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對于科技創新的認識范文1
關鍵詞:科技創新;金融市場;依存結合;完善制度;多層次體系。
科技推動世界進步,科技也為人們的生活帶來了翻天覆地的變化。科技融入了生活,融入了社會的方方面面,并且都起著無可替代、至關重要的作用。近年來,科技創新帶來的技術改革不斷推動者金融市場的發展?？萍紕撔聨懋a品的更新換代,產業的深化發展,支持著金融體系的健康茁壯發展?？萍紕撔屡c金融市場逐漸趨于一體化,堅持科技創新已經成為了金融市場的最關鍵競爭要素。這也是科技創新與金融相互融合,緊密聯系的必然結果。只有把握了科技創新,才能在金融市場占據一席之地。
一、科技創新與金融之間的關系。
科技創新和金融之間相互依存,共同促進。
(一)科技創新需要金融的支持。
國務院發展研究中心金融研究所副所長巴曙松先生認為,現代科技技術創新具有高投入、高風險、高收益的特點。因為科技創新,是一個實驗過程,結果未知,存在著很大的風險,同時即使實驗成功了,還需要進行市場開發,這也是一個充滿風險的過程。當然,如果成功了,最后帶來的收益也是不菲的,同時也提升了企業的競爭能力,擴展了企業的市場份額。而金融市場就是一個充滿風險的地方,附帶不同程度風險的市場主體在這里進行資產的交換,風險的組合,契約的訂立。金融市場的這種特質和科技創新有異曲同工之妙。無論是在科技創新的研發初期,還是成功后的市場開拓時期,都存在大風險和大收益,傳統的融資渠道大多都在觀望,而金融市場特質表明金融市場有這個魄力支持高風險高收益的科技創新。
(二)科技創新促進金融發展。
科技是第一生產力。而作為出資方,金融市場更是科技創新的主要受益者。而科技創新帶來的產品改進,產業改革,都為金融市場源源不斷地注入了活力,擴展了金融市場的廣度和深度,驅動著金融市場的健康發展。
二、如何將科技創新與金融完美結合。
(一)增強對科技創新和金融結合的認識。
金融科技創新也是自主創新體系中的一類,也應該受到法律的保護,但是在這方面,人們對此的意識不足,同樣,保護也不足。所以,促進科技與金融的完美結合,首先要加大宣傳力度,改變人們的傳統理念,促進其重新認識科技創新與金融結合的意義。然后對于金融科技創新進行記錄造冊,保護其知識產權和專利權,為科技創新與金融的結合打開新局面。
(二)完善科技創新和金融結合的相關制度。
目前,我國對于金融市場的限制條約較多,對于金融市場的干預較多,金融市場并不能完全發揮其市場自動調節功能。現行的相關法律法規中對于金融市場中各色機構業務,金融工具等都有諸多限制,這些都阻礙了金融市場的健康發展,也不利于金融和科技創新的完美結合。
完善科技創新和金融結合的相關法律法規制度,首先需要放寬對于金融市場的管制,給予金融市場一個自主調節機制發揮功效的機會和平臺,讓市場活躍起來。其次,應當鼓勵金融市場的科技創新。比如,對于科技創新企業提供比較優惠的貸款或者優惠政策等,大力促進科技的創新活動,推動金融市場的繁榮。最后,應當建立一個信息和信用平臺,避免信息不對等帶來的決策錯誤,同時,強化信用擔保機構,補充市場中中小科技企業的信用度,降低交易成本。
(三)結合科技企業實際情況,構建多層次金融體系。
結合企業的實際情況和發展方向,在金融市場進行科技創新,構建出多層次的金融體系,豐富金融市場的組成元素。國家應該支持科技型企業的發展,對于中小型科技企業更應該大力扶持。構建一套科技部門和證券監管部門之間的信息交流平臺,幫助符合規定的科技創新企業的上市。同時,對于此類企業之間的再次融資以及市場化的并購重組都給予支持和一定優惠扶助政策。和國外發達的金融市場相比較,我國的金融市場發育尚不完善,發展也避開了大開大闔的路子,而是小步跑,這其中誠然有國家政策管理嚴格,政府部門干預較多的因素在內,但是也有金融市場自身體系單一,中小型科技企業勢單力薄,經不起風浪吹打。所以,對于中小型科技創新企業的幫扶,同時也是在加快多層次、多元化金融體系的構建速度。只有不斷地完善金融市場體系,嚴格交易市場的制度和監督,降低企業之間的交易成本,提高交易效率,不論是上市公司或者非上市公司,都應該受到一視同仁的待遇?？萍紕撔屡c金融互融,互動,更新金融工具,完善債務融資工具的發行機制,并且簡化發行流程。
三、結語。
科技創新和金融市場之間的完美結合是近年來金融與科技創新逐漸趨于一體化的最終目標。雖然我國目前的金融市場發展尚不完善,國家對于金融業的管制也比較嚴厲,但是科技創新作為第一生產力的地位在金融市場體現得淋漓盡致。逐漸豐滿的由各色科技企業帶動發展構建的多層次的金融體系,以及強化的外在制度環境和人們對于科技創新和金融市場結合的再認識都促進了科技創新與金融的結合,推動了科技創新與金融相互融合,互動互助的進程。
參考文獻:
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對于科技創新的認識范文2
【關鍵詞】項目管理方法；企業科技創新；自主創新戰略
社會的發展進步離不開科技的創新和發展，對于一個科技創新主體來說，科技創新的每一個成果都其智力資源的結晶，為其自身乃至社會的發展產生積極的促進作用。社會上的各個高校、科研單位和企業都作為科技創新的主體，承擔著創新性科技成果研發的任務。一個新的科技成果的誕生是建立在科技項目申報的基礎之上，科技項目申報就如同一個橋梁，使政府和創新主體二者之間的交流和合作更加的緊密。對于一個科技創新的主體的生存和發展來說，擁有大量的智力資源優勢和體制支持是基本條件。另外政府對科技創新主體的資金支持和政策引導，也為科技創新主體的發展提供了強有力的支撐。企業作為科技創新的主要載體，相對于其它科技創新主體來說，其管理機制更加靈活，在科技創新一體化方面也起著重要的樞紐作用。
1、科技創新在項目管理中的意義
現代項目管理作為管理學科的一個新的方向，其管理的理論和方法是是針對社會活動中的各個項目而言的。隨著市場經濟的飛速發展，全球性的競爭越來越激烈，項目研究領域和范圍不斷擴大，各個科研項目數量的激增，對項目的管理也更加復雜。科技的創新促進了項目管理的發展，項目實施者為了實現管理和科技發展相適應，加大了在項目管理的研究上的各方面的投入，對項目管理的方法進行研究和創新。21世紀以來，信息技術和網絡技術飛速發展以及各高科技項目的開發研究，使得項目管理面臨著更新的挑戰，為項目管理增添壓力的同時也促進項目管理不斷創新和發展。
