可以根據客戶行為特征挖掘的具體目的對Web日志記錄字段進行調整，增加一些在后面分析時可能需要用到的字段。如：客戶標識、遠程IP、請求日期和時間、頁視圖集合S={S1,S2,S3,S4}等。
假設通過遍歷路徑分析，我們得到了如表一所示的用戶瀏覽記錄，然后利用粗糙集的約簡算法對數據進行清洗。
表1是經過遍歷路徑分析后得到的用戶瀏覽記錄，S1，S2，S3，S4代表4種頁視圖集合S的子集。IP為Web日志中來訪客戶的IP地址。Yes表示該訪客瀏覽了某個頁視圖集合S的子集；No則表示沒有。
在利用粗糙集的約簡算法對數據進行清洗時，主要是計算知識的約簡、核、上近似及下近似（正域）。本模型以決策規則為例說明S1、S2、S3、S4之間的從屬關系，也即訪問S1或S2或S3的用戶會不會訪問S4。
根據粗糙集理論，論域U={C1,C2,C3,C4,C5,C6,C7,C8}，
條件屬性集C={S1，S2，S3}，
決策屬性集D={S4}。
容易計算得出：
U關于等價關系C的劃分U/C={X1，X2，X3，X4，X5}，
其中，X1={C1}，
X2={C2，C3}，
X3={C4}，
X4={C5，C7}，
X5={C6，C8}。
U關于等價關系D的劃分U/D={Y1，Y2}，
其中，Y1={C2，C3，C6，C7，C8}，
Y2={C1，C4，C5}。
類似地，U/{S1}={{C1，C2，C3}，{C4，C5，C6，C7，C8}}，
U/{S2}={{C1，C2，C3，C4，C6，C8}，{C5，C7}}，
U/{S3}={{C2，C3，C5，C6，C7，C8}，{C1，C4}}，
U/{S1，S2}={{C1，C2，C3}，{C4，C6，C8}，{C5，C7}}，
U/{S1，S3}={{C1}，{C2，C3}，{C4}，{C5，C6，C7，C8}}，
U/{S2，S3}={{C1，C4}，{C2，C3，C6，C8}，{C5，C7}}
以下計算正域：
posC（D）={ C1，C2，C3，C4，C6，C8}
pos（C-{S1}）（D）={ C1，C4，C2，C3，C6，C8}=posC(D)
pos（C-{S2}）（D）={ C1，C2，C3，C4}≠posC(D)
pos（C-{S3}）（D）=φ≠posC(D)
pos（C-{S1,S2}）（D）={ C1，C4}≠posC(D)
pos（C-{S1,S3}）（D）=φ≠posC(D)
pos（C-{S2,S3}）（D）=φ≠posC(D)
因此，C的D約簡為{S2，S3}。故表1經過粗糙集數據清洗后得到表2。
決策規則的提取
定義決策規則為：
Rij：des（Xi） des（Yj），Xi∩Yj≠0。
其中，des（）為對等價類的描述。
定義規則Rij的確定性因子μ（Xi，Yj）=| Xi∩Yj |/| Xi |。顯然，
根據粗糙集理論，當確定性因子μ（Xi，Yj）=1時，Rij是確定的；當0
這樣，可以得到以下確定性規則：
R12：（訪問S2）且（不訪問S3） （不可能訪問S4）
R21：（訪問S2）且（訪問S3） （可能訪問S4）
R32：（訪問S2）且（不訪問S3） （不可能訪問S4）
R51：（訪問S2）且（訪問S3） （可能訪問S4）
不確定性規則為：
R41：（不訪問S2）且（訪問S3） （可能訪問S4），μ（X4，Y1）=0.5
R42：（不訪問S2）且（訪問S3） （不可能訪問S4），μ（X4，Y2）=0.5
模式解釋:
在實際應用中挖掘到的模式和規則數量通常都很大，在模式解釋之前還必須對挖掘到的大量模式和規則進行篩選與合并。就本例來說，經過篩選、合并挖掘到的6條模式和規則后最終可以得到兩條確定性規則，即：
1.（訪問S2）且（訪問S3） （可能訪問S4）
2.（訪問S2）且（不訪問S3） （不可能訪問S4）
在進行網站結構改進時，可基于這兩條確定性規則作出決策：S1與S2鏈接,而沒有必要與S3、S4、S4鏈接；S2與S3, S3和S4進行鏈接；而將S2和S4的鏈接斷開以方便用戶使用。對于不確定規則，可作參考或直接刪除均可。
五、小結
使用Web用法挖掘技術來進行電子商務客戶行為特征的挖掘是一項復雜的技術。本文通過給出的一個基于粗糙集的客戶行為特征挖掘模型來討論了數據挖掘在電子商務系統應用中的一個重要分支―Web用法挖掘。并重點論述了客戶行為特征挖掘中的數據收集、數據預處理及數據挖掘分析部分。運用Web數據挖掘技術對電子商務網站上的各種數據源進行挖掘，發現相關的一些知識模式，可以指導企業更好地運作站點和向客戶提供更優質的個性化的服務，能有效提高商業站點的競爭力。
參考文獻：
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微型課特點范文2
[關鍵詞] 金銀花；配方顆粒；位點特異性PCR；分子鑒定
[Abstract] Traditional authentication method is hard to identify herb′s authenticity of traditional Chinese medicine（TCM） formula granules because they have lost all their morphological characteristics. In this study， a new allele-specific PCR method was established for identifying the authentication of Jinyinhua formula granule （made from Lonicerae Japonicae Flos） based on an SNP site in trnL-trnF fragment. Genomic DNA was successfully extracted from Lonicerae Japonicae Flos and its formula granules by using an improved spin column method and then PCR was performed with the designed primer. Approximately 110 bp specific bands was obtained only in the authentic Lonicerae Japonicae Flos and its formula granules， while no bands were found in fake mixed products. In addition， the PCR product sequence was proved from Lonicerae Japonicae Flos trnL-trnF sequence by using BLAST method. Therefore， DNA molecular authentication method could make up the limitations of character identification method and microscopic identification， and quickly identify herb′s authenticity of TCM formula granules， with enormous potential for market supervision and quality control.
