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家校合作的優勢范文1
關鍵詞：電力企業；抄核收；管理措施
引言
經濟的發展需要電力來提供所需的能源，所以，經濟的發展和電力的發展是分不開的。普通的電力供應在某一方面上僅達到了有關電力系統中的最為基礎的條件，所以，為了促進電力企業的不斷發展，電力企業還應當盡力制定較為完善的有關供電、用電的管理制度。但是，由于在當今的社會當中電力工作的核心是抄核收工作，所以，要想加強電力工作必須加強電力工作中的抄核收工作。由于我國信息和科技的不斷發展，在我國某些地區抄核收工作早已開始實施，且更好的完善了半自動化的有關運行機制的制定，盡管抄核收工作在我國已經發展到非常好的水平，但由于各個地方的發展水平不一致，所以，在全國的整體發展中抄核收工作仍然存在著一些問題。加強用電營銷中的抄核收工作管理有效促進勢在必行。
1 我國電力企業用電營銷中的抄核收工作管理現狀
電力企業的發展和社會經濟的發展有著相輔相成、互相補充的關系，經濟的發展需要大量的能源作為支撐，而電力發展能夠滿足經濟發展的這一條件，為其提供足夠的能源，從而推動經濟的良好發展，同時，經濟的發展也能夠以其雄厚的資金為電力發展提供資金上的幫助，所以，經濟發展對電力發展也會起到相應的作用，從而促進電力企業的發展。因此，為了使經濟長遠發展，電力企業必須對電力企業的經營方式、內部結構還有有關的管理機制的建設進行優化?，F今，電力企業發展的越來越好，由于受到了黨和國家的宏偉政策的指示，在一定程度上使電力企業內部每個生產環節都得到了相應的進步和提升，就其所帶來的經濟效益來說，就很好的體現了其的重要性。由于社會的不斷發展，電力企業也步入了一個全新的時代，伴隨著新興時代的來臨，電力企業應當對那些處于新時代的事物有更為全新的要求，從而使其可以得到更為全新的發展。所以，在這個較為全新的時代，電力企業面臨著越來越嚴峻的挑戰，抄核收工作作為電力企業發展的重要環節，在一定程度上對電力企業的發展起到非常重要的作用。在當今的社會中，盡管抄核收工作在我國早已獲取了良好的發展，與此同時某些地區的抄核收技術半自動化也早已落實了，但是，抄核收工程取得的這些成就還是難以滿足人們的用電需求，社會的發展。由于我國各個地方的實際發展水平不一，導致有關地區的抄核收工作實施和完善的程度也不一致，甚至有些地區的抄核收工作出現嚴重落后的情形，由于這些較為落后的地區，這些都是我國未來的抄核收工作拓展將面臨的問題。
除上述以外，我國的抄核收工作還面臨著許多的新問題。電力單位在電費抄核收上，不斷加大人力、物力、財力等投入，雖然在一定程度上解決了抄收不合理問題，但依然還存在著管理上的漏洞。在電力投入上，電費抄核收實現了工作全自動化，提升了工作效率，解放了人力成本。但是，還是不能徹底地解決這一問題，存在著一些管理上的問題。在電力投入上，電費抄核收雖然已經實現了工作全自動化，但是全自動僅僅只在城市間進行實行，而沒有落實到農村，在農村中，仍然保留著較為傳統的人工、手工作業，傳統的手工操作會浪費大量的人力、物力，從而導致當今社會的科技進步與電力管理出現相脫節的現象，提高抄核收工作迫在眉睫。
2 加強電力企業用電營銷中的抄核收工作管理現狀的具體措施
2.1 完善電費收取流程
電費收取不僅決定了企業的長遠發展，而且反映了電力公司的經營成果。即電力公司應該加強制度、經濟、技術等的監控。一旦出現不盡快繳費的情形，必須要盡快的催辦，減短繳納電費的周期，盡量減少資金的浪費。在公司的內部，電力企業應當實施全體員工的工作考核制度，實行獎懲制度，加強電力企業的員工培訓，從而使全體員工的工作水平得以提升，使電力企業的整體素質得到提高。
2.2 強化核查機制
電力企業主要包括電量和電費核算兩種，為了將工作做得更好，且更為細致，該部門作為企業中最為基本工作部門，必須將員工的素質和能力進行保障，從而使員工的責任意識和崗位意識得到更好的提升。電力企業應當制定較為完善的崗位責任制，從而有效地管理員工，管控核算員工的個人行為，制定完善的獎懲制度，從而使員工的專業能力水平能夠得以提高。
2.3 落實抄表管理
電力企業還應當加強對抄表人員的管理，為了提高抄表員工的責任心，企業應當制定較為合理的制度。為此，企業能夠在那些還沒有實現全自動管理的地方安置專門員工進行相關的工作。抄表工作指的是到實際地點記錄真實可靠的用電信息，將抄錄的電表數值交給企業。對于該項工作而言，必須做到客觀真實，不能有任何的虛假，做好關電力的信息檔案，以避免偷電和漏電的情形。加強流動管理，從而使抄表工作向標準化和正規化的方向發展。
2.4 完善管理體制
由于科學與技術的不斷發展，之前的管理思想和經營理念已經難以適應當今的電力企業。所以，為了推動電力企業的全面發展，適應當今的電力企業的發展，電力企業必須改革舊的理念，對固有的知識體系進行更新。用電營銷中的抄核收工作作為電力企業的核心環節，為了加強電力企業的發展，電力企業應當將建設重點放到用電營銷的抄核收工作上，而在其管理方面的改革和員工和相關客戶這兩個人群是無法分割的。相關客戶指的是用電群體，而客戶又分為大型用電客戶和小型用電客戶，其中大型用電客戶的特點主要有用電量大，用電周期長，所以，這種用戶一旦拖欠電費在一定程度上就會威脅到電力公司的實際運營情況，由于電力企業在承載大型用電客戶時需要大量的資金，只要這種用戶出現電費拖欠的問題，便會導致電力企業出現資金匱乏的狀況，時間久了便會導致用電公司由于資金匱乏而陷入癱瘓等嚴重現象，所以，對大型用電客戶的電費催繳是非常重要的。不過之前的追債方法已經難以適應于現今這個社會了，所以，在當今這個社會當中，電力企業應該加強和用戶的聯系，用一種較為文明的方法來處理債務上的潛在問題，同時，電力企業還應該樹立電力企業的法律意識，盡快和用電客戶簽訂相關的合同，可以在債務問題出現時通過法律的武器來保護自己。除了上述所述，電力企業還應該建立較為完善的管理體制，將之前每月繳納電費的模式改變為半月繳納電費的方法，通過縮短繳納電費周期的方式以提高收費的效率。除了解決用戶問題，電力企業還應該管理好自己的員工，而在對員工管理方面，必須形成獎懲機制和分片管理，只有這樣才可以更好地提升員工工作積極性、主動性，進而較為全面地提高各個工作人員抄核收工作能力和水平。
3 結束語
綜上所述，為了獲取更大的經濟效益，電力企業應當使電費抄核收工作得到更好的完善，只有做好抄核收工作，才可能給電力企業創造更高的經濟效益，如果在抄核收工作當中出現了錯誤，這樣不僅會影響到電力公司的經濟效益，而且對于客戶的自身利益也會產生相應的影響。所以，在當今社會當中，對于電力企業而言做好電費抄核收工作是尤為重要的，注重電力工程方面的細節，做出更為有效的管理機制，從而避免電力工程及用電營銷當中的抄核收工作中的失誤。
參考文獻
[1]聶昀.芻議電力企業的抄表和電費回收管理[J].中華民居，2011.