2、企業科技項目管理中存在的問題分析
我國對科技創新的重視度的提高，對于科技創新的支持和投入也加大了力度。因為政府的支持不僅包括政策上的引導還有資金的投入，個別企業為了吸引更多的資金支持，出現虛報科技項目套取資金的現象。這不僅造成了資金資源的損失，也干擾了政府在科技發展方面的管理決策。在企業申報科技項目的類型上也有重復的現象存在。很多企業申報的課題項目具有趨同現象，有的甚至存在嚴重的雷同，在個別企業內部，也有新申報的項目和曾經申報的項目雷同的現象存在。此種問題不僅對科研經費造成重復浪費，對于科技的創新和發展也有負面的影響。因此，針對以上問題，政府應該對于申報企業進行嚴格的資質認定，對于企業申報的科研項目進行嚴格的審核排查。同時對于研發的整個過程進行適當的監督檢查，加強資金在項目的利用合理性方面的監管，提高科研經費的利用率。另外，政府要加強企業申報項目的引導，使之符合國家科技發展戰略的需要。對于技術水平落后的行業領域，政府要引導企業在項目申報上加大力度，對于此方面的項目，政府可適當放寬政策，加大科研資金的支持力度。
3、企業科技項目管理方法的應用
3.1合作創新戰略
合作創新戰略是指加強企業、科研院所、高校之間的聯合創新，是項目管理方法中的一個重要方法。它是以合作為基礎，資源互補為條件，創新為目標的一種創新方式。企業相對于高校和科研院所來說，其技術能力基礎比較差，創新的能力有限，如果單憑企業自身的資源能力來進行科技的創新需要的周期較長，而且對于技術水平和生產效率來說，在短時間內加以提高難度較大。而在創新資源的分配方面，高校和科研院所卻具有很大的優勢。如果企業、高校、科研院校三者各行其是，對于企業來說，其創新性不能及時的滿足市場需求；對于高校和科研院所來說，研究和開發與市場需求相脫離，創新不能及時的取得市場效應，造成科技的進步和經濟的發展相脫節。合作創新戰略正是對創新資源的優化合理的配置，實現了資源的互補，使創新的有效性得到提高，很好的解決了資源分布不均的問題。合作創新戰略將科技發展建立在市場經濟的基礎之上，使科技創新滿足市場的需求，彌補了企業在科技創新中的不足。將創新資源進行整合，不僅是創新成本得以降低，創新周期得以縮短，同時也使創新向更高級別發展，提高企業的競爭力。
3.2信息化戰略
信息化戰略作為現代企業項目管理的重要方法，將企業的整體發展和信息化建設相結合。首先，企業的對自身擁有的各種資源充分加以利用，建立功能齊全，操作簡單的企業信息系統。其次，企業將地域信息資源加以充分利用，使企業的信息化系統的建立與社會環境相適應。再次，企業要將現代先進的信息網絡手段充分加以利用，注重人才的培養和開發，積極引入具有高技術能力的人才。最后，政府要充分認識自身在科技創新體系中所處的重要地位，重視信息化工作的開展。信息網絡不僅要在企業中建立和完善，更要在全社會進行信息網絡知識的應用和推廣，重視信息服務業的發展，積極推進信息網絡的社會化發展，形成多行業多格局的信息化網絡工程。另外，做好建立科技傳播平臺，提高全民科技認識。
3.3自主創新戰略
自主創新是在知識積累的基礎上的前進性突破，是原有科學技術的更高層次的提高。自主創新也是企業具有核心技術水平的體現，是企業科技能力的評價指標。企業的自主創新首先要有大量的資金提供物質支持，其次要有具有創新能力的高科技人才提供技術支持，還要有具有高管理能力的管理團隊給予有效的組織和管理。我國企業自主創新以重點突破為原則，大力發展新能源、新材料、新技術的開發，注重成型技術向生產上的轉化，注重各領域高科技成果的引進和開發，帶動整個高新技術產業鏈的發展
對于科技創新的認識范文3
【關鍵詞】科技生態化 科技創新 生態道德 可持續發展
引言
在人類社會發展的歷史洪流之中，自然于人而言始終處于被動的一方，因其位于臣服的角色，所以一直遭受人類的攫取甚至是破壞。在工業革命之后，伴隨著人口的增長和工業的進步，人類對于自然的改造以及破壞較以往更甚，這就使得整個地球都在受到來自于自然反擊的威脅。隨著科技的進步，自然在同人類的對峙中不斷后退，但是我們應當看到的是，冰川融化，生物銳減，空氣質量下降，這都是自然在給予人類的懲罰。
近年來，伴隨著我國經濟飛速發展，一些在過去已經出現過的問題更加嚴重，同時，一些新問題也在不斷出現。首先，中國是人口大國，所以在同等條件之下，我國會面臨比其他國家更為嚴峻的考驗，這樣的考驗首先就表現為，中國龐大的人口基數以及不斷增長的人口數量，使得我國的環境資源與人口增長之間的矛盾日益嚴峻。其次，我國的自然資源總量多，但是人均占有量少于世界上很多國家，甚至不足世界平均水平的二分之一。再次，我國現在生態環境令人擔憂，近一半的國土在受著水土流失的威脅，有近五千種植物以及四百多種動物處在滅絕的邊緣。最后，我國生態環境的污染程度在不斷加大，并以城市為圓心向鄉村擴展，很多地方都在受到污染，且呈發展的態勢。
很長時間以來，人類社會都一直偏重于實現自己的物質欲求，也一直都是以這樣的角度去實現科技的創新。但是在這一過程之中，如果不考慮資源以及環境的和諧，其結果將不堪設想。生態化的科技首先就是要求科技的發展要將生態價值作為核心，從而進一步實現科學價值?？茖W技術僅僅是現代社會發展的一個體系，也是屬于生態系統的一個分支，它的價值不僅僅是要滿足人類自身的發展和福祉，還要將整個系統的平衡納入考慮范疇，只有在這樣的生態價值觀指導之下，才能實現科學技術的生態化改造，從而完成科技創新的生態化轉型。
關于科技創新及科學發展的觀點
有學者指出，創新就是將一種新型的要素融合進生產的體系之中。這就包括了新產品的引入、新技術的引入以及新市場的拓展等?？萍紕撔戮褪菍⑿滦偷募夹g成果轉化成生產的過程?？萍紕撔略谝欢ǔ潭壬现v，是包含了科學創新以及技術創新兩個方面的，科學創新指的是要通過人類的研究，得到新的科學理論和認識；而技術創新指的是在已有的科學基礎上，研究更有效率更有發展的生產手段，從而應用于實踐。