[Key words] Lonicerae Japonicae Flos；formula granule；allele-specific PCR；molecular authentication
中藥配方顆粒是由單味中藥飲片經水提、濃縮、干燥、制粒而成，在中醫臨床配方后，供患者沖服使用的粉狀或顆粒狀產品。配方顆粒具有攜帶方便、服用簡單、易于調制、適合工業化生產的特點，同時實現了中藥同批內產品物質基礎的均質性要求，解決了中藥長期以來質量不均的問題[1]。自2001年7月，國家食品藥品監督管理總局制定了《中藥配方顆粒管理暫行規定》規定配方顆粒納入中藥飲片管理范疇以來，中藥配方顆?？焖侔l展，經過10余年的試點，中藥配方顆粒已超過600多品種，并廣泛應用于600多家醫院中[2]。
然而，由于中藥配方顆粒已完全失去了傳統中藥飲片的鑒別特征，其鑒別與監管已成為制約配方顆粒產業的瓶頸問題之一。由于生產、控制工藝的不同，中藥配方顆粒一直處于“試點”階段，尚缺乏統一可控的質量標準，在生產、流通、使用環節上技術監管難度較大[3]，導致中藥配方顆粒存在出現以偽充真、以次充好現象的風險，影響配方顆粒的臨床功效。
作為質量控制的上游環節，配方顆粒的基原鑒定直接決定了其質量與療效。由于配方顆粒系經提取加工形成的顆粒狀制劑，已失去所有形態學辨識特征，無法通過性狀和顯微檢測的方式進行鑒別；而在理化鑒別方面目前配方顆粒一般只通過薄層色譜和高效液相色譜進行鑒別，但使用個別指標成分進行定性分析對于近似種、尤其是同屬近緣物種的鑒定具有很大困難；且對一些配方顆粒品種，因尚無專屬性指標性成分而難以建立化學鑒定方法。因此，目前急需建立準確性高、穩定性好的方法用于配方顆粒原料物種的鑒定。
DNA分子鑒定是指通過比較藥材、飲片的DNA差異來鑒別藥材、飲片的方法。分子鑒定具有穩定、準確、特異性好、不受生物發展階段與儲藏加工影響等特點，受到了國內外研究者廣泛關注，已建立多種中藥材及中藥飲片的分子鑒定方法[4-11]，甚至也有對中成藥乃至其湯劑進行分子鑒定的報道[12-16]。其中蘄蛇、烏梢蛇飲片分子鑒別方法已經作為國家標準率先收錄于2010年版《中國藥典》中[17]。2016年8月國家藥典委員會的《中藥配方顆粒質量控制與標準制定技術要求（征求意見稿）》也明確提出“對于來源復雜的原料藥材，必要時采用DNA分子鑒別技術進行物種真偽鑒別”。
選擇合適的分子標記，建立特異性DNA分子鑒定手段，可解決配方顆粒物種基原鑒別的難題，有助于建立統一可控的配方顆粒質量標準，規范其生產、流通、用藥過程的監管，為產品追溯及仲裁提供依據。金銀花配方顆粒（Jinyinhua formula granule）由金銀花藥材水提后加工而成，是臨床最為常用的配方顆粒之一。本研究以金銀花配方顆粒為例，運用位點特異性PCR技術對金銀花的基原植物及配方顆粒進行鑒定，分析DNA分子b定技術對配方顆?；b定的適用性，以期為中藥配方顆粒質量控制與標準制定研究提供依據，為配方顆粒生產、流通、用藥安全提供保障。
1 材料
1.1 植物材料
依托第四次全國中藥資源普查標本庫，收集金銀花配方顆粒正品基原植物忍冬Lonicera japonica Thunb.及其同屬混偽品短柄忍冬、紅腺忍冬、華南忍冬、黃褐毛忍冬、灰氈毛忍冬、金銀忍冬、盤葉忍冬、華南忍冬、西南忍冬、細氈毛忍冬、新疆忍冬原植物材料，使用硅膠干燥，憑證標本保存于中國中醫科學院中藥資源中心，見表1。
1.2 配方顆粒
從華潤三九醫藥股份有限公司、北京中醫藥大學附屬東直門醫院、中國中醫科學院附屬西苑醫院購買金銀花配方顆粒樣品，共計17批，見表2。
1.3 儀器
VeritiTM96孔梯度PCR儀（Applied Biosystems公司）；5810R型高速冷凍離心機（Eppendorf公司）；DYY-12型電腦三恒多用電泳儀（北京六一儀器廠）；SYNGENE凝膠成像系統（GENE公司）。
1.4 試劑
SpeedSTAR HS Taq DNA聚合酶、MightyAmp DNA聚合酶和DL2000 DNA Marker均購自Takara公司。
2 方法
2.1 DNA提取
2.1.1 植物DNA提取 使用改良CTAB法[19]提取金銀花及其混偽品基原植物DNA，使用200 μL dd H2O溶解，-20 ℃保存。
2.1.2 配方顆粒DNA提取 使用改進的硅膠吸附柱法進行提取，取20 mg配方顆粒置于2.0 mL微量離心管中，加入1 000 μL提取緩沖液，充分漩渦混勻至配方顆粒全部溶解，56 ℃水浴15 min；取出，冷卻至室溫，5 000×g離心5 min；取750 μL上清，加入至G2硅膠吸附柱，12 000×g離心1 min；棄穿透液，加入700 μL漂洗緩沖液，12 000×g離心1 min；取出離心柱轉移至一新的2.0 mL微量離心管中，使用50 μL洗脫液洗脫。
2.2 鑒別引物設計
基于金銀花基原植物忍冬及其同屬混偽品間SNP鑒別位點（trnL-trnF序列625G/A）[18-20]，設計金銀花配方顆粒特異性鑒別引物Jinyinhua-1.F/R和Jinyinhua-2.F/R。使用Primer Premier 5.0 設計引物，參數為：引物長18～25 nt，GC為40%～60%，Tm位于50～60 ℃，擴增產物大小為100～200 bp，引物由生工生物工程（上海）股份有限公司合成，見表3。
2.3 金銀花真偽鑒別方法的建立