家校合作的優勢范文2
關鍵詞：水利工程；造價管理；全過程控制；有效性
Abstract: water conservancy project cost throughout the project construction, improve water conservancy project cost management is very important meaning, can guarantee that the full utilization of the construction funds, save the project construction cost, ensure the construction of water conservancy engineering realization of, ensure good operation of the water conservancy project. This paper, from the water conservancy project cost management of the problems existing in the research, in view of existing problems put forward specific and targeted measures, hoping to improve water conservancy project cost management level, make good social benefits and economic benefits.
Keywords: water conservancy projects; Cost management; Process control; effectiveness
中圖分類號：TU723.3文獻標識碼： A 文章編號：
引言
與一般的工程項目相比，水利工程項目具有投資規模大、建設周期長、資金回收慢等特點，這就需要加強對水利工程的造價管理。有效的造價管理能夠降低水利工程中面臨的各種風險，確保工程項目的順利實施，而從我國目前的發展狀態來看，我國的全過程管理、全成本管理理念尚未完全建立，在工程項目的各個階段存在著管理不完善的情況，缺少對造價成本的有效控制。因此，加強對水利工程的造價管理具有重要的現實意義。
一、水利工程造價管理中存在的問題
（一）投資決策階段
水利工程在前期投資過程中所制定的決策決定著整個工程項目的造價管理工作，是造價管理工作的源頭，如果前期的決策階段存在問題，就會影響到后期各個階段的造價管理工作的順利進行。目前我國水利工程項目在投資決策階段存在著重視力度不夠，投資決策和具體工程項目沒有實現有效結合等問題，使得工程建設周期被人為延長，增加了項目回收風險。[1]
（二）項目設計階段
在水利工程的項目設計階段，有的設計部門沒有考核工程項目的具體情況，制定的設計概算與審批預算出現了較大差距，而且由于設計缺少嚴謹性，設計深度不夠，使得工程在運行中出現不少問題，需要進行后期修改，在后期修改中又都需要經過審批，這就延長了工程竣工周期。此外，有些設計單位過分強調設計檔次，造成工程預算嚴重超標，使得工程項目施工圖預算遠遠高于設計概算，這在很大程度上增加了工程造價成本。
（三）工程施工階段
水利工程施工階段是非常重要的一個階段，可以說關系著整個工程建設的成敗。在項目施工中，有的企業為了中標而壓低價格，以低價中標，而原材料市場的價格不斷飆升，為了降低工程造價成本，這些施工企業不得不使用劣質材料，以次充好，從而增加了施工中的安全隱患。[2] 此外，施工隊伍的整體素質不高，材料管控的意識不強，亂用材料物資，增加了材料使用量，使得工程項目的施工成本不斷上升。
（四）計價方法不科學
我國目前普遍采用的是利用定額預算確定直接費用，按取費標準計算各種間接費、稅金和利潤等，然后再進行相應調整，最終計算出工程項目造價。然而，面對不斷變化的市場行情，這種計算方法就存在很多不合時宜的地方，因為同種材料在不同時期和不同產地都有不同的價格，需要結合具體的行情進行成本計算，而且目前工程造價的計算方法不統一，缺少規范性，不利于工程造價的管理和控制。
二、提高水利工程造價管理工作有效性的措施
（一）建立健全工程造價管理體系
完善的工程造價管理機構和管理體系是工程造價管理工作順利進行的基本保證，只有建立系統化的工程造價管理機構，并建立健全工程造價管理體系，這樣才能夠加快工程造價管理工作的順利進行，不斷推進建筑市場的規范化、制度化改革，維護建筑市場交易主體的合法權益。[3]此外，理順工程造價管理部門之間的關系，實行協調聯動制度，加強對工程項目的造價管理也是至關重要的。
（二）編制可行性強的投資決策
不同的水利工程項目面臨著不同的施工條件、地質條件，因此在制定項目投資決策過程中，要對工程項目進行具體細致的考察，制定出切實可行的投資決策，并且要對可能面臨的風險進行估算，做好風險預期，降低項目風險性，確保項目資金能夠順利回收。在確?？尚行匝芯康臏蚀_性的前提下，深入研究工程項目造價方法，認真審核投資估算，對于不同的資金來源進行嚴格審查，為工程造價的有效控制奠定基礎。
（三）設計科學合理的工程施工方案
工程設計和施工階段要注意加強水利工程的造價管理工作，實現經濟、技術與設計的有機統一，建設施工單位和設計單位要進行積極配合，以防出現設計和施工不相符的情況發生。在工程項目設計階段，要多采用先進的技術來降低工程造價成本，并且依據項目預算進行必要的調整，這個過程中要依據限額進行可行性方案設計，降低設計過程中出現的實際費用和造價相差很大的情況。
（四）加強工程施工過程中的造價管理
在水利工程施工過程中，購買原材料、工程設備、工程用地都需要大量資金投入，雖然施工階段對整體工程造價的影響只占到10%左右，但是整體工程的主要投資和后續工作都和施工階段緊密相連。[4]加強施工過程中的工程造價管理，不僅要加強對水利工程的合同管理、施工現場管理，還要做好施工過程原材料和施工設備的管理，杜絕施工中的人為浪費現象。
（五）工程后續階段的造價管理
許多工程項目在工程竣工階段就放松警惕，工程造價管理工作就會松懈下來，這在一定程度上會加大工程造價成本。同時，有些造價人員的責任意識不強，盲目進行工程竣工結算工作，存在著重復結算等情況，使得工程造價出現與實際情況不符的情況。在項目竣工結算階段，應當嚴格依據圖紙進行工程量核算，通過項目施工圖紙和工程量計算工程造價，構建工程管理聯動體系，使之形成一種合力來提高工程造價的全過程管理質量，實現工程造價管理的規范化、精細化，從而有有效地控制水利工程造價。
結語
總而言之，對于水利工程項目的造價控制要貫穿于整個工程項目，從項目投資決策開始，到最后的竣工決算都要做好造價管理，保證工程項目能夠充分體現招投標、設計、施工、竣工驗收等階段工作的有效性、科學性，對工程實施全方位的動態管理，建立市場化的價格機制，提高項目建設資金的使用效率，確保工程投資管理工作水平的不斷提升。
參考文獻：
[1] 龔黎.水利工程造價管理存在的問題及其對策[J].技術與市場,2010,(09).