當前，科技和科技創新是各個國家關注的焦點，國家競爭的實質就是經濟實力和綜合國力的競爭，但是目前我國的很多產業都缺乏競爭力，這就影響了我們綜合國力的提升。所以，要想增強國家的綜合實力，就要依賴于科技的創新以及科技的應用。與此同時，我們要看到這樣一個問題，傳統的創新是建立在和自然對立的基礎之上的，關注點是如何發展、如何快速帶動經濟發展，而非生態性的科技創新。我們現今倡導的生態型的科技創新則是將同自然的關系放在首要的位置上，將和諧的自然關系和經濟追求同等對待。
眾所周知，人類產生于自然，發展于自然，是自然界的一部分。在19世紀之后，由于工業革命的發展，科學技術不斷推進，使得人類開始“驕傲地征服自然”，而后，人類也漸漸開始受到來自自然的威脅和懲罰，并且這樣的懲罰愈演愈烈。所謂可持續發展的科學發展觀就是將時間空間都作為考慮的角度，它揭示了人類與自然、人類與后代、人類與社會之間的利益和道德的關系。其中也有著相當內涵的倫理思想，這也是生態道德的一部分。反映了人類在逐漸的邁向生態化社會。
從20世紀80年代改革開放之后，我國的經濟開始飛速發展，并創造了很多世界經濟發展史上的奇跡。但是我們要看到的是，我國自然環境的破壞速度也令人詫異：耕地增加、廢水超量、河流湖泊污染加劇。這也提醒我們，如果繼續這樣以破壞環境為代價獲得經濟利益，那么我國將很快出現資源枯竭和環境惡化將的情況。我國的自然面積廣袤，但是自然資源的人均占有量相當低，并且我國缺乏二十多種主要的礦產資源，我國作為世界人口大國，要考慮今后的發展，就必須要踐行可持續發展的觀點。
生態化的價值觀與科學發展觀
科學發展觀屬于非線性發展。非線性發展指的是追求最終目標的完善，是一個無終止的動態過程，其同線性的發展是截然相反的，線性發展觀點認為發展應該有固定目標，要被看作是一個有著分段步驟的一元過程，同時對于同類有普遍的適用性。線性發展即便是在我們的科學研究面前已然失去了價值，但是它在人類的觀點之中影響仍深。作為非線性的發展來說，它有著一個多維的空間，發展較為隨機。
科學發展是持續的發展?？茖W發展追求的是生態環境和人類社會的協同并進，而非一味地將經濟增長放在首要的位置上。發展是人類追求的永恒目標，但是這個過程卻是長時間的、可變的。倘若是人類沒有意識到自然環境和人類社會的矛盾，那么發展就是短暫的。將以人為本作為科學發展觀的內涵，就是要求在發展中同時建設精神文明和物質文明，再擴展到生態文明。
生態道德與可持續發展。當下，不管是經濟發展先進還是落后的國家，都面臨著相同的危機。目前的經濟發展已經受到了來自自然的阻力和威脅，其源自于工業革命開啟的自由市場體系。①作為萬物之首，人類應該在享受自然提供各種資源的同時，履行自己保護自然的責任，這就是我們強調的生態道德。作為新的分支，生態道德研究就是針對人和自然之間的關系進行倫理的解釋。這也是順應現在的新時代要求而產生的倫理觀。科技創新的生態化就是我們不同于以往傳統科技創新的全新解釋，這也要求在科技的創新過程中引入生態的思想，要兼顧科技對于環境以及生態的作用。其最終的目的就是要協調人和自然的關系，從而實現人類的科學發展。
科技創新主體需強化生態意識
一般來說，科技創新是通過三個層級完成，包括市場的調研和實驗室階段、試驗階段以及產業化的階段。通過試驗表明，科技的創新能夠給企業帶來相當高的附加值，但是就我國現在的狀況來說，很多企業同國際大企業相比實力不足，帶動不了全面的科技創新，這就使得研究和實踐之中出現斷層，也就抑制了科技創新的生態化發展。主要表現如下：
一是科技創新主體主動性不夠。在科技的創新之中，企業作為主體，其參與是必須的，但是就目前而言，我國的企業存在的嚴重問題之一就是缺乏主動性。從主觀上說，是因為企業的員工和領導在傳統的模式下束縛過久，所以習慣于看重各類經濟目標，不重視資源和環境的保護。從客觀上說，現在我國在進行產業的結構調整，一些企業采用科技創新的方式提高自己的競爭力，但是有些企業卻會因為壓力過大而倒閉，這就使得行業內部出現不公平的競爭。
二是對于科技生態化和生態道德的法律規范不夠系統完善。就目前而言，即使我國有環境和資源方面的法律法規，但是這些都不甚完整和規范，這就阻礙了科技創新進一步生態化。現在的生態危機已然對人類和社會的發展構成威脅，這就要求我們重新認識人類在自然中所處的位置。②人類是自然界的一部分，所以人類要通過建設健全的生態化機制引導自身作為生態創新主體的行為。
可持續發展的必然選擇就是要實現經濟的循環，我國的現實情況是，人口眾多，資源匱乏，而且伴隨著生態環境的日益脆弱，如果繼續以粗放型的方式發展，就只能阻擋我國現代化的步伐。以長期的角度來看，要在社會發展的伊始就進行良性循環的塑造，這樣才能使得社會得到更為迅速地發展。在社會中建立低負荷的資源消費體系，使得經濟進行有效循環，才是我國進行經濟發展的必要選擇。同時，要在我國的社會體系中建立綠色的國民經濟核算制度，國民經濟的核算能夠反映國家的經濟規模以及經濟實力，但是GDP有著一定的缺陷，容易使得一些地方犧牲環境和資源去追求片面的經濟利益。要實現經濟的循環，就要改革現在的經濟制度，在計算GDP時，要扣除在資源方面的消耗以及環境破壞的損失。要建立起包括經濟文明和精神文明以及政治文明在內的全方面的綠色考核體系。
生態倫理道德意識需提高和完善
一要改正已有的價值意識。近代人們受到人類中心觀點的影響，視自然為征服的對象，將其作為自己物質利益的掠取地。這種將人類的欲望作為唯一追求的觀點，直接就導致了對于自然環境的大肆破壞。因此在倡導人們尊重自然時，首先就要使得人類產生尊重自然的感情，從而形成生態化的道德觀念。人是自然界的產物，同時是自然界發展最高的階段，人類有義務保證自然和諧發展。要樹立人與自然的和諧，就一定要轉變人為主導的取向，人類是道德的主體，其權利和義務是相互統一的，我們要在向自然索取的同時回報自然。
