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家校合作協議書范文1
當代社會，校企合作早已經是非常常見的一種情況，那么相關的合作協議書到底應該怎么寫呢?以下是小編整理的校企合作協議書模板，歡迎大家參閱，希望對大家有所幫助，相信能帶給大家啟發。
校企合作協議書模板1甲方：
乙方：
雙方就共同建立校企合作關系，建立__科技學院“校外實訓與就業基地”事宜，經友好協商，達成如下合作意向。
一、合作總則
為大力發展高等教育，實施以職業能力培養為中心的教學模式，為企業培養既有良好職業素質又有很強的操作技能的應用型人才，雙方同意建立校企合作關系，甲方在乙方選定的會員單位掛牌建立“校外實習與就業基地”。
根據高等教育有關校企合作，走“產、學、研”相結合道路的發展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的內容、項目和課題給予安排到協議單位，以保證學生能順利完成實習教學內容，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。
二、責任和義務
(一)甲方
1、根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，提前一個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。
2、確定基地名稱和牌匾的制作，并負責在媒體上進行宣傳報道，擴大企業知名度。
3、選派責任心強、有實踐經驗的教師作為實習指導教師，組織好學生實習。
4、加強對實習人員管理，甲方指定帶隊老師，配合乙方做好實習管理工作。
5、根據乙方的實際情況和要求，提供信息服務和項目合作研究。
6、實習人員在實習期間發生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據實際情況協商解決。
7、教育實習學生嚴格遵守乙方協議單位的各項管理制度和勞動制度。
8、根據乙方要求，積極推薦優秀畢業生供乙方挑選。
9、在職業培訓等方面優先安排乙方協議單位的技術、管理人員到甲方進修和聽課。
10、對乙方協議單位業務水平比較高、帶教工作認真負責或長期擔任帶教工作的人員可根據實際需要聘為兼職教師，或開展講座活動。
(二)乙方
1、按照相關要求，選定部分企事業單位與甲方共建“校外實習與就業基地”。
2、充分利用合作企業的行業優勢和影響，根據自身需要與甲方進行項目合作研究。
3、與甲方共同安排實習計劃，結合單位實際情況，盡量滿足甲方的實習要求，安排學生實習內容、指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素質。
4、指定責任心強、有經驗的技術人員配合甲方指導教師擔任帶教工作，并參加對學生的實習考核評議。
5、盡量為實習學生提供充分的實習條件，為實習人員參觀學習提供方便。
6、根據學生的綜合表現和素質，可優先選擇優秀畢業生就業。
7、在盡可能的情況下，為甲方提供相關課程實習或教學參觀考察。
三、合作時間
合作時間 年，從 年 月 日起生效。根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作，共同商議形成新的合作意向。
四、其它
1、本協議一式二份，雙方各執一份，合作協議一經雙方代表簽、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款。
2、未盡事宜和執行過程中出現的新問題，雙方友好協商解決。
甲方： 乙方：
甲方代表： 乙方代表：
校企合作協議書模板2甲方：__x職業技術學院
乙方：
為了充分發揮高校人才培養、科學研究和服務社會的功能，加強高校教學、科研及人才培養工作與地方經濟社會發展的緊密聯系，更好地為地方經濟建設和社會發展服務，同時借助于地方和企業的優勢，為校企合作提供更大空間，以實現人才培養目標，提高人才培養質量，江門職業技術學院(以下簡稱甲方)與
(以下簡稱乙方)在平等自愿、友好協商的基礎上，同意建立合作關系，并達成如下協議：
一、合作原則
本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，甲乙雙方建立長期、緊密的合作關系。
二、甲方的責任與義務
1.根據乙方對人力資源的需求，甲方應為乙方優先推薦相關專業的優秀畢業生;
在不影響學校正常教學科研的前提下，應乙方要求，為企業生產經營活動提供人力資源方面的支持。
2.應乙方要求，甲方選派優秀教師和業務骨干承擔或參與乙方科研項目開發、技術改造、技術援助和學術研討，科研產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。
甲方的科學技術研究成果，在同等條件下優先向乙方轉讓。
3.應乙方要求，可在甲方掛牌設立“人力資源培訓基地”、“校企合作實驗室”、“校企合作生產性實訓車間”和“產品研發中心”，為乙方提供技術講座、員工職業技能培訓、考證、資料翻譯、產品研發及生產等方面的服務，雙方可另簽具體的合作協議。