[2] 樊靜，郭元明.淺談水利工程造價過程控制[J].科技與生活，2010，（02）.
家校合作的優勢范文3
關鍵詞：家校合作；中學生；課外英語作業；管理措施
家庭教育和學校教育是最重要、影響一個人一生的教育方式，是塑造人生觀、世界觀、價值觀的重要知識。而在我國學校教育和家庭教育很難得到統一，要想更好地發展學生的各項能力和認知水平，需要兩者的協調一致。在我國，之前很少會去統一兩者之間的方式或者內容，并沒有進行足夠的重視。家庭教育是家長按照自身的影響和不同的態度實施生活經驗教育的，學校教育則是老師應對大批量學生進行統一的課本知識教育的，使得學生接受的知識是單獨的兩種，并沒有有效地融合應用。
一、家校合作模式及其作用
家校合作，并沒有固定的標準性的定義。顧名思義，即為家庭和學校共同合作來進行學生的教育，參與的主體為學校、家長和學生三方。在這種模式下，學校和學生的家庭在相互溝通的前提下形成統一的教育方式和理念，給予孩子重要的、統一且系統的教育影響。比各自獨立存在的甚至相互矛盾的傳統教育模式更有效果，更為深刻，避免學生在接受到截然不同的教育思想而產生困惑、懷疑、不穩定或者抵制的情緒，從而削弱、抵消甚至產生有害的教育效果，對學生的人生觀、價值觀、世界觀等基礎思想和素質形成發展有不利影響。
家校合作能為學生提供系統的教育影響，并且學校和家庭對于中小學生來說是占生活比重最大的環境，受社會環境的影響較小，因此通過溝通交流，可以更深入地了解學生的特點、能力和學習需求，能為學生提供有針對性的教學計劃，培養學生的個性。另外，對學生認知水平和理解能力等的了解可以因材施教，使學生更快地適應和學到新知識。而家長的配合教育不僅在生活上給予良好的影響教育，而且也能深化學生在學校學習的知識。
二、傳統模式下的英語課外作業管理不足
通過對國內其他學者的研究和學校實際教學情況可知，傳統模式的英語教學和英語課外作業管理都存在一定的不足之處，具體如下：
1.形式單一，內容呆板
中學生課外英語作業一直都是崇尚題海戰術，從大量做題中培養語感，鞏固學習的知識點如單詞和語法。課堂練習作業和課外作業一般都是練習冊、試卷，將課本知識點設計成填空、選擇，或是小作文，或是通過聽寫來理解做題，形式較為單一；作業的內容注重內容規范、答案標準，即使是作文練筆，也是以引用名句或者較為復雜句式來提高分數的，強調在語言上的牢記，內容雖類型不同，但整體還比較呆板。
2.應用性較差
大部分中學在進行英語教育時，一般是布置書面作業，偶爾練習聽寫和理解能力。極少數的學校聘請外教或者進行英語口語教學，口語表達能力和應用性較差。這樣造成的結果就是學生在考試時可以輕易得高分，卻在實際交流中有很大障礙，語言組織和表達使用不順，沒有應用價值。
3.限制學生思維發展
僵化的教學方式和標準化答案使得學生在學習中一味追求解決問題，語法的使用在國際中并沒有得到較廣范圍的推廣。語法使學生在做作業時研究相似詞的不同差別。雖然能夠在對比中找到各自的不同之處和適用情況，但無疑標準和規則的限制，使學生降低在日常應用練習中總結規律的興趣。大量課題使學生沒有精力分神去思考更多的發散性東西，而是單獨地記憶答案，使學生的思維受到限制而成為慣性。
三、家校合作模式下英語課外作業的管理措施
1.變換英語課外作業形式
傳統的作業形式雖然具有很多的不足，在鞏固記憶時卻是有效的方法。但學生失去做作業的動力則失去鞏固的效果，因此需要將課外書面作業改為不同的、新奇的作業形式，如有聲作業，將作業內容和歌曲、故事等結合到一起，激發學生的興趣，而且歌曲有優美旋律在娛樂中就能輕松記憶單詞或者口語練習?；蛘吒木幾鳂I，老師布置將已學過的知識作為課外作業進行改編，由家長或者朋友一同討論參考，新奇的、有技術性的作業形式不僅能充分調動學生學習的積極性，而且能培養他們思考和創新的能力。
2.家長參與監督英語課外作業
建立教師和家長直接聯系的平臺，如部分學校使用“校訊通”來通知家長學校的安排和學生的學習情況，這只是簡單的聯系平臺。家校合作是更深、更廣、更密切地和教師、學校進行聯系，因此在英語課外作業上也會有老師通知，監督學生及時完成。家長的參與不僅能促進學生英語課外作業完成的質量和速度，也能對學生的學習有同步了解，同時增進親子之間的關系。
3.增加英語課外作業種類
在進行創新英語課外作業品種之后，需要將大量的測試題、練習題替換為多種作業形式如故事、歌曲、朗誦、視頻等，而這樣的作業需要家長參與進行管理和理順，否則就會養成學生思維混亂、辦事條理不順的缺點。家長為學生的各種作業進行有效安排之后，也可以和學生共同討論如何完成作業。種類多的課外作業可以讓學生保持較長時間的學習興奮狀態，從而有助于深化記憶。而且對于一些話劇、短劇、舞臺劇的作業種類，是需要家長進行配合才好準備材料完成的。
4.加強學生和家長、家長和教師之間的英語課外作業交流
在家校合作模式下對中學生課外英語作用的管理不僅需要家長和學生之間的配合和交流，也需要家長和教師之間的經驗交流和問題解惑及思想交流。家長和教師的直接接觸根據學生的能力特色能使家長在管理學生課外英語作用時更有針對性，如學生在介詞的應用中較為薄弱，需要家長多注意介詞相關作業的完成情況和正確率，并適當進行增加。
四、加強家校合作模式下課外英語作業的管理有效性