二要強化人類的生態補償意識。這就要求人類樹立尊重生命和自然的原則，與此同時還要轉變以往的涸澤而漁的發展方式，在過去，對于其他生命的錯誤態度使得人類在理論上否認其生存的權利，在實際上采用極端的方式進行掠奪。以倫理學的角度來說，這樣是相當不公正的，首先這是對于其他人權利的蔑視，滿足自身之后損害他人的利益。其次是對于子孫后代的不公正，沒有對于生命給予應有的尊重，將目光囿于當前，損害了自然的可持續發展的能力。最后是對于自然界其他生命和自然的不公。有學者在首創生態倫理學的時候就指出，自然界內一切生物都不是為了人類而存在的，所有的物種都是平等的，人類也并不是自然的征服者。
三要建設起綠色適度的消費觀念。要使社會的全體成員都有生態化的觀念，樹立生態化的消費觀點。這樣才能通過強大的無形作用，使人們的生態消費理念逐漸地牢固確立?？沙掷m發展和消費方式是緊密相關的，倘若消費不加以控制，那么對于自然的保護就會是空談。適度的消費是兼顧自然的承載能力和生態規律且與社會相適應的合理的生活方式。③同時，健康綠色的生活消費方式是要追求物質和精神的統一，這就要重視精神生活的消費，精神生活得到滿足才是人在追求物質之后的重要目標。精神文化的消費，指的就是人類吸收知識，提高涵養等在文化和科技方面的消費。這是人類在追求和享受方面的最高層次，其能無限地豐富人類的精神文化世界，也能為人類繼續進行科技創新提供保障。
生態道德教育的路徑選擇
我們所說的生態道德，指的是人與人以及人與社會之間的利益關系的一些規范，其主要構成首先是關于生態的善惡觀。在人類的道德之中，善與惡是一個重要的衡量標準。在生態方面的善惡觀的確立就能夠幫助人們真正的熱愛大自然，并且以自己維護自然的行為為自豪。生態道德的另一個主要構成是關于生態方面的良心。良心不僅僅是包含人們對于社會或者是對于其他人的一種責任感，也包含人類對于整個生態環境以及所有生物的責任和同情。生態道德中的最后一點就是生態正義，所謂生態正義指的是個體或者是團體對于生態平衡的一種愿望。這種愿望符合我們對于可持續發展的要求，以及我們只有一個地球的信念。要培育人們的生態道德觀念，就應當從以下方面入手：
首先，要將生態道德教育納入到學校的教育日程之中，這是我國教育改革的題中之義。將人和自然關系的處理視作德育的新內容，必然會使得德育內容重建。生態道德教育擴展了傳統的教育內涵，道德的對象也從人和人拓展到人和自然。同時，要求人類要將地球生態的整體作為出發點，尊重維護自然權利。對于學生進行生態道德教育，其目的就是使得學生形成對于他人和社會乃至后代的生態道德觀。
其次，要讓人們樹立生態環境道德意識。生態道德是從一個新的方向實現生態的環境建設，從而為生態環境的保護提供更為牢固和穩定的價值評價體系。環境的保護是要有完善的制度以及嚴密的法律作為保障的，在依靠高科技的同時，也離不開生態道德的教育。生態的道德觀念指的就是人類在生態問題上對于是非對錯的認識，其也決定了人們行為方式以及對于生態問題的做法。其重大的作用在于，能夠為人類的經濟以及社會可持續的發展開辟道路。
最后，要提高生態認識，培養生態情感。首先就是要提高對于生態道德的認識，這就是指要認識到人與自然之間的關系以及對于這種關系進行理解和掌握。④倘若沒有正確的認識，就沒辦法形成生態道德的習慣。全球的生態危機使得人類逐漸反思和自然之間的關系，維持生態的平衡的關鍵就是要求人和自然同生共存，要堅持長期的利益和短期的利益兩者結合。其次是要培養國民關于生態道德的情感，所謂生態道德的情感指的就是人類對于生態的愛憎好惡，生態道德的情感一是要以對于生態方面的認識作為基礎的，二是要在具體的實踐之中，讓人們不斷體驗生態教育。
當前，科技創新是處于生態環境和經濟增長相互矛盾的背景之下的。與此同時，經濟社會的發展戰略已然出現重大的轉變，單一的追求經濟效益和現在的社會發展已經格格不入，科技創新生態化是對現在社會發展轉型的回應，也是生態化價值觀在實踐中的反映。國家要以嚴格的執法，實現關于科技生態化的控制，人類本身也要通過自身的道德建設，實現對于環境的保護，從而使人與自然關系和諧，生態環境得以可持續發展。
（作者單位：北京信息科技大學）
【注釋】
①錢俊生，彭定友：“生態價值觀的哲學意蘊”，《科學技術哲學》，2002年第14期，第29頁。
②易成棟，謝海燕：“建設中國生態工業園的必要性分析仁”，《中國資源綜合利用》，2002年第4期，第22頁。
③余德輝，王金南：“‘循環經濟’好在哪里”，《經濟日報》，2001年12月16日。
對于科技創新的認識范文4
1.1大學生科技創新成果轉化的現狀
大學生科技創新是國家科技創新力的中堅力量，大學生是高等教育的主體，大學也成為高科技人才的集中地，各大高校為適應技術的發展，培養科技創新型人才，提出了一系列的措施。比如北京航空航天大學充分利用其學校的人才資源建造的“北航科技園”，為轉化科技成果，孵化高新技術產業提供了現實基礎；還有部分大學通過“大學生科研立項”這一項目來支持科學技術創新成果的研發，雖然在某種程度上起到了積極作用，但是項目由上及下的推行情況卻不太明朗；而對于絕大多數資金短缺、科技人才資源不乏的理工類高校來說，鼓勵大學生科技創新主要體現在通過舉辦各種科技創新大賽的階段，獎品也只是為學生素質拓展加分、頒發榮譽證書等，因此現實中大學生科技創新成果轉化的情況不容樂觀。
1.2大學生科技創新成果轉化的意義
1.2.1為科技創新注入了新鮮血液
大學是社會高素質人才的聚集地，大學生則成為科技創新的主要力量。大學生科技成果的轉化為科技創新帶來了新的生機，為科技創新的發展注入了新鮮血液，有利于科技創新型人才的培養。
1.2.2促進企業的發展
大學生科技成果轉化的重要支持力量是企業。因為對于一個企業來說，提高科學技術水平，加強技術創新，才是發展之道。大學生科技成果轉化的直接得益者就是企業，不僅為企業提供了新型的科技創新成果，還為企業帶來良好的經濟效益，促進企業的發展。
1.2.3推進國家科技生產力的發展
大學生科技創新成果的轉化，是我國“科教興國”戰略落實的表現，有利于將大學生培養成科技創新型人才，同時為提高我國的科技水平和創新能力起到了促進作用，從而推動了國家科技生產力的發展水平。
2大學生科技創新成果轉化過程中的問題
在大學生科技創新轉化過程中，受學校政策和自身經驗認識以及社會環境的影響還存在很多問題，如下：
2.1大學生缺乏成果保護意識
