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電工電子實習體會范文1
這次在電子信息工程部門實習，工作的實踐豐富了理論知識，也增強了操作能力，對以后的工作有了定性的認識，收獲頗多。下面是小編為大家收集整理的電子信息工程實習體會感想，歡迎大家閱讀。
電子信息工程實習體會感想
一、 實習目的
認識實習是電子信息工程專業學生不可缺少的實踐環節，是對本專業未來發展的認識的重要環節，并能為后繼課教學及畢業環節打下基礎。它能夠加強我們學生對專業的學習熱情，增加我們學生對專業的了解，提高我們對專業的認知程度。
作為學習電子信息工程專業的學生，了解通信基礎知識，掌握通信專業的學習方法，明白電子信息行業最前沿的科技知識，是關系到自己前途，關系到自己人生價值能否實現的人生大事。平時自己通過雜志、報刊、網絡的了解，和四天老師的講座，對自己掌握的通信基礎知識進行整理，總結，以便在今后的生活，學習，工作中更好的系統利用這些資源。
二、實習時間、地點
20__年_月_日至20__年_月_日共4天在茂名學院計算機與電子信息學院的現代通信技術重點實驗室。
三、實習單位簡介
電子信息工程專業以培養電子信息技術應用型高級工程技術人才為目標，以實踐性通信技術為辦學特色，是電子和信息工程方面的較寬口徑專業。
學生主要學習信息的采集、處理、傳輸、交換、檢測技術，電子設備與信息系統的設計、研制、開發與應用，電子技術及計算機技術的開發與應用等專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力。
學生所學習的主要專業課程包：電路原理、電子技術、信號與系統、數字信號處理、數字通信原理、數字系統設計、微機原理及應用、程控交換技術、現代通信新技術、微波技術、DSP技術及應用等。
本專業師資力量雄厚，有省級優秀教師任教，95%以上碩士學歷，博士學歷2人，在讀1人。本專業相關實驗室投資達800多萬，是廣東省重點實驗室，實踐條件在省內位居前列。
學生畢業后，可到相關企事業單位從事計算機網絡、通信網絡、無線通信、光纖通信、電子工程的設計、研究、開發和管理工作。
四、實習內容
老師給我們講了一些十分重要的東西。
首先，第一天老師講了我們專業的一些專業基礎課程和專業課程的大致內容、所學的學期與所占學分，和我們專業歷屆畢業生的就業情況，讓我們對這個專業充滿了信心。
然后第二天老師講了一些我們所學的那些專業課程的詳細內容，比如電路要學什么，模擬電子技術要學什么，數字電子技術要學什么，高頻電子線路要學什么都用ppt給我們觀看，并且給我們大致的介紹了一些他們的內容。雖然我聽不大懂，但是我還是十分努力的聽著，因為我覺得很有趣，我很感興趣。
之后，第三天老師跟我們講了一下現在的一些高端的通信技術，3g乃至于
4g，還講了通信技術的歷史，也就是1g與2g，和一些2g技術的情況。以及一些中國三大移動網絡運營商的一些信息，以及他們所使用的3g制式情況，基于TD-SCDMA技術制式基礎上的中國移動，基于CDMA20__技術制式基礎上的中國電信，基于WCDMA技術制式基礎上的中國聯通。還有中國國產的TD-SCDMA的一些情況，像他的研發過程和時間，是誰提出的之類的情況。還給我們觀看了一些3g手機的附帶功能等等。下面就是一些這些內容：
移動通信 特點：
1復雜的信道特性：a路徑損耗 b多路傳播
2多而強的干擾：a同道干擾(同頻率) b鄰道干擾(鄰信道) 蜂窩式小區制中相鄰信道不可使用同一頻率
3多鋪勒效應
4組網方式靈活：大區制，小區制
5頻率資源有限 6對設備要求高
移動網絡結構：基站 ，移動臺，移動業務交換中心
GSM網絡系統由3個分系統組成：移動臺，基站子系統(BTS)，網絡子系統(包括HRL，VRL，移動業務交換中心。監管系統)
移動臺工作的頻段：發射頻率(上行)為890MHZ——915MHZ;接受頻率(下行)為935MHZ——960MHZ
基站：GSM基站在GSM網絡中起著重要的作用，直接影響著GSM網絡的通信質量。GSM基站是一種技術要求較高的產品，最初的基站設備基本都是一些國外的產品。隨著我國一些高科技電信企業在移動通信領域的不斷深入，一些國內的電信企業如大唐、廣州金鵬等公司也生產出多種型號的基站。
GSM賦予基站的無線組網特性使基站的實現形式可以多種多樣--宏蜂窩、微蜂窩、微微蜂窩及室內、室外型基站，無線頻率資源的限制又使人們更充分地發展著基站的不同應用形式來增強覆蓋，吸收話務--遠端TR_、分布天線系統、光纖分路系統、直放站。
3G知識:目前國際電聯接受的3G標準主要有以下三種：WCDMA、CDMA20__與TD-SCDMA。CDMA是Code Divisio Multiple Acce (碼分多址)的縮寫，是第三代移動通信系統的技術基礎。第一代移動通信系統采用頻分多址(FDMA)的模擬調制方式，這種系統的主要缺點是頻譜利用率低，信令干擾話音業務。第二代移動通信系統主要采用時分多址(TDMA)的數字調制方式，提高了系統容量，并采用獨立信道傳送信令，使系統性能大為改善，但TDMA的系統容量仍然有限，越區切換性能仍不完善。CDMA系統以其頻率規劃簡單、系統容量大、頻率復用系數高、抗多徑能力強、通信質量好、軟容量、軟切換等特點顯示出巨大的發展潛力。
1、WCDMA
全稱為Wideband CDMA，這是基于GSM網發展出來的3G技術規范，是歐洲提出的寬帶CDMA技術，它與日本提出的寬帶CDMA技術基本相同，目前正在進一步融合。該標準提出了GSM(2G)—GPRS—EDGE—WCDMA(3G)的演進策略。GPRS是General acket Radio ervice(通用分組無線業務)的簡稱，EDGE是Enhanced Data rate for GSM Evolution(增強數據速率的GSM演進)的簡稱，這兩種技術被稱為2.5代移動通信技術。