要加強對課外英語作業管理的有效性，需要教師、家長在學生面前具有足夠的信服力、震懾力和親近度，學?？啥嘟M織親子活動、家校合作聯誼活動和家長會等來達到上述目的；雖然課外英語作業的形式新奇、有吸引力，但還是需要合理使用激勵措施來增加學生的學習動力，延長學習時間。在學校和家庭內部都可以實施，不論是物質獎勵、精神激勵還是激發競爭力都可以；充分利用先進的網絡資源和技術資源，使用“電子家訪”“博客”等形式。而對于教師來說，如果沒有有條理、高效的信息管理技術，對于眾多學生的相應基本資料就會容易記混和遺忘。家長也可以單獨記錄學生課外英語作用完成情況和質量，或者和老師公用一個系統，可以及時了解學生學習變化情況；對家長和教師多做培訓工作，越了解家校合作就為教師和家長實際執行提供一份吸引力和堅實基礎。加強對中學生英語課外作業的有效管理需要學生、家長和教師共同努力，因此在實際推行時需要多進行宣傳和培訓，并使用實例證明其有效性和帶來的價值。
本文從家校合作的理論和實際應用情況來對家校合作模式下中學生課外作業的管理措施進行研究分析的，列舉說明傳統教育模式在英語課外作業的布置和管理上的不足，結合較為專業的理論知識探討新的管理措施，并從培養興趣、發展學生個性和創新英語課外作業的形式來提高學生實踐能力和作用的管理有效性。
參考文獻：
[1]田貴辰，劉學軍，魏喜鳳.中小學家校合作現狀與對策[J].石家莊學院學報，2010（06）.
家校合作的優勢范文4
一、家校合作的必要性
1.家庭教育的優勢與不足
家庭是孩子成長的搖籃,父母是孩子的啟蒙教師,在某種意義上也是孩子的終身教師。“由于血緣和親情關系,對于青少年而言,家庭教育最具有權威性,最具有感染力,而且具有天然的聯系性?！薄巴瑫r,家長與子女一同生活,接觸最多,了解最細,更能從子女的實際出發,有的放矢,因材施教,更具有針對性和靈活性,易于收到良好的教育效果”。因而,家庭教育的優勢是其他社會教育難以具備的。
盡管家庭教育具有很大的優勢,但是它自身也存在著許多不足。由于我國實行獨生子女政策,因而對于大多數家長來說,他們都是第一次直接面對孩子在成長中各個階段的問題。家長缺乏對孩子生理、心理特點和年齡特征的研究,再加上教育理念的不足,教育素養的欠缺,許多家長往往根據自己的成長經歷、生活體驗來構造自己對孩子教育的基模。但是家長當年成長的環境與孩子目前成長的環境已經發生了極大的變化,使得家長在教育孩子的過程中容易發生偏差。尤其是當孩子進入青春期時,家長逐漸地發覺自己在面對孩子教育的各種問題時,越來越力不從心。此外,社會生存競爭的日趨激烈,使得家長非常希望孩子通過讀書升學獲得更高的文化資本和社會資本,取得未來就業和發展的競爭優勢。在這樣的思想的支配下,許多家長都把抓孩子的學習成績作為家庭教育的主要任務,忽視了孩子品德的教育和行為習慣的培養,阻礙了孩子的全面發展。
2.學校教育的優勢與不足
學校是專門從事教育的機構,其教育的目的是培養德、智、體等全面發展的人。學校教育遵循青少年身心發展的特點、采取科學的教育方法和策略,對學生進行教育和教學。學校教育的組織性、計劃性、科學性和系統性,以及教育者的文化素質、思想素質和教育、教學的一切物質設施、教學環境等,都是家庭教育所不能比擬的。
然而,在人們對學校教育寄予厚望的同時,學校也面臨著僅靠自身的力量無法應付來自社會各方的壓力和挑戰:教育經費嚴重不足、教育公益性弱化、教育質量下降、教育機會不均等、學生缺乏學習興趣、未成年人健康成長的社會環境不佳等等。這些問題的出現迫使學校由過去的封閉狀態走向開放,開始尋求來自社會多方面力量的支持和配合,尤其是家庭教育的支持和配合。
由此可見,家庭教育和學校教育都有其各自的優勢和不足,必須把兩者有機結合起來、密切合作、優勢互補,才能形成最大的教育合力,共同促進學生的健康發展。
二、影響家校合作的因素
美國學者Henderson&Berla(1994)的一次調查結果表明,當家長參與到孩子的學校教育和社區教育中時,學生的表現可以產生如下諸結果:學生獲得更高的學校等級和更好的學校成績;學生的出勤率提高,完成作業的情況有所好轉;需要參加補習班的學生越來越少;學生在學校中表現出更加積極的態度;學校擁有學生更高的畢業率;學生的升學率的提高。這些結果都是每一個家長和教師樂于見到的。雖然家長參與孩子的學校教育能夠產生如此顯著的結果,但是目前家長作為一種非常重要的教育資源卻沒有被有效地利用。究其原因,我們得出了以下主要因素:
1.家長方面
(1)目前我國并沒有任何法律條文明確規定家長參與學校的教育既是家長的權利,也是家長的義務,也沒有任何法律條文來說明家長參與學校教育的限度。這使得家長在參與學校教育的過程中容易處于尷尬的境地。(2)時間上的沖突。大多數家長擁有全職工作,而且許多工作時間又與學校作息時間重合,這使得許多家長在教師上班的時間很難或者是不能參與學校的教育。下班后,家長又擔心自己與教師的聯系,會影響教師的休息。因而,許多家長在不知不覺中放棄參與孩子在學校的教育。(3)家長對自己教育角色認識的不足。我國還沒有形成真正意義的家校合作文化氛圍,使得不少家長認為,既然學校是專門的教育機構,教師是經過專門訓練的工作人員,那么教育子女的責任在于學校。只有在學生的成績出現倒退時,才想到與教師聯系。(4)家長和學校并沒有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平臺,因而家長在與教師交流的過程中處于被告知的地位,許多教師只有在學生出現問題時才與家長進行聯系,甚至把家長請到學校,希望借助家長的力量來共同解決學生出現的問題。然而,在問題產生之前,教師并沒有與家長聯系,借助家長的力量,防患于未然,這使得部分家長對教師的教育能力產生了質疑。此外,部分家長由于自身文化水平低下,教育理念欠缺,在與教師交流的過程中,信心不足,甚至不愿與教師交流。