4.乙方有對甲方的“訂單式人才培養”或“企業員工培訓”等培養方案提出改進意見的權利。
甲方以產學結合、工學交替、頂崗實習等現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設置、開發課程、組織教學，保證乙方人才培養質量。
5.根據乙方生產經營的需求，為乙方提供企業規劃、發展、管理、經營和科技信息等方面的咨詢和服務。
6.甲方在組織教師和學生參與科研合作、專業實習、人員培訓等活動的過程中，嚴格遵守乙方的相關規章制度及其他合理要求，嚴守企業的商業秘密。
三、乙方的責任與義務
1.根據甲方的教學需要，可在乙方掛牌設立“江門職業技術學院校外實訓基地、就業基地或產學研合作基地”，為甲方相關專業學生的見習、專業實習、畢業實習、畢業設計及社會實踐等活動提供必要的協助。
2.乙方應優先滿足甲方學生在專業實習、畢業實習、就業等方面的需求。
及時向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優先錄用甲方的畢業生。
3.應甲方教學改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術人員擔任專業帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養過程;
參與甲方人才培養方案的制定、教學改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。
4.應甲方科學研究需要，乙方選派工程技術人員和業務骨干參與甲方科研項目開發、技術援助和學術研討，科研成果產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。
5.乙方應根據行業和企業的發展，對甲方的專業設置、課程設置、人才培養等方面的工作提供建議和咨詢。
6.甲方定期派遣一定數量的專業骨干教師到乙方及其下屬相關企業掛職鍛煉，培養“雙師”隊伍。
掛職期間乙方提供相關食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。
四、附則
1.為加強溝通和聯系，甲、乙雙方應明確聯系人和聯系方式，并通過不定期的會面研究解決合作過程中的問題。
2.雙方的具體合作項目可在本協議的基礎上另簽協議;
雙方合作過程中因實習、培訓、技術開發和咨詢、生活安排、勞務等發生的費用，由雙方本著“平等協商，互惠互利”的原則加以解決。
3.本協議有效期年，協議期滿可根據雙方需要確定是否續簽。
4.本協議履行中出現糾紛，雙方應盡力協商解決。
協商不成，提交江門仲栽委員會仲栽。
5.本協議一式三份，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。
甲方：江門職業技術學院
乙方：
簽字代表：
簽字代表：
__年__月__日
__年__月__日
校企合作協議書模板3甲方：
乙方：
甲乙雙方本著優勢互補、互惠互利、資源共享、共同發展的良好愿望，為增強企業創新能力，促進學校教學和人才培養，決定共建產學研示范基地。經雙方協商達成協議如下：
一、甲方的權利與義務
1.甲方可按照雙方商定名額派學生在乙方進行相關專業的實習。
2.甲方可邀請乙方參與甲方專業建設及進行學術講座。
3.甲方優先向乙方轉讓乙方所需的、甲方擁有的科研成果，幫助乙方解決在項目開發中遇到的問題。
4.甲方根據乙方申請，安排合適時間配合乙方在甲方校園舉辦有關文體、宣傳活動。
二、乙方的權利與義務校企合作協議書1.乙方支持甲方的產學研示范基地建設工作，根據自身條件與甲方進行產學研教學示范合作。乙方為甲方的學生提供相關專業的實習場地及崗位并進行相應的指導。包括確定實習內容，指導實習學生，安排學生參加企業的項目開發和生產實踐等。
2.乙方派人員在適當時間為甲方作學術講座。
3.同等條件下，甲方優先向乙方推薦優秀畢業生，乙方優先聘用甲方推薦的學生。
三、學術、科研合作
1.甲乙雙方利用各種學術會議、行業會議和有關推廣資源，推薦介紹對方，以提高雙方的知名度和影響力。
2.甲乙雙方就有資源互補優勢的研發項目開展聯合攻關，并聯
合向政府各級管理部門申請相應的科學技術研究經費。
3.乙方科研通過立項方式委托甲方開發軟件產品或技術模塊。
所開發的產品或模塊，其產權歸屬和所涉及的費用可以另行商定。
4.甲方學生在乙方實習期間，參與乙方項目開發所取得的成果，其知識產權歸乙方所有;
乙方根據實習學生對成果的貢獻，適當給予經濟補貼。雙方另有約定的除外。
四、其他
1.首次合作時間為三年，根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。
首期合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。
