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初中電工基礎知識范文1
關鍵詞： 中職電類專業 電工基礎 一體化教學 學習評價
電工基礎是中職電類專業的核心專業基礎課程之一，在中職積極推行一體化教學的今天，電工基礎課程的教學目標與要求已經發生了巨大變化。通過本課程的學習，學生應建立電壓、電流等電學基本概念，掌握電學基本測量儀器儀表萬用表、示波器等的使用方法，學會一般性電路的搭建、測試與排故的基本方法，為學生深入學習后續專業課程奠定良好的基礎。因此，學習效果對學生學習后續專業課程的興趣與熱情有重大影響。
在一體化教學模式下，如果仍按以前以理論試卷考核為主評價學生學習效果就十分不科學，達不到了解學生學習情況的效果，甚至嚴重挫傷學生的學習積極性。那么，如何科學合理地評價學生的學習效果呢？筆者認為在評價中只有突出對學習過程的考核，把握住以專業素養與能力水平是否提高為核心的原則才能較為科學、準確，即學習評價應關注一體化“教、學、做”全過程，弱化期末考試，突出階段性考核，以電工基礎課程模塊、任務或項目為考核載體，以學生做什么、怎么做、做得怎樣為評價依據，對學生實時學習狀況進行評價考核。在評價考核中注重學生在學習過程中的情感態度、方法能力、遷移能力等方面的發展，同時可與企業共同制定課程評價標準，將考核評價與職業資格、企業崗位能力要求相結合，強調多層面、多角度、多方式和多層標準，學習質量評價以能力水平為主要指標，重視專業素養與專業技能的考核。
一、評價考核基本原則
1.專業素養與專業能力考核并重。
以企業需求和規范為引導，在操作技能考核過程中，注重對學生安全意識、責任意識、成本意識、質量意識和操作規范等方面的考核，突出專業素養，為學校和企業“零接軌”奠定基礎。
2.過程性考核與終結性考核相結合。
為進一步激發學生的學習興趣，有效提高教學質量，加強教學過程中的考核，以課程模塊、任務或項目等為單元，以過程自評、互評、抽查考核為主要形式，改變原來以終結性考核為主的方式。
3.筆試、操作考核相結合。
改革原來只進行筆試考核的方法，實現筆試、操作考核相結合，不僅考核學生理論知識掌握情況，而且考查實踐動手能力，操作考核時，根據操作項目要求在規定時間內完成，其中筆試、操作考試各占一定比例。
二、電工基礎課程評價考核模塊劃分
評價考核模塊的劃分以學生認知規律和一體化課程教學的開展循序漸進逐步深入，可以打破傳統教材按章節形成的知識體系結構，以基本概念、基本元器件、簡單電路（認識、搭建、測試、排故）、復雜電路（認識、測試、排故）為主線，結合企業崗位要求，穿插安全用電規范、儀器儀表使用等知識和技能。舉例如下：
模塊一 電路的基本概念
（1）能說出電路的基本組成、各部分作用；
（2）會判斷電路各工作狀態并敘述其特點；
（3）會畫常用電氣元件符號；
（4）會使用電壓、電流、萬用表測量電路中電壓、電流、電位等基本物理量；
（5）了解電阻、電容、電感等基本元件的概念、作用；
（6）會識別常用各類電阻、電容、電感并識讀其參數；
（7）能準確識讀電度表，會正確計算電能、電費；
……
模塊二 電路的基本定律
（1）能敘述歐姆定律并運用其進行電路簡單計算；
（2）會判斷支路、節點、回路、網孔；
（3）會測量電壓、電流并運用歐姆定律、基爾霍夫定律對測量數據進行分析判斷；
（4）會測量線性二端網絡等效參數并畫出等效后電路；
……
模塊三 簡單直流電路
（1）能正確連接串并聯電路和2個網孔雙電源電路；
（2）能準確使用電壓表、電流表、萬用表等測量電路中的電壓、電流、阻值；
（3）能根據電路測量數據分析電路性能，排除簡單故障；
（4）能對簡單電路實際電壓源、電流源進行等效變換；
（5）會判斷電路是否阻抗匹配，知道阻抗匹配的應用；
……
模塊四 簡單交流電路
……
三、學習效果評價考核構成
課程學習評價考核構成主要包含學習態度（如出勤、作業、紀律性、團隊合作意識等）、操作規范、模塊考核、基礎理論、綜合考核等幾部分，每一部分均占一定權重，最后形成該課程的綜合成績。
四、評價模式改革的效果
通過一體化教學和學習評價模式的改革，教師的教學觀、學生觀發生了很大的變化，以知識、技能為本位的教學觀轉變為能力為本位的教學觀。教師明白了教學中不僅要傳授知識和技能，而且要把培養學生的職業能力放在首位。學生們對于實用技術有濃厚的學習興趣，在解決學習任務過程中表現出勇于探索精神，思維敏捷，思路開闊。過程性評價能夠讓學生認識自我、樹立自信，從而實現自主學習、自主發展的評價方式，同時，還能發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生發展中的需要。
五、結語
通過評價模式的改革，可以綜合測量和評價學生的學習行為、學習過程和學習成就，從而為學生學習決策提供信息和依據，改善學習行為，提高學習效率，促進學生個性的全面發展，為教師教學設計和教學資源建設決策提供信息和依據。
參考文獻：
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［2］董奇.有效的學生評價［M］.北京：中國輕工業出版社，2003.
