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家校合作共育未來范文1
關鍵詞：協同共育平臺 用戶滿意度準則 重點實驗室
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（a）-0234-02
突出特色辦學、強化校企合作，培育并完善以就業、創業為導向的工學結合、產教融合的職業院校校企協同共育平臺，是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《關于加快發展現代職業教育的決定》提出的明確任務，也是培養面向生產、建設、管理、服務一線的高等技能型、應用型、服務型人才的有效途徑。
信息所（含深圳市重點實驗室和發改委工程中心）是深圳信息職業技術學院下屬的教科研探索與實踐的專門性特色機構，其托管的應用技術開放平臺（即校企協同共育平臺）是“人才、資本、信息、技術”等創新要素的有效聚合，也是實現基于校企協同共育、項目任務驅動、能力漸進提升的學生就業能力培養的實踐探索關鍵。該文提出具有該校特色的下屬機構――信息所為基礎，搭建校企協同共育平臺，以項目任務驅動為載體，能力遞進提升的高職學生就業創業能力培養，具有重要的探索意義與推廣價值。
1 問題與現狀
目前以信息所技術開放平臺（校企協同共育平臺）為項目載體的高職學生就業創業能力漸進培養，在國內還尚屬首例，特別在高職類的學校當中；并且在研究對象的選定方面，也比較少地去關注創新主體“人”在協同創新中的角色定位和作用；項目實踐當中，對學生分層次地進行技術技能型差異化指導，漸進提升就業創業能力；此外在研究系統性方面，學者們對校企協同共育平臺的研究成果還不太系統，對校企協同育人思路、模式、機制及績效評價模型等基本理論的研究還比較零散。
該文作者近年主持課題“以重點實驗室開放技術平臺為項目載體的高職學生協同創新模式探索”，對于行企校協同創新模式有所研究；“基于校企合作的‘銀領人才’培養模式探索”和“基于用戶滿意度的高職院校校企合作績效評價模型研究”，積累了校企合作績效評價模型研究成果。并在實踐探索當中，開設了《TRIZ創新》《企業家精神與創新思維》和《經典案例與自主創業訓練》等，逐步形成創新理論―協同創新能力―創業創未來的體系；與興聯興、杰豐輝等開展合作，孵化項目，學生得到專家教練指導，利用成果原型，王禹辰、莫蕙茹等同學進行了自主創業或取得大賽優異成績。
2 改革實踐內容
該文論述了以信息所應用技術開放平臺為項目載體，基于協同創新思想的高職學生就業創業能力漸進提升的人才培養模式；對校企協同共育平臺的建設思路、培養模式、運行機制以及績效評估模型等進行了系統性地探究；并強調了通識的課程體系建設和創新意識培養―校、企、行與主體“人”等協同創新能力訓練―就業創業創未來的體系構建；最后將基于修正的美國用戶滿意度指數模型（ACSI模型），對職業院校校企合作、協同共育人才平臺的績效評價模型進行驗證。
充分利用已搭建的校企協同共育平臺“項目、技術、人才、信息、資本”等創新要素，以信息所的項目任務或行企橫向課題為載體，漸進提升高職學生的協同創新能力和就業創業能力，實現從應用技術藍領到灰領、再到自主創業創未來的多層次復合型的技能型人才培養。解決了以下主要問題：如何提高行企參與度，構建高職學生就業創業能力的漸進提升與發展模型？基于上述模型，探討如何培養學生協同意識、角色定位能力和協同溝通能力？如何對校企協同共育平臺的思路、人才分層培養模式及績效建模和評價？等。
在實踐中，教師以信息所的各類工程類或應用技術服務類的項目為載體，鼓勵高職學生全程參與到課題實施當中，使學生能夠在參與科研實踐和創新活動中與一線的科學家、工程師、技術員密切交流與協作，獲得了與產業直接相關的工作經驗和實踐能力，提高了適應產業部門和崗位需求的工作能力，從而提升協同創新能力?？傮w策略上，擬采用技術路線與實施見圖1。
