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水電工的基礎知識范文1
關鍵詞：水利水電；施工；質量管理；問題
Abstract: The quality management of construction engineering is a complex work, and management is a system engineering, determines the pattern of construction management does not have too many “specification ", the paper analyzes the current situation of water resources and hydropower engineering quality and existing problems, and puts forward the corresponding strategies to improve the quality of management.
Key words: water conservancy and hydropower; construction; quality management; problem
中圖分類號：TV5
引言
在水利水電工程項目建設的實踐中，質量問題仍然困擾著工程項目的如期交付并影響預期效益的實現。雖然近年來國家相繼制定了多部關于工程質量的法律法規，各級建設行政管理部門也加大了大型工程項目質量的行政監管力度，但由于水利水電工程的自身特點，使得水利水電工程質量控制任務既復雜又繁重。
一、水利水電工程質量管理現狀
現階段,我國水利水電工程建設以國家投資為主,在質量管理上也更多地表現為一種政府行為。在大規模水利建設過程中,尤其強調了“百年大計、質量第一”的工作方針,從中央到地方,從各級黨委、政府到水行政主管部門,出臺了一系列法規政策,采取了一系列辦法和措施加強工程質量管理。水利水電工程質量管理的現狀可簡要概括如下:
1.以行業幅度管理和分級層次管理為基本構架,質量管理體系初步建立。一是表現為工程質量管理權限的逐級分解。二是表現為工程質量管理體制的基本完善。三是表現為工程質量管理責任主體與責任事項的具體對應。四是表現為質量監督網絡的建立健全。
2.以推行和規范“三項制度”為管理動力,質量管理工作全面開展水利水電工程作為國家基本建設工程的重要組成部分,項目法人制逐步完善，責任制度的推行,體現了現階段工程質量管理“以人為本”的管理現狀。
3.以監督檢查和執法監察為輔助手段,達到質量管理目標基本實現行業自查自糾，水利廳召開水利建設管理會、水利建設現場會等專門會議,研究部署行業自查自糾工作,加強工程建設管理,進行工作督促和指導。
二、工程施工質量管理存在的問題
1. 工程設計中存在問題
1.1項目決策咨詢評估有待加強
水利工程建設項目評估是政府對項目決策的重要依據，只有咨詢評估的合理可行，才能避免項目的盲目性和決策失誤。但中小型水利工程很少組織可行性論證，工程建設常常不合理或不規范。
1.2工程前期勘測設計的深度不如大型工程，設計不規范
某些個別水利水電工程建設項目的項目規劃書、可行性研究報告和初步設計文件，由前期工作經費不足，規劃只停留在己有資料的分析上，缺乏對環境、經濟、社會水源配置等方面的綜合分析，水利水電工程一般是采用國家撥款與地方籌集資金相結合的方式，而地方集資金是占很重要的部分。有些地方由于財政困難常難以墊付足夠的前期勘測設費，待立項后有了資金又急于上馬，沒有足夠的時間與足夠的經費進行前期勘測作，導致水利水電工程的前期勘測設計深度不夠。有的項目更是由于政府的行干預匆忙上馬，根本沒有進行勘測設計等。
2.工程施工材料管理中存在問題
2.1原材料的質量問題
混凝土工程使用的水泥、粉煤灰、外加劑等屬廠家生產產品，其砂石骨料通常使用壩址附近河床開采的砂石料或開采塊石料加工制成品料。水利水電工程使用的鋼筋、鋼材及止水材料等也發現一些偽劣產品，原材料存在的質量問題將給工程運行安全留下隱患。
2.2施工中的問題
水利水電工程建設過程中，從建筑物基礎開挖、基巖灌漿處理到混凝土澆筑(土石壩體填筑)，金屬結構及機電設備安裝，有的工程施工過程中未能按照水利部、電力部部頒有關施工技術規范，嚴格控制每道施工工序的質量，出現的問題較多。
2.3承包單位偷工減料引起的質量問題
有的工程施工單位層層轉包，由于轉包單價偏低，承包單位就搞偷工減料，為欺騙監理單位，就不擇手段造假資料蒙混過關。這種現象在隱蔽工程施工中較為普遍，嚴重影響了建筑物基巖固結灌漿和防滲帷幕灌漿質量，將給工程安全運行留下隱患。
2.4金屬結構及機電設備的問題
有的工程金屬結構加工制造工藝粗糙、焊接質量不良，安裝誤差較大等質量問題，造成閘門漏水嚴重，金屬結構構件不能使用，需進行返工處理，影響了工程建設工期。機電設備存在著偽劣產品，不能正常使用，經常需要更換，給工程造成損失。
3.質量控制中存在問題
3.1水利水電項目專業多、項目多、而單項工程量多
這從建設管理的角度來看，具有另一種難度。若使用先進的大型設備，由專業隊伍進行施工，工程成本不能保證，若改用簡化的辦法，非專業隊伍來施工，其質量就難以控制保證。
3.2水利水電工程一旦發現早期失控，為彌補損失而趕工，將嚴重地影響質量控制工作
在一些工程招投標中，壓低臨時建設費、不可預見費等，致使施工單位在經濟上十分被動。這點也是水利水電工程出現許多分包，甚至“隱性轉包”的重要原因。
3.3施工單位現場管理力度不力，質保體系不健全，掛靠資質現象嚴重，施工水平低
項目部管理模式多是公司管理層加包工頭，施工隊伍設備投入少、技術水平低。施工主要技術工人及工程師配置不足，施工的主要核心管理網絡不完善，缺少專業的相對固定的施工班組，造成施工組織的雜亂無章、低級錯誤不斷。
4.工程監督管理中存在問題
4.1項目監督管理水平欠缺
項目法人中的組織機構人員質量意識淡薄，重視工期，輕視質量。項目部人員素質不高，缺少高水平的管理人才，項目管理科學化決策少，相關的技術支持比較少，隨意性較大。業主對工程質量的重視不夠，在口頭上說質量第一，而在施工時當質量與進度發生矛盾時，就放棄了質量。
4.2不能嚴格執行合同
在招投標工作中過分的壓低工程造價，工程變更隨意性大，不能嚴格執行合同有關部門條款，不按程序辦事，長官意識嚴重，行政指揮較多。某些工程不能很好地執行合同，而是主觀的施工，造成了很嚴重的后果。
水電工的基礎知識范文2
關鍵詞：工程教育 卓越計劃 培養模式 以人為本
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0203-02
