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教育心理學研究的根本任務范文1
關鍵詞： 小學數學 創新思維 創新意識 創新能力
《小學數學課程標準》明確指出：“要大力培養學生的創新意識和實踐能力?！眲撔滤季S是一種發現問題、積極探求的心理取向。要想在課堂上調動起全體學生的創新意識，培養他們的創新能力，就要深入探究該如何發掘他們的思維潛能及激活創新思維。
1.創設和諧氛圍，培養創新意識
現代教育心理學研究表明，學習者在學習中保持愉快和不緊張，有利于發揮主動性和創造性，實現有意識和無意識的統一，釋放巨大的學習潛能。寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維護并持續行為。巴西著名教育家弗萊雷曾說：“通過對話，學生的教師和教師的學生不復存在，代之而起的是新的術語：教師式學生及學生式教師。教師不再僅僅去教，而且通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。他們共同對整個成長過程負責。在這個過程中，‘特權式’討論已不再奏效……這里沒有誰教誰，也沒有自己教自己，只有從頭到尾在相互地教?！庇纱丝梢?，創新意識的形成和發展，必須有民主、平等的“和諧”教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系，教師要注重把微笑帶進課堂，讓學生緊張的心理得到松馳?！坝H其師而信其道”，師生情感融洽，使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發創新思維。在整個教學過程中，師生雙方都作為整體的、獨特的個人而相遇與交往，在相互對話與理解中接納對方，教師要真正體會到學生作為獨特個體的需要、情感、態度和發展的意向，體會到學生作為發展中的主體的獨特個性，不干涉學生的自由、創造和選擇，并且信任學生，尊重學生，而不是把學生看作是年幼無知不成熟的人而強迫學生服從自己的意志，接受自己的權威。
2.探尋教材中新舊知識間的生長點，發掘創新思維的潛能
新舊知識間的連接點、生長點，是激發學生思維發展的有利條件，往往可以給學生一個馳騁想象的空間，可以“這樣想”，也可以“那樣想”，這就為學生進行思維活動打下了良好的基礎。它是思維高峰的起點，學生可以在頭腦中想象舊知識轉向新知識的過程，主動探索、分析新知識的組成要素。在主動探索的過程中，引導學生進行觀察、比較，啟迪學生用語言概括出新概念，對建立起的新表象及組成的要素進行判斷，作出合乎邏輯的推理，進而進行內化，達到知識間的守恒。發掘出創新思維的潛能，隨后的工作就是如何激活，真正拿到叩開學生數學思維之門的金鑰匙。
3.創設問題情境，激活創新思維
“學起于思，思源于疑”。學生的積極思維往往由問題開始，又在解決問題的過程中得到發展。愛因斯坦在《論教育》一文中指出，舊學校要求學生太多的“好勝心”，而我們希望學生具有對大自然的“好奇心”。在課堂教學中我們應當逐步引導學生從“好勝”走向“好奇”，從做“學答”到做“學問”，這就要求課堂上學生主動發現問題和教師創設問題情境相結合。因此，教學中教師要依據教材的內容特點，在新舊知識的連接點上，設計問題情境。
例：在教《分數的基本性質》時，我設計了以下5個問題讓學生自學，激發學生的興趣。
1.3/4、6/8、9/12和9/12、6/8、3/4這兩組分數中的分子、分母各是怎樣變化的？
2.比較3/4、6/8和9/12的大?。?/p>
3.根據前兩題的結論，你悟出什么道理？請寫在自學筆記上。
4.分數的基本性質中為什么規定零除外？
5.請你用整數除法中商不變的性質說明分數的基本性質？
同時，在教學的過程中，我們還可通過鼓勵學生不斷向教師乃至課本質疑問難和開展一題多解、一題多問的形式來激活學生思維，拓展其想象領域。
4.強化動手探究，發展創新能力