取金銀花及其混偽品DNA，使用設計的鑒別引物進行擴增，用于確定位點特異性PCR反應條件。25 μL PCR反應體系包含2× MightyAmp Buffer Ver.2預混液 12.5 μL，MightyAmp DNA Polymerase （1.25 U?μL-1） 0.6 μL、10 μmol?L-1上游及下游引物各0.25 μL，20% 聚乙烯吡咯烷酮-40（PVP-40）溶液1 μL，10 g?L-1牛血清蛋白（BSA）溶液0.5 μL[21]，DNA 模板1 μL（約10 ng）。PCR反應在VeritiTM型96孔梯度PCR擴增儀上進行。初始反應程序見表3。取PCR反應產物，加入5 μL 6× Loading buffer （Takara 公司） 混勻后于溴化乙錠（EB）染色的2.0%瓊脂糖凝膠電泳檢測，SYNGENE凝膠成像系統觀察、成像。根據文獻[19]方法對PCR反應條件進行考察，確定可鑒別金銀花及其混偽品的位點特異性PCR退火溫度、循環數和DNA濃度范圍。
2.4 金銀花配方顆粒真偽方法的建立
根據2.3項的結果，篩選出特異性鑒別引物Jinyinhua-1.F/Jinyinhua-1.R，取金銀花基原植物、混偽品及配方顆粒DNA，考察①退火溫度：57，59，61，63，65 ℃；②PCR循環數：35，40，45，50個循環；③Taq種類：SpeedSTAR HS Taq DNA聚合酶、MightyAmp DNA Polymerase；④不同Taq酶量：0.25，0.75，1.25 U對PCR鑒別結果穩定性的影響。篩選出最適鑒別條件，對金銀花配方顆粒進行位點特異性PCR鑒別。
2.5 序列測定及分析
金銀花配方顆粒特異性PCR擴增陽性產物，使用Sanger法進行測序，由北京睿博興科科技有限公司完成。對獲得的序列，使用BLASTn程序在NCBI核酸數據庫中進行比對，以判斷鑒別結果的準確性。
2.6 檢出限
調整金銀花、混偽品及配方顆粒的總DNA至50 mg?L-1，并進行逐級稀釋依次獲得濃度分別為50，10，2，0.4 mg?L-1的DNA。以所稀釋的DNA為模板進行位點特異性PCR，以擴出條帶的最低濃度確定檢測限。
3 結果與分析
3.1 金銀花位點特異性PCR鑒別結果
凝膠電泳結果表明，所有樣品僅金銀花特異性鑒別引物Jinyinhua-1.F/R在退火溫度>53 ℃擴出條帶，當退火溫度為59，61，63 ℃時僅金銀花出現特異性鑒別條帶，混偽品無條帶。大于30個循環時，金銀花樣品均出現明顯條帶，30～45循環時，金銀花出現特異性鑒別條帶。DNA濃度在0.5～100 mg?L-1時均可獲得擴增。因此，本文最終確定的金銀花特異性PCR的反應參數為95 ℃預變性5 min 后，（95 ℃ 20 s，63 ℃ 20 s，72 ℃ 20 s）共40個循環，并使用該條件對金銀花及其同屬混偽品進行擴增，結果金銀花均出現條帶，混偽品無條帶，見圖1。
3.2 金銀花配方顆粒的位點特異性PCR鑒別
根據3.1項獲得的金銀花位點特異性PCR鑒別體系，對金銀花配方顆粒PCR鑒別反應參數進行篩選和優化，見表3。使用優化后的PCR反應條件對不同來源金銀花配方顆粒或基原植物進行擴增，均可獲得約100 bp的特異性條帶，配方顆粒擴增條帶亮度較基原植物條帶弱；配方顆粒特異性PCR產物測序峰圖與基原植物峰圖一致，且與金銀花trnL-trnF序列完全相同，見圖2。
BLAST結果表明，配方顆粒特異性擴增產物序列與GenBank數據庫中相似性最高的是金銀花trnL-trnF（KU298636.1），一致性為98%，僅有1個T/A變異，經核對引物序列表明，該SNP位點位于引物倒數第二位，是為了增加特異性而人為引入的錯配。
3.3 檢出限
使用優化后的PCR反應條件，對不同濃度的金銀花配方顆粒DNA模板進行位點特異性PCR擴增。DNA模板濃度在50～10 mg?L-1時，金銀花配方顆粒均能擴增出約110 bp的特異性鑒別條帶；降低至2 mg?L-1后，部分廠商配方顆粒無法擴增，見圖3。
4 討論與展望
中藥配方顆粒是一種經水煮沸提取1 h以上并加入輔料制成的顆粒狀飲片，已完全失去了原藥材的性狀與顯微鑒別特征，難以用傳統鑒定方法對其真實性進行有效鑒定，無法滿足《中藥配方顆粒質量控制與標準定技術要求（征求意見稿）》提出的“對栽培、養殖或野生采集的藥用動植物，應準確鑒定其種，不同種的中藥材不可相互混用”的要求。本研究運用位點特異性PCR技術，對金銀花配方顆粒及其基原植物進行鑒別。經過優化DNA 提取方法后，藥材與配方顆粒均成功提取到DNA，采用凝膠電泳或測序比對均能成功鑒定到物種。動植物DNA經長時間煮沸提取后會發生嚴重降解，DNA降解程度類似古DNA樣品，難以存留超過200 bp的DN段[22-23]。本研究使用了3Σ煌擴增長度的鑒別引物進行PCR反應，僅Jinyinhua-1.F/R引物在金銀花配方顆粒中獲得擴增產物，長度約100 bp，其結果與崔占虎等在水提液中獲得的片段長度類似[13]。
本研究結果證明，即使在長時間煮沸提取的中藥配方顆粒中，也有短片段DNA存留，可以使用特異性PCR的方式對其物種基原進行鑒定。由于不同中藥品種具有不同性質，其配方顆粒加熱提取時間、加水用量、輔料用量、干燥方法均有不同，應根據配方顆粒的性質和制備工藝，考察并選擇合適的DNA提取方法，尋找高穩定性DN段，遵循中藥分子鑒定使用原則[24]，使用短片段擴增與鑒定的方式建立配方顆粒DNA分子鑒別方法，并測試方法對原料藥的適用性，從而建立覆蓋原料、中間體、成品的配方顆粒真實性鑒別及溯源體系。由于配方顆粒DN段短，輔料干擾性大，基于SNP或短序列擴增的特異性鑒別技術，如位點特異性PCR、快速PCR、實時熒光定量PCR、環介導等溫核酸擴增技術及高分辨率熔解曲線鑒別技術等在中藥配方顆粒產業的原料收購、加工及市場流通、產品追溯與仲裁等方面將起到更好的控制和監管的作用，發揮更大的經濟效益和社會效益。