水利水電工程專業人才需要具備解決實際水利工程問題的能力。這就需要水利水電工程專業人員具備專業知識和大量工程實踐經驗，才能在工作中變被動為主動。因此，水利水電工程專業本科教育應包含專業知識和工程實踐兩方面。專業知識可從大學課本中獲得，但工程實踐經驗必須在實踐中積累[1～2]。
參與具體工程實踐的培養模式能夠大大激發學生的學習興趣及創新潛能，提高學生的處理問題能力，在實踐中發現問題、研究問題并能夠解決問題，使得學生在學習實踐中積極思考、更加努力學習。同時，還能提高學生的自信心和培養他們的團隊意識。通過工程實踐既可以提高學生對項目的規劃能力，團隊合作能力也得到大幅度提升[3～5]。
1 現狀
1.1 學生狀況
近幾年來，華北水利水電大學水利水電工程專業在校生年均200人左右。雖然每個學生通過高考填報志愿被錄取，但是有80%以上的學生對本專業所學課程的應用實踐不甚了解，85%以上的學生沒有真正團隊合作的經驗，參與工程設計、施工、管理經歷的學生少之又少。
1.2 教學現狀
（1）課程設置。
目前水利水電工程專業的課程體系中，基礎課以理論知識為主，學生學得多忘得快。專業課的理論知識量大，涉及面廣，但與實踐結合少，學生無法學以致用，缺乏深入理解平臺，無法掌握專業技能。實驗課往往是驗證性試驗和演示性實驗。畢業及生產實習時以參觀為主，對水利樞紐的構成、具體工程施工全過程、施工的工藝流程等僅有一個大概的印象。實踐環節薄弱，面向工程實際欠缺。
（2）教學方式。
基礎課、專業基礎課、專業課的教學還是被動、灌輸式教學，很多課程無對應的實踐平臺。這就使得教師教學是單方面輸出，僅僅局限于課本知識的傳授，與工程實踐脫節嚴重，與學生交流基本為零，致使學生無法理解知識的應用及其背景，無教學效果的反饋信息。
純被動的接受知識使學生沒有自我思考問題的環境，因而缺乏思考并解決工程實際問題的能力，而該能力恰好是實際工作中極為主要的能力之一。
（3）考核方式。
課程學習效果的考核方式依然是“一卷定奪”制，考試占總成績80%以上，考試分數決定一切。這種以考試為主的考核方式導致學生考前突擊、60分萬歲。學習本是積累知識的過程，現實卻變成了應付考試的情況。學生對課程設置內容的本身并不重視，更談不上學習的積極性、主動性。嚴重違背了課程體系設計的初衷，導致學生對所設課程喪失學習興趣，沒有主動汲取知識的動力。
現有的教學模式中實踐性環節課時十分有限。并且學生學習的課程固然有用，但是大部分學生不清楚這些課程有什么用、在哪用、怎么用？類似這樣的問題是靠上課與考試無法解決的。
我們最終需要培養出什么樣的人才？這樣的人才需要具備哪方面的能力？怎么樣實現這些能力的培養？這些問題都是亟待解決的。
2 解決的方法
貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。我國高等工程教育的規模已躍居世界第一，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才；對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。
2.1 更新教育理念
求真務實，成就卓越。工程教育是培養具有寬厚的基礎理論、扎實的專業知識、較強的工程能力的高端技術骨干和領軍人才。培養的特色是強化工程實踐能力。培養學生的實踐能力、創新能力和前沿視野，實現綜合素質的全面發展。
2.2 改革教育模式
教育不是培養同一類人才，而是因人而異、激發不同類型學生的潛能。教育不是對學生表面能力的要求，而是對其主動性、創造性、自信度的培養。
“以人為本”的教育模式要以團隊合作的形式進行，每個學生在團隊中有自己獨立的角色。學生既要各盡其職又要做好配合工作，及時把握進度及方向。這種教育模式是一個在校本科生走向工作崗位或繼續科研學習的過渡平臺，使學生具有更強的適應性，學生與用人單位真正做到“無縫連接”。
2.3 途徑與措施
采用多層次、多環節的培養體系，多方位的創新實踐體系，持續不斷改進的教學質量保證體系，以及高質量的師資隊伍建設，實現學生實踐和創新等能力的培養。
3 水工“卓越計劃”
對現存教育模式培養出的人才與社會人才需求矛盾進行分析，提出構建“以人為本”的實踐與創新教育平臺，以適應不同類型的學生，調動學生的積極性，培養出多樣化的人才。積極響應教育部卓越工程師培養計劃，在專業培養階段以培養學生實踐能力為目標，確定了2012版本科生培養計劃，構建知識、能力、素質相互交融的教學體系。
3.1 教學目標的設計與實現
卓越工程師教學大綱（或稱卓越工程師專業培養標準）是指導本專業卓越工程師培養計劃的核心。教學大綱從三個方面設置培養目標：（1）掌握科學與技術基礎知識；（2）培養學生綜合運用所學知識，解決實際工程規劃、設計、施工和管理問題的能力，同時培養學生的個人能力和團隊協作能力；（3）培養學生理解工程技術創新和研發的重要性及其戰略價值。卓越工程師要解決企業和社會需求的科學技術創新難題，以提高行業競爭力，從而貢獻社會。因此，卓越工程師在工程技術研發過程中，必須考慮到社會責任和可持續發展。
教學大綱的設計與實現要重點考慮以下要求。
（1）具有本專業特色的知識結構，包括：基礎科學知識、工程科學知識、和工程專業知識。
（2）本專業所需要的個人職業能力和素質，包括：工程推理和解決問題的能力、實驗和發現問題的能力、系統思維能力、個人能力和態度、職業技能和態度等。
（3）本專業所需要的人際交流與溝通能力，包括：團隊工作、溝通與交流、信息的獲取與傳遞、外語等方面的能力。
（4）本專業所需要的在企業和社會環境下工程綜合能力，包括：適應自然環境和社會背景環境、工程企業工作環境、工程設計、施工、管理環境等綜合能力。
（5）為實現以上培養大綱要求所需要的培養環節，包括：基礎課程、專業課程、專業選修課程、實驗實踐課程和各類工程綜合應用項目、實習環節、課外科技活動以及校內外的各種活動等。
（6）以上各個培養環節在整個卓越工程師能力培養大綱中對學生能力培養所起到的貢獻、各環節之間的聯系等。
3.2 課程結構的設計
本專業卓越工程師培養計劃在分析國內外現行本科培養模式和社會需求對本專業畢業生的要求與期望的基礎上，明確了水利水電工程技術發展趨勢對人才的要求和培養國際化工程師的目標。以卓越工程師能力培養大綱和培養計劃為指導，形成了個人能力、人際能力及實際工程管理能力的培養理念，確定了以工程設計為導向的綜合培養方式。培養方案包括基礎教育課程平臺和專業教育課程平臺兩個平臺。
3.2.1 基礎教育課程平臺
涵蓋本科生必須學習的社會科學和自然科學基礎課程，培養學生扎實的基本理論，是學生學習專業課程的基礎。其中包括以下方面。
（1）社會科學基礎必修課：思想政治修養類課程；語言類課程、管理類課程、社會認知類課程、體育類課程。