2、CDMA20__
CDMA20__是由窄帶CDMA(CDMA IS95)技術發展而來的寬帶CDMA技術，由
美國主推，該標準提出了從CDMA IS95(2G)—CDMA20__1_—CDMA20__3_(3G)的演進策略。CDMA20__1_被稱為2.5代移動通信技術。CDMA20__3_與CDMA20__1_的主要區別在于應用了多路載波技術，通過采用三載波使帶寬提高。目前中國聯通正在采用這一方案向3G過渡，并已建成了CDMA IS95網絡。
3、TD-SCDMA
全稱為Time Division-Synchronou CDMA(時分同步CDMA)，是由我國大唐電信公司提出的3G標準，該標準提出不經過2.5代的中間環節，直接向3G過渡，非常適用于GSM系統向3G升級。
五、實習體會與總結
四天前我剛剛進入實驗室，看到那些陌生而且新穎的實驗設備，我十分好奇。四天后的現在，我隨著老師的介紹慢慢地對它們了解，雖然老師講得很多東西我其實都聽不太懂，但是我還是努力且專心的聽著，因為我覺得這很有趣，而且這也能培養我的專業意識和讓我對未來本專業的學習有了一定的了解。
在這四天的認識實習里，對我影響十分的大，它不但讓我了解了我們專業的基礎知識，以及以后的就業前景等等，還告訴了我們往屆本專業的學生的就業方向之類的重要信息，讓我對本專業充滿了信心，不像以前一樣對本專業一無所知，不知以后就業的情況。所以我十分感謝學院在這我們最需要的時候開設了這樣的認識實習。
電子信息工程實習體會感想
20__年_月，學校組織的實習學習雖然只有短短的一個多月時間，但是我以100%的工作態度來對待，同時由于學習的心態來面對，而經歷了這次過程，我們感性上學到了很多東西，也對我將來的學習和研究方向的確定產生了深遠的影響。通過這次實習豐富了理論知識，增強了操作能力，開闊了視野，并使我對以后的工作有了定性的認識，真是讓我收獲頗多。現將本次實習就實習內容以及未來自己努力的方向兩方面作實習鑒定。
電子信息工程專業實習報告范文在實習的1個月時間里,我擔任工程部里面的巡檢工作，學習最基本的CDMA網絡知識、GSM網絡知識、室內分布系統知識。NOKIA手機工程模式和三星常用工程模式的認識跟應用。NOKIA測試手機使用的BCCH、CID、R_、RQ跟T_測試G網的網絡信號，三星手機使用的PN、EC/IO、R_和T_測試C網的網絡信號。巡檢組員關于測試的方法和要求，室內分布代維服務內容和要求，用戶感受要求，網絡指標要求，工藝要求等。室內分布系統總臺賬中巡檢站點信息查找。分析C/G網絡信號系統設計方案，繪畫系統原理圖跟設備安裝圖，從而弄懂網絡的覆蓋區域，饋線的走向，設備器件的參數等設計方案的要求。學習常用測量儀器的使用方法應用于室內分布系統整改、優化工程：結合更高的網絡質量要求和大網變化、有必要對已建的室內分布系統進行全面的測試評估、系統指標調測、整改方案實施、系統優化網絡優化。用戶投訴分析處理、室內日常通信保障獲得更大的投資效益和社會效益。實際巡檢操作要掌握的要領：GSM的通信測試用NOKIA移動電話的工程模式名稱為“Net monitor"分組畫面為改錐、鐵錘和手機，諾基亞的工程模式啟動后可以通過命令開啟或關閉。工能選擇-Net monitor-01進入畫面00退出的程序一樣，只不過后面的01該成了00。記錄BCCH﹑CI﹑R_Lev﹑RQ﹑T_-PWR(等級)最強鄰居小區1跟最強鄰小區2的數據，以及切換測試。打通10010電話，對數據變化進行記錄。主要記錄數據為菜單1﹑3和9。CDMA用三星移動電話第三行的PN數值是代表者手機信號接收基站的代碼。在建筑物內&室外大家可以嘗試著播打?？纯碢N值的變化。后面的D0__數值就是下行R_接收電平值。也就是手機信號接收功率的強弱數值。數值越小，代表功率越大，信號也就越強。反之也亦然。正常范圍應該是50～90之間。后面的-0_數值代表者EC/IO值，通俗的說就是擾頻值。數值越大說明手機受到外界干擾越大。超過+10幾乎無法正常通話了。第四行的數值T-__代表了手機上行也就是手機發射功率數字。數字越大代表發射信號的功率越強。關鍵就是第一頁的CDMA Monitor，是工程測試人員必看的一頁。如果要判斷信號問題還是手機故障，依據都來自與此。完成了這些的數據記錄后，還要對電表位置/讀數以及主機設備的具置進行記錄。
實習雖短，但收獲豐富，只要付出，就有回報，而經過自己的努力，我有了機會去面對著專業性人員，聽著他們對專業性的講解以及親自看到了許多的大型通信設備，這些都很有助于我們對知識的理解以及與實際相聯系，很益于我在以后的工作。實習讓我體會通信在國民經濟發展中所處的地位和所起的作用，加深對通信工程在生產生活中的感性認識，了解這些企業生產和運營的規律，學習這些企業組織和管理知識，鞏固了所學理論，培養了初步的實際工作能力和專業技術能力。 此次實習通過各種形式我了解當前通信產業的發展現狀以及美好的前景。感受到了信息科技給今天帶來的美好生活，當然以后自己也要立志獻身于通信事業，重點研究移動通信新技術。
電子信息工程實習體會感想
一 實習目的
1、通過實習加深對本專業理論知識的理解，并掌握一些理論常識。
2、通過畢業實習掌握本專業的一些基本技能，熟悉公司生產的一些基本生產流程。
3、培養我們理論聯系實際、從實際出發分析問題、研究問題和解決問題的能力，將所學知識系統化。
4、通過畢業實習為畢業后走向社會、參加工作做好準備。
二 實習時間
20__年_月_日——20__年_月_日
三 實習單位和部門
1、實習單位：天津通廣集團數字通信有限公司
2、實習部門：組裝制造部
四 實習單位簡介