2.本協議一式三份，乙方執一份，甲方執兩份(專業學院與學校教務處各執一份)，合作協議經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款。
家校合作協議書范文2
校企合作具有培養高校大學生社會實踐經驗的積極作用，以下是小編收集整理的一些校企合作協議書范本，歡迎大家參閱，希望對大家有所幫助。
校企合作協議書范本1甲方(學生)姓名： 身份證號：
乙方(企業)單位名稱： 單位地址：
丙方(學校)單位名稱： 單位地址：
為保證訂單培養教學的順利進行，加強訂單培養期間的學生教育和管理，維護學生合法權益，維護實習企業、學校和學生的正當權益，經三方協商簽訂以下訂單培養協議：
一、訂單培養期限
1.協議期限自
年 月 日起至 年 月 日止。
2.協議期限滿，即行終止。
經甲乙雙方協商一致的，可以續簽企業合同。
二、工作時間、工作日制度
1.甲方工作作息時間按乙方單位規定執行。
甲方所在崗位的作息制度為(單選)： 標準工作日制 綜合計算工時工作制 不定時工作制
2.甲方在工作學習時間外和法定假節日工作學習時，乙方單位按國家規定給予補休或支付加班補貼。
3.乙方因工作需要安排甲方加班的，甲方應予積極配合。
未經乙方單位同意，甲方自行安排加班的，乙方均不予認可。
三、勞動補貼
1.甲方的勞動補貼按乙方現行制度確定。
2.甲方全勤并提供正常勞動的，月補貼不低于
元、試用期期間(頂崗實習前)每月 元、轉正后(頂崗實習階段)每月元。(交通、餐費、住宿補貼包含在內)
3.補貼支付方式：
4.乙方發放甲方勞動補貼時，根據國家法律、法規，從甲方補貼中代扣代繳個人所得稅、由甲方個人承擔的社會保險費和國家規定的其他應從甲方勞動補貼中代扣代繳的費用。
四、甲方權利與義務
1.甲方應按照乙方、丙方訂單培養的第三年教學環節的各項規定和要求，保證訂單培養的質量。
2.甲方在訂單培養期間，未經乙方丙方同意，不得無故中斷訂單培養的教學環節;
如有特殊情況，需與乙方丙方請假協商，特殊情況(如生病等)應出示有效證明，并回學校辦理相關手續。未經乙方丙方同意中斷訂單培養的教學環節，不能獲得相應的學分。
3.甲方在訂單培養的工作成果及其涉及的知識產權歸乙方所有。
4.甲方遵守乙方的保密要求，不得泄露乙方的商業秘密。
同時，甲方根據訂單培養內容撰寫的論文在向乙方外的其他單位或個人公開前，須經乙方許可。甲方違反上述保密的，由甲方承擔相應責任。
5.訂單培養期間，甲方應服從乙方的工作安排和日常管理，遵守乙方的規章制度。
若甲方不遵守乙方規章制度而引發的人身、財產損害，由甲方承擔責任。
6.甲方在訂單培養結束(不管任何原因導致實習結束)前，向乙方辦理全部交接手續，將歸屬于乙方及向乙方借用的文檔、資料、設備及其他資源和財產一并交還給乙方。
五、乙方權利與義務
1.乙方對丙方推薦并通過乙方初試的學生進行筆試和/或復試，擇優確定訂單培養人數。
2.對訂單培養學員進行崗前培訓，協助丙方完成訂單培養的教學環節。
3.確定和支付訂單培養學生的崗位津貼。
4.乙方有權要求甲方保證在訂單培養期內服從乙方工作的安排;
有權要求甲方在訂單培養期間遵守乙方公司的管理規定。
5.乙方如實向甲方介紹公司情況、頂崗實習內容和工作安排，負責對甲方進行技術指導，對甲方的實習給予指導。
6.乙方負責為甲方尋找或提供宿舍(單選)并協助丙方日常管理及安全教育。
學生住校內 企業提供學生宿舍 學生自行解決
7.訂單培養結束時，乙方對甲方學生的實習表現做出實習評定，并填寫《實習鑒定表》。
8.在訂單培養過程中，若甲方不適應實習崗位或不服從乙方實習安排，乙方應及時與丙方溝通，經三方協商處理;
9.甲方因違反乙方相關管理規定或國家法律、法規、給乙方造成損失，乙方有權立即終止甲方的實習，并有權向甲方索賠。
10.乙方按規定在甲方訂單培養期間及時發放甲方實習生活補助。
如乙方安排甲方出差，甲方應享受與乙方員工相同的出差待遇;乙方要求甲方在國家法定節假日工作，須按照相關規定給予加班酬金。
六、丙方權利與義務
1.丙方根據乙方的要求，明確乙方培養崗位的大致需求人數，各崗位的職業能力需求，配合乙方在全院范圍內選拔學生，到乙方進行第三年訂單培養學習。
2.丙方制定相應訂單班管理規定，同訂單培養學生簽訂實習承諾書。
3.委派專門輔導員在訂單培養期間，定期了解學生意見、工作表現，做好學生的思想工作，負責與學生家長進行溝通，協助乙方做好學生的思想工作，保證實習工作順利進行。
4.丙方組織學生成立訂單班班委，與乙方共同對甲方進行管理。
5.甲方安排專業教師一名，配合乙方開展職業技能培訓，與乙方溝通合作中遇到的各種問題，同時負責乙方和丙方的課程安排、教學計劃的制定等工作，完成原訂單培養的教學環節。
6.與乙方做好溝通，將組織安排學生進行畢業實習和畢業論文的撰寫(一般由乙方安排指導老師指導學生論文)。
七、其他條款
1.任何一方未經另兩方同意不可隨意終止本協議。
2.任何一方有違約行為，均須承擔違約責任。
3.本協議中有關保密、知識產權、違約或賠償責任、連帶責任條款，不因本協議終止或解除而失效。