（2）自然科學基礎必修課：數學類課程、物理類課程、化學類課程、計算機基礎及語言類課程、工程圖學基礎、工程力學基礎。
（3）基礎實踐環節：軍事訓練、工程認識、工程實踐及與基礎理論課程相對應的基礎實驗環節。
（4）選修課：包括中國水利史、語言與文學、哲學人生與社會科學、自然科學與人類文明等模塊，供學生根據興趣和愛好廣泛選擇，要求學生選修至少10學分。
3.2.2 專業教育課程平臺
涵蓋了本專業培養要求必須掌握的專業基礎課程、專業主干課程和需要廣泛了解的專業知識，使學生在水利水電工程領域具有比較深入的專業知識和技能。其中包括以下方面。
（1）專業基礎課程：是學生必須學習的專業基礎知識，是學生專業學習的基礎。包括水文學基礎知識、水力學基礎知識、工程力學基礎知識等內容。
（2）專業主干課程：是專業培養目標要求必須掌握的專業知識。包括水工建筑物，水電站、水利工程施工，水工鋼筋混凝土結構等內容。
（3）專業選修課程：是學生需要了解的專業知識。包括水利工程概論、專業英語閱讀、水文學基礎，微機原理、水利工程概預算及水工結構可靠度等內容。
（4）專業實踐環節：包括綜合實驗、課程設計、專業實習、畢業設計（論文）及與理論課程相對應的實驗環節等。這部分教學工作大部分在企業完成。
4 課程大綱的設計
遵照卓越工程師培養目標的要求，并結合我國工程領域的實際情況，進一步完善華北水利水電大學水利水電工程專業卓越計劃的課程大綱。
卓越工程師培養計劃課程大綱是根據培養計劃教學大綱和培養計劃中規定的各學科的目的、任務而編寫的指導性文件，作為課程教學過程的重要依據。課程大綱指導學生的選課、學習，規范教師的教學、考核。課程大綱服務于專業課程計劃，受課程計劃的約束、界定，在課程大綱中將涵蓋本課程的知識點、與其它課程的聯系、學習范圍、學習目的、教學理念、教學方法。課程大綱以綱要的形式規定每門學科知識、能力的范圍、深度及其體系、結構，同時規定教學的一般進度。課程大綱由承擔本門課程的教學團隊老師在廣泛調研并聽取企業界意見的基礎上，根據能力培養大綱的要求制定，由學院教學委員會審批。
5 企業培養方案制定
本專業的“卓越計劃”將把卓越工程師的教學分為校內學習和企業學習兩個培養階段。在一年的企業學習階段，水利學院將與參加“卓越工程師培養計劃”的企業共同制定符合學生在企業學習期間的培養目標、培養標準和相應的培養體系。培養要求包括以下幾個方面。
（1）職業素養：熟悉行業政策法規，具備良好職業道德。
（2）工程實踐：掌握扎實的工程基礎知識，擁有解決工程技術問題的實踐能力。
（3）工程研究：具備工程推理和解決工程問題的能力，掌握從工程實踐中探尋知識及文獻查詢、歸納能力。
（4）工程創新：掌握選用適當的理論和實踐方法解決工程實際問題的能力，需經過水利工程的設計、施工和管理或解決實際工程問題的系統化訓練。
（5）工程綜合：通過參與具體工程項目及工程管理，培養有效的溝通與交流能力、團隊協作能力及領導能力。
6 結論
通過研究水利水電工程專業“卓越計劃” 以人為本的人才培養模式，計劃在2012級本科學生中選拔30人，獨立設置“卓越”班，實施卓越計劃的課程體系和教學大綱。我們期待培養適合水利行業發展的、與用人單位無縫銜接的、具有創新精神的卓越人才。
參考文獻
[1] 教育部.教育部關于實施“卓越工程師教育培養計劃”的若干意見[Z].2011.
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[3] 趙中敏.探索“卓越工程師教育培養計劃”的工程實踐人才培養模式[J].中國教育技術裝備，2011（26）：25-27.
水電工的基礎知識范文3
【關鍵詞】建筑材料；水利水電工程；全英文教學；創新
經濟全球化已成為社會發展的必然趨勢，科技以及工程建設的國際合作化推動了人才的國際化，這不僅限于國際化人才爭奪與使用，更重要的是國際化專業人才的培養。美國、日本、歐洲等發達地區之所以社會與科技領域始終保持不斷涌現的創新活力，很重要一點就歸因于其全球化視野下的科技人才培養與引進策略。我國自改革開放以來，一直保持著經濟的高速發展，主要得益于改革開放初期的人口紅利，主要體現在勞動力成本較低（勞動密集型產業較多）的優勢；而如今，之前的人口紅利優勢已經不復存在，我們面臨著新的挑戰，如何在激烈的國際競爭中仍然保持我們經濟發展與社會發展的活力與發展動力，就需要從科技水平、先進技術等方面入手，參與乃至領跑國際科技領域，摒棄以往完全依靠勞動密集型產業來推動社會經濟發展的模式，轉變到依靠科技水平的軌道上來，而這需要在培養國際化工程技術人才、科研人才、管理人才等各方面花大力氣，需要有一個持續的工作才能產生效果。
對于水利水電工程領域而言，我們國家的大量大型水電資源（主要集中在西南地區）已開發或已規劃完畢，今后大量的水利工程設計、施工、監理企業將不得不面臨著“走出去”的那一步（已經有很多企業已在國際市場中參與競爭，如東南亞、非洲、南美等地）。水利水電工程國際經營規模持續擴大、經營層次進一步提高、國際市場范圍不斷擴大、國外工程項目履約情況、經濟效益良好，吸引了大量水利水電施工企業走出去，例如，水電建設集團公司等一批較大型的水電施工承包單位是中國水電產業“走出去”的排頭兵，自1999年以來連續進入全球最大225家國際承包商行列。
因此，對于培養水利水電工程行業專業性人才的高等學校（如武漢大學）而言，也需要逐步轉變自身的培養目標定位，必須下大決心，花大氣力培養國際化工程技術人才與科研人才。在新的歷史階段，高校仍是水利工程后備人才培養的主要陣地，同時，在水利工程科技人才國際化培養，特別是高端科研人才國際化方面，水利科研機構具有獨特的優勢，肩負著歷史的重任，高校與水利工程科研機構相互學習，在優勢互補的基礎上發揮各自特長，為我國水利水電工程學科的可持續發展奠定人才基礎。所以，高校在水利水電工程學科的發展過程中也需要在課程建設規劃時形成國際化視野?？蒲腥瞬艊H化培養是實現新跨越的必由之路，也是適應水利科技發展，培養水利專業人才的必然選擇。