天津通廣集團數字通信有限公司成立于20__年_月，公司占地面積
16000㎡，擁有現代化的廠房，雄厚的技術力量、先進的制造設備和加工工藝，具有高新技術產品開發研制能力。公司主要從事集群、移動通信、數字通信產品的研制、開發、生產和精密電子產品配套加工。公司一直堅持貫徹執行集團公司的質量方針(走科技創新之路、取持續改進之法、贏顧客滿意之心)和目標(不斷完善質量體系、確保產品一流水平、持續滿足用戶需求)。在經營理念上始終堅持：“第一流的技術、第一流的管理、第一流的產品、第一流的服務。”為目標不動搖。
五 實習內容
電子信息工程專業的生產實習主要以觀摩和實際操作實習為主。學習如何組裝制造簡單的電子產品。學習后進行了相關的測試，測試通過后，帶領我們進行參觀和實際操作。
首先組織我們進行了入職前的基本常識和理論的學習。
來到公司的第一天，由人力資源部給我們開展了培訓。給我們講述了公司的歷史、概況、業務、發展規劃、產品和技術概況以及公司的經營理念、核心價值觀、員工道德規范和行為準則。接下來給我們講述了公司的基本人事制度和安全質量管理。
還對我們進行了幾項專題類的培訓，主要包括5S現場管理、防ESD知識和物料控制的培訓。記憶最深刻的當屬5S現場管理的培訓。
“5S”是整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)和素養(Shitsuke)這5個詞的縮寫。因為這5個詞在日語中羅馬拼音的第一個字母都是“S”，所以簡稱為“5S”。
1、整理
要與不要的人、事、物分開，再將不需要的人、事、物加以處理，這是開始改善生產現場的第一步。其要點是對生產現場的現實擺放和停滯的各種物品進行分類，區分什么是現場需要的，什么是現場不需要的;其次，對于現場不需要的
物品，諸如用剩的材料、多余的半成品、切下的料頭、切屑、垃圾、廢品、多余的工具、報廢的設備、工人的個人生活用品等，要堅決清理出生產現場，這項工作的重點在于堅決把現場不需要的東西清理掉。對于車間里各個工位或設備的前后、通道左右、廠房上下、工具箱內外，以及車間的各個死角，都要徹底搜尋和清理，達到現場無不用之物。堅決做好這一步，是樹立好作風的開始。日本有的公司提出口號：效率和安全始于整理!
整理的目的是：(1)改善和增加作業面積;(2)現場無雜物，行道通暢，提高工作效率;(3)減少磕碰的機會，保障安全，提高質量;(4)消除管理上的混放、混料等差錯事故;(5)有利于減少庫存量，節約資金;(6)改變作風，提高工作情緒。
2、整頓
把需要的人、事、物加以定量、定位。通過前一步整理后，對生產現場需要留下的物品進行科學合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物，在最有效的規章、制度和最簡捷的流程下完成作業。
整頓活動的要點是：(1)物品擺放要有固定的地點和區域，以便于尋找，消除因混放而造成的差錯;(2)物品擺放地點要科學合理。例如，根據物品使用的頻率，經常使用的東西應放得近些(如放在作業區內)，偶而使用或不常使用的東西則應放得遠些(如集中放在車間某處);(3)物品擺放目視化，使定量裝載的物品做到過目知數，擺放不同物品的區域采用不同的色彩和標記加以區別。
3、清掃
把工作場所打掃干凈，設備異常時馬上修理，使之恢復正常。生產現場在生產過程中會產生灰塵、油污、鐵屑、垃圾等，從而使現場變臟。臟的現場會使設備精度降低，故障多發，影響產品質量，使安全事故防不勝防;臟的現場更會影響人們的工作情緒，使人不愿久留。因此，必須通過清掃活動來清除那些臟物，創建一個明快、舒暢的工作環境。
清掃活動的要點是：(1)自己使用的物品，如設備、工具等，要自己清掃，而不要依賴他人，不增加專門的清掃工;(2)對設備的清掃，著眼于對設備的維護保養。清掃設備要同設備的點檢結合起來，清掃即點檢;清掃設備要同時做設備的工作，清掃也是保養;(3)清掃也是為了改善。當清掃地面發現有飛屑和油水泄漏時，要查明原因，并采取措施加以改進。
4、清潔
整理、整頓、清掃之后要認真維護，使現場保持完美和最佳狀態。清潔，是對前三項活動的堅持與深入，從而消除發生安全事故的根源。創造一個良好的工作環境，使職工能愉快地工作。
清潔活動的要點是：(1)車間環境不僅要整齊，而且要做到清潔衛生，保證工人身體健康，提高工人勞動熱情;(2)不僅物品要清潔，而且工人本身也要做到清潔，如工作服要清潔，儀表要整潔，及時理發、刮須、修指甲、洗澡等;(3)工人不僅要做到形體上的清潔，而且要做到精神上的“清潔”，待人要講禮貌、要尊重別人;(4)要使環境不受污染，進一步消除渾濁的空氣、粉塵、噪音和污染源，消滅職業病。
5、素養
電工電子實習體會范文2
關鍵詞:新實踐模式 創新意識 創新能力
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)01-091-01
近來全國高校都在提倡教育要創新,不僅在理論教學方法和教學內容上創新,而且在實踐教學中也加強了設備投入、人員投入。雖然取得了一些突破和成績,但是涉及到學生和教師還是少數,而要讓高校所有大學生具有創新意識,這些還遠遠不夠,因為縱觀全國理工類高校,電工電子實習方式大多還是以老的實踐模式,規定一個指定項目,然后按照教師指導完成（如交大、上海理工大學做收音機作品）,而創新活動只局限在電類專業等少數專業中出類拔萃的學生進行,比如每年大學生電子設計競賽活動。但沒有讓所有來電工電子實習的理工類大學生都有創新機會,當然難度可以分別提高。對不同專業、不同需求、不同層次、培養給出不同創新內容要求,這樣大學生創新意識和創新能力不適局限少數比較優秀的人,而是覆蓋所有理工類大學生中。
一、 改革電工電子實習教學內容和模式