大學生長期生活在規則相對簡單的學校，對社會的復雜程度缺乏深刻認識，甚至缺乏必要的社會和法律常識，因此在科技創新成果的轉化過程中，極有可能丟失對成果的所有權。有的企業在幫助大學生科技創新成果的轉化的過程中，趁機搶注科技創新成果的專利權，謀取經濟利益。這種問題發生的主要原因是大學生思想過于單純，缺乏對科技創新成果的保護意識。
2.2科技創新以獲獎為目的，缺乏實用性
很多高校為了鼓勵學生科技創新，不惜利用豐厚獎品來吸引學生。比如加素質拓展學分、獲得榮譽證書、獎學金等，在這些物質誘惑的驅使下，很多學生的設計理念就會受到影響。很多學生科技創新的目的漸漸不再是因為喜歡科技創新或是希望將科技創新成果轉化從而方便和服務人類，而是為取得最終的物質獎勵而進行科技創新。目的的轉變自然會影響到科技創新的理念，為獲得豐厚獎品，科技創新便會局限在比賽規則的小框架里，從而缺乏實用性和可轉化性。
2.3科技創新成果經濟效益低
絕大多數的大學生長期在學校接受知識的教育，對社會涉足不深，因此在科技創新成果的研究過程中，缺乏對社會、對市場的敏感度，甚至對自己研發產品的市場發展前景一片迷茫。大學生科技創新成果缺乏競爭力的另一個主要因素是大學生缺乏經濟觀念，對科技創新成果轉化產品的生產成本及環保性能等實際問題考慮不夠，造成科技創新成果的經濟效益低，這也是很多企業不選擇大學生科技創新項目的重要原因之一。
2.4科技成果缺乏轉化渠道
大學生科技創新成果轉化率極低，究其原因，除了大學生社會經驗缺乏，且很難依靠自身力量完成對科技創新成果的轉化之外，最主要的原因還是科技創新成果缺乏轉化渠道。很多大學生為了使科技創新成果適應社會市場的發展，做出了很多的努力，也取得了一些成果，因此產生了一批有一定市場應用前景的科技創新成果，但是因為轉化渠道不通暢導致科技創新成果被廢置，由此可見缺乏轉化渠道也是科技創新成果轉化問題的重要原因。
3推進大學生科技創新成果轉化的措施
針對大學生在科技創新成果轉化過程中遇到的問題，為推進科技創新成果的轉化，本文對高校、企業和社會提出了一系列的建議措施：
3.1培養學生的成果保護意識
針對學生缺乏科技創新成果保護意識，提出了這一措施。從學校來看，在校內可以針對科技創新類的學生，在社團或者校內組建輔導講座，為學生宣講科技創新和成果轉化的重要性，同時培養他們對自己這種無形資產的保護意識和關于知識產權的基本法律知識，讓他們能夠形成系統的成果保護意識和知識產權的知識，從而為保護學生的科技創新成果打下基礎。
3.2高校和企業合作，鼓勵學生在實踐中創新
為解決大學生科技創新成果轉化過程中出現的經濟效益低的問題，建議高校與企業合作，鼓勵科技創新類學生在企業實習中創新。高校與企業合作，強強聯合，為學生準確敏感獲取市場信息提供了途徑，同時也讓學生對企業的項目成本及生產成本和企業所要求的環保性能有了概念，從而提高科技創新成果的競爭力，提高科技創新成果的轉化率。高校大學生有暑假和寒假，針對如此長時間的假期，很多高校都鼓勵學生參加社會實踐，高校和企業合作，能夠為學生提供專業對口的實踐單位，同時也能夠為企業的發展提供專業的技術人才。
3.3加強對學生科技創新的指導和成果轉化的可行性
科技創新成果因為學生缺乏社會經驗，以及受學校物質獎勵的誘惑，所以大大降低了實用性，導致轉化率極低。大學生的科技創新能力不僅沒有為社會的科技發展做出任何促進作用，還浪費了學生的時間和精力。對此在學生進行科技創新成果研究的過程中學校應該加強教師的指導作用，通過對指導老師的獎勵，比如將指導學生科技創新加入職稱評定以及進行合理的物質獎勵。這樣才能夠讓更多的老師積極為學生的科技創新成果轉化的可行性做出合理指導，提高科技創新成果的實用性和可行性。
3.4鼓勵企業與大學生科技創新的對接
在大學生科技創新成果轉化過程中，疏通成果轉化渠道、加強企業與大學生的專業對接，也是至關重要的。因為很多學生的科技創新成果沒有及時得到企業的關注，從而影響了成果轉化的進程，不管是對大學生個人，還是對于企業經濟效益的獲得和國家科技創新能力的提高都是“遺憾”，因此要鼓勵企業與大學生科技創新的專業對接，促進大學生科技成果轉化渠道的疏通。
3.5建設大學生科技創新保障機制
為確保大學生科技創新的快速健康發展。首先，申請成立大學生科技創新基金，主要的資金來源于政府撥款、企業與個人的捐助或贊助等形式，幫助解決大學生科技創新工作起步難的問題。其次，建立并完善大學生科技創新活動的指導教師激勵機制，同時要加強專業教師和企業導師的儲備力量，為科技創新型的大學生社團提供更多的指導與幫助。最后，不斷完善大學生參與科技創新活動的激勵機制，通過多種形式，例如免試直研、獎勵和政策支持等多種渠道幫助大學生積極參與科技創新活動。
3.6積極鼓勵高校師生創辦企業
當前，學?？萍计髽I中的公有制成分偏高，存在很大的體制障礙。要發揮民營科技企業的作用，注重發展股份制科技企業，學校師生可創辦民營企業，通過靈活的形式，鼓勵師生走出校門，進入一個更為廣闊的科技創新平臺。
3.7成立科技創新成功轉化中心
轉化中心作為吸引和匯聚全國部屬高校科技創新成果轉化的基地和國家級的科技成果轉化平臺，成為連接高校、科研院所與企業的橋梁。通過著力打造科技成果孵化服務、信息服務、金融投融資服務、知識產權服務等綜合服務體系，積極開展高校創新成果轉化管理和運營工作；通過承擔高校創新成果轉化工作的規劃、執行和評審工作，指導大學科技園、大學生科技創業實習基地、產學研合作服務基地的建設工作，努力構建良好的高校師生創新創業氛圍。轉化中心要以高水平規劃設計、高效能建設管理、高起點運作發展，努力孕育最具競爭優勢和活力的創新力量，以放眼世界的眼光和胸懷在更高層次和更大規模上配置和整合國際創新資源，為地區開發開放、科技型中小企業發展提供強大的驅動力。
4結語
對于科技創新的認識范文5
關鍵詞：材料物理性能；教學方法；實驗；能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0161-02
當今社會早已進入知識與科技時代，科技創新已成為新時代的主題，技術創新和高新技術產業的發展在很大程度上決定了一個國家經濟增長和社會進步的程度。只有不斷取得創新和發展的民族與國家，才能引領當今世界的步伐，才能永遠屹立于不敗之地。