建筑材料在其他工程專業領域，如土木工程、交通工程等均有相關雙語教學實踐的開展，也取得了較好的效果，但截至目前，國內高校中尚未發現有建筑材料全英文教學的報道。建筑材料也是水利水電專業人才培養中最重要的一門專業基礎課程，該課程不僅是學生今后從事水利水電工程設計、施工和監理等工作的必備基礎，也是學習水工鋼筋混凝土結構、水利水電工程施工等后續相關專業課程的前提。而建筑材料這門課程具有很多與其他課程不同的地方，如：（1）課程涉及內容多、學科廣，包含了水泥、砂漿、混凝土、鋼材、石材、瀝青等各種建設工程領域所涉及到的建筑材料品種，并涉及到力學、化學、物理等各基礎學科的大量知識點，是一門交叉學科特性明顯的課程；（2）材料新技術、新產品革新與更新快，教材的修訂速度有限，無法及時將革新的技術與出現的新材料修訂到教材中；且規范與標準的修訂也存在時效性問題，而教材中往往也在這方面存在滯后性；（3）涉及的規范與標準較多，材料的各種性能與規范和標準之間的關系需要特別注意。從這些特點上來看，內容繁雜，知識點多，記憶內容較多，而在這些特點的基礎上，全英文教學又帶來了語言上的難度，不僅在教學上帶來一定的難度，同時學生在理解上也需要花更多的精力與時間。武漢大學水利水電學院從2009年開始在水利水電工程專業開設全英文班教學，除部分基礎必修課外，專業基礎課和專業課均采用全英文教學。建筑材料課程作為一門主干專業基礎課，設置在大學三年級的第一學期，在基礎課程（高等數學等）、基本力學課程（如材料力學、理論力學）完成之后開展，并作為鋼筋混凝土結構、水利水電施工等其他專業課程開始的一個基礎。武漢大學水利水電學院建筑材料教研室承擔了該門課程的教學，經歷了初期的直接聘請國外高校教師來華授課，到后期本專業教師經過培訓和學習后講授課程的艱難過程。經過近些年的教學實踐與不斷總結，我們得到教學過程中的一些經驗與體會。
一、授課對象分析及教學概況
由于建筑材料課程具有知識點涉及范圍廣、學科間跨度大、基本概念多等特點，結合全英文教學的特點，就更加需要學生具備良好的外語基礎，以適應在較多專業基礎知識的前提下對全英文條件下概念的準確理解。在開設本課程前，學生已系統學習了高等數學、材料力學等基礎課程以及專業基礎課程，這是建筑材料課程學習的前提條件。本課程針對的是水利水電工程專業本科生三年級第一個學期的學生，該階段的學生已系統學習了數學、物理、力學等基礎課程，并且該全英文班還經過了兩年多的英文強化訓練，可以適應建筑材料課程全英文教學過程。由于多年來教學改革與學分制改革的結果，建筑材料課程課時已壓縮至36學時，即使中文授課也不能將教材上所有內容全面教授；因此，在學時分配上，對于混凝土（concrete）、水泥（cement）、鋼材（steel）、瀝青（bitumen）等主要建筑材料做詳細講解，對于石膏與石灰（gypsum and lime）、石材（stone）、聚合物材料（polymer）、其他功能材料（functional materials）等其他類建筑材料做簡要講解，充分發揮學生自主學習的主觀能動性，強調課后自學的作用。在試驗教學方面，由于只有6個學時的試驗學時，因此，主要強調的是對學生創新性的培養，我們在試驗設計中也強調了運用所學知識對材料進行科學設計的理念，開展了一些創新性試驗教學，這在第3節中將做介紹。整個課程以“建筑材料的組成（composition）——結構（structure）——性能（property）”之間的關系為主線，注重知識的基本概念、重點、難點和方法論的講授；注重教學內容和主題的不斷更新和擴展，在課程中穿插建筑材料學科的發展前沿和動態，培養學生的學習興趣和創新意識。
二、培養目標
每一門課程的開設，都有其培養的目標和期望達到的效果。由于水利水電工程專業全英文班的定位在培養水利水電工程專業國際化的專門人才和具有國際化視野的科學研究人才，我們認為其國際化主要內涵有兩個方面的，其一是為工程界培養合格的并且有競爭力的水利水電工程設計、施工以及監理的專門人才，可以為我國大型水利水電工程企業參與國際競爭提供人才儲備；其二是為我國水利水電專業培養國際化的科學技術人才，從科學技術進步的角度為我國水利水電工程專業培養優秀的科研人才，以保證我國水利水電工程專業的可持續化發展。從這兩方面考慮，作為建筑材料全英文課程的教學，我們在教學過程中有以下兩個方面的主要感受與體會：
（一）作為科學研究的目標，全英文班的學生從選拔時開始就作為精英化教育來培養，如果學生個人意愿是將來從事水利水電專業的科學研究工作，則需要學生在平時學習過程中扎實掌握基本概念，在深度上有較多體現；同時，需要任課教師在教學中潛移默化地激發學生的科研興趣，從本科生專業基礎的學習就開始培養學生從事科學研究的興趣與熱情。
（二）作為水利水電工程國際工程總承包的培養目標，則需要學生掌握建筑材料課程中的基本概念、國內外相關建筑材料試驗標準與規范、施工規范等的對比、建筑材料基本概念的中英文對照敘述方式等，要求在教學內容上體現在知識點的廣度上，強調學生的知識面寬度。
鑒于以上兩點考慮，我們試圖在建筑材料全英文教學過程保持科研性與工程應用性二者的平衡關系，既強調本課程在水利水電工程中的實用性，也在實用性過程中穿插國際上本領域的最新研究成果與研究思路，培養學生在科研創新方面的能力與熱情。
三、學習材料的選擇與獲取
建筑材料具有涉及學科領域廣、內容繁雜等特點，但大多數的教材總體上是一致的，基本會涉及到材料的基本性質、氣硬性膠凝材料（石灰與石膏）、水硬性膠凝材料（水泥）、混凝土、砂漿及砌體材料、瀝青及瀝青混合料、建筑鋼材、功能性建筑材料等主要部分，且材料的基本性質、水泥、混凝土、建筑鋼材是幾乎所有建筑材料教材編寫時的重點內容，也是我們工程應用領域最常接觸的建筑材料種類。各教材只是在內容編排與語言敘述上有所差別，但這種差別最終影響學生對內容的理解也是較明顯的。因此，選擇一本或幾本好的參考資料是學好一門全英文課程的必要前提。此外，建筑材料本身新技術、新進展涌現較快，所以在學好經典教材的同時，需要對這一學科領域的新知識學會主動獲取，從文獻材料中對基本概念與常識進行必要的補充，以培養學生在科研創新方面的初步能力。鑒于這些考慮，我們在全英文教學過程中，除了經典教材的選擇之外，也在課堂上潛移默化地介紹建筑材料領域科學研究常用的期刊雜志，并傳授簡單的文獻檢索與閱讀的方法，以培養潛在對科學研究感興趣的學生之科研熱情，為水利水電工程領域專業性人才的可持續發展提供基礎。
（一）外文教材選擇
國外建筑材料類的教材較多，有概括類的（即所有建筑材料都包含在內，如J.M. Illston等人編寫的Construction Materials：their nature and behaviour；R.K.Dhir等人編寫的Civil Engineering Materials），也有專門類的（即介紹某一類建筑材料或某一種建筑材料，如P.K. Mehta主編的Concrete Structure，Properties and Materials），考慮到本科生階段以基礎教育為主，我們主要選擇概括類的教材，即包含大部分建筑材料，且以基本知識講解為主，不針對某一材料深入探討?？紤]到全英文教學過程的特點，我們要在教材上也盡量體現英語思維方式與中文思維方式的不同，即在介紹理論體系之前，先提出問題，以及解決問題的分析方法和方案，最后才給出該部分內容的總結。在綜合比對了國外的優秀英文教材后，我們最終選擇了兩本教材作為教學參考書，一本為Domone and John Illston主編的Construction Materials-Their nature and behavior （4th edition），另一本為J.F. Young， S. Mindess， R.J. Gray和A. Bentur主編的The Science and Technology of Civil Engineering Materials，這兩本教材都很好地體現了上述特點。
