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小學閱讀教育的重要性范文1
【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文教學；途徑
作文教學作為小學語文教學中的重要內容，可以培養學生語文綜合能力，使得學生將所學知識運用到作文創作中，提高學生語文表達能力，直接反應出學生理解能力和思維能力，進而實現小學語文教學的目的。對此，在進行小學語文教學中，教師要給予作文教學足虻鬧厥櫻并引導學生開展課外閱讀，拓展學生語文知識范圍，將課外閱讀引入到小學語文作文教學中，提高學生作文創作能力，進而實現小學語文作文教學的最終目。在這樣的環境背景下，探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性具有非常重要的現實意義。
一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性
（一）激發學生學習興趣
小學階段學生由于各方面認知還不成熟，缺少自我約束能力，無法長時間集中在一件事情上，給小學語文作文教學帶來了一定的難度。在進行小學語文作文教學的過程中，結合小學階段學生的性格特點，教師要從學習興趣入手，激發出學生的學習興趣，通過課外閱讀形成良好的閱讀習慣，豐富學生語文作文詞匯，提高學生語文創作熱情，進而為小學語文作文教學活動的開展打下堅實的基礎。
（二）提高學生作文能力
課外閱讀對學生作為能力的提升具有非常重要的作用，透過課外閱讀，使得學生對身邊事物或者是生活點滴形成一定的感悟，并將其積累到作文學習素材中，拓展知識面積，提高學生思維空間的敏捷性，進而逐漸增強學生遣詞造句的能力，實現學生綜合作文能力的提升。同時，在小學語文作文教學的過程中，課外閱讀由于自身內容的豐富性，可以為課堂教學提供更為廣闊的教材素材，進而提高小學語文作文教學的綜合質量水平。
（三）積累學生寫作素材
在作文學習和創作過程中，為了提高作文能力，學生要大量積累語言材料和作文相關素材，這種素材一方面要從生活經驗中獲取，而另一方面則是由學生閱讀中輸出，二者起到相互補充、相互輔助的作用，進而豐富學生寫作素材?；诖耍n外閱讀對于學生寫作素材的積累具有非常重要的作用，教師可以利用課余時間引導的學生組織課外閱讀活動，讓學生在閱讀過程中記錄筆記，將好詞好句記錄下來，應用到作文創作中，提高學生作文創作能力，進而實現小學語文作文教學的最終目的。
二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用途徑
（一）營造學習環境，培養閱讀興趣
在小學語文作文教學的過程中，為了發揮出課外閱讀的教學價值，教師要建立良好的學習環境，激發出學生對課外閱讀的興趣，積極主動的參與到課外閱讀活動中，拓展自身知識范圍，在提高學生理解能力的基礎上，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，提高學生語文作文綜合素養，實現能力與素養并重。例如，在人教版小學語文教材《我的課余生活》作文教學中，在課前教師可以推薦學生幾本相關的課外閱讀，讓學生自行選擇后進行閱讀，在課前引入環節中，教師可以組織學生進行小組討論，對文章進行簡單總結，強化學生記憶，并營造良好的教學環境和學習氛圍， 為接下來的教學活動做好充分的準備。在知識探究環節中，教師要引導學學生進行口語交際，交流各自的課余生活內容，并做好相關記錄工作。學生將生活材料與課外閱讀材料有效的結合在一起，從生活事件出發，引出感悟，寫出自己的感悟和想法。在此過程中，課外閱讀和生活事件有效的結合在一起，生活事件為作文創作提供主題，而課外閱讀主要起到包裝作用，優化學生遣詞措句，強化事件感悟，進而提高學生語文作文能力。