著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展?！苯逃腋ベ嚨撬栐f：“學一個活動最好的方法是做?！笨梢娙说氖帜X之間有著千絲萬縷的聯系。要解決數學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，就要多組織學生動手操作，以“動”啟發學生的思維。建構主義學習理論認為，學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用主動建構意義的過程。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效的，而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶。創造性教學表現為教師不是把知識的結構告訴學生，而是引導學生探究結論，幫助學生在走向結論的過程中發現問題，探索規律，習得方法。教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系，變化規律的過程。
教育心理學研究的根本任務范文2
[關鍵詞]思想政治教育 加涅理論 教學 應用
[作者簡介]呂鵬（1979- ），男，山東萊州人，青島理工大學學生處，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（山東 青島 266033）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）32-0111-02
多年以來，高校思想政治教育都是以課堂教育為主要途徑，以理論宣講為主要內容，以灌輸填鴨為主要手段，往往重視“教”的引導性、有效性，忽視“學”的主體性與可塑性；重視經典理論講解，忽視教學內容多樣性需求；重視灌輸過程，忽視教育效果測評的有效性等。加涅是近代教育心理學的代表人物，他在行為心理學的基礎上吸收信息加工思想和建構主義認知心理學的內容，形成了有理論依據也有技術支持的一系列學習理論。實踐證明，這一理論可以有效地解釋大部分課堂學習。因此，在思想政治教育教學中，研究探索如何應用加涅理論對加強我國高校思想政治教育教學具有非常重要的理論指導和實踐應用價值。
一、加涅理論的基本體系
加涅理論主要包括學習理論和教學理論兩大部分。兩大理論是加涅在長期的教學實踐研究過程中，應用行為心理學研究方法，吸收信息加工思想與構建主義認知心理學的內容，總結歸納出的系統理論。學習理論是教學理論的基礎，它由學習結果分類論、學習層次論、學習過程論、學習條件論四個方面的內容組成。學習理論闡明了學習過程中人對“信息”的處理原則、處理過程以及外部條件等。依據學習理論，加涅推導出了科學、有效的教學理論，它包含教學目標明確、教學過程劃分、教學方法選擇，以及教學目標陳述、任務分析、媒體選擇運用、教學結果測量評價等教學設計理論與技術。
（一）學習理論體系
1.學習結果分類論。加涅將人類的“學習”看做是一種信息處理的過程，其結果有五類，即言語信息、智力技能、認知策略、運動技能和態度。事實上，這五類學習結果涵蓋了人的個體學習的全部“信息內化”結果。言語信息是一種以“規范邏輯”形式陳述某事實或觀點的能力。智慧技能是一種運用“概念規則”辦事的能力，包括辨別、概念、規則、高級規則四個層次。認知策略是學習者調節自身內部各種機能參與認知行為的能力，其核心是由“已知”認知“未知”的能力。運動技能是學習者肌肉運動形成“活動”的能力。態度是習得的、影響個體對特定對象作出行為選擇的內部狀態或反應的傾向性，包括情感、認知和行為傾向三個部分，其核心是情感。需要特別指出的是，態度與品德非常相似，但不完全相同，態度之中涉及普世準則的部分屬于品德范疇。
2.學習層次論。加涅將學習狀態劃分出八個層次，即信號學習、刺激—反應學習、連鎖學習、言語聯結學習、辨別學習、概念學習、規則學習、解決問題學習。這八個層次是有固定順序的，每一層次的學習都是下一層次學習的前提條件。這種劃分也說明，人類的學是由簡單的低級學習向復雜的高級學習發展，而簡單的低級學習是復雜的高級學習的基礎。加涅把前四類作為學習的基礎形式，稱為聯想學習。在聯想學習的基礎上，出現了五種學習結果。
3.學習過程論。在加涅看來，學習是“未知信息”認知內化為“處理信息”，并進行實踐操作反饋的過程。由此，加涅提出學習是個體的一整套內部信息加工過程。這一過程分為八個階段，依次是動機階段、領會階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、操作階段、反饋階段。八個階段可歸為準備、操作和遷移三個部分。個體在學習過程中把環境中的刺激轉化為能進入記憶狀態的信息（即學習的結果）。這些信息在個體完成各種操作的條件下，可以從穩態變為應激態，從而為個體提供支持。