2.學校方面
(1)學校領導者的態度。我國的學校實行校長負責制,校長的辦學理念反映了學校的辦學方向。學校領導對家長參與學校教育的價值認識直接影響家校合作的程度。目前,社會對學校教育的要求越來越高,部分家長因為一些教育的事情常常向教育主管部門投訴學?；蚪處?這使得學校和教師對于家長參與學校的教育產生了警惕,做任何事都“權衡再三”,甚至畏首畏尾。(2)教師因素的影響。首先,許多學校的班級人數多、班額大,使得教師,尤其是班主任的教學和班級管理的任務特別繁重。班主任除了要完成每天的教學工作外(上課、備課、批改作業、輔導學生等),還要忙于班級建設、學校的日常評比等。此外,學校給予教師的教學壓力、家長對孩子的學習期望以及同行的競爭,都帶給教師巨大的工作壓力,這就使得許多教師沒有更多的時間和精力去參與家校合作。其次,家長的素質參次不齊,使得部分教師缺乏與各種類型的家長交流、溝通、合作的經驗和能力。
三、促進家校合作的策略分析
家庭和學校是學生成長的兩個最重要的場所,加強兩者的合作,有利于促使家庭教育和學校教育兩者的協調一致,形成最大的教育合力,共同促進學生的健康發展。因而,要保證中小學家校合作的順利開展,必須采取以下措施。
1.制定和完善有關家校合作的法律、法規,為家校合作順利開展提供法律保證
在美國,克林頓總統于1994年3月31日簽署《目標2000:美國國家教育法案》,該法案把“美國學校將推進家庭和學校的合作”作為到2000年美國教育要實現的8個目標之一。之后,布什總統于2002年1月8日簽署《不讓一個兒童落伍法案》,它規定凡是接受聯邦教育資金資助的學校,都必須有一項書面的家長介入政策,包括學校與家長合作的相關條款,學校必須與家長合作制定開發和培養兒童的計劃,并與家長達成一致意見。該法案的目標之一就確保家長的參與以提高教育質量。
我國必須制定有關家校合作的法律、法規,明確規定家長參與學校教育是家長的應有的權利和義務,使家長在參與學校的教學活動、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門和學?？梢砸婪ㄖ贫ǚ媳镜貐^的有關家校合作的規章制度和實施細則,使家校合作逐步的走向科學化、系統化和制度化。此外,還必須建立一套嚴格、科學的家校合作評價體系。如可以把對于教師參與家校合作的評價,納入教師績效工資的考核范圍,完善激勵機制,激發教師的熱情和積極性。
2.分級成立家長委員會,發揮家長委員會在家校合作中的作用,為家校合作順利開展提供組織保證
我國應該成立國家、地區和學校層面的家長委員會。國家家長委員會在宏觀方面對各個地區的家校合作工作給予指導,并將一些地區成功的經驗進行總結,然后進行推廣。地區家長委員會保障本地區家長參與家校合作的權利,并與各校家長委員會密切合作,共同推進本地區的家校合作工作的順利開展。同時地區家長委員會還利用本地區各種教育資源開展活動,提升本地區家長的整體教育素養,提高家庭教育的能力。學校家長委員會,是聯系家庭和學校的橋梁。學校家長委員會作為家長的代表參與學校的管理,充分享有對學校教育的知情權、參與權、評議權、監督權和決策權,了解學校辦學理念和辦學方向,知曉學校的各種事物(包括管理機制、日?；顒?、學科安排、課程設置以及學生班級情況等),并對學校的工作給予大力的支持。學校家長委員會廣泛收集家長的意見和要求,反映給學校,向學校提出各種建設性的意見,協助學校改進工作,促進學校的教育改革,并將學校改進后的信息及時詳細地反饋給家長。學校家長委員會還可利用家長會議和各種活動來促進家長與家長、家長與學校之間的溝通和交流,如讓教子有方的成功家長介紹自己的育兒心得,提高整體的家庭教育子女的能力和信心。同時學校可以借助家長委員會這個平臺對家長進行教育學知識和教育技能的培訓,提升家長的整體教育素養,并將學校各階段的工作任務、目標、教學要求、各學科的教學內容和教學計劃告訴家長,使得學校教育和家庭教育協調一致,形成教育共識。
3.成立?？顚ｍ椀募倚：献髻Y金,為家校合作順利開展提供經濟保證
家校合作是一個系統工程,家校合作活動的開展涉及到教育場所、活動設施、家長培訓的教材和資料,教師的勞務費等等,因而它在實施的過程中需要一定的資金進行保障。對于大多數學校來說,教育經費非常緊缺,許多學校很難拿得出一筆專門的費用來確保家校合作的長期開展。因而必須多渠道地籌措家校合作資金,包括:政府投入、家長捐助、企業界的資助等,以確保家校合作的順利開展。
4.調動廣大教育工作者投身于家校合作的科研活動中,為家校合作的順利開展提供智力支持。
作者單位:
家校合作的優勢范文5
一、網絡的普及為家校合作網絡化提供了可能性
在現代社會中，網絡與人們生活的聯系日益緊密。目前全國家庭電腦普及率達15%，杭州、北京、上海分別達到41.1%、38.1%和36.7%。我國的網民數更是驚人：中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2006年1月17日的《第十七次中國互聯網絡發展狀況報告》中表明：截至2005年12月31日，我國網民人數達到1.11億，網民普及率達到8.5％，其中，城市網民普及率為16.9％。由于電腦的高普及率，很多學校、家庭紛紛使用多媒體電腦、互聯網對青少年進行教育，這為家校合作的網絡化提供了極大的可能性。