（二）創新教學形式，提高教學質量
在進行小學語文作文教學的過程中，為了提高教學質量和教學水平，教師要改變原有單一化教學方式，利用課外閱讀進行語文作文教學方式的創新與改革，強化學生在教學活動中的主體地位，提高學生在語文作文課堂上的主觀能動性，進而實現小學語文作文教學綜合質量水平的提升。例如，在人教版小學語文教材《二十年后回故鄉》作文教學中，教師可以組織故事會活動，讓學生說一說課外閱讀中關于故鄉的小故事，并說出這篇課外閱讀對自己的影響和感悟，在學生經過發言后，教師要進行總結，引出本節課的作文教學內容。同時，提出：“‘少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰?！亦l對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？”引導作文思路，拓展學生寫作側重方向，以點及面的構建作文結構，在培養學生閱讀興趣和閱讀習慣的同時，提高學生寫作水平。
（三）更新教學理念，重視課外閱讀
在小學語文作文教學的過程中，為了發揮出課外閱讀教學的作用，教師要給予課外閱讀足夠的重視，更新教學理念，將課外閱讀貫穿于語文作文教學的過程中，落實課外閱讀策略，提高學生綜合寫作能力。首先，教師要在班級中設置閱讀角，鼓勵學生將自己的課外閱讀刊物放在班級閱讀角中，實現閱讀資源的共享，進而為學生的課外閱讀提供必要的交流平臺。其次，教師要加大對學生課外閱讀情況的監督力度，結合學生現有作文能力和興趣愛好，鼓勵和引導學生制定完善的課外閱讀計劃，并定期開展課外閱讀交流活動，鼓勵學生積極發言，說一說課外閱讀的主要內容和感悟，與同學們進行交流，取長補短，提高學生寫作能力與德育素質。最后，學校要加大對校圖書館的建設投入，為學生課外閱讀提供必要的硬件設施，結合教材和學生興趣引進課外閱讀，豐富學生課外生活，培養學生良好的課外閱讀習慣，發揮其教育功能，進而提高小學語文作文教學的綜合質量水平。
結束語
本文通過研究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，提出“營造學習環境，培養閱讀興趣”、“創新教學形式，提高教學質量”、“更新教學理念，重視課外閱讀”等有效措施，完善小學語文作文教學體系，進而實現學生作文綜合能力的提升。
參考文獻：
小學閱讀教育的重要性范文2
關鍵詞：語文教學；小學閱讀教學；閱讀興趣；閱讀方法眾所周知，小學閱讀教學是語文教學的中心環節，提高閱讀能力是語文新課程標準的重要目標之一，這足以證明提高小學閱讀教學的關鍵性。然而，受傳統教學思想影響，很多語文教師仍然是堅持手把手教學，對于語文教學的任何一個環節都堅持填鴨式教育方式。這種教學方式并不適合小學閱讀教學，不利于學生完全發揮自身潛能，提高自身閱讀能力。筆者結合自己多年的小學語文教學實踐，對如何提高小學生閱讀教學有一些自己的見解。
一、激發學生閱讀興趣是提高閱讀教學水平的關鍵
怎樣讓學生愛上閱讀，主動閱讀是我們要考慮的關鍵問題。強令學生對于指定的閱讀刊物進行閱讀、讀后感寫作、記錄好詞好句不僅不能培養學生熱愛閱讀的興趣，反而會使學生感到有極大的負擔，更不用說擁有興趣。語文教師可以通過讓學生對各自喜愛的書進行介紹和分享的方式，激發學生的表現欲，在提高學生自信心的同時，讓學生喜歡上閱讀。
二、贊美和表揚喜歡閱讀的學生
學生都渴望老師的表揚和贊美，語文教師可以增加對喜愛閱讀的學生的贊美和表揚，讓學生認識到喜愛閱讀可以得到肯定，在不斷的贊揚聲中感受到閱讀的樂趣，提高學生閱讀興趣，還有助于師生關系的融洽，提升學生的學習質量。
三、制定有針對性的閱讀量目標
小學閱讀教育的重要性范文3
摘要:開展研究性學習是培養學生創新能力的最佳途徑。小學語文研究性閱讀的基本教學過程是:確立閱讀目標;初談感知;提出問題;收集處理信息;歸納整理，閱讀理解;切磋分析，解決問題;交流評價，深化認識。