1.實習教學的改革是一件復雜的系統工程,包括實習教學內容、實習教學手段、實習教學管理、實習教材、教學計劃和實習設施等方方面面的改革。在實習內容上,對電工電子技術實習內容進行了優化組合, 按照驗證性、設計性、綜合性、實訓性和研究性實習, 以實驗室教師為主并征求任課教師建議, 組織編寫了《電工電子實習指導書》,并投入使用; 在實驗實習室建設方面, 增加了大學生課外電子工藝活動室, 配備了必要的儀器儀表及常用電子元器件;在實習教學管理方面,針對原有的實習管理制度進行了重新修訂,如印制了學生實習簽名記錄簿、實習記錄簿等;在與理論教學的配合方面,實訓室邀請了任課教師進行帶教,對每個開設的實習內容、實習方法、實習形式與實習要求統一了認識。通過上述的一系列舉措, 初步組織并實施了創新型電工電子實驗實習教學體系。
2.我校工程實訓中心自1999年創辦以來,歷經11個年頭,但在電工電子實習模式和內容一直沿襲到現在,但是對于一個國家級工程訓練中心中的一部分,應改變現有工程實訓電工電子實習實訓內容和模式。從這一點上講電工實習內容已在改革,以前在原有的柜上安裝電器元件,然后學生在上面按照規定線路（如,正-反、Y-Δ起動）做,教師最后檢查打分。這雖然培養學生動手能力,但是內容是死的,不靈活,不能增添新內容,而現在企業都運用自動化控制來解決各種問題。因此這種控制電機模式太落后,應該讓學生接觸電工電氣中涉及的自動化控制方式,使學生學會用PLC、觸摸屏、變頻器、組態技術、智能傳感器等技術應用,學習內容更豐富。部分學生根據教師提出題目在運用在裝置實現;部分學生也可以根據自己設計電氣控制圖在裝置上運行。這樣不僅培養學生動手能力,而且培養學生設計能力、創新能力,并且在實踐中得以驗證。
而相對于電子實習,目前主要訓練學生焊接技術及簡單線路（穩壓電路）的安裝、調試,我本人覺得也比較落后,應采用現代化電子工藝流程讓學生實踐,除了基本焊接技術訓練外,讓學生學會使用protel軟件畫印刷線路圖制版,這需要購置設備,要求制版速度快,然后安裝元件,焊接元件,最后調試,打破了現有用導線連接線路方式,而且根據學生情況,部分學生電子線路圖可由老師提供,部分學生自身設計簡單電子線路,當然前提是原理圖是在理論上是成立的,接著焊接和調試,老師加以輔導,這樣實訓部需要購置各種型號、類別電子元器件供學生選用。以后根據學校和工程實訓中心發展,可以購買電子工藝生產流水線讓學生親自體驗,工廠PCB板是如何制作全過程,真正讓學生體會到產、學、研一體化,為學生將來進入生產企業和搞科研打下基礎。同時教師也可以去企業進修,得以提高自身水平,真正實現打造工程師搖籃。
二、 組建電工電子創新實驗室
以上所說實習實訓是為學校低年級（一、二級）大學生創建電工電子實習,但還不足以激發學生創新意識和創新能力培養。必須在前面階段電工電子實習基礎上,學生可以在教師輔導下,自己搞創新活動、設計的電子線路或自控方面線路。在電工電子創新實驗室可以使用到最新、最高端儀器儀表,拓展學生視野和使用高新技術產品能力,這樣階梯式培養,我相信工程實訓中心會出現一批既有豐富理論知識、實踐能力又有創新能力的大學生,為打造我校作為現代化特色大學打下堅實的基礎。
參考文獻:
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電工電子實習體會范文3
【關鍵詞】職業院校 電工電子 實訓教學
【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0029-01
電工電子實訓教學是職業院校實訓教學內容的重要組成部分，近些年，職業院校電工電子實訓教學取得了不少成績，同時也出現了不少問題。本文將詳細分析目前在職業院校中電工電子實訓教學存在的一些問題，并且探討如何解決這些問題，以提高職業院校電工電子實訓教學的效率。
一、職業院校電工電子實訓教學中存在的問題
1.學生學習動力不足
許多職業院校的學生對于學習的積極性不是很高，他們一般是學習成績不大好，不喜歡上學，所以才選擇到職業院校學一門技術。在職業學校學習的過程中，他們往往沒有明確的學習目的，學習的動力不足，沒有樹立堅定的理想信念。此外，在學習能力方面，他們表現得相對較弱一些，在實訓課中，還缺乏對問題的分析能力和解決能力。
2.實訓內容比較落后
一些職業院校在電工電子實訓內容上不注重更新，一些實訓內容被沿用了很久也沒有做過修改，所以并不一定符合學生的學習實際，不能有效地提高學生的學習興趣。還有，在電工電子實訓過程中，學生需完成的工作非常地簡單，根本就不能幫助學生加深對電工電子理論知識的理解。比如，在一些小制作項目中，學院一般是購買集成電路套件，所以只需學生完成焊接的工作，而不能使學生從集成電路中學到很多的理論知識。
3.校外實訓有名無實
為了提高學生的實戰能力，職業院校往往與一些企業進行合作，在企業建立實訓基地。但是對于一部分企業來說，企業并不愿意這樣做，因為這樣不能給企業帶來很多實際的利益；還有一些企業則比較喜歡與本科大學建立實訓基地，而對職業院校的學生能力持懷疑的態度，所以也不愿意與職業院校進行合作；另外一個原因就是職業學校老師在帶領學生進企業學習的期間，只是讓學生去參觀，而沒有讓學生參與實踐，所以學生并不能從企業實訓中學到很多的知識。
4.安全防范意識不夠
電工電子實踐有一定的危險性，如果操作不當，就容易引發人身安全問題。在以往電工電子實訓中，學生和老師接觸到的電路和設備安全性能較低，所以學生和老師在操作時都會格外小心。而現在學生和老師接觸到的電路和設備安全性能有了很大的提高，所以學生和老師在具體操作的時候降低了安全防范意識，反而容易出現一些安全問題。
二、提高職業院校電工電子實訓教學效率的措施
1.提高學生學習興趣