初中電工基礎知識范文2
關鍵詞：電工實習；理論知識；制訂計劃
電工實習是中等職業學校機電技術應用專業的一門必修技術課程，其目的是使學生獲得電工技術方面的基本知識和基本技能，為學習后續課程以及今后的工作夯實基礎。本課程分為理論教學和實驗教學兩個環節，其中實驗教學是聯系理論和實踐的橋梁，是培養學生動手能力的主要手段。因此，如何組織好實習教學，如何提高機電技術應用專業電工實習的教學質量就顯得尤為重要。通過近幾年的教學實踐，本人認為機電技術應用專業的電工實習教學應著重抓好以下幾個方面。
一、細化理論知識，夯實技能教學基礎
電工實習作為機電技術應用專業的一個重要實踐性教學環節，是培養學生操作技能，縮短與工程技術人員差距的有效途徑，它是理論教學的補充和延續，是運用各種知識綜合解決較復雜問題的一個完整過程。通過電工項目的練習，學生將平時所學到的專業理論知識應用到實踐操作中，通過不斷反復練習而對技能的掌握，將抽象的理論概念轉變成自己易于領會的知識，為技能的提升打下基礎。
隨著當今社會對學生的綜合素質和創新能力培養要求越來越高，為使學生在今后工作中有較大的發展空間，理論教學就顯得尤為重要。當前，部分學校一味追求技能訓練而忽視理論教學，必將對學生的發展產生一定的影響。因此，我們要根據當前學生的基礎，細化理論教學，以實用、夠用和管用為目標，將理論知識分解成若干個便于學生掌握的知識點，通過學習，使學生系統掌握基本的電路原理，理解電路性能，熟悉電器元件原理及運用，為專業實踐夯實基礎，再通過實踐后對知識的消化，鞏固所學理論。這樣逐步地深入，會使學生的終身學習能力得到培養。
二、科學制訂計劃，理實一體提高質量
教師要根據學校的實際情況和學生基礎，結合現代企業對人才的需求，按照實綱合理制訂實習計劃。計劃要有方向、有目標、有連貫性，由淺入深，分層次推進訓練課題。同時，教師在訓練前要編寫好實習任務指導書，明確實習目的、任務，對相關技術要領進行細化，讓學生實習前對所學項目有所了解，形成對訓練項目的心理準備，為完成任務奠定基礎。
實習訓練要堅持在理實一體化教室里進行，這樣有助于將理論與實踐緊密聯系起來。對訓練項目中不能理解的原理，教師可以通過多媒體動畫演示增強感性認識，確保優質地完成訓練任務，同時亦可采用主講練結合、演練結合等方法，讓學生知其然，更知其所以然。這樣，實習教學組織管理者的業務能力必須通過學習進行提升，才能更好地上好一節實習課，更重要的是對實習過程中學生的學習狀況必須有所了解，才能有效地保證實習教學質量的穩步上升。
三、規范過程管理，構建訓練保障體系
實習教學作為職業學校的最基本教學環節，其過程管理作為技能訓練保障體系的重要構成部分，主要強調的是細節管理，著重加強學生在技能操作訓練時的規范性和標準性管理。教師要嚴格按照入門認識指導、示范操作指導、訓練糾正指導、講解評價指導，必要時重點指導的實習教學程序，對每一個訓練項目進行全過程管理。特別是示范操作和訓練糾正指導，教師一定要給學生直觀、規范的動作要領，同時要及時糾正學生不規范的操作，為下一訓練環節作準備。
為保證實習教學質量，我們在教學過程中對實習指導教師提出了 “三提前、三到位”的要求：“三提前”是指提前準備實驗、提前組織學生、提前做好清潔；“三到位”是指示范指導到位、監督評價到位、整理整潔到位。對學生提出了“五一”“五禁”要求：“五一”是指一隊、一包、一本、一位、一心；“五禁”是指禁止遲到早退、禁止喧嘩嬉鬧、禁止帶食品飲料、禁止串崗串位、禁止違反操作規程等要求。這樣，既規范了學生的言行，又提高了實習教學質量。
四、創新評價體制，整體拓展訓練效果