關鍵詞:小學語文；研究性閱讀；模式
開展研究性閱讀，有助于開發學生的創造潛能，培養學生獨立思考、自主學習的能力，培養學生的創新精神;有助于學生在閱讀中學習發現問題和解決問題的科學方法;有助于提高學生探求未知事物的能力，促進科學思維的形成;有助于改變傳統閱讀教學的某些不足，是閱讀教學不可或缺的一種形式。在小學語文課堂教學中如何開展研究性閱讀呢?筆者認為，其課堂組織形式應該是合作探索型課堂模式?；窘虒W過程如下:
一、確立閱讀目標
研究性閱讀是一種目的性非常明確的閱讀活動，要求學生圍繞閱讀目的準確、快速、有效地把握文章的相關信息，并廣泛地聯系相關信息，從中篩選、處理信息，以便實現閱讀目的。因此，明確閱讀目的，為閱讀活動定向是研究性閱讀的首要任務。
二、初讀感知
這是研究性閱讀活動的準備階段，要求學生初步了解課文，熟悉內容，為發現值得探究的問題作準備，為深人探究教材打下基礎。
三、提出問題
在閱讀目的的引導下，通過初步感知課文，提出下一步需要研究的問題。這里所說的研究性閱讀，是和課堂教學結合在一起的，因此，我們提倡提出的問題必須是同教學目標結合在一起的問題。當然，在學生完成教學目標的基礎上，也可以根據課文內容提出有意義的、值得探討的問題。
開始時可以由教師提問，由學生閱讀、研究和解決問題。經過一段時間的引導，教學要逐漸過渡到在教師啟發下學生自己發現問題階段。因為學生自己發現問題、提出問題是研究性學習的重要標志。有了問題就可以促使學生去分析、解決問題，這就會啟發學生積極思維、深人研究。
四、收集處理信息
研究性閱讀把閱讀材料看成一個信息集，通過識碼、解碼、編碼達到對它的有效理解與把握。因此，要求學生圍繞閱讀目的和提出的問題，獨立自主地對相關信息進行收集、篩選、分析、綜合、提煉和重組，也就是過濾次要信息，篩選主要信息，壓縮有用信息，使無序信息條理化、隱性信息顯性化，把信息原碼重新組合加工，衍生出新的信息。所收集的信息，既包括已學習過的課文，又要注意向課外擴展。這就要求教師一方面要善于激發學生的學習興趣，調動學生的探究積極性;另一方面要教給學生收集處理信息的方法，指導探究的途徑，提供解決問題的思路，使學生能夠針對自己的研究對象進行研讀。閱讀是讀者獲取信息的一種手段，要關注的是語言表達了什么信息、哪些信息，什么是重點信息，如何闡述、擴充關鍵信息等等。教師的這些指導是幫助學生了解進一步收集信息的大方向，通過寬泛收集信息與初步的加工，幫助各學習小組明確進一步的學習視角與主題，這個主題的選擇源自于學生的特定興趣與感受。
五、歸納整理，閱讀理解
面對海量的信息資源，教師要引導學生將各自收集的資料加以歸類。在歸納整理的過程中，發展學生整理、歸類信息的一般能力在提取素材本質屬性的過程中，提供了發展學習者抽象、邏輯推理等能力的可能。教師在這一過程中，根據學習者的不同反映，隨機地創設情境，具體地幫助學生發展上述一般能力;通過對各類素材本質屬性的提取，幫助學習者把握各類信息內容的要素，從而較為深人地理解拓展原閱讀范文所包含的意義。
六、切磋分析，解決問題
研究性閱讀的最佳組織形式是小組合作研究學習，小組成員分工合作，共同研究問題)小組在研究問題過程中，互相切磋，討論啟發，促進發現，從而提高了閱讀效能。學生正是在切磋、研討中發現規則、定_義，明白了發現問題比解決問題更重要。
七、交流評價，深化認識
小學閱讀教育的重要性范文4
關鍵詞：小學語文；課堂教學；問題及對策
語文課程在中國而言是較早出現的科目，通過經歷多次教育部門有關語文教育課程的改革后，小學語文教學亦然成為基礎教育的一個重要組成部分。在語文教育中，眾多教育界學者專家所關注的熱點話題之一便是語文教學，筆者結合已有的相關研究以及實際的調查信息做出本次研究。對于小學語文教學而言，其作用包括促進學生學習方式的轉化、積累相關語文常識、豐富學生的精神世界等，可見其重要性。