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微型課特點范文3
關鍵詞 新建地方本科院校 學習行為 管理對策
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.080
Research on the Behavior Characteristic of Students' Study and the
Management Strategy in Newly-built Local Undergraduate Universities
――Case Study on Hunan University of Humanities Science and Technology
TIAN Mi[1]， XIANG Ruitao[1]， QIAN Chaojun[2]
（[1] Teaching Affairs Office， Hunan University of Humanities
Science and Technology， Loudi， Hu'nan 417000;
[2] Loudi Vocational Technical College， Department of Public
Utilities Management， Loudi， Hu'nan 417000）
Abstract It has its own characteristics on students， teachers， school conditions in Newly-built local undergraduate colleges and universities. This article takes the form of questionnaire survey，it survey For students learning behavior characteristics and the corresponding management methods of a newly-built local undergraduate colleges and universities in the central province of hunan.we hope to put forward some Suggestions and measures on the basis of the investigation. it provides a reference basis in promoting student management level and improving the quality of personnel training For newly built local undergraduate colleges
Key words newly-built local undergraduate universities; learning behavior; management strategy
1 調查背景及范圍
與傳統本科院校和重點本科相比，大多數處于地市級城市的新建本科院校在整個高校生態系統中處于弱勢地位，學校在教學設備、師資力量、生源等方面都存在差距。新建地方本科院校的發展壯大，除了科學定位辦學方向，創新辦學模式和突出辦學特色之外，提高其人才培養質量最為關鍵。目前，針對新建地方本科院校大學生群體的學習態度及學習行為方面所進行的調查和研究相對較少，未形成比較系統的理論體系。同時，新建地方本科院校的辦學方向與人才培養目標愈加明確，學校教育教學質量和各種規格人才的培養水平最終體現在學生身上，因此，通過考察分析學生的學習行為情況，我們才能更直接和客觀地了解教育的效果，才能更加針對性地找到其應用型、實用型高級人才培養的策略。
據此，本文采用問卷調查的形式，以湖南人文科技學院在校學生為調查對象，選取中文系、外語系、機電工程系、經濟與管理系、音樂系、教育科學系、數學與計量經濟系、政法系、化學系、美術系等10個系部，問卷對象涉及每個系部不同專業學生。調查的主要內容為學生的學習態度、 課堂學習行為、課外學習行為、學校日常管理四個主要方面。在218份有效問卷當中，男生占32%，女生占68%。大一學生占14.2%，大二學生占21.1%， 大三學生占64.5%，被調查的學生專業分布范圍較廣：經濟學2.76%，法學占9.21%，教育學13.36%，文學占14.28%。理學占13.36%，工學占17.97%，藝術學占20.27%，管理學占8.75%，選取不同系部不同專業的學生以保證調查具有較高的信度和效度。
2 新建地方本科院校學生學習行為現狀及分析
2.1 學習態度
關于學生的學習態度的調查主要基于學生自身感受的學習壓力大小、學習目的、學習目標、學習計劃、學習障礙、學習能力、對所學課程的評價、是否厭學及對學習成績的影響因素、學習自主性和對認可老師的看法等方面。