高校是知識與信息的產生之所與傳播之地，高校是培養人才的搖籃。對于高校而言，既要積極培養人才，也要搞好科學研究。要做到培養人才與科學研究并重，在以大批研究生和本科生參與的科學創新、研究為基礎前提下，努力將寓教于研的人才培養模式創建起來。
創新要求就是在高校中將科研與教學、創造與學習結合起來所進行的教學。也就是在科技創新活動中，學生可以通過實踐更好地掌握和理解自己所學理論知識；同時也在科技創新活動中，對學生的創新和科技意識進行培養，對所學知識能夠進行深化認識、查補缺漏，對學生的實踐能力進行提高，也使得社會實踐與課堂教學更加接近，進而達到高效培養有用人才的目的。
一、科技創新的定義和特點
從廣義上來說，創新指的是發現、發明、創造新事物。結合到大學生科技創新的培養教育上來，就是在教師的正確指導下，根據教學和實踐的需要，激發學生的創意思考和革新意識，挖掘學生的創造潛能，開拓學生的創新思維和創新能力，鼓勵、組織、指導學生開展科技創新工作[1]。其目的是為了能力全面的高校人才、激發大學生創作的熱情、營造良好的高校學術研究氛圍，培養學生實踐能力和經驗，乃至取得一定成果――新發明、新發現、新觀點、新理論、新技術、新方法、新市場、新產業等。由以上科技創新的定義可以看出大學生科技創新具有自主性、復雜性、豐富性的特點。
1.自主性?？萍紕撔率且豁棇W生自主思考、自己動手參與實踐的活動。在教師的正確指導下，學生參加各種創新活動，由自己提出方案、研究可行性、并發揮主觀能動性解決活動中遇到的一切困難，推動活動進展并取得一定成果。這種實踐活動可以充分發掘學生的創作潛力，達到理論學習與科技實踐并行的效果。
2.復雜性?？萍紕撔禄顒佑衅渥陨淼膬仍谝幝桑髮W生必須掌握知識、融會貫通、創新思考、創新實踐。這比起傳統教育單純地進行知識灌輸來說復雜許多，對學校、教師和學生自身素質的要求也高出許多。此外還需處理好學生的學習和活動時間分配、自主創新和教師指導間的關系、個人創新與團隊協作間的協調等一系列隨之而來的問題。
3.豐富性。從形式內容上來說，科技創新活動開展的形式多種多樣，可以是競賽類、講座類、實驗類，甚至是發明創造，具有多樣性。從范圍來說，科技創新活動涉及了科研、學術、文化、藝術、生產、經營、保健、休閑等領域。可極大開拓學生眼界、豐富學生知識、培養學生多角度全方位看待問題的能力[2]。
二、目前高?？萍紕撔麓嬖诘膯栴}
1.高校對大學生科技創新活動缺乏正確認識。以傳統教育觀念看來，高校教學是以傳授理論知識為主，偏向于一種灌輸式教育模式，這種教學模式必然導致對學生創新思維培養的忽視，最終導致學生只能成為知識的“容器”，缺乏獨創精神和解決實際問題的能力。認識到這個問題的各大高校目前已紛紛進行了相應的改革，開展了一系列的創新活動，增加了如設計、創新實驗課程等，但由于重視程度不足，這類活動缺乏一些必要的支持，以致于活動最終流于形式，實踐教學效果大打折扣。除去學校因素，部分大學生自身對科技創新活動的認識也存在著偏差。一些學生認為自身條件不足，沒有參加此類活動的能力；一些學生認為參加科技創新活動耽誤時間，影響學習；還有一些學生則根本沒有把科技創新活動和自己的日常學習生活聯系起來。這些說明了大學生對科技創新活動的認識存在偏差。
2.大學生科技創新能力不足。科技創新的基礎在于對基礎知識的儲備程度和掌握程度[3]。大學擴招后，生源學習水平下降，部分學生基礎知識不扎實，直接影響到他們大學專業知識的學習和掌握，而科技創新活動要求學生基本功和專業能力都達到一定程度。學生缺乏科技創新意識和概念，創新思維能力弱，沒有心思長期致力于某項研究，缺乏科學的熱忱和執著。知識的缺乏和能力的不足使得他們參與科技創新活動的積極性不高，主動性也相對較差，或者學生有這方面的意愿和興趣，卻因缺乏足夠的思維和實踐能力而不得不放棄。
3.激勵機制與保障措施不健全。首先存在資金問題，和維持高校一般運作相比，學校投入到大學生科技創新活動的資金相對匱乏，也缺乏完整的資金獎勵制度，以致許多學生需要自籌資金[4]。其次是師資配備問題，大學生科技創新活動的開展離不開教師的指導，高水平指導教師的缺乏，指導教師的積極性不高，導致大學生科技創新活動指導效果不顯著。還有場地設備配備不足，雖然大學生科技創新一直受到國家的大力支持，但長期以來，由于科技創新活動的單一，學校也缺乏創新活動場所的建設，有些學校只為了參加相應的全國性的競賽而臨時搭建一些活動室，談不上活動場所的建設，更沒有相應設備的投入。
三、培養大學生科技創新的方法
1.轉變高校的傳統教育意識。首先高校應積極轉變教育觀念。一改傳統教學方式，變“授業”式教育為啟發式教育，啟發學生對知識的主動追求。實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，落實學生主體地位，尊重信任學生，讓學生主動參與學習和科技創新研究。在課堂上營造民主、寬松的創新氛圍，讓學生參與教學過程，積極主動地合作學習、創新學習、在實踐中學習，實現從被動學習到主動學習、從被動實踐到主動實踐的轉變。
除傳授知識外，高校還應堅持實踐性原則，把課內課外內容結合起來，把傳授知識和培養能力結合起來。讓學生走出課本，參加豐富多彩的科技創造活動，培養學生觀察、思考、研究和發現問題、解決問題的能力。理論結合實踐的教學，才能讓學生學好基礎知識，開拓創新本領，將來更好地服務于社會。
2.培養學生的科技創新能力。提高學生的知識水平。學校必須加快課程改革，強化課堂教學改革，改進教學方法，以提高課堂效率，促使學生更好地掌握知識[5]。教師需要根據教學內容和學生實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的授課方案，靈活運用各種教學方法，通過讓學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與，調動學生良好情緒，最大限度激發學生的學習潛能，提高學生成績，達到課堂效果最優化，知識掌握最大化的效果。
培養學生的創新意識。鼓勵學生多觀察、多思考、多研究、多創造、多參加科技創新活動，強化學生創新思考能力和實踐技能的培養，引導學生充分發揮主動性、自主性和創造性。在教學過程中，培養學生自主學習、研究性學習的能力；在創新活動中，培養學生開創精神、探索精神的發揚；通過教和學，培養學生勤于動腦、大膽實踐、勇于探索的創新意識。