實習評價作為對訓練項目檢驗的重要環節，是對學生技能訓練效果的檢驗。在每一個實習項目結束后，實習指導教師要用具有實用背景的任務全面評估學生學到了什么專業能力，組織學生自評、互評，完成實習任務書，并對自己的訓練項目的今后的改進方向進行展望分析。為提高評價氛圍，每一項目都要進行連續多次的評估，也可以開展項目小組競賽，調動學生訓練熱情，提升學生進行技能訓練的質量意識。當然，安全操作也要納入考核評價范疇，因為電工實習涉及到220V、380V電壓，對人生安全危害較大。培養學生的安全意識是各項工作的基本保證，實習場所要通過構建安全操作的文化氛圍，讓學生時時繃緊安全這根弦，嚴格按照實習操作規程操作。與此同時，實習過程中材料的合理使用、工作環境的整理也應包含其中?？傊粋€訓練項目的總成績應當包含訓練內容的完成情況、訓練態度、5S操作和創新拓展等諸方面的有機結合。
綜上所述，在中職機電技術應用專業電工實習教學中，教師只有在總結經驗的基礎上，不斷地進行改革嘗試，強化實習教學各環節的管理，才能使學生全面了解專業現狀，通過項目訓練掌握操作技能，縮小與行業間的距離，畢業后有更廣闊的就業前景。
參考文獻：
[1]孫勁.電工實習教學改革研究[J].中國電力教育，2012（1）.
初中電工基礎知識范文3
關鍵詞：深基坑；支護；工程施工；方案
Abstract: Deep Foundation Pit Support Technology is a special soil during road construction projects are often met with different hydrological, geological excavation engineering environmental conditions vary widely, it is a temporary structure, safety equipment is more imperfect, and thus will has certain risks, meanwhile, has a strong regional foundation pit, even in different parts of the country, different geological conditions made a lot of successful experience, but still requires further research and exploration. This paper discusses the difficulty of retaining deep foundation charged and how to resolve and propose effective treatment program.
Keywords: deep foundation; support; construction; program
中圖分類號：TV551.4文獻標識碼：A文章編號：
1．深基坑工程的主要內容
1.1在施工現場進行量測與在適當位置安裝監控。根據及時的數據反饋，在必要時加強工地施工人員的管理，利用現代信息化的方式，方便管理監督。
1.2勘察施工現場。深基坑支護的施工技術并不是簡單易行的，需要報以嚴謹的態度對待每一個施工步驟，因而在勘察施工現場的時候更要注重每一個細節，對基坑的尺寸，面積，大致結構，巖石圖層的密度條件，設計者及研究者均要了熟于心，所以說勘察現場是深基坑工程的重中之重。
1.3 基坑結構設計我們一般意義上所了解的基坑結構包括，擋土墻圍護結構，像是連續墻、柱列式灌注樁擋墻等模式設計，支承體系，比如內支撐、錨桿以及土體加固等。深基坑支護的設計必須與現場的實際情況相一致，精密性要高，設計者要考慮到實際的土壤特質，地下水環境，以及周圍的自然環境是否會對工程施工產生直接影響。
1.4 注重周邊工程保護。如果遇到預測的變形超過允許值，必須立即修改支護結構設計與施工方案，必要時對周邊的重要工程設施采取專門的保護或加固措施
2、深基坑支護的遇見的常見問題
2.1、設計與實際情況存在較大差異