我國手機用戶的數量已達3.93億，在不久的將來其普及率將達到50％，在發達地區普及率將超過80％。家長、教師擁有手機已是普遍現象，這也為利用網絡短信進行家校合作提供了現實的可操作性。
二、利用網絡進行家校合作有現實的必要性
現代社會的家庭生存壓力大增，家長們工作繁忙，傳統的家長教育形式已不能完全滿足現在家長的需求。因此，中小學校通過開通網上家長學校等方式開展教育可以使忙于工作的家長靈活地選擇學習時間和學習內容，增強實效性。此外，設置合適的具有吸引力的網上欄目，有助于調動家長學習和參與配合子女教育的積極性。
在家校合作中，相互間信息的及時傳遞、交流是產生合力的重要前提。但由于家長很難抽出足夠的時間與學校、教師和其他家長進行交流，在很大程度上阻礙了家校合作的發展。通過學校網站可以為學校和家長提供一個交流的平臺。此外，家長對學校的管理、規章制度等方面提出自己的意見，也有助于學校做出符合本校實際的各種決定。
三、利用網絡進行家校合作的主要內容
每所學校都可以建立自己的家長學校網絡主頁。校園主頁可為廣大師生、家長及時提供各種信息，主要表現為：
首先，在家長教育領域方面，中小學?？梢酝ㄟ^網上家長學校向家長進行相關教育，如介紹國內外優秀的家教經驗，講授教育學、心理學等方面的基本知識，組織專家或教育工作者與家長在線座談等。蘇州市教育局和蘇州市婦聯主辦的網上家長學校(省略)，就包括父母課堂、家教百花園、專家在線、家長沙龍、家校路路通、家教論壇等。
其次，在家校、家師、家長、師生交流方面，家長通過登陸網站可以便捷、準確、全面地了解孩子在學校的情況，增強家教的目的性。班主任、任課教師可以利用網絡隨時和有移動通訊工具的家長用短信聯系（如蘇州的家校路路通）。家長還可以在網頁的“家長頻道”中互相交流教子方法與經驗。班主任則可以通過網絡化班級管理來加強師生的交流。
再次，家長可以參與網上管理。在網上開設校長信箱、家長論壇等欄目，一方面可以使學校及時了解家長、學生的需求和困惑，及時解決；另一方面，家長、學生可以自由地發表對學校管理、教育教學的意見和建議，主動參與學校教育，從而進一步密切學校與家庭間的合作。
最后，可以進行網上調查研究。針對家教的難點、熱點問題，進行深入的社會調查并開展理論研究，如通過“網上家長觀念調查”等形式深入調研，可以使教育方式更有針對性和實效性。
四、家校合作網絡化過程中應注意的問題
網絡在現實中有它不可代替的優勢，但作為一種新興技術，自然有其不足之處。在家校合作的應用中，我們應揚長避短。具體說來，需要注意以下幾方面：
1.傳統的交流方式不可摒棄
傳統的家長委員會和家長學校一直以來發揮著無法取代的重要作用，家訪、家長接待日、座談會、家長聽課日等豐富多彩的家校合作活動能建立起教師和家長之間雙向交流的互動系統，這是網絡所無法替代的。因此，應將互聯網與傳統的交流方式相結合，兩者優勢互補、相互促進，進一步提升家校合作的質量。
2.網絡信息應及時更新
很多學校網站建立起來之后缺乏及時更新。這樣一方面會降低網絡的實效，達不到網絡應有的預期效果；另一方面也會挫傷家長的積極性，降低他們的參與度。還有的學校網頁雖建立了相關欄目，但卻缺乏技術支持，這種名存實亡的現狀極不利于家校交流。因此，要及時對網絡信息進行更新，才能真正充分發揮互聯網等現代教育技術信息量大、交互性強等優勢。
3.利用多種渠道加強網絡建設
網絡建設單靠學校的力量發展必然受限，這就需要加強社會、家長等的支持力度。因此，學校應積極尋求社會相關部門的幫助，如江蘇的第一所網上家長學校(省略)就是由蘇州市教育局、蘇州市婦聯、江蘇移動通信有限責任公司蘇州分公司、蘇州市東大智能系統工程有限公司四方組建的開展家庭教育的工作平臺、宣傳平臺和學習平臺。只有將各方力量都調動起來，才會達到網絡家校合作的最好效果。
家校合作的優勢范文6
一、研究對象和方法
研究設計了《校企合作調查問卷》，隨機抽取廣州市200家企業作為調查對象，重點從企業背景、企業用工情況、校企合作情況和職業教育集團情況四個方面進行了調研，調研時間從2016年10月份開始至2016年12月份結束，發放問卷200份，回收問卷148份，有效問卷119份，對調查結果進行統計分析。
二、調查結果與分析
（一）企業背景
在調研的企業中，私營企業有92家，占77.3%；外資企業有10家，占8.4%；國有企業有6家，占5.4%；合資企業有4家，占3.4%；其他有6家，占5.4%。其中從屬服務業的占42%；制造業占16.8%；IT和金融業各占12.6%；建筑業占3.4%；流通業占1.7%。單位職工人數500人以上占43%；300-500人占5.4%；250-350人占8.4%；150-250人占8.2%；50-150人占37.8%；10人以下占3.4%。
（二）企業用工情況
1.企業員工招聘來源
表1顯示，企業在聘用員工時，愿意選用應屆職業院校畢業生，其次是有一定工作經驗的人員，再次是應屆本科院校畢業生。單就高職生而言，在工作中雖不如有工作經驗人員上手快，但起薪水平低，數量多，且易管理；相對應屆本科院校畢業生，高職生有一定專業技能，動手能力強，在招聘員工的來源中占95.8%。所以，高職生還是比較受企業歡迎的。
2.企業員工素質要求