4.學習條件論。人類的學習活動受到內部、外部兩大類條件的制約。內部條件是指以前習得的知識技能、動機和學習能力等，是學習者內省學習的基礎。從信息加工理論來看，內部條件是“已知”信息，學習者的學習層次是內部條件的主要表現之一。外部條件是指輸入刺激的結構和形式，外部條件是信息的來源。從信息加工理論看，外部條件是“未知”信息。顯然，特定的“已知”信息可以匹配處理特定的“未知”信息?！耙虿氖┙獭本褪前才胚m當的外部條件使之與內部條件相匹配。加涅的學習條件理論告訴我們，提高教學質量要重視學習者的內部條件，并創造相應的適合學習者的教學環境和條件。
（二）教學理論體系
加涅教學理論的基本理念是為學習者創造適合的外部條件，這一過程即設計教學。加涅在其代表作《教學設計原理》一書中，系統地闡述了設計教學，它包括教學目標、教學過程、教學方法、技術和媒體選用、教學效果的測量等內容。在教學目標描述中，加涅提出運用“五成分”描述教學目標，即目標描述應包含行為情景、刺激的能力、行為對象、學生應激時的行動以及教學工具限制或其他限制條件五個部分。他將教學中的教師活動稱作教學事件，將教學過程劃分為三個部分（準備、操作、學習遷移）、九個階段?！皽蕚洹卑ㄗ⒁?、預期目標和提取“已知”信息三個階段；“操作”包括應激性知覺、語義編碼、反應和強化四個階段；“學習遷移”包括刺激認知和技能遷移兩個階段。在媒體選擇與運用的技術方面，主要依據有學習情境、媒體的物理因素、任務特點、學生特點等。在學習效果的測量上，應該保證多樣性與有效性，不同的學習結果類型要用不同的測評方式和衡量標準。如果說加涅的學習理論完整、規范、清晰，具有很強的理論研究指導意義，那么他的教學理論則更注重實用性。教學理論與學校教育實踐聯系更緊密，具有很強的可操作性。
二、加涅理論在思想政治教育教學理論中的應用
（一）在思政教育目標確立中的應用
1.教育目標是實現人的“全面發展”。加涅認為，學習者素質分為先天的、習得的和自然發展的三種。只有后天習得的素質是直接參與到新的學習中去的，這部分信息可以被提取，可以進行遷移，是新的學習的必要組成。在“全面發展”的目標中，德育主要涉及情感、認知方面的內容；智育包括言語、智慧、認知等方面的內容；美育涵蓋認知、情感、態度等方面的內容；體育歸結為身體素質、技能遷移等方面的內容?？梢?，加涅的五類學習結果高度概括了“四育”的全部內容。在思想政治教育教學中，有目的、有計劃、有組織地使學生習得五種學習結果，與“四育”目標要求相統一，與“全面發展”的培養要求相統一。
2.教學目標應該依據五類學習結果深入細化。在“四育”的教育方針中，智育與體育的傳統教育形式比較具體，手段比較豐富，易于教學實踐，通過具體行為檢驗，便于教師獲得反饋，從而保證了學習效果與教育質量。但是，德育、美育比較復雜、抽象，傳統教育形式比較單一，教師沒有特定的獲得教學反饋的方法與途徑。而加涅的五種學習結果分類，可以很好地解釋、支撐德育與美育的內容。五種學習結果相互聯系、互有影響，完整地統一在一起，便于界定考察、設計教學、獲得反饋。比如，智慧技能、運動技能、認知策略等是態度的基礎，態度又決定了智慧技能、認知策略的學習方向。在思想政治教育中，可以將德育的反饋考察分解為對智慧技能、運動技能、認知策略三個維度上的考察，在各個維度上，再進行詳細設計，有目標、有計劃地進行細化、量化刺激，獲得反饋。由上可見，加涅的學習結果分類論為“四育”的教學目標細化提供了科學有效的理論依據。
（二）在思政教育教學實踐中的應用
1.樹立以人為本的觀念。加涅的學習條件論告訴我們，學習受到學習者習得的素質（內部條件）和教師施加的學習環境刺激（外部條件）兩個方面的因素制約。因此，在教學中要關注內、外部條件，即學生自身條件與教學事件達到的刺激效果，而這正是以人為本的教學要求。首先，要確立學生的主體地位。學生是學習知識、獲取技能的主體。學生主體的內部條件差異是造成學習差異的主要因素。其次，要強調教師在學習中的引導作用。要使具備不同內部條件的學生獲得同樣的學習效果，施加同樣的外部刺激顯然是行不通的。根據不同學生的素質（內部條件）制定符合個體需要的特定教學刺激（外部條件），是教師的根本任務。但是，教師教學只是學生學習的外因，內部條件才是先發的、差異的、主動的，教學實踐中應該遵從這一規律。
