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生物安全防護知識范文1
關鍵詞：生物安全；醫學檢驗；實驗教學
醫學檢驗專業的學生在實驗課中會不可避免地接觸到活的病原微生物或者具有傳染性的病人標本。因此，作為一名實驗教師，在教授學生實驗理論、實驗方法的基礎上，向學生講解生物安全防護知識，提高學生自我保護能力，減少因操作意外導致的疾病傳播和環境污染是我們義不容辭的責任。
一、生物安全的概念
生物安全：指對病原微生物、基因修飾生物、外來有害生物等生物體通過直接感染或間接破壞環境而導致對人類、動物或者植物的潛在風險或現實危害的防范和控制。其目的是防止實驗室相關工作人員與病原微生物接觸感染或意外泄漏導致疫病傳播和環境污染。
實驗室生物安全（Laboratory Bio-safety，LBS）：指在從事病原微生物實驗活動的實驗室中用以防止發生病原體或毒素無意中暴露及意外釋放，避免對工作人員和相關人員的危害的防護原則、技術以及實踐。其目的是為了避免危險生物因子造成實驗室人員暴露、向實驗室外擴散并導致危害[1]。
二、醫學檢驗實驗教學中生物安全管理的國內外現狀
1974年，美國疾病預防控制中心和國家衛生研究院（CDC/NIH）首次出版了《基于危害程度的病原微生物分類》一書；1983年，世界衛生組織（WHO）出版了《實驗室生物安全手冊》第一版；隨后，CDC/NIH又制定了《微生物和生物醫學實驗室生物安全手冊》，對實驗室的生物安全作了系統全面的規定。
在我國，由于對生物安全防護知識的研究起步較晚，于2002年衛生部首次頒布了《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》，但沒引起足夠重視；直到2003年SARS 爆發后，我國才意識到生物安全防護的重要性，相關部門加強了對實驗室生物安全的監管力度，于2004年10月1日正式頒布實施《實驗室生物安全通用要求》，該法規的頒布使我國實驗室生物安全管理和實驗室生物安全工作逐漸走向科學、規范、系統、全面的嶄新階段。
三、醫學檢驗實驗教學中生物安全存在的問題
（1）北華大學（以下簡稱“我?！保┽t學檢驗實驗課涉及醫學檢驗、口腔、藥學、臨床醫學、醫學影像、預防醫學等多個不同專業、不同班級，因此實驗室使用頻率較高，對于不同群體的實驗教師管理難度也較大。
（2）個人生物安全防護意識淡薄。針對我校醫學生，大多數學生對個人防護措施僅限于了解，少數學生進入實驗室不佩戴口罩、帽子、手套，一部分學生缺少無菌操作意識，偶爾會有學生在實驗室吃東西，實驗結束后沒有徹底消毒洗手，實驗廢棄物隨意丟棄等一系列不良的個人習慣折射出學生自我防護意識的匱乏。
（3）由于我校實驗條件以及實驗教師人數的限制，不能對學生逐一輔導，以至于學生對實驗技術操作不熟練，現學現用，易導致實驗事故的發生。
四、實驗室生物安全防護管理措施
1.強化生物安全防護教育，使生物安全防護知識達到普及化
（1）實驗教師要對衛生部頒布的《實驗室生物安全通用要求》《病原微生物實驗室生物安全管理條例》《醫療廢物管理條例》等文件的主要內容做詳細講解，使學生熟悉和掌握生物安全知識，提高生物安全防護意識，加強無菌操作觀念，糾正不良實驗習慣。
（2）實驗教師要從根本上高度重視生物安全防護。在實驗室管理中，由于生物安全管理制度的不完善，有些實驗教師往往只注重實驗教學理論及實驗教學技術環節，但忽略了實驗室的規范化管理和生物安全防護，忽視了本應該承擔的安全防護責任。因此，在醫學檢驗專業學生中強化生物安全防護的知識非常必要。
2.制定實驗室生物安全管理制度