比如在深基坑中需要支護施工時，會用到深層攪拌樁，但其水泥摻量會不夠，這就影響水泥土的支護強度，進而使得水泥土發生裂縫。設計者最初的設計理念如若與施工時技術水平達不到一個平衡點，就會導致工程的質量產生問題，不能完美的切合在一起，這是其中一部分，基坑挖土是支護受力與變形顯著增加的過程，設計中常常對挖土程序有所要求來減少支護變形，并進行圖紙交底，而實際施工中土方企業者往往不管這些框框，搶進度，圖局部效益。
2.2工程監理不到位
大多數事故工程都沒有按規定實施工程監理，或者雖有監理而工作不到位，只管場內工程，不管場外影響，我們必須要注意到建筑基礎必須要滿足地下埋深嵌固的規范要求，因而建筑結構主體越高，其埋置深度也就越深，對基坑工程施工要求也就越高，因此存在問題也越來越多，這是每個工程施工的監理必須要明白的地方。
2.3邊坡修理并不完善
由于施工管理人員管理的不到位以及機械操作手的操作水平等多種因素的影響，而人工修理時不可能深度挖掘，只能就機挖表面作平整度修整，在沒有嚴格檢查驗收就開始初噴，在深基坑施工中經常存在挖多或挖少的現象，人工簡單修坡后即開始擋土支護的砼初噴工序。使得機械開挖后的邊坡表面的平整度和順直度不規則。
2.4 工人人身安全得不到有效的保障
很多農民工的人身安全總是得不到真正意義上的保護。國家的相關法律政策還有待于完善，很多施工單位不具備技術條件，為了追求利潤而隨意修改工程設計，降低安全度，這樣就會導致現場管理混亂，以致出現險情，未做到信息化施工和動態化管理。
3、深基坑支護的處理方案
3.1更正原有的傳統支護觀念，實施現代化管理
現如今我國在深基坑支護技術已經躋身于世界的領先水平，許多成功的經驗都可以相互借鑒，初步摸索出巖土變化支護結構實際受力的規律，主要的深基坑支護結構的施工工程設計不應該再采用以往傳統的“結構荷載法”，這為建立健全深基坑支護結構設計的新理論和新方法打下了良好的基礎。
徹底改變傳統的設計觀念，逐步建立以施工監測為主導的信息反饋動態設計體系。
在基坑支護之前要進行一系列的現場監控設備的安裝。監控方案應包括監控目的、監控項目、監控警報值、監測方法及精度要求、監控點的布置、監控周期、工序管理和記錄制度以及信息反饋系統等。這便是現代化管理方法。
3.2及時的跟進施工的進度，在發生狀況時進行必要的調整及時補救
通過對監測數據可以及時分析并及時了解土方開挖及支護設計在實際應用中的情況，研究其存在的偏差便可以及時的了解基坑土體變形狀況和土方開挖影響的沉降狀況還有地下管線的變形情況等。
深基坑工程是土體與圍護結構體系相互作用的一個動態變化的復雜系統，僅依靠理論分析和經驗估計是難以把握在復雜等條件下基坑支護結構和土體的變形破壞，也難以完成可靠而經濟的基坑設計。
在施工過程中一旦出現大的變形或滑動，立即展開調查，直接做出可靠有效的加固設計和施工方案，使加固工作快速而有效，防止變形或滑動繼續發展。
深基坑工程作業一定要具備有關維護結構，用來阻擋水土。所使用的維護設備一定要安全有效。深基坑大多數情況下是運用現場澆灌的地下連續墻結構或排樁式灌注樁結構，同時加以混凝土攪拌樁或樹根樁止水。在進行開挖的時候，一定要將坑內的地下水抽取出來，7~15m深的基坑，在其中間一定要加入二到三道水平支撐，水平支撐運用鋼管結構或者鋼筋混凝土結構。維護結構只有安全可靠才能夠保證工程作業在一個安全的狀態下進行。從經濟方面來分析，高質量的圍護設計應當達到相關安全標準，然后通過對現場檢測后所反應出來的動態信息對施工技術方案進行有關調整，以便于更好的運用到工程當中去。
3.3每個工程環節都要全程調控，做到嚴謹，完美，一絲不茍。
巖土深基坑支護施工重在于過程控制，一旦在施工過程的控制環節出現問題，事后糾正和補救都會比較困難。開挖過程中及時核實土層地質，當開挖土層于設計不符時，及時通知設計院、監理共同處理。當出現險情預兆時，可做出預警，及時采取措施，保證施工和環境的安全
4 深基坑支護的未來發展趨勢
4.1基坑工程是一個古老而具有時代特點的巖土工程課題，放坡開挖和簡易木樁圍護可以追溯到遠古時代。要想達到保證建筑物的穩定性，建筑基礎就應該按照地下埋深嵌固所做出的具體要求。人們做了很多的努力，然而在現今的實際施工中面臨著基坑會逐漸變深的發展趨勢，尤其是在綠色生態環保理念要求逐漸日益提高的今天，一定要嚴肅的對待深基坑支護的問題。