（二）英文文獻獲取
為了讓學生在學習建筑材料的過程，培養必要的科研素養和科研興趣，主要是在授課過程中介紹圖書館可以利用的主要圖書館數據庫，幫助他們開始學會使用學校的資源來進行自己感興趣的科研活動。例如愛思維爾（Elsevier）數據庫中的Cement and Concrete Research、Cement and Concrete Composites、Construction and Building Materials、Journal of Constructional Steel Research等，Springer數據庫中的Materials and Structures，ASCE旗下的Journal of Materials in Civil Engineering，ACI旗下的ACI Journal of Materials、ACI Journal of Structures等這些建筑材料科學領域主流的期刊雜志。讓學生今早接觸這些，是為了培養目標中提到的國際化視野的一個重要內容。讓學生在學習課程中書本知識的同時，與時俱進地了解本學科領域一些領先的科學、技術問題，讓他們在學習的過程中逐步建立起研究是思路和想法，對于學生今后職業生涯的選擇也是一個引領，既適應我們培養國際化高級工程技術人才的需求，也適應我們培養國際化科研人才的需要。
（三）標準及規范的比對
由于很多建筑材料領域的規范在相關的術語表述、單位制、相關規定等方面存在一些區別，要在教學過程中提醒學生注意建筑材料相關國內外規范的對比。在課堂上主要介紹我國主要規范（如GB、JC、JCJ等國標規范、行業規范以及地方標準等），并針對其中某些條款與國外相關規范（如美國ASTM規范，英國BS規范等）進行比對，以讓學生了解各國規范之間的差異與聯系。例如，最簡單的混凝土抗壓強度的試驗與表征問題，在我國規范中采用的是立方體抗壓強度，而美國規范中則是采用圓柱體抗壓強度，二者之間是存在一定區別的，要讓學生學會如何去區分這些不同。因此，在教學過程中讓學生學會如何查閱規范，尋根溯源，比較規范，學會舉一反三。
四、教學過程體會
（一）課堂教學
1. 關鍵專業詞匯講解。由于建筑材料課程涉及的內容繁雜、學科領域較多、材料類型也很紛繁，所以其中涉及的專業詞匯也很多，且規律性不強。因此，我們在每一章開始講解前，將其中每一章將要涉及到的專業詞匯作一匯總，提前讓學生進行預習，防止在課程講解過程中造成學生的理解障礙。從教學效果來看，這一方式取得了較好的成效，不僅保證了教學過程的流暢性，也極大地增加了學生的專業詞匯量，學生也比較容易接受這種教學過程。
2. 主要概念引經據典。建筑材料在工程中的正確選擇及使用是事關工程質量與壽命的關鍵所在，要在課堂教學中讓學生明白這一點，可以在教學過程中講解事故案例，以加深學生對材料選擇與使用的重要性認識。例如，在講解聚合物材料的防火性能時，可以適當例舉一些工程由于防火材料選擇不當而造成失火的例子（2010年上海靜安區的11.15火災案），以加深學生對材料使用性能的認識。
3. 材料性能與規范相結合。以“建筑材料的組成——結構——性能”的脈絡進行每一種建筑材料的講解，同時結合規范的相關規定解釋材料在使用過程中需特別注意的一些問題，增強學生的工程應用概念。要從根本上讓學生明白規范的意義，以及依據規范進行設計、施工和監理的重要性。但同時也要讓學生明白規范條款的來源，不能將規范“學死”。
4. 課堂氛圍。在課堂教學過程中穿插互動式教學。在一些關鍵點上保持和學生之間要有對話和交流，同時要求學生對老師提出的問題要有響應。在教學過程中不同階段能夠啟發學生思考問題。
5. 多媒體利用。借助多媒體動畫、工程錄像等直觀形式，播放鋼材加工、水泥生產、混凝土加工、運輸到施工現場等過程，同時配合課堂上全英文講解，對于理解枯燥的原理、工藝以及生產過程有很好的輔助作用。力爭在課堂上也大大提高學生對于建筑材料的感官認識和學習興趣，加深對課程學習內容的理解。
（二）實驗教學
課程負責人改革試驗創新模式，在有限的試驗課時內，設計了冰飛盤（ice-Frisbee）模型試驗，創新了試驗教學模式。在該試驗環節，要求學生在課余通過各種方式增加冰飛盤的韌性，最后通過沖擊試驗方法對采用各種不同的方法改善冰飛碟抗沖擊能力后的樣品進行測試，深受學生喜歡，取得了很好的效果。在沒有教師提示的前提下，很多學生想到了采用纖維增強的方式對冰飛盤進行了增韌處理，說明好的創新試驗教學是可以激發學生的創造力的。
（三）測試方法
建筑材料全英文教學整個課程考核強調過程控制，分別采用課堂小測驗（quiz，20%）、期中考試（mid exam，20%）、試驗（project，10%）、期末考試（final exam，50%）四個環節進行，保持課程學習過程的緊湊性，時刻把握學生的學習狀態過程，必要時作相應調整。
五、結語
本文針對水利水電工程專業面臨國際化設計、施工、監理以及科研的需要，分析了水利水電工程專業本科生中開展建筑材料課程全英文教學的必要性，并結合作者近年來在教學過程中的經驗與體會，總結了在建筑材料全英文教學過程中對教材選擇、引導學生獲取前沿文獻資料、課堂教學過程設計、試驗設計以及考核方式等方面的一些體會、經驗和思考，旨在進一步提高建筑材料課程全英文教學的質量以及為本課程全英文教學的實踐提供一些新思路。
參考文獻
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水電工的基礎知識范文4
關鍵詞：水利水電工程；施工質量；質量評價；評價模型；監理工程師
對水利水電施工質量的解讀可以從狹義和廣義的角度進行，從狹義的角度來說，水利水電施工質量能夠基本滿足相應的功能需求就可判定施工質量合格，而從廣義的角度來說，水利水電施工質量不僅僅包括其基本功能的滿足，更包括具體的工作質量，如社會調查、市場預測、質量回訪等。水利水電施工質量的好壞需要有一個可靠的體系對其進行評價，這對于工程管理有著重要的指導意義，當前國家雖然對質量的底限做出了規定，但是因水利水電施工愈加發展，使用要求和功能也越來越高，因此傳統的從狹義角度對水利水電施工質量的評價方式已經無法滿足現代水利水電工程建設需求，建立一個科學合理的工程質量評價模型具有重要的現實意義。