針對各醫學院校自身的特點，結合各醫學檢驗實驗室實際情況，以國家實驗室安全法律法規為基礎，制定和完善相應的實驗室生物安全管理制度，嚴格地落實和執行，不能流于形式。每位進入實驗室的人員均采取人員登記制度；實驗室應制定生物安全手冊以及安全防護流程操作手冊；要實行危險標識制度，在實驗室醒目位置張貼生物危害標志，起到警示提醒的作用；制定實驗室消毒滅菌制度，建立消毒滅菌效果監測記錄本，嚴格進行消毒記錄；實驗室要建立各種使用記錄，使安全責任落實到每個人；建立個人防護制度以及提供必需的急救設施；為了應對實驗室里的突發事件，要建立實驗室應急處理預案。
3.加強培訓
（1）加強學生操作技術培訓。實驗室主要生物危害包括：微生物氣溶膠吸入、刺傷割傷、皮膚黏膜污染、食入、感染的實驗動物咬傷等；感染的途徑主要包括：皮膚接觸或黏膜接觸、吸入、食入、接觸動物等；產生氣溶膠的實驗室操作主要包括：傾倒毒液、離心、抽取培養液、玻片凝集實驗、打開培養容器的螺旋瓶蓋、刷衣服拍打衣服等。要讓學生明白實驗室內發生感染的途徑，強調個人物理防護[2]，反復強調規范學生的操作技術，避免意外事件的發生。
（2）加強急救知識的培訓。在實驗室中可能會出現有害飛濺物不慎進入眼睛或皮膚，這時我們就要學會緊急噴淋和洗眼器等沖洗設備的使用；對于實驗室的有毒化學藥品如二甲苯、甲醛、EB、苯酚等，以及放射物的泄漏采取有效的防護知識培訓。
（3）引導學生養成良好的個人習慣。在實驗室內會出現學生在實驗室不穿白大衣，不戴手套、口罩；實驗完畢不用消毒液徹底洗手；不摘手套觸摸生活用品；醫用垃圾和生活垃圾混放，這些不良的實驗習慣，說明師生從根本上忽視了生物安全防護的重要性，由此導致生物安全事故的發生。因此，對于進入實驗室的學生，我們要進行生物安全培訓，強化安全意識，使其養成良好的個人實驗室習慣，加強自我保護和防護。為此，學生們不要在實驗室內進食、飲水、儲藏食物、涂抹化妝品、摘戴隱形眼鏡或吸煙。進入實驗室一定要穿好工作衣，實驗結束后正確處理實驗廢棄物，自覺做好手的清洗和消毒。
4.醫療垃圾的處理
作為醫療垃圾的實驗室廢棄物應該嚴格地與生活垃圾分類管理。顯微鏡、試管、滴管等回收的實驗器材要由實驗教師統一收回，嚴格消毒清洗；應配備專用包裝物或容器以及相應的標識、標簽及封口，將實驗廢棄物按類別分置于專用包裝物或者容器，不可回收的廢棄物如紗布、棉簽、棉球、標本等直接丟入專用污物袋并且每個包裝物或者容器上應系中文標簽，損傷性廢物如采血針等應丟入利器盒中。
加強實驗室的生物安全防護是醫學檢驗專業師生所共同面臨的問題，同時也是實驗教師的職責。因此，要加大對學生生物安全知識的教育和培訓，提高學生的自我防護意識，給學生提供一個安全有序的教學環境這是我們不懈追求的目標。
參考文獻：
生物安全防護知識范文2
關鍵詞：醫學檢驗技術專業；生物安全意識；安全防護
生物安全防護是指在實驗室環境下處理和保存感染性物質的過程中采用的一系列防護措施，包括個人防護裝備、實驗室防護措施、相關儀器設備、物品和管理體系[1-2]。2003年春，各地發生的醫院內醫務人員和臨床實驗室工作人員SARS感染事件，引起了各國政府的高度關注，我國也相繼出臺了《病原微生物學實驗室生物安全管理條例》《實驗生物安全通用要求》等法規和文件。醫學檢驗技術專業學生畢業后在各級醫院臨床實驗室工作，因此培養其具備臨床實驗室生物安全知識與技能十分重要。本文結合筆者的臨床實驗室工作經驗和教學實踐，針對醫學檢驗技術專業學生在實驗中存在的生物安全問題，探討開展生物安全知識教育與技能培訓的做法與體會。
1實驗教學中存在的生物安全問題
（1）隨意攜帶與實驗無關的物品進入實驗室，包括食物、飲料、衣物等。
（2）個別學生沒有按要求穿工作服進入實驗室，甚至還有衣衫不整、長發披肩等現象。
（3）實驗預習不充分，對實驗操作流程不夠熟悉。