4.2目前，為提高工效，加快施工進度，減少時間效應的影響，以前在有支護的深基坑工程中，基坑開挖大多以人工挖土為主，效率不高，今后必須大力研究開發小型、靈活、專用的地下挖土機械，這是迫切需要解決的問題之一。
4.3為減小基坑工程帶來的環境效應（如因降水引起的地面附加沉降），或出于保護地下水資源的需要，有時基坑采用帷幕型式進行支護。除地下連續墻外，一般采用旋噴樁或深層攪拌樁等工法構筑成止水帷幕。目前，有將水利工程中防滲墻的工法引入到基坑工程中的趨勢。
4.4日前大部分專家認為土方開挖的順序和具體開挖的方法必須與設計的工作情況應該相一致，要遵循“開槽支撐，先撐后挖的先決條件，最后進行分層開挖，堅決禁止有“超挖”現象的發生，減少開挖過程中土體的擾動范圍，減小基坑開挖卸荷后沒有支撐的在外的時間，使用對稱開挖，均衡開挖，合理利用土體自身在開挖過程中控制位移的能力的理念。這是未來深基坑支護最需要關注的問題之一。巖土深基坑開挖的過程中應采取措施以防止碰撞支護結構、工程樁或撓動基底原狀土的方式進行支護。
結束語：
深基坑工程是隨著城市建設事業的發展而出現的一種新類型的巖土工程，工程具體應用中，仍要堅持理論與實踐相結合的原則，根據現實采用行之有效的支護方法。最后在施工管理中要求管理者需要了解本地區特定的條件加上已有的成功的經驗和總結失敗的教訓，從而做出最妥善的方案。
參考文獻：
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初中電工基礎知識范文4
關鍵詞： 創新視角 中職 電工基礎課程
一、引言
二十一世紀的社會朝著多元化的方向前進，在各個領域都有所發展，推動發展的原動力就是人才的補給，而對人才的要求也不斷在提高。新世紀發展下，國家和社會對高素質、創新型人才的需求越來越高，而培養人才最為有效的途徑就是教育活動。由此可見，為培養高素質、創新性人才，就必須創新人才的培養模式，構建合理的課程體系，才能有效地培養全方位人才?！峨姽せA》作為中職教學內容的組成部分之一，是成為電工所必須要學習的理論知識和實踐操作相結合的基礎課程。這門課程由于自身的屬性，理論知識繁雜，概念性理論較多，還有很多抽象的原理，再加上中職學校的學生基礎比較薄弱，在學習這方面課程中難度很大。但是學習電工基礎課程，學生如果能夠將這門課程學好，就能打下良好的基礎，因此，就有必要對電工基礎課程教學活動進行創新，培養學生的學習興趣，幫助學生克服在學習活動中的困難，促進學生的學習與發展。
二、中職電工基礎課程教學中存在的問題
首先我們需要明確在中職電工基礎課程教學中存在哪些問題，只有將這些問題明確化，才能在此基礎上提出有效的對策，促進教學活動形式的創新。
在中職電工基礎課程教學中，具體存在以下幾個方面的問題：
（一）重理論學習而輕實踐操作
電工基礎課是一門實踐操作與理論知識相互結合的課程，可以說遠離任何一方都是實現不了教學目標的。但在實際教學中，由于《電工基礎》理論知識很多，大部分還很抽象，學生理解起來不是很明確，教師就把大部分的時間都花在理論知識的講解上，對難記、難懂的知識點，通過讓學生背誦的形式進行記憶，忽視了對學生實踐操作能力的培養，使得學生難以把握重點，能力難以得到提升。
（二）考評機制不完善
現階段的學習活動中，一門課程學習的好壞都是通過考試機制來決定學生學習的好壞，這一考評機制對學生學習電工基礎這門課程而言是不適合的。本身這門課程實踐性就很強，而考試側重的都是理論化知識的解答，學生考試成績高低根本體現不出實踐操作能力是怎樣的，因此，這一考評的機制對于促進學生電工能力的提升所起到的效果是不明顯的。
（三）教學方法落后
教師在教學過程中所采用的教學方式還是過于陳舊，無法有效地激發學生的學習興趣，使得本身理論知識就很枯燥的電工基礎這門課程，在教師的催化作用下更顯得枯燥，而且在課堂教學中，主要發揮作用的是教師，學生參與和設計的機會是很少的，這樣單一的教學內容與教學方法，不利于促進學生能力的提升。