為了提高電工電子實訓教學的效率，職業院校必須首先提高學生的學習興趣，讓學生積極、主動地去參與學習。老師可以帶領學生學習企業流程，把課堂所學理論知識與實際的操作流程結合起來，然后再給學生講解。在實訓期間，老師需要讓學生親自參與實踐，讓他們在實踐中發現問題和處理問題，提高他們解決實際問題的能力，也讓他們通過實踐進行思考，激發他們主動地去思考專業知識，將解決實際問題和學習專業理論知識進行有機的結合。只有這樣才能夠讓他們明白學習的目的，才能夠讓他們確定具體的目標，才能夠提高他們的學習興趣。
2.提高校外實訓有效性
為了給學生提供充足的實踐機會，讓學生在實踐中真正的成長，職業學校老師一定要帶領學生認真參與企業實訓，通過老師與學生的實踐表現，讓企業看到職業院校師生的實踐成果與能力，使得企業愿意與職業院校進行合作。比如，在參觀企業生產過程中，老師可以帶領學生對企業的修齒機、下齒機、超聲波融接機和穿頭機等進行設計和技術更新，改用PLC控制穿頭機，進行軟件升級。學生與老師認真參與企業實訓，不僅可以讓學生學習新知識，使他們加深對學校所學理論知識的理解，還可以給企業帶來利益，讓企業看到與職業院校進行合作的好處，從而加大與學校的合作力度，為職業院校學生提供更加廣闊的實訓基地。
3.有效利用實驗實訓室
職業院校要充分利用現有的資源，讓學生有效地利用實驗實訓室，在技術更新基礎上，對設備進行研發，看如何使設備更加有效地工作。職業院校可以和企業一起合作，將企業購置的一些還不能夠進行有效利用的設備搬到學校的實驗實訓室來，由老師和學生共同進行研發，然后再投入企業進行生產，這樣既可以讓學生提高實踐能力，又能夠使企業得利。
4.合理安排學生就業
學生在企業實訓的過程中，學校可以作為一座橋梁，讓企業通過觀察學生在企業的實訓表現，選擇一些優秀的人才到企業就業。這不僅可以解決一部分企業找優秀人才難的問題，而且還可以幫助學生解決找對口工作難的問題。一些學生在實訓過程中被企業看中，然后與企業簽訂就業協議，不僅可以為其他學生樹立榜樣，鼓勵他們好好地進行實訓，好好表現自己，而且還可以宣傳職業院校的“訂單式”教育模式。
總結：
職業院校是培養實踐型人才的搖籃，學校需要強化實訓教學，讓學生在實訓過程中真正地鍛煉自己的實踐能力，增加學生對書本理論知識的了解，提高學生對知識的運用能力。在職業院校電工電子實訓教學中，學校和老師要著重提高學生的學習興趣，有效地利用學校實驗實訓室和校外企業實訓室，讓學生有充分的實踐機會，并且讓學生在實訓過程中發揮自己的聰明才干和創新能力，以幫助電工電子專業學生實現更好的就業。
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電工電子實習體會范文4
關鍵詞：中職學校 電工電子實驗 教學改革
【中圖分類號】G638 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)02-0011-02
電工與電子技術是我校電類專業學生的專業基礎課，其實驗教學對鞏固學生的專業理論知識、培養學生觀察能力、動手能力、創新能力和提高學生綜合職業能力方面起著非常重要的作用，但長期以來，由于受傳統的實驗教學培養模式的制約，使得實驗教學難以起到相應的作用，不能滿足當前中職學校培養應用型人才的需要，因此必須對電工電子技術實驗教學進行改革，筆者近兩年來在這方面進行了一些嘗試，下面結合自己的一些體會談談電工電子實驗教學改革的一些措施和觀點。
一、傳統電工電子實驗教學的弊端
傳統電工電子實驗教學主要以配合理論教學為目的，在整,個教學的實施過程中，它處于“教輔”的地位，實驗課時較少,通常只占總學時的10學時左右，實驗也不進行專門的考核，實驗成績只占平時成績的一小部分或不計成績。實驗內容也基本上為驗證型實驗，通常是在教師講授完某部分理論知識后，學生按照實驗指導書上的操作步驟，在老師的示范下按部就班地進行電路連接、數據測量、填寫表格、書寫固定格式的實驗報告等。由于學生是在實驗結果已知的情況下進行實驗，實驗的目的就是為了驗證所學理論知識的正確性，因此在整個實驗中，學生的興趣點和注意力都集中在實驗的最后結果上，而對整個實驗過程以及實驗中所出現的現象并不關注，大多數學生根本不明白實驗為什么要如此設計，更不懂得如何去設計一個實驗方案，因此在開始另一新的實驗項目時一切又需從頭開始。同時由于實驗項目固定單一，實驗接線圖、步驟及所使用的實驗器材，儀表都已確定，學生很少需要動腦筋思考，造成實驗中學生自主操作的自由度幾乎為零，完全處于被動狀態，因此實驗難以激發學生的興趣，更談不上對學生創新能力的培養。另一方面，教師由于受到教學大綱和實驗課時的限制，無法根據每個學生的學習情況進行因材施教開展分級別的實驗教學。加上實驗設備數量有限，實驗中往往是兩人或多人一組，學生沒有足夠的動手操作機會，使之造成個別學生依賴和推諉心理，形成“實驗課來報個到，實驗中看一看，最后抄抄數據算完成”的現象，學生的實驗成績也難以反映出學生的真實水平，實驗教學難以達到提高學生綜合職業能力的目的。
二、電工電子實驗教學改革的思路和做法
針對電工電子實驗教學存在的弊端和目前中職學生現狀，我校嘗試對電工電子實驗教學進行以下改革。
1.獨立設課，單獨考核，以實驗引領理論教學
將電工電子實驗課獨立設課，單獨考核，自成體系，與理論課同步進行，加大實驗課的課時，提高實驗教學的地位，改變過去“先理論，后實驗”的教學方法，讓實驗引領理論教學，在具體的操作過程中，通常一個教學班的理論教學與實驗教學為同一個老師，這樣便于課程內容的安排與實施，實驗引領理論教學的重點在于通過實驗提高學生的學習興趣，增加學生的感性認識，從實驗中發現問題，引領學生在后續的理論學習中帶著問題學習，并嘗試找出解決問題的方法，做到實踐操作與理論知識相互滲透、相互融合。例如，在講授“整流濾波電路”這節內容時，過去的教法通常是先理論闡述整流、濾波的概念和波形的形狀，然后再用實驗驗證，學生通常對整流、濾波概念和波形感到抽象，難以想像，因此在理論學習中有一定的困難。實驗獨立設課后，學生通過提前完成整流濾波實驗，直觀地觀察到整流后輸出的脈動的不連續的直流電壓波形和并接濾波電容后變得連續平滑了輸出電壓波形，有了這些感性的認識，學生再學習整流濾波電路理論知識時就比較容易理解和掌握了。