所調查的部分學生學習自信心不足，覺得自身學習能力一般，從而在學習過程覺得學習壓力較大。有些學生因為沒有制定系統明確的學習目標和計劃，感覺學習狀態迷茫甚至產生了厭學情緒。學生學習主要內因是學生自身的學習動力，而被調查學校的部分學生缺乏學習自制力，加上學習動力不足，更容易受到外界其它因素的干擾，學生對學習的注意力分散，導致學習積極性不高，學習效果差。部分學生認為取得好成績才是引起學習興趣的主要原因，體現了這些學生學習成績唯分數論的觀點，也反映我國現行教育評價體制方面存在考核機制單一的弊端。學生普遍認為在學校學習的主要目的是提高了解和適應社會的能力以及學到一些有用的知識，而這些知識的獲得與教師教師水平的高低有關系，另一方面與學生自身學習的主動性有關系。我們調查的學生表現出來的學習態度方面存在的問題反映出新建地方本科院校學生自身學習綜合素質一般，學習的積極性不高;教師教學能力和教學水平有待提高;學校整體良好的學習氛圍和學習風氣需要積極持續的引導和營造
2.2 課堂學習行為
對課堂學習行為的調查主要集中在學生上課的主要狀態、是否積極參與課堂討論、上課做筆記的方式、是否遲到及原因是否逃課及原因、對課堂學習如何總結、自身學習方法等方面。
新建地方本科院校的學生，上課遲到的學生較多，甚至部分學生逃課，上課的時候部分學生不聽講，這種現象較為普遍，我們在教學過程中經常也看到部分學生在課堂上玩手機，睡覺，講小話，做其他與課堂學習無關的事情。課堂學習是大學生學習的主要場所，也是學生學習知識和技能的重要途徑，學生沒有良好的學習態度，從而表現在課堂上是提不起主動學習的興趣。課堂的同伴學習也會影響學生之間的學習行為，如心理學上所說的“從眾心理”，部分學生不良的學習行為如遲到、逃課、上課睡覺、玩手機等很容易被其他同學所效仿，從而導致普遍性的不良學習行為的出現。教師的教學水平體現在課堂上是教師的教學內容及采用的教學方式和組織形式，這是影響學生課堂積極性的重要因素。教師教學內容枯燥，教學方式單一，學生就很容易就產生散漫學習的狀態，不良的學習行為直接導致的是學生的課堂學習效果差。
2.3 課外學習行為
學生課外學習主要調查學生課外是否與別人交流學習問題、課前的預習、課后的復習、課后解決問題的方式、抄襲作業的行為及對抄襲的看法等方面。
課外學習是學生獲取知識和技能的另一個重要途徑，新建地方本科院校的大學生課外學習狀態不盡如人意，部分學生在課前沒有或很少預習，課后沒有或很少進行復習;解決學習問題的方式自身的思考少，主動性不夠;部分學生會抄襲作業并且認為抄襲作業的行為可以理解;學生課外活動方式單一，缺乏主動性和創新性。通過調查分析：學生的課外學習活動不佳的主要原因在于學校沒有給學生創造大量的課外學習平臺，比如學校的圖書館自習室容量有限，實驗室的開放有限制，課外的實踐性活動類型少。另外，這與學生自身的綜合素質也有關系，課外學習需要學生要有一定的主動性和創造性。
2.4 學校日常管理
學校對學生的日常管理影響到學生日常學習行為的養成，因此我們選了一些學?；镜娜粘９芾矸绞竭M行了調查。主要體現在學校對學生日常行為的規范、對學生學習行為的引導和對學生良好學習行為提供的各種條件上輔助和便利方面。68.2%的學生表示學校的日常管理不是很嚴格，這是基于大學生已經成年，已經具有一定的日常管理能力。53.91%的學生表示平時在學校除了任課老師以外，很少與其他老師接觸，只有17.97%的學生表示與系部內的老師和輔導員經常有接觸。管理者對學生行為的引導主要體現在教學和日常的管理中，較少的接觸時間導致的是對學生學習行為狀況了解不甚全面。53.91%的學生表示學校不需要經常去寢室查寢，學生個人具有一定生活約束力。查寢是管理大學生的一項常規工作，這項常規工作的開展有利于學校掌握和了解學生在寢室生活和學習的基本情況，及時發現相應的寢室生活和學習問題并予以解決。另外，我們要求學生說明還有哪些對學校管理的建議，主要體現在大部分學生都覺得需要學校人性化日常管理，給予學生一定的自由;教師教學水平有待提高;加強寢室和教室建設，提高寢室質量（包括用水、用電、安全性），加強教室基本設備的維護和管理等方面。這些輔助和便利條件有助于給學生提供良好的學習上的后勤保障。
3 改善學生學習行為的教育管理策略
3.1 加強對學生良好學習行為養成的管理策略
新建地方本科院校尤其應該重視學生良好學習行為的養成，針對其學生特點，學校的管理至關重要。從調查的數據來看學生對學校在教學方面和后勤保障方面的管理有自身的看法。根據研究結果顯示，學生對學校教學和后勤服務管理不是很滿意，需要改善的地方很多。結合調查分析，讓學生養成良好的學習行為，需要學校提供良好的教學秩序和相對較好的學習生活條件，這是教育服務學生一個基本理念。
增強和改善學習硬件和軟件方面的配置是一個重要的管理策略，在硬件方面：增加圖書館的自習教室座位、增加圖書館藏書、進一步改善教室和寢室衛生條件，完善教室多媒體設備，改善寢室用水用電條件;在學習環境的軟件方面：加強學校學風建設，嚴格獎懲措施，豐富學生課外生活，營造濃厚的學習文化，注重寢室良好學習文化和氛圍的引導。
3.2 優化學生課堂學習效率的管理策略
提高學生的課堂學習效率，學校、教師和學生三者互相影響。首先，學校要改革教學管理模式。學?？蓪嵭袕椥曰瘜W分制管理，使學生根據自己的興趣愛好，充分自由地選擇課程，使學生以修滿學分為標準提前或推遲畢業，給學生充分的空間發揮自己的特長，培養和增強自身的素質，以提高社會適應力。其次，端正學生的學習態度，教師要求并督促學生上好每一節課，不無故缺課，做到上課認真聽講，課堂做好筆記，課后認真完成作業。最后，教師應努力提高自身教學水平，豐富課堂教學方式，加強個性化教育，活躍課堂氛圍，這是提高學生課堂學習興趣和效率的最佳方法。