2.深化教學相長的觀念。加涅理論告訴我們，每一個施加的教學刺激都應該與相應的習得過程（應激信息處理過程）緊密聯系。例如，在遷移階段，信息從記憶儲備中被提取出來，為學習者的操作行為提供內驅支持，操作行為的外部表現對教師是一種信息反饋。教師在這個過程中獲得學習者反饋，進而加強外部條件刺激，增強學習效果?？梢娊虒W相長是教學與學習兩種行為實踐的同一性體現，其對學習活動有著積極的促進作用。因此，在思想政治教育教學中，教師應該通過具體教學事件，將符合社會要求的政治理論、思想觀念、道德規范等有計劃地傳授給學生，在學生習得有關信息后，可以從具體行為中獲得反饋，再進一步完善對教學事件的設計。例如，教師對學生進行集體主義教育之后，學生內在的信息處理、知識遷移過程，可以從學生在集體活動中的表現得到反饋，從而指導教學事件的完善。如果學生表現明顯沒有達到集體主義教學目標，那么教師可以使用集體游戲、素質拓展訓練等手段，使學生體驗集體主義，加強對學生的外部刺激。
三、加涅理論在思想政治教育教學實踐中的應用
（一）創新教學目標設計
運用加涅理論進行教學目標設計，要求我們將每一節課的教學目標分出主次，并將這些目標分類細化。這樣就使思想政治教育教學目標具體化，以學生的外在行為為反饋，結合學習環境中的情景、行為對象，判斷學生是否習得某種能力，從而達到預期的教學效果。例如，一節思想政治教育課的目標是進行感恩教育，可以將目標分為通過事件形成對比認知、通過認知獲得情感態度、通過情感態度進行升華遷移三個具體的目標。學生在外部刺激下，完成細化目標更為容易，教師獲得的反饋也更準確。由此可見，目標的分類細化有利于因材施教的進行，有利于明晰教學效果，有利于完善教學事件設計。
（二）創新教學方法
加涅認為，針對不同學習結果、不同學生群體，應運用不同的教學方法。創新思想政治教育課堂教學方法可以從以下幾個方面入手：一是啟發教育與討論問答相結合；二是課堂言傳與課外身教相結合；三是集體教學與個體教學相結合；四是課堂教育與課外宣傳滲透相結合；五是理論學習與社會實踐相結合；六是課本講授與多媒體教學相結合。
（三）創新教學結果測量
考試一直是高校思想政治理論課教學結果測量的主要手段。但是，思想政治理論課不僅是一門知識學科，更重要的是其會對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生影響，進而內化形成學生的道德標準和行為規范。這一過程具有長期性、內在性、抽象性的特點，不容易進行準確測量。加涅認為，學習效果的測量應該保證多樣性與有效性，不同的學習結果類型要用不同的測評方式和衡量標準。因此，要實現思想政治教育教學效果的準確測量，必須堅持“長期學習通過階段測量，內化認知通過具體實踐測量，抽象目標分解為簡單單元測量”的原則。
[參考文獻]
教育心理學研究的根本任務范文3
已經過去的****─****學年度，是工作繁多的一年；同時，由于上級領導的熱情關懷和全體教職工同志們的共同努力，也是成績顯著的一年。就整個學校而言，同志們在這一學年里都比以往更加辛苦；就我個人而言，也深感工作更繁重、責任更重大。在工作中，同志們給了我有力的支持、配合和幫助，在此我表示衷心的感謝！
自1996年我校被批準為省重點中學后，我們的工作重心就進入了“三三”辦學設想的第三大目標──爭創1000所全國示范性高中，也就是學校的“第二次創業”。****─****學年度是邁向這一目標的具有基礎性意義的一年，****─****學年度則將是沖刺這一目標的具有關鍵性意義的一年。
現在，我向大會作述職報告，請予審議。
一、****─****學年度我本人及學校的工作情況、工作成效
在****─****學年度中，我緊緊圍繞2000年爭創全國示范校這一奮斗目標，著重抓了以下七個方面的工作：
（一）面對生源入口差的不利形勢，狠抓教育教學質量不動搖