3 取得的主要教學成果
創新型人才包括學術知識型和應用技術型，對于該校信息技術行業特色鮮明的高職院校而言，是以培養應用技能型創新人才為主，旨在培養學生的自主學習、創新思維和實踐能力。在參與各類科技創作、電子設計與制作、信息組網與安全等職業技能競賽過程中的各個環節，不僅可以提高學生的專業綜合實踐能力，還可提升學生的團隊協作等素質。已初步取得的成效如下所述。
提升該校學生的高端行業就業率。由于信息所的項目和平臺都較高，學生參與后，無論是對其個人協同創新能力還是其在未來就業的競爭中，都會增加較高的籌碼，從而提高學生的就業率和就業質量。
依托一些優質的可操作性強的課題研究成果，孵化和指導高職學生進行自主創業，實現我國人口紅利到人才紅利的國家戰略，預期會培育學生自主創業，成立自己的公司。
基于ACSI評價模型對校企共育平臺進行績效u價，并通過示例分析證明該模型具有一定普適性，從而指導職業院校在開展校企合作過程中有的放矢地進行改革探索。
學生的參與可以在一定的程度上解放教師項目工作時間和精力，使得教師能更好地從事日常教學工作，從而實現科研資源和教學資源的合理配置。
4 結語
協同創新共育人才平臺的搭建過程，從本質上來說也是創新資源的重新優化配置過程。通過加強高職院校與科研機構、行業企業之間的深度合作，構建“政產學研用”的協同創新共育人才的培養模式。鑒于此，該文以信息所應用技術開放平臺為項目任務載體，討論了基于協同創新思想的高職學生協同創新能力和創業就業能力的培養；并對協同創新的建設思路、培養模式、運營機制及績效評價模型等進行系統性地論述。該課題的實踐探索，所取得的成果對于高職學生協同創新能力培養方案具有重要指導意義，擁有廣泛的應用價值和社會意義。
參考文獻
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家校合作共育未來范文2
這一年，我們有非常難得的機遇，振興和加強初中成為整個上海教育關注的焦點，我認為，一旦我們沒有能夠把握機遇乘勢而上，成為虹口區乃至上海市知名的品牌學校，那么我們將不僅愧對學校那么多前輩們的期待，而且，我們可能連學校未來的生存權都會葬送掉。所幸的是，我們全校教職員工齊心協力，靠我們自己，克服了并校引起的管理困難、克服了學生來源質量不盡理想的困難、克服了由來已久的財政困難、克服了學生人數過多引起的場地太小設施較差安全隱患過多的困難、克服了生源銳減招生困難和人員富余的困難，我們不僅沒有被困難擊垮，在一年的樂觀情緒和充分的自信中，*學校反而一越而成為令整個上海教育界矚目和震動的新興學校，市委、市政府、市政協、市教委、區政府、區教育局領導先后親臨我校指導工作，一年中我們接待來自全國各地、上海各區縣和兄弟學校教育代表團達47批。我校由一所被兄弟學校同情的學校一變為關注和爭議的對象，成為令許多名?？謶值母偁帉κ?。一年中我校師生共獲各類市區級獎項308人次，共213項，學校所獲榮譽的數量和級別為辦校以來之最。初三畢業年級完成預定的升學指標，小學一年級完成招生任務，生源數量和質量都是近年來最高的。學生和家長對學校的總滿意率達78.66%，年投訴率共76起，小于千分之三。教職工對學校很滿意和較滿意率達97.56%。今年暑期學校克服了來自各方面的壓力自籌資金150萬用于第二期辦學設施改造，進一步為師生提供良好的環境。今年也是我校創收最好的一年，學校年總收入達3399452元。今年也是教師福利待遇最好的一年，獎金福利達3729288.60元，含學校承擔的四金1298654.82元。今年十二月中旬，由我校獨立編撰的初中仿真練習題庫共五冊由出版社正式出版發行，我校還將承擔三十二冊的一課一練編撰任務，預計明年五月將面世，這一舉措一方面打造了學校品牌，另一方面鍛煉和培養了我校教師的命題能力，為這些教師成為*學校引以為豪的名師創造了條件。