4.所有未盡事宜可另行協商解決并簽署書面文件予以確認，該書面文件將被視為本協議書的一部分。
5.本協議一式三份，經甲、乙、丙三方簽蓋章后生效，甲、乙、丙各執一份，復印件無效。
甲方簽： 乙方(蓋章) 丙方(蓋章)
負責人簽： 負責人簽：
年 月 日
年 月 日
年 月 日
校企合作協議書范本2為進一步加強技能型人才培養，加大學校專業教師培訓力度，促進校企合作與互利共贏。(以下簡稱甲方，即校方)與(以下簡稱乙方，即企業方)，本著協作、互助、互利的原則，建立校企合作關系。經雙方協商，達成以下協議：
一、合作內容
認真貫徹落實自治區黨委、自治區人民政府關于全面實施職業教育攻堅的決定精神，以企業為依托，以全面提高教師隊伍實踐能力為核心，以培養中青年專業帶頭人和骨干教師為重點，建立校企合作機制，在五年內將學校的現任專業教師派到企業培訓;同時，從合作企業選聘一批專家到學校擔任專業課兼職教師(含實習教師)。在合作企業的大力支持下，加快建設一支專兼結合、結構合理、素質優良的專業教師隊伍。
二、責任和義務
(一)甲方：
1、根據《自治區工業和信息化委員會關于校企合作加強直屬院校師資隊伍建設的工作方案》的要求，每年年初提出選送、聘請計劃，經乙方確認后組織實施。
2、在企業跟班學習、頂崗實習和掛職鍛煉的教師必須嚴格遵守乙方的各項管理制度、勞動制度、保密制度等。
3、在規定的實踐培訓中，這實習教師購買必要的勞動、工傷等保險。
4、建立兼職教師資源庫，從合作企業中聘請一批技術骨干或能工巧匠擔任學校兼職專業課教師或實習指導教師。
5、為乙方培訓管理人員、專業技術人員，或為轉崗工人提供培訓服務。
6、在乙方要求甲方幫助試驗時，甲方應向乙方開放相應的試驗設施，并提供必要的幫助。
(二)乙方：
1、按照甲方計劃，結合本單位實際，合理安排教師到企業跟班學習、頂崗實習和掛職鍛煉。
2、為甲方教師的學習、工作、生活等方面提供必要的條件。
3、安排有豐富理論知識和實踐經驗的人員，傳授企業生產、經營管理和技術創新等知識，指導教師嚴格遵守安全生產操作規程，正確使用機器設備。
4、對甲方教師跟班學習、頂崗實習和掛職鍛煉期間的表現情況進行評價，并提出考核意見。
5、選派企業領導、高管、技術骨干或能工巧匠到校擔任甲方客座講師、兼職教師和實習指導師。
6、根據企業生產和管理的需要，委托甲方對有關革新項目進行調研、研發、制作及編制，促進產學研結合。
三、合作時間
合作時間為年，(即2019——22019年)。合作結束后，雙方可根據合作意愿和實際需要，繼續建立長期合作關系。
四、其它
(一)、雙方共同建立校企合作工作機制，并建立聯絡員制度，分別指定有關工作部門和有關人員具體負責合作期間的銜接溝通工作。
(二)除此之外的其他項目由雙方另行商定。
(三)本協議一式3份，雙方各執一份，送自治區工業和信息化委員會備案1份。合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應自覺遵守有關條款。本協議未盡事宜，可由雙方協商解決。
甲方(蓋章)乙方(蓋章)
代表(簽字)：代表(簽字)：
__年__月__日__年__月__日
校企合作協議書范本3甲方：
乙方：
甲乙雙方本著互相合作、共同發展、積極交流、互利互惠的原則，經協商達成如下協議：
一。甲方可作為乙方的培訓基地，為乙方培養和儲備乙方所需要的人員，在乙方需要的時候，為乙方優先輸送德、智、體全面發展的優秀學生。供乙方選拔和錄用。
二。 乙方可作為甲方的就業(實習)基地，在有用工需求時，如甲方學生符合招聘條件，乙方可優先錄用甲方學生。
三。 乙方應確保本單位招聘及用工的合法性。
四。 甲方學生應嚴格遵守乙方單位的一切規章制度，甲方學生作為乙方的員工，乙方有權按照相關政策進行管理。甲方有義務協同乙方管理。
五。 其它未盡事宜，甲乙雙方可協商解決。
甲方蓋章 乙方蓋章
家校合作協議書范文3
合法中介“四證”齊全
合法的留學中介首先應具備兩份重要證件一是由教育部核發的《自費出國留學中介服務機構資格認定書》，二是工商部門頒發的注有“留學中介服務”字樣的營業執照。第三，合法中介還應具有在教育部、公安部、工商行政管理局備案的有編號的留學服務中介協議書以及50萬至100萬元的備用金。這樣，如果消費者的權益受到損害，可以依法向中介索賠。第四，留學中介同合作的學校間也應有簽署的協議，并同時能夠出示我國駐該學校所在國使館的認證書(國際著名的院校除外)。
選擇中介當心轉包
并非有了以上證件，留學中介的一切所作所為都是合法、規范的了。消費者在實際選擇時，還要注意中介機構的營業執照上的注冊地點和經營地點是否一致。如果有的公司注冊是一個地址，卻在另外一個甚至幾個地方都有辦公地點或辦事處，這里面就有可能有轉包或承包(指一些非法機構和個人打著合法留學中介的名義從事中介活動)的成分。這種違規經營，服務質量很難保證。
有國際交流并不一定是中介