1水利水電施工質量評價現狀
1.1施工質量評價方式對于當前水利水電工程施工質量評價方法可以從以下方面進行分析：首先是施工質量的評價等級，目前對于水利水電工程施工質量評價等級分為“合格”和“優良”兩個等級；其次是單元工程質量評定標準。根據當前施工質量評價等級，單元工程中主要檢測項目全部符合相關要求，一般檢測項目70%以上的測點符合相關標準即可評定為合格。如果主要檢測項目全部合格，一般檢測項目的合格率能夠達到90%以上，那么就可以評定該單元工程施工質量為優秀。若干個單元工程組成分部工程，對分部工程施工質量的評價是建立在單元工程評價的基礎知識的，如果單元工程施工質量全部評價為合格，中間產品質量和原材料質量也合格，那么即可評定該分部工程施工質量為合格。在合格的基礎上單元工程施工質量50%以上達到優良即可評定該分部工程施工質量優良。分部工程組成水利水電項目工程，對此評價是建立在分部工程施工質量評價基礎之上的，一般來說，分部工程質量全部合格，外觀質量得分率75%以上，工程使用的基準點符合規范要求，施工位置和高程符合設計要求，施工材料檢驗資料齊全。在合格的基礎上分部工程施工質量60%以上達到優良且主要分部工程施工質量優良，施工過程中未發生重要質量事故，外觀質量得分率85%以上，水電站、泵站試運行檢驗合格，達到設計要求即可評定為優良。1.2水利水電施工質量評價存在的問題分析當前現行的水利水電施工質量評價方法，我們可以發現其更多的是從整體上對施工質量進行把握，忽視了不同因素對施工質量的影響，即權重。具體而言，當前水利水電施工質量評價主要存在以下四個問題：一是要求施工質量必須同時滿足五項條件，一項不合格就會從整體上否定施工質量，沒有將各個影響因素具體的考慮進行；二是水利水電工程施工質量評價以水利建設的《質量評定表》和《質量評定保證》為參照，沒有考慮到水利水電工程施工特點；三是評定指標和標準過于簡單，例如往往使用百分比的方式進行平等，沒有進行具體、精確的量化；四是對于水利水電工程而言由于單元工程或分部工程劃分的數量較小，評定的群體較小，使評測結果與真實狀況容易產生一定的偏差。綜上所述，當前水利水電施工質量評價雖然能夠對施工質量進行有效管理，但是由于缺乏一套相應的質量評價體系，使得其管理效果更多地依賴工作人員的經驗，缺乏足夠的科學性和合理性。因此，建立一套科學合理、行之有效的水利水電施工質量評價體系是必要且重要的。
2水利水電施工質量評價模型的構建
水利水電施工質量評價模型的建立應當以預測性原則，即確保評價結果能夠反映未來水利水電工程質量狀況的走勢、導向性原則，即對相關部門的管理決策具有導向性左右、綜合性原則，即從廣義的角度對質量進行評價、客觀性原則，即評價結果必須客觀的反映實際、系統性原則，即評價指標和標準形成一個有機的體系、規范性原則，即評價結果的表達和匯總都符合特定的要求等為基礎。2.1水利水電工程施工質量的影響因素建立一個科學合理的水利水電施工質量評價體系，要做的是確定其施工質量影響因素，對此可以從施工準備階段、施工階段兩個角度進行分析。其中施工準備階段對施工質量產生影響的因素主要包括人，即相關人員是否具有足夠的質量意識和相應的施工技術；材料，即施工原材料、半成品、水工金屬結構、啟閉機及機電產品等是否符合相關要求；機械設備，即所選機械設備是否符合實際施工狀況，即機械設備的質量是否符合要求等；方法，即所采取的技術方案等是否合理。施工過程階段對施工質量產生影響的因素主要包括是否加強質量檢驗工作、是否認真履行“三檢制”、有無加強參建人員的質量教育與學習、有無加強對關鍵工序、隱蔽工程即重要施工方案的質量控制、對于施工常見問題有無進行預防、監理單位有無認真履行建立職責、有無重視現場協調等。2.2水利水電工程施工質量評定指標的確定施工質量評定指標的選取是否正確、全面對于整個施工質量評價體系的有效性有著直接的影響，在確定水利水電工程施工質量影響因素的基礎上筆者遵循目的性原則、系統性原則、獨立性原則、一致性原則、可獲得性原則、定量與定義相結合原則確定了施工準備階段和施工過程階段2個一級指標，其中施工準備階段包括工程設計和工程環境2個二級指標，工程設計這個二級指標下涵蓋施工專業人員的配置情況、施工材料質量、施工機械設備功能、水工建筑物及水機電氣設計、施工方案的選擇5個三級指標。工程環境指標則包括施工技術水平、施工管理能力、勞動力市場、自然環境4個三級指標。施工過程階段這一一級指標下包括施工項目參與者、工程外觀質量、工程實體質量3個二級指標，工程項目參與者包括項目法人、設計方、承包單位、監管單位、質量管理單位5個三級指標。工程外觀質量包括水工建筑物外觀、房屋建筑質量、堤防工程質量3個三級指標。工程實體質量包括水工建筑工程單元工程施工質量、金屬結構及啟閉機安裝工程單元工程質量、水輪發電機組安裝工程單元工程質量、水力機械輔助設備安裝工程單元工程質量、發電電氣設備安裝工程單元工程質量、升壓變電電氣設備安裝工程單元工程質量、碾壓式混凝土壩工程單元工程質量7個三級指標。2個一級指標、5個二級指標、24個三級指標共同構成了水利水電工程施工質量評定指標體系。2.3模糊綜合評價指標體系的建立根據水利水電工程特點，具體的施工質量評價指標因子包括以下5個：一是工程環境因子，主要包括工程周邊的民俗民風等社會環境，當地的氣候、水文等自然環境，勞動力和工程材料獲取的資源環境等因子。例如如果工程當地民風淳樸，勞動力和工程材料容易獲取，自然環境對工程施工影響較小，那么就可以判定工程環境良好；二是工程設計因子，即對工程設計是否合理、工程質保是否優越、工程樞紐布置是否合理、建筑結構受力是否滿足相關標準等進行評價；三是工程質量外觀因子，對此可以根據《水電水利基本建設工程單元工程質量等級評定標準》進行判定；四是工程項目參與人因子，對此主要是通過不記名調查問題來進行判定；五是工程實體質量因子，一般通過試驗、實驗室或儀器檢測還獲得相關數據，并運用數學方法進行數據處理，將處理的數據與相當標準進行比較，從而判定是否為合格或優良。在實踐中對水利水電工程施工質量的評價往往并不是直接從整體進行評價的，而是將水利水電工程劃分為數個單位工程，將單位工程劃分為若干個分部工程，然后再進一步劃分為分項工程，通過對分項工程施工質量的評價來判定上一級工程施工質量，因此采用模糊綜合評定法建立多層次綜合評定體系是確保水利水電工程施工質量評價準確性的重要途徑。其中模糊綜合評判因集為A＝（A1，A2）＝（施工準備階段，施工過程階段）A1＝（A11，A12）＝（工程設計，工程環境）A11＝（A111，A112，A113，A114，A115）＝（人員配置，工程材料，施工機械，水工建筑物及水機電氣設計，施工方案設計）A12＝（A121，A122，A123，A124）＝（工程技術環境，工程管理環境，勞動環境，施工環境）以此類推得出所有綜合評判因集，評語集為V＝（V1，V2，V3）＝（優良，合格，不合格），權集向量為Wi＝（Wi1，Wi2……Wim），如式（1）所示。關系模糊矩陣Ri，模糊評判矩陣Bi＝Wi×Ri＝（bi1，bi2，bi3）歸一化之后得到水利水電工程質量標準評判矩陣，如式（2）所示。