3.校方應給予充分支持。（1）提供足夠人力物力用于搭建創新活動平臺，完善創新活動的運行機制，確保創新活動順利開展[6]。學?？赏ㄟ^與企業聯合、建立教學實踐基地、設立科技創新實驗室等方式為大學生提供創新實踐的機會和場所，進一步培養、鍛煉、提高學生的創新意識、創新能力，引導廣大學生參與科技創新活動。（2）構建系統的競賽體系和激勵機制。構建較為系統和完整的科技創新競賽體系，是推動科技創新活動的有效載體。多舉辦校級、院系級競賽，來推動學生科技競賽工作的日?；?、專業化和規范化。并對大學生科研成果予以物質上的獎勵和一定的榮譽、給予相應的創新學分、納入學生綜合素質計分等，以提高大學生參與創新活動的積極性，形成敢于創新、追求創新的氛圍。（3）發揮優秀指導教師的作用。正確的指導可使學生科技創新活動的層次和質量得到有效提高，讓學生通過積極參與教師課題、擔任教師科研助手等方式，培養學生從事科研的基本能力和基礎素質。指導教師可多開展培訓、講座、學習交流等多種方式，實現有效管理學生科技創新活動，以提高他們的科技創新意識和實踐水平，促進學生科技創新活動的發展。（4）積極營造科技創新氛圍，將創新文化升華為校園文化的主旋律。校園的創新文化是否濃厚關系著大學生科技創新活動開展的廣度和深度。當前，高校要進一步改善與升華校園文化，將創新文化和創業文化作為校園文化的主旋律，營造群體創新氣氛，形成鼓勵、支持創新，人人探索創新的良好風氣。
參考文獻：
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對于科技創新的認識范文6
關鍵詞：科技創新 大學生 管理模式
教育部所倡導的培養學生實踐能力和創新精神是高校大學生科技活動的指導思想，也是高校開展學生科技活動的工作目標?！吨腥A人民共和國高等教育法》第五條規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。教育部關于深入學習全面貫徹落實全國科技創新大會精神的通知強調“充分認識高校在科技創新中的重要作用”。“手腦并用，知行合一”一直是我國優秀的教育思想傳統。作為當代大學生，書本知識固然很重要，當然我們更需要樹立科學的學習觀，增強實踐動手能力，做到學以致用，成長為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。
提出“新常態”，其中支撐引領新常態的核心是創新驅動。在科技創新方面，“舊”指科技創新參與人數少，與市場商業聯系不緊密；“新”指科技創新參與人數多，創新點往往可以成為商業發展點，創新與創業的聯系更多。近年來，全國每年有一千多所學校近百萬大學生參加理工科類科技創新活動。
1、二本院校大學生科技創新現狀
科技創新是原創性科學研究和技術創新的總稱，是指創造和應用新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。在英文中創新和創造不同，發明和發現不同。從學生層面講，所謂科技創新，就是通過課本學到的理論知識，結合自己的經驗，以及對生活的仔細觀察，發現現存事物的一些不完善的地方，通過自己動手改造事物，這是創新的第一小步。
金陵科技學院歷來重視專業實踐過程，理工科學院學生在近年的全國高校機器人大賽、三菱自動化杯、西門子大賽、亞龍杯智能建筑大賽等專業大賽中，刻苦努力，勇于創新實踐，取得了一定的成績。文科類學院學生在大學生創新創業項目大賽等創新活動中也表現突出。
1.1.1 2014年金陵科技學院學生科技創新參與類型情況
圖1 2014年金陵科技學院學生科技創新參與類型情況
數據顯示，由于金陵科技學院是一所工科二本院校，學生參加工學類比賽較多，而偏文科類比賽較少。此外，由于專業知識的積累，工科學生普遍科技創新意識比文科更強。
1.1.2 2014年金陵科技學院科技創新――專利參與情況
專利就是發明創造人或其全力讓人對特定的發明創造在一定期限內依法享有的獨占實施權，是知識產權的一種，也是大學生創新能力的一種體現。
截至2014年，金陵科技學院學生專利申報情況如下：發明專利占總申報成功專利2%，實用新型專利占39%，外觀專利占59%。可見，大學生已有專利意識，但發明專利很難達到，而外觀專利太多，這反應出很多大學生專利知識缺乏、創新思路狹窄、研發動力不足、維權意識薄弱，嚴重地影響了大學生科技創新活動的開展，不利于學生全面發展。①
1.1.3 金陵科技學院理論教學與實踐教學結合情況
大學生科技創新發展情況與所接受的教育有著明確關系，而要想增強學生的科技創新能力，勢必需要將理論課程與實踐環節相結合。
金陵科技學院的課程主要分三類：
1、完全理論課：如高等數學、線性代數等。
2、理論實踐相結合（實踐環節比重較低）：如思想政治課程、部分專業課。
3、完全實踐課：微機接口與技術、計算機建模與仿真等，在實驗室完成學習，而這類課所占比重較少。
專業課的開設，由于實驗室條件、課時限制等原因，實踐環節的比重不夠高，更偏向理論教學，導致學生對這門課學習感覺吃力，上課心不在焉，進而降低學習積極性的問題。而實踐教學可以多方面發現學生特點，培養方向更明確。
1.1.4 2014年金陵科技學院機電工程學院科技創新參與情況
圖2 機電工程學院2014年學科競賽獎項等級統計
圖3 機電工程學院2014年學科競賽獲獎人數專業分布
圖2顯示，在參與競賽人次中，大多數同學或團隊能拿到二等獎或三等獎，而只有極少數同學或團隊拿到一等獎。
圖3顯示，由于專業不同，參與的學科競賽類型、人數不盡相同。
2、原因分析
大學生是最具創新、創業潛力的群體之一，而學科競賽是面向大學生的群眾性科技活動。在大多數理工科學院，不同的專業男女比例不同，而且各個專業科技創新的創新制度建設、師資隊伍建設、科技創新活動經費也不同。加之，不同專業對學科競賽等科技創新的宣傳力度不同，致使各專業學科競賽等科技創新參與的人數、獲獎情況產生了較大差異。
2.1 性別差異
圖4 金陵科技學院男女比例