（4）個人生物安全防護意識薄弱。在實驗過程中，個別學生貪圖方便，不按要求戴手套、口罩，實驗物品使用后不按要求分類存放等。
（5）實驗垃圾和廢棄物存在混放現象。
2培養學生生物安全意識的做法
2.1喚起學生的生物安全意識
結合專業課教學，重溫2003年醫務人員和臨床實驗室工作人員SARS感染案例，分析討論近年來發生的臨床實驗室生物安全重大事故案例，喚起學生的生物安全意識。通過舉辦專題講座的方式，組織學生認真學習《臨床實驗室安全準則》《病原微生物學實驗室生物安全管理條例》《實驗生物安全通用要求》《實驗室消毒技術規范》《臨床實驗室安全要求和措施》《臨床實驗室廢物處理原則》《醫療廢物管理條例》等法規和文件，讓學生熟知臨床實驗室生物安全操作規范。
2.2結合實踐教學，培養學生的生物安全意識與技能
2.2.1課前做好生物安全知識教育培訓
包括實驗室安全管理制度、實驗操作規程、安全防護措施和緊急事故處理預案等。檢查學生的儀容儀表和實驗預習情況，對儀容儀表不達標的學生，責令其立即整改；對安全意識淡薄、實驗預習不充分的學生，要求其重新學習，檢查合格后再安排上課。
2.2.2規范實驗操作，強化學生的生物安全意識與技能培養
醫學檢驗技術專業主干課程（包括臨床檢驗技術、微生物檢驗技術、寄生蟲檢驗技術、免疫學檢驗技術和血液學檢驗技術等課程）實驗項目所需的標本均來自人體的血液、體液或排泄物，這些標本很可能是疾病的傳染源，對人體健康造成威脅。為更好地培養學生的生物安全意識與技能，在實驗過程中必須嚴格規范實驗操作規程，防范實驗室生物安全事故發生。具體做法為：（1）實驗前由帶教教師分組示教（一般每組10人左右為宜），規范實驗操作步驟，告知學生可能遇到的突發事件及急救措施；（2）實驗中加強個人生物安全防護管理，強化學生的生物安全意識培養，如進行有生物危害、有毒、有刺激或有腐蝕性的操作時，應戴好手套或面罩等防護用具；（3）加強實驗過程管理，嚴格執行操作規程，把安全教育和必要的安全操作指導與訓練貫穿于實驗教學過程的始終。實驗期間，帶教教師不能離開實驗室或坐在一邊做與實驗無關的事（如聊天或批改作業等），應不斷巡視指導學生實驗，對學生的不規范操作及時糾正。同時要指導學生正確處理實驗廢棄物，避免出現有害實驗廢棄物與生活垃圾混放的現象，養成良好的衛生習慣。在進行一些危害性特別大的實驗如操作劇毒化學品、高速運轉的機器時，指導教師應密切監督整個過程。
2.2.3實驗結束指導學生做好實驗用品的整理和清潔工作
清潔與消毒是保障生物安全管理的重要環節，只有正確到位的清潔與消毒才能保證在安全環境下安全工作。實驗室的清潔與消毒要按生物安全防護要求，遵守先消毒后清潔的原則，對需要消毒的物品徹底消毒、不留死角。將實驗用過的吸管、試管、玻片等帶菌器材按要求放在指定的地方，利用高壓鍋、化學消毒劑、燒灼等消毒方法處理，切勿亂丟或將帶菌液體傾入水池，并禁止將實驗用品帶出實驗室。實驗試劑、儀器設備等用品，清潔后放回原處，并將操作臺用消毒液擦拭干凈。最后使用消毒液清潔地板，離開實驗室前脫下白大衣，用2％來蘇水浸泡雙手5分鐘左右，再用肥皂、清水將雙手清洗干凈，然后關好水、電及門窗后方可離開實驗室。
2.3鞏固學生的生物安全知識與技能
（1）每次實驗課結束，通過提問或小組競賽的方式，結合實驗內容、標本及臨床實驗室的生物安全要求，提出相關問題讓學生討論、回答，以鞏固學生的生物安全知識與技能。如哪些操作需戴手套、穿防護服或戴防護鏡？SARS、手口足病、甲型H1N1流感等不同樣本的處理方式是什么？病原微生物分為幾級，哪些微生物不能在二級醫學實驗室培養？哪些操作會產生氣溶膠？哪些微生物會通過氣溶膠傳染人，怎樣預防？實驗廢棄物如何安全處理？利器損傷如何處理等。
（2）把生物安全知識與技能納入實驗教學考試內容，分數比例按實驗總成績的30％計入實驗成績。