很多消費者一看到“某國某學校駐中國辦事處”或“某跨國公司駐中國機構”，往往就認為他們能夠辦理留學手續或出境業務。其實這時只要看一下他們營業執照的經營范圍就可以了。根據《自費出國留學中介服務管理規定》，留學中介的業務范圍包括：相關的信息和法律咨詢、代辦入學申請、提供簽證服務、進行出國前培訓等。盡管有些機構可能有其他國際交流方面的業務，但只要其營業執照上沒有上述留學中介業務，就不是合法的留學中介。
應該簽訂正式協議
在辦理出國留學中介服務手續時，一定要與中介機構簽署《出國留學中介服務協議書》。該協議書要有教育部的編號。盡管不同留學中介機構的具體協議書內容不會完全一樣，但總的來說，協議書中應包括以下幾個方面：1，幫助選擇適合消費者的國家和學校；2，協助消費者準備申請材料；3，對消費者進行辦理簽證前的培訓；4，消費者被學校錄取后，留學中介應該負責安排送機、接站、住宿或寄宿家庭5，如果去留學的是未成年人的話，留學中介還應該負責安排在國外的監護人。
此外，消費者簽訂協議書時還要注意中介方面的簽署人是否有其法人代表的委托書。在交完費后不要忘記索取正式發票，而非收據。在選擇留學國家和學校時，應了解中介機構是否與該學校簽署了有效的合作協議，該校的資質是否得到我國駐外使領館的認證，并可要求中介機構出示我駐外使領館的認證文件。
家校合作協議書范文4
一、校企合作的必要性
據調查,我國23個省(不包括自治區、直轄市)目前平均每省擁有各類技校近百所,在校生省均20余萬人,每年畢業生省均10萬余人,就業率均高達90%以上。技校畢業生數量逐年遞增,就業率連年居高不下,且供不應求。技工院校的發展前景似乎一片大好,但同時有一個現象不容忽視,社會對相當數量技校畢業生的素質與能力評價并不高,多數企業對畢業生的定位是簡單的操作工人,而非現在社會和企業所真正需要的高素質技能人才。
當前,培養適應企業需要的高素質技能人才是技工院校和企業在人力資源開發上的共同目標,在企業生產崗位上進行錘煉,是高技能人才成長的關鍵。因此,校企合作是技工院校培養高素質技能人才的重要途徑。
校企合作的核心是將技能人才培養與企業生產實際需求緊密結合,這是高技能人才培養的必然規律,應作為一個重要的理念貫穿于學校辦學的全過程。校企合作是企業“量體裁衣”式地培養后備勞動者最有效的方法,也是企業發揮高技能人才培養主體作用最有效、最直接、最經濟的方式和途徑。通過校企合作培養機制,可使學生更加適應企業、行業、社會的需要,縮短技校畢業生與企業的磨合期,降低企業的培訓和勞動成本。同時企業可以儲備優秀的技能人才,提高企業職工隊伍的素質,是一個互惠互利,雙贏的必經之路。
二、開展校企合作的對策
制度創新。校方可組織、調動由政府有關部門負責人、企業行業和技工院校代表以及有關方面專家,共同制定校企合作培養高技能人才的發展規劃,確定培養方向和發展目標。技工院校亦應建立校企合作專業指導委員會,研究校企合作模式和制度。學校要選派教師到企業跟班生產實習,及時了解企業生產現狀,幫助企業解決生產工藝等問題。逐步將學校開設的部分專業課或實習指導教學課程交由來自企業的專業技術人員、高技能人才,逐步建立“企業教學咨詢”制度。鼓勵企業為院校提供實訓設施設備;通過生產崗位上的“傳、幫、帶”,進一步強化技能操作訓練,同時注重培養學生職業道德、安全生產、勞動紀律和團結協作意識,建立高技能人才校企合作實訓實習培養制度。有雙方制定的制度做保障,校企合作之路會越走越寬。
管理創新。校企雙方通過共同研究培養高技能人才的課程體系和開發高技能人才的教材,共同選定培養高技能人才師資,并實施高技能人才的培養計劃。逐步實現專業設置與用工需求零距離、課程設置與企業活動零距離、教學內容與崗位技能零距離,進一步提高校企合作培養高技能人才的針對性和時效性。爭取取得專業對口和有條件的企業支持,形成“品牌”合作聯盟;通過聯合制定教學計劃和教學大綱,編寫培訓課程和教材,確定培訓考核方法,形成品牌專業,讓校企合作的真正內涵體現在教學和培養學生的技能上,為企業輸送符合要求的人才。
市場創新。遵循市場經濟規則,簽訂合作協議,探索訂單合作、投資合作、教學合作、研發合作及產業合作等多種模式,努力形成共生共贏的校企關系。以確保校企合作的目標,這同樣是校企合作發展過程中不可缺少的保障。實行根據企業用人“訂單”進行教育與培訓,也是目前探討的新模式,實踐證明是最有效的。企業依托技工院校進行新職工的培養和在職職工的培訓,與學校簽訂人才培養合同,優先錄用合作院校的畢業生,積極參與教育與培訓活動,根據市場要求確定培養目標、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和學習成果評估等都是行之有效的新途徑。
三、校企合作的實踐
哈爾濱技師學院是由五家實力雄厚的技工學校合并培養高技能人才的專業院校。經過長期的探索與嘗試,逐步建立了適于學院自身發展的校企合作關系。合校以來,成功搭建與哈爾濱德力電氣有限公司、哈爾濱博實物流設備有限公司、航天科技股份有限公司、哈爾濱光學儀器廠等多家公司企業的校企合作平臺。其間,哈爾濱技師學院與各企業簽訂了“校企合作協議書”。協議中哈爾濱技師學院提出在合作中為企業提供多項服務。
家校合作協議書范文5