今年年底，學校在近幾年中首次實現財政贏余，為明年學校進一步振興發展創造了較好的條件。今年區教育督導室對我校進行了督導檢查，被評為優秀，全區共l2所學校被評為優秀。今年12月初，我校正式被區教育局認定為重點扶持的初中，將在未來三年內受到政府給予的特殊優惠政策，姚宗強副區長親自聯系我校。我相信，我校有正確的辦學理念和戰略決策，有全體教職工的敬業精神和創新精神，有政府的大力扶持，*學校一定有美好的未來，一定能成為上海名校。
總結一年來取得的成績，我認為我們做對了三件事，這三件事卻圍繞著一個主題，即“堅持以校為本，走自主發展道路，確保學校的可持續發展”。我們做的三件事分別是，一、我們圍繞辦學理念以校為本作出符合校情的戰略選擇，我們的戰略選擇是****學年度的管理與合作年，*****學年度的學習與服務年，*****學年度的質量與創新年。在管理合作年中，我們初步建構了教育服務誠信體系，這一體系包含四個內容，1是作出質量承諾，2是制定質量管理制度，3是改革質量管理部門，4是建設校內人才市場。這四個內容中，我們已和五個年級的家長簽訂了質量承諾書，質量管理手冊已進入全面實施階段，信息室、開發室、主管室、質管室四大部門已獨立開展工作，部門間的磨合已日趨成熟，校內第一次競聘活動已順利完成，競聘上崗的教職工工作十分努力，團結協作風氣日盛。正是通過管理與合作年，我校成功地完成合并任務，并成功地管理了64個班級，為今后其他學校的“關停并轉”樹立了典范。今年下半年的學習與服務年，是我校圍繞為每個孩子創造美好未來的辦學理念，初步完成教育以人為本的觀念轉變的關鍵一年，預計這一年中，將發生許多真實的思想觀念沖突，我認為思想觀念沖突是改革中必然的過程，我希望通過這一年的學習與爭論，我校將形成教育服務觀念，為下一學年的質量與創新年打下思想基礎。二是我們努力實施民主管理，為學校中教職工的專業發展創造良好的制度環境。我們加強了校務公開工作，實施民主決策，改革了教代會制度，初步改變了學校管理方式，我相信，經過三到五年的努力，人性化、扁平化、同心圓式的現代民主管理模式一定會在*學校形成。三是我們在努力塑造學校文化，努力形成學校共同價值觀體系。我們正在形成學校和教職工的真善美的三個世界，即求真的知識世界，向善的人際世界，美好的心靈世界。學校文化積淀是一個長期的任務，也許需要廣大教職工一趣努力花費五至十年的時間才能初步形成。我們努力在做的三件事，已帶動了學?？沙掷m發展，我想*學校的崛起將不是偶然的，而是持久的。為了有效地帶領這所學校成向成功，這一年中我個人做了以下幾件事：1、我堅持讀書學習，我認為校長不是一個職務，而是一個職業，如果是一個職業，我必須具備這個職業所需要的一切素質，我必須有更多的知識和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對新事物的敏銳感覺，必須使自己的思想觀念始終在時代前列，才能領導這所學校不被激烈的競爭淘汰。我堅持不懈地吸取哲學、經濟學、歷史、教育、企業經營管理、文學藝術等方面的新知識、新思想、新觀念，堅持不懈地用自己的筆表達自己的思想，使讀書、思考、寫作成為我生命中不可缺少的習慣。2、我努力完成自己的角色轉變，努力由教師轉變成時代所需要的教育思想家、學校經營者，這一角色轉變要求我做兩件新的工作，一是學會傳播、表達自己的教育思想，二是學會開拓市場，為學校爭取更多的外部資源，我認為這兩件新的工作更符合學校利益。為了做好這兩件新工作，我幾乎不參加各種各樣的應景的應酬活動，放棄了許多休息的時間。