一、小學語文教學中存在的三個普遍性問題
1.小學語文教學手段單一化
在小學語文教學中，照本宣科是非常不利于學生對于小學語文的學習，在傳統的小學語文教學中，教具往往就只是一支白粉筆和一本教科書，因此，在課堂上學生很容易受其他因素的干擾，從而將注意力轉移，導致課堂效果不佳。這種教學手段不僅枯燥乏味，而且對于學生的吸引度低，沒有起到該有的作用。
2.小學語文教學內容與生活脫離
小學語文教學內容如果脫離實際生活，那么會造成很大的影響，包括教學內容不能短時間內讓小學生去除知識點陌生感，從而讓學習進度追趕不上其他小學生，也會限制小學生本身理解能力的發展。因此，將生活中并不陌生的事物通過一定的手段和技巧進行融合，以便于學生理解。
3.課內外閱讀教學中相脫離
在小學語文教學中，我們需要注意的是課內閱讀要與課外閱讀進行銜接。教師指導學生課外閱讀是一個重要環節，課外閱讀能力的培養中教師參與的比例也較高，不過就現今的情況而言，許多教師并沒有意識到這一點的重要性，教師偏重于給學生灌輸各種閱讀的練習，比如，閱讀練習題庫，有目的地進行課內閱讀等，這樣不利于學生的學習，因此，要加強課內外閱讀的銜接。
二、小學語文教學中存在問題的對策
1.多種教學手段教學
教師需要打破傳統的照本宣科模式，增加多種教學手段，靈活使用現代多媒體帶來的便捷工具。讓課堂不僅只是教科書，還可以增加諸如視頻圖片等其他教學手段，還學生一個高度具有吸引力的課堂，這邊要求教師做到以下幾點：一是改變原有的思維模式，進行新的教學手段的突破；二是將所擁有、所學到的教學手段結合自身經驗進行靈活使用，因地制宜地對小學語文課堂教學增添新的元素。
2.教學內容與生活相聯系
在教學中，通過將知識點與實際生活相聯系，增加W生對于知識點的熟悉感，一是易于學生理解，二是便于學生能夠快速對知識點有所接受。在教學過程中，與生活實際相聯系要求教師一是做好課程內容的準備工作，將知識點提前與生活聯系，并在課堂中對小學生進行講解；二是在課堂中啟發學生自己動腦思考如何將知識點與實際生活相聯系，加深學生對其的認識度，便于知識點的熟練掌握。
3.加強課外閱讀銜接
教師除了對課內進行引導，對于課外的銜接也就是課外閱讀也需要加以引導。對學生進行課外閱讀的引導必須做到課外閱讀具有目的性，擇優進行課外閱讀，有順序、有計劃、有步驟地進行課外閱讀，并且最重要的一點便是課外閱讀需要滿足學生的閱讀欲，也就是需要進行快樂閱讀，而不是僅僅建立在教師面前的閱讀。因此，在課外閱讀的引導上，教師需要做的是遵循小學生的身心發展特點以及知識能力水平，分層次制訂相應的計劃。具體地講，即在開始之前，教師需要預先對學生進行了解，進行有關情況的分析和掌握，從而解決學生課外閱讀中存在的問題。
在我國，小學教育處于義務教育階段，是整個學生時代學生所要接受語文教育的根基階段，因此，教師需要格外關注這一階段學生的學習情況。注重在教學方式上有所提升，學習更多更好的教學方式，并對其靈活使用，將教學內容與生活實際相聯系，引導學生正確進行課外閱讀。由于筆者知識水平和能力有限，希望有更多的教育工作者能夠關注到這個話題，對其進行更加深入的研究。
參考文獻：
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一、小學語文閱讀教學中存在的問題
1.缺少獨立思考 很多語文教師都沒有意識到讀書對于日常閱讀的重要性，閱讀可以豐富學生的閱歷，開闊學生的眼界，讓學生更好地認識世界、認識生活。但是，在整個小學語文閱讀教學中，很多語文教師都是把一些歷史事件和當前焦點以及一些閱讀技巧直接概括起來給學生們，學生的主體地位被忽視，并且這種行為直接導致了學生們缺少獨立思考。學生們如果缺少獨立思考，就會影響在閱讀過程中對自我感情的把握以及對一些閱讀技巧的運用，很難自己去品味感情。另外，教師的這種概括也會影響學生的概括能力，導致如果在考試中出現一種新穎的閱讀理解，學生就很難自己去概括整理。根據筆者的實地教學調查發現，百分之八十的小學生表示遇到新型的閱讀題目難以以自己的能力去進行解答。