一、重點工作進展情況
1、爭創國家可持續發展實驗區工作。在爭創工作中，我局主動作為，圓滿完成前期基礎工作。一是縣政府召開了縣直相關部門參加的協調會議，完成了各項指標材料的收集與整理；二是與建筑大學進行了3次對接，簽訂了國家可持續發展實驗區申報技術服務合同，支付了合同書規定的四萬元前期技術服務費；三是《縣國家可持續發展實驗區建設規劃》初稿正在編制中。
2、圍繞“5+1”項目推進電子元器件項目對接工作。今年3月，我局組織人員深入園區企業開展調研摸排工作，通過調研梳理，有5家企業需要在技術攻關中尋求支持。我局結合中科院合肥研究院重點幫扶之契機，積極幫助企業聯系，共4次赴科學島商談院企合作。目前，收成電子、金農生態、凱旋電子、力諾機械和大別山科技等5家企業與中科院合肥研究院簽訂了院企合作協議書，收成電子和金農生態就具體合作項目于該院簽訂了戰略合作協議書。
3、別山寶靈芝深加工項目工作。別山寶原生態農業開發有限公司作為我局招商引資企業，于2013年12月18日，與現代產業園區管委會簽訂了項目投資協議書，規定了產業園區濱河西路以東、永聯食品公司以西地塊約11.9畝，劃歸別山寶公司項目建設使用。后因該地塊受防洪紅線影響，不能按時開工建設。2014年6月，在我局多方協調下，該公司項目建設用地得以落實，6月26日，該公司與現代產業園區管委會簽訂了項目投資補充協議，項目建設地塊調整至產業園區西一路以東、順科包裝項目以北，占地約12畝的區域，項目建設周期12個月，于2014年9月5日開工建設，2015年9月5日投產?，F該公司正在進行規劃設計等前期準備工作。
4、工業科技工作。一是專利工作。截止5月底，我縣專利申請161件，其中發明專利申請45件，專利授權60件，其中發明專利授權11件，達到了市科技局規定的序時進度。二是高新技術企業認定工作。上半年，我局組織指導4家企業申報2014年省第一批高新技術企業認定和復審，即將軍磁業（重新認定）、凱旋電子和力諾機械（新認定）等3家企業通過認定，鴻福晶體科技1家企業通過復審。三是指導企業開展科技項目申報。上半年，我局組織了力諾機械和凱旋電子兩家企業申報科技部創新基金項目，現力諾機械的《電子轉向前移式電動叉車》項目通過立項，獲得100萬元的資金資助。四是在推進“金梧桐”創業園建設工作中，我局以科技企業孵化器建設為抓手，積極開展科技招商，提前謀劃科技項目。開展了推進專利權質押貸款工作，指導喬康藥業以專利權質押貸款160萬元，拓寬了企業融資渠道，緩解了企業資金壓力，促進了企業創新發展；開展了創新型企業和孵化器企業入駐“金梧桐”創業園的評審工作，目前，已完成5家企業入駐園區的評審，并分別簽訂了入園協議；加快科技企業孵化器建設，以縣匯金投資有限公司為項目申報主體，縣科技創業服務中心為實施單位，申報了國家服務業引導資金項目《現代產業園區科技企業孵化器建設》。同時，我局與縣財政局聯合印發了《縣科技創業服務中心孵化資金管理辦法》（財事[2014]41號），規范資金使用和管理，確保了資金優質高效運作。五是落實了科技獎補政策。根據《縣科學技術獎勵辦法》（金政[2013]35號）文件精神，開展了2013年度科技獎勵兌現工作，共兌現獎補資金98.94萬元，其中專利獎補55.64萬元，高新技術企業（產品）和科技成果獎補41.9萬元，企業專利聯絡員獎勵1.4萬元。
5、農業科技工作。一是科技特派員、專家大院及工作站與創業鏈建設情況：上半年，全縣新發展科技特派員達42人，一批回鄉創業大學生加入到科技特派員隊伍中來。二是創業獎扶支持情況：今年，我局從全縣103個特派員創業項目中，篩選出具有示范性、帶動性和先進性項目20個項目給予一定資金扶持，投入資金30萬元。三是開展科技培訓，落實縣“九盼”——科技普及到人頭。落實“九盼”制定了實施方案，分解了工作任務，在科技特派員隊伍中開展“進百村入千戶，送科技富農家”活動，普及農村實用技術。在桃嶺、鐵沖、油坊店、梅山鎮分別開展了茶葉、中藥材和特色養殖方面培訓班。培訓人數達180人次，發放技術資料400份。6月份，白茶大院首席專家江昌俊教授特地在油坊店鄉開展了白茶茶園管理方面的培訓。四是與縣徽銀村鎮銀行合作積極向縣爭取科技特派員融資優惠政策，縣出臺了金政辦[2014]21號“關于印發科技特派員聯保貸款管理（暫行）辦法”，解決了科技特派員在創業中融資難問題，成為全市科技特派員創業行動工作中的新亮點。
二、工作做法
1、按照“三嚴三實”要求，加強機關作風建設，保證了科技工作的順利開展。今年，全局上下在扎實推進黨的群眾路線教育實踐活動的深入開展中，局黨組組織全體工作人員認真學習貫徹“三嚴三實”重要講話精神，局黨組要求，領導班子成員帶頭踐行“三嚴三實”，堅持嚴字當頭、實處做起。做好表率，做勤于學習的表率、敢于擔當的表率、崇實務實的表率、嚴守紀律的表率、清正廉潔的表率，要認真抓好各項制度的落實，以“三嚴三實”作風推動了科技工作的開展。