3、我在努力使自己保持清醒。首先對自己的言行保持清醒，雖然我個人的成就和知名度為學校帶來了一些收益，這所學校的無形資產在增值，使我心中充滿個人價值得到實現后的喜悅，但是，我清醒地知道，是這所學校中每一個人的努力造就了我，如果我不能更努力地將學校命運與自己個人命運聯系在一起，不能與這所學校榮侮辱與共的話，我的所謂名聲也將會被輕易毀掉。第二，對這所學校的現狀保持清醒，我清醒地意識到學校的辦學行為與我們的理念之間存在著多么大的距離，我們才起步不久，如果我們不能每年有所進步，那么，我們的所謂名聲也將不會長久。
家校合作共育未來范文3
【關鍵詞】中職學校；機械專業；中德合作；特色教學
以“雙元制”為主體的德國職業教育，被稱為“二戰”后德國經濟騰飛的“秘密武器”，成就了“德國制造”的全球聲譽，奠定了德國經濟社會穩定發展的堅實基礎?！半p元制”職業教育深植于德國市場經濟制度土壤中，以產教融合、校企合作、理實一體為手段，培養兼具完整職業行動能力和高度職業精神的優秀技術技能型人才。
為不斷提升學校辦學水平，加快國際合作辦學步伐，更好的滿足企業對高技能工人需求，筆者所在的學校于2013年10月與德國BBW教育集團合作，引進了德國雙元制職業教育，學校機電、機械兩個骨干專業的建設水平明顯提升，取得了很好的辦學效益。
一、學生在做中學，老師當教練員
從德國的教學方法來看，教師不再是知識的傳播者、講解者，而是學生學習的引導者、組織者、咨詢者、幫助者、觀察者。德國的教學方法能充分發揮學生的學習主動性，充分調動每一位學生的思維。教學以培養學生自主學習、獨立思考問題為目標，教學過程從傳統的以教師為中心變成了以學生為中心。
首屆中德合作BBW培訓班由機電132、機械132兩個班級共80名同學組成。通過運用主持人教學法引導學生自己查資料分組討論解決問題。他們是在做工的狀態中學，有種認真干活的勁頭，也愿意自己去探究，講到知識點也經常會提出一些問題在這三年多的時間里，我明顯感受到了學生們的變化，中德班的學生精神狀態就跟別的專業不一樣，中德班的學生就在一個偌大模擬倉儲實訓室內學習，沒有黑板，身邊就是跟他們專業息息相關的各類設備。在主干課程、專業基礎課程、語言能力培養等方面注重吸取外方的經驗，達到優勢互補。課程教學由中、德教師共同承擔。通過一年的培訓，所有同學都通過考核，獲得德方合格證書，并且每班有10位同學獲得優秀學員稱號。這些學生都感受到了自己在中德班的頗多收獲。尤其是中德班的學生去參加省里、市里組織的叉車技能大賽時老練而有章法，取得的各項成績更是普通班的同學難以想象的。
二、落地生根，以點帶面
我校的中德合作項目一開始就得到了我市經濟開發區的大力支持，開發區不斷給予學校資金支持、組織區域內的企業參與項目。良好的合作基礎加上先進的技能教學模式使中德項目充滿了活力：多元化的教學設備、與企業的緊密合作，使得培養的人才高度符合企業要求；教學過程全面關注學生綜合素質、團隊合作能力、職業技能等方面的培養；理實一體項目化教學，極大激發學員興趣；德方教師與中方教師共同指導，加速學員的發展；畢業學生將取得雙證（中國大專學歷證書、德國BBW教育集團培訓證書）。以我校第二屆中德班來說，共由80名通過考核的高職四年級學生組成，由2名德國外教和8名我校優秀的骨干教師組成教學團隊。機械和機電專業學生正通過項目化的技能訓練和德國式的教學環境熏陶，練就綜合性的技能和養成嚴謹的工作態度，很快也將成為服務我市經濟開發區外資企業的有生力量。
中職學校引進中德班，在自己學校教學改革中的同樣具有示范引領的作用。對于中職學校的非中德合作班的機械專業的教師而言，同樣可以按照這樣的標準化來改造自己的教學，更重要的是引入先進的教學理念，運用更科學的教學方法，提升教學質量。對于中職學生而言，有了與中德班同學的對比后，其它班的同學們會在今后的學習、工作中學習中德班的優良作風，學習他們嚴謹、踏實的學習和工作態度，發揚工匠精神，爭取不斷提升理論知識和專業技能水平。