2.沒有意識到閱讀的重要性 在很多小學教學中，都把一些語文基礎知識作為重點來強調，而忽視了閱讀的重要性。因為許多語文教師覺得提高閱讀水平是一個需要長期打磨的過程，短期內不會收到什么效果，而一些語文基礎卻可以快速提升。不可否認，在中國應試教育向素質教育改革的這個大背景之下，閱讀這個需要慢慢提升的科目，確實是很容易忽視的，再加上學生對閱讀這門課程并沒有重視起來，因為閱讀相差的分數不是很多，并不能像數理化那樣拉開很大的分差，所以就直接導致了學生對閱讀的重視性不夠。閱讀是一個人心靈的窗戶，它可以幫助那些不善言辭的內向的孩子準確地表達出自己的情感，同時也可以使那些天性活潑的外向的孩子可以靜下心來認真審視自己的內心以及觀察這個世界。所以，加強對小學語文教學的研究與改進迫在眉睫。
3.閱讀脫離生活 雖然“素質教育”在我國教育界已經被多次提出，尤其要從“基礎義務教育”抓起，但是很多語文教師在閱讀教學中，只是單純地強調閱讀技巧，而忽視了文章是來源于生活的。生活才是一切靈感的來源，如果脫離了生活，那么閱讀就會變得空洞乏味，沒有什么實質性的內容，如果說華麗的詞藻可以給文章穿上美麗的衣服，那么富有生活性的內容就是文章的骨血。豐富的生活經歷不僅可以使學生的眼界變得開闊，而且可以使學生擁有豐富的寫作素材。不少教師推崇講解，侵占學生“讀”的時間；注重方法技巧類的教授，忽視情感體驗熏染；重預設、輕生成；重課內、輕課外，這樣，使得閱讀少了紛呈，多了寡味。
二、小學語文閱讀教學采取的措施
1.閱讀結合生活 著名的教育學家皮亞杰曾指出：小學生的生理和心理發展特點還不成熟，因此教師要善于將現實生活和理論學習相互結合，讓學生從現實生活中獲得靈感，從而更好地進行“創新型”學習。不僅是閱讀，任何科目的學習我們都需要結合生活，因為生活可以幫助我們更好地去理解這些知識點。對于閱讀，學生可以把豐富的生活經驗運用到閱讀體驗中，這樣會使文章變得富有生活化以及富有感染力，這對于閱讀文章是非常重要的。同時也會讓學生們把自己真實的生活經驗、真實的思想感情運用到閱讀中去。我們必須意識到豐富的生活經驗是一部好作品的靈魂。一位著名的思想學家曾說，生活是藝術的全部，失去生活的藝術是不存在的。所以，文章切不可脫離生活而存在。
2.加強閱讀 很多語文教師沒有意識到讀書對于日常寫作的重要性，閱讀可以豐富學生的閱歷，開闊學生的眼界，讓學生更好地認識世界、認識生活。文章作者對自己的思想感情以及對自己生活經歷的描寫，還有對寫作技巧的處理和運用，都可以使學生學到更多的寫作知識。多讀書，讀好書，對于學生寫作水平的提高是非常重要的。一本書可以說是一個人的精神世界、一個人的思想結晶，這對于我們以后的學習是很重要的。
3.加強重視 閱讀占到整個語文試卷的百分之三十以上，閱讀是語文的三分之一，要想提高語文水平就必須先提高閱讀水平。一個人閱讀水平的高低代表著一個人的語文素養水平的高低。要想提高學生對閱讀的重視就必須提高學生對閱讀的興趣，讓學生意識到閱讀也是一個非常有意思的事情，我們可以通過閱讀來發展自己日常生活的點點滴滴。另外也要讓學生意識到閱讀是非常重要的，加強閱讀能力的培養不僅可以提高分數，而且可以更好地表達自己的感情，直視自己的心靈。
小學閱讀教育的重要性范文6
關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；閱讀興趣
社會不斷進步的同時，我國的教育事業蓬勃發展。在課改的今天，教育更是為學生著想，以學生為本，改變舊式的教育模式，重在學生的素質教育。小學語文教學重要的是把實踐活動引進課堂，把實踐活動與教育聯系在一起，培養學生的閱讀興趣，做大量的課外閱讀，達到新課標的閱讀標準，為學生積累大量的寫作素材，這不僅能提高學生的寫作能力，還能提高學生與他人的溝通能力。