2．接地氣、連民心，深入基層開展科技調研活動?！敖拥貧?、連民心”活動重在服務群眾，貴在求真務實。為了解群眾所盼、企業所求，我局在踐行黨的群眾路線教育實踐活動中，結合科技工作實際，組織工作人員深入鄉鎮村、企業車間開展調研活動。在調研中，采取了問卷調查、實地考察、座談調研等方式，一是宣傳了科技方針、政策，指導鄉鎮村、企業開展了科技創新工作，促進了鄉鎮村和企業對科技工作流程的進一步了解；二是及時了解和掌握了企業經濟效益、技術創新、制約發展的科技因素及企業急需的技術和人才需求等企業發展現狀；三是征求了推進科技創新工作的意見和建議，為我局科技服務活動的開展夯實了基礎。
三、存在問題
1、產學研合作能力不強，企業的科技成果轉化能力不強。我縣企業規模小，科技資源有限，研發投入不足，在產學研合作中，始終處于被動的位置，沒有發揮企業的市場主體作用；高校院所科技資源雖然豐富，但與地方缺少交流和溝通的平臺，且轉化費用較高，企業很難一次性投入轉化資金，實現產業轉化；農村科技成果轉化投入不足，缺乏科技型龍頭企業的帶動和示范，優勢的科技資源對改造和提升地方傳統產業支持不夠。
2、企業科技人才缺乏、研發團隊不穩定，影響企業發展。一是從園區企業情況看，大部分企業屬于中小微企業，部分企業負責人對科技創新的認識比較片面，現代企業管理制度在企業尚未建立完善，對科技人才和研發團隊的投入有限，培養企業的研發人員不足，新產品研發活動不多，研發人員薪酬不高，直接造成留科技人才的外流。二是企業對產學研工作認識不到位，缺乏對市場前景的預判能力，企業在產學研合作中，提煉技術攻關的新課題、新項目的能力不足；有的企業雖與高校院所簽訂了產學研合作協議，但是，長期停留在書面上，并沒有實施實際的合作項目。
3、社會對創新驅動發展的認知度不高，企業開展自主創新的能力薄弱。創新驅動發展的核心發展戰略，在社會的認知度不高，在一定范圍內，存在著思想認識上誤區，“口頭上常講科技，心里面沒裝科技，工作時忘了科技”。我縣企業多是中小微型的民營企業，且產業領域比較單一，多數為訂單式的零部件配套加工生產企業，傳統的生產工藝和相對落后的生產技術，對企業引進和利用新技術，進行消化吸收再創新，實現科技成果有效轉化，在客觀上存在技術儲備和資金配套方面的障礙，企業缺乏持續進行科技創新的動力和能力。
四、下半年安排打算
1、繼續抓好《縣國家可持續發展實驗區建設規劃》編制工作，全力配合建筑大學按照時間節點要求完成規劃編制，并上報科技部。
2、繼續做好縣重點項目服務工作。配合督促別山寶公司盡快完成前期籌備工作，9月5日按期開工建設。繼續與中科院合肥研究院保持聯系，落實凱旋電子、力諾機械和大別山科技三家企業的產學研合作工作。
3、繼續抓好高新技術企業培育工作；組織企業申報省高新技術產品認定；繼續指導企業、科技特派員、科技專家大院開展專利特別是發明專利挖掘與申請工作。
4、抓好落實“九盼”科技培訓工作。今年，力爭農業實用技術培訓全縣23個鄉鎮全覆蓋。通過科技培訓，宣傳科技政策，傳授科技知識與技能，培養造就一批有文化、懂科學、會經營、善管理的新型企業家和新型農民。
家校合作協議書范文6
[關鍵詞]校企合作；一體化辦學；辦學模式；人才培養模式
[中圖分類號]G718[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2013）25-0076-05[基金項目]桂林市教育“雙十工程”職業教育辦學模式改革“張藝謀漓江藝術學校校企一體化合作辦學模式改革試點項目”研究成果。
[作者簡介]趙月桃（1966―），女，廣西桂平人，碩士，桂林市教育科學研究所高級講師。
校企合作是遵循職教發展規律、體現職教特色的人才培養模式，是有效促進學生就業，提高職業教育質量的需要。校企合作既體現了職業教育與經濟社會、與行業企業直接而緊密地聯系的辦學特色，又是在當前職業教育改革要求創新職業教育辦學模式、教學模式、培養模式和評價模式的背景下做出的關鍵探索，是職業學校發展的一條重要途徑。在社會經濟發展的新形勢下，桂林市根據《廣西教育發展重點工程和體制改革試點總體方案（2010―2012年）》要求，將張藝謀漓江藝術學校校企一體化合作辦學作為職業教育辦學模式改革試點項目，進一步探索了雙主體模式下校企合作的深度融合，取得了顯著成效。
一、校企一體化合作辦學的內涵及理論基礎
（一）校企一體化合作辦學的內涵
校企一體化合作辦學是校企合作深度融合的一種重要形式，也是校企合作辦學的發展趨勢。所謂“校企一體合作辦學”，是指學校和行業企業以互利共贏、共同發展為基礎，以人才的培養為核心，以協議或章程為法律依據，通過平臺與機制的建立，在人才培養、技術開發和社會服務等領域或其中的某些環節進行一體化運作，使學校專業建設和人才培養與企業、行業的需求緊密結合，實現優化互補和功能整合，形成共建共享、共贏共進的辦學機制。
（二）校企一體化合作辦學的理論基礎
資源依賴理論和博弈論為校企一體化合作辦學提供了理論支撐。Gerald Salancik的資源依賴理論認為，在開放系統中，任何一個組織都無法孤立運轉，并且內部無法產生所需的所有資源，為了生存，必須與環境中的其他組織進行交換，以獲取必要的資源。職業學校和企業之間也存在著資源的相互依賴、相互補充，實施校企一體化合作辦學，能夠促進資源的互補與共享，帶來互利共贏、共同發展的前景。