實驗課單獨考核，提高了學生對實驗的重視程度，使絕大多數學生都積極主動地參與到每一次實驗中，一改過去“只看不做，抄數據”的現象，考核的方法和內容從一開始就向學生說明，考核注重學生的參與度和解決問題的能力，包括平時實驗教學過程中學生的表現、對待實驗的態度、實際的操作水平、運用知識、技能及應變能力、實驗完成后儀器設備的整理等。考核方式采用分批、分組的形式進行，邊做、邊問、邊答,每個學生的實際操作能力教師都非常清楚，因此從根本上杜絕了個別學生想抄襲作弊的心理。考核的成績分為優秀、良好、中等、合格和不合格幾種。為鼓勵學生學習的積極性和提高自信心，容許學生自己選擇考核內容，但考核成績相應降低一級。
2.重組實驗內容，分階段、分層次實施教學目標
以往的電工電子實驗內容是完全跟隨理論教學內容來確定的，通常是實驗中需要用到什么器材、設備，就和學生介紹這部分內容，學生通常只知其一，不知其它。例如學生在做完“直流電路中電壓、電流測量”這個實驗后，僅僅學會用萬用表來測量直流電壓和電流，而對實驗臺上直流電壓表、直流電流表使用就不得而知了，整個實驗內容的設計不能很好地開發學生的學習應變能力和創造性，極大地限制了學生素質的提高。為改變這種現狀，筆者在分析了學生的學習基礎的情況下，依據課程的教學大綱和電工電子實驗室整體的設備情況將整個實驗內容進行重新組合，把實驗內容分為：①常用儀器儀表的正確使用；②元器件的識別與測量；③基礎性實驗；④設計性實驗；⑤綜合性實驗五部分。根據學生的認知規律，由淺入深，循序漸進的原則分階段進行實施：
第一階段：以學會萬用表、交直流電流表、電壓、示波器、信號發生器、真空管毫伏表等常用儀器儀表的使用方法為教學目標，要求學生能靈活使用多種儀器、儀表對同一個電量進行測量。
第二階段:以學會常用元器件的識別和性能判斷為教學目標，要求學生會對元器件極性、管腳、性能的好壞進行判別。
第三階段:以完成一些基礎性實驗電路的連接和電路參數的測量為教學目標，加強學生實驗技能的基本訓練，使學生學會實驗數據記錄、處理，實驗結果分析、實驗報告書寫，培養學生嚴謹的，實事求是的科學態度和嚴肅的工作作風。
第四階段:以培養學生自主學習能力和創新能力為教學目標，安排一些設計型實驗。
第五階段:以培養學生綜合分析問題和解決問題的能力為教學目標。安排一些有難度的綜合性實驗。
考慮到學生之間存在的個體差異，因此在教學中實施分層教學，對于學習基礎較差的學生,只要求完成前三個階段內容，著重教會他們常用電子儀器、儀表的使用和常用元器件的認識和使用，培養他們規范的實驗操作能力,促使他們養成良好的實驗習慣和學習方法。而對于那些基礎較好、學有余力的學生則鼓勵他們在完成前三個階段教學內容后，嘗試完成第四、第五階段的內容。這部分學生根據自由組合的原則，兩人一組（一人一組也可以）利用課后時間根據實驗內容、自己擬定實驗方法、實驗步驟以及所需使用的儀器設備（期間老師只需檢查設計是否合理，適當給予提示），由學生獨立操作，完成整個實驗內容，最終寫出完整的實驗報告。整個過程以學生自主學習為主，教師只起引導的作用，充分調動了學生的學習積極性、主動性和創造性，對于培養學生的自主學習能力以及全面提高學生的素質起到積極作用。
3.加強安全教育，以“6S”管理標準要求學生
由于電工電子實驗通常會在220V、380V電壓的環境下進行，而中職學生的年齡偏小、好動，對電充滿好奇心，同時又缺乏安全意識，因此在整個實驗教學過程中，我們重點加強安全教育、嚴格要求學生遵守實驗室的規章制度，明確“安全用電”的重要性，樹立“安全第一，預防為主”的思想，提高學生的安全意識和事故預防能力和應急處理能力，確保實驗安全。同時為了培養學生良好的行為習慣和職業素養，實現校、企文化對接、塑造學校的良好形象，增加學生就業的竟爭力，在電工電子實驗室推行“6S”管理制度，以“6S”管理目標要求學生。
4.建立學生社團、有限開放實驗室、充分調動學生的學習積極性。
為了能有效地實施電工電子實驗教學的改革，實現預期的教學目標,我們在學生入學初期，就在全校范圍內吸引愛好電工、電子的學生參加電工維修社團和電子制作社團，并利用下午7、8節課的時間對學生進行理論知識和基本技能的輔導，通過讓學生制作一些具有實用性和趣味性的電路，以激發學生的學習興趣，對于制作過程中出現的問題，老師與學生一起分析，幫助引導學生找出解決問題的方法，逐步提高學生的維修技巧，同時鼓勵學生從身邊的小家電維修入手，吸引和帶動更多的學生參與到電器維修和電子制作中。學校每年還舉辦一次技能節，為有電器維修和制作特長的同學提供施展本領的舞臺，極大地提高了學生的自信心。為了給學生營造一個能充分動手的實驗,發揮其想象力、思維力和創新力的環境,我們利用課后時間，對實驗室實行了有限開放，在保證安全的前提下鼓勵、支持部分學生自主進行實驗探索，對促進學生的自主學習和個性發展起到了積極的作用。
結束語：
總結這兩年我校在電子電器專業嘗試的電工電子實驗教學的改革，深感教學改革任重道遠，如何在當前以課程改革為著力點的教學改革中進一步把電工電子這門實驗課程開好，使學生在經歷了電工電子實驗后，動手能力、創新能力和綜合職業能力有進一步的提高是一個值得我們廣大教師不斷探索和不斷完善的課題。
參考文獻：
[1] 張亞婷.基于提高學生創新能力的實驗教學改革.西安郵電學院學報.2008(3).