3.3 創新對學生課外學習行為形成的管理策略
學生是學習的主體，大學生應努力提高和完善自主學習能力，通過各種方法進行廣泛課外學習，積極與人交流，并及時進行總結和反思。從學校管理角度來看，學校要創新學生課外學習的管理和手段，提供各類課外學習的平臺，多途徑激發學生課外學習的積極性、主動性;鼓勵各類學生團體開展學生感興趣的課外社團活動;鼓勵學生積極參加相關課題或有主題性的社會實踐活動、各類課外創新性活動，提高學生參加各類大學生學科競賽活動的資助力度，以加強學生對專業知識的運用，提升學習綜合能力。
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微型課特點范文4
可以肯定，微寫作也好，微型寫作課也罷，不是天降奇兵，它們一直都在，它們存在的時間遠早于這些新名詞的誕生。不過，既然現在冠以這樣的特定名稱，自然深深打上了新時代的烙印，呈現出新的面貌和功用。鑒于此，我們有必要在新的時代需求和學科發展背景下，把它們放在語文研究的視野里，立足于培養公民寫作基本素養的層面進行重新打量。這樣的審視與打量有助于我們進一步推陳出新，實現其最大化的價值追求。
由此，我們的7&8合刊拿出將近一半的篇幅刊發了浙江慈溪市及其周邊地區的一組微型寫作課例。這些課例，或從遣詞造句入手，或從仿段入手，或從作品風格入手，或從主旨情趣入手，由語言形式到語言內容，在學而有困的寫作細微處用力，指導學生的寫作練習，努力從不同角度詮釋“微型寫作課”的操作路徑，呈現出豐富多元的特征。這些課例不都是完美的，但這種探索的努力值得肯定，有價值，也有意義。
編校這一組課例，我們的視點不得不聚焦在“微型”二字上。什么樣的寫作課例就是微型的？微型之“微”表現在哪些方面？“微型寫作課”的精義是什么？
什么樣的寫作課例就是微型的？從這些課例共有的特點可以窺知一二。這些課例，從微觀層面構建寫作課，指導學生進行微寫作，把寫作教學作用于學生寫的過程中。這一組稿件的提供者，慈溪市教研員沈建軍老師這樣概括：“微型寫作課，立足于學生寫作過程的精細化指導，在細微處指導學生寫作，在困難處解決寫作問題。其關鍵詞是：聚焦、分解、歸納、還原、反省。”上海師范大學課程論博士鄧彤老師認為：“微型寫作課之‘微’體現在目標的微化、內容的微化和寫作教學支架的微化。微型寫作課目標單純，內容明確，環節清晰，非常便于課堂教學、活動、檢測、反饋?！彼麄兊恼摂?，遞給我們一把解讀微型寫作課的鑰匙。
微型寫作課是相對于傳統寫作課而言的，如果說，傳統寫作課以傳授知識概念為主 ，強調多讀多寫，教學流程上龐雜費時，教學內容以寫成篇文為主的話，那么，對微型寫作課可以做這樣的理解：它從學生的寫作起點出發，切口小，運轉快，教學內容是由具體的寫作問題而起，重視生活情境和交際語境，課堂上學生的寫作常以片段式為主。
那么，微型寫作課的精義是什么呢？
第一，微。目標具體而微，強調一課一得。微型寫作課的學習任務明確，一般來說，主要寫作練習的內容是：寫好一人一事，寫好一景一物，寫好一情一理，寫好實用文。
第二，實。面對生活情境，面對學生學習困境和提升需求，解決現實問題。
微型課特點范文5
微型課程又稱為短期課程或課程組件，是在學科范圍內由一系列半獨立的單元組成的一種課程形式.它既能適應不同學生的興趣和需要，又可以及時反映社會和科技的發展；既有主題又能體現學科課程的特點.從20世紀80年代開始，微型課程就成了世界各國課程開發的一種新趨勢.微型課程有著自己鮮明的特點：“短”――課程持續時間比較短，少則1-2課時，多則5-6課時，不影響學科課程的學習；“少”――教學目標少，突出一個中心內容或專門主題，容量少，學生容易學習和接受；“活”――課程內容活，可以根據學校條件和學生興趣來安排教學內容，課程之間的知識聯系相對松散.同時課時安排也比較靈活，可根據學校具體情況進行調整，充分利用相對零散的時間.微型課程的這些特點與綜合實踐課的特點非常吻合.
二、《家庭環保充電站》微型課程開發過程
1.確定課程方向
課程方向的確定主要從以下幾個方面進行考慮.
（1）與學生實情相符合.主要包括學生知識結構、興趣以及相對應的動手能力等.所設置的主題要在學生能接受的范圍，但要符合最近發展區原理，使學生跳一跳才能夠到.
（2）與學科教學相聯系.這樣可以加深學生對所學知識的理解，提高學科課程的學習熱情，但要避免完全學科化.
（3）與社會發展相吻合.比如體現綠色環保、可持續等理念，增強課程的時代性.
依據上述三個方面，筆者通過對學生的調查，以及對學生所學知識結構了解，選擇了制作手搖發電機，給超級電容充電，組成環保電池供家庭使用這樣一個項目.因為，這個項目中幾乎所有的原理和元器件知識，都是學生學習過.但是，存在著知識分散的問題，同時學生對這些知識的認知也只停留在表面.因此，通過這個項目的完成，會很好的將知識加以串聯，能夠讓學生體會到知識的實際應用價值.
至此，課程的大方向已經確定，但就其課程的容量上還略顯偏大，考慮到課時的原因，以及各部分知識之間的相互關系，筆者將其它分成了幾個相對獨立的子項目，其結構如下.
2.確定課程教學目標
課程教學目標分為總目標和子項目教學目標，具體如下.
（1）課程總教學目標.通過該課程的學習，培養學生基本的科學探究能力和環境保護意識，培養學生的信息收集能力、動手能力、團隊協作能力、總結和展示能力、融入信息社會的態度和能力.