我始終堅信小平同志講的“發展才是硬道理”，而且始終把這句話作為辦學思想和辦學行動的指南，切切實實地落實到工作中。一所學校，歸根到底是靠教育教學的質量來說話，要用教育教學的質量來向社會、向老百姓作出交待。我們**中學全體教職工所做的一切工作，所付出的一切努力，大而言之是為了黨的教育事業，小而言之就是為了取得盡可能高的教育教學質量。為黨的教育事業作貢獻不是靠高調唱得出來的，而必須靠學校的教育教學質量來實現；學校的教育教學質量則必須靠在座的全體同志在各自的崗位上齊心協力、兢兢業業、腳踏實地地工作。我作為教職工的一員，也不例外。不過，我只是做了宏觀方面的工作，大量具體細致的工作是我們教學第一線的老師和中層、基層干部們做的。
爭創全國示范校，要求我們輸出的人才不僅要數量大，更要規格高。教育教學質量如果不在全縣、全市范圍內保持良好勢頭和領先水平，示范校對于我們就只能是空中樓閣。但是，我們高*級的平均入口成績比兄弟學校低*多分，****─****學年度的高三工作形勢比較嚴峻，困難相當大。對此，我在教職工大會和行政會、年級會等場合多次指出：我們既不能躺在功勞簿上沾沾自喜，也不能被面前的困難嚇倒；要高三、初三一齊抓，入口雖差，但目標決不能動搖，無論如何都要以高質量的教學水平來向社會交卷。當時我提出了高三“保位”、應屆生一次性上線人數與雙中持平的目標，要求畢業年級扎扎實實地做好中差生的轉化和“補（足+拜）”工作。同時，強調對考生加強心理疏導，減輕其思想壓力，緩解其緊張情緒。在大家思想到位、行動落實的基礎上，我校*年高考最終達到了預定目標，一次性上線*人，連續五年居全縣第一，應屆生上線人數超教委下達的指標*人，其中*分以上的*人，上重點線的*人，上本科線的107人。另外，報考飛行、藝術、體育、工藝等有特殊要求的院校和專業的考生也喜獲豐收，其中飛行員就考上了兩名。1998年我?？偣草斔土?名大中專新生，綜合升學率為66.7％，計劃內應屆生升學率達*％，數量多、比例大、類別廣，體現了面向全體學生、全面發展的素質教育的豐碩成果。
為了扭轉我校初中教育教學相對薄弱的狀況，我在****─****學年度初提出了****─****年中考務必要取得突破性成果的目標，并落實了相關的責任和各項措施。初中教學質量問題不解決好，不僅與我校的聲譽不相稱，更會給高中教學帶來較大的負面影響。在全體初三老師的共同努力下，初(**級取得了會考合格率為100％、升學率為84.7％的好成績。
我堅持重視抓好起始年級的工作，****─****學年度一開始，我就強調“轉差”、“補（足+拜）”要從起始年級就下大力氣抓，任課教師、班主任、年級組長都要做到心中有數、目標明確、落實到位。只有從起始年級開始就有效地抓好轉化中差生工作，我們的教育教學質量才能大幅度地提高。
（二）繼續加強德育工作和校風建設，摘取了“市級文明單位標兵”和“省級文明單位”的稱號
學校以培養人才為根本任務，而人才以德為先，因此德育在教育工作中處于首當其沖的地位。同時，要培養出品德高尚的人才，必須首先要求教育者具備高尚的道德風范。為此，我在決策過程中高度重視德育工作。在****─****學年度里，我要求以響應省教委提出的“三讓一樹”（讓學生成才、讓家長放心、讓人民滿意、樹文明新風）為契機，以創建“市級文明單位標兵”和“省級文明單位”為目標，鞏固首批盛市“校風示范學?！钡某晒?，繼續在教職工中開展“三德”教育（社會公德、職業道德、家庭美德），在學生中開展“五愛”“五心”教育。我始終堅持德育工作不圖“大而全”、只求“細而實”的原則，強調“細胞建設”。***年底，學校被命名為“市級文明單位標兵”；本月24日，又以綜合考評95.8分的優異成績順利通過了省級文明單位驗收組的檢查驗收，即將由省委、省政府批準正式命名為“省級文明單位”。創建“省級文明單位”的成功，為我們爭創1000所全國示范性高中奠定了一大基矗
（三）大力進行師資建設，推進“名師工程”、“名校工程”，進一步與國際教育接軌
師資力量對于一所學校乃至整個教育事業的發展，其重要性是不言而喻的。全國示范校評估驗收標準明確規定：部分教師應當是省內有影響的教學骨干。如果我們沒有一批師德師風高尚、業務水平突出、名氣響亮的教師，示范校就無從談起。因此，抓緊進行師資建設，大力推進“名師工程”，進而推進“名校工程”，在****─****學年度以及今后相當長的一個時期內，都是我議事日程上的重大內容。