3培養學生生物安全意識的效果
生物安全與每一個人息息相關，抓好醫學檢驗技術專業學生的生物安全培訓是職業素質要求，是崗位能力的需要[3]。近年來，我們通過實驗教學改革，在校期間結合教學內容有針對性地對學生進行生物安全知識教育與技能培訓，極大地豐富了學生的生物安全知識，強化了學生生物安全技能的培養，使學生養成了良好的實驗室工作習慣，有效地提高了學生的生物安全防護能力。近兩年，我們隨機對本專業二年級學生的生物安全知識和技能掌握情況進行抽查，合格率均達98%以上，生物安全知識和技能達標率較之前有明顯提高。生物安全知識教育與技能培訓為學生在校學習期間、實習期間和畢業后的實驗室安全工作打下了堅實的基礎。
參考文獻：
[1]叢玉隆.臨床實驗室管理學[M].北京：中國醫藥科技出版社，2004.
[2]申子瑜.淺談臨床實驗室生物安全防護[J].中華檢驗醫學雜志，2004（3）：134.
生物安全防護知識范文3
[關鍵詞] 門診護士；職業防護；能力訓練；依從性
[中圖分類號] R472.3 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）07（b）-0164-02
個人防護用品是指用于保護醫務人員避免接觸感染性因子的各種屏障用品，包括口罩、手套、護目鏡、防水圍裙等。由于門診承受的服務范圍廣，所涉及的學科涵蓋了醫院的所有專業范圍，日常工作中時刻面臨著生物性、物理性、化學性、社會行為性等不安全因素，而目前，門診護士普遍存在著職業安全防護知識缺乏、防護意識淡薄、防護落實情況與職業要求存在相當大的距離等問題。為加強門診護士職業安全防護技能，提高職業安全防護意識，增強個人防護行為依從性，筆者將職業安全防護與管理列入門診護理技能訓練內容，通過對門診護士進行職業安全防護知識及行為調查分析，在門診護士護理技能訓練過程中，注重加強職業安全防護知識及行為規范的培訓，增強門診護士的職業安全防護意識及其自覺落實防護措施的能力，從而減少或避免門診護士的職業傷害?，F將總結分析60名門診護士職業安全防護能力培訓前后的結果報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
惠州市中心人民醫院門診部護士共60名，均為女性，年齡37～55歲，從事護理工作年限18～34年，其中副主任護師19名，主管護師34名，護師7名。文化程度大專33名，中專27名。
1.2 訓練內容及方法
培訓周期為3個月。具體如下：區護士長、護理組長為主要授課老師，科護長為督導，全員人手一份職業安全防護知識資料，區護長或護理組長定期以小講課的形式集中護士上課，護理組長組織本科護理人員每周1～2次業務學習或教學查房，時間一般安排在下午下班前30 min的時間段,科護長、區護士長不定期現場督導防護措施的落實情況。培訓主要內容包括：門診醫療環境布局及隔離要求、醫務人員手衛生規范、個人防護用品（口罩、手套、帽子）使用、預防銳器傷操作指引、職業暴露的處理流程、化學消毒劑使用指引、紫外線的防護、門診職業危險因素及防護等。
1.3 評價指標及判定標準
在進行培訓前后分別進行相同的問卷[1]調查，調查遵循知情同意、自愿參與的原則。護士職業防護行為調查內容包括：（1）直接接觸每個患者前后洗手或手消毒；（2）接觸消毒液時戴口罩、手套；（3）接觸血液、體液、分泌物時戴手套；（4）進行損傷性操作時戴手套；（5）注射器使用后針頭復帽時采用單手復帽法；（6）接觸紫外線時穿戴防護器具；（7）銳器傷后即擠血、流水沖洗、消毒并上報等內容。
1.4 統計學方法
采用SPSS 13.0進行統計分析，率的比較采用χ2檢驗，P ＜ 0．05為差異有統計學意義。