（2）子項目教學目標.“手搖發電機制作”項目教學目標是了解干電池造成的污染，學習制作簡易發電機，培養信息收集能力、動手能力、團隊協作能力，宣傳環保.“整流電路制作”項目教學目標是制作整流電路，了解交流電轉換成直流電的簡單方法，學極管、電容的電學特性，增強學生的動手能力，培養他們的合作精神和交流表達能力.“電能的儲存”項目教學目標是了解電能儲存的方式及各種儲能元件，學習超級電容的電學特性， 完成成品組裝并展示，培養總結和展示的能力.
3.課程實施
課程具體的實施，可以根據學校的課時安排進行靈活處理.筆者進行了兩種嘗試，具體如下.
方式一總課時在4個以上，則可以考慮學習整個課程.課程共分為4個課時，采用小組協作學習的方式授課，課程的三個部分同時進行，利用小組成員間的交流，達到知識共享的目的.每個小組4名成員.第1課時，成員A收集有關廢舊電池造成的污染及國際上處理廢舊電池的方法，并記錄在表格中.成員B查找交流發電機的原理及收集自制簡易交流發電機的模型，記錄在表格中，以便與同組成員協商后設計合適的結構.成員C檢索交流電轉變成直流電的方法及電路結構，記錄在表格中.成員D檢索儲存電能的方法及所用元器件及價格，記錄在表格中.信息檢索完成后，小組成員討論確定自制發電機的結構、設計整流電路以及存儲電能的元器件，力求做到簡單、高性價比，更提倡廢物利用.最后提交指導老師審核，以確定方案的可行性.并在課余準備好所需材料，有困難的可以請老師、家長幫助.第2課時，根據上一課時的方案，合作完成手搖發電機及整流電路制作，并嘗試點亮小燈泡，如果未能點亮，分析可能的原因并解決.第3課時，根據上一課時制作的模型，設計一個產品外觀，討論該裝置在生活中的拓展應用.第4課時，各小組制作展板，展示自己的成果，倡導合理使用電池，宣傳環保理念.下面是用圖表的方式來表示整個課程的流程設計：
方式二課時只有1～2個，可以考慮學習其中一個內容.筆者選擇了第一部分，主要考慮以后如果還有課時，可以繼續學習其他部分，組合后依然可以完整地學習到整個課程，學生也能得到一個完整的作品.由于教學內容相對較少，可以每個學生單獨完成.教學過程如下.第一課時，學生收集干電池使用情況及造成的污染，并交流.檢索交流發電機資料，設計手搖發電機結構及所需材料，提交設計報告并交流.利用課時之間的間隔期，讓學生準備所需材料，如果實在無法得到可以請老師幫助；第二課時，完成發電機制作，并點亮發光二極管.交流制作中遇到的問題及解決方案.
三、實踐結論
1.微型課程開闊了物理研究性學習策略的拓展思路
目前很多學校的研究性學習主要是課題研究的方式，而且幾年來，學生研究的課題似乎沒什么大的拓展，很多時候都流于形式，項目設計的實踐活動類型沒有受到重視.其實項目設計形式的微型課程，其最終的產物往往是可以使用的產品，看得見摸得到，學生的成就感會更加強烈.
2.微型課程滿足了物理研究性學習的彈性管理要求
通過觀察發現，由于綜合實踐課沒有固定的時間，每個學期課時安排也不同，中間間隔期往往很長，而課題研究形式的綜合實踐課往往要延續很長的時間，造成學生資料保管上的困難，往往臨時抱佛腳，拼湊一些材料交差.而項目制作形式的微型課程，克服了綜合實踐課課時少，時間間隔長的弊端，真正發揮了綜合實踐課的作用.
微型課特點范文6
關鍵詞：公共英語 微型課
隨著我國高等教育的迅速發展，高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰，培養全面型人才成為目前教育界關注的熱點，而如何培養能夠用英語進行操作的專業人才，是大學英語面臨的嚴峻挑戰。大學英語教學的目的已不再局限于培養學生獲取信息的能力，而應該旨在培養學生用英語“接收與傳播”的能力（胡文仲，48）。因此，大學英語教學僅僅傳授語言知識是不夠的，而要把語言和人們的素質發展聯系在一起。
何為素質？經過多年的理論研究和實踐探索，作為教育學意義上的素質定義已經有了一個普遍認同的概括，即：素質是在人的先天生理基礎上、經過后天教育和社會環境的影響，由知識內化而形成的相對穩定的心理品質。二十一世紀，英語能力是現代人必備的重要素質，更是大學生綜合素質的體現之一。
可見，高校英語教育正面臨著與時俱進的改革推動力。而在高校的公共英語課程結構中建設有校際或專業特色的微型課正是順應了高等學校發展和高校學生提高自身素質，成為新型專才、多才的要求。以下具體闡述了在高校
中創建公共英語微型課的必要性、目的和意義及公共英語微型課的特點，具體實施方法。
一、高校英語教育背景
目前的高校英語教學基本分為兩大獨立結構，即專業英語教學和公共英語教學。專業英語旨在培養專門從事英語語言運用及研究的人才，多數情況下課程設置以英語語言學，文學、文化為主，相應增加專業傾向，如傾向科技、貿易、旅游、藝術等方向。這就在一定程度上打破了傳統的認為外語專業相當于沒有專業的觀念。因為相對于專業知識，語言是更難掌握的，如果需要大量運用英語從事某種專業的實踐，無疑具有扎實語言功底的英語專業學生在當今社會會顯示出更強大的競爭力。