三、中職電工基礎課程教學的創新性方法
從上述存在于中職電工基礎課程教學中的若干個問題可以看出，對中職電工基礎課程教學模式進行創新是勢在必行的。那么，如何進行教學模式的創新呢？本文就從以下兩個方面進行探討：
（一）教學內容的創新
電工基礎課程，簡單來講，主要分為兩大板塊，分別是理論知識和實踐操作，創新的電工基礎課程教學可以從教學內容這一角度出發，主要針對的是電工基礎課程教學的理論知識和實踐操作這兩個方面。首先對于電工基礎課程的理論知識方面，在講授過程中，針對那些理論性加強、難度系數大的知識點內容，教師要在掌握基本教學目標的基礎上進行刪繁就簡工作，也可以適當加入實際案例，促進學生對難懂的知識點進行更好的理解，而那些簡單的、易懂的知識點，教師可以要求學生進行自主學習，從而節省課堂教學實踐。其次對于電工基礎課程的理論實踐操作方面，教師可以將理論化知識的講解融入實踐操作中，讓學生在親自操作的過程中加深學生對理論知識的理解，這樣的做法不僅可以促進學生對理論知識的學習，而且有利于培養學生的實踐操作能力。
（二）教學方法的創新
隨著教育改革的不斷變化與發展，新的教育理念一直在提倡鞏固學生的主體性地位，促進學生的全面發展。中職電工基礎課程的教學，更應該從這一教育理念出發，才能培養學生的電工能力，因此，我們就從教學模式進行創新。教師可以在教學中采用小組合作學習模式，通過任務的布置，讓學生之間充分發揮自主性和主觀能動性，不僅可以培養學生的合作能力，而且有利于提高學生的學習積極性。與此同時，教師可以針對每一個知識板塊，通過啟發式、誘導式、討論式來激發學生積極動腦，充分調動學生的積極性，從而進行更好的電工基礎課程學習。
四、結語
為了促進學生更好地進行電工基礎課程的學習，對電工基礎課程的教學活動有必要進行創新，以此更好地培養高素質、全方位人才。
參考文獻：
[1]趙文環.《電工基礎》探究性學習活動的創建[J].時代教育（教育教學），2011（03）.
初中電工基礎知識范文5
關鍵詞：中職 電工技術基礎 項目教學 理論與實踐
《電工技術基礎與技能》是中職學校所開設的，電類、機電類學生的必學課程。學生對這門課程的掌握程度將直接影響到學生接下來對其他學科的理解掌握程度。但是隨著中職學校教學方式的改革，原來的教育方法的弊端也不斷顯露，如何更好地讓學生掌握這門課程成為教學的一大問題，而在這期間項目教學法越來越受到重視。本文就對項目教學法的設置是如何解決以上所說的難題進行了思考。
一、項目教學法及其理論基礎分析
項目教學法是一種倡導以學生為中心的教學方法，由教師給學生分派指定的項目讓他們去獨立完成，包括采集信息、查找資料、建立模型等。在學生完成項目期間，教師會給學生提供適當的指導，解決學生因主客觀條件的限制所不能解決的問題，將學習的重點由結果轉變為過程，真正激起學生的學習熱情。
20世紀90年代以來，世界各國都在積極的推行適應全球發展大趨勢的教育教學改革，并將教學改革的重點都放在了改變學習方式上。項目教學法是2003年7月德國聯邦教職所制定的，并得到了廣泛的推廣和實踐。
二、傳統教學方法的弊端
相比較以學生為主導的項目教學方法，傳統的以教師為核心的教學方法，沒有激發學生學習課程的熱情，不能夠很好地激發出學生學習的主觀能動性，使學生只是被動地接受，久而久之，僵化的思想將會束縛住學生的創造能力，使學生解決問題的能力薄弱，缺乏職業素質，難以在競爭激烈的社會中立足。
三、項目教學方法的實施
根據電工基礎這門實踐性較強的科目，實行項目教學法是正確的選擇。在項目教學法實施過程中應注意以下幾個步驟。
1.理論基礎的奠定。理論與實踐相輔相成，實踐是由理論來進行指導的，如果理論達不到要求而是在做項目的時候臨時補充需要的知識，這種做法只能是事倍功半，達不到理想的效果。這就要求教師先要對學生進行相應的理論課程的講解和指導，讓學生形成一種系統的理論體系再利用這個體系去指導實踐，這樣，才能使學生在項目實踐中充分發揮其主動性去解決問題，是項目結果達到事半功倍的效果。