2 結果
門診護士職業防護行為情況比較顯示：培訓后護士職業防護行依從性顯著優于培訓前，差異有統計學意義；對接觸血液、體液、分泌物時戴手套的防護措施知識認知及執行能力在較高水平，差異無統計學意義。見表1。
3 討論
生物安全防護知識范文4
關鍵詞：自我安全防護；艾滋病檢驗；檢驗人員
據相關資料統計，艾滋病發病率近年來有所升高，其數量之多，傳播速度之快，一直以來都是臨床重點關注的疾病類型。對艾滋病檢驗科醫護人員來說，因為其每天都會接觸艾滋病患者的體液或者血液，這在一定程度上增加了其感染危險[1]。所以，切實增強艾滋病檢驗工作中醫護人員的自我防護意識宣教指導非常有必要。本文選取我區42例檢驗人員作為研究對象，現進行以下報道。
1 資料與方法
1.1一般資料 2011年1月～2015年12月我區從事艾滋病檢驗工作的42例檢驗人員作為研究對象，按照摸球法分為參照組（n=21）和實驗組（n=21）。參照組男12例，女9例，年齡25～47歲，平均年齡（36.5±3.5）歲，工齡1～30年，平均工齡（12.6±2.3）年；實驗組男12例，女9例，年齡27～46歲，平均年齡（38.2±3.1）歲，工齡2～32年，平均工齡（11.6±2.5）年。兩組檢驗人員一般資料（性別、年齡、工齡）進行統計比較，組間差異較均衡（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 參照組未進行安全防護教育，實驗組進行安全防護教育，主要內容為：向其介紹艾滋病的基本常識，幫助其明確職業暴露的危害性及日常工作中應采取的預防措施，同時還要其了解檢驗期間應該注意的事項與發生職業暴露后應該及時采取的處理措施。
1.3觀察指標 采用本單位自制調查問卷的方式調查兩組檢驗人員的相關知識掌握情況以及自我保護意識提升情況，主要調查內容包括：艾滋病基本常識、常見傳播途徑、職業暴露的定義及常用預防策略、發生職業暴露后的對癥處理方法、防護態度與措施等。評分越低，表示檢驗人員相關知識掌握程度和自我保護意識越差。另外，對兩組艾滋病檢驗工作中國暴露情況進行觀察。
1.4統計學分析 借助統計學軟件包SPSS22.0分析所得數據，采用（x±s）描述相關知識評分和自我保護意識評分，并予以t檢驗，采用（%）表示暴露率，進行χ2檢驗，將P
2 結果
2.1比較兩組相關知識掌握評分及自我保護意識評分 兩組相關知識掌握評分及自我保護意識評分進行比較，實驗組明顯高于參照組，組間顯著性差異具有統計學意義（P
2.2比較兩組艾滋病檢驗中暴露率 實驗組與參照組艾滋病檢驗中暴露率分別為19.0%、76.2%，組間統計比較結果顯示，參照組明顯高于實驗組（P
3 討論
艾滋病是臨床比較常見的一種傳染性疾病，主要是由于感染HIV（人類免疫缺陷病毒）導致的，近年來發病率明顯升高，其嚴重威脅患者身心健康和生活質量。艾滋病死亡率較高，就目前而言，臨床尚未尋找到有效的預防和治療方法[2]。艾滋病檢驗人員因為與艾滋病患者體液、血液頻繁接觸，感染艾滋病的風險較大。據調查顯示，現在很多醫療衛生機構從事艾滋病檢驗工作的人員都比較缺乏自我保護意識和安全意識。加強艾滋病檢驗人員的安全防護意識和能力是臨床必須嚴格落實的工作項目。制定嚴格的艾滋病預防準則，進行安全防護教育，可提高檢驗人員的安全意識和自我保護能力，減少不必要的暴露，以降低艾滋病感染率，保證檢驗人員生命安全[3-4]。
本研究結果充分證明，在艾滋病檢驗工作中加強檢驗人員安全防護教育，有利于降低暴露率，提高其自我防護意識以及增強對相關知識的認知程度，具有積極的臨床使用和推廣價值。
參考文獻：
[1]李翠玲.探析檢驗人員在艾滋病檢驗中的自我安全防護分析[J].中國衛生產業，2015，30（5）：32-33.