三、立足職業教育現狀，期待發展新未來
職業教育是我國迅速發展并為我國國民經濟作出重要貢獻的教育類型。這種被定位于“以就業為導向”的教育，是為由于各種原因而選擇職業教育的青年的未來而設定的，也為國家第二、第三產業的發展提供基層勞動者。職業教育不是淘汰式的教育。職業教育澤被千萬家，它是為所有人創立的、在學習中獲得自信、在社會上最終得到尊嚴的鍛煉過程。職業教育大眾化應有別于普通高等教育的精英化。職業教育是普眾的，職業教育同樣需要自信和尊嚴，而不是淘汰式的教育。
無與倫比的就業優勢也是重中之重。職業教育以就業為核心，十分注重學生的動手能力。職業教育以就業為核心，廣泛開展校企合作、工學結合，很多中職學校遵循“一年學基礎、一年學專業、一年頂崗實習”的培養模式，十分注重學生的動手能力。此外，職業教育專業設置緊跟市場，學生畢業后進可升學，退能就業，選擇靈活。普通高中與中等職業教育是兩種不同類型的教育，兩者同等重要，都是不可或缺的教育。職業教育以培養技能型人才為目標，更強調直接性和實踐性。職業教育絕不是底線教育，一線的操作也是一門學問。在德國，職業教育的投入遠大于普通教育，在整個教育領域占有十分重要的地位。未來的職業教育需要什么樣的職業技能？現代化的職業教育應當培養出能應對未來變化性題，具備一定的社會責任感、環保意識，能為行業產品提供設計、能夠獻言獻策的人。中德班的模式推廣正是深化我國職業教育改革的正確路徑，可以著力破解制約職業教育發展的瓶頸，促進職業教育工作上新水平、上大臺階。
綜上所述，中德合作辦學是當今世界全球化趨勢的必然產物。通過合作辦學，引進了境外的優質教育資源，包括辦學理念、教學與管理方法，師資、專業與課程，以及先進的教學技術和手段，并以此產生許多新的、先進的新專業。通過中外合作辦學，使我們可直接在更廣領域、更高層次與世界教育發達國家進行交流與合作，使我們拓寬了視野，更新了觀念，確立了面向世界的培養目標，加快了我國職業教育國際化的進程，提高了我國職業教育國際競爭力并培養出符合社會發展需求的復合型國際化人才。
參考文獻：
家校合作共育未來范文4
陽春三月，春暖花開。萬物復蘇，草長鶯飛，春日的美景令人陶醉。在密云縣這片美麗富饒的京郊大地上，一所朝氣蓬勃的美麗校園也正向人們勾勒著她綿延數里的美麗畫卷――她，就是北京市密云縣第三小學。在“以愛育愛，美美共美”的“愛?美”教育甘霖滋養下，這所誕生于1992年的年輕小學顯得愈發美麗動人，愈加光芒四溢！
健康成長，培育心靈成長的港灣
一棵小樹苗的茁壯成長，需要陽光、雨露、氧氣等自然養料的恩澤滋養，更需要辛勤園丁的精心呵護。教育者正如園丁，致力于培育健康的“優質樹苗”，而為了實現這一目標，密云三小把“健康自我”作為最核心、最根本的育人理念，一以貫之于治學、治校。
什么是“健康自我”呢？帶著疑惑我們來到了密云三小，魏國民校長解釋說：“‘健康自我’包括身體自我――健康發展能力;生活自我――生活打理能力;學業自我――學業發展能力;社會自我――公民責任能力。”
那么如何理解其中的“自我” 呢？魏國民校長進一步做出了闡釋：“‘自我’即自體的認識，管理者根據對自體的感受體驗和認識，以各種心理機制對自體內部各要素的關系以及自體與客體的關系進行協調，直接目的是平衡、整合、快樂，間接目的是獲得生存、發展和幸福。健康自我在行為上表現出自主性，即自發、主動、自動、探索、投入、堅持、選擇、協商和自我調節等特性，而在內心形成了對自體相對全面的感受和認識，并能以各種心理機制對自體內部的各要素的關系和自體與客體的關系進行協調，最終獲得幸福的體驗?！?/p>