2.教師要制定一個項目教學方案計劃。當教師對學生進行過理論知識培養之后，下一步就應該要制定一個合適的行動方案，這個方案是整個項目實施的準則，也是使項目有條不紊的進行的保障。教師要根據方案針對不同學生的特點對學生進行分組，以小組的形式進行工作，使小組成員之間能夠互相合作，共同面對難題，既能鍛煉他們團結協作的精神，也能使整個項目完成的更加的具有創新效果。
3.開始實施項目方案計劃。進行分組之后，學生就應該開始做任務。在項目實施過程中學生可以查詢各種資料，可以要求老師進行適當的指導。在項目進行期間，每個組都要做好文字記錄工作，以便日后進行審查和糾正。
4.進行項目完成之后的成果展示。這個階段當中學生將自己組的成果展示給其他同學，并對自己的作品進行評價，回答其他同學提出的問題，認真聽取老師的評價和意見建議。
5.進行總結。工作總結是一種承上啟下的工作，它將前面工作所得出的結論、所出現的問題總結出來為接下來的工作提供一些經驗方面的支持。項目完成后，教師針對整個項目完成情況進行總結，完勝對自己的工作進行總結，互相交流，爭取得到更多的經驗。
四、對實施項目教學法的思考
1.教材的選定。項目教學法一方面需要學生良好的實踐能力，還需要有良好的理論知識，這就需要選定一種理論知識比較系統全面的教材作為理論指導。
2.教師的文化素養。從上述項目指導教學的步驟中可以看出，教師在整個項目操作過程中發揮著非常重要的作用，他必須要具備很好的專業基礎和豐富的實踐經驗才能更好地為學生解答疑問。所以學校應該加強培養一批具有較高專業素養和課程開發能力、項目管理能力的優秀教師隊伍。
3.學校應完善在電工教學方面的基礎設備。學生的實踐工作需要有相應的實驗器材，學校應建立健全各項實驗場所和設備，為學生進行項目教學提供基本保障。
認識到教學方面的不足才能進行改進，力求革新，選定一種正確的教學方法并真正地去執行，是中職學校教學改革進程中的重要過程?，F階段對《電工技術基礎與技能》這門課程采用項目教學方法肯定還有很多不足，還有很多需要改進的地方，學校應該吸取其他學校的經驗教訓，取長補短，使學生真正能受益于這門學科。
參考文獻：
[1]程弩華，睨玉華；項目區棟教學模式的研究與實踐[J]。中國電力教育；2009（11）.
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初中電工基礎知識范文6
的施工工藝比較復雜，質量較難控制。本文對土釘墻在地鐵深
基坑開挖施工中的質量控制要點進行了具體說明。
關健詞：土釘墻、地鐵深基坑、質量控制
1引言：土釘墻在土體的開挖和深基坑施工應用比較廣泛。在地鐵的深基坑開挖中，普遍采用土釘墻作為邊坡的支護，土釘墻的施工質量對地鐵后期投入使用的穩定性和安全性，具有重要的影響。土釘墻做為一種邊坡的穩定技術，與其它的支護形式相比，有著造價較低，施工周期較短，施工操作方便靈活，對現場作業面的要求較低等特點。在土釘墻的施工過程中的質量控制是土釘墻支護的重點。本文對土釘墻的施工質量控制要點進行了具體的論述。
2土釘墻支護的原理及特點
2.1土釘墻是將土釘穿過滑裂面，將基坑中邊坡的土體進行加固，使土釘與土體共同作用形成一種復合土體，并采用注漿和混凝土噴射的方式，使原土體的剛度和強度大大提高。當土體的受力條件改變時，通過土釘與土的摩擦力，使土體受到土釘拉力的約束，保持穩定。土釘墻是由土釘、被加固的土體、噴射的混凝土層面和一定的防水系統等組成。土釘墻的施工工藝流程包括：編制施工方案、施工前的準備、將深基坑的邊坡進行修坡、設計孔位布置點、鉆孔、按土釘鋼筋、注漿、對鋼筋網進行捆綁、焊壓筋、噴射混凝土、抹坡頂面層以及進行養護等流程。