**中學能在短短的幾年時間里迅速崛起，我們這支師資隊伍功不可沒。今年5月，縣委*書記曾對人民日報的記者說：“把五湖四海的好教師引進來，這是**中學最得意的一筆?！比欢?，我們的每一位老師，都不能躺在昨天的輝煌里，枕著已有的資歷享受昔日的榮耀?！安贿M則退”，這是一句至理哲言。在世紀之交的今天，“知識經濟”大潮涌動，“科教興國”蔚然而起，時代既賦予教育事業更廣闊的發展空間，也帶來更大的教育競爭。在這種態勢下，我一再強調，我們的老師必須進一步更新教育教學觀念，不斷提高教育教學的藝術和技術。我始終主張在學校管理中要“以人為本”?！耙匀藶楸尽钡囊x，一是要知人善任，用其所長；二是不但要善于用人，更要致力于發展人。所謂“發展人”，就是要促使我們的老師永遠立于知識時代和教育改革與發展的前列，要造就盡量多的“名師”。**中學已經是一所知名度較大的學校了，理所當然地應該出一批“名師”。“名師”才能出“高徒”，“高徒”才能出“名?！?，“名校”又能造就更多的“名師”，形成一個良性循環體系，促進學校不斷發展壯大。在這樣的指導思想下，1997─1998學年度成為我校建校以來進行師資建設、推進“名師工程”力度最大的一年。
教師要由“教書型”向“學者型”轉變、要由“教書匠”向“教育家”轉變，這是我的一貫思路。我們的老師光靠原有的學識和教學經驗是遠遠不夠的，還必須提高教育理論素養，才能加快實現兩個“轉變”的步伐，有力地促進“名師工程”。為此，我下決心克服經費緊張的困難，聯系國內最好的師范大學開展高學歷師資培訓。今年7月20日，北師大教育心理學研究生課程棠中教師進修班正式開學行課，88名青年教師參加了學習，規模可以說是空前的。同時，為了有力地促進我校的教育信息化發展和現代教育技術的高效運用，今年上半年，我與四川大學計算機學院協商了聯合開辦中青年教師計算機應用專業二學歷培訓的事宜，嗣后簽訂了協議。10月29日，這個函授班在我校正式開學行課，70多名教師參加了學習。這兩項師資培訓，學校斥資超過100萬元，規模之大、投資之巨，在教育系統和社會各界引起了較大的反響。
爭創全國示范校，必須更進一步擴大學校的影響，提高知名度。名不見經傳或知名度不大的學校要想進入示范校的行列，恐怕只是天方夜譚而已。而且，在市場經濟條件下，教育要向產業化邁進，才能拓寬發展空間，這就要求我們不能再抱著“好酒不怕巷子深”的觀念了。形象和品牌是不可忽視的無形資產，能產生巨大的效益。因此，我認為在推進“名師工程”的基礎上，還要實施“名校工程”。1997─1998學年度，我進一步重視學校的形象塑造，加強了宣傳意識、宣傳力度。中國教育報、科技日報、光明日報、中央電視臺、人民日報等中央新聞單位多次對我校進行廣泛深入的報道，使學校具有了一定的全國知名度。“名校工程”不能只滿足于在國內提高聲譽，還要走向世界，在國外教育界樹立形象。并且，教育要面向世界，要拓寬國際大視野?！暗厍虼濉闭絹碓叫。@對教育事業來說是一個不容忽視的課題。這幾年來，我在開放辦學、主動與國際教育接軌、提高學校的國際知名度方面作了大膽的嘗試，取得了一些效果和經驗。1997─1998學年度，我們派出了第二批和第三批留學生分別赴德國、美國學習；被列為“聯合國教科文組織北京教育學術交流中心定點聯系學校”；成功地舉辦了’98中美夏令營棠中營，獲得北美師生和中國家長們的好評，社會反響強烈。這些成果是來之不易的。我多方協調，克服了審批、簽證等多方面的種種困難，其間況味，一言難荊從策劃、聯系到協商、談判，從組織、宣傳到接待、實施，的確花了不少的心血。
（四）堅持“科研興?！钡姆铰?，促進了教育科研工作上臺階、上檔次
“科研興?！笔歉邔哟无k學的必由之路，是一所學校辦學水平的重要標志之一，也是教育發展的一大契機?？蒲猩狭伺_階、上了檔次，爭創示范校的籌碼必然分量大增。我對科研工作高度重視，十分關心。在****─****學年度，正式成立了科研室。我多次參加科研工作會議或同科研人員座談，研究、解決了有關問題。截至****年，我校承擔的科研課題已達6個，其中國家級課題3個，省市級課題2個，縣級課題1個，參研教師80多人，遍布于每一個年級組、教研組。有兩個國家級科研課題是在****─****學年度初開題的。其中“環保”課題科研已于11月2日順利通過了總課題組的中期檢查評估，學校因此將被推薦列入1000所“全國中小學現代教育技術實驗學校”（尚待確認）、“中央電教館教育科學研究實驗學校”。其他各項科研課題也在按計劃進展。