[2]張志霞.檢驗人員在艾滋病檢驗中的自我安全防護措施探討[J].醫學信息，2015，09（24）：341.
生物安全防護知識范文5
關鍵詞：醫學檢驗實驗室；生物安全
【中圖分類號】R-33【文獻標識碼】C【文章編號】1672-3783(2012)07-0105-01
生物安全是當今社會越來越受到重視的課題，實驗室的安全是個人的自身防護，也涉及到家庭與社會的安全。樹立生物安全意識，是醫學檢驗實驗室工作人員應當具備的職業素養。2002年11月自廣東發現第一例“非典”病例，至整個SARS期間，全世界報道了多名實驗室工作人員感染SARS的病例，僅北京人民醫院檢驗科就有2名工作人員感染了SARS[1]。目前醫學檢驗的主要任務是對血液、體液、組織液及人體排泄廢物等進行相關診斷指標的檢測，研究的各類檢驗標本含許多危險性強的病原體，如結核桿菌、乙肝丙肝病毒、沙門菌、志賀菌、艾滋病病毒、梅毒螺旋體等，檢驗操作過程中具有潛在導致實驗室獲得性感染的可能[2]。因此，醫學檢驗實驗室工作者要為自己、同事、家人及社會的健康負責，增強生物安全的知識，減少醫源性感染，重視實驗室生物安全的防護。
1醫學檢驗實驗室生物安全現狀
臨床實驗室診斷是醫院檢驗科的工作，對醫院接診病人的各類臨床標本進行分析，為患者的診治提供所需的檢驗結果。作為臨床診斷實驗室，自身的特點造成其生物安全保障的難度：
1.1有限的患者標本信息，繁雜的檢測工作，臨床醫生更高的要求。臨床標本能獲得足夠的標本信息，對疾病的實驗室準確診斷非常重要，也能夠對臨床標本進行危險度評估分級工作，這是生物安全保障的基本要求。但是在病人的疾病明確診斷以前，進行危險度評估，醫生及實驗室工作人員很難確定其生物危險度級別，難以用確切的生物安全防范級別對其實施生物安全防范。因此，醫學檢驗實驗室工作人員有可能處于危險的職業暴露之中。
1.2生物安全保障的設備不足。醫學檢驗實驗室的許多實際工作面臨氣溶膠的污染，如離心、吸取樣本、分析樣本混均等，大量的臨床標本造成生物安全柜配備相對不足，使這些操作未能在生物安全柜中進行。實驗室的空調，換氣設備常常難以滿足生物安全保障的要求。Lacey曾通過實驗證實能順利通過氣道進入肺泡的氣溶膠的微粒直徑是0.1-0.2μm大小。醫學史上也有致病病原體氣溶膠感染病例，如布魯菌病、Q熱、馬腦炎、鸚鵡熱、SARS的報道[3]。
1.3實驗室人員生物安全意識薄弱，自覺性不強，安全預防措施不到位。醫院檢驗科是醫院傳染源集散的場所，檢驗科的清潔和消毒管理是生物安全保障的重要措施。檢驗工作人員進入醫學實驗室，應采取適宜的個人防護措施。禁止在實驗室內吸煙、飲水、穿工作服在值班室休息，化妝和處理隱形眼鏡。食品、試劑和標本不能放在同一冰箱，穿過的工作服不能與日常服裝混放，實驗區內禁止穿露腳趾的鞋。嚴禁在工作時從事與工作無關的事項。
2實驗室生物安全的級別
在醫學檢驗實驗室日常工作中，工作人員人為失誤和不規范操作將導致與實驗室相關感染發生。有效的生物安全防護，是預防實驗室感染、差錯和事故的重要舉措，防止病原體從實驗室泄漏造成疾病傳播和環境污染的關鍵。
實驗室生物安全防護（biosafety containment for laboratories）是指實驗室工作人員所處理的實驗對象有致病的微生物及其毒素時，通過在實驗室設計建造、個體防護裝置、嚴格遵從標準化的工作及操作程序和規程等方面采取綜合措施，確保實驗室工作人員不受實驗對象侵染，確保周圍環境不受其污染。實驗室生物安全防護的內容包括：安全設備個體防護裝置和措施（一級防護），實驗室的特殊設計和建設要求（二級防護），嚴格的管理制度和標準化的操作及規程。