健康自我有哪些表現？魏校長舉例，有意義地生活;對世界持基本信任的態度;承認自己命運的特殊性并發揮自身特殊性的力量;有多彩的生活，能夠為了自己的生活與不合理的規定做斗爭，對自己形成豐富的認識，能處理好個人和家庭、學習與生活的關系;能夠自己評價自己并對自己的評價略高于現實;能夠表現出自主性――自發性、探索性、協商性、整合性等特性，這些都是健康自我的表現。
三小以培養能夠健康成長、幸福生活、服務社會的人為己任，幫助孩子們確立正確的價值標準，并以此建立起良好的自我控制機制，使學生在未來紛雜的世界中找準自己的位置，不會迷失自己，進而能夠承擔責任，幸福自己，幸福社會。
會合理安排自己的生活嗎？能和小伙伴融洽交往嗎？能管理好自己的情緒嗎？……這些看似平常的生活能力都是學?！敖】底晕摇迸囵B中“樂群”的縮影。學校以“健康自我”為學理依據，設計發展規劃系統，從而圍繞“健體 尚學 樂群 愛國”這一育人目標，開展“愛?美”教育，營造自由、自主的育人環境。點點滴滴融入日常校園生活中，卻能夠讓學生從這里起航，變成享用一生的寶貴財富。
快樂學習，讓課堂煥發生命活力
在傳統課堂中，指令性目標，不利于學生生成求知欲望;知識點零散，不利于學生建構知識體系;孤立性狀態，不利于學生碰撞思維火花……學生學習主動性缺失、互動性流失、生動性消失。怎樣變革傳統課堂，從根本上解決這些問題？
三小人勇于探索，開拓創新，揚長避短，力求建立以“主動、生動、互動”為內涵的“愛?美”課堂，即學校通俗而言的“三動”課堂?！罢l還有補充？誰還有問題？誰能給我評價？”如果你以為這些循循善誘的提問是老師發出的，那可錯了！這些都是學生在自主學習的交流討論中主動地“接龍式”提出，極大地激發了學生學習的積極性，課堂上孩子們踴躍舉手發言。瞧！一個小男孩高高地舉起了右手――不過，不同于一般的五指伸展示意老師。他食指彎曲好似“？”，其他四指握拳。原來，這是三小獨特的課堂調控手令之一，意思是他有疑惑要問呢！不僅如此，三小課堂手勢語內涵豐富著呢――高舉雙手，兩個食指交叉意味有不同意見表達;舉起一只手閃閃搖晃，表明課堂上一次發言機會還沒有;十指伸展，手腕交叉，則是表達“我要評價”……這些意義鮮明、生動活潑的手勢語都是三小老師在課堂中的經驗總結，不僅使每個學生享有自由表達的機會，還能夠促進孩子們共同學習。別樹一幟的舉手示意法，收效甚好，起到了很好的課堂調控作用。
在密云三小的課堂上，教師、學生和教材都是主體。教師是主體，學生是主體，教材怎么也成了主體？魏國民校長如是說，在傳統的認識論視角里，認識者是主體，認識的對象是客體。教材是被學生認識的對象，一直是作為客體出現在我們的視野中的。這樣認識的結論就是：知識是可以被認識、被理解、被講解、被接受的，結果就是產生了我們傳統的填鴨式課堂教學方式。其實，所有的知識都是前人經驗的總結，雖然寫在書本里，但是那是有一個我們看不見的第三人在訴說，知識不是死的是活的！正是在這個意義上，我們說，教材是具有主體性的。教師、學生和教材之間體現了主體間性。這樣的認識將導致我們的學習將是進入一場一場的對話，對話的過程就是知識探尋的過程，就是智慧啟迪的過程，就是思維碰撞的過程，就是靈魂升華的過程。這也正是我們現在提倡的探究合作學習的實質。
這樣的“三動”課堂，每一個學生都能夠主動思考，思維在情境中逐漸深入，都能夠大膽地表達自己的見解，這是原創的、真實的，也是創新的課堂。在互動、交流過程中，汲取大家的智慧，提煉生成、重新建構自己的理解，在快樂學習中，體味課堂煥發的生命活力，教學相長，而這恰是三小人的共同成長的快樂步伐。
美美共美，讓每個孩子像花一樣綻放美