3結語
能對一個工程進行準確無誤的施工質量評價是人們面對的一個重大課題，筆者通過對施工質量影響因素的分析，確定了施工質量評價指標及相對的權重，并結合模糊綜合評價法確定了相應的評價模型，對于水利水電工程施工質量評價準確性的提高有著積極的借鑒意義。當然基于模糊綜合評價法所確定的水利水電工程施工質量評價模型也存在一定的局限性，即受參數的影響較大，因此在實踐中需要準確地確定相關指標的參數，從而確保評價結果的準確性。相信隨著計算機技術和智能技術的發展，人機對話將更加智能，這種情況下只需要輸入評價指標體系、專家指標權重判斷矩陣、指標得分，便可通過程序算出質量評價結果，使評價過程更為簡潔。
參考文獻
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水電工的基礎知識范文5
【關鍵詞】水利工程，施工，技術，管理
前言：隨著經濟技術的快速發展，為了更好的促進和諧發展的全面落實，貫徹科學發展觀，加強新技術的引進、學習和運用工作力度，為建設高效、優質、環保的水利水電工程貢獻力量已經變得日益重要。
1水利工程施工技術管理概念及技術特點
隨著水利工程建設的發展，水利工程得到更好的發展空間，而水利工程質量是保證對水利工程使用壽命的關鍵，在科技發展情況下，新技術取得了很好的應用，這樣也使施工者在施工中，能更好地利用這些新技術，同時也將這些新技術在施工中得到更好的應用。
水利工程施工技術的特點：
1.1施工特點
水利工程一般對于工程的質量具有較高的要求，由于工程浩大，周期較長，并且與上下游的人民的利益都有著密切的關系，所以國家對于水利工程的質量有著比較嚴格的要求。另外水利工程涉及面較廣，牽涉到許多部門和單位，水利工程還兼顧著發電，運輸等發展經濟的職能。水利工程的建設較多的集中在高山、峽谷等地區，這就決定了其具有較長的開發周期。
1.2樁基工程
樁基工程是是水利工程的基礎施工，在施工前應該制定出相關的施工方案并且具有出不同季節施工的預備方法。
1.3新技術-混凝土碾壓
在水利工程施工技術中混凝土碾壓是一項發展很快的技術，應用相當廣泛?；炷聊雺杭夹g通過運輸大量的填筑以及壩石，在對混凝土混合物進行大面積的碾壓來進行澆注的一種新技術。這項技術具有效益高、成本底、速度快等有益的特點。這在進行大面積的水利工程建設的過程中具有優異的特點。另外，這還不會影響混凝土的混凝度，更有利于改善混凝土的結構。
2水利工程施工技術管理的必要性
隨著國民經濟的發展， 需要獲得更多的水力資源來來滿足社會日益發展的需要， 就需要建設更多的水利水電工程， 并讓水利水電工程發揮其本身的雙重效益：經濟效益和社會效益。水利水電是清潔的可再生能源， 對于水利水電的利用是社會發展進步的重要發現。在水利水電工程建設過程中， 水利水電的施工技術是工程建筑能否順利完工、 運行、 控制的關鍵。在水利水電工程建筑的實施中， 技術是立身之本， 只有做到技術保障， 才能完成水利水電工程中艱巨的施工任務， 水利水電工程建筑的施工技術直接關系到水電水利工程所能產生的經濟效益，水利水電工程建筑中的施工技術， 是構成整個水電水利工程順利運行的一個重要因素。即：能否熟練、 靈活的將一系列的水利水電工程施工技術運用在工程中， 關系到水利水電工程建設質量的優劣。
3水利工程施工技術管理要點
3.1科學性
水利施工技術管理過程中，要注意技術管理的科學性，管理人員要對各項施工技術有充分的了解，避免主觀性對科學性的影響，要遵循科學和技術的客觀規律。
3.2預防為主
施工管理的作用是為了控制施工質量，使其達到質量要求，把可能出現的各種施工技術問題扼殺在搖籃中。預防各種技術性事故和可能影響施工質量的事故發生。
3.3控制成本
隨著市場化的運營，水利工程施工建筑也要考慮到經濟性。不僅要對施工技術進行管理，還要發掘各崗位工作人員工作的積極性和潛力，創造出更大的價值，同時，通過對施工技術的管理和控制，降低各種施工成本。
4水利工程施工技術管理的具體做法
4.1建立技術管理團隊
要保證對水利工程施工技術管理的科學性，必須保證管理團隊的專業性。在水利工程施工前，成立一個由不同專業人才組成的技術管理團隊，管理團隊成員不僅要有扎實的專業基礎知識，還要有豐富的工作和實踐經驗，有一定的觀察能力和溝通能力。技術管理團隊建立后，將水利工程的整體目標進行剖析，制定出水利工程項目工作流程，明確分工和權責，將各項工作細化到人，每項工作都有相應的團隊成員管理。組建技術管理團隊之后，制定管理規范，明確相關內容，確定有效的管理方法。
4.2施工準備階段的技術管理
水利工程是一項環環相扣的系統工程，因此，每個階段都不能掉以輕心，尤其是在施工準備階段。在施工準備階段的工作質量對整個水利工程能否按計劃順利完成，有著很大的影響。因此，對水利工程施工準備階段的技術管理，應從施工準備階段入手。
4.2.1施工計劃的管理
施工計劃，包括對施工技術管理規劃書的編訂和施工圖紙的會審。要組織相關管理人員、圖紙設計人員、施工技術人員對設計圖紙涉及的技術問題進行研討。施工人員根據自身的施工經驗，就圖紙規劃在施工過程中可能遇到的各種技術難點和可能出現的問題同圖紙設計人員和管理人員進行探討和溝通。
4.2.2對施工材料和設備的技術管理
水利工程項目具有綜合性、復雜性等特點。所涉及的材料和機械設備數量較多，而材料和設備是水利工程的基本保障。因此，水利工程的材料管理也應當作為一個獨立的管理項目進行嚴格審查。材料管理包括對材料和設備采購方案的制定，對采購的材料和設備的驗收和材料、設備的使用等方面。在具體實施時，要針對不同的施工材料和設備制定嚴格的材料和設備驗收標準，杜絕不合格的材料和設備入場。在施工過程中，還要監督材料和設備的合理科學使用，以免造成材料的浪費和設備的損耗。
4.2.3建立完善的施工技術管理制度
施工技術管理制度作為施工技術管理的依據，在實際工作中占有重要地位。水利工程施工技術管理制度在建立時，要根據我國相關的水利工程規定和規范及工程自身特點，有針對性地制定。
4.3對水利工程施工人員的技術培訓
在施工過程中，施工人員的素質對工程實施的進度和質量具有重要的影響，為了確保水利工程能在保證質量的前提下按時完成水利工程項目，要對施工人員進行相應的技術培訓，指導施工人員掌握最新的施工技術，鼓勵施工人員就施工技術問題展開討論，相互間取長補短。
4.4施工階段的技術管理