電工電子實習體會范文5
【關鍵詞】中職學校；電子電工；實訓教學；質量監控體系
中國分類號：G718.5
今天，電子電工技術在社會各個領域應用廣泛，很多中職學校或教育行政部門已把電子電工專業當作重點培養發展的專業。電子電工專業重在培養學生的專業實踐能力和技術，因此，電子電工的實訓實踐教學具有很強的可操作性。電子電工實訓教學是提高學生思考能力、加強學生理論知識應用能力、培養學生動手能力的一個關鍵環節，是理論聯系實際的重要環節。電子電工實訓教學在職業學校教學活動中占據十分重要的地位，因此，探討建立一套科學的、操作性強的實訓教學質量監控體系是提高教學質量的重要措施和有效途徑。
一、 電子電工實訓教學的現狀
1. 動手實踐項目老套，學生缺乏學習興趣
現今很多學校的電子實訓教學很少注意學生的基本技能和創新能力的培養，很多老師在每次實訓前要花很長時間去講實訓的目的、原理、注意事項，學生跟著老師照葫蘆畫瓢，結果，學生失去了實踐的興趣和求知欲望。這樣教學方式降低了學生研究問題的主觀能動性。
2. 實訓監控指標陳舊，內容缺乏質量監控
現在大多數的中職學校盡管在內容上已經逐漸體現了“做中學、學中做”的教與學結合的模式，但是對實訓教學監控仍舊沿用原有的課堂教學的監控指標，使得監控結果可信度大大降低，不利于教學質量的有效監控和管理。
3. 實訓反饋機制遲鈍，成績缺乏有效反饋
在理論教學中知識集合和理解需要時間過長，而實訓教學重在技能的臨場運用，學生動手操作的表現及時反饋才能生效，而大多數學校依舊使用期中考試、期末考試的分數來反饋實訓教學效果，嚴重影響教學消息的反饋質量。
4. 學生認識不到位，學習缺乏積極主動性
中職學校的生源主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在學科方面落后于整體水平，而且相當一部分學生處于一種自卑、不自信的心理狀態，這種狀況，影響了學生學習的進取精神。
二、 電子電工實訓教學質量體系的內容
針對上述問題，對實訓教學質量監控體系重新進行設計與整合，使其符合高素質高技能電工人才培養模式，符合中職學校實訓教學的特點。具體可以從以下幾個方面入手：
1. 確定實訓教學監控體系的準則
在現代質量管理中，“質量”被定義為“用戶的滿意程度”。實訓教學質量可以用以下8個準則進行監控：
（1） 學生滿意度：學生對整個實訓教學的操作過程、結果及反饋的滿意程度。
（2） 老師滿意度：上課老師對整個實訓教學的過程和結果的滿意程度。
（3） 學習可靠性：在完成實訓項目之后，學生應該具備解決與該項目難度類似的問題和能力。
（4） 效果可見性：提供實訓教學過程的各項工作記錄及實驗實訓報告及總結，使得每次實訓都有據可查。
（5） 企業滿意度：用人單位或實習單位對實訓教學過程的滿意程度和對實習生（畢業生）動手能力的滿意程度。
2. 體系的組成內容
質量監控體系是把行業專家、同行教師、學生、實訓管理人員及實訓的硬件、軟件條件、實訓的手段、實訓的信息等有效組織起來的一個綜合的監控管理系統。具體有以下幾個方面。
（1） 合理的考核機制。配合相關的實訓設備和技術支持，制定一系列實訓教學質量管理制度與方案，對實訓管理人員和教師進行綜合考核，同時制定配套的措施，激勵教師加強培養學生的質量意識，激勵學生提高學習自覺性。
（2） 良好的制約制度。建立實訓教學指導委員會、實訓督導組、企業專家指導、學生實訓社團等。各個層面直接應互相聯系、互相協調、互相制約，形成良性循環，從全方位、多角度地監控教學過程，使質量得以保證。
（3） 合理的質量監控。完整的收集教學過程中的各種原始數據和信息，如實訓報告、實訓總結、實結、課堂作業、心得體會等，根據實訓教學質量監控準則，形成質量監控報告。
（4） 良好的反饋機制。將收集的實訓信息進行整理、分類，并及時反饋給實驗室管理員、上課老師和學生，對整改意見落實情況進行動態監控，最終形成一個制度化的質量監控體系。
3. 實施的步驟
（1）基于工作過程設計實訓項目
基于工作過程的教學設計，是根據完成某一職業工作活動所需要的行動、行動產生和維持所需要的環境條件記憶從業者的內在調節機制來設計，其核心在于把工作過程和學習過程相統一。以維修電工為例，將電工電子實訓分為采用電氣安裝與檢測、機電控制電路裝調維修、自動控制電路裝調維修、基本電子電路裝調維修等模塊，使項目的設計貼近生活生產實際。
（2）確立實訓教學的中心地位
實訓教學是培養學生動手實踐能力的關鍵，確立以實訓教學為中心以學生為紐帶，將課堂、實驗室、企業緊密聯系起來，從政策上、制度上規范實訓教學，使得實訓教學的各個環節都能得到質量保障。
（3）量化評價指標