教育科研工作與“名師工程”、素質教育密切相關，全校上下必須高度重視。當前，我?？蒲泄ぷ髅媾R的最迫切的任務是：進一步建立健全各項管理制度，切實將科研工作納入規范化、效率化的軌道，鼓勵和調動全體教師的科研熱情和積極性。同時，要繼續加強科研的對外交流與合作，廣泛聯系知名高校和科研機構，不斷開通、確保獲取新鮮信息和支持的渠道。
（五）進一步加大了素質教育探索與實踐的力度，進展較大
素質教育是教育改革和發展的必然方向，是評估全國示范校的重要指標，也是一項艱巨而復雜的工程?！八刭|教育”的口號人們天天都在喊，但真正全面、科學地落到實處的學校，恐怕并不多。我們要爭創示范校，就必須堅持在探索、實施素質教育上狠下功夫，起到全面貫徹教育方針、模范實施素質教育的示范作用。
推進素質教育，關鍵是在于轉換教育教學觀念，探索、運用科學的教學方法和手段。不能扼殺了學生的天賦、專長。如何既讓更多的學生考入大學，又讓他們富于青春活力和創造精神，這在目前考試制度尚未取得突破性改革的情況下，的確是個棘手的難題。這些年來，老師們已經摸索出了很多解決這一矛盾的行之有效的方法、途徑，但還要更進一步地探索、實驗。****年5月，我們邀請教育專家和中央、盛市新聞單位教育記者及學生家長召開了素質教育座談會，對當前涉及素質教育的難點、熱點問題進行了深入的研討，提出了許多寶貴的建議和對策。這對我校深入實施素質教育、持續發展具有重要的意義。
（六）大力完善基礎設施、設備
****─****學年度，我們對照國家級示范校評估驗收的硬件設施標準，投資1500多萬元進行了基本建設和基礎設備的完善。由于經費緊張，教職工福利待遇還不如人意，當時一些同志對高投入、大規模的基本建設有不同意見。這是可以理解的。但我認為，我們學校建校時間短，基礎設施、設備亟待完善，必須高起點、高規格、一次性地迅速達到示范校的評估標準，才能為學校的快速、持續發展奠定堅實的基矗我一向認為，干工作不干則已，干就要干好；同樣，搞建設不搞則已，搞就要搞一流的。因此，我堅持主張新建科技綜合大樓，而且要建成高檔次的，建成**中學的形象工程。這幢大樓投資1000萬元，面積達1萬平方米，集理化生實驗、電化教育教學、藝術教育教學、天象天文觀察、圖書館、階梯教室、綜合辦公室等于一體，現已大部分投入使用，并即將全部竣工。投資近400萬元新建成的學生食堂，寬敞明亮，設施完備、先進，能同時容納1680名學生就餐。此外，學生浴室、第四幢教師宿舍樓等，都已如期竣工。我們的校園建設、校容校貌吸引了眾多教育界同仁前來參觀，獲得了廣泛的贊譽。科技綜合大樓和學生食堂，都是在省內屬鳳毛鱗角的。同時，教育教學設備不斷充實、更新，添置了多媒體設備、天文儀、微機、理化生實驗器材，建成了演播大廳、電子教室，基本建成了“校內互聯網絡”，明年將實現教職工“全員上網，資源共享”。完善基礎設施、設備，是我們一個時期內的重要任務。我們要用發展的眼光，看到長遠的利益。
（七）進一步規范管理工作，加強了干部隊伍的建設
****─****學年度，學校的機構建設按“三處兩室”進行了完善，干部隊伍也進行了充實，這對進一步推進學校的更大發展有著重要的作用。同時，領導班子加大了自身建設的力度。我作為班長，一方面堅持理論學習，深入思考、研究教育改革和發展問題，努力提高管理水平、管理藝術；另一方面，大力培養、幫助新干部、年輕干部。同時，對班子成員嚴格要求、督促，確保班子的團結、勤政、高效、廉潔。從一年來的運行情況看，我們的班子是富于改革意識和創造精神的，是朝氣蓬勃的，完全有信心、有能力帶領全校教職員工實現“第二次創業”。
“管理為本，改革為魂，人和為根”，這是我治校的基本出發點。在完善機構建設和干部建設的基礎上，我們進一步規范了學校的管理，各項工作井然有序，做到了科學化、效率化。學校檔案管理于1997年底達到省二級標準，本月26日又順利地通過了檢查驗收，達到了省一級的標準。
二、工作中的一些思考和感想
（一）爭創全國示范性高中是我們當前最大、最核心的目標和工作