根據參與者之間能否達成有約束力的協議，博弈可以分為非合作博弈和合作博弈兩種類型。非合作博弈又稱零和博弈，是指一種參與者之間不可能達成具有約束力的協議的博弈類型，它強調競爭是一切社會、經濟關系的根本基礎，不合作是基本的，合作是有條件的和暫時的。相反，合作博弈是指參與雙方在一定條件下達成協議，進行合作的博弈類型，又稱正和博弈。在合作博弈中，博弈雙方的利益都有所增加，或者至少有一方的利益增加，而另一方的利益不受損害，使得整個團體的利益在原來的基礎上有所增加。
戰略聯盟是指兩個或兩個以上的伙伴企業為實現資源共享、優勢互補等戰略目標，而進行的以承諾和信任為特征的合作活動。從博弈理論的角度看，校企一體化合作辦學正是學校和企業雙方基于各自的偏好立場，利用自己的資源優勢進行博弈并最終達成一致的結果，是一種合作博弈。校企一體化合作辦學本質上是策略聯盟的一種方式，不論是企業還是學校進行合作之前都會先評估自己的資源，建立策略目標，然后尋求可以提供互補資源的對象，在互信互惠的理念下，提出具體可行的方案，確定合作的方式，簽訂合作協議。張藝謀漓江藝術學校與桂林廣維文華旅游文化產業有限公司之間就是這樣一種優勢互補、戰略合作的關系。這種校企合作辦學的關系在實踐中逐漸形成了一體化合作辦學的模式。
二、校企一體化合作辦學的運行構架
（一）校企一體化合作辦學的背景
《印象?劉三姐》是由桂林廣維文華旅游文化產業有限公司投資上億元創作的全球第一部大型山水實景演出，完成演出需要使用演員近700人。在項目的籌備和策劃初期，考慮到演出所需的龐大演員隊伍是制約整個演出的關鍵環節，公司充分考慮了演員的培養和選拔問題。為保證演員隊伍的穩定性和演出的質量，在2000年1月成立張藝謀漓江藝術學校，開設舞蹈表演、音樂表演兩個專業，致力于培養《印象?劉三姐》演出所需要的專業人才。該校由國際著名導演張藝謀擔任名譽校長。
從2003年開始，學校與公司合作，采用校企一體化合作辦學的嶄新模式，以大型山水實景演出《印象?劉三姐》為合作平臺，推行“教學、實踐、就業”一條龍的人才培養模式，開辟了一條校企合作可持續發展的道路。
（二）校企一體化合作辦學的內容及運行機制
1.選擇合作項目平臺，構筑共同利益點
《印象?劉三姐》演出工程歷時5年，由廣西著名作家、國家一級編劇梅帥元策劃，著名導演張藝謀、王潮歌、樊躍任總導演，67名中外藝術家參與創作，109次修改演出方案，集漓江山水、廣西少數民族文化、中國精英藝術家創作之大成，是世界第一部大型山水實景演出的作品。
張藝謀漓江藝術學校與桂林廣維文華旅游文化產業有限公司以大型山水實景演出《印象?劉三姐》為合作項目平臺，找準了校企雙方的利益共同點，構建了校企深度融合的動力機制，夯實了校企一體化合作辦學的良好基礎。
2.簽訂合作協議，共同制定校企合作管理制度
校企共同制訂了校企合作管理辦法，制訂并完善了校企雙負責人制度、學生實訓實習管理制度、演出實習常規管理及應急預案、人才培養及員工培訓制度、教育教學共同評價制度等規章制度，做到有章可循。雙方還簽訂了校企合作協議書，明確雙方的責任與義務，保障校企合作的良性運行。
根據企業的需求，學校每年為《印象?劉三姐》演出培訓農民（漁民）演員近200名。這些農民（漁民）通過學習和實際演出的鍛煉，熟悉和掌握了大型實景演出的技巧，成為新型的農民職業演員。參加演出的農民（漁民）職業演員，每月可獲得1800～2000元的收入，極大地改善了他們的生活現狀，提高了他們的生活水平和文化素質。
（五）服務地方經濟能力不斷增強
校企一體化合作辦學模式，讓張藝謀漓江藝術學校這個小型職業學校撐起了一臺大型精品演出，促進了企業的發展，企業的發展又拉動了陽朔經濟的發展，形成良性循環?！队∠?劉三姐》演繹了陽朔的“印象經濟”，對縣域經濟發展起到了巨大的推動作用。大型山水實景演出《印象?劉三姐》成為游客到桂林、陽朔旅游必看的經典演出項目。僅這項演出的票房收入每年能達到近2億元，成為當地致富產業鏈和經濟增長新引擎?！队∠?劉三姐》還帶動了一批，諸如“風雨橋”“鼓樓”“劉三姐民俗風情”等文化項目的發展，使陽朔從旅游集散地成為各地旅游部門定位旅游線路的目的地，從而帶動了商貿物流、交通運輸、餐飲住宿等行業的發展，促進農村剩余勞動力轉移，給陽朔帶來的經濟拉動效益達到1∶5，甚至更高。
張藝謀漓江藝術學校與桂林廣維文華旅游文化產業有限公司校企一體化合作辦學為“校企合作、工學結合”人才培養模式創新拓展了空間，實現了培養學生、鍛煉教師、帶動農民增收、促進企業發展、拉動地方經濟、反哺學?！傲灰惑w”的良性循環，逐步建立了“企業扶持學校，學校支撐企業，校企無縫對接，互利雙贏，持續發展”的新型辦學模式。但在校企合作基礎上的校本教材開發，“工學結合”教學改革的深化，校園及校園文化建設，依托“印象劉三姐”拓展專業集群建設方面，仍有大量工作需要進一步開展。
參考文獻：
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