我國著名的社會學家先生素有“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的十六字箴言，由此衍生開來，它的另一層含義是：我們每個人都有自己的天性和優勢，這是屬于我們的美的地方，可能與他人并不相同，教育應當是包容、澆灌這種“美”，讓它最大限度地發展，從而幫助每一位學生找到屬于自己的最好的未來，而不是試圖用同一種“美”的標準去禁錮、束縛美的豐富多彩。
“以愛育愛，美美共美”是三小的校訓，是三小人的共同價值追求，也是其文化核心。如何將“以愛育愛，美美共美”滲透到學校的一言一行、一草一木、一磚一瓦中去的呢？
在課堂生活中創造美 學校課程設置豐富多彩，手工、繪畫、攝影……每周1小時，全校1200多名學生打破班級年級界限，參加自己喜歡的校本課程?！按笞甙唷闭n程的實施，滿足了學生全面發展、個性發展的需求，使孩子們愛上校本課程，也給予他們更充足的空間來“創造美”。教師把“教學中心”轉變為學生的“主動學”，激發孩子們強烈的求知欲，挖掘學生潛力，激活創造力，使其徜徉在知識的海洋，盡情享受學習的樂趣。賦予知識以靈動美，在師生的共同演繹中創造美的共鳴。
在班級生活中傳遞美 學校的班隊會、小干部選聘、班務管理等活動時時刻刻無不傳遞著美。走進三小的教室，每個班的班名、班徽、班訓映入眼簾，濃厚的文化氛圍環繞四周。在四（一）班的教室，文化墻上一個近似圓形的圖案靚麗奪目：中間是遠航的帆船，左半邊月牙形環繞著“健體、尚學、樂群、愛國”八個大字，右半邊月牙環繞著紅、黃、紫、綠四色彩帶。班長解釋，“‘和諧班’的班名是全班38個同學圍繞校訓‘以愛育愛，美美共美’共同命名的;班徽寓意我們將從這里啟程，四色彩帶表明我們是四年級，也寓意著我們的未來色彩斑斕……”誠然，三小在學生班級活動的設計和實施中，始終流淌“以愛育愛，以美共美”的活泉凈水。
在校園生活中展現美 三小處處都是愛，處處都是美。升旗儀式流露著莊重之美;課間操展示出體育之美;課前的師生問候訴說著中華禮儀之美;“我行我秀”展示活動彰顯著孩子自信美;三小與馮家峪中心小學共同開展的訪學活動體現著友誼美……這些美儼然已成為傳達學校核心價值觀的主要載體之一。給學生搭建展示的舞臺，開展學生喜歡的系列主題活動，在學校生活中幫助學生傳達美的信仰，在學生的心靈中播下“美”的種子，使孩子們在美的體驗中茁壯成長。
學校倡導“以愛育愛，美美共美”，注重在校園內外的每一種物質元素中，注入美和愛的因子?？ㄍㄐ蜗?、笑臉墻、藝術長廊這些物質的元素，都成為“愛與美”的代言人，成為美的化身，在“無言”中實現“教化萬方”。
愛校如家，共創和諧溫暖大家庭
如果把一所學校比喻成一個家庭的話，這個家庭的父親就是校長，母親就是老師，孩子就是學生，魏國民校長說這就叫“歸位”。
成長非一朝一夕之事，而在于潛移默化中，像母親哺育孩子般日積月累，不僅要補給每日三餐，還得注意營養搭配，同時要關注孩子內心世界的成長。在校園生活中，三小正在營造一種安全自由、溫馨的家園生活，讓孩子們在這方凈土上自由馳騁。學校每個班都建立了QQ群，“她不愛和我說學校的事，怎么問都不說?！薄袄蠋熌杏X孩子開學后表現怎么樣??？”――家長們在班級QQ群里熱切關注著自己的孩子，老師一一耐心解答。同時校園網成為家校溝通的良好平臺，更為家長之間的交流提供方便，同學之間團結友善，家長之間結為好友，為孩子的健康成長保駕護航。王海榮副校長說，有的孩子之間的友誼也在家長中延續，每年寒暑假，有的同學以家庭為單位組團去旅游，從而增進了學生、家長、學校的感情。
家校合作共育未來范文5
大家下午好!
時光荏苒，歲月如梭。在這歲月更替、辭舊迎新的美好時刻，我校1100余名師生，歡聚一堂，共迎2012年元旦的到來。值此，我謹代表渤海中學校委會向各位嘉賓和全校師生表示新春的祝福，祝大家節日快樂、合家幸福、萬事如意!