了解企業對員工素質的基本要求，有利于按企業實際需要培養合格人才。在被調查的企業中，企業最看重員工素質情況如表2顯示，居前幾位的依次是職業道德素養98家，占82.4%；團隊合作與溝通97家，占81.5%；自主學習意識與能力89家，占74.8%；積極進取84家，占70.6%。這表明當前企業對員工自身素質及可持續發展能力尤為重視，這也是企業取得核心競爭優勢的關鍵因素。
3.高職畢業生存在的主要問題
表3顯示，關于目前高職畢業生存在的主要問題依次為流失率高、職業道德素養不高，缺乏愛崗敬業精神、專業技能不強和人際關系處理不當。多數企業認為，高職生吃苦耐勞精神欠缺，自我定位不準，眼高手低，缺乏穩定性，自制力差，個人主動意識不強，進取心不夠，缺乏學習主動性和學習能力，自主學習意識差，責任感不強，缺乏自我批評意識，社會經驗不足，環境適應能力需提高，心理承受力差。此外，專業基礎知識不扎實，專業能力差，工作經驗缺乏，動手能力有欠缺。產生上述現象，一是學生對自身定位不準，過分強調待遇而從未考慮自己為企業做了什么，能為企業做什么。二是期望值過高，缺乏對企業的正確認識，過于美化企業的工作環境、弱化工作度、強化工作待遇，當真正走向工作崗位時，現實與想象之間產生了很大的落差，難以接受，采取一走了之手段，很多學生還返回學校要求再次尋找工作機會，總幻想后面會有更好的工作。三是制度約束力不夠。沒有任何措施、制度約束學生隨意走開的行為，所以縱容了學生的這一做法。四是對專業沒興趣。許多學生對專業的選擇是因為家長的意愿、該行業收入情況、學費的多少而非發自學生內心興趣，再加上學生年齡小等因素，他們缺乏自制力、沒有責任心，難以做到干一行愛一行。
（三）校企合作開展情況
1.企業參與職業院校合作的現狀
校企合作在一定程度上得到了政府、學校的重視，但企業參與度并不高，在被調查的企業中，有53家沒有開展校企合作，占44.5%。有66家與學校開展了校企合作，占55.4%；但合作方式多樣分散，校企間的合作缺乏實質性內容，已開展的合作基本屬于較淺層面，多是參加院校舉辦的招聘會、訂單培養、為學生、教師提供實習實踐機會等學校主動型方式。企業主動型的合作辦學方式如為學生開設專題講座（報告）只占合作企業的28.6%，委托院校進行員工培訓僅占23.5%，為學校提供兼職教師僅占19.3%，設備儀器資源使用僅占16.8%，聯合科技攻關解決技術難題、技術咨詢的僅占16%，委托院校進行員工學歷提升僅占16%等，企業在職業院校合作辦學過程中的積極性并不高。企業“冷”的根源在于：一是企業對校企合作的意義不甚明晰，甚至部分企業存有認識誤區，認為培養學生是學校和政府的事情，與自己沒有關系，參與高職生的培養會增加企業的負擔，企業沒有培養學生的經驗等。二是學校除了提供勞動力外，很少能為企業提供其真正需求的東西。高職學校在師資、科研等方面力量薄弱，難以為企業培訓員工和提供技術支持；高職生的技能水平和綜合素養在入職初期難以達到企業的用人標準，不能令企業十分滿意。
2.企業參與校企合作意愿分析
企業參與校企合作意愿分析調查中，企業最愿意參與的是參加院校舉辦的招聘會，其次是為學生提供實習機會、參與人才培養方案的設計與實施。前三者的合作意愿分別達到60.5%、44.5%、38.7%。這說明企業很愿意發揮自身優勢，將人才的培養標準和要求融入人才培養方案中。調查顯示，企業最不愿意的合作形式是共建實訓室（技術中心）、為學校提供兼職教師、設備儀器資源使用和捐資助學。企業因追求利潤最大化的原因，很少派技術人員到學校參與專業建設或教學，為學校投入實習實訓設備的更少。企業雖然可以接收學校的專業教師下企業實踐，但因為技術和商業信息的保密問題，一般并不情愿學校教師深入企業。由于企業接受職業院校的學生、教師實習，需要配備專門的指導教師，生產可能會受影響，有些企業還要承擔因學生技術不熟練損壞設備或發生安全事故等方面的風險，企業只有義務和責任而沒有利益，所以在設備儀器資源使用和提供實踐機會上積極性不高。
3.影響校企合作的主要因素分析
目前，高職院校與企業合作過程中，出現“一頭熱”的現象，為弄清楚影響校企合作的主要因素，筆者設計了相關問題。據調查，制約企業參與職業學校人才培養工作積極性的因素如圖1顯示，占居前三位的是：缺乏校企雙方交流的平臺、缺乏合作機制和企業利益得不到保證。
在調研中，部分企業也意識到校企合作的意義和重要性，但因為缺乏相關的政策和合作的平臺而止步不前。一方面，校企合作缺乏有效政策支持和長效合作機制，法律法規不健全，校企合作缺乏有效、便捷的服務平臺做依托，企業難以承受學生實習的安全風險，相關政策落實不到位，企業在校企合作中的付出難以得到補償。另一方面，學生實習安全缺乏保障措施，學校指導和管理工作不到位。學生在企業的管理、安全、薪金待遇等都成為制約企業參與校企合作積極性的因素。學生不是企業正式員工，企業在安全和管理方面不愿承擔責任，監管難以到位，這就給學校帶來了很大的安全風險；此外，校企合作對傳統教學模式的沖擊也給學校教學管理帶來一定的難度。
（四）職業教育集團情況
參與調查的企業有81家了解職業教育集團，占68.1%；不了解的23家，占19.3%；有合作的15家，占12.6%?！芭c職業教育集團開展的合作項目”中，實習就業有56家，占47%；人才培養有17家，占14.3%；員工培訓有11家，占9.2%；技術服務有5家，占4.2%；教師隊伍建設沒有合作企業。與職業教育集團暫無合作的有54家，占45.4%。有94家愿意加入職業教育集團并開展相關合作，占79%。