在水利工程施工過程中，要按照水利工程的相關標準和技術標準及施工合同中規定的相關細節對施工技術進行監督管理。在施工過程中合理控制好施工進度，及時發現并解決施工過程中可能影響水利施工工程的潛在隱患。
4.5制定出各項管理制度并認真落實
施工時，施工技術的管理方法還處于籌備階段。這時主要是針對質量、安全和進度的監督，這往往決定了工程能否順利的完成。同時，在施工過程中所涉及的相關技術的管理，這就要求管理者要對參與生產的各個生產要素進行分析和合理的管理。另外，在水利工程完成后，驗收工作的管理中所涉及的技術管理業也是重要的內容。
5結束語
總之，在水利工程施工時，相關的技術及管理制度是十分重要的內容，我們要對施工管理給予極高的關注，因為它關系到水利工程事業能否為人民帶來更多的福利。筆者通過對水利工程建設過程中相關的技術及管理水平做了相關的分析，對于相關的技術人員和管理等方面進行分析，并提出了一些見解和看法，希望能夠對相關技術人員和管理者提供一定的指導。
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水電工的基礎知識范文6
【關鍵詞】水電站，施工控制，質量管理
【中圖分類號】TV52【文獻標識碼】B【文章編號】1672-5158（2013）02-0215-01
1 概述
隨著經濟建設的快速發展，水利水電市場開發也發展迅速，同時在我們施工中有一個不能忽視的問題，就是質量工作。因此，抓好水利工程施工的質量極其重要。某水電站規劃建設4臺壓水堆水電機組，一期工程擬建設2臺65萬千電機組。工程遵循“以我為主，中外合作，引進技術，推進國產化”的建設方針，在設計、設備制造、采購、建設施工和工程管理等各個環節全面貫徹“以我為主”的原則。在工程建設管理全面實行總承包管理模式，由中國水電工程有限公司承擔工程建設的質量、進度、投資、安全、技術與環境控制的項目管理責任，完成從前期準備、設計采購、土建、安裝、調試、移交運行、建成投產并通過竣工驗收等全過程。項目部進場一年多來，在業主、監理單位和各施工承包單位及項目部全體員工的共同努力下，水電站工程現場施工質量良好。
2 施工生產要素控制
2.1 施工人員的控制
1）人是生產過程的活動主體，其總體素質和個體能力，將決定著一切質量活動的成果。提高人的各方面素質是最重要，項目部可通過合同、培訓、經濟等手段來實現強化質量管理、提高質量意識的目的。
2）嚴格實行施工單位和供應商的資質審查，控制施工單位和供應商的整體素質，包括技術素質、管理素質、服務態度和社會信譽等。
3）堅持施工單位作業人員持證上崗，特別是重要技術工種、特殊工種、高空作業人員，必須做到持證上崗。
4）加強對項目部現場管理的質量意識教育及技術培訓。除了上崗前的安全和質保培訓外，還要不定期組織技術培訓。例如：水電基礎知識培訓、工程測量知識培訓、工程爆破知識培訓、總承包管理知識培訓、FCD前土建工作培訓等。
2.2 材料的控制
材料是工程施工的物質條件，是保證工程施工質量的必要條件之一：
1）材料采購。水電站現場項目部對施工單位的采購過程中的關鍵質量環節進行監督和控制。施工單位質保部組織相關單位（業主和水電站現場項目部）和內部部門的人員對具有潛在能力的供應商進行資格評價，從生產資質、質保體系的建立、人員素質、技術能力、生產能力、供貨能力、以往業績等各方面進行評價，并經各方討論后，滿足評價要求的供應商，由施工單位發給合格供應商證書。
2）材料檢驗。材料進場后，由施工單位材料員首先對其規格、數量，包括材質保單進行檢驗、核對。然后組織質檢部、監理公司和水電站現場項目部對材料進行驗收，對必須進行復驗方可認定合格的材料，應共同取樣，封樣后委托由CNPE認可的試驗機構進行試化驗。
3）材料的標識、裝卸、運輸、貯存、發放的管理。水電站現場項目部要求施工單位建立對材料的標識做出統一規定，標識要清晰、牢固和貫徹在施工的全過程中，標識和材料所需要的文件，必須在整個施工過程中都能隨時查閱。并做好材料質量保證資料的移交工作。對材料文件的管理，從計劃文件開始至材料流通各環節中發生的各類資料要進行收集、整理、歸檔。
2.3 施工方法的控制
施工方法集中反映在為工程施工所采取的技術方案、工藝流程、檢測手段、施工程序安排等。CNPE水電站現場項目部對施工單位施工方法的控制，主要抓以下幾點：1）審查施工單位用于指導整個工程施工的施工組織總設計，施工組織總設計反映了施工單位在承接本項工程時的總體規劃。包括人員、設備、材料供應、施工工藝、質量控制等方面。2）審查施工單位用于指導施工的工作程序。這些用于指導施工的工作程序是施工單位根據海南昌江水電工程的特點和以往核島工程的施工經驗，編制出來的。3）審查施工單位根據不同單位工程的具體情況，編制出的針對性的施工方案。對主要項目、關鍵部位和難度較大的項目和部位（如大體積混凝土澆注等），做好充分準備。
2.4 推廣先進的科學技術和施工工藝，依靠科技進步并加強管理
水利水電工程建設應采用先進的質量管理模式和管理手段，推廣先進的科學技術和施工工藝，依靠科技進步和加強管理，努力創建優質工程，不斷提高工程質量。在水利水電工程建設中，要多采用技術先進、科學合理的施工工藝和安全可靠的新材料。水利水電工程建設參與方要加大科技創新。
3 施工過程質量控制
3.1 施工工序質量控制
工程質量是通過一道一道工序逐漸形成的，要確保工程項目施工質量，就必須對每道工序的質量進行控制，這是施工過程質量控制的重點。
3.1.1 施工前編制質量計劃，明確各道工序的施工流程。
3.1.2 在質量計劃中設置工序控制點。工序控制點設置的原則如下：1）重要的和關鍵性的施工環節和部位；2）質量不穩定的施工工序和環節；3）施工技術難度大的、施工條件困難的部位或環節；4）質量標準或質量精度要求高的施工內容和項目；5）對后續施工或后續工序質量或安全有重要影響的施工工序或部位。
3.1.3 根據CNPE水電站現場項目部《質量計劃的編制與管理》程序的要求，施工單位針對不同工序設置不同類型的工序控制點（H點、R點、W點）。H點：停工待檢點。R點：審查文件記錄點。W點：見證點。
對H點在自檢、互檢、交接點合格的基礎上，施工單位質檢人員書面通知設點單位（監理單位/CNPE水電站現場項目部）進行檢查驗證，監理單位/CNPE水電站現場項目部檢查人員驗證，不得進行下道工序施工。
4 項目部質量保證大綱和程序
4.1 組織原則
現場項目部以滿足現場急需為原則，組織質量安全部、施工管理部、設計管理部、控制部和綜合辦公室等部門，進行第3層次管理、工作程序文件的編制工作，現已編制完成 54 份。程序編制進度基本能夠滿足現場管理的需要， 使項目部的各項工作能夠做到有章可循。隨著工程的進展，項目部還將逐步完善程序編制工作。
4.2 采用手段