在即將過去的XX年，我們高舉綠色教育旗幟強力推進素質教育，學校保持了良好的發展勢頭。一年來，全校上下以敢為人先、事竟一流的精神，拼搏進娶無私奉獻，用行動演繹著生命的精彩，用智慧書寫著學校的輝煌，我們實實在在地感受到了學校的變化，感受到了作為渤海人的自豪。我們整修了操場，新建了下水道，硬化了路面，校園樹更綠了、路更平了、校園更美了;我們裝修了報告廳，布置了師德展室，提升了學校的辦學品味;我們購進了50臺電腦，裝備了微機室，學生享受了現代科技帶來的快樂;我們為每個教師更換了辦公桌椅，改善了教師辦公條件，為北側辦公室增加了暖氣片，封閉了窗戶，驅走了嚴寒，讓教師在辦公室有家的溫暖，改變了過去一到冬季教師往南大轉移的狀況;我們實現了網絡增容，每個辦公室一臺電腦，方便了教師網絡備課，教師不出辦公室就可以知天下;我們布置了走廊文化，走廊文化與教室文化交相輝映，做到了每面墻都說話，學生于無聲中受教育，耳濡目染中受啟迪;我們規范了跑操，實現了八路縱隊近距離跑，學生隊伍整齊、步伐矯艦士氣高昂、口號響亮，已成為學校一道風景;我們宿舍實行了名片式管理，明確了責任追究，加強了兩休秩序整頓，提高了休息質量;我們與濟陽競業園學校合作，把我縣“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式與競業園學校的高效教學模式有機融合，實現了小組合作學習的新突破，全體同學都感受到了合作帶來的快樂，學習成績有了明顯的進步，我們課堂教學改革得到了縣教研室的認可。
家校合作共育未來范文6
我校在區文教局正確領導下，將安全教育放在學校工作首位，對學校實行全方位安全監控管理，樓梯、廁所、校門等，在下課和學生出入高峰時都有老師監守，嚴防踩踏事故發生。同時加強警校聯系，邀請高鐵站警官進校園進行安全、法制知識講座，對學生推行常態化安全教育工作。通過我們的努力，我校安全事故率為零。
本學期我校的教學工作緊張而有序，整個教學活動呈現良性發展。我校積極參與教研室舉辦的各種教學教研活動，同時學校內部積極組織教學評比和互助活動。認真做好常規，嚴格執行聽評課制度。針對新任教師培養問題，積極創造外出學習機會，校內開展一對一幫扶工作，以老帶新、共同進步。
本學期我校積極推進“名著進課堂”活動，同時還啟動了“經典伴我光明一生”為主題的國學經典進校園活動。開設了國學經典校本課程，創編了“弟子規”韻律操。區藝術節我校選送的舞蹈節目和六一文藝匯演也是以國學經典《弟子規》為核心內容而設計。每天固定時間，在校級家委會微信群和班級群中由家長輪流誦讀經典并進行互動，實現以經典為媒，學校教育延伸到了家庭教育，搭建共育平臺，促進家校合作。
我校還搭建了“讓世界因我而美麗”正能量德育平臺，感恩、夢想、養習、文明禮儀等各種活動在該平臺上一一展開。同時還確定兒童歌曲《讓世界因我而美麗》作為我校的校歌。孩子們每天伴著歡快而有力量的《成長之歌》快樂踏入校園?！白屖澜缫蛭叶利悺辈粌H是學校的口號，更是我們為之奮斗的動力。這個平臺本學期末我校獲得了區級“文明校園”的榮譽稱號。
雖然我校取得一些成績，但是我們還存在著一些問題：
1、在本學期期末考試中，我校雖然拔得頭籌，但我們并不具備絕對實力，我校大部分老教師目前面臨教育瓶頸，教學活動缺乏活力和創新。年輕教師缺乏有力量的學科帶頭人引領。
2、家長對學校教育低配合、高要求，正確家教意識薄弱。
3、學校的文體力量過于薄弱。
總結過去，展望未來，下學期我們將繼續努力：
1、一如既往狠抓安全教育工作
2、積極參與各種教學教研活動，努力提高老師們的教育教學水平，創建高效課堂。
3、為老師搭建學習和成長的平臺，打開教育視野、注入活力。
4、繼續推進名著進課堂和經典進校園活動。
5、加大文體力量的投入。
6、建立家校共育體系，讓學校和家庭為孩子的成長保駕護航。
7、“讓世界因我而美麗”正能量德育平臺繼續指導我校的德育工作。充分挖掘此平臺的潛力，并依托此平臺，增開“感恩”校本課程和“我的夢想”校本課程。