對實訓教學質量的評價準則進行指標量化，綜合運用運籌學方法以及其他相關教學法，對實訓教學質量進行評價。
三、 總結
電子電工實訓的重要性越來越突出，對培養學生解決問題、分析問題的能力，提高學生的實踐能力，培養學生的創新能力具有重要作用。實訓教學質量監控體系是一個系統工程，并非一朝一夕而就，我們應以學生為主體，用科學的方法，將實訓教學的每一個環節都納入到監控體系之中。我們要積極探索、研究和創新，不斷更新實訓內容和教學方法，使電子電工實訓教學達到最佳的教學效果。
【參考文獻】
[1]蔡衛兵.電子電工技能訓練之我見[J].新課程研究（職業教育），2008（2）
電工電子實習體會范文6
一 利用直觀手段，激發學生興趣
有時受到教學設施落后、不全等客觀條件的限制，導致學生對實際實踐缺乏感官認識，使得學生對知識的實用性、可靠性、先進性產生一定的疑慮，興趣不高。為此，引入現場觀摩教學法，有計劃有目的讓學生步入生產的第一線，感覺體會實際的操作現場，接觸最新的技術領域是非常有必要的。如在《電機與變壓器》電動機知識的介紹中可以讓學生進入生產廠家現場，去體會工人的各種實際操作過程，為使學生能更深入了解和掌握電工專業最新最快的技術動態和生產設備，應有意安排學生到技術先進、設施齊全、功能完善的生產領域進行實際的觀摩、調研（如對數控技術、CAD/CAM制造系統等的接觸和調研）?？傊弥庇^教學法能使學生真正感覺到自身所學與實際的密切聯系，體會到專業發展的前景無限，并最終激發起學生對自己專業的興趣，從而提高學習的主動性和創造性。加強實踐，提高學生的操作技能。
二 利用計算機，增強視覺感官效果
當前教育背景下，計算機輔助教學在各教學領域發揮著不可低估的功能和作用。在電工專業的各課程教學中，用計算機演示實踐操作過程、結果和結論具有直觀、形象、靈活、生動的特點，甚至有時更易描述和體現細微復雜過程的變化。通過觀察和演示，讓人理解更全面、記憶更深刻。如對《電工技術基礎》中的楞次定律、《電子技術基礎》中放大電路中反饋的概念和判斷、《識圖》中三視圖的形成、剖視的概念和種類等內容的講解，都可以充分利用計算機輔助教學（多媒體課件）的手段，使學生從有聲有色、有形有影、有動有靜、有實有虛中領悟到知識的內涵和樂趣，從而達到教學事半功倍的效果。
三 利用遠程開放式教育，調動學生主動性
遠程開放式教育具有信息廣、傳遞快、靈活性強（不受時間地點的限制）、全方位開放的特點。教師通過網絡資源共享的有利條件介紹電工專業方面的最新產品、設備、技術開發、發展趨勢的動態及目前仍有待改進、研究、探索的專業技術難點和空白，讓學生更方便掌握更新更廣的知識點。對此，教者必須進行正確合理的引導并確定切實可行的計劃和目標，通過遠程教學步步調動學生學習的主動性，層層激發學生渴求新知識的欲望，從而使學生深深感悟到遠程開放式學習方式的受益樂趣，同時這樣也有利于讓學生擺脫因陷入網絡誤區而喪失學習的戰斗力、誤入虛度光陰的困境。
四 利用多媒體，提高知識遷移能力
在電工專業中媒體展示教學法也可以說是一種傳統的教學思路和方法，媒體展示教學法可以幫助學生促成知識向能力遷徙，減少其他學科的干擾。如《電工學》中的矢量計算方法，雖然是從《數學》《物理》中的向量引申而來的，但也有區別，《數學》《物理》的向量不僅代表大小，同時代表空間方向，而《電工學》中的矢量是代表大小和時間順序（即相位），用媒體展示教學法就容易將這一點講清楚。教學中利用多媒體投入較節省、操作簡單、講解直觀形象、影像素材豐富，是電工教學中非常好的方法。
五 加強實踐，提高學生操作能力
實踐操作技能是技校學生今后走向社會，立足生產第一線的根本。因此，在教學過程中，教師應根據專業各課程的特點和需要，循序漸進地引導、培養、強化學生的實踐操作技能。如在本專業的《電工技能訓練》（新編）課程教學中，不但要求學生有較全面的基礎理論知識，更需要學生達到熟練的操作技能水平，為此教師應在教學計劃中分階段確定學生所必需達到的技能等級水平，如第一階段掌握基本操作技能和照明電路（在此特別應注意規范操作意識的培養）。第二階段在鞏固和強化操作技能的同時進行電力拖動線路的安裝作業，同時在此階段要求學生達到一定的技能等級水平，并有一定的安裝和維修的動手基礎。第三階段（在下廠實習階段）也是學生檢驗、強化技能和密切聯系生產實際的階段，在此更需要學生結合生產實踐，努力提高和完善自身的動手能力，尤其需強化自己在電路簡單設計及設備的維修方面的技能水平。總之，電工專業眾多課程如電工技術、電子技術、電腦網絡技術等課程，只有真正具有實際的操作技能，才能算是真正掌握了該技術，從而最終實現該課程的教學目的和要求。
六 注重實驗分析，培養學生的動手能力