職業教育集團化辦學是近年來我國職教領域的重大改革之一，職教集團為高職院校發展提供實踐平臺。學校應借助職教集團平臺，邀請行業企業專家參與課程設置，擔任教學任務，共同開發課程。由企業引入真實項目和校企合作開發項目，為專業建設和課程改革提供了實踐平臺。通過企業兼職教師參與到學院的課程教學和項目評價，根據社會需求和職業能力來推動課程建設和教育教學改革，以企業的發展帶動專業發展，校企共同探索合作育人新模式，為高素質技能型人才的培養提供有力保證。
三、協同創新視角下構建校企合作機制的建議
（一） 發揮政府管理職能，建立校企合作保障機制
充分發揮政府的職能優勢，通過制定法律法規，明確企業對職業教育的義務，并強力推進行業積極參與職業教育；通過政策激勵和稅收優惠，激發企業參與校企合作的熱情；建立政府牽頭、行業與協會參與的校企合作管理體系；制定和完善有關校企合作的法規，明晰校企雙方在合作中的權利、義務及相互關系，并積極扶植和發展校企合作的第三方服務機構，解除企業對學生安全、學生管理和企業利益保障等后顧之憂。
（二） 發揮行業企業指導作用，建立人才培養支持機制
一是找準人才培養定位，樹立面向行業企業需求的教育理念。教育部《關于加強高職高專人才培養工作的意見》明確提出高職人才培養應以社會需求為目標，以應用為主旨，服務于生產、建設、管理、服務第一線。因此高職院校要圍繞行業企業需求辦學，了解企業用人標準，生產崗位實踐需要，注重產業發展前沿技術，緊密結合行業企業和市場需求設置和調整專業、開發課程，培養適銷對路的高技能人才，不斷深化校企合作。
二是與行業企業共同制訂人才培養方案，創新人才培養模式。根據合作企業提供的工作崗位，在企業技術人員的參與下，剖析工作崗位，分解工作崗位能力與素質要求，重新調整課程設置，按照實際工作任務、工作過程和工作情景組織課程，開發專業教學標準，形成以任務引領型課程為主體的職業教育課程體系，使“以行業為導向，以能力為本位，以學生為中心”的課程觀不僅是理念倡導，而是能真正落到實處。
（三） 發揮院校主導作用，建立實習防范風險機制
現在的學生第三年實習基本上變成了就業，學校監管和指導不到位，直接把學生推給企業，學生面臨著到社會人的角色巨變，由此出現不適應和不穩定等諸多問題。企業則因為沒有學校的參與而將學生作為員工而非實習生看待，眾多因素疊加在一起導致企業對高職生質量和校企合作的懷疑和不積極態度。高職院校首先要切實做好學生第三年的頂崗實習工作，重視學生第三年的習管理工作，設立駐廠教師，聯合企業共同管理學生，嚴格落實學生實習管理制度，把學生實習期間校企雙方綜合考核的成績作為評價學生的重要依據；其次要做好常規教學中的職業指導和就業教育工作，不應局限職業指導和職業生涯規劃課程，重視文化基礎課，加強素養培養，創新職業道德教育的內容；最后突出教育特色，實現個性化培養。全方位提升學生綜合職業能力，使學生走上工作崗位后，能夠獨立工作、獨立思考、勇于承擔、善于合作，能應對變化多端的社會，不斷或重新獲得新的職業知識和技能。通過選修課、專業課堂等滿足學生個性化需要，激發潛質，提升專業興趣，提高綜合能力；豐富社會實踐活動的形式和內涵，學校可以嘗試為學生提供到社區、福利和慈善機構做義工、志愿者的機會，一方面使學生了解社會和職業內涵，另一方面培養他們的吃苦耐勞精神和勤謹敬業、負責任等綜合職業能力，為將來步入工作崗位做基本的準備。
（四） 發揮職教集團推動作用，建立校企深度融合的動力驅動機制
職業教育集團要根據成員各自的優勢、特點和分工，合理配置人、財、物和信息等各方面的教育資源，專業指導委員會根據地方區域和行業發展需求，定期開展專業調研，根據相關產業各職業崗位和技術的最新變化及要求，對專業設置和培養方案進行及時調整，有效對接優勢產業、支柱產業和戰略性新興產業的主體專業群；職教集團內企業深度參與學校專業建設和人才培養方案制定，并由校企共同適時修訂；牽頭院校建成與行業（區域）相對應至少1個省級示范性特色專業或省級特色專業，充分發揮職教集團內職業院校專業建設的示范和引領作用。職教集團內企業與職業院校深度合作實施教學時，應遵循“教、學、做合一”原則，深化教學改革，積極推行任務驅動、項目導向等教學模式。同時，職教集團應構建行業、企業、院校、家長、第三方評價機構等多方參與的質量評價體系，建立畢業生質量跟蹤調查機制，每年對職教集團內用人單位人才滿意度和畢業生就業滿意度進行跟蹤調查，掌握用人單位對人才需求的要求，同時及時反饋給學校，有針對性地提高學校人才培養質量，提升用人單位和畢業生雙方滿意度。
（五） 增強社會服務意識，建立社會服務長效合作機制
隨著企業競爭愈來愈激烈，高素質員工隊伍和推陳出新的產品成為企業立于不敗之地的重要條件，因此企業非常重視員工的培訓和科技的研發。高等職業院校已占據高等教育半壁江山，國家重視對高職院校的投入，辦學條件不斷優化，社會服務能力不斷增強。但由于我國大多數高職院校與行業企業聯系不緊密，加之主動服務意識不強，企業缺乏對高職院校服務能力的了解，尋求與高職院校合作動力不足，阻礙了雙方深度融合。高職院校應強化市場意識和社會服務意識，利用學校的辦學資源主動為企業開展服務，并不斷提高服務水平，滿足企業生產、培訓、科技研發和應用需求，推動雙方緊密合作。
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