2.2土釘墻支護的特點：目前土釘墻支護的方法之所以得到廣泛的應用，因為土釘墻支護有其自身特點：土釘的制作和成孔相對簡單，容易操作，而且其靈活性較強，便于施工、相對安全。當有些施工場地較為狹小，大型的護坡施工設備操作不方便時，采用土釘墻支護就較為方便；土釘墻適用的基坑范圍也較廣泛，而且具有穩定性強，支護后的邊坡位移小的特點；由于土釘墻的施工比較方便、快捷，所以施工的工期也較短，方便對已經開挖完的土方深基坑進行支護的搶險，在一般工程中可以一邊開挖一邊支護，基本上不占用施工的工期；土釘墻最大的優點在于它的費用較低，與其它的支護類型相比對提高工程的經濟效益有顯著的效果。
3土釘墻支護的施工質量控制
3.1對土釘的施工控制
3.1.1土釘墻的土釘孔打完以后，要及時的將孔內的殘渣清潔干凈。土釘成孔以后，孔內會存留大量的泥漿和殘土，如果清除不干凈會影響注漿后的水泥漿與孔壁的咬合力度，影響土釘墻的支護質量。
3.1.2對土釘桿體托架的焊接控制要準確嚴格，土釘桿的托架是土釘桿在注漿以后，土釘桿處于水泥漿柱中心線的保障，土釘桿自身的抗拉作用受土釘桿位置的影響較大，土釘桿只有處于漿柱的中心才能保證抗拉作用的最佳效果。如果土釘桿的位置有偏移的話，拉力就會減小，支護就會產生變形。在實際的施工中，一般的土釘桿都采用15~20cm長的直徑為6.5mm盤條圍成的半圓，由3根或4根一組對稱焊接在土釘桿上，一般每融2m進行設置。這種設置支護托架的方法比較適合卵礫石層和硬塑的粘性土層，而對其它的土層，很難保證土釘桿的位置不發生偏移。所以要將原有的方法進行改進，要采用直徑為6.5的盤條，按照1/2孔的長度進行下料，圍成半圓形，并要求兩根盤條并列電焊。半圓的兩端用兩根并焊的盤條連接，在半圓的正中加工成土釘直徑大的凹槽。支托架要在距離土釘桿頂端0.5m的位置開始，每隔1.5―2.0m設置一道，并與土釘桿焊牢。這種方法可以有效的避免土釘桿在孔中的位置發生偏移。
3.1.3要保證注漿完全注入到土釘孔的孔底，注漿時要采用塑料管，由先高速低壓的操作方法從孔底開始注漿，要保證水泥漿將孔內的雜物和泥水擠出，直到水泥漿也溢出孔口，然后再低速高壓從孔口注漿。注漿時，第一次注漿要采用水泥砂漿，水泥、水與砂的配比要按照要求進行，第二次注漿要采用純水泥漿，配比也按要求，嚴格控制。在注漿過程中要嚴格控制注漿的質量，要設專人監測注漿及壓力表的數值，從而保證注漿的質量。
3.2鋼筋網片的捆綁：鋼筋的捆扎和搭接的長度要按照設計要求的長度規范操作，要采用對鉤將層與層之間的豎筋牢固連接，橫筋與豎筋之間要完全固定。在噴射混凝土之前，要行把保護層墊好，并保證鋼筋網與坡體的距離。
3.3土釘拉桿及加強筋的控制
隨著地鐵基坑開挖越來越深，土體的塑性也隨之加強，應力開始逐漸向上轉移，土釘的應力開始增強，當土體的頂面出現開裂時，土釘所分擔的應力更加突出。這時候土釘出現彎剪、拉剪等復合應力，土釘體中的漿體也隨之受力。所以要提高土釘的復合應力，就應該增加土釘漿體的強度，最有效的方法是在第一次注漿時，把土釘孔中的水泥漿改成水泥砂漿。這種方法可以有效的延緩漿體的碎裂時間。土釘與加強筋焊接時，橫筋與豎筋之間要用扎絲進行固定。
3.4攪拌和噴射混凝土的工藝控制：噴射混凝土是土釘墻支護中的最后一道工序也是最重要的一道工序。它也是土釘墻施工中的質量控制要點。進行噴射的混凝土原材料質量一定要符合標準，要符合土釘墻的施工需求?；炷恋呐浜媳纫獓栏癜凑赵O計要求進行，干料拌合的一定要充分，在拌合和輸送過程中要防止滲水侵入，避免發生堵管事故；噴射的混合干料要在噴頭部位與水結合，形成混凝土，在進行操作時，要嚴格控制水灰的比例；噴射時，噴槍與坡面的角度與距離要規范、標準，噴射混凝土形成的墻體表面要平整，要沒有干斑或滑移流淌現象。土釘墻的安裝要根據開挖的土層，有序進行。
3.5施工過程中的質量控制：在土釘墻的施工過程中要根據施工的進度要求，隨時調整施工設備的數量和作業時間，保證工程的進度合理、平穩。在施工中要根據土層的特質來確定鉆孔采用干鉆還是濕鉆，一般來說，在巖層、砂土層部位采用干鉆，在粘土層部位采用濕鉆。土釘要嚴格按照設計說明進行制作，制作完成后要進行驗收，合格以后才能進行安裝。土釘孔成孔以后要及時地安裝土釘，避免出現塌孔。在施工現場要加強對各種材料和設備的管理，施工時要根據現場的進度進行材料的分配。