一、課外閱讀，豐富閱讀內容
“讀書破萬卷，下筆如有神?！泵恳槐緯鴮W生來說都是一個小小的視野，學生閱讀的書多了，不僅開闊了學生的視野，還陶冶了學生的情操。如果小學的語文老師把學生的視野只是禁錮在小學的語文教材中，沒有其他的一些課外閱讀，就會禁錮學生的思想，學生的思想老化，和別人溝通的能力、語言表達能力也退化了，對學生將來的發展起到了阻礙的作用。所以小學的語文老師要多鼓勵學生做一些課外閱讀，開闊學生的視野，發散學生的思維，學生的素質也就提高了。老師要給學生明確地講清閱讀的積極作用，并引導學生科學地閱讀，讓學生認識到閱讀的重要性，能夠自覺地進行閱讀。老師講課本的時候要進行知識的延伸，拓展學生的知識面，在一定程度上促進學生閱讀的興趣。
二、提高學生的閱讀興趣
很多老師都知道閱讀興趣的重要性，也都嘗試過多種教學方式激發學生的閱讀興趣，但都沒有收到很效好的效果，這不能說老師的教學方式是錯誤的，只是苦于沒有抓住小學生的心理特點，沒有找到科學的教學方式。老師的講解固然很重要，如果老師只是一味地講解，課堂就會枯燥無味，學生的學習興趣也就會下降，老師在講課的同時不斷地進行課本知識的延伸，延伸到課外，給學生補充一些課外的知識。課改以后，小學語文課本也設計得非常巧妙，適合小學生，在課本中給學生留下了許多思考性的問題，老師可以抓住這些思考性的問題，給學生設計一些有趣的情景模式，讓學生圍繞這些思考問題，并結合情景進行充分的想象，查找一些相關的課外知識，這不僅發散了學生的思維，豐富了學生的想象力，還激發了學生的閱讀興趣。
三、營造良好的閱讀氛圍
良好的閱讀氛圍是很重要的。為了學生的健康成長，學校的教師和家長應該多多聯系，要精心呵護孩子，教育孩子。要激發學生的閱讀興趣，首先要給學生營造良好的閱讀氛圍。俗話說“書中自有黃金屋”，學校的圖書館是很重要的，圖書館對學生來說就是一把沒開封的寶劍，也是學生培養閱讀興趣的所在，所以學校要創造良好的讀書環境，為學生創建一個溫馨、舒適的閱讀環境，讓學生能靜下心來，認真地閱讀。同時，學校要多開設一些課外閱讀的活動，現在課本的知識不能滿足學生對知識追求的愿望，學生要多做一些課外閱讀，讓學生能學到一些有效的、科學的閱讀方式，在課外閱讀中，學生的視野開闊了，了解了世界，陶冶了學生情操，也實現了現在的語文教學目的，把學生課外閱讀的這一教學模式落到實處，提高了學生的閱讀興趣，發散了學生的思維。
四、開設多元化的閱讀活動
開設一些課外閱讀活動，給學生提供多樣化的閱讀方式，讓學生能夠自由、主動地進行閱讀交流，讓學生感受到閱讀的興趣，讓學生從小養成良好的閱讀習慣。學校的老師應該根據小學生的心理特點，進行討論、研究，創建一個科學的、符合學生的閱讀交流活動，并積極地鼓勵，讓每一位學生都能積極地參與進來，感受到閱讀的興趣。在閱讀活動中，老師要起到引導的作用，要以學生為主體。老師還可以讓學生進行閱讀比賽，并有豐厚的獎勵作為回報，讓全校師生都沉浸在閱讀的快樂中，在閱讀的同時，學生和老師可以進行思想的交流溝通，增進學生和老師之間的感情。所以，學校要多設一些課外閱讀活動，讓全校師生都感受閱讀的快樂，創建一個溫馨、快樂的書香校園。
在課改的今天，教育更是為學生著想，重在學生的素質教育，小學是學生學習的開端，小學語文教師要重視學生學習興趣的培養，從小學開始培養，讓學生養成一個良好的閱讀習慣。同時，老師要鼓勵學生多做一些課外閱讀，開展一些課外閱讀活動，讓學生積極地參與進來，進行思想交流，感受到閱讀的快樂，開闊學生的視野，豐富學生的思想，發散學生的思維，為學生以后的語文學習鋪好道路。
參考文獻：
[1]張坤熾.以教材為生發點，有效拓展閱讀[J].廣東教育：綜合版，2010（Z1）.
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