WHO 2004年《Laboratory Biosafety Manual》（第3版）規定：危險度Ⅰ級（無或極低的個體或群體危險）不太可能引起人或動物致病的微生物；危險度Ⅱ級（個體危險中等或群體危險低），病原體能夠對人或動物致病，但對實驗室工作人員、社區、牲畜或環境不易導致嚴重危害，實驗室暴露可能會引起嚴重感染，但應對感染備有有效的預防和治療措施，并且疾病傳播的危險有限；危險度Ⅲ級(個體危險高，群體危險低)病原體通常能引起人或動物的嚴重疾病，但一般不會引起感染個體向其它個體的傳播，并且對感染有有效的預防和治療措施；危險度Ⅳ級(個體和群體的危險度均高)病原體引起人或動物的嚴重疾病，且很容易發生個體之間的直接或間接傳播，對感染一般無有效的預防和治療措施[4]。
中華人民共和國衛生行業標準《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》（WS233-2002），主要包括生物安全防護的基本原則、實驗室的分類和分級、生物安全實驗室的基本要求、三級和四級生物安全實驗室的檢測的驗收等。準則規范了四個生物安全防護水平（biosafety level,BSL），分別對應于四類生物因子的危害程度，Ⅰ級防護水平最低，Ⅳ級防護最高。
(1)BSL-1實驗室，實驗室設計最簡單，結構和設施，安全操作規程，安全設備適合于對健康成年人己知無致病作用的微生物，如用于教學的普通微生物實驗室。適宜微生物包含：格氏阿米巴原蟲，大腸桿菌，枯草芽胞桿菌，感染性犬類肝炎病毒等，以標準操作可得到充分防護。
生物安全防護知識范文6
關鍵字 檢驗科 工作人員 危害因素 職業安全防護
正文
如今現代醫院的診療數據主要從醫院檢驗科獲得，但是檢驗科的工作具有危害性，主要表現在四個方面：檢驗科本身的因素、物理性因素、化學性因素和生物性因素。為了確保檢驗科日常工作的進行，我們應提前做好檢驗科工作人員的職業安全防護。
一 . 檢驗科工作人員職業危害因素分析
（一） 檢驗科本身的因素
現在的人們很重視自己的身體健康，去醫院做全面檢查的幾率也逐步增加，進而醫院檢驗科的工作量也隨之增加。又因檢驗科工作人員人數的不足，導致他們一直處于工作的狀態，尤其在值班時候。長時間的工作，不僅會超過身體所能承受的壓力，還會磨滅檢驗科工作人員工作的積極性和主動性；對于一些急于完成工作的人，超額的工作量會導致他們缺乏對相關職業安全防護的規章制度的認識、自我保護意識、無菌觀念等等（比如不進行消毒就開始操作，不戴帽、手套或者口罩，操作完后不及時處理污染物而是到處亂碰、亂走等等一系列不規范的動作），與此同時，可能會有著急、焦慮等不良情緒的產生，致使工作中出現失誤。
（二） 化學性危害因素
檢驗科的工作人員從頭到尾都會接觸到很多的化學藥品，比如常用消毒滅菌劑、過氧乙酸和“84”消毒液等等化學藥品清潔工作臺；含有濃硫酸和強氧化劑重鉻酸鉀的清洗液清洗玻璃器皿等等。生化或免疫工作時，常會用到強腐蝕性或者揮發性的化學試劑。同時由于一些揮發性的試劑揮發到空氣中形成氣溶膠，所形成的氣溶膠將會對人體的皮膚、視覺系統、神經系統等等造成危害。
（三） 生物性危害因素