總體來看，金陵科技學院男女比例較為協調，而在理工科類學院男女比例失衡狀況普遍存在，金陵科技學院理工科類學院男女比例可達6：1，因而在科技創新活動中男生占主導地位，加之女生的性格偏內向的因素，致使很少女生積極參加科技創新活動。通常女生的性格多內向、文靜，更喜歡閱讀書籍、網絡等媒介，內向的性格使之接觸的事物較少。而男生性格豁達，善于交流，喜歡在實踐操作中探索事物并發現事物中的問題。
2.2 興趣差異
在生活歷程中，雖然同時學習著課本知識，但不同的成長環境造成潛移默化中接受到的思想不同，所以產生了不同的興趣愛好。有的同學對科技創新感興趣，愿意參與其中，在過程中發現問題、解決問題，增強自身能力；而有的同學則是一種急功近利的心理，參與科技創新僅僅是為了名與利，為了讓自己的簡歷更加美觀，這種心理參與科技創新并不能充分調動在實踐操作中學習新知識的積極性，反而是一種浪費時間的行為。而更有同學認為，科技創新與自身無關，進了大學不需要再去拓展這方面知識，只求安逸不求進步，他們認為大學生活是無憂無慮的最輕松的，每天漫步于學習、社交、娛樂、旅游等。
2.3 重視程度
學校、學院、班級對科技創新重視程度的不同，會導致參與科技創新的發展情況不盡相同?？萍紕撔禄顒又饕詫嶒炇覟橹行摹Ｊ紫?，學校科技創新體制還不夠完善，對科技創新工作的重視程度還不足。其次，學院并沒有充分利用網絡媒體宣傳科技創新活動，沒能調動廣大同學參與到科技創新中去。再者，一個班級的科技創新氛圍也決定了本班級參與科技創新人員的多少。此外，部分學院實踐教學環節薄弱，沒有很好地將理論與實踐相結合。
3、解決方案
3.1 性別差異
通常情況下，在校女生的筆試成績高于男生的筆試成績；而在實踐實驗中，無論是領悟能力還是操作速度往往與男生相差甚遠。然而大多數情況下，學科競賽是一個團隊，這就需要團隊成員明確分工、相互合作。因而，可以組建由男女生構成的科技創新小組，由男生帶動少部分女生參與科技創新活動。隨后，再根據女生之間的聯系，女生繼續帶動周圍女生參與科技創新活動。
3.2 學科差異
對于一些綜合性比賽，如創新創業大賽，學校要合理安排相關部門做好分配工作，倡導理工科學生和文科學生組團報名，從而更好地完成科技創新比賽項目。
每位團隊成員要強化責任意識，對于負責的項目工作負責到底，而不是遇到問題時把事情推脫給他人，時刻牢記團隊精神，明確團隊合作的重要性。在科技創新過程中，團隊成員需要及時與他人溝通，吸取他人的經驗，了解遇到的問題，使自己更好地完成任務。此外，綜合運用網絡技術，采用多渠道、多手段，及時汲取新知識，提高科技創新質量。
3.3 興趣差異
一些同學由于個人興趣愛好，通過一些科技社團加入到科技創新團隊，然而半學期過后本來一百多人的社團可能也就剩下幾人能堅持到最后，投入到科技創新中去。
一方面，大學生要有正確的自我意識，正確認識自己的喜好，如果想在科技創新中有所作為，首先應對科技創新方面很有興趣，興趣是學習新事物的源泉與動力，也是學習事物的良好導師，是邁開步子前行的第一步。
另一方面，明確自身專業學習及未來就業狀況，學以致用、增強實踐能力是二本院校學生增強自身競爭力的必由之路。而這些能力無疑是課本中學不到的。
3.4 重視程度
（1）加快教學體制改革
科技創新以學生為主導，在學校的學科設定方面，增加實踐教學環節，調動學生的積極性，強化課堂互動，堅持理論與實踐相結合，培養應用型本科人才，提高畢業生的社會競爭力。學校也可以通過開設講座、組織學生參觀實驗室及視頻宣傳等方式增強學生對科技創新的了解。
（2）完善科技創新體制
學校應進一步認清形勢，繼續完善大學生科技創新體制，構建全國大賽、省級競賽、校級競賽、院系級競賽“四位一體”的競賽體系②，選拔出一些優秀的學生作為科技創新團隊帶頭人，促進科技創新團隊形成互幫互助、相互激勵、共同進步的氛圍。
所謂科技創新體制主要包括三個方面：
①創新制度體制，創新制度體制包括學生科技創新小組，以及鼓勵同學積極參與科技創新的一些制度。
②完善的師資隊伍，其意旨在通過教師科技創新團隊帶動學生科技創新團隊的工作。
③充足的科技創新活動經費，如果這方面完善的話，可以保證一大部分同學有勇氣來參與科技創新，而不是害怕在科技創新中搞砸。
為提高研究生科技創新能力，金陵科技學院積極推進大學生開放實驗室平臺建設。依據大學生開放實驗室構建目標與原則，建立了專業開放實驗室，從開放機制、培養機制、經費以及保障激勵機制等方面探索開放實驗室的管理運行機制，增強了大學生的科技創新能力。
開放實驗室管理模式需要選拔實驗室助理，結合報名學生個人情況及現場投票情況，通過公開公平工正選拔，決定每個實驗室的實驗室助理組長及小組成員。開放實驗室管理模式旨在通過個人及團隊的力量，帶動更多的同學參與到科技創新中去，從而為學院學校建設貢獻出個人的力量。實驗室助理中會選拔一些女生，雖然很少，但也體現了學校逐漸對女生參與科技創新活動加以重視。通過實驗室助理“以個人帶團隊”的效應，帶動一些對科技創新感興趣的女生積極參與實驗室的一些活動，在活動中學到更多的東西。另外，學?？赏ㄟ^開展了一些“科技創新 智慧校園”的校內科技創新比賽活動來促使大家積極參與到科技創新活動中。學院也通過課程設計出比賽的活動調動大家的積極性。
另外，實驗室是高校開展人才培養和科學研究的必備場所③，因而開放實驗室管理模式更需要注意安全問題，實驗室的安全對整個高校的安全和穩定至關重要。新時期高校實驗室安全面臨許多新的問題和挑戰。
4、結束語
大學生要想提高自我推銷能力，在擁有良好心態的同時，充分利用自己的課余時間去做一些有意義的事情。每個人都在追求一些東西，卻也在追尋的途中丟失了一些東西。人如長江、黃河，有些人一開始就可以如長江般開山辟地、氣貫長虹，內心始終清楚目標、不斷前進。而有的恰如黃河，混著雜念，而逐漸失去了原來的氣勢。正如科技創新活動，有些同學懷著良好的心態積極參與，取得了一定成績。而有些同學沒有端正心態，在參與比賽中遇到一定挫折，就陷入懈怠、迷茫?？傊?，作為當代大學生，對于科技創新活動，應該正確認識、擺正心態、積極參與。
參考文獻
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