爭創國家級重點中學，對我校來說既是一次嚴格的考驗，更是一個跨世紀的發展大機遇！摘取這塊牌子，將不僅是莫大的榮譽，而且必將為我校創造更好的內外環境和更廣闊的發展空間。幾天前，我將爭創“國重”的報告提交給了縣委的書記會議，縣委書記、副書記們討論了我們的報告，決定集中力量支持我校爭創首批國家級重點中學。據了解，成都市計劃力爭在今后5年內建成15所全國示范高中，而即將開始的首批評估中，全市只有6─8個指標。因此，我校爭創首批國家級重點中學，可謂機遇與挑戰并存，希望與艱難同在。目前，我們已經進入“爭創”的關鍵時刻。全校教職員工要緊緊圍繞“爭創”目標，顧全大局，同心同德，再接再厲，為學校的跨世紀發展更加努力地工作。
（二）我的工作離不開全體教職工同志們的支持
從1991年建校至今，我在**中學的領導崗位上工作已整整7年了。7年來，全校教職工同志們和我同甘共苦，風雨同舟，共同創造了**中學的輝煌。7年來，我沒有一天是離開了同志們的支持的。按照習慣的說法，我大概算是**中學的“領頭雁”吧，但不是我一只孤雁就能在天空中翱翔的，而是我們“棠中人”這支雁群在云天上劃出了美麗的軌跡！我今年榮幸地被教育部和人事部表彰為“全國優秀教育工作者”，這個榮譽不是我一個人的，而是我們整個**中學的，是全體“棠中人”的。因此，我要真誠地道一聲：感謝同志們！
（三）我們必須堅持改革方向，加大內涵發展的力度
**中學發展到今天，確實創造了奇跡，但我們應當認識到，我們面臨的問題還很多，面臨的競爭也相當激烈，我們還有很多差距需要彌補，還有很多困難需要克服。發展才是硬道理，改革才有出路，我們要以務實的思想作風和工作態度，堅持改革方向，下大力氣狠抓內涵發展。我們既要有充足的信心和豪情，又要有緊迫感和危機感，絲毫也不可懈擔
（四）進一步解放思想，強化超前思維，主動邁向教育產業化，端正教育觀念，增強競爭與服務意識
目前我國的改革已進入“深水區”和“攻堅階段”，諸多領域的改革已觸及到了實質性的問題。我校作為實施全方位改革的新型學校，在改革的探索與實踐方面具有強大的優勢，在貼近市場辦教育上積累了一定的經驗。我們要利用自己的優勢和經驗，進一步解放思想，強化超前思維，增強競爭和服務意識，主動、積極、穩妥地邁向教育產業化，立于教育改革和發展的潮頭。
（五）全校上下要進一步強化協作精神，增強凝聚力
我多次說過：是我們“棠中人”這個英雄的群體創造了和創造著棠中的今天和明天。一個單位，一個集體，凝聚力、向心力是最可寶貴的財富。這個道理誰都明白，但真正要落實到實際工作中，卻往往要打一些這樣或那樣的折扣。今天我想再“老調重彈”幾句話：我們的每一位干部同志，都要時刻提醒自己富于責任心、包容心、公正心；我們的每一位教職工，都要時刻提醒自己嚴于律己、寬以待人；全校上下要形成“戰斗的堡壘”，千萬不能“堡壘里戰斗”；每一個“棠中人”，都要時刻提醒自己，凡是有損棠中聲譽的話絕不講，凡是有損棠中形象的事絕不做。
（六）我在工作中還存在很多不足之處，歡迎同志們指正
坦率地說，我這個人的缺點也不少。有時候在工作太繁重，健康狀況也不太好的情況下，性情急躁，容易發脾氣，在處理一些問題時態度可能粗暴了，措辭也可能不妥當，因此傷了一些同志的感情；很多時候忙不過來，對老師們、同志們關心得不夠，大家的一些困難、問題沒有及時地解決，有的同志提出的建議也沒能及時考慮、采納；另外，工作中也存在一些失誤。在此，我向同志們表示歉意！我真誠地希望同志們直言不諱地對我的不足之處提出批評和意見，幫助我改進工作。
三、****─****學年度我的主要工作設想
****─****學年度，我將緊緊圍繞爭創全國示范性高中展開工作。我的設想主要有以下幾點：
（一）“一個中心”——抓教學中心工作不動搖；
（二）“兩大工程”——“名師工程”、“名校工程”；
（三）“三項建設”——領導班子建設、師資隊伍建設、學生干部隊伍建設；
（四）“四個提高”——提高現代教育技術水平、提高校園環境質量、提高精神文明水平、提高校園文化水平。
尊敬的各位領導、尊敬的大會主席團全體成員、親愛的全校教職工同志們！
****─****學年度是我們**中學豐收的一年、勝利的一年；****─****學年度將是我們拼搏、奮進的一年，也必將是我們在“第二次創業”中奪取豐碩成果的一年！再過10來個小時，就是****年了。在此，我向光臨大會指導的上級領導、向大會主席團全體成員、向全校教職工同志們致以新年的祝賀！我衷心地祝愿大家在新的一年里身體健康，事業進步；衷心地祝愿我們**中學在新的一年里再鑄輝煌！讓我們同心同德，和衷共濟，攜手邁入新的一年，邁向新的世紀！