醫院尤其是檢驗科實驗室是一個存在很多傳染源的工作場所。若長期在這種環境下，檢驗科工作人員受到感染的幾率很大甚至會成為醫源性感染擴散的源頭。病毒、細菌、真菌、寄生蟲等等都是生物中存在的危害因素。檢驗科工作人員吸入含病原體的氣溶膠、病原微生物的液體不慎濺入口中或者被劃傷處處理不當都會造成獲得性感染。生物性危害因素中包含實驗室獲得性感染。
（四） 物理性危害因素
物理性危害因素包括機械性傷害、實驗室工作噪聲和電磁輻射（電磁波或者射線）等等。機械性傷害指的是工作人員不小心被處于污染區的硬件物品刺傷，硬件物品包括針頭、玻璃器皿、醫療儀器設備或者是醫療廢棄物。這些物品含有潛在的病原微生物等等污染物。這樣的話，檢驗科工作人員在工作時就會面臨很大危險。如今，噪聲已經被列為危害人類健康的公害之一，檢驗科實驗室的噪聲主要由一些大型設備操作中產生，比如振蕩器、高速離心機或者自動生化儀。全自動生化分析純水機供水時，高壓泵工作將會產生大于70dB的噪聲，已經超過了我國所制定醫院環境噪聲標準值，長時間處于這種環境下，就會導致精神系統和心血管系統失常。
二 . 檢驗科工作人員安全防護的措施
（一） 加強管理培訓，強化自我防護意識
因檢驗科的工作比較特殊，相關部門應制定一系列的制度，比如：消毒隔離制度、醫療廢棄物處理制度等等，同時應指定專業人員布置、檢查和落實生物安全工作。上崗前，應進行崗前培訓、考核等一系列的檢查。還要重視檢驗工作人員的身體狀況，做定期的檢查并將健康情況寫入檔案中，便于隨時檢查。每個季度甚至每個月都應該對檢驗工作人員進行相關知識的培訓。
（二） 嚴格執行標準預防措施
醫院檢驗科分很多格局，比如：清潔區、污染區、半污染區等等。這些格局應合理分配。洗手實施中，需配備一些生活用品和設備，手消毒液、洗手液、一次性手巾、生物安全柜、洗眼器、緊急噴淋設備等等。檢驗工作人員需要注意一下幾點：第一，戴上專用手套才能進行采血或者做檢查，并且要求規范洗手；第二，工作區含有很多污染物甚至在空氣中，所以嚴格禁止進食、飲水和吸煙等等。第三，進入微生物、艾滋病初篩的工作室時，應先穿隔離衣，戴好帽子、防護眼鏡和口罩，嚴格按照規定操作。第四，各個科室應該有固定的清掃工具，不能隨意交換使用。第五，對于醫用廢棄物，應該由專門指定的人回收、登記、并進行無害化統一處理。
（三） 化學性危害的防護
檢驗科應設置一個專門放置化學藥品和消毒液的房間，并有專門人員進行保管，工作人員使用前都應該進行登記。使用前后都應檢查瓶蓋是否蓋好，目的是避免有害氣體的揮發，同時使用者應了解藥品和消毒液的注意事項和使用方法。
（四） 物理性危害的防護
檢驗科應該制定專業人員定期檢查、管理和保養設備。對于一些比較舊的設備，我們應該及時更換，以便消除噪聲的干擾。實驗室應含有通風換氣設施，以便實驗室內的空氣流通。
（五） 避免心理和生理的疲勞
目前，檢驗科的工作量比較大，會很容易造成工作人員煩躁等不良情緒的產生。因此，醫院檢驗科應進行合理的排班并且要實施人性化管理，使得工作人員保持一個良好的心理狀態，避免疲勞現象的出現。
結束語
綜上所述，醫院檢驗科是一個高污染源的工作區，面對職業危害因素（檢驗科本身的因素、化學性危害因素、生物性危害因素、物理性危害因素），醫院檢驗科應采取一系列的防護措施，比如：加強管理培訓，強化自我防護意；嚴格執行標準預防措施；化學性危害的防護；物理性危害的防護和避免心理和生理的疲勞。采取這些措施的目的是提高工作人員的職業安全防護意識、加強職業安全管理和預防職業危害。
參考文獻
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