公共英語的教學目的是通過聽說讀寫等基礎語言技能的傳授，使學生基本具有使用英語進行溝通與交流的能力。當前各高校的公共英語課程設置以基礎課為主（高磊，100），即大學英語精讀、泛讀、（視）聽說，很大程度上是通過課文和試題量提高學生的知識量，卻忽視了語言本身的學習背景（朱振國，148），缺乏對語言的認識，從而也降低了他們的語言學習能力。大部分高校也會在高年級增加兩學期左右的專業英語課程。而專業英語涉及大量的專業詞匯及專業領域知識，需要堅實的語言基礎。非英語專業的學生正是由于缺乏對英語語言習得的大背景的了解，才會使英語語言基礎薄弱，并且即使通過長期的學習也不能將水平上升到理想的高度，進而限制了他們在專業領域的發展。
因此，無論從學生自身全面而有個性的發展要求，還是社會的發展需求的多樣化角度來看，高校的公共英語都迫切需要構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構，創設有利于學生提高綜合素質、發揮潛能、主動學習的課程實施環境；引入新的課程設置和授課方法以擴大授課知識面，試從多方位多角度加強學生對英語語言的理
解和認識，更進一步促進他們語言基礎的加深，增強他們對專業前沿知識的了解能力和專業實踐能力。
二、如何創設有公共英語特色的微型課
中小學微型課具有班型小，授課時間短的特點，而高校微型課因以高校的普通課程為參照，因此具有其他特殊性。它的教學周期短，班型可大可小，最重要的是高校微型課的授課科目選擇更加微觀化和具體化。
公共英語的授課對象均為非英語專業學生，因此，創建有公共英語特色的微型課關鍵在于課程科目的選取設置上。微型課程的創建可以由基礎到高級，由語言技能向專業技能循序漸進的過渡加深，在同一系統內將語言和專業進行縱深發展。
1. 科目選擇
鑒于公共英語的微型課程屬于選修課范圍，建議具體科目的設置既要包含初級的與語言相關課程，又要包含高級的與專業相關課程，在由低至高不同的學期為學生提供備選課程，并對他們提出相應的目標要求。
第一，開設與語言相關的公共英語微型課。因為語言的學習與其它學科相比具有一定的特殊性。這種特殊性體現在語言與文化的關系上。語言是文化的載體，是文化的主要表現形式；語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。在英語教學中不能只單純注意語言教學，而必須加強語言的文化導入，重視文化差異對語言的影響。與語言相關的課程不僅是必修課中的基礎語言技能的加深，更是語言、文化、文學、藝術等人文科學的綜合學習。
例如，開設語法或詞匯的專項課，課程內容只集中在某一語法現象或構詞法上，幫助學生在基礎英語學習階段查缺補漏，更為關鍵的是，這樣的微型課只涉及英語知識的一個極小范圍，所起到的是拋磚引玉的作用，因此有利于培養學生發現問題、解決問題，并進行自主學習的能力。再有，例如英語國家文化，英美文學詩歌賞析，經典名篇誦讀，經典英文歌曲及影視作品賞析這類課程雖然在英語專業學生中并不稀奇，但對于大多數非英語專業的學生來說仍是可望不可及的。此類公共英語微型課正是為他們提供了渴望已久的學習機會。
這些充滿人文氣息的課程能夠使學生更深入地學習語言，加深對英語語言的認識，并能夠擴大非英語專業學生的興趣范圍，挖掘出他們多方面的潛能，滿足他們更深層的精神需求，擴展知識面，并且豐富了他們的校園學習生活，為真正實現高等學校素質教育添磚加瓦。
第二，開設與專業相關的公共英語微型課。因為英語知識量的掌握并不能代表英語使用技能的優劣。以往，非英語專業的學生都非常重視基礎知識量的掌握，忽視了學習英語的真正目的，在英語溝通技能和應用英語進行專業領域實踐的時候往往遇到很大困難，發現自己看似學了不少，但是不會應用。
因此，這類專業方面的公共英語微型課著力培養學生如何使用英語作為溝通和業務操作的工具，使語言工具與專業知識和技能形成相輔相成的互助關系。例如，英語應用文寫作，英文報刊選讀等課程對于非英語的各專業學生都很有用處；跨文化溝通禮儀對于即將從事涉外工作，如旅游和酒店管理專業的學生來說必不可少；針對與工商管理及市場學有關專業的學生可以設立西方成功企業家的經營理念及管理模式等課程，豐富他們對專業領域的認識。
2. 具體設置
公共英語微型課的設置應體現模塊制特點。將所有課程分為兩大模塊――基礎模塊和專業模塊。每一模塊應至少修一門課，兩個模塊各占2學分，共4學分，每門課程約16學時。對于有興趣的學生應允許其多選課，多拿分?；A模塊在第三至四學期完成，專業模塊在第五至六學期完成。基礎模塊中的語言基礎技能訓練將對學生備考大學英語四六級考試起到相應的輔助作用；專業模塊中的語言應用技能也必將促進各非英語專業的專業英語把握能力。
建議公共英語微型課程以更為豐富多樣的方式進行結果考察評定，著眼于學生的參與，實踐，表現能力，將學生從令其望而生畏的學科考試中解脫出來，將英語微型課作為他們輕松的享受知識、親身實踐、提高能力的樂園。
總之，對于很多高校來說，開設幾門公共英語的微型課程并非難事，而困難的是要將課程建設得有特色，既要符合公共英語的教學對象，也就是非英語專業學生的要求，又要體現學校的專業特色，甚至是英語教師的跨專業水平。這對于各高校及公共英語教師來說無疑是一個巨大的挑戰，同時也為他們提供了廣闊的能力展示空間。
當然，盡管全國部分高校已經開始嘗試公共英語選修課，但其與微型課仍存在一定區別。在高校建設有公共英語特色的微型課目前正處于探索階段，相信它會得到更多的高校教學管理工作者和高校教師的關注，從而更加完善它的課程設置和教學成果，為進一步發展高校教育，素質教育起到更大作用。
參考文獻：
［1］胡文仲.跨文化交際學概論［M］.外語教學與研究，1999.
